CN107617457A - 一种物理教学用实验平台 - Google Patents

Abstract

本发明涉及物理教学技术领域，具体地说是一种物理教学用实验平台，其设有操作平台，特征在于操作平台的上表面后方设有实验装置收纳箱，实验装置收纳箱内设有多个实验装置收纳腔，每个实验装置收纳腔内放置一个实验装置，实验装置的底部设有支撑底板，支撑底板的端部设有定位槽孔，定位槽孔内设有定位插头，定位插头的一端通过铰轴与定位槽孔的两侧面相连接，定位插头的另一端设有导电铜片，导电铜片的一端紧贴在定位插头上，另一端经导线与实验装置相连接，操作平台的上表面中部设有定位槽座，定位槽座的底部设有导电铜片，具有结构简单、使用方便、防止在操作过程中仪器移动、使实验结果误差小等优点。

Description

一种物理教学用实验平台

技术领域

本发明涉及物理教学技术领域，具体地说是一种结构简单、使用方便、防止在操作过程中仪器移动、使实验结果误差小的物理教学用实验平台。

背景技术

众所周知，在高中物理学习中，涉及多种验证试验，例如，摩擦力、验证气体状态方程、平抛等等，因此就需要多种实验装置，在目前的实验过程中，都是教师根据上课的课程，进行筛选，在课程准备之前，教师需要在每个学生的实验台上将需要实验的装置放置在上面，这样增大了教师的工作负担，而且实验装置放置在实验台上后，学生在操作的过程中也容易发生移动，特备是测量一些精准数据的过程中，实验装置在操作过程中发生变化就会影响实验结果，而且在物理实验过程中，大部分实验装置需要用电，现在一般用电的情况一种是通过电线与试验平台上的插座相连接，另一种是通过各种实验装置自身的电池进行带电使用，第一种采用电线插头与试验平台的插座相连接，这种方式电线的存在增大了桌面的凌乱度，而且一旦电线插头脱离，实验过程就会失败，影响学生的操作性，第二种自身带电池，这种方式增大了教师的工作的繁琐，需要不定期的更换电池，而且增大了资源浪费。

发明内容

本发明的目的是解决上述现有技术的不足，提供一种结构简单、使用方便、防止在操作过程中仪器移动、使实验结果误差小的物理教学用实验平台。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：

一种物理教学用实验平台，设有操作平台，其特征在于所述的操作平台的上表面后方设有实验装置收纳箱，实验装置收纳箱内设有多个实验装置收纳腔，每个实验装置收纳腔内放置一个实验装置，所述的实验装置的底部设有支撑底板，所述的支撑底板的端部设有定位槽孔，所述的定位槽孔内设有定位插头，所述的定位插头的一端通过铰轴与定位槽孔的两侧面相连接，定位插头的另一端设有导电铜片，所述的导电铜片的一端紧贴在定位插头上，另一端经导线与支撑底板上方的实验装置相连接，支撑底板上设有控制导电通断的电源开关，所述的操作平台的上表面中部设有与定位插头相配合的定位槽座，定位槽座的底部设有与定位插头端部的导电铜片相配合的导电铜片，定位槽座上的导电铜片经导线与外部电源相连接，通过定位插头上的导电铜片与定位槽座上的导线铜片相接触，实现实验装置的带电操作同时还定位实验装置。

本发明所述的无需导电操作的实验装置的支撑底板上的定位插头端部设有仿导电铜片形状的连接体，防止定位插头与定位槽座之间存在距离防止支撑底板不稳定。

本发明所述的支撑底板上至少设有两个定位插头，操作平台上设有与定位插头相配合的定位槽座，通过定位插头与定位槽座的配合使整体结构更加稳定。

本发明所述的每个实验装置收纳腔上都设有单独的封闭锁，防止学生在实验操作过程中对别的试验仪器造成损坏。

本发明由于所述的操作平台的上表面后方设有实验装置收纳箱，实验装置收纳箱内设有多个实验装置收纳腔，每个实验装置收纳腔内放置一个实验装置，所述的实验装置的底部设有支撑底板，所述的支撑底板的端部设有定位槽孔，所述的定位槽孔内设有定位插头，所述的定位插头的一端通过铰轴与定位槽孔的两侧面相连接，定位插头的另一端设有导电铜片，所述的导电铜片的一端紧贴在定位插头上，另一端经导线与支撑底板上方的实验装置相连接，支撑底板上设有控制导电通断的电源开关，所述的操作平台的上表面中部设有与定位插头相配合的定位槽座，定位槽座的底部设有与定位插头端部的导电铜片相配合的导电铜片，定位槽座上的导电铜片经导线与外部电源相连接，通过定位插头上的导电铜片与定位槽座上的导线铜片相接触，实现实验装置的带电操作同时还定位实验装置，所述的无需导电操作的实验装置的支撑底板上的定位插头端部设有仿导电铜片形状的连接体，防止定位插头与定位槽座之间存在距离防止支撑底板不稳定，所述的支撑底板上至少设有两个定位插头，操作平台上设有与定位插头相配合的定位槽座，通过定位插头与定位槽座的配合使整体结构更加稳定，所述的每个实验装置收纳腔上都设有单独的封闭锁，防止学生在实验操作过程中对别的试验仪器造成损坏，具有结构简单、使用方便、防止在操作过程中仪器移动、使实验结果误差小等优点。

