CN105120300A - 一种视频流的处理方法和系统 - Google Patents

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Abstract

本发明实施例公开了一种视频流的处理方法和系统，其中，所述方法包括：在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域；在所述区域上对所述视频流中的图像进行修改；根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至所述客户端，在所述客户端中同步播放。本发明可以在客户端实时看到修改过程。使老师与学生之间的沟通不局限于语音的方式，保证老师与学生之间可以有效沟通，并提高授课、学习的效率。

Description

一种视频流的处理方法和系统
技术领域
本发明涉及视频处理技术领域，尤其涉及一种视频流的处理方法和系统。
背景技术
已有的点对点远程教育系统，能够在音频和视频方面进行实时互动，老师客户端将自己本地的摄像头采集到的视频，以及麦克风采集到的音频通过内容分发网络(ContentDeliveryNetwork，CDN)或对等计算(PeertoPeer，P2P)网络传递到学生客户端，学生客户端能够通过本地的解码器和播放器进行观看老师的讲课音视频，同时，学生客户端的音视频也能通过本地的摄像头和麦克风采集，经过编码传输到老师客户端，实现老师客户端与学生客户端之间的互动。
但是学生在对老师的提问进行书面回答时，老师只能通过语言对书面回答中存在的问题进行修改和反馈，学生不能看见书面回答中的问题以及具体修改，造成学生与老师之间的沟通不便，降低了授课、学习的效率。
发明内容
本发明实施例提供了一种视频流的处理方法和系统，以解决现有的点对点远程教育系统中，针对书面中存在问题，老师与学生之间不能清楚、有效沟通，降低了授课、学习效率的问题。
为了解决上述问题，本发明实施例公开了一种视频流的处理方法，包括：
在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域；
在所述区域上对所述视频流中的图像进行修改；
根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至所述客户端，在所述客户端中同步播放。
优选地，所述在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域，包括：
在所述来自客户端的视频流的播放过程中，选择与所述待修改的区域对应的图像；
将所述对应的图像生成为图层；
确定所述图层为所述待修改的区域。
优选地，所述在所述区域上对所述视频流中的图像进行修改，包括：
在所述区域上对所述图层进行修改。
优选地，所述根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，包括：
将所述图层和所述修改过程中的操作轨迹进行编码生成视频流。
优选地，在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域时，所述方法还包括：
暂停所述来自客户端的视频流的播放操作。
为了解决上述问题，本发明实施例还公开了一种视频流的处理系统，包括：
修改区域确定模块，用于在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域；
修改模块，用于在所述区域上对所述视频流中的图像进行修改；
视频流生成模块，用于根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至所述客户端，在所述客户端中同步播放。
优选地，所述修改区域确定模块，包括：
图像选择模块，用于在所述来自客户端的视频流的播放过程中，选择与所述待修改的区域对应的图像；
图层生成模块，用于将所述对应的图像生成为图层；
区域确定模块，用于确定所述图层为所述待修改的区域。
优选地，所述修改模块在所述区域上对所述图层进行修改。
优选地，所述视频流生成模块将所述图层和所述修改过程中的操作轨迹进行编码生成视频流。
优选地，所述系统还包括：
暂停播放模块，用于在所述修改区域确定模块在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域时，暂停所述来自客户端的视频流的播放操作。
本发明具有如下有益效果：
在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域。在点对点远程教育系统中，客户端可以为老师客户端也可以为学生客户端。在待修改的区域上对视频流中的图像进行修改，实现书面修改功能。根据图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至客户端，在客户端中同步播放。对于书面修改过程中的修改动作，可以制作成视频流，返回给客户端进行同步播放，即可以在客户端实时看到修改过程。使老师与学生之间的沟通不局限于语音的方式，保证老师与学生之间可以有效沟通，并提高授课、学习的效率。
附图说明
通过阅读下文优选实施方式的详细描述，各种其他的优点和益处对于本领域普通技术人员将变得清楚明了。附图仅用于示出优选实施方式的目的，而并不认为是对本发明的限制。而且在整个附图中，用相同的参考符号表示相同的部件。在附图中：
