CN108090854A - 基于信息化环境的网络教学与资源共享管理平台 - Google Patents
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Abstract
本发明提出了一种基于信息化环境的网络教学与资源共享管理平台,其特征在于,在学校已有的信息环境基础上,针对当前信息化建设中急需解决的一系列关键问题,编制统一的信息化标准规范,建设包含共享数据中心、统一身份认证、统一信息门户在内的基础设施平台,通过数据集成将我校现有的、分散的教学资源集中起来,形成集教学资源整合与共享、日常教学活动支持、辅助教学展示与管理等功能于一体的综合性平台,为学校广大师生员工提供个性化的信息服务。
Description
技术领域
本发明涉及一种基于信息化环境的网络教学与资源共享管理平台。
背景技术
网络教学资源建设是教育信息化建设的重要组成部分,是提高高校信息化水平与信息化管理的重要内容。随着信息化建设进程的不断深入和推进,高校普遍在信息化基础设施建设、业务部门信息化应用、综合管理信息化以及保障机制等方面具有了一定的发展与建设规模,当务之急和必然趋势是进行资源整合和业务融合。网络教学与资源共享管理平台的构建,能够实现教学资源的有效聚合与共建共享,更好地产生综合效能,对推进学校的信息化建设与信息化应用具有十分重要的现实意义。
当前,成都医学院的数字化校园建设尚处于初始建设阶段,通过对基础设施、信息化应用、业务信息系统的持续投资,学校的信息化建设具有了一定的发展规模和产出效益,但随着各部门级业务信息系统陆续上线运行,师生对信息化应用深度和广度的要求不断提高,学校信息化建设面临着一系列亟待解决的问题。
1.1缺乏统一的规划和标准
随着学校信息化建设的不断深入和推进,学校现有的各业务应用系统产生大量的数据累积,数据规模日益庞大,大数据的来源呈现多样化。然而这些业务信息系统以各部门为负责主体,由于缺乏统一的规划和数据交换标准,不仅造成重复建设与浪费,而且数据不统一、不权威、不唯一,难以满足各个系统在数据管理和应用需求上的协同与优化。
1.2缺乏统一的入口和管理
各应用系统之间结构上的相互独立导致系统用户访问的独立,用户使用不同的应用服务时,需要记忆大量的用户名和密码在多个应用系统之间来回登录,缺乏统一的信息服务入口和用户管理,造成操作烦琐、使用不便。
1.3缺乏资源的互通和共享
随着各部门级业务信息系统陆续上线运行,各个应用系统的数据独立、数据孤岛现象严重,难以实现资源的互通共享、业务联动以及部门之间的协同工作,制约了教学资源管理信息化的进一步发展,数据和业务整合能力有待建立。
发明内容
有鉴于此,本发明提出的一种基于信息化环境的网络教学与资源共享管理平台,根据各类数学模型及车载监控终端的典型特点,制定相应试验方案,在尽可能短的周期内对车载监控终端的寿命特性进行有效评估。
一种基于信息化环境的网络教学与资源共享管理平台,在学校已有的信息环境基础上,针对当前信息化建设中急需解决的一系列关键问题,编制统一的信息化标准规范,建设包含共享数据中心、统一身份认证、统一信息门户在内的基础设施平台,通过数据集成将我校现有的、分散的教学资源集中起来,形成集教学资源整合与共享、日常教学活动支持、辅助教学展示与管理等功能于一体的综合性平台,为学校广大师生员工提供个性化的信息服务。
平台统一规划、分步实施建成以后,将打通数据孤岛,建立结构化数据采集和交换中心,形成统一的门户系统,实现用户的单点登录和网络教学资源应用的集中访问,为课程建设、自主学习和资源管理提供更简单实用的平台和支撑,促进校内网络教学资源的高效合理配置与充分利用。
进行信息化标准建设,信息标准是信息在采集、处理、交换、用户访问、传输过程中的统一规范,是信息化建设实施的准绳。制订统一的信息化标准是进行学校各级各类信息系统数据交换、资源共享和对接的前提,也是实现学校信息系统协同发展的基础,用来确保数据高效、准确的传输以及应用。信息化标准建设主要包括数据标准建设和代码标准建设,其应用贯穿于信息化建设的整个生命周期。
