CN101197085A - 一种早教学习机系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种早教学习机系统。在本发明提供的早教学习机系统中，编码载体的编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，且导电部之间预设的连接与断开组合构成该编码载体可视化标识符号的编码信息、电源接收部与彼此连接的导电部相连；译码载体的编码读取部分包括电源提供部、以及与每个编码载体的导电部数量相同的I/O。这样，在编码载体放置于译码载体时，编码部分的各导电部与对应的接触部接触，即可使得接触部对应的I/O产生该编码载体可视化标识符号的编码信息所对应的电平信号。相比于现有技术，本发明能够降低制作成本、及产品生产时的组装难度。

Description

一种早教学习机系统

技术领域

本发明涉及一种编码译码系统，特别涉及用于英语、拼音、算术、音乐等方面少儿早期教育的一种早教学习机系统、一种早教学习机的编码载体、一种早教学习机。

背景技术

早教学习机系统通常用于下述方式实现对少儿的早期教育：系统提出一些问题或提示；少儿在一个平台上排列若干个计算机可识别的字符块以完成单词的拼写、回答算术题目；系统判断回答是否正确。

现有早教学习机系统通常包括：

具有至少一个可视化标识符号的插件，该插件作为编码载体包含其可视化标识符号编码信息的编码部分；

插座作为译码载体，用于放置插件，且插座包含与编码部分对应的编码读取部分，从插件的编码部分读取编码信息；

控制器，对编码信息进行译码，并根据译码结果判断插件的可视化标识符号。

当然，早教学习机系统通常还会包括：例如液晶显示器(LCD)等显示设备，用于提出问题或提示、和/或显示对回答是否正确的判断结果；扬声器，用于提出问题、和/或播放对回答是否正确的判断结果；键盘，用于输入各种信息。

对于编码部分和编码读取部分，现有技术采用了如下几种方案来实现：

美国专利4968255，公开日1990年11月6日，公开了一种电子教学装置，使教学形象生动易于接受。该电子教学装置通过凸起凹进(ridges andnotches)结构作为编码部分来表示可视化标识符号的编码信息，即为不同插件分别布置不同的凸起和凹进结构来表示其可视化标识符号的编码信息，而插座的编码读取部分则为具有开关组合的槽。这样，当插件的编码部分朝向插座并插入在插座的槽中，不同布置的凸起和凹进结构会触发开关组合中的不同开关，从而能够产生表示不同插件的可视化标识符号的编码信息。

另外，美国专利4457719、5823782也分别公开了一种早教学习机系统，分别采用条码和射频发射系统作为编码部分来表示对应不同可视化标识符号的编码信息，并通过条码扫描和射频传感的方式读取编码信息。

对于美国专利4968255，需要提供复杂的模具以使得插件具有不同凸起和凹进结构作为编码部分，并且还需要复杂的用于触动开关组合机构作为编码读取部分，这会提高制作的成本，尤其是增加了产品生产时的组装难度。

而对于美国专利4457719、5823782，需要分别提供条码扫描装置和射频传感装置作为编码读取部分，也会提高制作的成本，且为了保证正确扫描和正确接收射频信号，对条码扫描装置和射频传感装置的安装要求也较高，因而也增加了产品生产时的组装难度。

可见，现有早教学习机系统的成本较高、且制造难度较高。

发明内容

有鉴于此，本发明提供了一种编码译码系统、以及一种早教学习机系统、一种早教学习机的编码载体、一种早教学习机，能够降低成本和制造难度。

本发明提供的一种编码译码系统，包括：

编码载体，包含其编码信息的编码部分；

译码载体，用于放置所述编码载体，所述译码载体包含与所述编码部分对应的编码读取部分，从所述编码载体的编码部分读取所述编码信息；

控制器，对所述编码信息进行译码，并根据译码结果识别所述编码载体；

所述编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，所述导电部之间预设的连接与断开组合构成所述编码信息，所述电源接收部与所述彼此连接的导电部相连；

