CN101540115A

CN101540115A - 分步拼贴游戏学习法

Info

Publication number: CN101540115A
Application number: CN200810197261A
Authority: CN
Inventors: 陈小芳
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2008-10-15
Filing date: 2008-10-15
Publication date: 2009-09-23

Abstract

本发明提供一种操作方便的分步拼贴游戏学习法，包含一组贴有多层不干胶纸的磁性卡片和与卡上内容对应的教材及一块垫在教材书页下方以便和摆放在书页正确位置上的磁性卡片相吸的铁质硬板。多层不干胶纸对应了幼儿掌握知识点的多个阶段，也对应了学习的多个步骤，每完成一个阶段就可撕去一层不干胶纸，露出有着下一阶段学习内容的不干胶纸，每个阶段的学习内容均需借助学习装置完成，将铁质硬板垫在教材书页下方将磁性卡片贴在书页上方时即购成学习装置，幼儿即可进行拼贴学习游戏，当幼儿能借助学习装置独立将印有最后一道学习内容的磁性卡片贴在教材上与卡片内容对应的正确位置上时，即完成了最后一个阶段的学习，预期学习目标便顺利达到。

Description

分步拼贴游戏学习法

技术领域

本发明是关于一种借助教具分步骤教幼儿掌握知识点的学习方法。

背景技术

现市场上帮助幼儿学习的产品，无论是教幼儿识字还是教幼儿学外语还是教幼儿学其它知识的产品，要么是以图书或卡片的形式，要么是有声音、图像的多媒体式，比如太原文佳影视制作公司制作，以放光碟“看电视”这种方式学汉字的《汉字宫》或以软件形式在电脑上学汉字的《快乐想象识字法》；这些学习方法均是通过声音、图像对幼儿听觉和视觉的刺激让幼儿被动接收知识信息，这个学习过程中幼儿基本没有主观参与。市面上还有一种通过在金属板上贴磁性数字、拼音字母等来拼玩学习的产品，这种学习过程幼儿虽然是亲自动手并主观参与了，但却均只有一个步骤，均只具备单一功能，并且没有检验标准。

发明内容

【发明目的】

本发明的目的是提供一种可跨越幼儿多个年龄段，分多个步骤由幼儿自己操作完成的拼贴游戏学习方法，且对学习效果有最终的检测标准。

【技术方案】

实现本发明目的的步骤为：将需要幼儿掌握的知识点制作成粘有多层不干胶纸的磁性卡片，同时印刷内容与磁性片配套，用于检验幼儿学习效果的教材，还准备一块垫在教材下方，用于和磁性卡片相吸的铁质硬板，磁性卡片一面粘有多层不干胶纸，一面粘有磁性材料，多层不干胶纸上均印有同一知识点的学习内容，以需要幼儿最终掌握的知识点为标准设定不干胶纸上学习内容的难易程度，不干胶纸在磁性卡片上由外到里排列的顺序是由易到难，由简单到复杂，或由直观到隐蔽。重叠在一起的多层不干胶纸对应幼儿掌握知识点的多个阶段，也对应了学习的多个步骤，每完成一个阶段就可撕去一层不干胶纸，露出有着下一阶段学习内容的不干胶纸，每个阶段的学习效果均可借助教材和垫在其下方的铁质硬板构成的学习装置来检测，如幼儿能将磁性卡片贴在下方垫有铁质硬板的教材上与卡片内容一致的地方，即表示这一阶段的学习任务完成，当幼儿能独立将印有最后一道学习内容的卡片贴在教材上与卡片内容对应的正确位置上时，即完成了最后一个阶段的学习，预期学习目标便顺利达到。

【有益效果】

一、此分步骤完成学习任务的学习方法，可让学习内容和学习过程系统化。

二、循序渐进、逐步加大难度的学习方式，易被幼儿接受，符合学习的规律。

三、每一阶段的学习效果都有一目了然的检验标准，便于老师家长了解幼儿的学习效果。

四、所有操作都是幼儿亲自动手完成，即锻炼幼儿的动手能力，又能提高学习的趣味性。

五、传统的教学方法大多是老师教，幼儿被动接受，孩子体会不到亲自操作的乐趣。这种拼贴识字学习法是幼儿主动学习，在启迪幼儿心智、开启幼儿多重智能的同时还能极好地培养幼儿的学习习惯。

