CN105536241A - 一种益智数学太空棋 - Google Patents

Abstract

本发明公开了“一种益智数学太空棋”。具体来说涉及一种学习数学运算棋盘。用于少儿学习100以内的加法，90以内的减法，1位数的乘法和除法。课堂上老师教少儿学习数学中，常把数字和运算符号写在黑板上，结合加法、乘法口诀进行讲解，教少儿学习加、减、乘、除运算。对于处在启蒙阶段的少儿，老师常用数指头或数物体个数的方法教学。本发明综合了少儿阶段的数学教学方法，通过将经线、纬线，加、减、乘、除符号、数字设计成“棋盘”，少儿通过棋盘、棋子学习数学运算，将娱乐与数学运算柔合一体，培养少儿的学习兴趣、提高学习效率。解决传统的五子棋、数字魔方、跳棋中少儿不能学习基本的数学算式运算知识问题。

Description

一种益智数学太空棋

技术领域

本发明涉及数学教育领域。具体来说涉及一种学习数学运算的棋盘。用于少儿学习100以内的加法，90以内的减法，1位数的乘法和1位数的除法。

背景技术

课堂上老师教少儿学习加、减、乘、除运算，通常是把数字和运算符号写在黑板上，结合数学运口诀进行讲解。对于处在数学启蒙阶段的少儿，老师常会以数指头或数物体个数的方法进行教学。而在学校开展的科普以及文化娱乐活动中，以“五子棋、数字智力魔方、跳棋”等为例，是一种较为简单的益智娱乐产品，少儿在其中能学习基本的数学运算知识相对有限。本发明综合了少儿阶段的数学教学方法和学习特性，通过将“经线、纬线，加、减、乘、除”数学运算符号、“数字”设计成“棋盘”，通过变换“运算棋子（星星）”位置形成数学算式，从而进行加、减、乘、除数学运算的学习和教学，融会贯通掌握基本的数学运算知识。喜欢玩是少儿的天性，巧妙地将棋艺娱乐与数学运算知识柔合为一体，可培养少儿的学习兴趣和观察能力、动手能力、记忆能力，提升了少儿的数学运算速度和学习成绩。丰富少儿学习数学运算的方法及教学模式，提高了少儿学习效率。解决了传统的棋盘、棋艺中不能学习100以内的加法、90以人的减法，1位数的乘、除法数学运算的问题。

发明内容

针对上述相关益智产品中的技术问题，本发明提出将娱乐与数学运算知识柔合为一体，设计一套棋盘，功能包括：学习100以内的加法、90以内的减法和1位数的乘、除法数学算式运算，培养少儿运算能力、动手能力、观察能力、记忆能力、分析能力为一体；

为实现上述技术目的，本发明“一种益智数学太空棋”的技术方案是这样实现的：包括：1.减号、2.经线、3.运算棋子（星星）白色、4.经线编号（0到9）、5.得数棋子（太阳）红色、6.乘号、7.得数棋子（月亮）蔚蓝色、8.纬线编号(1到9)、9.纬线、10.除号、11.运算数字（1到10）、12.经纬座标、13.运算数字（10到90）、14.加号；

优选的，所述“1.减号”是指一种数学运算符号，起到形成数学算式计算出“差”的作用；

优选的，所述“2.经线”是构成棋盘的一条直线段，线段方向为自上而下；

优选的，所述“3.运算棋子（星星）白色、”是指用来标示出构成运算算式中的数字，如：“3.运算棋子（星星）白色”放在两条直线的垂足点（经纬座标）上时，该二条直线的四个端点的数字与棋盘四个边角分布的数学运算符号形成数学算式。当“3.运算棋子（星星）白色”所处在的经纬座标位置不同时，直线段指向的数字随着变化，参见附图（图2、图3）；

