CN106293403A - 一种黑屏待机状态下的学习操控方法及装置、移动终端 - Google Patents
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Abstract
本发明实施例涉及移动终端的应用技术领域，公开了一种黑屏待机状态下的学习操控方法及装置、移动终端，该方法包括：在移动终端处于黑屏待机状态下，检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数；判断操作参数是否满足预设条件，若满足，获取预设的学生信息，从学习应用客户端确定匹配预设的学生信息的推送内容，并在移动终端的黑屏上显示推送内容。实施本发明实施例，可以简化了操作流程，能够提高操作效率，防止学生在学习时受到其它应用程序的干扰，从而能够提高学生的学习效率，提高学习绩效。
Description
技术领域
本发明涉及移动终端的应用技术领域，具体涉及一种黑屏待机状态下的学习操控方法及装置、移动终端。
背景技术
随着智能手机的普及，智能手机实现的功能也越来越多。近年来，家长通过在智能手机中安装学习应用客户端，为孩子的学习提供辅助辅导。在实践中发现，在智能手机处于黑屏待机状态下进入学习应用客户端需要进行的操作为：点亮触摸屏-屏幕解锁-在应用中查找学习应用客户端-打开学习应用客户端-查找相应试题内容，显然，这种打开方式操作起来比较繁琐，影响到用户体验。
发明内容
本发明实施例公开了一种黑屏待机状态下的学习操控方法及装置、移动终端，用于简化操作，提高操作效率。
本发明第一方面公开了一种黑屏待机状态下的学习操控方法，可包括：
在移动终端处于黑屏待机状态下，检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数；
判断所述操作参数是否满足预设条件，若满足，获取预设的学生信息，从所述学习应用客户端确定匹配所述预设的学生信息的推送内容，并在所述移动终端的黑屏上显示所述推送内容。
作为一种可选的实施方式，在第一方面中，所述检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数包括：
检测对所述移动终端的物理按键的按压操作，获得按压时长；
所述判断所述操作参数是否满足预设条件包括：
判断所述按压时长是否满足预设的按压时长范围。
作为一种可选的实施方式，在第一方面中，所述检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数包括：
检测对所述移动终端的触摸屏的触控操作，获得触及参数，所述触及参数包括触及压力值和/或触及时长；
所述判断所述操作参数是否满足预设条件包括：
判断所述触及压力值是否满足预设的触及压力范围和/或所述触及时长是否满足预设的触及时长范围。
作为一种可选的实施方式，在第一方面中，所述检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数包括：
检测对所述移动终端的触摸屏的触控操作，获得所述触控操作对应的坐标系数；
所述判断所述操作参数是否满足预设条件包括：
判断所述坐标系数指示的位置是否满足属于预设的屏幕区域。
作为一种可选的实施方式，在第一方面中，所述获取预设的学生信息，从所述学习应用客户端确定匹配所述预设的学生信息的推送内容，并在所述移动终端的黑屏上显示所述推送内容包括：
获取所述预设的学生信息，所述预设的学生信息包括学生年级、学校名称、教材版本号和学习难度系数；
从所述学习应用客户端确定出匹配所述预设的学生信息的推送内容，并在所述移动终端的黑屏上反白字体显示所述推送内容。
作为一种可选的实施方式，在第一方面中，所述推送内容为推送试题，所述在所述移动终端的黑屏上显示所述推送内容之后，所述方法还包括：
接收对所述推送试题的解答结果；根据预设的解答答案和所述解答结果，识别所述推送试题中解答错误的推送试题；点亮所述移动终端的触摸屏，并进入到所述学习应用客户端中的解答错误的推送试题的位置。