所述编码读取部分包括电源提供部、以及与所述导电部数量相同的接触部，每一接触部连接至一输入/输出I/O；

所述电源提供部与所述电源接收部接触，所述导电部与对应的接触部接触，使得分别与各接触部相连的各I/O产生与所述编码信息对应的电平信号；

所述控制器，扫描所述I/O的电平信号，并对所述I/O的电平信号进行译码。

所述译码载体多于一个；

每一译码载体的编码读取部分的各接触部所连接的I/O，不同于其他译码载体。

所述译码载体多于一个；

所有译码载体的编码读取部分复用相同的I/O；

每一译码载体的编码读取部分的电源提供部依次提供电源。

所述控制器在确定所述译码载体中有编码载体插入并完成对所述编码读取部分各I/O的电平扫描后，关闭所述编码读取的部分I/O的输入状态。

所述导电部为插针、所述接触部为插槽；

或者，所述导电部和所述接触部均为触点。

本发明提供的一种早教学习机系统，包括：

具有至少一个可视化标识符号的编码载体，所述编码载体包含其可视化标识符号编码信息的编码部分；

译码载体，用于放置所述编码载体，所述译码载体包含与所述编码部分对应的编码读取部分，从所述编码载体的编码部分读取所述编码信息；

控制器，对所述编码信息进行译码，并根据译码结果判断所述编码载体的可视化标识符号；

所述编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，所述导电部之间预设的连接与断开组合构成所述可视化标识符号的编码信息，所述电源接收部与所述彼此连接的导电部相连；

所述编码读取部分包括电源提供部、以及与所述导电部数量相同的接触部，每一接触部连接至一输入/输出I/O；

所述电源提供部与所述电源接收部接触，所述导电部与对应的接触部接触，使得分别与各接触部相连的各I/O产生与所述编码信息对应的电平信号；

所述控制器，扫描所述I/O的电平信号，并对所述I/O的电平信号进行译码。

所述译码载体多于一个；

每一译码载体的编码读取部分的各接触部所连接的I/O，不同于其他译码载体。

所述译码载体多于一个；

所有译码载体的编码读取部分复用相同的I/O；

每一译码载体的编码读取部分的电源提供部依次提供电源。

所述控制器在确定所述译码载体中有编码载体插入并完成对所述编码读取部分各I/O的电平扫描后，关闭所述编码读取的部分I/O的输入状态。

所述导电部为插针、所述接触部为插槽；

或者，所述导电部和所述接触部均为触点。

所述编码载体为片状或者块状。

所述片状的编码载体的内部或外表面进一步设置磁铁。

该系统进一步包括与所述控制器相连的下述之一或任意组合：显示装置、扬声器、键盘。

本发明提供的一种早教学习机的编码载体，具有至少一个可视化标识符号的编码载体，且所述编码载体包含其可视化标识符号编码信息的编码部分，

所述编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，所述导电部之间预设的连接与断开组合构成所述可视化标识符号的编码信息，所述电源接收部与所述彼此连接的导电部相连。

本发明提供的一种早教学习机，包括：

译码载体，用于放置包含编码部分的编码载体，所述译码载体包含与所述编码部分对应的编码读取部分，用于从所述编码部分读取其包含的编码信息；

控制器，用于对所述编码信息进行译码，并根据译码结果判断所述编码载体的可视化标识符号；

所述编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，所述导电部之间预设的连接与断开组合构成所述可视化标识符号的编码信息，所述电源接收部与所述彼此连接的导电部相连；

所述编码读取部分包括电源提供部、以及与所述编码载体编码部分的导电部数量相同的接触部，每一接触部连接至一输入/输出I/O；

所述电源提供部用于与所述编码载体的编码部分的电源接收部接触；所述接触部用于与对应的导电部接触，并使得与其相连的I/O产生与所述编码信息对应的电平信号；

所述控制器，扫描所述I/O的电平信号，并对所述I/O的电平信号进行译码。

所述译码载体多于一个；

每一译码载体的编码读取部分的各接触部所连接的I/O，不同于其他译码载体；或者，每一译码载体的编码读取部分的电源提供部依次提供电源。

由上述技术方案可见，在本发明提供的早教学习机系统中，编码载体的编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，且导电部之间预设的连接与断开组合构成该编码载体可视化标识符号的编码信息、电源接收部与彼此连接的导电部相连；译码载体的编码读取部分包括电源提供部、以及与每个编码载体的导电部数量相同的I/O。这样，在编码载体放置于译码载体时，编码部分的各导电部与对应的接触部接触，即可使得接触部对应的I/O产生该编码载体可视化标识符号的编码信息所对应的电平信号。相比于现有技术，本发明无需提供复杂的模具来制造具有不同布置方式的凸起和凹进结构的编码载体，也无需条码扫描装置和射频传感装置，因而能够降低制作成本、及产品生产时的组装难度。

