CN103122596A - 一种体验型手工造纸方法 - Google Patents

Abstract

一种体验型手工造纸方法，属于手工造纸教学和手工造纸体验技术领域。其包括以下工艺步骤：1）原料的收集；2）原料的处理：3）造纸处理。上述的一种体验型手工造纸方法，设计合理，保存了古代造纸的基本流程，应用了日常工具，简化了操作过程，特别是压缩了制造周期，将传统短则近月、长则历年的制作周期压缩至几个小时，从而实现手工造纸搬进科学课堂，学生成功地用银杏叶、荨麻杆、树皮造出比较理想的成品纸，在传承造纸文化的同时，为学生提供了亲身经历以探究为主的学习活动。

Description

一种体验型手工造纸方法

技术领域

本发明属于手工造纸教学和手工造纸体验技术领域，具体涉及一种体验型手工造纸方法。

背景技术

随着传统工艺的不断改进和产业结构的转型升级，自汉代以来1200年间传承于各地民间的手工造纸已经逐渐淡出了人们的视线，以往传统的造纸之乡出现后继无人的窘境，纷纷申报“非物质文化遗产”；一些旅游景点推出“古法造纸”的项目，现场演绎弥足珍贵的造纸术（事实上多是只有纸模抄纸一个环节，并非完整过程的操作展示），常常让有幸观看的学生、游客惊羡不已。发明人所在地曾经是传统稻草纸的主产地，目前小学生的爷爷辈基本上曾经从事过手工造纸的行业，具有较丰富的手工造纸经验，但本地手工造纸的生产活动从1980年代以后已完全消失，学生、家长、教师均缺少手工造纸的生活经验和真实体验。另外，手工造纸复杂的工序，专用的工具，短则近月、长则历年的制作周期，也往往让人望而却步，活动组织者常常心动而难以行动。

发明内容

针对现有技术存在的问题，本发明的目的在于弘扬传统工艺，改用日常工具，简化操作过程，压缩制造周期，设计提供一种体验型手工造纸方法的技术方案。

 所述的一种体验型手工造纸方法，其特征在于包括以下工艺步骤：

1）原料的收集：收集银杏落叶；收集校园内外绿化树木的半木质化嫩梢和野生荨麻茎秆；收集木本植物当年生嫩枝上剥离的皮层；收割禾本科植物绿色茎杆；

2）原料的处理：

a）清洗剪短：对银杏落叶进行清洗，对校园内外绿化树木的半木质化嫩梢和野生荨麻茎秆、禾本科植物绿色茎杆修剪并分段，对木本植物剥离的皮层进行清洗并分段；

b）初打粗浆：将步骤a）得到的嫩梢、茎秆、落叶和树皮过水漂洗，用蒸汽灶或高压锅蒸煮，然后放进豆浆机加水初步打浆，打浆直至将原料打成细粒状，叶脉和树皮中的纤维与胶质分离即可，得到粗浆；

c）布袋漂洗：将步骤b）得到的粗浆用网孔细密的麻布袋灌装后漂洗拧干，除去过多的胶质，得到纤维团；

d）精打细浆：将步骤c）得到的纤维团再次放进豆浆机，加水继续打浆，打浆直至以竹筷捞夹不起丝状物，整体成乳状悬浮为止；

e）调制纸浆：将步骤d）得到的纸浆倒进装有清水的料槽，纸浆和水的重量比为1:50～100，搅拌均匀，配置成稀薄糊状的浆料；

3）造纸处理：

a）用竹筷将料槽内的浆料打匀，防止纸浆沉底，并让纤维微粒分布均匀，然后用纸帘捞取纸浆，使纸帘上的纸浆分布均匀，控制帘上湿纸浆层的厚度1～3mm，得到湿纸，捞取纸浆后，随即用小勺往料槽添加纸浆，以保持料槽内纸浆的浓度；

d）将上述粘附于纸帘上的湿纸通过暖风机、炉子或自然阳光、风方式进行脱水干燥；

c）将干燥后的纸张从帘框上小心剥离,即得到手工自制纸张。

所述的一种体验型手工造纸方法，其特征在于所述的步骤1）中校园内外绿化树木为海桐、苟骨和茶树，所述的木本植物为桑树、柳树和木芙蓉，所述的禾本科植物为水稻、小麦和芦苇。