优选的，所述“4.经线编号”是指用于标识构成棋盘上、下方向的每条直线段的数字，以区分出每条直线段的唯一性，如经0、经1、经2……9；

优选的，所述5.得数棋子（太阳）红色，是用来在棋盘上标出算式得数的一种圆形塑料；

优选的，所述“6.乘号”是指一种数学运算符号，起到形成数学算式计算出“积”的作用；

优选的，所述7.得数棋子（月亮）蓝色，是用来在棋盘上标出算式得数的一种半圆形塑料；

优选的，所述“8.纬线编号（1到9）”是指用于标识构成棋盘左、右方向的每条直线段的数字，以区分出每条直线段的唯一性，如纬1、纬2……9；

优选的，所述“9.纬线”是构成棋盘的一条直线段，线段方向为左右向，与经线相互垂直成正“十”字；

优选的，所述“10.除号”是指一种数学运算符号，起到形成数学算式计算“商”的作用；

优选的，所述“11.运算数字（1到10）”是指为构成数学算式而设计排列的常规数字；

优选的，所述“12.经纬座标”是指构成棋盘的一条直线段与另一条直线段成正“十”字相交的点“垂足”，在本发明“一种益智数学太空棋”中，垂足被称之为“经纬座标”。棋盘上的每个经纬座标都有一个逻辑编号，并且是唯一的。“经纬座标”的逻辑编号规则为：纬线编号在前与经线编号在后顺序连读。如“摘要附图”上标注号“3”“运算棋子（星星）”所处在的经纬座标的逻辑编号为“25”；

优选的，所述“13.运算数字（10到90）”是指为构成数学算式而设计排列的常规数字，在本发明中称之为被减数或加数；

优选的，所述“14.加号”是指一种数学运算符号，起到形成数学算式计算“和”的作用；

本发明的有益效果：

（1）通过采用“一种益智数学太空棋”，少儿从中可以学习基本的数学运算，陶冶情操，可有效提高少儿学习的积极性和学习效率，化解少儿厌学情绪效果明显。通过运用“3.运算棋子（星星）白色”，从而变化运算式子中的数字，让少儿系统的学习100以内的加法，90以内的减法，1位数的乘法和1位数除法；

（2）通过在“一种益智数学太空棋”培养少儿的数学运算能力、动手能力、观察能力、运算能力、记忆能力；

（3）通过采用“一种益智数学太空棋”，有益于少儿之间互相讨论数学运算知识，互相监督数学算式得数的正确性，自然而然的形成了少儿间相互学习的有益效果；

附图说明：

为了更清楚地说明本发明“一种益智数学太空棋”，附图介绍，

图1.“一种益智数学太空棋”结构图；

图2.“一种益智数学太空棋”中，识别“经纬座标编号”图例；

图3.“一种益智数学太空棋”中，运算棋子（星星）在形成算式中的运用图例；

图4.“一种益智数学太空棋”中，得数棋子（月亮）、得数棋子（太阳）的运用图例；

具体实施方式：

1、棋盘、棋艺介绍

棋盘主体部分由横、竖直线段成正“十”字相交构成，垂足称之为“经纬座标”，每个经纬座标均设计的有逻辑编号，每道算式的得数均可以在棋盘上相对应。棋盘“上”边的数字为经线编号（从0到9）；棋盘右边的数字为纬线编号（从1到9）；棋盘下边的数字为算式运算数字（从1到10）；棋盘左边的数字为算式运算数字（从10到90）；其中，棋盘左边的数字称之为被减数或加数。在棋盘的右上角设计有“乘号”，右下角设计有“除号”，左上角设计有“减号”，左下角设计有“加号”，通过加、减、乘、除数学运算符号与“3.运算棋子（星星）”标识出的运算数字形成数学算式，供少儿学习100以内的加法，90以内的减法，1位数的乘、除法。以计算数学算式得数的方式少儿双方展开棋艺，计算出算式得数，双方均可抢先将得数棋子落在经纬座标上来表示自已计算出的结果“得数”，先落下得数棋子有效，最终以落下得数棋子多的一方并且得数正确的为胜；