作为一种可选的实施方式，在第一方面中，所述接收对所述推送试题的解答结果包括：
启动所述移动终端的摄像头拍摄外部环境，获得环境图像；从所述环境图像中获取人脸图像，判断所述人脸图像是否与所述预设的学生信息所指示的学生的预存储的人脸图像相匹配；若是匹配，接收所述学生对所述推送试题的解答结果。
本发明第二方面公开了一种黑屏待机状态下的学习操控装置，可包括：
检测单元，用于在移动终端处于黑屏待机状态下，检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数；
判断单元，用于判断所述操作参数是否满足预设条件；
推送单元，用于在所述判断单元判定所述操作参数满足所述预设条件时，获取预设的学生信息，从所述学习应用客户端确定匹配所述预设的学生信息的推送内容，并在所述移动终端的黑屏上显示所述推送内容。
作为一种可选的实施方式，在第二方面中，所述检测单元具体用于，检测对所述移动终端的物理按键的按压操作，获得按压时长；
所述判断单元具体用于，判断所述按压时长是否满足预设的按压时长范围。
作为一种可选的实施方式，在第二方面中，所述检测单元具体用于，检测对所述移动终端的触摸屏的触控操作，获得触及参数，所述触及参数包括触及压力值和/或触及时长；
所述判断单元具体用于，判断所述触及压力值是否满足预设的触及压力范围和/或所述触及时长是否满足预设的触及时长范围。
作为一种可选的实施方式，在第二方面中，所述检测单元具体用于，检测对所述移动终端的触摸屏的触控操作，获得所述触控操作对应的坐标系数；
所述判断单元具体用于，判断所述坐标系数指示的位置是否满足属于预设的屏幕区域。
作为一种可选的实施方式，在第二方面中，所述推送单元包括：
获取单元，用于获取所述预设的学生信息，所述预设的学生信息包括学生年级、学校名称、教材版本号和学习难度系数；
显示单元，用于从所述学习应用客户端确定出匹配所述预设的学生信息的推送内容，并在所述移动终端的黑屏上反白字体显示所述推送内容。
作为一种可选的实施方式，在第二方面中，所述推送内容为推送试题，所述装置还包括：
解答识别单元，用于接收对所述推送试题的解答结果；根据预设的解答答案和所述解答结果，识别所述推送试题中解答错误的推送试题；
点亮单元，用于点亮所述移动终端的触摸屏，并进入到所述学习应用客户端中的解答错误的推送试题的位置。
作为一种可选的实施方式，在第二方面中，所述解答识别单元具体用于，启动所述移动终端的摄像头拍摄外部环境，获得环境图像；从所述环境图像中获取人脸图像，判断所述人脸图像是否与所述预设的学生信息所指示的学生的预存储的人脸图像相匹配；若是匹配，接收所述学生对所述推送试题的解答结果。
本发明第三方面公开了一种移动终端，可包括：本发明第二方面公开的黑屏待机状态下的学习操控装置。
与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：
在本发明实施例中，在移动终端处于黑屏待机状态下时，检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数，判断该操作参数是否满足预设条件，若满足，获取预设的学生信息，从学习应用客户端确定匹配该预设的学生信息的推送内容，然后在移动终端的黑屏上直接显示，可以看出，实施本发明实施例，能够简单地根据用户在移动终端黑屏待机状态下输入的启动学习应用客户端的启动操作，将学生学习的推送内容显示出来供学生学习使用，简化了操作流程，能够提高操作效率。另外，由于本发明是在移动终端处于黑屏待机状态下实现的，学生在学习推送内容时也不会受到其它应用程序的干扰，从而能够提高学生的学习效率，提高学习绩效。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本发明实施例公开的黑屏待机状态下的学习操控方法的流程示意图；
图2为本发明实施例公开的黑屏待机状态下的学习操控方法的另一流程示意图；
图3为本发明实施例公开的黑屏待机状态下的学习操控装置的结构示意图；
图4为本发明实施例公开的黑屏待机状态下的学习操控装置的另一结构示意图；
