CN108549566A - 一种基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法 - Google Patents

Abstract

本发明涉及基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，包括步骤：建立精准在线教育系统；基于角色的用户管理子系统记录用户个人客观信息和用户个人特性信息；取出用户个人客观信息，提供个性化页面及客户端缺省的自动化布局，提供多个自动化布局选项给用户选择；根据推荐的自动化布局或者用户选择的布局，结合用户个人特征信息，对页面或者客户端内容进行自动编排调整；往页面或客户端布局添加切合用户需求的个性化内容；依据可选个性化页面及客户端布局选项，更改系统推荐的个性化页面及客户端布局；按预设时间间隔，调整更新个性化页面及客户端布局。该方法根据用户的特征生成个性化的页面及客户端布局，提升了用户的体验。

Description

一种基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法

技术领域

本发明涉及移动互联网与在线教学应用领域，具体为一种适用于精准在线教育系统的基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法。

背景技术

目前，虽然互联网技术迅猛发展，移动互联网应用的数量很多，但很少能够做到以用户为中心、以用户的角度来设计出拥有良好体验的客户端。用户在浏览相关移动互联网网页主页或者使用移动客户端时，如果web系统或移动客户端对于不同的用户显示千篇一律的页面，那么就难以满足每个用户不同的个性化需求、不同的偏好或者不同的年龄，导致系统对用户的友好度不够。特别是面向中小学生的在线教育系统，不同用户的知识面、习惯、关注点差别很大，如果不能对这种不同用户的需求针对性地提供个性化页面及客户端布局，就会造成大部分用户难以使用系统，失去对产品的兴趣，使得平台无法对不同用户均产生粘性。因此，要提升页面或者客户端对用户的浏览价值和友好度，基于用户特征生成个性化的页面及客户端是一种重要的解决方案。特别是在在线教育领域，由于不同用户对于知识的了解程度会有很大的差异，所以对于要提供精准在线教育的系统来说，如果能够根据用户的特征，布局生成基于该用户特征的个性化页面及客户端，为每个用户提供切合其要求、需求与当前状况的个性化的页面及客户端，展示用户所需的最佳个性化页面及客户端布局，降低系统使用难度，帮助用户提高学习效率，那就可以吸引用户，让平台获得更多的访问量。

发明内容

为了解决现有技术中所存在的问题，本发明提供一种基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，该方法能够根据登录到在线教育系统的用户ID，智能地根据用户的特征为用户生成个性化的页面及客户端布局，而且可以给用户提供个性化页面及客户端布局选项应用于框架、页面和客户端中，提升了用户在使用系统时的体验。

本发明采用以下技术方案来实现：一种基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，包括以下步骤：

S1、建立精准在线教育系统；精准在线教育系统基于知识网络，包含知识网络管理引擎、知识网络、基于角色的用户管理子系统、由不同资源者提供的围绕知识网络中的知识元而构建的教学资源、用户使用记录及基于人工智能的用户个人特性信息分析子系统；

其中，知识元包括知识点、知识子网及知识点簇；知识网络是按照知识点的前后、包含及扩展关系进行关联，形成三维立体、可表达父子关系、前后关系的有向图；知识子网包含以知识点集为起点或终点所涉及的所有学习路径下其它知识点及这些知识点之间的关系；知识点簇由一系列未能形成直接连通的知识子网的知识点构成；

