CN108669900A - 多功能家用学习床 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种多功能家用学习床。多功能家用学习床包括：双层床体、第一可卷床板、第二可卷床板以及书桌板。双层床体包括框架、底层板以及顶层板，框架分别与底层板以及顶层板连接，底层板与顶层板相互平行设置。其中，底层板开设有座位缺口，顶层板开设有让位缺口。第一可卷床板铺设于底层板上，并盖设座位缺口。第二可卷床板铺设于顶层板上，并盖设让位缺口。书桌板包括桌板体以及滑块，桌板体与滑块连接，滑块滑动设置于框架上并位于底层板以及顶层板之间，桌板体对应于让位缺口并收容于让位缺口。上述多功能家用学习床，集床和书桌于一体，充分利用了有限的空间，且结构紧凑，功能实用多样。

Description

多功能家用学习床

技术领域

本发明涉及发明所涉及的技术领域，特别是涉及一种多功能家用学习床。

背景技术

随着经济社会的发展，城市的人口迅猛增长，住房问题严重凸出，特别是近几年疯长的房价，严重地限制了人均住房面积，使得小户型的商品房成为刚需。而小户型的商品房中，卧室的面积通常较小，常常是只能简单的放置一张床甚至是上下上层床，以适应面积较小的房间。通常较小的房间基本为小孩子使用，为便于学生学习，往往会放置一张学习桌，以便于小孩的日常学习。

然而，由于房间的面积有限，当放入学习桌后，学习桌体积较大，加上床也占用空间面积，即使放置的是体积较小的学习桌，也会占据一定的空间，进一步地降低了房间的可活动空间，小孩在房间学习时空间小，不便于走动，往往容易产生压抑感，降低了小孩的学习兴趣，也局限了小孩的思维。且当出现紧急状况时如火灾、地震等，不便于小孩安全、快速地离开房间，存在着安全隐患。由于床是保证小孩有足够睡眠的家具，是不可或缺的物件，因此，如何对现有的床进行改进显得很有必要。

发明内容

基于此，有必要针对房间的面积有限，而床的功能单一的技术问题，提供一种多功能家用学习床。

一种多功能家用学习床包括：双层床体、第一可卷床板、第二可卷床板以及书桌板。所述双层床体包括框架、底层板以及顶层板，所述框架分别与所述底层板以及所述顶层板连接，所述底层板与所述顶层板相互平行设置。其中，所述底层板开设有座位缺口，所述顶层板开设有让位缺口。所述第一可卷床板铺设于所述底层板上，并盖设所述座位缺口。所述第二可卷床板铺设于所述顶层板上，并盖设所述让位缺口。所述书桌板包括桌板体以及滑块，所述桌板体与所述滑块连接，所述滑块滑动设置于所述框架上并位于所述底层板以及所述顶层板之间，所述桌板体对应于所述让位缺口并收容于所述让位缺口。

在其中一个实施例中，所述框架包括第一支撑杆、第二支撑杆、第三支撑杆、第四支撑杆、第一短横杆、第二短横杆、第三短横杆、第四短横杆、第一长横杆、第二长横杆、第三长横杆以及第四长横杆，所述第一短横杆分别与所述第一支撑杆以及所述第二支撑杆的顶端区域连接，所述第二短横杆分别与所述第一支撑杆以及所述第二支撑杆的底端区域连接。所述第三短横杆分别与所述第三支撑杆以及所述第四支撑杆的顶端区域连接，所述第四短横杆分别与所述第三支撑杆以及所述第四支撑杆的底端区域连接。所述第一长横杆分别与所述第一支撑杆以及所述第三支撑杆的顶端区域连接，所述第二长横杆分别与所述第一支撑杆以及所述第三支撑杆的底端区域连接。所述第三长横杆分别与所述第二支撑杆以及所述第四支撑杆的顶端区域连接，所述第四长横杆分别与所述第二支撑杆以及所述第四支撑杆的底端区域连接。所述第一短横杆、所述第三短横杆、所述第一长横杆以及所述第三长横杆形成顶层安装位，所述顶层板安装于所述顶层安装位中。所述第二短横杆、所述第四短横杆、所述第二长横杆以及所述第四长横杆形成底层安装位，所述底层板安装于所述底层安装位中。