基于信息化环境,通过网络教学与资源共享管理平台的建设,建成包含共享数据中心、统一身份认证、统一信息门户在内的基础设施平台,通过数据集成实现了校内网络教学资源的有效聚合与共建共享,为广大师生员工提供个性化的信息服务,这对于推动我校教育信息化建设,促进我校教育资源均衡优质发展,具有十分重要的意义。
具体实施方式
为让本领域的技术人员更加清晰直观的了解本发明,下面将对本发明作进一步的说明。
一种基于信息化环境的网络教学与资源共享管理平台,网络教学与资源共享管理平台建设规划网络教学与资源共享管理平台的构建,拟在学校已有的信息环境基础上,针对当前信息化建设中急需解决的一系列关键问题,编制统一的信息化标准规范,建设包含共享数据中心、统一身份认证、统一信息门户在内的基础设施平台,通过数据集成将我校现有的、分散的教学资源集中起来,形成集教学资源整合与共享、日常教学活动支持、辅助教学展示与管理等功能于一体的综合性平台,为学校广大师生员工提供个性化的信息服务。平台统一规划、分步实施建成以后,将打通数据孤岛,建立结构化数据采集和交换中心,形成统一的门户系统,实现用户的单点登录和网络教学资源应用的集中访问,为课程建设、自主学习和资源管理提供更简单实用的平台和支撑,促进校内网络教学资源的高效合理配置与充分利用。
信息化标准建设信息标准是信息在采集、处理、交换、用户访问、传输过程中的统一规范,是信息化建设实施的准绳。制订统一的信息化标准是进行学校各级各类信息系统数据交换、资源共享和对接的前提,也是实现学校信息系统协同发展的基础,用来确保数据高效、准确的传输以及应用。信息化标准建设主要包括数据标准建设和代码标准建设,其应用贯穿于信息化建设的整个生命周期。
我校的信息标准参照国家标准、教育部标准、行业标准以及学校自身标准创建,学校自身标准作为扩展方式并入学校信息标准。依据学校信息化建设现状与未来需求,建立的《成都医学院信息标准》兼顾了各个标准之间的兼容性、一致性以及标准的可扩展性,同时建设和完善学校的各项标准,要求教工工号标准,部门编码标准,学生学号标准,校区、学院、专业、班级、课程编码标准,最终形成一套符合学校自身实际的信息化标准。
4信息化基础软件支撑平台建设
4.1共享数据中心平台建设—实现校内数据的集中和共享共享数据中心是统一的数据资源共享与交换应用服务平台,它把重要、通用的业务数据集成到一个数据库中进行统一管理,在不影响原来各数据库独立运行的前提下,对信息进行综合整理和集成,实现跨平台异构应用系统的数据交换、共享与利用,为各个业务应用系统和各类服务系统提供权威准确的数据支持。
4.1.1设计规划
建成后的共享数据中心具有统一的数据平台、数据接口、数据通道、数据管理、数据交换,为数据的访问、交换、后继开发与使用提供了统一的支撑环境,有效解决数据孤岛问题。
共享数据中心将建立面向教学、科研、管理以及服务等业务领域的主题数据库,重点是建立学校教学类信息主题库,包含教师管理、学生管理、成绩管理、课程管理、专业管理、教室管理、教学过程管理、教学质量管理等具体信息子项,覆盖教学全过程,提供功能强大的元数据管理功能,规范信息从采集、处理、交换到综合利用的全过程,并为信息的利用、分析决策提供支持。
4.1.2主要功能
共享数据中心通常具有两大职能:一是实现对现有数据库信息的采集与整合,二是实现数据信息的交换与共享。因此,我们在构建共享数据中心平台时,主要具备以下功能。(1)元数据管理。数据元是用一组属性描述定义、标识、表示和允许值的数据单元,元数据管理主要是对数据中心的数据元信息进行管理,数据元模块包括数据元管理、数据元导入、数据元导出3个部分。
(2)信息标准管理。信息标准建立在数据元的基础之上,是数据中心的核心,信息标准管理包括信息集管理、代码集管理、标准查询、数据比对等管理子项。
(3)接口管理。包括实现子系统的接口管理,定义接口标准,提供数据导入与服务发布功能,并能够实现服务监控。接口管理提供自定义的Web Service接口发布功能,通过简单地点击即可实现复杂的数据查询接口发布,支持多表、多查询条件、分页的接口服务发布功能,接口发布功能提供相应的权限限制。