S2、基于角色的用户管理子系统记录用户个人客观信息和用户个人特性信息，作为用户特征存储于系统数据库中；

S3、系统从用户管理子系统中取出用户个人客观信息，提供个性化页面及客户端缺省的自动化布局，并提供多个自动化布局选项给用户选择；

S4、系统根据推荐的自动化布局或者用户选择的布局，结合用户个人特征信息，对系统的页面或者客户端内容进行自动编排调整；

S5、系统往页面或客户端布局添加切合用户需求的个性化内容；

S6、用户依据系统提供的可选个性化页面及客户端布局选项，更改系统自动推荐的个性化页面及客户端布局；

S7、系统按预设时间间隔，依据更新的用户个人客观信息和个人特性信息，自动调整更新每个用户的个性化页面及客户端布局。

与现有技术相比，本发明取得的技术效果包括如下：

1、能够根据登录到在线教育系统的用户ID，智能地根据用户的特征为用户生成个性化的页面及客户端布局，而且可以给用户提供个性化页面及客户端布局选项应用于框架、页面和客户端中，提升了用户在使用系统时的体验。

2、系统还能根据预设的时间间隔，更新用户的客观信息或个人特性信息等用户特征，自动进行调整页面及客户端，让不同用户拥有不同的个性化定制页面，进一步提升了用户在使用系统时的体验。

3、应用了本方法的在线教育系统能帮助用户强化展示学习者需要重点关注的科目与内容，有助于个性化地协助学习者查漏补缺、补习弱项强化强项，从而在页面的展示上充分发挥资源的效用，提升用户学习的全面性，在补充用户的知识短板同时也拔高用户的闪光点，扩展用户的知识面，让用户全面发展，形成有效的学习模式。

附图说明

图1为本发明一个实施例中基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法的流程图；

图2为知识网络的结构示意图；

图3为知识点簇示意图；

图4为本发明一个实施例中基于用户特征进行个性化页面及客户端布局的原理图；

图5中的(a)、(c)为本发明一个实施例中两个低年级的用户使用系统时的可视化模板和页面对应示意图；(b)、(d)分别是(a)、(c)中两个低年级用户的个性化页面展示效果图，展示的是两个低年级用户对应的科目知识雷达图页面；

图6为本发明一个实施例中基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法所描述的、两个年级相差较大的用户使用系统时的可视化模板和页面对应示意图，其中(a)为低年级用户使用系统时的可视化模板和页面对应示意图，(b)为高年级用户使用系统时的可视化模板和页面对应示意图。

具体实施方式

为了更进一步阐述本发明为解决其技术问题，即实现基于用户特征的个性化页面及客户端布局，所采取的技术手段及取得的技术效果，以下结合附图及实施例，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整的描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的全部其他实施例，都属于本发明保护的范围之内。此外，附图仅用于示例性说明，不能理解为对本发明专利的限制。

需要说明的是，本发明实施例中所涉及的终端可以包括但不限于手机、平板电脑、个人电脑、可穿戴设备等。

实施例

本方法依据精准在线教育系统面向不同用户群，包括幼儿、中小学生及大学生的特点，设计了一种支持面向服务对象(用户)特点与偏好的个性化页面及客户端布局自动生成方法，以适应用户具体特征和爱好，包括：用户的年龄、使用进度、个人偏好和面向相关用户个性特征的在线教育资源特点。精准在线教育系统可利用本方法，根据系统上记录的用户ID，自动产生面向用户的个性化页面及客户端布局，契合该用户的需求与当前状况，精准展示用户使用系统所需的最佳个性化页面及客户端布局，提高用户的专注度，降低系统使用难度，提高资源的推荐成效，提升学习者学习效率。随着用户学习成长，系统可自动优化调整面向其个人的个性化桌面。

参阅图1，本实施例提供的适用于精准在线教育系统的基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，包括以下步骤：

S1、建立精准在线教育系统。该精准在线教育系统基于知识网络，包含知识网络管理引擎、知识网络、基于角色的用户管理子系统、由不同资源者提供的围绕知识网络中的知识元而构建的教学资源、用户使用记录及基于人工智能的用户个人特性信息分析子系统。

