CN108255992A - 一种绘本可阅读性的评估推荐方法 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种绘本可阅读性的评估推荐方法，具体包括如下步骤：S1绘本收集整理：建立绘本总库，通过互联网进行世界各国不同绘本的收集；S2绘本分析：在绘本总库内确定每一个绘本的主题与内容；S3绘本分类：根据不同读者人群的年龄划分三类读者：幼儿类、少儿类、成年类，然后根据绘本内容进行相关类别的划分；S4绘本评估：根据评估原则进行绘本的可阅读性评估；S5绘本推荐：对评估结果划分三个档次，向读者优先推荐第一档次的绘本。本发明能够对不同的绘本进行分类评估，并进行不同档次的划分，能够向不同的读者人群进行最适合阅读的绘本推荐，使读者能够自主快速地选择适合自己的绘本进行阅读。
Description
技术领域
本发明涉及绘本评估推荐技术领域，尤其涉及一种绘本可阅读性的评估推荐方法。
背景技术
绘本，外来语，即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。绘本既有专为儿童读者的，如经典绘本；也有成人看的绘本，比如《几米系列》绘本。
对于绘本的阅读性就显得尤为必要，绘本的可阅读性是指绘本能满足读者需求、具有学习参考价值并能集欣赏性、趣味性和娱乐性于一体的一种特性。因此，针对不同人群，推荐不同类型的绘本去阅读就显得尤为必要。针对上述问题，现设计一种绘本可阅读性的评估推荐方法。
发明内容
本发明的目的在于提供一种绘本可阅读性的评估推荐方法，具备能够对不同的绘本进行分类评估，并进行不同档次的划分，能够向不同读者人群进行最适合绘本的推荐，使读者能够自主快速地选择适合自己的绘本进行阅读的优点，解决了现有人群选择绘本较麻烦，无法快速确定选择的绘本是否具备可阅读性，进而会造成读者选择困难，不利于读者进行绘本阅读的问题。
根据本发明实施例的一种绘本可阅读性的评估推荐方法，具体包括以下步骤：
S1绘本收集整理：整理收集已有的绘本，建立绘本总库，用于存储收集到的绘本，对世界各国的绘本进行收集，并进行记录，收纳进入绘本总库内；
S2绘本分析：在绘本总库内进行所收纳绘本的分析处理，首先根据绘本的封面确定绘本的主题，然后根据绘本内的内容进行下一步的分类划分；
S3绘本分类：根据不同读者人群、不同的年龄划分幼儿类、少儿类、成年类三个类别，然后对绘本总库内的绘本进行逐一检查，根据绘本的内容进行分类；
S4绘本评估：分别对三个类别中的绘本进行评估，确定绘本的可阅读性，评估原则为：能够吸引人、感动人、让人有兴趣阅读和学习、内容要切实；
S5绘本推荐：确定三个类别中的各个绘本的可阅读性，根据评估结果分为不同的三个档次，第一档次优先推荐，第二档次次之，第三档次最后，向不同的读者人群推荐对应类别优先的第一档次绘本。
在上述方案的基础上，所述S1步骤中的绘本收集主要采取互联网的方式，通过网络实现了解各国的不同绘本并做记录。
在上述方案的基础上，在所述S2步骤中，绘本的封面是影响读者期待所阅读绘本的重要因素，且封面通常涵盖了绘本所描述故事中的最关键要素。
在上述方案的基础上，在所述S3步骤中，幼儿类主要用于低年龄段的学前幼儿阅读，该类绘本内容简单，形象化，能够起到引导幼儿看书、教育幼儿的效果；少儿类主要用于小学、初中儿童的阅读，该类绘本内容结合故事，以生动的故事情节描述一个中心思想，既能够吸引儿童兴趣又能够学习到相关知识；成年类主要用于成年人阅读，该类绘本的专业性强，涉及知识面广，成年人会根据各自喜好，针对的去选择阅读。
在上述方案的基础上，在所述S4步骤中，确定绘本的可阅读性还兼具参考如下原则：根据绘本的分类，确定绘本为教育类或故事类，然后结合评估原则进行评估，进行档次划分。
在上述方案的基础上，所述S5步骤中，由于不同地区存在不同的差异，针对某些特定的人群需要进行特殊的考量，存在优先推荐第二档次或第三档次的绘本。
本发明与现有技术相比具有的有益效果是：首先通过互联网的方式进行世界各国的绘本收集，并建立绘本总库，将收集到的绘本存储在绘本总库内，实现了绘本的归纳，然后在绘本总库内参考绘本封面对每一个绘本进项主题与内容的确认，便于下一步的类别划分；根据不同读者人群划分三个读者类别，然后根据绘本总库内的每个绘本对应的主题内容进行对应分类，使绘本总库内的绘本的梳理分类很有条理，最后根据评估原则，在三个类别中对每一个绘本进行可阅读性的评估，随之通过三个不同档次的结果将绘本划分，便于读者跨书选择适合自己的绘本；此方法能够对不同的绘本进行分类评估，并进行不同档次的划分，能够向不同读者人群进行最适合绘本的推荐，使读者能够自主快速地选择适合自己的绘本进行阅读。
具体实施方式