在其中一个实施例中，所述滑块分别于所述第一支撑杆和所述第二支撑杆滑动连接。

在其中一个实施例中，所述第一支撑杆开设有第一滑槽，并于所述第一滑槽设置有第一滑行柱，所述第二支撑杆开设有第二滑槽，并于所述第二滑槽设置有第二滑行柱，所述滑块的两端分别套设于所述第一滑行柱及所述第二滑行柱。

在其中一个实施例中，所述第一滑行柱设置有若干第一弹性限位柱，所述滑块的一端位于两个所述第一弹性限位柱之间，所述第二滑行柱设置有若干第二弹性限位柱，所述滑块的另一端位于两个所述第二弹性限位柱之间。

在其中一个实施例中，所述滑块的一端设置有第一卡扣，所述滑块的另一端设置有第二卡扣，所述第一卡扣滑动扣入所述第一滑行柱并位于两个所述第一弹性限位柱之间。所述第二卡扣滑动扣入所述第二滑行柱并位于两个所述第二弹性限位柱之间。

在其中一个实施例中，所述座位缺口与所述让位缺口交错设置。

在其中一个实施例中，所述座位缺口于所述顶层板的投影邻近所述让位缺口。

在其中一个实施例中，所述第一可卷床板包括若干第一板体，相邻两所述第一板体之间通过第一铰链连接。

在其中一个实施例中，所述第而可卷床板包括若干第二板体，相邻两所述第二板体之间通过第二铰链连接。

上述多功能家用学习床，通过在底层板开设有座位缺口，使用时将第二可卷床板朝远离书桌板的方向卷起后可暴露出该座位缺口，此时将书桌板朝底层板移动至合适的位置，用户可以坐在底层板上，脚部穿设该座位缺口放置在地面上如同坐在凳子上，而书桌板位于用户前方如同书桌，如此可以在书桌板上进行看书学习；同时，将第二可卷床板朝远离让位缺口的方向卷起以暴露出该让位缺口，以使得房间内的灯光穿过该让位缺口照亮书桌板，从而方便看书学习；另一方面，在让位缺口还可以在不使用书桌板时，将书桌板的桌板体进行收纳，避免用户在睡觉起床时碰触到该桌板体而受伤。该多功能家用学习床集床和书桌于一体，充分利用了有限的空间，且结构紧凑，功能实用多样。

附图说明

图1为一个实施例中多功能家用学习床的结构示意图；

图2为一个实施例中多功能家用学习床另一状态的结构示意图；

图3为一个实施例中多功能家用学习床的应用状态结构示意图；

图4为一个实施例中多功能家用学习床的拆解结构示意图；

图5为一个实施例中多功能家用学习床的局部结构示意图；

图6为另一个实施例中多功能家用学习床的局部结构示意图；

图7-1为一个实施例中第一板体的结构示意图；

图7-2为一个实施例中第二板体的结构示意图；

图8为另一个实施例中多功能家用学习床的结构示意图。

具体实施方式

为使本发明的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本发明的具体实施方式做详细的说明。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明。但是本发明能够以很多不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本发明内涵的情况下做类似改进，因此本发明不受下面公开的具体实施例的限制。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本发明的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“上”、“下”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。

请一并参阅图1、图2和图3，例如，一种多功能家用学习床10包括：双层床体100、第一可卷床板200、第二可卷床板300以及书桌板400。双层床体100用于放置在房间中，其作为支撑作用，以承受用户的重量。第一可卷床板200设置在双层床体100上，用于在平铺时供用户躺睡，还用于在卷起时使用户可做在双层床体100上。第二可卷床板300设置在双层床体100上，用于在平铺时供用户躺睡，还用于在卷起时使外部灯光照入双层床体100中，以供用户90看书学习。书桌板400设置在双层床体100上，用于放置书本以供读书学习。

双层床体100包括框架110、底层板120以及顶层板130，框架110分别与底层板120以及顶层板130连接，底层板120与顶层板130相互平行设置。其中，底层板120开设有座位缺口121，顶层板130开设有让位缺口131。

第一可卷床板200铺设于底层板120上，并盖设座位缺口121。

第二可卷床板300铺设于顶层板130上，并盖设让位缺口131。

书桌板400包括桌板体410以及滑块420，桌板体410与滑块420连接，滑块420滑动设置于框架110上并位于底层板120以及顶层板130之间，桌板体410对应于让位缺口131并收容于让位缺口131。