图5为本发明实施例公开的黑屏待机状态下的学习操控装置的另一结构示意图；
图6为本发明实施例公开的移动终端的结构示意图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
本发明实施例公开了一种黑屏待机状态下的学习操控方法，用于简化操作，提高操作效率。本发明实施例相应地公开了一种黑屏待机状态下的学习操控装置及移动终端。
下面将结合具体实施例，对本发明技术方案进行详细的说明。
实施例一
请参阅图1，图1为本发明实施例公开的黑屏待机状态下的学习操控方法的流程示意图；其中，图1所示的黑屏待机状态下的学习操控方法是从移动终端的角度出发进行阐述的，该移动终端可以是智能手机、IPAD、掌上电脑(Personal Digital Assistant，简称PDA)、辅助学习机(如点读机等)、智能穿戴设备等等。如图1所示，该黑屏待机状态下的学习操控方法可包括：
101、在移动终端处于黑屏待机状态下，移动终端检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数；
102、移动终端判断操作参数是否满足预设条件；
其中，若移动终端判定操作参数满足预设条件，转向步骤103；若移动终端判定操作参数不满足预设条件，则转向步骤101。
作为一种可选的实施方式，步骤101具体包括：移动终端检测对移动终端的物理按键的按压操作，获得按压时长；从而步骤102具体包括：移动终端判断按压时长是否满足预设的按压时长范围。其中，在该实施例中，移动终端预先设置物理按键的按压时长范围与启动学习应用客户端建立关联关系，在后期，只要物理按键被按下的按压时长处于该按压时长范围内，都将会启动学习应用客户端，执行下一步骤。举例来说，可以利用移动终端中的开/关机物理按键来实现本发明实施例，预先设置两个按压时长范围，分别为第一按压时长范围和第二按压时长范围，第一按压时长范围与第二按压时长范围没有重叠范围，即为两个不同的按压时长范围。将第一按压时长范围设置为开/关机使用，在用户按下开/关机物理按键的按压时长属于第一按压时长范围时，则对移动终端进行开机或者关机；将第二按压时长范围设置为启动学习应用客户端时使用，那么在移动终端处于黑屏待机状态下，在用户按下开/关机物理按键的按压时长属于第二按压时长范围时，则在黑屏待机状态下启动学习应用客户端。当然，还可以理解，这里的物理按键还可以是移动终端上设置的其它物理按键，实现方式可以根据具体物理按键的情况而定，在此不再一一赘述。
作为另一种可选的实施方式，步骤101具体包括：移动终端检测对移动终端的触摸屏的触控操作，获得触及参数，该触及参数包括触及压力值和/或触及时长；从而步骤102具体包括：移动终端判断触及压力值是否满足预设的触及压力范围和/或触及时长是否满足预设的触及时长范围。在该实施例中，分为三种情况，一、移动终端预先将对触摸屏的触及压力值范围与启动学习应用客户端建立关联关系，在后续一旦检测对触摸屏的触及压力值在预设的触及压力范围内时，则启动学习应用客户端，执行下一步骤。二、移动终端预先将触及时长范围与启动学习应用客户端建立关联关系，在后续一旦检测到对触摸屏的触及时长属于该预设的触及时长范围时，则启动学习应用客户端，执行下一步骤。三、移动终端预先同时将触及压力值范围和触及时长范围与启动学习应用客户端建立关联关系，在后续一旦检测到触及压力值属于预设的触及压力值范围，同时触及时长属于预设的触及时长范围时，启动学习应用客户端，执行下一步骤。其中，触及压力值可以通过移动终端内置的压力传感器检测，触及时长可以在检测到触控操作时开始计算，直至检测到触控操作消失时结束，这段时间则为触及时长。
作为另一种可选的实施方式，步骤101具体包括：移动终端检测对移动终端的触摸屏的触控操作，获得触控操作对应的坐标系数；从而步骤102具体包括：移动终端判断坐标系数指示的位置是否满足属于预设的屏幕区域。在该实施例中，预先从移动终端的触摸屏中划分出一个区域作为预设的屏幕区域。那么在移动终端处于黑屏待机状态下时，移动终端通过触控操作，获取到触控操作对应的坐标系数，包括横坐标值X和纵坐标值Y，移动终端根据横坐标值X和纵坐标值Y识别出触控操作的位置属于预设的屏幕区域后，将启动学习应用程序，执行下一步骤。