图1为本发明实施例1提供的一种视频流的处理方法的步骤流程图；
图2为本发明实施例2提供的一种视频流的处理方法的步骤流程图；
图3为本发明实施例3提供的一种视频流的处理方法的步骤流程图；
图4为本发明实施例3中的“批改”操作的示意图；
图5为本发明实施例4提供的一种视频流的处理系统的框架结构图；
图6为本发明实施例5提供的一种视频流的处理系统的结构示意图；
图7为本发明实施例6提供的一种视频流的处理系统的结构示意图。
具体实施方式
下文中将参考附图并结合实施例来详细说明本发明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
实施例1
本实施例提供了一种视频流的处理方法。
参照图1，示出了本发明实施例1提供的一种视频流的处理方法的步骤流程图。
步骤100，在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域。
所述客户端可以为点对点远程教育系统中的老师客户端或者学生客户端。客户端将本地采集到的视频流传输到对方客户端。在来自客户端的视频流的播放过程中，需要对播放过程中的某处或某个区域进行修改或者添加批注等，则需要先确定该处或者该区域。
具体确定待修改的区域的方式，可以通过鼠标框选等方式。
步骤102，在所述区域上对所述视频流中的图像进行修改。
对所述区域上的图像进行修改，具体可以如画图应用程序，以图层的形式对图像进行修改。
步骤104，根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至所述客户端，在所述客户端中同步播放。
在原始图像的基础上，将原始图像与修改过程中的操作轨迹一起生成视频流，返回给所述客户端进行同步播放。即对待修改区域中的图像的修改过程可以在客户端中实时播出。
例如，学生客户端发送至老师客户端的视频流，在老师客户端对视频流中的待修改区域的图像进行修改，整个修改过程可以在学生客户端实时观看。
综上所述，本发明实施例中的技术方案在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域。在点对点远程教育系统中，客户端可以为老师客户端也可以为学生客户端。在待修改的区域上对视频流中的图像进行修改，实现书面修改功能。根据图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至客户端，在客户端中同步播放。对于书面修改过程中的修改动作，可以制作成视频流，返回给客户端进行同步播放，即可以在客户端实时看到修改过程。使老师与学生之间的沟通不局限于语音的方式，保证老师与学生之间可以有效沟通，并提高授课、学习的效率。
实施例2
本实施例提供了一种视频流的处理方法。
参照图2，示出了本发明实施例2提供的一种视频流的处理方法的步骤流程图。
步骤200，在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域。
所述客户端可以为点对点远程教育系统中的老师客户端或者学生客户端。客户端将本地采集到的视频流传输到对方客户端。在来自客户端的视频流的播放过程中，需要对播放过程中的某处或某个区域进行修改或者添加批注等，则需要先确定该处或者该区域。
具体确定待修改的区域的方式，可以通过鼠标框选等方式。
优选地，所述步骤200中可以包括：
步骤2001，在所述来自客户端的视频流的播放过程中，选择与所述待修改的区域对应的图像。
选择待修改区域对应的图像的过程可以采用类似于截图的过程，即在来自客户端的视频流的播放过程中，通过截图工具在视频流的播放画面上圈选待修改的区域的图像。
步骤2002，将所述对应的图像生成为图层。
将选择的待修改的区域对应的图像生成为图层，不影响原始视频流。
步骤2003，确定所述图层为所述待修改的区域。
在所述图层上进行修改，将生成的图层确定为待修改的区域。
优选地，在所述步骤200执行时，还可以暂停所述来自客户端的视频流的播放操作。
步骤202，在所述区域上对所述视频流中的图像进行修改。
对所述区域上的图像进行修改，具体可以如画图应用程序，以图层的形式对图像进行修改。
优选地，所述步骤202可以为：在所述区域上对所述图层进行修改。
步骤204，根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至所述客户端，在所述客户端中同步播放。
在原始图像的基础上，将原始图像与修改过程中的操作轨迹一起生成视频流，返回给所述客户端进行同步播放。即对待修改区域中的图像的修改过程可以在客户端中实时播出。
例如，学生客户端发送至老师客户端的视频流，在老师客户端对视频流中的待修改区域的图像进行修改，整个修改过程可以在学生客户端实时观看。
优选地，所述步骤204中，根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流的具体执行过程可以为：将所述图层和所述修改过程中的操作轨迹进行编码生成视频流。
针对图层和在图层上的修改过程的操作轨迹，编码生成新的视频流，不影响原始的视频流。
