CN108959214B - 备课课件生成方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明涉及教学辅助技术领域，提供了一种备课课件生成方法及系统。该备课课件生成方法包括：接收点读笔发送的备课纸码，备课纸码由点读笔从备课纸上读取到；获取备课纸码对应的备课纸上的内容，内容包括页面和与页面对应的第一页面序列码，页面包括文字和空白区域；接收点读笔发送的素材码，素材码由点读笔从素材册中读取到；获取素材码对应的素材，并将获取到的素材添加在空白区域，生成备课课件。本发明通过备课终端接收备课纸码，随后重现备课纸码对应的备课纸上的内容，在内容的页面空白区域添加与备课纸码匹配的素材码对应的素材，最终生成备课课件，节省了上网查找素材的时间，备课过程简单，提高了备课效率。

Description

备课课件生成方法及系统

技术领域

本发明属于教学辅助技术领域，尤其涉及一种备课课件生成方法及系统。

背景技术

在备课方式上，传统的数字化备课一般都是通过电脑创建备课PPT，然后从电脑本地存储或从网上下载资源添加到课件中；点读笔一般只具有点击图书发声的功能。

当前教师的备课已经越来越多的采用数字化备课方式，然而备课所需的数字化的素材尤其是优质数字化的素材缺乏是制约教师数字化备课的一大难题。在备课过程中，教师一般通过上网查找备课素材，然而这需要花费额外的精力，而且找到的素材的主题和风格与课题不搭配，达不到教学的要求。

综上所述，现有的备课方式存在备课过程繁琐，且素材难以满足教学要求的问题。

发明内容

鉴于此，本发明实施例提供一种备课课件生成方法及系统，以解决现有的备课方式存在备课过程繁琐，备课效率低的问题。

本发明实施例的第一方面，提供了一种备课课件生成方法，包括：

接收点读笔发送的备课纸码，所述备课纸码由点读笔从备课纸上读取到；

获取所述备课纸码对应的所述备课纸上的内容，所述内容包括页面和与所述页面对应的第一页面序列码，所述页面包括文字和空白区域；

接收点读笔发送的素材码，所述素材码由所述点读笔从素材册中读取到；

获取所述素材码对应的素材，并将获取到的素材添加在所述空白区域，生成备课课件。

第二方面，提供了一种备课课件生成系统，包括备课终端和点读笔，所述备课终端用于接收点读笔发送的备课纸码，所述备课纸码由点读笔从备课纸上读取到；

所述备课终端还用于获取所述备课纸码对应的所述备课纸上的内容，所述内容包括页面和与所述页面对应的第一页面序列码，所述页面包括文字和空白区域；

所述备课终端还用于接收点读笔发送的素材码，所述素材码由所述点读笔从素材册中读取到；

所述备课终端还用于获取所述素材码对应的素材，并将获取到的素材添加在所述空白区域，生成备课课件。

本发明实施例中，通过备课终端接收备课纸码，随后重现备课纸码对应的备课纸上的内容，在内容的页面空白区域添加与备课纸码匹配的素材码对应的素材，最终生成备课课件，节省了上网查找素材的时间，备课过程简单，提高了备课效率。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例一提供的备课课件生成方法的实现流程图；

图2是本发明实施例一提供的备课课件生成方法中S104的具体流程图；

图3是本发明实施例三提供的备课课件生成方法的实现流程图；

图4是本发明实施例五提供的备课课件生成方法的实现流程图；

图5是本发明实施例六提供的备课课件生成系统的示意图。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明实施方式作进一步地详细描述。

现在将详细地参考具体实施例，这些实施例的示例在附图中被示出。在下面的详细描述中示出了许多具体细节，以便于提供对各种所描述的实施例的充分理解。但是，对本领域的普通技术人员来讲显而易见的是，各种所描述的实施例可以没有在这些具体细节的情况下被实践。在其他情况下，没有详细地描述众所周知的方法、过程、部件、电路、和网络，从而不会不必要地使实施例的方面晦涩难懂。

在本文中对各种所描述的实施例的描述中所使用的术语只是为了描述特定实施例的目的，而并非旨在进行限制。如在对各种所描述的实施例的描述和所附权利要求书中所使用，单个形式“一个”、“一种”和“所述”旨在也包括复数形式，除非上下文明确地另外指出。也将理解的是，本文所用的术语“和/或”是指并包括相关联的所列出的项目的一个或多个的任何和所有可能的组合。另外将理解的是，当术语“包括”和/或“包含”在本说明书中使用时，规定了所阐明的特征、整数、步骤、操作、元件、和/或部件的存在，但不排除存在或增加一个或多个其他特征、整数、操作、元件、部件和/或它们的分组。