103、移动终端获取预设的学生信息，从学习应用客户端确定匹配预设的学生信息的推送内容，并在移动终端的黑屏上显示推送内容。
在本发明实施例中，在移动终端处于黑屏待机状态下时，检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数，判断该操作参数是否满足预设条件，若满足，获取预设的学生信息，从学习应用客户端确定匹配该预设的学生信息的推送内容，然后在移动终端的黑屏上直接显示，可以看出，通过本发明实施例，能够简单地根据用户在移动终端黑屏待机状态下输入的启动学习应用客户端的启动操作，来将学生学习的推送内容显示出来供学生学习使用，简化了操作流程，能够提高操作效率。另外，由于本发明是在移动终端处于黑屏待机状态下实现的，学生在学习推送内容时也不会受到其它应用程序的干扰，从而能够提高学生的学习效率，提高学习绩效。
实施例二
请参阅图2，图2为本发明实施例公开的黑屏待机状态下的学习操控方法的另一流程示意图；如图2所示，一种黑屏待机状态下的学习操控方法可包括：
201、在移动终端处于黑屏待机状态下，移动终端检测对移动终端的物理按键的按压操作，获得按压时长；
具体请参阅步骤102中可选的实施方式中对该步骤的具体说明，在此不再赘述。
202、移动终端判断按压时长是否满足预设的按压时长范围；
若是移动终端判定按压时长满足预设的按压时长范围，则转向步骤203；若是移动终端判定按压时长不满足预设的按压时长范围，则转向步骤201。
203、移动终端启动学习应用客户端；
204、移动终端获取预设的学生信息，该预设的学生信息包括学生年级、学校名称、教材版本号和学习难度系数；
可以理解，预先在移动终端中存储学生信息，包括学生年级、学校名称、教材版本号以及学生可以接受的学习难度系数等。其中，学习难度系数越高，推送内容的难度会越高，比如学习难度系数1和2，学习难度系数2对应的推送内容比学习难度系数1对应的推送内容的难度要大。
进一步地，学生信息还可以包括学校所在的地区、学生的课程安排等，然后根据课程安排确定出当天学生所学习的内容，从而根据学生所学习的内容确定出相关的推送内容，帮助用户进一步巩固和加强当天所学内容，而且还可以进一步推送复习内容，以便学生能够复习以及巩固以前学习过的内容。
205、移动终端从学习应用客户端确定出匹配预设的学生信息的推送试题，并在移动终端的黑屏上反白字体显示推送试题；
可以理解，可以直接通过试题来帮助用户巩固和加强所学内容，从而确定出相应的推送试题，然后将推送试题所在页面显示在黑屏上。在黑屏上显示时，为了保证用户能够识别出文字，可以通过反白字体的方式将推送试题中的内容显示出来。
206、移动终端启动摄像头拍摄外部环境，获得环境图像；
207、移动终端从环境图像中获取人脸图像；
为了保证当前作答推送试题的人即为预设的学生信息所对应的学生，在本发明实施例中，还在移动终端中预先存储该学生的人脸图像。在推送试题后，移动终端启动内置的摄像头拍摄外部环境，获得环境图像，然后从环境图像中获取人脸图像。
208、移动终端判断人脸图像是否与预设的学生信息所指示的学生的预存储的人脸图像相匹配；
若是移动终端判定从环境图像中获取的人脸图像与预存储的人脸图像相匹配，则转向步骤209；若否，结束该流程。
如果从环境图像中获取的人脸图像与预存储的人脸图像相匹配，说明是该学生在作答，如果不是，那么说明不是该学生在作答，可以结束流程，或者发起语音提醒或者通过窗口提示，以提醒该学生进行推送试题作答。通过人脸图像的匹配，能够确定是学生信息所对应的学生在学习，以确保能够有效地做到辅助该学生学习的目标，以防止他人替答。
209、移动终端接收该学生对推送试题的解答结果；
学生对推送试题分别输入相应的解答结果，当然可以理解，如果学生未作答的推送试题，也当作为解答错误的推送试题。
210、移动终端根据预设的解答答案和解答结果，识别推送试题中解答错误的推送试题；
