CN108346323A - 一种训练听力的跟读发音系统及其操作方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种训练听力的跟读发音系统，包括播音设备，播音设备用于教材的朗读播放，提高学生听觉方面的注意力；播音设备内部自带语音循环模块，通过循环模块能对教材进行循环播放；播音设备内部设置有音量调节模块，音量调节模块用于对播放音量大小进行调节；播音设备内部设置语音处理模块，语音处理模块用于将播放音频进行优质处理，该训练听力的跟读发音系统，通过听觉刺激右脑，通过跟读刺激左脑，训练并强化左、右脑，能够在学生培训过程中极大的提高学生专注度，以解决现实生活中注意力不集中、学习工作效率低下、大脑胡思乱想等问题，提高了学生学习效率，具有明显社会意义，便于广泛推广普及使用。

Description

一种训练听力的跟读发音系统及其操作方法

技术领域

本发明涉及学生专注力训练技术领域，具体为一种训练听力的跟读发音系统及其操作方法。

背景技术

专注力，又称注意力，指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。在正常情况下，专注力使人们的心理活动朝向某一事物，有选择地接受某些信息，而抑制其它活动和其它信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。因而，良好的专注力有助于提高工作与学习的效率。随着社会的高速发展，大量的信息和知识需要人们去接受，这就对人的专注力提出了较高的要求。

但在现实生活中随处可见注意力不集中、学习工作效率低下、大脑胡思乱想等一系列的问题。因而如何行之有效地提高专注力，是目前急待解决的一个问题。

发明内容

针对现有技术的不足，本发明提供了一种训练听力的跟读发音系统及其操作方法，解决了背景技术中提出的困难问题。

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种训练听力的跟读发音系统，包括播音设备，播音设备用于教材的朗读播放，提高学生听觉方面的注意力；播音设备内部自带语音循环模块，通过循环模块能对教材进行循环播放；播音设备内部设置有音量调节模块，音量调节模块用于对播放音量大小进行调节；播音设备内部设置语音处理模块，语音处理模块用于将播放音频进行优质处理。

作为本发明的进一步优选方案，所述语音循环模块包括匹配模块、文字编辑模块和数据循环器件；匹配模块用于语音特征与词汇模型的匹配；文字编辑模块用于词汇的汇总处理；通过文字编辑模块汇总处理后的数据通过数据循环器件进行循环播放。

作为本发明的进一步优选方案，所述音量调节模块用于调节处理过后声音信号的音量大小，并将调节过后的声音信号传递至所述扬声器进行播放。

作为本发明的进一步优选方案，所述语音处理模块包括语音音质处理器，语音音质处理器将播放数据进行音质处理。

作为本发明的进一步优选方案，所述播音设备为MP3、MP4或电脑等播放设备，满足能调节语音播放速度快慢的要求。

作为本发明的进一步优选方案，一种训练听力的跟读发音系统操作方法，具体包括如下步骤：

步骤1、首先，老师根据教学需要选择合适的教学播放音频，作为备用；

步骤2、老师将步骤1中选取的教学播放音频放入播音设备中进行播放，并通过音量调节模块调节播放音量，满足教室内然后角落都能听到语音，循环播放2-4次；

步骤3、听完步骤2中的语音播放后，老师指导全体学生进行大声跟读，播音设备每播放完一个音频，学生跟读2-3次，循环播放3-5次；

步骤4、完成步骤3中的跟读后，老师指导学生休息3-5分钟，在休息过程中指导学生默读之前播放的音频信息；

步骤5、学生休息结束后，老师再一次指导学生进行语音跟读，音频循环播放5-7次，从而完成了整听力训练跟读发音的整个过程

有益效果

本发明提供了一种训练听力的跟读发音系统及其操作方法。具备以下有益效果：

该训练听力的跟读发音系统及其操作方法，通过播音设备的设计，且内部设置有语音循环模块、音量调节模块和语音处理模块，有效对播放音频进行更好的控制，方便学生的教学，同时，在教学过程中，通过听觉刺激右脑，通过跟读刺激左脑，训练并强化左、右脑，能够在学生培训过程中极大的提高学生专注度，以解决现实生活中注意力不集中、学习工作效率低下、大脑胡思乱想等问题，提高了学生学习效率，具有明显社会意义，便于广泛推广普及使用。

具体实施方式

本发明提供了一种实施例：一种训练听力的跟读发音系统，包括播音设备，播音设备用于教材的朗读播放，提高学生听觉方面的注意力；播音设备内部自带语音循环模块，通过循环模块能对教材进行循环播放；播音设备内部设置有音量调节模块，音量调节模块用于对播放音量大小进行调节；播音设备内部设置语音处理模块，语音处理模块用于将播放音频进行优质处理。