实施例一

图1示出了本发明实施例一提供的备课课件生成方法的流程图。如图1所示，该备课课件生成方法具体包括如下步骤S101至步骤S104。

步骤S101：接收点读笔发送的备课纸码，所述备课纸码由点读笔从备课纸上读取到。

其中，备课纸上印有的备课纸码可以是OID点阵码、Anoto点阵码或Gridonput点阵码。此处可以是在备课纸上直接印刷上述点阵码，也可以是隐形地嵌入上述点阵码，即点阵码用肉眼看不到。点读笔从备课纸上读取到直接印刷的点阵码或者隐形的点阵码。点读笔内部有光学识别模块，利用所述光学识别模块从备课纸上读取到备课纸码，随后将读取到的备课纸码发送至备课终端，再后备课终端接收点读笔发送的备课纸码。

步骤S102：获取所述备课纸码对应的所述备课纸上的内容，所述内容包括页面和与所述页面对应的第一页面序列码，所述页面包括文字和空白区域。

其中，备课纸上的内容分为文字和空白区域，且空白区域和文字是对应的。例如，文字为“教学主题”，对应的空白区域可以是“春天”，不过在页面上展示的是“教学主题”及右边或者下面的长方形表格形式的空白区域。可以理解的是，此处“春天”是备课的一级(概括性)主题，在这个一级主题下，还可以有“春天的植物”、“春天的动物”及“春天的诗歌”等二级主题。

备课终端基于接收到的备课纸码，获取所述备课纸码对应的所述备课纸上的内容，该内容包括文字、空白区域和与文字和空白区域所在的页面对应的第一页面序列码。

步骤S103：接收点读笔发送的素材码，所述素材码由所述点读笔从素材册中读取到。

其中，点读笔从素材册中读取到素材码可以是如下方式：

基于备课纸码获取到的备课纸上的内容的文字，例如“春天的诗歌”，根据春天的诗歌这个二级主题找到相应的素材册，由所述点读笔从素材册中读取到与春天的诗歌这个二级主题相关的至少一个素材。

步骤S104：获取所述素材码对应的素材，并将获取到的素材添加在所述空白区域，生成备课课件。

例如，与春天的诗歌这个二级主题相关的至少一个素材可以是《春晓》的具体诗句以及与这首诗相关的配图。《春晓》的具体内容如下：

春晓

作者：孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

将上述《春晓》的具体内容和与《春晓》相关的配图添加到春天的诗歌对应的空白区域。

类似地，完成其他主题对应的空白区域处所需素材的添加。

可以理解的是，如果一级主题后面没有空白区域，即表示不需要为一级主题这种概括性的主题添加素材，素材是用以起到扩展或者进一步解释说明一级主题的作用。

还可以理解的是，当文字为“教学目的”，“教学目的”对应的空白区域需要添加的是概括性的描述，而不需要如上述一样添加素材，因此可以是在所需的所有素材添加之后，再进一步完善“教学目的”对应的空白区域的填写，由于是概括性的描述，并不怎么需要花费时间，而且一般来说每个备课的教学目的基本上是明确的。

综上所述，本发明实施例提供的备课课件生成方法，通过备课终端接收备课纸码，随后重现备课纸码对应的备课纸上的内容，在内容的页面空白区域添加与备课纸码匹配的素材码对应的素材，最终生成备课课件，节省了上网查找素材的时间，备课过程简单，提高了备课效率。

实施例二

图2示出了本发明实施例一提供的备课课件生成方法中S104的具体流程图。如图2所示，所述备课课件生成方法包括如下步骤S201至步骤S203：

S201：将所述素材码与预先存储的素材进行匹配，获取与所述素材码对应的素材。

其中，备课终端中预先存储有素材册的电子版本。备课终端接收到素材码，随后基于该素材码查询该素材码对应的素材在备课终端的存储地址，然后查询并返回所述存储地址。

S202：在所述空白区域对应添加所述素材。

接着S201中的描述，基于返回的所述存储地址访问素材资源，并将所述素材资源写入至空白区域，即在所述空白区域对应添加所述素材。

S203：完成所述第一页面序列码对应的页面空白区域的填充，最终生成备课课件。

重复类似上述S201和S202的具体方法，完成所有页面空白区域的填充，最终生成备课课件。需要说明的是，大部分的空白区域是需要添加素材的，小部分文字如“教学目的”对应的空白区域需要添加的是概括性的描述，而不需要如上述一样添加素材，因此可以是在所需的所有素材添加之后，再进一步完善“教学目的”对应的空白区域的填写，由于是概括性的描述，并不怎么需要花费时间，而且一般来说每个备课的教学目的基本上是明确的。