(4)服务发布管理。服务发布是在信息标准的基础上,将数据中心数据库的数据发布出去,供其他系统或外部环境调用,服务发布有响应的权限限制,提供认证账户和密码管理。服务发布管理涵盖服务创建、详情配置、参数配置、权限配置等功能。
(5)服务监控。以图表方式对发布的服务访问进行监控,记录何人何时访问了服务器,访问了哪些服务,同时记录发布人、服务名、当月访问量、总访问量、访问量的变化趋势等。
(6)数据质量分析。对共享数据中心数据库的数据质量进行分析,包括数据分析和图表分析两部分。主要对数据量多少、数据有效性、是否进行了有效的数据库代码集转换等内容进行分析。
4.2统一身份认证平台建设—实现统一的身份管理和认证管理统一身份认证是一个权威的身份管理平台,为众多的应用系统提供安全、方便、稳定的统一授权和集中身份认证,实现所有接入应用的单点登录,提升了应用系统的安全性和用户操作的便捷性。用户经统一身份认证登录成功后,系统平台依据用户的角色与权限,完成对用户的一次性身份认证,为该用户提供相应的活动“场所”、信息资源和基于其权限的功能模块与工具。
4.2.1建设规划我校统一身份认证平台的建设分为3个阶段逐步推进实施。第一阶段是梳理校园内各类人员的身份基础信息,这些信息包括由人事处管理的在编、返聘、退休、人事代理、劳务派遣等类别的教工信息,由教务处管理的本专科学生信息,由研究生处管理的研究生信息,确保数据源信息的唯一性、完整性和准确性。第二阶段是通过与人事系统、教务系统以及研究生管理系统的系统集成,建立教职工、本专科生、研究生三类人员的基础信息数据集,教师以工号、学生以学号作为在校内信息系统的唯一标识。第三阶段的建设是先建立上行数据通道,将这些基础身份信息采集至共享数据中心集中存储;然后,通过统一身份认证机制和下行数据通道,同步至平台上的各业务信息系统,并修改各业务信息系统的登录逻辑,最终实现一套用户名和密码通行所有业务系统的功能。
4.2.2
主要功能
(1)基础信息管理。对用户的基础信息进行管理,包括用户信息管理、密码维护以及业务系统映射管理等内容。
(2)用户组织管理。包括用户管理、用户组管理以及组织管理,为用户创建完善的管理机制。
(3)授权管理。支持多种权限管理方式,包括用户授权管理、用户组授权管理、组织授权管理、分级授权管理以及角色管理。
(4)身份认证管理。包括目录服务、单点登录服务、身份认证服务、应用认证接口、群集服务以及用户安全中心等。确保跨业务系统身份认证识别,满足学校业务系统多元化特点。
(5)审计管理。能够让管理员审计出异常的账号、不合理的认证行为和授权行为,用于发现系统可能存在的安全问题和隐患。
4.3统一信息门户平台建设—统一的校内外资源入口统一信息门户平台是高校信息化系统的“集成器”,它把分立各个业务系统的不同功能有效地组织起来,为各类用户提供一个统一的信息服务入口,是覆盖全校并且能够满足用户个性化需求的综合信息服务系统。
4.3.1
建设规划
本次信息门户对学校各业务系统以主题的形式展开内容建设,建设的重点放在教学领域,将对课程中心、资源云盘、教务管理系统等与教学直接关联的系统进行整合,并对采集到共享数据中心的数据进行有效融合,面向领导、教师、学生提供以教学为主题的集成信息,实现应用的集成和信息的集成。
4.3.2主要功能
(1)内容及应用管理。为门户信息管理提供管理手段,提供统一的内容采编、审核和发布管理,包括公告管理、新闻/内容类型管理、新闻/网页(内容)管理、图片库管理、文档库管理、投票问卷调查、留言板、校园博客、布局管理、主题管理、Web Service管理、集成工具管理、全文搜索引擎等功能。
(2)门户管理。主要功能包括网站访问统计、日志管理、在线用户、应用系统集成管理、服务器管理等。
(3)前台应用管理。包括partlet插件管理以及partlet配置管理,根据身份与角色的不同,允许用户在其权限范围内定制各种信息呈现效果。
(4)门户安全管理。与统一身份认证紧密结合,保障师生安全的信息服务,包括用户类型权限管理、数据维护、日志管理等功能。
(5)系统配置管理。系统配置是对整个平台进行相关功能和参数的设置,包括提供账号策略、系统日志配置,提供系统partlet模块默认参数配置、平台应用的定制参数配置等主要功能。