1）可以按时间来确定胜负，如：假设双方下棋前约定以45分钟为限，看最终谁在棋盘上落下正确的得数棋子多，多的一方为胜；

2）可以按运算棋子下多少轮定胜负，如：以“运算棋子（星星）白色”形成15轮算式为限，谁落下正确的得数棋子多，谁获胜；

3）可以直接提出棋盘上的座标形成算式，如：下棋前双方确定将棋盘上的经纬座标逻辑编号25、29、38、74、52、67、91、28作为8轮算式，双方按顺序运算得数落子。无须用“运算棋子（星星）白色”来形成算式，最终以谁落下正确的得数棋子多，谁获胜；

2、经纬座标逻辑编号规则

经线和纬线相交形成棋盘上的正“十”字座标为90个，从“逻辑编号10”开始至“逻辑编号99”止。座标编号规则为：棋盘“右”边数字在前、棋盘上边数字在后顺序连读，即纬线编号在前，经线编号在后顺序连读即为经纬座标的逻辑编号；见（图2）经纬座标逻辑编号举例；

3、棋子设计与使用

运算棋子（星星）为白色，呈星形状1颗；得数棋子（太阳）为红色，圆形形状100颗；得数棋子（月亮）为蔚蓝色，大半圆形状100颗；

1）“3.运算棋子（星星）白色”落在经纬座标上后，座标上的正“十”字直线段端点处的数字即为算式中的运算数字。例如：把“3.运算棋子（星星）白色”放在经纬座标逻辑编号“25”上面，可形成的算式为：2×5；6÷2；80-5；80+6；请参见附图（图3）加粗后的直线段端点处的数字。当把“3.运算棋子（星星）白色”落在不同的经纬座标上，形成算式中的运算数字随着改变；

2）“3.运算棋子（星星）白色”放在“经纬座标逻辑编号25”上，少儿计算出算式得数后，就可以将得数棋子落在得数与之相对应的经纬座标逻辑号上，或是棋盘周边的常规数字上，该座标的编号即表示计算出的算式结果“得数”，见附图（图4）得数棋子落下的经纬座标位置（经纬座标逻辑编号与算式得数相同）；

4、算式运算规则：

1）二数相加，被加数、加数位置不变；

2）二数相乘，被乘数、乘数位置不变；

3）二数相除，最大的一个数字为被除数；

4）二数相减，最大的一个数字为被减数；

5、实施例

1）展开棋盘，一方使用得数棋子（月亮）蔚蓝色，另一方使用得数棋子（太阳）红色；

2）使用得数棋子（太阳）红色的一方先用“3.运算棋子(星星)在棋盘上选择正“十”字经纬座标落子，指引出运算数字，形成算式。蓝、红双方随即各自开始依照运算规则计算算式得数，谁先算出得数，谁先将自已的得数子棋子落在对应得数的经纬座标逻辑编号上或对应上的棋盘同边数字上，以表示自已的计算结果“得数”。本轮形成的算式得数全部落下得数棋子后，下一轮再由蓝方确定运算棋子位置，形成新一轮算式，依此轮流使用运算棋子；

3）计算能力、动手能力、观察能力强的少儿，落下的得数棋子自然就多。相反，另一少儿落下的得数棋子就少，最终以在棋盘上落下的得数棋子多、得数正确的一方为胜。如果一方运算结果是错误的，落下的得数棋子无效，应将该得数棋子从棋盘上拿走，接着双方可继续抢算得数，先落下得数棋子有效；

4）如双方同时计算出算式得数，先落下的得数棋子有效，但另1少儿可以另计算本轮中形成的其他数学算式，抢占经纬座标。因为“3.运算棋子（星星）白色”所指引的运算数字至少可形成3个算式，原则上“3.运算棋子（星星）”每一次落子，将形成4个算式，但是，因为有些被除数与除数不能被整除，造成只有3个算式得数在经纬座标中可对应。虽然有这种情况存在，导致得数与经纬逻辑座标编号不同，影响下棋，但少儿通过计算该除法算式，也可以学习不能被整除的算式，同样可以培养少儿的数学运算能力和记忆能力；