附图说明

图1为本发明实施例中早教学习机系统的结构示意图。

图2为本发明实施例中插件与插座的分布装配示意图。

图3为本发明实施例中插件正面可视化标识符号的示意图。

图4为本发明实施例中编码部分和编码读取部分的结构示意图。

图5为本发明实施例中插件与插座的一种结构示意图。

图6为本发明实施例中编码接收部的一种电路结构示意图。

图7为本发明实施例中编码接收部的另一种电路结构示意图。

图8为本发明实施例中控制器的工作流程示意图。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下参照附图并举实施例，对本发明进一步详细说明。

本发明旨在提供一种新的编码部分和编码读取部分的具体实现方式，能够降低早教学习机系统的成本及制造难度。

图1为本发明实施例中早教学习机系统的结构示意图。如图1所示，该系统包括：

N个具有至少一个不同可视化标识符号的插件，每个插件包含其可视化标识符号编码信息的编码部分，N为大于零的正整数。

其中，本实施例中的编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，且导电部之间预设的连接与断开组合构成其所在插件的可视化标识符号的编码信息，而电源接收部与其所在编码部分彼此连接的导电部相连。也就是说，不同插件的编码部分包括的导电部之间的连接与断开组合互不相同。

M个插座，用于放置插件，且每个插座包含与上述编码部分对应编码读取部分，M为大于零的正整数。

其中，本实施例中的编码读取部分包括电源提供部、以及与每个插件的编码部分的导电部数量相同的输入/输出(I/O)，且每一I/O分别具有一接触部，用于与对应的导电部接触。

在插件放置于插座时，编码读取部分的电源提供部与编码部分的电源接收部接触，使得与编码部分与电源接收部相连的导电部产生高电平、其他导电部产生低电平，且编码读取部分的导电部与编码部分的对应的接触部接触，使得与接触部相连的I/O产生与编码信息对应的电平信号。

此时，控制器扫描编码读取部分的I/O产生的与编码信息对应的电平信号，并对该电平信号进行译码，从而根据译码结果判断出放置于插座的插件的可视化标识符号的编码信息，以判断少儿通过在插座放置插件的方式所作的回答是否正确。

实际应用中，为了简化插件的编码部分，可以只将部分编码信息包含于编码部分。这样，控制器扫面编码读取部分的I/O产生的与编码信息对应的电平信号后，先根据电平信号查找预设的表格获取对应的完整编码信息，然后再进行译码。

参见图1，本实施例中的早教学习机系统也可以如现有技术那样进一步包括例如LCD等显示设备、扬声器、键盘。

图2为本发明实施例中插件与插座的分布装配示意图。本实施例中的M个插座21可按照如图2所示的方式，水平分布于一插座平板20。插件22的可视化标识符号位于插件的正面，可以为如图3所示的英文字母，也可以为其它字母、数字、音符、或各种图案。

当然，实际应用中，在插件的各表面均可设置可视化标识符号，而不仅限于正面。

不同的插件22分别放置于插座平板20的不同插座21中。由于每个插件22均包含其可视化标识符号编码信息的编码部分，因而控制器能识别出不同插件22正面的可视化标识符号的编码信息，从而判断少儿通过放置插件的方式所作的回答是否正确，并通过LCD显示或者扬声器的语音方式进行纠正提示，达到学习的目的。

可见，由于本实施例无需提供复杂的模具来制造具有不同布置方式的凸起和凹进结构的插件，也无需条码扫描装置和射频传感装置，因而能够降低制作成本，且降低产品生产时的组装难度。

以上是对本实施例中早教学习机系统的整体说明，下面，在分别针对各部分进行详细说明。

首先，针对插件与插座、以及编码部分和编码读取部分的结构进行说明。

本实施例中，可通过三种方式来实现插件与插座、以及编码部分和编码读取部分的结构。

方式一：插件为片状、插座为凹槽状、编码部分的电源接收部及各导电部为插针、编码读取部分的接触部为插槽。

图4为本发明实施例中编码部分和编码读取部分的结构示意图。如图4所示，以8个导电部、8个接触部和I/O为例，左侧为插座的编码读取部分211、右侧为位于插件背面的编码部分221。

插座编码读取部分211处所示的每一个原点分别表示一个作为接触部的插槽，插槽由导体制成，其中一个与电源提供部相连，即如图4所示的实心原点VCC，其它的插槽分别与一个I/O相连，即如图4所示的编码读取部分211的空心原点0～7所表示的插槽0～7。