上述多功能家用学习床10，通过在底层板120开设有座位缺口121，使用时将第二可卷床板300朝远离书桌板400的方向卷起后可暴露出该座位缺口121，此时将书桌板400朝底层板120移动至合适的位置，用户90可以坐在底层板120上，用户90的脚部穿设该座位缺口121放置在地面上如同坐在凳子上，而此时书桌板400位于用户前方如同书桌，如此可以在书桌板400上进行看书学习；同时，将第二可卷床板300朝远离让位缺口131的方向卷起以暴露出该让位缺口131，以使得房间内的灯光穿过该让位缺口131照亮书桌板400，从而方便看书学习；另一方面，在让位缺口131还用于在不使用书桌板400时，将书桌板400的桌板体410进行收纳，即桌板体410刚好嵌入让位缺口131中，避免用户在睡觉起床时碰触到该桌板体410而受伤。该多功能家用学习床集床和书桌于一体，充分利用了有限的空间，且结构紧凑，功能实用多样。

请一并参阅图1、图2、图3和图4，例如，框架110分别与底层板120以及顶层板130可拆卸连接，这样可以方便安装和拆卸底层板120以及顶层板130。例如，框架110包括第一支撑杆111、第二支撑杆112、第三支撑杆113、第四支撑杆114、第一短横杆115、第二短横杆116、第三短横杆117、第四短横杆118、第一长横杆141、第二长横杆142、第三长横杆143以及第四长横杆144。例如，第一支撑杆111、第二支撑杆112、第三支撑杆113、第四支撑杆114、第一短横杆115、第二短横杆116、第三短横杆117、第四短横杆118、第一长横杆141、第二长横杆142、第三长横杆143以及第四长横杆144均为长方体结构。又如，例如，第一支撑杆111、第二支撑杆112、第三支撑杆113、第四支撑杆114、第一短横杆115、第二短横杆116、第三短横杆117、第四短横杆118、第一长横杆141、第二长横杆142、第三长横杆143以及第四长横杆144均实木制成。

例如，第一支撑杆111具有顶端区域以及底端区域，第一支撑杆111的顶端区域是指邻近第一支撑杆111顶端的区域，第一支撑杆111的底端区域是指邻近第一支撑杆111底端的区域。例如，第二支撑杆112具有顶端区域以及底端区域，第二支撑杆112的顶端区域是指邻近第二支撑杆112顶端的区域，第二支撑杆112的底端区域是指邻近第二支撑杆112底端的区域。例如，第三支撑杆113具有顶端区域以及底端区域，第三支撑杆113的顶端区域是指邻近第三支撑杆113顶端的区域，第三支撑杆113的底端区域是指邻近第三支撑杆113底端的区域。例如，第四支撑杆114具有顶端区域以及底端区域，第四支撑杆114的顶端区域是指邻近第四支撑杆114顶端的区域，第四支撑杆114的底端区域是指邻近第二支撑杆112底端的区域。

第一短横杆115分别与第一支撑杆111的顶端区域以及第二支撑杆112的顶端区域连接。例如，第一支撑杆的顶端区域开设有第一上插槽以及第二支撑杆的顶端区域开设有第二上插槽，第一上插槽与第二上插槽相对，第一短横杆的两端分别插设并嵌入第一上插槽与第二上插槽中。第二短横杆116分别与第一支撑杆111的底端区域以及第二支撑杆112的底端区域连接。例如，第一支撑杆的底端区域开设有第一下插槽以及第二支撑杆的底端区域开设有第二下插槽，第一下插槽与第二下插槽相对，第二短横杆的两端分别插设并嵌入第一下插槽与第二下插槽中。第三短横杆117分别与第三支撑杆113的顶端区域以及第四支撑杆114的顶端区域连接。例如，第三支撑杆的顶端区域开设有第三上插槽以及第四支撑杆的顶端区域开设有第四上插槽，第三上插槽与第四上插槽相对，第三短横杆的两端分别插设并嵌入第三上插槽与第四上插槽中。第四短横杆118分别与第三支撑杆113的底端区域以及第四支撑杆114的底端区域连接。例如，第三支撑杆的底端区域开设有第三下插槽以及第四支撑杆的底端区域开设有第四下插槽，第三下插槽与第四下插槽相对，第四短横杆的两端分别插设并嵌入第三下插槽与第四下插槽中。

