CN105894417A - 一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法，其特征在于包括如下实施步骤：向系统导入小学各年级课本的课标字，生成对应年级课标字库；向系统导入小学各年级课本文本，与对应年级课标字库对比，求出各年级课本中对应年级课标字库里字的占比，根据该占比生成各年级课外读物定级标准值；向系统导入待分级课外读物文本，与对应各年级课标字库对比，求出课外读物中的各年级课标字库里字的占比，与b步骤形成的各年级课外读物定级标准值进行对比，生成该待分级课外读物适读年级；更易于分级推荐。

Description

一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法
技术领域
本发明涉及针对阅读书籍，根据学生阅读能力不同阶段进行分级的技术，特别是一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法。
背景技术
在小学语文教学中，越来越关注课外阅读，课外阅读不但可以让学生具有更好的文学体验和文学情操，还可以促进价值观的形成，对语文的学习也至关重要，在不同阶段学生的阅读能力是不同的，如识字量不同阅读难易程度就不同，只有适合该阶段的读物才能发挥到上述作用，太难或太简单都容易产生负面影响，所以教师推荐课外阅读至关重要，然而现实学习生活中教师也通常是凭经验推荐，因人而异，没有什么固定标准，特别是小学低年级字的根基较薄，更不容易推荐，这仍有待于技术解决。
发明内容
为了解决上述问题，本发明提供给了一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法。
本发明采用的技术方案为：一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法，其特征在于包括如下实施步骤：
a、向系统导入小学各年级课本的课标字，生成对应年级课标字库；
b、向系统导入小学各年级课本文本，与对应年级课标字库对比，求出各年级课本中对应年级课标字库里字的占比，根据该占比生成各年级课外读物定级标准值；
c、向系统导入待分级课外读物文本，与对应各年级课标字库对比，求出课外读物中的各年级课标字库里字的占比，与b步骤形成的各年级课外读物定级标准值进行对比，生成该待分级课外读物适读年级。
进一步的，所述步骤b中各年级课标字库包含比其年级低的课标字库的字。
进一步的，所述各年级课外读物定级标准值分为低年级和高年级课外读物定级标准值，小学低年级为一年级和二年级，该两个年级适读读物为低年级适读课外读物，其他年级为小学高年级，该小学高年级各年级适读读物为高年级适读课外读物。
进一步的，所述b步骤中所述占比最接近的年级课外读物定级标准值为该待分级课外读物适读年级。
进一步的，所述b步骤中所述占比位于两个年级课外读物定级标准值区间，两个年级中较低年级为该待分级课外读物适读年级。
进一步的，所述b步骤中所述占比位于两个年级课外读物定级标准值区间，两个年级中较高年级为该待分级课外读物适读年级。。
本发明利用可以利用现有课本和课标字建立分级标准，根据该标准可以将课外读物进行分级，可以推荐给合适年级的学生阅读，使阅读难度与学生的不同阶段相符，更易于分级推荐。
附图说明
图1为本发明课标字库建立过程。
图2为本发明低年级课外读物定级标准值形成过程。
图3为本发明适读年级确定过程。
具体实施方式
本发明实施例如图1至3所示，该基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法，包括如下实施步骤：
a、向系统导入小学各年级课本的课标字，生成对应年级课标字库；
b、向系统导入小学各年级课本文本，与对应年级课标字库对比，求出各年级课本中对应年级课标字库里字的占比，根据该占比生成各年级课外读物定级标准值；各年级课外读物定级标准值分为低年级和高年级课外读物定级标准值，小学低年级为一年级和二年级，可单独生成高低年段数据，本实施例生成的是低年级数据。
c、向系统导入待分级课外读物文本，计算文字量，与对应各年级课标字库对比，求出课外读物中的各年级课标字库里字的占比，与b步骤形成的各年级课外读物定级标准值进行对比，生成该待分级课外读物适读年级；与低年级数据对比，可进一步得出低年级适读年段，使低年级课外阅读推荐更有据可依。
本发明利用可以利用现有课本和课标字建立分级标准，根据该标准可以将课外读物进行分级，可以推荐给合适年级的学生阅读，使阅读难度与学生的不同阶段相符，更易于分级推荐。
本发明实施时，步骤b中各年级课标字库包含比其年级低的课标字库的字，只要是学过的都可以覆盖，在可阅读性方面分级更科学，而只含本年级字可用于本年说学内容的巩固和复习，也有可取之处。
本发明实施时，各年级课外读物定级标准值分为低年级和高年级课外读物定级标准值，小学低年级为一年级和二年级，该两个年级适读读物为低年级适读课外读物，其他年级为小学高年级，该小学高年级各年级适读读物为高年级适读课外读物。
本发明实施时，b步骤中所述占比最接近的年级课外读物定级标准值为该待分级课外读物适读年级，就近分级更贴切；b步骤中所述占比位于两个年级课外读物定级标准值区间，两个年级中较低年级为该待分级课外读物适读年级，易读性更好； b步骤中所述占比位于两个年级课外读物定级标准值区间，两个年级中较高年级为该待分级课外读物适读年级，适于拔高阅读。
本发明可以也可以覆盖初中、高中各年级。
综上所述仅为本发明具体实施例，但并不局限于实施例，凡在不脱离本发明构思的情况下，依本申请所做的等效修饰和现有技术添加均视为本发明技术范畴。

Claims (6)

1.一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法，其特征在于包括如下实施步骤：
向系统导入小学各年级课本的课标字，生成对应年级课标字库；
向系统导入小学各年级课本文本，与对应年级课标字库对比，求出各年级课本中对应年级课标字库里字的占比，根据该占比生成各年级课外读物定级标准值；
向系统导入待分级课外读物文本，与对应各年级课标字库对比，求出课外读物中的各年级课标字库里字的占比，与b步骤形成的各年级课外读物定级标准值进行对比，生成该待分级课外读物适读年级。
2.根据权利要求1所述的一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法，其特征在于所述步骤b中各年级课标字库包含比其年级低的课标字库的字。
3.根据权利要求1所述的一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法，其特征在于所述各年级课外读物定级标准值分为低年级和高年级课外读物定级标准值，小学低年级为一年级和二年级，该两个年级适读读物为低年级适读课外读物，其他年级为小学高年级，该小学高年级各年级适读读物为高年级适读课外读物。
4.根据权利要求1所述的一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法，其特征在于所述b步骤中所述占比最接近的年级课外读物定级标准值为该待分级课外读物适读年级。
5.根据权利要求1所述的一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法，其特征在于所述b步骤中所述占比位于两个年级课外读物定级标准值区间，两个年级中较低年级为该待分级课外读物适读年级。
6.根据权利要求1所述的一种基于课标字占比进行小学低年级阅读图书分级的方法，其特征在于所述b步骤中所述占比位于两个年级课外读物定级标准值区间，两个年级中较高年级为该待分级课外读物适读年级。
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