所述语音循环模块包括匹配模块、文字编辑模块和数据循环器件；匹配模块用于语音特征与词汇模型的匹配；文字编辑模块用于词汇的汇总处理；通过文字编辑模块汇总处理后的数据通过数据循环器件进行循环播放。

所述音量调节模块用于调节处理过后声音信号的音量大小，并将调节过后的声音信号传递至所述扬声器进行播放。

所述语音处理模块包括语音音质处理器，语音音质处理器将播放数据进行音质处理。

所述播音设备为MP3、MP4或电脑等播放设备，满足能调节语音播放速度快慢的要求。

一种训练听力的跟读发音系统操作方法，具体包括如下步骤：

步骤1、首先，老师根据教学需要选择合适的教学播放音频，作为备用；

步骤2、老师将步骤1中选取的教学播放音频放入播音设备中进行播放，并通过音量调节模块调节播放音量，满足教室内然后角落都能听到语音，循环播放2-4次；

步骤3、听完步骤2中的语音播放后，老师指导全体学生进行大声跟读，播音设备每播放完一个音频，学生跟读2-3次，循环播放3-5次；

步骤4、完成步骤3中的跟读后，老师指导学生休息3-5分钟，在休息过程中指导学生默读之前播放的音频信息；

步骤5、学生休息结束后，老师再一次指导学生进行语音跟读，音频循环播放5-7次，从而完成了整听力训练跟读发音的整个过程。

具体以英文单词的学习为例：

首先，英语老师选取一段英文字母音频“A、B、C、D、E、F、G、H、I、J”10个英文字母进行教学，将字母音频放到教学播放音频中进行播放；并通过音量调节模块调节播放音量，满足教室内然后角落都能听到语音，循环播放2-4次；听完上述中的语音播放后，老师指导全体学生进行大声跟读，播音设备每播放完一个音频，学生跟读2-3次，循环播放3-5次，完成上述过程中的跟读后，老师指导学生休息3-5分钟，在休息过程中指导学生默读之前播放的音频信息；学生休息结束后，老师再一次指导学生进行语音跟读，音频循环播放5-7次，从而完成了整听力训练跟读发音的整个过程。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种训练听力的跟读发音系统，其特征在于：包括播音设备，播音设备用于教材的朗读播放，提高学生听觉方面的注意力；播音设备内部自带语音循环模块，通过循环模块能对教材进行循环播放；播音设备内部设置有音量调节模块，音量调节模块用于对播放音量大小进行调节；播音设备内部设置语音处理模块，语音处理模块用于将播放音频进行优质处理。

2.根据权利要求1所述的一种训练听力的跟读发音系统，其特征在于，所述语音循环模块包括匹配模块、文字编辑模块和数据循环器件；匹配模块用于语音特征与词汇模型的匹配；文字编辑模块用于词汇的汇总处理；通过文字编辑模块汇总处理后的数据通过数据循环器件进行循环播放。

3.根据权利要求1所述的一种训练听力的跟读发音系统，其特征在于，所述音量调节模块用于调节处理过后声音信号的音量大小，并将调节过后的声音信号传递至所述扬声器进行播放。

4.根据权利要求1所述的一种训练听力的跟读发音系统，其特征在于，所述语音处理模块包括语音音质处理器，语音音质处理器将播放数据进行音质处理。

5.根据权利要求1所述的一种训练听力的跟读发音系统，其特征在于，所述播音设备为MP3、MP4或电脑等播放设备，满足能调节语音播放速度快慢的要求。

6.一种训练听力的跟读发音系统操作方法，其特征在于，具体包括如下步骤：

步骤1、首先，老师根据教学需要选择合适的教学播放音频，作为备用；

步骤2、老师将步骤1中选取的教学播放音频放入播音设备中进行播放，并通过音量调节模块调节播放音量，满足教室内然后角落都能听到语音，循环播放2-4次；

步骤3、听完步骤2中的语音播放后，老师指导全体学生进行大声跟读，播音设备每播放完一个音频，学生跟读2-3次，循环播放3-5次；

步骤4、完成步骤3中的跟读后，老师指导学生休息3-5分钟，在休息过程中指导学生默读之前播放的音频信息；

步骤5、学生休息结束后，老师再一次指导学生进行语音跟读，音频循环播放5-7次，从而完成了整听力训练跟读发音的整个过程。