附图说明

图1是本发明的结构示意图。

图2是图1中A的局部放大图。

图3是本发明中支撑底板的俯视图。

具体实施方式

下面结合附图对本发明进一步说明：

如附图所示，一种物理教学用实验平台，设有操作平台1，其特征在于所述的操作平台1的上表面后方设有实验装置收纳箱2，实验装置收纳箱2内设有多个实验装置收纳腔，每个实验装置收纳腔内放置一个实验装置3，所述的实验装置3的底部设有支撑底板4，所述的支撑底板4的端部设有定位槽孔5，所述的定位槽孔5内设有定位插头6，所述的定位插头6的一端通过铰轴与定位槽孔5的两侧面相连接，定位插头6的另一端设有导电铜片7，所述的导电铜片7的一端紧贴在定位插头6上，另一端经导线与支撑底板4上方的实验装置3相连接，支撑底板4上设有控制导电通断的电源开关8，所述的操作平台1的上表面中部设有与定位插头6相配合的定位槽座9，定位槽座9的底部设有与定位插头6端部的导电铜片相配合的导电铜片，定位槽座9上的导电铜片经导线与外部电源相连接，通过定位插头6上的导电铜片与定位槽座9上的导线铜片相接触，实现实验装置的带电操作同时还定位实验装置，所述的无需导电操作的实验装置3的支撑底板4上的定位插头6端部设有仿导电铜片形状的连接体，防止定位插头6与定位槽座9之间存在距离防止支撑底板不稳定，所述的支撑底板4上至少设有两个定位插头6，操作平台1上设有与定位插头6相配合的定位槽座9，通过定位插头6与定位槽座9的配合使整体结构更加稳定，所述的每个实验装置收纳腔上都设有单独的封闭锁，防止学生在实验操作过程中对别的试验仪器造成损坏。

本发明在使用时，老师提前将本节课中需要的实验装置3的收纳箱打开，然后学生在上课时，将每个实验装置3通过定位插头6与定位槽座9相互连接实现实验仪器的固定，继而进行操作，操作完成后学生将用到的实验装置3放回原位，进而完成整个实验流程，本发明由于所述的操作平台1的上表面后方设有实验装置收纳箱2，实验装置收纳箱2内设有多个实验装置收纳腔，每个实验装置收纳腔内放置一个实验装置3，所述的实验装置3的底部设有支撑底板4，所述的支撑底板4的端部设有定位槽孔5，所述的定位槽孔5内设有定位插头6，所述的定位插头6的一端通过铰轴与定位槽孔5的两侧面相连接，定位插头6的另一端设有导电铜片7，所述的导电铜片7的一端紧贴在定位插头6上，另一端经导线与支撑底板4上方的实验装置3相连接，支撑底板4上设有控制导电通断的电源开关8，所述的操作平台1的上表面中部设有与定位插头6相配合的定位槽座9，定位槽座9的底部设有与定位插头6端部的导电铜片相配合的导电铜片，定位槽座9上的导电铜片经导线与外部电源相连接，通过定位插头6上的导电铜片与定位槽座9上的导线铜片相接触，实现实验装置的带电操作同时还定位实验装置，所述的无需导电操作的实验装置3的支撑底板4上的定位插头6端部设有仿导电铜片形状的连接体，防止定位插头6与定位槽座9之间存在距离防止支撑底板不稳定，所述的支撑底板4上至少设有两个定位插头6，操作平台1上设有与定位插头6相配合的定位槽座9，通过定位插头6与定位槽座9的配合使整体结构更加稳定，所述的每个实验装置收纳腔上都设有单独的封闭锁，防止学生在实验操作过程中对别的试验仪器造成损坏，具有结构简单、使用方便、防止在操作过程中仪器移动、使实验结果误差小等优点。

Claims (4)

1.一种物理教学用实验平台，设有操作平台，其特征在于所述的操作平台的上表面后方设有实验装置收纳箱，实验装置收纳箱内设有多个实验装置收纳腔，每个实验装置收纳腔内放置一个实验装置，所述的实验装置的底部设有支撑底板，所述的支撑底板的端部设有定位槽孔，所述的定位槽孔内设有定位插头，所述的定位插头的一端通过铰轴与定位槽孔的两侧面相连接，定位插头的另一端设有导电铜片，所述的导电铜片的一端紧贴在定位插头上，另一端经导线与支撑底板上方的实验装置相连接，支撑底板上设有控制导电通断的电源开关，所述的操作平台的上表面中部设有与定位插头相配合的定位槽座，定位槽座的底部设有与定位插头端部的导电铜片相配合的导电铜片，定位槽座上的导电铜片经导线与外部电源相连接，通过定位插头上的导电铜片与定位槽座上的导线铜片相接触，实现实验装置的带电操作同时还定位实验装置。

2.根据权利要求1所述的一种，其特征在于所述的无需导电操作的实验装置的支撑底板上的定位插头端部设有仿导电铜片形状的连接体。

3.根据权利要求1所述的一种，其特征在于所述的支撑底板上至少设有两个定位插头，操作平台上设有与定位插头相配合的定位槽座。

4.根据权利要求1所述的一种，其特征在于所述的每个实验装置收纳腔上都设有单独的封闭锁。