第一长横杆141分别与第一支撑杆111的顶端区域以及第三支撑杆113的顶端区域连接。例如，第一支撑杆的顶端区域还开设有与所述第一上插槽连通的第一上卡槽，第三支撑杆的顶端区域还开设有与所述第三上插槽连通的第三上卡槽，第一上卡槽与第三上卡槽相对应，第一长横杆的两端分别卡入第一上卡槽与第三上卡槽中。第二长横杆142分别与第一支撑杆111的底端区域以及第三支撑杆113的底端区域连接。例如，第一支撑杆的底端区域还开设有与所述第一下插槽连通的第一下卡槽，第三支撑杆的底端区域还开设有与所述第三下插槽连通的第三下卡槽，第一下卡槽与第三下卡槽相对应，第二长横杆的两端分别卡入第一下卡槽与第三下卡槽中。第三长横杆143分别与第二支撑杆112的顶端区域以及第四支撑杆114的顶端区域连接。例如，第二支撑杆的顶端区域还开设有与所述第二上插槽连通的第二上卡槽，第四支撑杆的顶端区域还开设有与所述第四上插槽连通的第四上卡槽，第二上卡槽与第四上卡槽相对应，第三长横杆的两端分别卡入第二上卡槽与第四上卡槽中。第四长横杆144分别与第二支撑杆112的底端区域以及第四支撑杆114的底端区域连接。例如，第二支撑杆的底端区域还开设有与所述第二下插槽连通的第二下卡槽，第四支撑杆的底端区域还开设有与所述第四下插槽连通的第四下卡槽，第二下卡槽与第四下卡槽相对应，第四长横杆的两端分别卡入第二下卡槽与第四下卡槽中。

第一短横杆115、第三短横杆117、第一长横杆141以及第三长横杆143形成顶层安装位(图未示)，顶层板130安装于顶层安装位中。可以理解，顶层安装位为方形凹槽，顶层板130架设与该顶层安装位中并分别与第一短横杆115、第三短横杆117、第一长横杆141以及第三长横杆143抵接。优选的，顶层板130还分别再边缘处通过螺钉分别与第一短横杆115、第三短横杆117、第一长横杆141以及第三长横杆143连接。第二短横杆116、第四短横杆118、第二长横杆142以及第四长横杆144形成底层安装位(图未示)，底层板120安装于底层安装位中。同理，底层板120架设于该底层安装位中并分别与第二短横杆116、第四短横杆118、第二长横杆142以及第四长横杆144抵接，优选的，底层板120通过螺钉分别与第二短横杆116、第四短横杆118、第二长横杆142以及第四长横杆144连接。又如，第一支撑杆111、第二支撑杆112、第三支撑杆113、第四支撑杆114、第一短横杆115、第二短横杆116、第三短横杆117、第四短横杆118、第一长横杆141、第二长横杆142、第三长横杆143以及第四长横杆144在相互连接之处通过螺钉再次固定，进一步提高稳定性。

如此，在四个支撑杆、四个短横杆以及四个长横杆的相互连接作用下形成结构稳定牢固的框架，底层板以及顶层板分别安装在框架的上部和下部，形成上下层结构的双层床体。可以理解，该安装方式使得双层床体可细分为多个部件，多个部件可以有效地降低包装盒运输的空间，特别符合“互联网+”的理念，以通过网络销售的方式扩大销路和销量。

例如，底层板120与顶层板130的形状结构相同。例如，底层板120与顶层板130均为长方体板状结构。底层板120对应于双层床体100的下铺，顶层板130对应于双层床体100的上铺。例如，底层板120与顶层板130相互平行设置，并且底层板120在竖直方向上的投影位于顶层板130上并覆盖顶层板130。这样，底层板120对应的下铺的面积将与顶层板130对应的上铺的面积相等，即双层床体100的上下铺的面积相等，如此，利用面积均等的上下铺可以充分地利用房间的有限空间，提高了空间使用率。

座位缺口121开设于底层板120，第一可卷床板200铺设于底层板120上，第一可卷床板200盖设座位缺口121。例如，座位缺口121为方形结构，又如，座位缺口121为圆形结构。这样当第一可卷床板200铺设在底层板120上并盖设座位缺口121时，用户可躺入第一可卷床板200进行休息睡觉；而当第一可卷床板200卷起并暴露出座位缺口121后，用户可以坐在座位缺口121的周缘，腿脚可以穿过该座位缺口121与地面接触，从而座位缺口121的开设可以方便用户坐入，并可保持长时间的坐姿。