综上所述，本发明实施例中的技术方案在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域。在点对点远程教育系统中，客户端可以为老师客户端也可以为学生客户端。在待修改的区域上对视频流中的图像进行修改，实现书面修改功能。根据图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至客户端，在客户端中同步播放。对于书面修改过程中的修改动作，可以制作成视频流，返回给客户端进行同步播放，即可以在客户端实时看到修改过程。使老师与学生之间的沟通不局限于语音的方式，保证老师与学生之间可以有效沟通，并提高授课、学习的效率。
实施例3
本实施例提供了一种视频流的处理方法。
参照图3，示出了本发明实施例3提供的一种视频流的处理方法的步骤流程图。
步骤300、注册用户双方(老师、学生)按约定的上课时间登录各自的客户端，登录成功后进入直播房间。
步骤302、用户双方(老师、学生)检测各自的客户端的稳定性及网速，确认正常后点击“开始上课”按钮，进入正式直播状态。
步骤304、上课环节中，一方(老师或学生)发现直播白板画面中展示的纸面文字内容有误，可点击本地客户端界面右侧“快捷工具”中“批改”按钮。
步骤306、在直播白板视频画面中进行“选中区域”操作，在“选区浮层”中可进行画面涂改，同时另一方(教师或学生)可同步观看到该浮层的状态。
步骤308、直播白板视频画面中“选区浮层”里的任何操作为临时动作，不会影响白板中实际显示内容，点击“退出”按钮，退出操作，恢复直播画面。
本发明实施例中的“批改”操作的示意图如图4所示，将其中的“because”圈选，并添加“leave”。同时，“选区浮层”的右下角有“保存”和“退出”选项，可以实现对“选区浮层”的保存功能以及结束“批改”操作的功能。
综上所述，本发明实施例中的技术方案在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域。在点对点远程教育系统中，客户端可以为老师客户端也可以为学生客户端。在待修改的区域上对视频流中的图像进行修改，实现书面修改功能。根据图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至客户端，在客户端中同步播放。对于书面修改过程中的修改动作，可以制作成视频流，返回给客户端进行同步播放，即可以在客户端实时看到修改过程。使老师与学生之间的沟通不局限于语音的方式，保证老师与学生之间可以有效沟通，并提高授课、学习的效率。
需要说明的是，对于前述的方法实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本发明并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本发明，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作并不一定是本发明所必需的。
实施例4
本实施例提供了一种视频流的处理系统。
参照图5，示出了本发明实施例4提供的一种视频流的处理系统的框架结构图。
本发明实施例可以基于传统的点对点远程教育系统，在实现基本音视频网络交互的同时，能够利用图层的方法实现老师对学生的书面反馈的实时批改，或者，学生在老师的书面问题上实时答复等。
本发明实施例中的系统可以包括老师客户端、学生客户端和共享客户端。老师客户端将本地采集到的音频和视频传输到共享客户端，再由共享客户端传输到学生客户端；同理，学生客户端将本地采集到的音频和视频传输到共享客户端，再由共享客户端传输到老师客户端。
本发明实施例的重点在于，老师客户端可以对来自学生客户端的视频进行批改等操作，且批改等操作的过程可以通过再次编码生成新的视频，经过共享客户端返回给学生客户端进行播放，实现学生客户端可以实时播放老师客户端的视频批改过程。
其中，具体的批改操作可以如画图软件，以图层的形式进行批改。
同理，学生客户端也可以对来自老师客户端的视频进行批改等操作，并将批改等操作的过程的新视频经过共享客户端返回给老师客户端，具体的执行过程可以参照上述老师客户端对来自学生客户端的视频的批改过程。
综上所述，本发明实施例中的技术方案，老师客户端对来自学生客户端的视频进行批改等操作，并编码生成新的视频，返回至学生客户端，能够让老师更直观地进行批改操作，学生也可以清楚地了解老师的批改过程，提高了授课和学习的效率。
实施例5
本实施例提供了一种视频流的处理系统。
参照图6，示出了本发明实施例5提供的一种视频流的处理系统的结构示意图。
所述系统可以包括：修改区域确定模块500，修改模块502，视频流生成模块504。
下面分别详细介绍各模块的功能以及各模块之间的关系。
修改区域确定模块500，用于在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域。
修改模块502，用于在所述区域上对所述视频流中的图像进行修改。
视频流生成模块504，用于根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至所述客户端，在所述客户端中同步播放。
综上所述，本发明实施例中的技术方案在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域。在点对点远程教育系统中，客户端可以为老师客户端也可以为学生客户端。在待修改的区域上对视频流中的图像进行修改，实现书面修改功能。根据图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至客户端，在客户端中同步播放。对于书面修改过程中的修改动作，可以制作成视频流，返回给客户端进行同步播放，即可以在客户端实时看到修改过程。使老师与学生之间的沟通不局限于语音的方式，保证老师与学生之间可以有效沟通，并提高授课、学习的效率。