附图说明：

所有图均是主视图。

图1是用于检测学习效果的教材。

图2是铁质硬板。

图3是不干胶纸上印有图大字小内容的磁性卡片。

图4是不干胶纸上印有图小字大内容的磁性卡片。

图5是不干胶纸上只印有文字的磁性卡片。

图6是检测学习效果的示意图。

具体实施方式：

本方案提供的是一种文字学习方法。其步骤为：

1、将需要幼儿掌握的所有文字制作成字卡和词卡，材料可用硬纸、环保高密泡沫、环保塑料或木片和金属等，反面贴有磁性材料，比如橡胶磁。正面表面贴有三层印有图案、字词的不干胶纸，与磁性材料接触的一层是只有字没有图的不干胶纸，如图5所示，中间一层是印有与字卡和词卡上的字相对应的图案的不干胶纸，图小字大，如图4所示，最外面一层也是印有与字卡和词卡上的字相对应的图案的干胶纸，但是图大字小，如图3所示。字卡边长3-4厘米，二字词卡宽3-4厘米，长5至6.5厘米，三字词卡宽3-4厘米，长6至8厘米。只考虑识字，不考虑在铁质硬板上拼句时，卡片尺寸可放大。

2、以与卡上文字对应的图案为内容汇编识字教材，图案中要有提示贴文字的框框。

3、制作一块与教材同尺寸或略大的铁质硬板，可是涂有高品质的环保漆，四面卷边的铁板，也可不上漆不卷边，直接在铁板表面覆盖一层较厚的纸，要求每条边每个角都不外露，还可在两层硬纸中间夹一层铁粉。

4、学习时，将铁质硬板垫在印有图案的书页下方，让幼儿取出图大字小的字卡或词卡贴在书中与卡上文字对应的图上，与此同时家长告诉幼儿该图案内容的读音，即让幼儿学会认物，同时又让幼儿对图案上的文字建立模糊记忆。如幼儿能独立将磁性卡片贴在教材上与之对应的位置，就表明此阶段的学习任务完成。

5、幼儿在书上贴图大字小的字卡词卡操作熟练之后，撕掉表面一层不干胶，露出图小字大的字卡或词卡，让幼儿贴在书中与之对应的图案上，书的下方垫有铁质硬板，以便让卡片牢牢吸在书页上，移动书时卡片都不会脱落。此过程中家长要提示幼儿卡片上文字的发音。

6、幼儿能照着图读出卡上文字，并能将图小字大的卡片独立贴到教材上与之对应的图案旁边时，就撕掉表面的那层不干胶给，露出只有字没有图的不干胶纸，进行第三轮的学习。家长要不时提示幼儿字卡和词卡上文字的读音。

7、当幼儿能够参考卡上图案熟练读出卡上文字之时，将有图案的这层纸撕掉，露出最里面那层只有文字的不干胶纸，进行新一轮的拼贴识字游戏。如果有一天幼儿能独立将只印有文字的字卡和词卡贴在书上与之对应的图案上(如图6所示)，就表明幼儿已完成识字的第三个阶段，成功掌握了希望幼儿掌握的字卡词卡上的文字。

8、此后家长还可引导幼儿将字卡词卡直接在铁质硬板上拼贴，先玩组词再玩拼句再玩拼短文，此拼句拼文的方法可持续到小学低年级，用于小学语文教材的辅助学习。

Claims

1、一种分多个步骤完成的拼贴游戏学习法，其特征在于用重叠在一起的多层印有同一知识点的不干胶纸对应幼儿掌握知识点的多个阶段，也对应了学习的多个步骤，每完成一个阶段就可撕去一层不干胶纸，露出有着下一阶段学习内容的不干胶纸，每个阶段的学习内容均需借助学习装置完成，同时也借助学习装置检测，该学习装置包含一组粘有多层不干胶纸的磁性卡片，和与卡上内容配套的教材，以及一块垫在教材书页下方以便和磁性卡片相吸的铁质硬板，将铁质硬板垫在教材书页下方将磁性卡片贴在书页上方时即可进行拼贴学习游戏，当幼儿能借助学习装置独立将印有最后一道学习内容的卡片贴在教材上与卡片内容对应的正确位置上时，即完成了最后一个阶段的学习，预期学习目标便顺利达到。

2、按照权利要求1所述的磁性卡片，一面粘有多层不干胶纸，一面粘有磁性材料，多层不干胶纸上均印有同一知识点的学习内容，以需要幼儿最终掌握的知识点为标准设定不干胶纸上学习内容的难易程度，不干胶纸在磁性卡片上由外到里排列的顺序是由易到难，由简单到复杂，或由直观到隐蔽。

3、按照权利要求1、2所述的多层不干胶纸，均可无障碍地揭掉。

4、按照权利要求1所述的学习装置，其特征是放在教材书页上方的磁性卡片可隔着书页与垫在书页下方的铁质硬板牢牢相吸。