进一步地，底层板于座位缺口的开口周缘设置有缓冲环带。该缓冲环带沿座位缺口的开口周缘设置。例如，该缓冲环带为海绵材料制成；又如，该缓冲环带为棕榈材料制成；再如，该缓冲环带为硅胶材料制成。例如，缓冲环带粘设于座位缺口的开口周缘。这样可以通过缓冲环带，隔开用户腿脚与底层板的直接接触，即用户的腿脚通过缓冲环带隔开，在发生意外磕碰时可以降低相互之间的作用力，减少底层板对用户的伤害。

让位缺口131开设于顶层板130，第二可卷床板300铺设于顶层板130上，第二可卷床板300盖设让位缺口131。例如，让位缺口131为方形结构，又如，让位缺口131为圆形结构。在其中一个实施例中，座位缺口121与让位缺口131交错设置。例如，座位缺口121于顶层板130的投影邻近让位缺口13。例如，座位缺口121的面积小于让位缺口131的面积。如此，由于让位缺口131与桌板体410相互对应，当用户坐在座位缺口121的周缘时，用户的腿脚可方便地放入座位缺口121中，这样既便于用户的坐入，也便于将更多的光线照射进书桌板400，从而充分利用房间的灯光，节省电能。

例如，桌板体410与滑块420一体式成型，滑块420滑动设置于框架110上。滑块420位于底层板120以及顶层板130之间。例如，滑块420分别于第一支撑杆111和第二支撑杆112滑动连接。桌板体410对应于让位缺口131并滑动收容于让位缺口131，即桌板体410随着滑块420的向上移动嵌入让位缺口131中或者桌板体410随着滑块420的向下移动离开该让位缺口131。这样，当该多功能家用学习床用于作息功能时，桌板体410将收容在让位缺口131中，使得桌板体410不占用底层板120与顶层板130之间的空间，避免了桌板体410磕碰到用户，从而方便用户的坐立、起身。

如图4、图5和图6所示，进一步地，第一支撑杆111开设有第一滑槽151，第一支撑杆111于第一滑槽151设置有第一滑行柱161。例如，第一滑槽151开设于第一支撑杆111的上半部分，即第一滑槽151开设于第一支撑杆111的中部至顶部的区域，也即是第一支撑杆靠近顶层板的区域。第二支撑杆112开设有第二滑槽152，第二支撑杆112于第二滑槽152设置有第二滑行柱162。例如，第二滑槽152开设于第二支撑杆112的上半部分，即第二滑槽152开设于第二支撑杆112的中部至顶部的区域，也即是第二支撑杆靠近顶层板的区域。滑块420的两端分别套设于第一滑行柱161及第二滑行柱162上。进一步地，第一滑行柱161设置有若干第一弹性限位柱171。第一弹性限位柱171相对第一滑行柱161可弹性伸缩。例如，第一滑行柱开设有若干第一凹槽，例如，若干第一凹槽呈一排均匀分布。每一第一弹性限位柱的底部设置有第一弹簧，第一弹簧的末端与第一凹槽的底部连接，第一弹性限位柱的长度小于第一凹槽的深度且第一弹性限位柱的长度与第一弹簧的初始长度之和大于第一凹槽的深度，这样，在第一弹簧处于初始状态时，第一弹性限位柱凸出于第一滑行柱，在外力作用下可回缩至第一凹槽，如此使得第一弹性限位柱相对第一滑行柱可弹性移动。滑块420的一端位于两个第一弹性限位柱171之间。第二滑行柱162设置有若干第二弹性限位柱172，例如，第二滑行柱开设有若干第二凹槽，例如，若干第二凹槽呈一排均匀分布。每一第二弹性限位柱的底部设置有第二弹簧，第二弹簧的末端与第二凹槽的底部连接，第二弹性限位柱的长度小于第二凹槽的深度且第二弹性限位柱的长度与第二弹簧的初始长度之和大于第二凹槽的深度，这样，在第二弹簧处于初始状态时，第二弹性限位柱凸出于第二滑行柱，在外力作用下可回缩至第二凹槽，如此使得第二弹性限位柱相对第二滑行柱可弹性移动。滑块420的另一端位于两个第二弹性限位柱172之间。进一步地，滑块420的一端设置有第一卡扣421，滑块420的另一端设置有第二卡扣422，第一卡扣421滑动扣入第一滑行柱161并位于两个第一弹性限位柱171之间。第二卡扣422滑动扣入第二滑行柱162并位于两个第二弹性限位柱172之间。本实施例中，第一滑行柱161和第二滑行柱162均为圆柱体结构。第一卡扣421具有第一过半圆形缺口431，第二卡扣422具有第二过半圆形缺口432。第一滑行柱161卡入第一过半圆形缺口431中，第二滑行柱162卡入第二过半圆形缺口432中。第一过半圆形缺口431和第二过半圆形缺口432均为过半圆形结构，即第一过半圆形缺口431的开口宽度小于第一滑行柱161的直径，第二过半圆形缺口432的开口宽度小于第二滑行柱162的直径。这样，可以通过第一过半圆形缺口431将第一滑行柱161限制在第一卡扣421上，对应的，可以通过第二过半圆形缺口432将第二滑行柱162限制在第二卡扣422上。且第一卡扣421可沿着第一滑行柱161的长度方向滑行，第二卡扣422可沿着第二滑行柱162的长度方向滑行，并且在第一弹性限位柱171和第二弹性限位柱172的限制作用下，可以使得滑块420相对稳定地停留在第一支撑杆111和第二支撑杆112的预设位置上，也就是说，用户可以在第一支撑杆111和第二支撑杆112的作用下调整桌板体410与底层板120之间的距离，从而方便用户看书学习。