插件的编码部分处所示的每一个原点表示一个作为导电部的插针，预设的插针之间通过导体连接，实现导电部之间预设的连接与断开组合，以构成可视化标识符号的编码信息，通过导体连接的各插针连接至一作为电源接收部的插针，即如图4所示的VCC插针。在图4中，空心原点0和2所分别表示的插针0和插针2相连，且均与VCC插针相连。

当片状的插件放置于凹槽状的插座时，作为电源接收部的VCC插针插入至原点VCC所表示的作为电源提供部的插槽，使得与VCC插针相连的插针0和插针2会产生高电平，而插针1、3～7则会产生低电平。而此时，插针0～7也分别插入至插槽0～7。

这样，控制器通过扫描到分别与插槽0～7相连的I/O0～I/O7的电平信号，从而读取到编码信息“10100000”。

方式二：插件为片状、插座为凹槽状、编码部分的电源接收部及各导电部为触点、编码读取部分的接触部也为触点。

也就是说，插件的编码部分采用突出的触点作为导电部，插座的编码读取部则为带有触点的凹槽。

而且，插件片和插座上对应位置均有磁铁可以使插件片更牢固的固定于插座。

实际应用中，由于插件具有磁铁，例如将磁铁设置于插件的内部或某一外表面，因而使得插件能够作为冰箱贴吸附于冰箱外壳，从而使得插件具有更高的实用性。

方式三：插件为块状、插座为凹槽状、编码部分的电源接收部及各导电部为触点、编码读取部分的接触部也为触点。

图5为本发明实施例中插件与插座的一种结构示意图。参见图5，为了防止插件与插座接触不良，插件22和插座21制作成如图5所示的形状，即插件22两侧具有凸起220，作为导电部的触点225设置于凸起220的表面；相应地插座21具有凹槽210，作为接触部的触点215设置于凹槽210的表面。将插件22放置于插座21时，插件22两侧的凸起220会插件接于插座21的凹槽210，使得插件22的编码部分的触点225能够与插座21的编码读取部分的触点215紧密接触。

而且，如果将插件制成块状，则插件还能够作为积木玩具。

下面，再对插座的编码读取部分的电路结构进行说明。

本实施例中，插座的编码读取部分的电路结构可通过两种方式来实现。

方式一：每一插座的编码读取部分的各接触部所连接的I/O，不同于其他插座，每一插座的编码读取部分的电源提供部同时提供电源。

图6为本发明实施例中编码接收部的第一种电路结构示意图。如图6所示，在本实施例中，分别为每一插座的编码读取部分设置8个I/O，即每一插座的编码读取部分分别对应不同的一组I/O0～I/O7，且另外设置一VCC输入端作为电源提供部。

也就是说，如图6所示的电路结构中，每一插座的编码读取部分的电源提供部均为VCC输入端，只要各VCC输入端同时输入电压信号，即可实现每一插座的编码读取部分的电源提供部同时提供电源。

当然，上述方式也可以替换为：每一插座的编码读取部分的电源提供部均为I/O，由控制器控制连接各电源提供部的I/O同时供电，也可以实现每一插座的编码读取部分的电源提供部同时提供电源。

对于本领域技术人员来说，如何实现每一插座的编码读取部分的电源提供部同时提供电源还可以采用其他各种方式，在此不一一赘述。

方式二：所有插座的编码读取部分复用相同的I/O，且每一插座的编码读取部分的电源提供部依次提供电源。

为了提高I/O利用率，本实施例中的每一插座的编码读取部分的各接触部所连接的I/O，分别与其他插座的编码读取部分的对应接触部相同，即所有插座的编码读取部分复用相同的一组I/O，所述的一组I/O即指数量与每一插座编码读取部分的接触部数量相同的I/O；且控制器依次触发每一插座的编码读取部分的电源提供部提供电源，以实现每一插座的编码读取部分的电源提供部依次提供电源，从而依次扫描每一插座的编码读取部分的各I/O产生的电平信号，并依次读取放置于每一插座的插件的编码信息。

图7为本发明实施例中编码接收部的第二种电路结构示意图。如图7所示，每个插座的编码读取部分中，作为电源提供部的VCC输入端分别替换为不同I/O，即如图7所示的。

且图7的I/OB0～I/OB7在每个插座上是复用的，I/OB0～I/OB7分别连接至每个插座编码读取部分的对应接触部。

这样，假设有4个插座，则第一个插座的电源提供部为I/OA0，第二至第四个插座的电源提供部则依次为I/OA1～I/OA3。

当哪一个电源提供部为高电平是，则读取该电源提供部所属插座上的插件的编码信息，从而依次读取所有插件的编码信息。

由此可见，采用如图7所示的电路结构，只需I/OA0～I/OA2、I/OB0～I/OB7这两组I/O即可，相比于如图6所示的每一插座均需要一组I/O的电路结构大大减少了I/O数量，从而提高了I/O的使用率。