5）有时“3.运算棋子（星星）”落下的经纬座标点所形成的算式中，乘法算式得出的得数与加法算式或减法算式得出的得数是一样的，这种情况下，先落下得数棋子有效；

6）棋盘四周排列的数字也可作为算式的得数，但，同一算式计算出的结果，只能落一个得数棋子在相应的座标上，如（图4）本轮算式中6÷2只能得一个“3”，不得在棋盘周边其他数字“3”上重复落下得数棋子表示得数“3”，但同一轮中有第二个算式算出的得数为“3”时，可以用得数子落在棋盘周边另外的数字“3”上；

7）1个少儿也可以通过棋盘学习100以内的加法，90以内的减法，1位数的乘、除法，方法一样，只是没有另一个少儿抢算得数，抢占座标；

8）单个少儿用内置入早教机中的“一种益智数学太空棋”学习100以内的加法，90以内的减法，1位数的乘、除法，其方法与用纸质棋盘规则一样，不同的是，当轮算式得数全部落下得数棋子后，下一轮的加、减、乘、除算式是软件自动以“运算棋子（星星）形成的。

Claims (9)

1.“一种益智数学太空棋”，其特征在于，包括：1.减号、2.经线、3.运算棋子(星星)白色、4.经线编号(0到9)、5.得数棋子(太阳)红色、6.乘号、7.得数棋子(月亮)蔚蓝色、8.纬线编号(1到9)、9.纬线、10.除号、11.运算数字(1到10)、12.经纬座标、13.运算数字(10到90)、14.加号。

2.根据权利要求1所述的“一种益智数学太空棋”棋盘特征是，所述1.减号、2.经线、4.经线编号、6.乘号、8.纬线编号、9.纬线、10.除号、14.加号。

3.根据权利要求1所述的“一种益智数学太空棋”棋盘特征是，所述构成棋盘的直线段为上至下向共12根，左至右向共11根；上下方向的直线段称为经线，左右方向的直线段称为纬线，纬线与经线相互垂直成正“十”字，垂足称之为“经纬座标”，每个经纬座标都有一个逻辑编号，逻辑编号规则为：纬线编号在前、经线编号在后顺序连读。

4.根据权利要求1所述的“一种益智数学太空棋”棋盘特征是，所述棋盘“上”边的数字为经线编号(从0到9)，棋盘右边的数字为纬线编号(从1到9)，棋盘下边的数字为算式运算数字(从1到10)，棋盘左边的数字为算式运算数字(从10到90)，称之为被减数或加数。

5.根据权利要求1所述的“一种益智数学太空棋”棋盘，其特征是，所述棋盘右上角设计有“乘号”，右下角设计有“除号”，左上角设计有“减号”，左下角设计有“加号”，通过加、减、乘、除、数学运算符号与“3.运算棋子(星星)”落子后引出的运算数字形成算式，供少儿学习100以内的加法，90以内的减法，1位数的乘法、1位数的除法。

6.根据权利要求1所述的“一种益智数学太空棋”棋盘，其特征是，所述棋盘上正“十”字座标为90个，逻辑编号从10开始至逻辑编号99止。

7.根据权利要求1所述的“一种益智数学太空棋”棋子，其特征是，所述“运算棋子(星星)颜色为白色，呈星形状；得数棋子(太阳)颜色为红色，圆形；得数棋子(月亮)颜色为蔚蓝色，如五分之四“半月”形状。

8.根据权利要求1所述的“一种益智数学太空棋”得数棋子(太阳)红色，得数棋子(月亮)蔚蓝色，用于在棋盘座标上表示数学算式计算出的“得数”。

9.根据权利要求1所述的“一种益智数学太空棋”，“运算棋子(星星)白色，是用于在棋盘中标示出数学算式中的数字，形成完整的数学算式作用。