请再次参阅图4，进一步地，第一可卷床板200包括若干第一板体210，相邻两第一板体210之间通过第一铰链220连接。进一步地，第二可卷床板300包括若干第二板体310，相邻两第二板体310之间通过第二铰链320连接。例如，第一铰链220和第二铰链320均为钢铁实心加外被塑料的方式制成，也就说，第一铰链220和第二铰链320的外表为塑料而内芯为钢铁，这样可以保证第一铰链220和第二铰链320的刚度，也要兼顾防止与用户接触时伤及用户。例如，相邻两第一板体210之间通过若干第一铰链220连接。若干第一铰链220间隔均匀分布。例如，相邻两第二板体310之间通过若干第二铰链320连接。若干第二铰链320间隔均匀分布。第一铰链220和第二铰链320的数量可以根据第一可卷床板200和第二可卷床板300的大小而设定，例如，0.8米宽*1.2米长的第一可卷床板200可以设定3个第一铰链220，或者0.8米宽*1.2米长的第二可卷床板300可以设定3个第二铰链320。例如，1.5米宽*2.0米长的第一可卷床板200可以设定7个第一铰链220，或者1.5米宽*2.0米长的第二可卷床板300可以设定7个第二铰链320。这样，一方面可以保证第一可卷床板200和第二可卷床板300的抗拉伸强度，另一方面可以方便快速地卷起第一可卷床板200和第二可卷床板300。

请一并参阅图4和图7-1，例如，第一板体210包括第一板芯体211、第一内覆层212、第一支撑层213以及第一接触层214。第一板芯体211与第一铰链220可拆卸连接，如第一板芯体211侧边预留有螺孔，第一铰链220通过螺钉螺入螺孔而与第一板芯体211连接。第一内覆层212包裹第一板芯体211。第一支撑层213包裹第一支撑层213。第一接触层214包裹第一支撑层213。第一板芯体211、第一内覆层212、第一支撑层213以及第一接触层214整体上形成长方体结构。例如，第一板芯体211为木质材料制成，且第一板芯体211的宽度大于所述让位缺口131的宽度，这样当第一板体210横跨所述让位缺口131时可以更好受力。例如，第一板芯体211、第一内覆层212、第一支撑层213以及第一接触层214之间通过胶粘剂粘合连接。例如，第一板体210具有第一接触面215，第一接触面215背向所述顶层板130，第一接触面215位于第一接触层214的表面。为使得第一板体210与人体接触更加舒适柔软，第一内覆层212、第一支撑层213以及第一接触层214均为软性材料制成。例如，第一内覆层212、第一支撑层213以及第一接触层214均为海绵材料制成；又如，第一内覆层212、第一支撑层213以及第一接触层214均为硅胶材料制成；又如，第一内覆层212、第一支撑层213以及第一接触层214均为棕榈材料制成。进一步地，第一支撑层213开设有若干第一镂空槽2131，若干第一镂空槽2131设置于邻近接触斜面1601的一侧。例如，若干第一镂空槽2131呈一排设置。又如，若干第一镂空槽2131呈一排间隔均匀设置。本实施例中，第一镂空槽2131为Y字形结构。进一步的，第一接触层214于接触斜面1601开设有若干第一形变槽2141。若干第一形变槽2141呈一排设置。又如，若干第一形变槽2141呈一排间隔均匀设置。本实施例中，第一形变槽2141为Ω形结构。这样，通过若干第一形变槽2141，使得接触斜面1601更加粗糙，增加了接触斜面1601的摩擦系数，人体触碰在第一板体210的接触斜面1601后不易滑动移位；同时，通过若干第一镂空槽2131以及若干第一形变槽2141，增加了第一板体210整体的柔软性，从而使得人体躺睡或者依靠在第一板体210更加舒适，更加有利于舒缓疲劳。

