CN105070114A - 一种基于即时贴的可视化课堂交互系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，包括：一个管理模块，用于创建课堂交互所用的背景墙，接收多个参与模块反馈的即时贴的内容信息和位置信息，将即时贴呈现于背景墙上的相应位置；多个参与模块，用于呈现背景墙和提供编辑区，编辑区供参与者选择或设计即时贴样式、编辑即时贴内容以及指定其在背景墙的位置，将编辑好的即时贴和位置信息反馈给管理模块。应用本发明，参与者可根据自己的喜好创建个性化贴条，随时表达想法，并根据背景墙选择任意贴放在某一区域，不仅有利于课堂上教师与学生观点和想法的实时呈现，还可以将所有参与者的思考过程在时间和空间维度上完整地呈现出来，便于教师对学生知识掌握情况的了解引导以及对学生创造性思维的培养。

Description

一种基于即时贴的可视化课堂交互系统

技术领域

本发明属于教育信息化技术领域，更具体地，涉及一种基于即时贴的可视化课堂交互系统。

背景技术

随着社会的迅速发展和教育理念的不断革新，教育研究者和教师一直都在致力于提高学生在课堂教学中的主体作用。而协作学习，作为一种以小组或团队的形式组织学生进行学习的学习策略，无疑可以在一定程度上提高学生的学习参与度，使学生之间通过互相协作、交流，共同解决一些较为复杂的任务。由此可见，协作学习应该成为学生未来的主流学习方式之一。然而，根据调查发现，当前支持学生进行协作交流学习的软件平台大多以BBS论坛、留言板的形式出现，界面和样式比较单调，无法真正体现协作学习的特色，激发学生的讨论欲望。

发明内容

针对现有技术的以上缺陷或改进需求，本发明提供了一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，其目的在于，应用该系统使用者可在课堂上表达、记录关于某一主题或课堂内容的想法，并任意贴放在背景墙某一区域，不仅有利于个人对观点和思路的实时可视化呈现，还可以将所有参与者的观点完整地呈现出来便于教师指导以及学生讨论。

一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，包括：

一个管理模块，用于创建课堂交互所用的背景墙，接收多个参与模块反馈的即时贴信息和位置信息，将即时贴呈现于背景墙上的相应位置；

多个参与模块，用于呈现背景墙和提供编辑区，编辑区供参与者选择或设计即时贴样式、编辑即时贴内容以及指定其在背景墙的位置，将编辑好的即时贴和位置信息反馈给管理服务器。

作为优选，所述参与模块指定即时贴在背景墙的位置的具体实现方式是：将即时贴拖拽至参与模块呈现的背景墙的某一位置处。

作为优选，所述管理模块包含背景墙样式库或\和背景墙设计工具栏，所述参与模块的编辑区包含即时贴样式库或\和即时贴设计工具栏。

作为优选，所述参与模块的编辑区接收键盘输入、手写输入、手绘输入、图形输入、文件插入和图片插入的任何一种或组合。

作为优选，所述参与模块提供三种显示模式：第一种显示模式是显示所有参与者的贴条信息，第二种显示模式是仅仅显示自己的贴条信息，第三种显示模式是显示指定参与者的贴条信息。

作为优选，所述管理模块还包括用户管理模块，用于管理用户基本信息、授予用户权限、接受用户的登陆。

作为优选，所述用户权限包括三种类型：参与讨论、不讨论但可旁观、既不讨论也不旁观。

作为优选，该系统还包括连接管理模块的显示模块，用于呈现背景墙。

本发明的有益技术效果具体体现在：

本发明基于协作学习的即时贴可视化课堂交互系统，旨在为学生提供一个突破物理局限的在线交流方式，打破现有的较为死板的交流方式，建立一个新型的、活泼的、符合学生心理需求和特征的交流平台。因此，本发明具有以下有益技术：

(1)突破教室空间布置的限制，使学生可以更加自由地组成小组，在线交流讨论，完成学习任务，实现协作学习。

(2)现有的一些在线交流平台，大部分是类似于QQ聊天窗口、BBS论坛之类的设计，版式大多比较呆板无趣；本产品将打破此类模式，提供给学生一个全新的交流方式，即“即时贴”版式——学生在进行协作学习时，可以选择自己喜欢的“即时贴”样式，输入要表达的内容后，将其“粘贴”在“即时贴”墙上的随意位置。这样的样式设计，十分的活泼有趣，可以调动学生的积极性，提高学生的参与度。