所述的一种体验型手工造纸方法，其特征在于所述的步骤2）中的步骤a）对校园内外绿化树木的半木质化嫩梢和野生荨麻、禾本科植物绿色茎秆分段成3～5cm，对木本植物树皮分段成3～5cm。

所述的一种体验型手工造纸方法，其特征在于所述的步骤2）中的步骤b）中用蒸汽灶或高压锅蒸煮15～50分钟。

所述的一种体验型手工造纸方法，其特征在于所述的步骤2）中的步骤b）中落叶与嫩梢、茎秆和树皮总量的重量比为3:2混合。

上述的一种体验型手工造纸方法，设计合理，保存了古代造纸的基本流程，应用了日常工具，简化了操作过程，特别是压缩了制造周期，将传统短则近月、长则历年的制作周期压缩至几个小时，从而实现手工造纸搬进科学课堂，学生成功地用银杏叶、荨麻杆、树皮造出比较理想的成品纸，在传承造纸文化的同时，为学生提供了亲身经历以探究为主的学习活动。

具体实施方式

以下结合实施案例来进一步说明本发明。

实施案例

一、工具的准备：

1、剪刀、墙纸刀若干；

2、小石臼一座，电饭锅或压力锅一个（也可用食堂蒸汽箱）；

3、细密麻布、豆浆机各一，电吹风若干；

4、纱窗店定制小号“窗帘”（绷紧窗纱）人手一个，长15厘米，宽12厘米，作为抄纸帘；

5、小号塑料盆、大号塑料盆每组各一；

6、竹筷、小勺、旧牙刷、毛巾每组各一。

二、原料的采集：

1、收集学生捡取的银杏落叶，园丁修剪下的海桐、苟骨、茶树等校园内外绿化树木的半木质化嫩梢；

2、收割野生荨麻茎秆；

3、剥取桑树、柳树、木芙蓉等木本植物当年生嫩枝上容易剥离的皮层；

4、收割水稻、小麦、芦苇等禾本科植物。

三、原料的处理：

1、清洗剪短：银杏落叶仅需洗净；野麻、海桐、苟骨、茶树等茎、杆需摘除纤维含量较低的叶片，剪去木质化程度偏高的老杆和木质化程度偏低的嫩梢，然后剪成长3-5厘米左右小段；水稻、小麦、芦苇、树皮也需要清洗后剪短成3-5厘米左右小段。

2、蒸煮软化：将枝、叶、树皮包装后放在食堂蒸汽箱笼蒸制15～50分钟，也可用电饭锅、压力锅等加水泡煮15～50分钟。实践中发现也可免去本环节，直接进入下一步制浆，经对比，蒸煮能节约打浆时间，提高打浆质量。

3、初打粗浆：将蒸煮后的枝、叶、树皮过水漂洗，放进豆浆机加水初步打浆。这次仅需将原料打成细粒状，叶脉和树皮中的纤维与“肉质”基本分离即可。

4、布袋漂洗：将初步打碎的粗浆用网孔细密的麻布袋灌装后漂洗拧干，除去过多的胶质（“肉”），留下丰富的纤维（“筋”）。

5、精打细浆：将漂洗后的纤维团再次放进豆浆机，加水继续打制。纸浆的细腻度决定纸张的厚薄与质量，经实践，直至打到以竹筷捞夹不起丝状物，整体成乳状悬浮为佳。

6、调制纸浆：将打制好的纸浆倒进装有适当水量的料槽（槽内盛水要有一定的深度，以方便下一步捞纸的操作），边加纸浆边用竹筷搅拌，注意纸浆有合适的浓度（事实上料槽中的浆水比较清淡，并不是实践前想象的那样浓稠）。