请一并参阅图4和图7-2，例如，第二板体310包括第二板芯体311、第二内覆层312、第二支撑层313以及第二接触层314。第二板芯体311与第二铰链320可拆卸连接，如第二板芯体311侧边预留有螺孔，第二铰链320通过螺钉螺入螺孔而与第二板芯体311连接。第二内覆层312包裹第二板芯体311。第二支撑层313包裹第二支撑层313。第二接触层314包裹第二支撑层313。第二板芯体311、第二内覆层312、第二支撑层313以及第二接触层314整体上形成长方体结构。例如，第二板芯体311为木质材料制成，且第二板芯体311的宽度大于所述座位缺口121的宽度，这样当第二板体310横跨所述座位缺口121时可以更好受力。例如，第二板芯体311、第二内覆层312、第二支撑层313以及第二接触层314之间通过胶粘剂粘合连接。例如，第二板体310具有第二接触面315，第二接触面315背向所述底层板120，第二接触面315位于第二接触层314的表面。为使得第二板体310与人体接触更加舒适柔软，第二内覆层312、第二支撑层313以及第二接触层314均为软性材料制成。例如，第二内覆层312、第二支撑层313以及第二接触层314均为海绵材料制成；又如，第二内覆层312、第二支撑层313以及第二接触层314均为硅胶材料制成；又如，第二内覆层312、第二支撑层313以及第二接触层314均为棕榈材料制成。进一步地，第二支撑层313开设有若干第二镂空槽3131，若干第二镂空槽3131设置于邻近接触斜面1601的一侧。例如，若干第二镂空槽3131呈一排设置。又如，若干第二镂空槽3131呈一排间隔均匀设置。本实施例中，第二镂空槽3131为Y字形结构。进一步的，第二接触层314于接触斜面1601开设有若干第二形变槽3141。若干第二形变槽3141呈一排设置。又如，若干第二形变槽3141呈一排间隔均匀设置。本实施例中，第二形变槽3141为Ω形结构。这样，通过若干第二形变槽3141，使得接触斜面1601更加粗糙，增加了接触斜面1601的摩擦系数，人体触碰在第二板体310的接触斜面1601后不易滑动移位；同时，通过若干第二镂空槽3131以及若干第二形变槽3141，增加了第二板体310整体的柔软性，从而使得人体躺睡或者依靠在第二板体310更加舒适，更加有利于舒缓疲劳，提高学习质量。

请一并参阅图4和图8，为了便于进入上铺，例如，多功能家用学习床还包括扶梯500。扶梯500与框架110的第一长横杆141连接。例如，扶梯500与第一长横杆141螺接。例如，第一长横杆于邻近第三支撑杆的端部区域开设有若干安装孔，扶梯的顶部开设有若干安装穿孔，每一安装穿孔对应一安装孔，这样通过若干螺杆，每一螺杆对应穿设一安装穿孔后螺入安装孔即可将扶梯的顶部固定到第一长横杆上。例如，扶梯500的高度等于第一长横杆141与地面的距离，这样扶梯500安装后可与地面抵接，从而使得扶梯500稳定牢固。

上述各个实施例中的多功能家用学习床，通过在底层板开设有座位缺口，使用时将第二可卷床板朝远离书桌板的方向卷起后可暴露出该座位缺口，此时将书桌板朝底层板移动至合适的位置，用户可以坐在底层板上，脚部穿设该座位缺口放置在地面上如同坐在凳子上，而书桌板位于用户前方如同书桌，可以在书桌板上进行看书学习；将第二可卷床板朝远离让位缺口的方向卷起以暴露出该让位缺口，以使得房间内的灯光穿过该让位缺口照亮书桌板，从而方便看书学习；另一方面，在让位缺口还可以在不使用书桌板时，将书桌板的桌板体进行收纳，避免用户在睡觉起床时碰触到该桌板体而受伤。该多功能家用学习床集床和书桌于一体，充分利用了有限的空间，且结构紧凑，功能实用多样。