其中，知识元包括知识点、知识子网及知识点簇。知识网络是按照知识点的前后、包含及扩展关系进行关联，形成三维立体、可表达父子关系、前后关系的有向图。知识子网是完整知识网络中小范围的互相连接的知识点构成的知识网络的一个子图，知识子网包含以知识点集为起点或终点所涉及的所有学习路径下其它知识点及这些知识点之间的关系。知识点簇由一系列未能形成直接连通的知识子网的知识点构成，用于支持某种学习或者资源组织。其中，知识网络的示意图如图2所示，知识点簇的示意图如图3所示。图2中多个知识点构成一个知识网络，其中虚线箭头表示知识点之间的前驱后继关系，实线箭头表示父子关系。图3中，虚线椭圆形内的知识点构成一个知识点簇。

在线精准学习系统的教学资源可以服务一个知识点、一个知识子网或者一个知识点簇。一个教学资源必须服务一个或者多个知识网络中的知识元，包含一个或者多个资源单元，学习者可基于知识元，采用资源单元进行学习。

S2、基于角色的用户管理子系统记录用户个人客观信息和用户个人特性信息，作为用户特征存储于系统数据库中。

基于角色的用户管理子系统是基于系统已有的角色如学生、家长、教师、知识网络专家和系统管理员这五种角色信息，记录用户的个人客观信息，以及用于描述用户特征的用户个人特性信息；用户管理子系统把这些信息作为用户的特征信息，存储到系统数据库中。

用户个人客观信息包括必有的年龄、班级信息，也包括可选的学校、家长、家庭成员信息。用户个人特性信息是由系统收集、统计或者计算产生的描述个人特性的信息，包括个人设定的偏好、用户学习产生的基于知识网络的个人知识雷达图、个人学习时间记录及个人学习效率。

其中，个人知识雷达图是由精准在线教育系统针对某个具体用户，记录、统计、评估的其在学科教学大纲覆盖的知识网络的每个知识点的学习情况和掌握情况，可以采用百分比记录该学习者对每个知识点的掌握情况。

个人学习效率是基于人工智能的用户个人特性信息分析子系统产生的，记录该用户比多少百分比的同级学生群体学生学习效率更高。基于人工智能的用户个人特性信息分析子系统能够根据系统记录的用户个人特性信息，应用基于人工智能的算法智能地分析出用户的个人学习效率，进而推荐用户应该重点关注的知识元，从而能够让系统能够快速给用户推荐切合要求的学习资源，让其他模块完成页面内容的布置功能。

S3、系统从用户管理子系统中取出用户的个人客观信息，提供个性化页面及客户端缺省的自动化布局，并提供多个自动化布局选项给用户选择。

自动化布局是由系统从精准在线教育系统的数据库维护一个针对不同班级及年龄段、不同偏好的布局模板库中选取模板，再由系统已经设定的规则产生个性化页面及客户端布局；每个模板包括基本布局、基本单元及基本器件，在本专利中基本器件指页面内容；基本单元中包含有一个或者多个页面内容(即基本器件)；基本单元在布局中的显示比例及大小可由系统依据相关基本单元对特定用户的重要性而自动放大或者缩小；每个基本器件在基本单元布局中的显示比例及大小可由系统依据相关基本器件对特定用户在该基本单元的重要性而自动放大或者缩小。个性化页面及客户端布局的原理如图4所示。

S4、系统根据推荐的自动化布局或者用户选择的布局，结合用户个人特征信息，对系统的页面或者客户端内容进行自动编排调整。

本步骤对内容进行自动编排调整，指在往各基本单元中填充基本器件之前，根据相关基本器件对特定用户的重要性的优先次序，在基本单元中对基本器件进行编排编辑，从而进行展示。

系统提供的可选个性化页面及客户端布局选项，是系统提供的多种页面布局选项，用户可根据其中的选项对页面的布局进行调整，选择符合自己审美观的页面布局风格，从而达到最佳观赏效果。系统在让用户自行选择完毕后，可以根据用户选择的模板对页面的布局重新进行优化和个性化的调整，调整页面的内容编排并展示。