7、分配好各个实验组的器材，做好上课准备。

四、造纸处理：

1、指导抄纸：用竹筷将料槽内的浆水打匀，防止纸浆沉底，尽可能让纤维微粒分布均匀，然后用纸帘捞取纸浆，尽可能实现帘上的纸浆厚度适当，厚底控制为1-3mm，分布均匀。小组成员轮流抄纸，并依次用小勺添加纸浆，以保持槽内纸浆的浓度。

2、脱水干燥：可采用日光晒、暖板烘、自然阴干、暖风机吹等多种方法让湿纸干燥。笔者实践中采用每组推荐一个组员造的纸，请听课老师在后台用电吹风帮助吹干（一般用时约5-7分钟）。

3、补叙过程：在学生依次抄纸成功，等待纸张干燥的时段，课件回放材料采集，处理的照片，并现场请学生尝试用石臼捣烂银杏叶，体验古代造纸捣浆的场景和劳累；教师演示用豆浆机打制粗浆，然后演示洗浆的过程，并将洗得的植物纤维分发给各个小组，让学生亲手触摸、亲眼观察纤维状如“肉松”（学生表述之语）的特征，进而更好地构建纸与植物及纤维的联系，并强调从粗浆到可以用来造纸的细浆，还需要更长时间的打制。

4、脱模揭纸：指导学生，从一角开始，将干燥的纸张从帘框上小心剥离；指出纸帘再次利用前需要洗净，或者用牙刷刷去粘连的干燥纸浆，避免重叠与脱层。

5、应用展示：请擅长书法的老师，当场用学生制造的纸张写下 “造纸传承文化” 六个毛笔字，写字期间欣赏课前用自造纸画的国画；然后展示现场书法作品，结合“造纸传承文化”语句，介绍造纸术的发明对世界文明传播与发展的伟大意义；重组语句“传承造纸文化”点明通过本课实践活动传承祖辈文化的深刻意义。

6、课后延伸：提示课后等自己造的手工纸干燥后，创作书画作品，在父母的帮助下切边、装帧，优秀的作品学校集中布展，然后发还作者留作纪念。

本发明的实践的效果与体会： 

1、本发明中银杏叶比较容易制浆，纤维含量也较高，但纤维强度较弱，叶片胶质量较大，所制作的纸比较脆，因为潮湿期间没有压制，结构比较疏松，在帘体上全干后较难剥离。野麻、树皮纤维含量高，纤维强度好，纤维间相互附着力大，干燥后非常容易完整剥离，但打制纸浆所需的时间比较长，需要充分打浆，同时因为树皮颜色发黑，难以全面清洗除尽，纸面会有一些黑点，夹杂一些较粗颗粒，纸张的光洁度不很理想。因此，本发明采用了银杏叶与荨麻茎、树皮浆3：2的比例调制，制作效果理想。