(6)服务中心。提供各类应用服务的个性化选择功能,用户能够通过不同的分类服务,选取个人需要和喜好的服务信息。
(7)安全中心。通过安全中心,用户可以进行密码找回,账号申诉,密码修改等操作。
(8)用户同步。将用户同步至校园门户中,可以通过定时同步或者手动同步两种方式实现。
5网络教学与资源管理各业务信息系统的集成
网络教学与资源共享管理平台主要对校内教务管理、资源云盘、数字图书馆、课程中心、在线考试系统、医学虚拟仿真实验教学中心、自主学习平台等与教学相关的应用系统进行系统集成,涵盖素材类教学资源建设、网络课程与精品课程的课程资源建设以及专业共享资源建设3个层次的建设与应用。这些应用系统中与教学紧密相关的信息经过整合,实现各业务系统的单点登录、数据及应用集成,能够为学生提供全新的学习空间,为教师提供整合的教学信息,为教学管理人员提供全面的教学图谱。
业务信息系统集成第一阶段为数据上行开发阶段。先协调各个业务信息系统软件供应商完成接口和信息同步机制的开发,能够提供业务系统的访问接口,建立与共享数据中心的信息同步机制,从而向共享数据中心提供权威身份信息;随后,网络教学与资源共享管理平台建设部门完成对各类权威身份信息的采集、清洗、转换,并向各系统发布访问接口。业务信息系统集成第二阶段为数据下行开发阶段。各系统供应商根据共享数据中心以及统一身份认证平台访问机制,填充自身数据,修改自身登录逻辑,完成系统的单点登录。业务信息系统集成第三阶段为联合调试阶段。各个业务信息系统实现在门户上的单点登录集成和信息呈现,完成功能测试与运行调试,系统进入运行阶段。以课程中心的集成为例,课程中心是我校学生自主学习的主要渠道和应用平台,本次建设先解决该平台教师、学生信息的自动导入及自动同步,然后通过信息门户实现单点登录功能。同时,它需要向共享数据中心提供课程、成绩、平台使用情况、学生作业完成情况、作业批改答疑等数据信息,以便为授课教师或者学生呈现教学、测验、交互、考试等各类信息。
6结语
基于信息化环境,通过网络教学与资源共享管理平台的建设,我校统一制订了《成都医学院信息标准》,建成包含共享数据中心、统一身份认证、统一信息门户在内的基础设施平台,通过数据集成实现了校内网络教学资源的有效聚合与共建共享,为广大师生员工提供个性化的信息服务,这对于推动我校教育信息化建设,促进我校教育资源均衡优质发展,具有十分重要的意义。
以上所述仅为本发明的较佳实施例而已,并不用以限制本发明,凡在本发明的精神和原则之内,所作的任何修改、等同替换、改进等,均应包含在本发明的保护范围之内。
Claims (3)
1.一种基于信息化环境的网络教学与资源共享管理平台,其特征在于,在已有的信息环境基础上,针对当前信息化建设中急需解决的一系列关键问题,编制统一的信息化标准规范,建设包含共享数据中心、统一身份认证、统一信息门户在内的基础设施平台,通过数据集成将我校现有的、分散的教学资源集中起来,形成集教学资源整合与共享、日常教学活动支持、辅助教学展示与管理等功能于一体的综合性平台,为学校广大师生员工提供个性化的信息服务。
2.根据权利要求1所述的基于信息化环境的网络教学与资源共享管理平台,其特征在于,平台统一规划、分步实施建成以后,将打通数据孤岛,建立结构化数据采集和交换中心,形成统一的门户系统,实现用户的单点登录和网络教学资源应用的集中访问,为课程建设、自主学习和资源管理提供更简单实用的平台和支撑,促进校内网络教学资源的高效合理配置与充分利用。
3.根据权利要求1所述的基于信息化环境的网络教学与资源共享管理平台,其特征在于,进行信息化标准建设,信息标准是信息在采集、处理、交换、用户访问、传输过程中的统一规范,是信息化建设实施的准绳。制订统一的信息化标准是进行学校各级各类信息系统数据交换、资源共享和对接的前提,也是实现学校信息系统协同发展的基础,用来确保数据高效、准确的传输以及应用。信息化标准建设主要包括数据标准建设和代码标准建设,其应用贯穿于信息化建设的整个生命周期。
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