还可以理解，学习应用客户端中针对推送试题还相应设置了对应的解答答案，移动终端通过将学生输入的解答结果与对应的解答答案进行一一对比，如果相匹配，说明学生解答正确，侧面说明学生可能已掌握相关知识点，如果不相匹配，说明学生解答错误，侧面说明学生可能还未掌握相关知识点。
211、移动终端点亮移动终端的触摸屏，并进入到学习应用客户端中的解答错误的推送试题的位置，以便该学生进行进一步学习。
对于学生解答错误的推送试题，侧面说明学生可能还未掌握相关知识点，那么可以点亮移动终端的触摸屏，然后进入到学习应用客户端中的相应位置，相应位置中有该推送试题的解答过程和解析，以便学生进行详细学习，了解自己的错误之处以及掌握相关内容。
可以理解，本发明实施例中的点亮包括两种情况，其一，若移动终端触摸屏未上锁，那么点亮触摸屏是指进入移动终端亮屏待机状态，在该状态下，用户可以操作移动终端中安装的应用程序；其二，若移动终端触摸屏上锁，那么点亮触摸屏是指对移动终端解锁后，并进入移动终端亮屏待机状态。
可以看出，在本发明实施例中，在移动终端处于黑屏待机状态下时，可以通过对移动终端的物理按键的按压时长来启动学习应用客户端，获取学习应用客户端中与预设的学生信息相匹配的推送试题，然后在黑屏上显示给学生进行解答。之后，对于学生解答错误的推送试题，可以点亮移动终端触摸屏后直接进入到相关内容的位置，以便学生能够了解到自己的错误之处，以及通过对相关内容的学习来掌握这块内容，达到针对性的学习目的。另外，由于在作答推送试题时，是处于黑屏待机状态下，可以防止学生受到其它应用程序的干扰，使得学生能够专心解答推送试题，从而提高学生的学习效率，提高学习绩效。
在一些实施例中，上述推送试题可以是听力试题，在步骤208中若确定环境图像中获取的人脸图像与预存储的人脸图像相匹配时，可以逐道播放推送试题，并在播放完每一道推送试题后，播放可选答案。学生根据听到的推送试题，从可选答案中选择目标答案，并通过语音输入。移动终端监听到语音后，从语音中提取目标答案，并判断该目标答案与预存储的该道推送试题的解答答案是否相匹配，如果匹配，继续下一道推送试题，如果不匹配，则对该道推送试题作上标记，然后继续下一道推送试题。直至所有推送试题解答结束，在步骤211中，移动终端点亮移动终端的触摸屏，并进入到学习应用客户端中带有标记的推送试题的位置，以便该学生进行进一步学习，同样，学习应用客户端中该推送试题的位置上还设置有解答过程以及解析，在本发明实施例中学生可以通过控件调出相应的解答过程以及解析。
实施例三
请参阅图3，图3为本发明实施例公开的黑屏待机状态下的学习操控装置的结构示意图；如图3所示，一种黑屏待机状态下的学习操控装置可包括：
检测单元310，用于在移动终端处于黑屏待机状态下，检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数；
判断单元320，用于判断上述操作参数是否满足预设条件；
推送单元330，用于在上述判断单元判定上述操作参数满足上述预设条件时，获取预设的学生信息，从上述学习应用客户端确定匹配上述预设的学生信息的推送内容，并在上述移动终端的黑屏上显示上述推送内容。
可以看出，在移动终端处于黑屏待机状态下时，检测单元310检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数，判断单元320判断该操作参数是否满足预设条件，若判断单元320判定操作参数满足预设条件时，推送单元330获取预设的学生信息，从学习应用客户端确定匹配该预设的学生信息的推送内容，然后在移动终端的黑屏上直接显示，可以看出，通过本发明实施例，能够简单地根据用户在移动终端黑屏待机状态下输入的启动学习应用客户端的启动操作，将学生学习相关的推送内容显示出来供学生学习使用，简化了操作流程，能够提高操作效率。另外，由于本发明是在移动终端处于黑屏待机状态下实现的，学生在学习推送内容时也不会受到其它应用程序的干扰，从而能够提高学生的学习效率，提高学习绩效。
作为一种可选的实施方式，上述检测单元310具体用于，检测对上述移动终端的物理按键的按压操作，获得按压时长；