2、本发明开发的体验型手工造纸技术，保存了我国古代造纸的基本环节，有利于学生经历完整的过程，获得真实而正确的体验。采用更容易分离纤维的银杏叶和常见植物半木质化的茎、皮作原料，实现了让学生体验从收集植物原料到产出成品纸的全过程，加上局部应用现代工具，大大压缩了传统造纸漫长的过程，从而在时间上让手工造纸进课堂成为可能，同时增加了活动的生活气息和学习的趣味性。所用的器材全都在来自日常生活：料槽是市场里用的方形水盆、捞纸用的帘子就是窗帘店订做的“袖珍纱窗”，搅拌纸浆的工具就是吃饭用的筷子，微型化的应用工具，降低了操作难度和教学成本，同时蕴含着生活处处有巧思、困难总是办法多的科学思想，潜移默化中培养学生应用工具解决问题的科学意识和精神。改“倒浆”为“捞浆”，还原了我国古代造纸的主流技术和原貌，提高了学生所造手工纸的质量，在锻炼学生动手能力的基础上，让他们更好地品尝成功的喜悦。另外，整个造纸过程中没有使用任何化学药品，作为主要原料的银杏叶属废物利用，绿色环保，且制浆容易，材料取自自然，能够重复利用，最后能降解回归自然，符合绿色、低碳的现代理念；所造纸张保持了植物原料的原色原味，虽然显得原始，却不失古朴的美感和传统的魅力。手工造纸曾经是多地学生祖辈的衣食行业，谋生之术，在当前工业化造纸的大背景下，让学生或游客在课堂、家庭或旅途体验手工造纸全过程，不失为传承非物质文化遗产，学习科学知识，锻炼动手能力，更是一种艺术形式，得到美的享受。

Claims (5)

1.一种体验型手工造纸方法，其特征在于包括以下工艺步骤：

1）原料的收集：收集银杏落叶；收集校园内外绿化树木的半木质化嫩梢和野生荨麻茎秆；收集木本植物当年生嫩枝上剥离的皮层；收割禾本科植物绿色茎杆；

2）原料的处理：

a）清洗剪短：对银杏落叶进行清洗，对校园内外绿化树木的半木质化嫩梢和野生荨麻茎秆、禾本科植物绿色茎杆修剪并分段，对木本植物剥离的皮层进行清洗并分段；

b）初打粗浆：将步骤a）得到的嫩梢、茎秆、落叶和树皮过水漂洗，用蒸汽灶或高压锅蒸煮，然后放进豆浆机加水初步打浆，打浆直至将原料打成细粒状，叶脉和树皮中的纤维与胶质分离即可，得到粗浆；

c）布袋漂洗：将步骤b）得到的粗浆用网孔细密的麻布袋灌装后漂洗拧干，除去过多的胶质，得到纤维团；

d）精打细浆：将步骤c）得到的纤维团再次放进豆浆机，加水继续打浆，打浆直至以竹筷捞夹不起丝状物，整体成乳状悬浮为止；

e）调制纸浆：将步骤d）得到的纸浆倒进装有清水的料槽，纸浆和水的重量比为1:50～100，搅拌均匀，配置成稀薄糊状的浆料；

3）造纸处理：

a）用竹筷将料槽内的浆料打匀，防止纸浆沉底，并让纤维微粒分布均匀，然后用纸帘捞取纸浆，使纸帘上的纸浆分布均匀，控制帘上湿纸浆层的厚度1～3mm，得到湿纸，捞取纸浆后，随即用小勺往料槽添加纸浆，以保持料槽内纸浆的浓度；

d）将上述粘附于纸帘上的湿纸通过暖风机、炉子或自然阳光、风方式进行脱水干燥；

c）将干燥后的纸张从帘框上小心剥离,即得到手工自制纸张。

2.如权利要求1所述的一种体验型手工造纸方法，其特征在于所述的步骤1）中校园内外绿化树木为海桐、苟骨和茶树，所述的木本植物为桑树、柳树和木芙蓉，所述的禾本科植物为水稻、小麦和芦苇。

3.如权利要求1所述的一种体验型手工造纸方法，其特征在于所述的步骤2）中的步骤a）对校园内外绿化树木的半木质化嫩梢和野生荨麻、禾本科植物绿色茎秆分段成3～5cm，对木本植物树皮分段成3～5cm。

4.如权利要求1所述的一种体验型手工造纸方法，其特征在于所述的步骤2）中的步骤b）中用蒸汽灶或高压锅蒸煮15～50分钟。

5.如权利要求1所述的一种体验型手工造纸方法，其特征在于所述的步骤2）中的步骤b）中落叶与嫩梢、茎秆和树皮总量的重量比为3:2。