综上所述，本发明实施例提供的备课课件生成方法，通过在备课终端匹配出与接收到的素材码对应的素材，并将所述素材填充到第一页面序列码对应的页面空白区域，最终生成备课课件，由于素材码与素材对应匹配，可以提高添加素材的准确性，且可以进一步提高生成备课课件的效率。

实施例三

在实施例二的基础上，图3示出了本发明实施例三提供的备课课件生成方法的流程图。在实施例二中的步骤S202之后，如图3所示，该备课课件生成方法具体还包括如下步骤S301。

步骤S301：在所述空白区域对应添加所述素材时，若所述素材超出所述空白区域，将所述第一页面序列码更新为第二页面序列码。

可以理解的是，若所述素材超出所述空白区域，可以将所述第一页面序列码更新为第二页面序列码以区分不同的序列码对应的页面，避免出现几个重复的序列码。

例如，原来是序列码依次为1、2、3、4、5、6、7和8，在地2页添加素材时，素材超出了第2页所在页面的空白区域，即相当于在原来的第2页和第3页之间插入了新的一页，此时，新的一页的序列码为3，因此原来的3、4、5、6、7和8依次更新为4、5、6、7、8和9。

综上所述，本发明实施例中提供的备课课件生成方法，通过在素材超出空白区域后，将第一页面序列码更新为第二页面序列码，保证了素材添加时素材所在的页面的序列码与素材清晰的对应关系。

实施例四

在实施例一的基础上，作为本发明的实施例四，在本实施例中，所述备课终端通过蓝牙、WiFi、Zigbee或2.4G的方式接收所述备课纸码和/或素材码。

其中，蓝牙、WiFi、Zigbee或2.4G属于无线通信方式，点读笔还可以控制备课终端的工作状态(例如开机、休眠或关机)。备课终端通过这几种方式中的一种方式接收备课纸码和/或素材码，避免了直接传输备课纸码对应的备课纸上的内容和/或素材码对应的素材，备课课件生成过程更为灵活。

本发明实施例中提供的备课课件生成方法，备课终端通过蓝牙、WiFi、Zigbee或2.4G的方式接收所述备课纸码和/或素材码，备课课件生成过程更为灵活。

实施例五

在实施例一的基础上，作为本发明的实施例五，图4示出了本发明实施例五提供的备课课件生成方法的具体实现流程图。在步骤S104之后，所述备课课件生成方法还包括步骤S401。

S401：显示所述备课课件的预览图。

此处，显示所述备课课件的预览图可以快速了解备课课件的情况，利于在时间紧迫的情况下通过预览图快速了解备课课件的内容。另外，尤其是在备课课件只生成了一部分的时候，便于了解备课课件的不足之处并进行适应性调整与修改。此处可以是在备课终端显示所述备课课件的预览图，也可以是通过与备课终端连接的显示模块来显示所述备课课件的预览图，还可以是在与所述备课终端连接的移动终端上显示所述备课课件的预览图，所述移动终端为具备显示屏的移动计算机设备，包括但不限于智能手机、智能手表、笔记本、平板电脑、POS机甚至包括车载电脑。

本发明实施例中提供的备课课件生成方法，可以通过显示所述备课课件的预览图，可以达到快速了解生成的备课课件内容的目的，便于了解备课课件的不足之处并进行修改。

本领域普通技术人员可以理解：实现上述方法实施例的全部或部分步骤可以通过程序指令相关的硬件来完成，前述的程序可以存储于一计算机可读取存储介质中，该程序在执行时，执行包括上述方法实施例的步骤；而前述的存储介质包括：ROM、RAM、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

实施例六

请参考图5，其示出了本发明实施例六提供的备课课件生成系统的示意图。备课课件生成系统，包括：点读笔51、备课终端52。其中，各装置的具体功能如下：

所述备课终端52用于接收点读笔51发送的备课纸码，所述备课纸码由点读笔51从备课纸上读取到；

所述备课终端52还用于获取所述备课纸码对应的所述备课纸上的内容，所述内容包括页面和与所述页面对应的第一页面序列码，所述页面包括文字和空白区域；

所述备课终端52还用于接收点读笔51发送的素材码，所述素材码由所述点读笔51从素材册中读取到；

所述备课终端52还用于获取所述素材码对应的素材，并将获取到的素材添加在所述空白区域，生成备课课件。

可选地，所述备课终端52还用于将所述素材码与预先存储的素材进行匹配，获取与所述素材码对应的素材；

所述备课终端52还用于在所述空白区域对应添加所述素材；

所述备课终端52还用于完成所述第一页面序列码对应的页面空白区域的填充，最终生成备课课件。

可选地，所述备课终端52还用于在所述空白区域对应添加所述素材时，若所述素材超出所述空白区域，将所述第一页面序列码更新为第二页面序列码。

可选地，所述备课终端52还用于根据所述素材码查询素材资源地址并返回资源地址；

所述备课终端52还用于关联所述第一页面序列码和所述资源地址；

所述备课终端52还用于基于所述素材资源地址访问素材资源，并将所述素材资源写入至空白区域。

可选地，所述备课终端52用于显示所述备课课件的预览图。

综上所述，本实施例提供的备课课件生成系统，通过备课终端接收备课纸码，随后重现备课纸码对应的备课纸上的内容，在内容的页面空白区域添加与备课纸码匹配的素材码对应的素材，最终生成备课课件，节省了上网查找素材的时间，备课过程简单，提高了备课效率。