实施例6
本实施例提供了一种视频流的处理系统。
参照图7，示出了本发明实施例6提供的一种视频流的处理系统的结构示意图。
所述系统可以包括：修改区域确定模块600，修改模块602，视频流生成模块604，暂停播放模块606。
其中，所述修改区域确定模块600可以包括：图像选择模块6001，图层生成模块6002，区域确定模块6003。
下面分别详细介绍各模块的功能以及各模块之间的关系。
修改区域确定模块600，用于在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域。
优选地，所述修改区域确定模块600可以包括：
图像选择模块6001，用于在所述来自客户端的视频流的播放过程中，选择与所述待修改的区域对应的图像。
图层生成模块6002，用于将所述对应的图像生成为图层。
区域确定模块6003，用于确定所述图层为所述待修改的区域。
修改模块602，用于在所述区域上对所述视频流中的图像进行修改。
优选地，所述修改模块602在所述区域上对所述图层进行修改。
视频流生成模块604，用于根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至所述客户端，在所述客户端中同步播放。
优选地，所述视频流生成模块604将所述图层和所述修改过程中的操作轨迹进行编码生成视频流。
暂停播放模块606，用于在所述修改区域确定模块600在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域时，暂停所述来自客户端的视频流的播放操作。
综上所述，本发明实施例中的技术方案在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域。在点对点远程教育系统中，客户端可以为老师客户端也可以为学生客户端。在待修改的区域上对视频流中的图像进行修改，实现书面修改功能。根据图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至客户端，在客户端中同步播放。对于书面修改过程中的修改动作，可以制作成视频流，返回给客户端进行同步播放，即可以在客户端实时看到修改过程。使老师与学生之间的沟通不局限于语音的方式，保证老师与学生之间可以有效沟通，并提高授课、学习的效率。
最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (10)

1.一种视频流的处理方法，其特征在于，包括：
在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域；
在所述区域上对所述视频流中的图像进行修改；
根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至所述客户端，在所述客户端中同步播放。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域，包括：
在所述来自客户端的视频流的播放过程中，选择与所述待修改的区域对应的图像；
将所述对应的图像生成为图层；
确定所述图层为所述待修改的区域。
3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述在所述区域上对所述视频流中的图像进行修改，包括：
在所述区域上对所述图层进行修改。
4.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，包括：
将所述图层和所述修改过程中的操作轨迹进行编码生成视频流。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域时，所述方法还包括：
暂停所述来自客户端的视频流的播放操作。
6.一种视频流的处理系统，其特征在于，包括：
修改区域确定模块，用于在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域；
修改模块，用于在所述区域上对所述视频流中的图像进行修改；
视频流生成模块，用于根据所述图像和修改过程中的操作轨迹生成视频流，并将生成的视频流发送至所述客户端，在所述客户端中同步播放。
7.根据权利要求6所述的系统，其特征在于，所述修改区域确定模块，包括：
图像选择模块，用于在所述来自客户端的视频流的播放过程中，选择与所述待修改的区域对应的图像；
图层生成模块，用于将所述对应的图像生成为图层；
区域确定模块，用于确定所述图层为所述待修改的区域。
8.根据权利要求7所述的系统，其特征在于，所述修改模块在所述区域上对所述图层进行修改。
9.根据权利要求7所述的系统，其特征在于，所述视频流生成模块将所述图层和所述修改过程中的操作轨迹进行编码生成视频流。
10.根据权利要求6所述的系统，其特征在于，所述系统还包括：
暂停播放模块，用于在所述修改区域确定模块在来自客户端的视频流的播放过程中确定待修改的区域时，暂停所述来自客户端的视频流的播放操作。
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