(3)目前现存的许多在线交流软件，大多是针对高年级的学生群体，而本发明可适用中小学生及儿童。此类学生有的可能还无法用键盘打字输入、或者对一些汉字的书写不是很了解，因此，在“即时贴”上的书写方式，本发明还可提供随手写、随手画和汉字输入，学生不仅可以书写汉字，还可以绘制一些简单的图形来表达自己的思想，可以很大程度上良好的维护现有学生的创造性。

(4)尽管协作学习是以学生为主体的学习活动，但是有的时候仍需要教师的主导。因此，在系统的设计中，本发明提供教师用户或学生可以进入学生讨论组进行旁观的功能，了解学生的学习过程，在必要的时候起到一个良好的推动作用。

总的来说，本发明提出基于协作学习的交互式即时贴系统，突破现有的BBS的单一版式，构建了一个交互式即时贴系统。应用该系统使用者可在课堂上表达、记录关于某一主题或课堂内容的想法，并贴放在某一区域，任意贴放在背景墙某一区域，不仅有利于个人对观点和思路的实时可视化呈现，还可以将所有参与者的观点完整地呈现出来便于教师指导以及学生讨论。。管理者可根据讨论主题创建色彩、图案、形状相适应的即时贴背景墙，参与者可根据自己的喜好、表达的观点创建个性化贴条。本发明由于其自粘性和灵活性深受人们喜爱，在办公、学习领域中都可广泛应用。

附图说明

图1是本发明系统结构图；

图2是本发明使用流程框图；

图3是本发明以教师作为管理者的使用流程图；

图4是本发明背景墙示意图；

图5是本发明以学生作为参与者的使用流程图；

图6是本发明班级列表示意图；

图7是本发明参与模块编辑区示意图；

图8是本发明效果示意图，其中，图8(a)是第一个实例效果图，图8(b)是第二个实例效果图,图8(c)是第三个示例效果图。

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。此外，下面所描述的本发明各个实施方式中所涉及到的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互组合。

如图1所示，本发明即时贴可视化课堂交互系统包括一个管理模块和多个参与模块。管理模块设置于一个管理终端上，用于创建背景墙，将多个参与终端反馈的即时贴信息呈现于即时贴背景墙的指定位置处；多个参与模块，设置于多个参与终端上，用于呈现即时贴背景墙和提供编辑区，编辑区供参与者进行即时贴创建、编辑和放置操作，并将即时贴和位置信息反馈给管理服务器。

本发明所述即时贴类似于便签条，其效果相当于在便签纸上记下文字、图片等形成有内容的便签条。

管理终端与参与终端之间通过有线或无线建立局域网。终端可以是手机、平板电脑、个人数字助理等具有各种操作系统的硬件设备。

管理模块由管理者操作，管理者可以是老师、小组组长或其它指定人；参与模块由参与讨论的参与者操作，参与者一般是学生或其它参与讨论的人员。

本发明致力于为学生的协作学习提供一个交互平台，借助于即时贴的优点，突破物理的局限，使学生可以在我们提供的平台上使用“即时贴”进行交流与学习，如图2所示，应用本发明系统的交互过程如下：

系统的初始化：教师在系统内新建班级，并将自己班级内的学生成员添加到班级内，添加完毕后，学生才可以使用自己的学号登录系统。

讨论区的创建：教师或者某一个学生(小组长)可以选择某些同学或者全部同学，点击发起“即时贴”讨论，此时，被选中的学生将进入“即时贴”讨论界面；然后，教师(小组长)可以发布当前要讨论的主题，并对讨论区背景、布局方式等进行一些设置。

即时贴的创建：背景墙设置完成后，学生便可在自己的编辑区域，选择自己喜欢的“贴纸”——即即时贴样式，进行随手的书写或绘画，并将其拖动到讨论区。

讨论结果的导出：在讨论完成后，教师和学生可以选择对讨论区的即时贴进行导出、保存。

从用户角色的角度来看，本发明将存在教师、学生两种不同的角色。因此，在进行功能分析时，也同时从教师和学生两个角色进行分析。

如图3所示，教师的使用流程具体为：登录，同时在首次登录时，要进行班级的初始化，包括学生学号、姓名、性别等基本信息。可以发起全班学生进行讨论，并对讨论区背景——即将要“粘贴即时贴”的背景墙的颜色、背景图、主题等进行设置；可以从已有的背景墙样式中选择，同时系统也可提供给用户可以自己绘制背景墙的功能，例如，当要进行一个分类讨论时，教师便可绘制背景墙，方便学生进行“粘贴”，如图4所示老师要求学生对动物植物进行分类讨论时自绘的背景墙。教师选定参与讨论的学生赋予他们参与讨论的权限，还可赋予一些学生不讨论仅旁观的权限。当学生进行分组讨论时，教师可以选择某个小组进行旁观，以了解学生的讨论进度及内容。