应当理解的是，上述本发明实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，仅以上述各功能单元、模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能单元、模块完成，即将所述装置的内部结构划分成不同的功能单元或模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。实施例中的各功能单元、模块可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中，上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。另外，各功能单元、模块的具体名称也只是为了便于相互区分，并不用于限制本申请的保护范围。上述系统中单元、模块的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。

在本发明所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的系统实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块或单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通讯连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通讯连接，可以是电性，机械或其它的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

所述集成的单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明实施例的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)或处理器(processor)执行本发明实施例各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

以上所述实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明实施例各实施例技术方案的精神和范围。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种备课课件生成方法，其特征在于，在备课终端执行的以下步骤，包括：

接收点读笔发送的备课纸码，所述备课纸码由点读笔从备课纸所直接印刷的点阵码或者隐形的点阵码上读取到；

获取所述备课纸码对应的所述备课纸上的内容，所述内容包括页面和与所述页面对应的第一页面序列码，所述页面包括文字和空白区域；

接收点读笔发送的素材码，所述素材码由所述点读笔从素材册中读取到；

获取所述素材码对应的素材，并将获取到的素材添加在所述空白区域，生成备课课件；

其中，点读笔从素材册中读取到素材码是如下方式：基于所述备课纸上的内容的文字，找到相应的素材册，由所述点读笔从所述素材册中读取与该文字相关的至少一个素材。

2.如权利要求1所述的备课课件生成方法，其特征在于，其中，所述获取所述素材码对应的素材，并将获取到的素材添加在所述空白区域，生成备课课件包括：

将所述素材码与预先存储的素材进行匹配，获取与所述素材码对应的素材；

在所述空白区域对应添加所述素材；

完成所述第一页面序列码对应的页面空白区域的填充，最终生成备课课件。

3.如权利要求2所述的备课课件生成方法，其特征在于，还包括：

在所述空白区域对应添加所述素材时，若所述素材超出所述空白区域，将所述第一页面序列码更新为第二页面序列码。

4.如权利要求1所述的备课课件生成方法，其特征在于，所述备课终端

通过蓝牙、WiFi、Zigbee或2.4G的方式接收所述备课纸码和/或素材码。

5.如权利要求1所述的备课课件生成方法，其特征在于，还包括：

显示所述备课课件的预览图。

6.一种备课课件生成系统，其特征在于，包括备课终端和点读笔，所述备课终端用于接收点读笔发送的备课纸码，所述备课纸码由点读笔从备课纸所直接印刷的点阵码或者隐形的点阵码上读取到；

所述备课终端还用于获取所述备课纸码对应的所述备课纸上的内容，所述内容包括页面和与所述页面对应的第一页面序列码，所述页面包括文字和空白区域；

所述备课终端还用于接收点读笔发送的素材码，所述素材码由所述点读笔从素材册中读取到；

所述备课终端还用于获取所述素材码对应的素材，并将获取到的素材添加在所述空白区域，生成备课课件；其中，点读笔从素材册中读取到素材码是如下方式：基于所述备课纸上的内容的文字，找到相应的素材册，由所述点读笔从所述素材册中读取与该文字相关的至少一个素材。

7.如权利要求6所述的备课课件生成系统，其特征在于，所述备课终端还用于将所述素材码与预先存储的素材进行匹配，获取与所述素材码对应的素材；

所述备课终端还用于在所述空白区域对应添加所述素材；

所述备课终端还用于完成所述第一页面序列码对应的页面空白区域的填充，最终生成备课课件。

8.如权利要求7所述的备课课件生成系统，其特征在于，所述备课终端还用于在所述空白区域对应添加所述素材时，若所述素材超出所述空白区域，将所述第一页面序列码更新为第二页面序列码。

9.如权利要求6所述的备课课件生成系统，其特征在于，所述备课终端

通过蓝牙、WiFi、Zigbee或2.4G的方式接收所述备课纸码和/或素材码。

10.如权利要求6所述的备课课件生成系统，其特征在于，所述备课终端用于显示所述备课课件的预览图。

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