S5、系统往页面或客户端布局添加切合用户需求的个性化内容。

本步骤的添加个性化内容，指在确定好编排内容后，系统就可以异步地往各个基本单元中添加基本器件，实现页面的内容个性化展示。

S6、用户依据系统提供的可选个性化页面及客户端布局选项，更改系统自动推荐的个性化页面及客户端布局，系统可依据新选的布局自动优化，调整页面或者客户端内容的编排并展示。

系统提供的可选个性化页面及客户端布局选项，是系统提供的多种页面布局选项，用户可根据其中的选项对页面的布局进行调整，选择符合自己的审美的页面布局风格，从而达到最佳观赏效果。系统在让用户自行选择完毕后，可以根据用户选择的模板对页面的布局重新进行优化和个性化的调整，调整页面的内容编排并展示。

S7、系统按预设时间间隔，依据更新的用户个人客观信息和个人特性信息，自动调整更新每个用户的个性化页面及客户端布局。

系统预设的时间间隔，指系统根据用户在系统上使用的时间，自动对用户个人客观信息进行调整，例如一般是一年一次地对用户的年级、年龄等信息进行更改；而对用户个人特性信息，如学习进展信息的收集及特性信息的更新、知识雷达图的更新，可以选择定期(如每天晚上)更新，作为依据应用到本专利所述的个性化页面及客户端布局生成方法中，自动调整更新每个用户的个性化页面及客户端布局。

S8、应用客户端定时同步客户端布局，系统按设置模式，安装新的客户端版本，或者保持原客户端版本而只更新布局版本。将更新的客户端布局自动下载到客户端，并完成客户端的自动更新。

将本发明的方案应用于精准在线教育系统的用户可视化界面，图5中的(a)、(c)为两个都处于低年级的用户使用精准在线教育系统时的可视化模板和页面对应图，两个可视界面比较简洁，表示当用户为低年龄层时，页面布局应尽量简化且易操作。其中，(a)的具体情况是低年级用户1的语文课程较好，其次是数学，但是英语比较薄弱，该低年级用户1的科目知识掌握具体情况如图5中的(b)所示；系统智能判断该用户应集中精力于学习英语课程，其次是数学课程，所以低年级用户1在访问系统时，系统收集该用户特征，发现用户更应关注英语科目，系统便智能地将“英语”课程置于较醒目的位置提醒用户学习。同理，图5中(c)的具体情况是低年级用户2的语文课程较好，其次是英语，但是数学比较薄弱，该低年级用户2的科目知识掌握具体情况如图5中的(d)所示；系统智能判断该用户应集中精力于学习数学课程，其次是英语课程，所以该低年级用户2在访问系统时，系统收集该用户特征，发现用户更关注数学科目，系统便智能地将“数学”课程置于较醒目的位置提醒用户学习。

将本发明的方案应用于精准在线教育系统的用户可视化界面，图6为两个不同年级、且年龄层相差较大的用户使用精准在线教育系统的可视化模板和页面对应图，其中(a)表示低年级的用户，其系统的首页展示页面比较简洁，需要重点突出用户感兴趣的内容；(b)表示高年级的用户，其系统的页面布局可以多样化，从而让用户自己选择感兴趣的模块并进行自行选择和设置。

从以上将本发明布局生成方法应用于系统展现的效果图可知，本发明方法既可以满足多样化的可视化需求，又可以避免视图冗余，便于后期的维护和扩展。

综上所述，本实施例提供的个性化页面及客户端布局生成方法，可以在当前用户特征信息中选择更为精确、更符合用户的兴趣和需求的信息生成个性化页面及客户端布局，能进一步提升系统对用户的友好度。

本发明的上述实施例仅仅是为清楚地说明本发明所作的举例，而并非是对本发明的实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明权利要求的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，其特征在于，包括以下步骤：