如图5所示，学生的使用流程具体为：学生使用学号进行登录。可以作为小组长，选择一些学生发起讨论，当学生作为小组长的时候，可以就讨论区即时贴的墙纸、主题等进行一些设置，类似上述教师用户。当学生作为参与者角色时，学生首先可以就“即时贴”的颜色、背景图片、形状等样式进行选择，在确定好自己的“即时贴”样式后，将学生选择好的“即时贴”显示在编辑区；此时，学生便可在此“即时贴”上进行书写，并可以借助工具栏选择画笔的颜色等样式，或者进行键盘输入等。对讨论区的即时贴进行导出和保存，退出讨论区。

教师和学生用户在登录后，可以查看到班级内所有的学生列表，该学生头像亮起说明其当前在线，若头像变暗说明其不在线。同时，在显示当前班级学生列表时，采用如图6所示的布局方式，以使教师和学生可以迅速了解班内同学分布情况。

请参见图7，生活中我们可能大多会采用不同颜色、不同形状的即时贴来书写。因此，在各模块界面设计时，将充分考虑到即时贴的灵活性和活泼性，提供一个贴条样式库，提供多种多样的“即时贴”样式供学生选择，而且还提供一个背景墙样式库，提供种类丰富的背景墙样式供教师或组长选择。还分别提供一个背景墙绘制工具栏和贴条绘制工具栏，供教师、组长、学生自己亲自动手绘制一个背景墙和贴条。管理者可根据讨论主题创建色彩、图案、形状相适应的即时贴背景墙，参与者可根据自己的喜好、表达的观点创建个性化贴条。

即时贴内容编辑时，可通过键盘、触控输入文字，也可通过鼠标、触控绘制图形，还可以以文件插入方式插入文字、图片等等。

在“即时贴”墙上“即时贴”的布局方式上，将提供自由(帖子可放在任何位置，并可以自由调节尺寸)和流(帖子相互叠放)两种模式，尽可能的使整体界面活泼友好。

参与者终端上提供多种显示模式，第一种显示模式是显示所有参与者的贴条信息，第二种显示模式是仅仅显示自己的贴条信息，第三种显示模式是显示指定参与者的贴条信息。

各参与者可在所持的参与终端上看即时贴信息，除此之外，本发明还提供一个显示模块，采用大屏幕以公开的方式呈现即时贴背景墙，帮助没有参与讨论的其它人员观摩和学习。图8(a)、(b)、(c)分别给出了本发明即时贴的三个效果示意图。

实例：

实例一(图8(a))的情境设定为地理课堂中，小组进行中国地图中省份名称的标记；

实例二(图8(a))的情境为小学英语课堂中，帮助学生回忆学过的有关水果的英语单词；

实例三(图8(c))的情境为绘画课中，提高学生创造力，让学生动手将自己心中所想画出来。

本领域的技术人员容易理解，以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，其特征在于，包括：

一个管理模块，用于创建课堂交互所用的背景墙，接收多个参与模块反馈的即时贴信息和位置信息，将即时贴呈现于背景墙上的相应位置；

多个参与模块，用于呈现背景墙和提供编辑区，编辑区供参与者选择或设计即时贴样式、编辑即时贴内容以及指定其在背景墙的位置，将编辑好的即时贴和位置信息反馈给管理模块。

2.根据权利要求1所述的一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，其特征在于，所述参与模块指定即时贴在背景墙的位置的具体实现方式是：将即时贴拖拽至参与模块呈现的背景墙的某一位置处。

3.根据权利要求1或2所述的一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，其特征在于，所述管理模块包含背景墙样式库或\和背景墙设计工具栏，所述参与模块的编辑区包含即时贴样式库或\和即时贴设计工具栏。

4.根据权利要求1或2所述的一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，其特征在于，所述参与模块的编辑区接收键盘输入、手写输入、手绘输入、图形输入、文件插入和图片插入的任何一种或组合。

5.根据权利要求1或2所述的一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，其特征在于，所述参与模块提供三种显示模式：第一种显示模式是显示所有参与者的贴条信息，第二种显示模式是仅仅显示自己的贴条信息，第三种显示模式是显示指定参与者的贴条信息。

6.根据权利要求1或2所述的一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，其特征在于，所述管理模块还包括用户管理模块，用于管理用户基本信息、授予用户权限、接受用户的登录。

7.根据权利要求6所述的一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，其特征在于，所述用户权限包括三种类型：参与讨论、不讨论但可旁观、既不讨论也不旁观。

8.根据权利要求1或2所述的一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，其特征在于，该系统还包括连接管理模块的显示模块，用于呈现带有即时贴的背景墙。