上述判断单元320具体用于，判断上述按压时长是否满足预设的按压时长范围。
作为另一种可选的实施方式，上述检测单元310具体用于，检测对上述移动终端的触摸屏的触控操作，获得触及参数，上述触及参数包括触及压力值和/或触及时长；
上述判断单元320具体用于，判断上述触及压力值是否满足预设的触及压力范围和/或上述触及时长是否满足预设的触及时长范围。
作为另一种可选的实施方式，上述检测单元310具体用于，检测对上述移动终端的触摸屏的触控操作，获得上述触控操作对应的坐标系数；
上述判断单元320具体用于，判断上述坐标系数指示的位置是否满足属于预设的屏幕区域。
实施例四
请参阅图4，图4为本发明实施例公开的黑屏待机状态下的学习操控装置的另一结构示意图；其中，图4所示的黑屏待机状态下的学习操控装置是由图3所示的黑屏待机状态下的学习操控装置进行优化得到的。在图4所示的黑屏待机状态下的学习操控装置中，上述推送单元330具体包括：
获取单元410，用于获取上述预设的学生信息，上述预设的学生信息包括学生年级、学校名称、教材版本号和学习难度系数；
显示单元420，用于从上述学习应用客户端确定出匹配上述预设的学生信息的推送内容，并在上述移动终端的黑屏上反白字体显示上述推送内容。
实施例五
请参阅图5，图5为本发明实施例公开的黑屏待机状态下的学习操控装置的另一结构示意图；其中，图5所示的黑屏待机状态下的学习操控装置是由图3所示的黑屏待机状态下的学习操控装置进行优化得到的。在图5所示的黑屏待机状态下的学习操控装置中，该黑屏待机状态下的学习操控装置还包括：
解答识别单元510，用于接收对上述推送试题的解答结果；根据预设的解答答案和上述解答结果，识别上述推送试题中解答错误的推送试题；
点亮单元520，用于点亮上述移动终端的触摸屏，并进入到上述学习应用客户端中的解答错误的推送试题的位置。
作为一种可选的实施方式，上述解答识别单元510具体用于，启动上述移动终端的摄像头拍摄外部环境，获得环境图像；从上述环境图像中获取人脸图像，判断上述人脸图像是否与上述预设的学生信息所指示的学生的预存储的人脸图像相匹配；若是匹配，接收上述学生对上述推送试题的解答结果。
实施例六
请参阅图6，图6为本发明实施例公开的移动终端的结构示意图；如图6所示，一种移动终端可包括：黑屏待机状态下的学习操控装置。
该黑屏待机状态下的学习操控装置为图3～图5任意一个公开的黑屏待机状态下的学习操控装置，具体说明可以参阅上述实施例，在此不再赘述。
本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。
以上对本发明实施例公开的一种黑屏待机状态下的学习操控方法及装置、移动终端进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。
Claims (15)
1.一种黑屏待机状态下的学习操控方法，其特征在于，包括：
在移动终端处于黑屏待机状态下，检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数；
判断所述操作参数是否满足预设条件，若满足，获取预设的学生信息，从所述学习应用客户端确定匹配所述预设的学生信息的推送内容，并在所述移动终端的黑屏上显示所述推送内容。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数包括：
检测对所述移动终端的物理按键的按压操作，获得按压时长；
所述判断所述操作参数是否满足预设条件包括：
判断所述按压时长是否满足预设的按压时长范围。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数包括：
检测对所述移动终端的触摸屏的触控操作，获得触及参数，所述触及参数包括触及压力值和/或触及时长；
所述判断所述操作参数是否满足预设条件包括：
判断所述触及压力值是否满足预设的触及压力范围和/或所述触及时长是否满足预设的触及时长范围。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数包括：