S1、建立精准在线教育系统；精准在线教育系统基于知识网络，包含知识网络管理引擎、知识网络、基于角色的用户管理子系统、由不同资源者提供的围绕知识网络中的知识元而构建的教学资源、用户使用记录及基于人工智能的用户个人特性信息分析子系统；

其中，知识元包括知识点、知识子网及知识点簇；知识网络是按照知识点的前后、包含及扩展关系进行关联，形成三维立体、可表达父子关系、前后关系的有向图；知识子网包含以知识点集为起点或终点所涉及的所有学习路径下其它知识点及这些知识点之间的关系；知识点簇由一系列未能形成直接连通的知识子网的知识点构成；

S2、基于角色的用户管理子系统记录用户个人客观信息和用户个人特性信息，作为用户特征存储于系统数据库中；

S3、系统从用户管理子系统中取出用户个人客观信息，提供个性化页面及客户端缺省的自动化布局，并提供多个自动化布局选项给用户选择；

S4、系统根据推荐的自动化布局或者用户选择的布局，结合用户个人特征信息，对系统的页面或者客户端内容进行自动编排调整；

S5、系统往页面或客户端布局添加切合用户需求的个性化内容；

S6、用户依据系统提供的可选个性化页面及客户端布局选项，更改系统自动推荐的个性化页面及客户端布局；

S7、系统按预设时间间隔，依据更新的用户个人客观信息和个人特性信息，自动调整更新每个用户的个性化页面及客户端布局。

2.根据权利要求1所述的基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，其特征在于，步骤S2中，用户个人客观信息包括年龄、班级、学校、家长和家庭成员信息；用户个人特性信息是由系统收集、统计或者计算产生的描述个人特性的信息，包括个人设定的偏好、用户学习产生的基于知识网络的个人知识雷达图、个人学习时间记录及个人学习效率。

3.根据权利要求2所述的基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，其特征在于，所述个人知识雷达图是由精准在线教育系统针对某个具体用户，记录、统计、评估的其在学科教学大纲覆盖的知识网络的每个知识点的学习情况和掌握情况，采用百分比记录该学习者对每个知识点的掌握情况；

所述个人学习效率是基于人工智能的用户个人特性信息分析子系统产生的，记录该用户比多少百分比的同级学生群体学生学习效率更高。

4.根据权利要求1所述的基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，其特征在于，步骤S3中，自动化布局是从精准在线教育系统的数据库维护一个针对不同班级及年龄段、不同偏好的布局模板库中选取模板，再由系统已经设定的规则产生个性化页面及客户端布局；每个模板包括基本布局、基本单元及基本器件；基本单元中包含有一个或者多个基本器件；基本器件指页面内容。

5.根据权利要求4所述的基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，其特征在于，所述基本单元在布局中的显示比例及大小由系统依据相关基本单元对特定用户的重要性而自动放大或者缩小；每个基本器件在基本单元布局中的显示比例及大小由系统依据相关基本器件对特定用户在该基本单元的重要性而自动放大或者缩小。

6.根据权利要求4所述的基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，其特征在于，步骤S4中，对系统的页面或者客户端内容进行自动编排调整，为在往各基本单元中填充基本器件之前，根据相关基本器件对特定用户的重要性的优先次序，在基本单元中对基本器件进行编排编辑，从而进行展示。

7.根据权利要求6所述的基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，其特征在于，步骤S5中，添加切合用户需求的个性化内容，指在确定好编排内容后，系统异步地往各个基本单元中添加基本器件，实现页面的内容个性化展示。

8.根据权利要求1所述的基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，其特征在于，步骤S7中，根据用户在系统上使用的时间，自动对用户个人客观信息进行更新。

9.根据权利要求1所述的基于用户特征的个性化页面及客户端布局生成方法，其特征在于，还包括步骤：

S8、应用客户端定时同步客户端布局，系统按设置模式，安装新的客户端版本，或者保持原客户端版本而只更新布局版本。