CN103177622A

CN103177622A - 哲学立体教学模具

Info

Publication number: CN103177622A
Application number: CN2013100555918A
Authority: CN
Inventors: 付小芳
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2013-02-21
Filing date: 2013-02-21
Publication date: 2013-06-26
Anticipated expiration: 2033-02-21
Also published as: CN103177622B

Abstract

本发明为哲学立体教学模具，哲学内容抽象，不易教，不易学，现有的平面教具，无法表示各哲学因素之间的立体关系，为此本发明公开了一种立体教具，其具有一个空心透明的立方体大模块，多个空心透明立方体小模块，在每个小模块中装有一个彩球，在小模块表面分别标有一个哲学名词或哲学概念。大模块内部特定位置上固定有搁架，每个搁架上放一个小模块，本发明充分展示了形象化的立体特征，还具有结构简单，易讲解，易理解的有益效果。

Description

哲学立体教学模具

技术领域

本发明涉及教学模具领域，尤其是立体模具。

背景技术

哲学课程是学校中的一门基础课，涉及世界观和方法论，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结。内容抽象，老师不易教，学生不易学，尤其对初学者更难掌握。老师们长期希望能有一种比较直观的，易于理解的教具。现在仅有的一些教具都是平面图解型的，缺乏各因素之间的立体关系，无法将丰富多彩的立体世界，科学地表达时空关系，无法形象地展示出抽象的哲学原理，极大地影响了哲学课程的教学效果。

发明内容

本发明的目的为提供一种老师容易教授，学生容易理解的哲学立体教学模具。

实现上述目的的技术方案如下：

哲学立体教学模具具有一个空心透明立方体大模块和多个空心透明立方体小模块，在每个小模块中装有一个单色或多色的彩球，在每个小模块的表面分别标有一个哲学名词或一个哲学概念，在大模块内部特定位置上固定有摆放小模块的搁架，每个搁架放一个小模块，所有小模块按哲学原理分组，每组小模块按哲学规律分别摆放在各自的搁架上，同组小模块中的彩球色调类似。

在大模块中固定有摆放小模块搁架的特定位置有：立方体的各个角，和/或各条边的中点，和/或各个面的中心，和/或体内中心坐标轴的原点及各坐标轴原点两侧的等分点。

大模块与小模块用无色透明有机玻璃板制作，小模块中的彩球用玻璃制作。

大模块立方体边长为小模块立方体边长的5-7倍。

大模块立方体内壁与搁架通过粘接胶固定。

上述技术方案显示，多个小模块根据哲学原理分成多组，每组表示一个哲学原理，摆放在同一方向上的特定搁架上，老师讲解时，边讲解边将小模块放到搁架上，当哲学课程结束时，所有的小模块全部就位在搁架上。

本发明具有以下有益效果：

1、能把抽象的哲学原理形象地展示出来。现实世界具有立体的形态，通过立体化的模具更能揭示哲学的基本原理，如实际、理论，物质、意识，实践、认识，存在、思维八个原始命题放在大立方体的八个角上，运动、时间，变化、空间，发展、联系六个原始命题放在大立方体六个面的中心；对立、统一，量变、质变，肯定、否定三条规律放在三条坐标轴上；而所有的基本范畴分别放在大立方体各条边的中点。

2、结构简单，但包含的内容丰富，通过一个模具就能表示大千世界的基本哲学原理。

3、容易制作，容易讲解，容易演示，容易理解。

附图说明

图1为本发明哲学立体教学模具的结构示意图

图中1——大模块、 2——小模块、 3——彩球、 4——搁架

具体实施方式

本发明用以下实施例并结合附图对技术方案作进一步阐明。

本实施例由一个大模块即大世界，和33个小模块组成，在每个小模块中装有一个彩球。大模块和小模块用无色透明有机玻璃板制作，彩球用玻璃制作。大模块立方体的边长为小模块立方体边长的5-7倍，如倍数太低，搁架之间距离太近，不便小模块摆放，倍数太高，携带不便。在大模块上有一个面是活动连接，便于小模块的摆放。在33个小模块上分别标有如下哲学名称：物质、意识、存在、思维、实践、认识、实际、理论、原因结果、偶然必然、现象本质、可能现实、要素系统、内容形式、结构功能、部分整体、个别一般、分析综合、抽象具体、归纳演绎、运动、时间、对立、统一、变化、空间、量变、质变、发展、联系、肯定、否定、规律真理。

在大立方体模块内壁特定位置上，装有放置小模块的搁板，特定位置如下：大立方体的各角（8个），每个面的中心位置（6个），大立方体每条边的中点（12个），大立方体中心轴（X、Y、Z轴）的中心交点（即原点，1个），X、Y、Z轴原点两边的中点（6个），以上共33个特定位置，共装有33个搁板。

在小立方体模块中放置彩球，彩球颜色有单色、双色、三色，各球不相同，同一组模块的彩球色调类似。单色的有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，共有7色，双色彩球有红黄、红绿、红青、红蓝、横黄、橙绿、橙蓝、橙青、黄青、黄蓝、绿青、绿蓝，共有12色，还有黑白系列色，即：黑、白、灰、深灰、浅灰、黑加白，共6色，三色彩球有橙青黄、橙青绿、红青黄、红青绿、橙蓝黄、橙蓝绿、红蓝绿、红蓝黄，共8个。

Claims

1.哲学立体教学模具，其特征为具有一个空心透明立方体大模块和多个空心透明立方体小模块，在每个小模块中装有一个单色或多色的彩球，在每个小模块的表面分别标有一个哲学名词或一个哲学概念，在大模块内部特定位置上固定有摆放小模块的搁架，每个搁架放一个小模块，所有小模块按哲学原理分组，每组小模块按哲学规律依垂直或水平方向排列摆放在各自的搁架上，同组小模块中的彩球色调类似。

2.根据权利要求1所述的哲学立体教学模具，其特征为大模块与小模块用无色透明有机玻璃板制作，小模块中的彩球用玻璃制作。

3.根据权利要求1所述的哲学立体教学模具，其特征为大模块立方体边长为小模块立方体边长的5-7倍。

4.根据权利要求1或2所述的哲学立体教学模具，其特征为大模块立方体内壁与搁架通过粘接胶固定。

5.根据权利要求4所述的哲学立体教学模具，其特征为大模块中固定搁架的特定位置有：立方体的各个角，和/或各条边的中点，和/或各个面的中心，和/或体内中心坐标轴即X、Y、Z三轴的交点，也称为原点，及各坐标轴原点两侧的等分点。