以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。

以上所述实施例仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (10)

1.一种多功能家用学习床，其特征在于，包括：双层床体、第一可卷床板、第二可卷床板以及书桌板；

所述双层床体包括框架、底层板以及顶层板，所述框架分别与所述底层板以及所述顶层板连接，所述底层板与所述顶层板相互平行设置；其中，所述底层板开设有座位缺口，所述顶层板开设有让位缺口；

所述第一可卷床板铺设于所述底层板上，并盖设所述座位缺口；

所述第二可卷床板铺设于所述顶层板上，并盖设所述让位缺口；

所述书桌板包括桌板体以及滑块，所述桌板体与所述滑块连接，所述滑块滑动设置于所述框架上并位于所述底层板以及所述顶层板之间，所述桌板体对应于所述让位缺口并收容于所述让位缺口。

2.根据权利要求1所述的多功能家用学习床，其特征在于，所述框架包括第一支撑杆、第二支撑杆、第三支撑杆、第四支撑杆、第一短横杆、第二短横杆、第三短横杆、第四短横杆、第一长横杆、第二长横杆、第三长横杆以及第四长横杆，所述第一短横杆分别与所述第一支撑杆以及所述第二支撑杆的顶端区域连接，所述第二短横杆分别与所述第一支撑杆以及所述第二支撑杆的底端区域连接；所述第三短横杆分别与所述第三支撑杆以及所述第四支撑杆的顶端区域连接，所述第四短横杆分别与所述第三支撑杆以及所述第四支撑杆的底端区域连接；所述第一长横杆分别与所述第一支撑杆以及所述第三支撑杆的顶端区域连接，所述第二长横杆分别与所述第一支撑杆以及所述第三支撑杆的底端区域连接；所述第三长横杆分别与所述第二支撑杆以及所述第四支撑杆的顶端区域连接，所述第四长横杆分别与所述第二支撑杆以及所述第四支撑杆的底端区域连接；所述第一短横杆、所述第三短横杆、所述第一长横杆以及所述第三长横杆形成顶层安装位，所述顶层板安装于所述顶层安装位中；所述第二短横杆、所述第四短横杆、所述第二长横杆以及所述第四长横杆形成底层安装位，所述底层板安装于所述底层安装位中。

3.根据权利要求2所述的多功能家用学习床，其特征在于，所述滑块分别于所述第一支撑杆和所述第二支撑杆滑动连接。

4.根据权利要求3所述的多功能家用学习床，其特征在于，所述第一支撑杆开设有第一滑槽，并于所述第一滑槽设置有第一滑行柱，所述第二支撑杆开设有第二滑槽，并于所述第二滑槽设置有第二滑行柱，所述滑块的两端分别套设于所述第一滑行柱及所述第二滑行柱。

5.根据权利要求4所述的多功能家用学习床，其特征在于，所述第一滑行柱设置有若干第一弹性限位柱，所述滑块的一端位于两个所述第一弹性限位柱之间，所述第二滑行柱设置有若干第二弹性限位柱，所述滑块的另一端位于两个所述第二弹性限位柱之间。

6.根据权利要求5所述的多功能家用学习床，其特征在于，所述滑块的一端设置有第一卡扣，所述滑块的另一端设置有第二卡扣，所述第一卡扣滑动扣入所述第一滑行柱并位于两个所述第一弹性限位柱之间；所述第二卡扣滑动扣入所述第二滑行柱并位于两个所述第二弹性限位柱之间。

7.根据权利要求1所述的多功能家用学习床，其特征在于，所述座位缺口与所述让位缺口交错设置。

8.根据权利要求7所述的多功能家用学习床，其特征在于，所述座位缺口于所述顶层板的投影邻近所述让位缺口。

9.根据权利要求1至8中任一项所述的多功能家用学习床，其特征在于，所述第一可卷床板包括若干第一板体，相邻两所述第一板体之间通过铰链连接。

10.根据权利要求1至8中任一项所述的多功能家用学习床，其特征在于，所述第而可卷床板包括若干第二板体，相邻两所述第二板体之间通过铰链连接。