检测对所述移动终端的触摸屏的触控操作，获得所述触控操作对应的坐标系数；
所述判断所述操作参数是否满足预设条件包括：
判断所述坐标系数指示的位置是否满足属于预设的屏幕区域。
5.根据权利要求1～4任一项所述的方法，其特征在于，
所述获取预设的学生信息，从所述学习应用客户端确定匹配所述预设的学生信息的推送内容，并在所述移动终端的黑屏上显示所述推送内容包括：
获取所述预设的学生信息，所述预设的学生信息包括学生年级、学校名称、教材版本号和学习难度系数；
从所述学习应用客户端确定出匹配所述预设的学生信息的推送内容，并在所述移动终端的黑屏上反白字体显示所述推送内容。
6.根据权利要求1～4任一项所述的方法，其特征在于，所述推送内容为推送试题，所述在所述移动终端的黑屏上显示所述推送内容之后，所述方法还包括：
接收对所述推送试题的解答结果；
根据预设的解答答案和所述解答结果，识别所述推送试题中解答错误的推送试题；
点亮所述移动终端的触摸屏，并进入到所述学习应用客户端中的解答错误的推送试题的位置。
7.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，所述接收对所述推送试题的解答结果包括：
启动所述移动终端的摄像头拍摄外部环境，获得环境图像；
从所述环境图像中获取人脸图像，判断所述人脸图像是否与所述预设的学生信息所指示的学生的预存储的人脸图像相匹配；
若是匹配，接收所述学生对所述推送试题的解答结果。
8.一种黑屏待机状态下的学习操控装置，其特征在于，包括：
检测单元，用于在移动终端处于黑屏待机状态下，检测输入的针对学习应用客户端的启动操作，获得操作参数；
判断单元，用于判断所述操作参数是否满足预设条件；
推送单元，用于在所述判断单元判定所述操作参数满足所述预设条件时，获取预设的学生信息，从所述学习应用客户端确定匹配所述预设的学生信息的推送内容，并在所述移动终端的黑屏上显示所述推送内容。
9.根据权利要求8所述的装置，其特征在于，
所述检测单元具体用于，检测对所述移动终端的物理按键的按压操作，获得按压时长；
所述判断单元具体用于，判断所述按压时长是否满足预设的按压时长范围。
10.根据权利要求8所述的装置，其特征在于，
所述检测单元具体用于，检测对所述移动终端的触摸屏的触控操作，获得触及参数，所述触及参数包括触及压力值和/或触及时长；
所述判断单元具体用于，判断所述触及压力值是否满足预设的触及压力范围和/或所述触及时长是否满足预设的触及时长范围。
11.根据权利要求8所述的装置，其特征在于，
所述检测单元具体用于，检测对所述移动终端的触摸屏的触控操作，获得所述触控操作对应的坐标系数；
所述判断单元具体用于，判断所述坐标系数指示的位置是否满足属于预设的屏幕区域。
12.根据权利要求8～11任一项所述的装置，其特征在于，所述推送单元包括：
获取单元，用于获取所述预设的学生信息，所述预设的学生信息包括学生年级、学校名称、教材版本号和学习难度系数；
显示单元，用于从所述学习应用客户端确定出匹配所述预设的学生信息的推送内容，并在所述移动终端的黑屏上反白字体显示所述推送内容。
13.根据权利要求8～11任一项所述的装置，其特征在于，所述推送内容为推送试题，所述装置还包括：
解答识别单元，用于接收对所述推送试题的解答结果；根据预设的解答答案和所述解答结果，识别所述推送试题中解答错误的推送试题；
点亮单元，用于点亮所述移动终端的触摸屏，并进入到所述学习应用客户端中的解答错误的推送试题的位置。
14.根据权利要求13所述的装置，其特征在于，
所述解答识别单元具体用于，启动所述移动终端的摄像头拍摄外部环境，获得环境图像；从所述环境图像中获取人脸图像，判断所述人脸图像是否与所述预设的学生信息所指示的学生的预存储的人脸图像相匹配；若是匹配，接收所述学生对所述推送试题的解答结果。
15.一种移动终端，其特征在于，包括：
如权利要求8～14任一项所述的黑屏待机状态下的学习操控装置。
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