为能进一步了解本发明的特征、技术手段及所达到的具体功能，下面以具体实施方式对本发明做进一步详细描述。
本实施例提供了一种绘本可阅读性的评估推荐方法，具体包括以下步骤：
S1绘本收集整理：整理收集已有的绘本，建立绘本总库，用于存储收集到的绘本，对世界各国的绘本进行收集，并进行记录，收纳进入绘本总库内；
S2绘本分析：在绘本总库内进行所收纳绘本的分析处理，首先根据绘本的封面确定绘本的主题，然后根据绘本内的内容进行下一步的分类划分；
S3绘本分类：根据不同读者人群、不同的年龄划分幼儿类、少儿类、成年类三个类别，然后对绘本总库内的绘本进行逐一检查，根据绘本的内容进行分类；
S4绘本评估：分别对三个类别中的绘本进行评估，确定绘本的可阅读性，评估原则为：能够吸引人、感动人、让人有兴趣阅读和学习、内容要切实；
S5绘本推荐：确定三个类别中的各个绘本的可阅读性，根据评估结果分为不同的三个档次，第一档次优先推荐，第二档次次之，第三档次最后，向不同的读者人群推荐对应类别优先的第一档次绘本。
其中，S1步骤中的绘本收集主要采取互联网的方式，通过网络实现了解各国的不同绘本并做记录；在S2步骤中，绘本的封面是影响读者期待所阅读绘本的重要因素，且封面通常涵盖了绘本所描述故事中的最关键要素；在S3步骤中，幼儿类主要用于低年龄段的学前幼儿阅读，该类绘本内容简单，形象化，能够起到引导幼儿看书、教育幼儿的效果；少儿类主要用于小学、初中儿童的阅读，该类绘本内容结合故事，以生动的故事情节描述一个中心思想，既能够吸引儿童兴趣又能够学习到相关知识；成年类主要用于成年人阅读，该类绘本的专业性强，涉及知识面广，成年人会根据各自喜好，针对的去选择阅读；在S4步骤中，确定绘本的可阅读性还兼具参考如下原则：根据绘本的分类，确定绘本为教育类或故事类，然后结合评估原则进行评估，进行档次划分；S5步骤中，由于不同地区存在不同的差异，针对某些特定的人群需要进行特殊的考量，存在优先推荐第二档次或第三档次的绘本，诸如某些智力发育缓慢，但根据分类属于成年类划分的特定人群，该类人群在进行推荐时，应优先推荐低档次的绘本，才能够达到便于该人群阅读的效果。
本发明未详述之处，均为本领域技术人员的公知技术。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (6)
1.一种绘本可阅读性的评估推荐方法，其特征在于：具体包括以下步骤：
S1绘本收集整理：整理收集已有的绘本，建立绘本总库，用于存储收集到的绘本，对世界各国的绘本进行收集，并进行记录，收纳进入绘本总库内；
S2绘本分析：在绘本总库内进行所收纳绘本的分析处理，首先根据绘本的封面确定绘本的主题，然后根据绘本内的内容进行下一步的分类划分；
S3绘本分类：根据不同读者人群、不同的年龄划分幼儿类、少儿类、成年类三个类别，然后对绘本总库内的绘本进行逐一检查，根据绘本的内容进行分类；
S4绘本评估：分别对三个类别中的绘本进行评估，确定绘本的可阅读性，评估原则为：能够吸引人、感动人、让人有兴趣阅读和学习、内容要切实；
S5绘本推荐：确定三个类别中的各个绘本的可阅读性，根据评估结果分为不同的三个档次，第一档次优先推荐，第二档次次之，第三档次最后，向不同的读者人群推荐对应类别优先的第一档次绘本。
2.根据权利要求1所述的一种绘本可阅读性的评估推荐方法，其特征在于：所述S1步骤中的绘本收集主要采取互联网的方式，通过网络实现了解各国的不同绘本并做记录。
3.根据权利要求1所述的一种绘本可阅读性的评估推荐方法，其特征在于：在所述S2步骤中，绘本的封面是影响读者期待所阅读绘本的重要因素，且封面通常涵盖了绘本所描述故事中的最关键要素。
4.根据权利要求1所述的一种绘本可阅读性的评估推荐方法，其特征在于：在所述S3步骤中，幼儿类主要用于低年龄段的学前幼儿阅读，该类绘本内容简单，形象化，能够起到引导幼儿看书、教育幼儿的效果；少儿类主要用于小学、初中儿童的阅读，该类绘本内容结合故事，以生动的故事情节描述一个中心思想，既能够吸引儿童兴趣又能够学习到相关知识；成年类主要用于成年人阅读，该类绘本的专业性强，涉及知识面广，成年人会根据各自喜好，针对的去选择阅读。
5.根据权利要求1所述的一种绘本可阅读性的评估推荐方法，其特征在于：在所述S4步骤中，确定绘本的可阅读性还兼具参考如下原则：根据绘本的分类，确定绘本为教育类或故事类，然后结合评估原则进行评估，进行档次划分。
6.根据权利要求1所述的一种绘本可阅读性的评估推荐方法，其特征在于：所述S5步骤中，由于不同地区存在不同的差异，针对某些特定的人群需要进行特殊的考量，存在优先推荐第二档次或第三档次的绘本。
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