当然，上述方式也可以替换为：每一插座的编码读取部分的电源提供部均为VCC输入端，由外部控制各VCC输入端依次输入电压信号，即可实现每一插座的编码读取部分的电源提供部依次提供电源。

对于本领域技术人员来说，如何实现每一插座的编码读取部分的电源提供部依次提供电源还可以采用其他各种方式，在此不一一赘述。

上述插座的编码读取部分的电路结构的方式一中，每一插座的编码读取部分的电源提供部也可以依次提供电源。

最后，再对控制器的工作原理进行详细说明。

为了减小系统耗流，控制器可以在确定插座中有插件插入并完成对各I/O的电平扫描后，关闭插座的编码读取的部分I/O的输入状态，保证部分I/O的输入输出之间不存在压差，而只保留一个I/O为输入状态，用于侦测插件的插入状态是否发生变化。

图8为本发明实施例中控制器的工作流程示意图。如图8所示，本实施例中控制器的工作流程包括以下步骤：

步骤801，扫描读取编码读取部分各I/O的电平。

步骤802，判断是否有高电平，如果有，则表示有插件插入在插座，并继续执行步骤803，否则，表示没有插件插入在插座，返回步骤801。

步骤803，进行去抖动处理，即在等待预设的时间间隔后返回步骤801再次扫描读取编码读取部分各I/O的电平，并比较两次读取的电平是否一致，如果一致，则表示插件的编码部分与插座的编码读取部分接触稳定，并执行步骤804，否则，表示插件的编码部分与插座的编码读取部分接触不稳定，产生抖动，并返回步骤801重新执行本流程。

实际应用中，上述去抖动过程也可以通过现有其他方式来实现。

步骤804，改变部分I/O的状态，以减小流耗。

步骤805，根据读取道的编码读取部分各I/O的电平进行译码。

步骤806，根据译码结果判断插件的可视化标识符号的内容，并执行其他相应的处理。

至此，本流程结束。

实际应用中，仍然是为了减小系统耗流，控制器也可以在插座中未插入插件时，切换为睡眠(Sleep)状态，等待有插件插入到插座再唤醒。

上述实施例中，插座、控制器可以位于早教学习机中；控制器也可以位于插件中，只需通过预设的接口将译码得到的编码信息、以及相应的控制信息输出至早教学习机、以实现对显示设备、扬声器的控制即可。

综上所述，本发明的上述实施例与现有技术之不同主要在于编码部分和编码读取部分的具体实现方式不同，前文中已经对编码部分和编码读取部分的具体实现方式作出了充分的说明，在实际的应用中还需要与之相对应的一套应用的方法才能够更好的实现少儿教育的目的。但所述的应用方法均已是现有技术，请参看美国专利5823782、4457719、4968255，在此就不一一赘述。

当然，本发明的上述实施例还可以和电子宠物机相结合进行通信，通过少儿的学习成绩来饲养电子宠物。当电子宠物机和学习机连接后，宠物会自动进入到电子宠物机的屏幕上来帮助玩家学习以达到寓教于乐的目的。

另外，多台学习机还可以进行联机比赛，分组配合等进行集体娱乐学习。

通过上述以早教学习机为例进行的说明，本领域技术人员应当能够概括出如下的编码译码系统，并通过简单替换或改进后适用于除早教学习机系统之外的例如门禁系统等其他技术领域：

编码载体，包含其编码信息的编码部分。需要说明的是，如果应用于其他技术领域，则编码载体可以不包括可视化标识符号。

译码载体，用于放置编码载体，该译码载体包含与编码部分对应的编码读取部分，并从编码载体的编码部分读取编码信息。

控制器，对编码信息进行译码，并根据译码结果识别编码载体。

编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，导电部之间预设的连接与断开组合构成对应的编码信息，电源接收部与彼此连接的导电部相连。

编码读取部分包括电源提供部、以及与导电部数量相同的接触部，每一接触部连接至一输入/输出I/O。

电源提供部与所述电源接收部接触，导电部与对应的接触部接触，使得分别与各接触部相连的各I/O产生与编码信息对应的电平信号。

控制器，扫描I/O的电平信号，并对I/O的电平信号进行译码。

假设上述编码译码系统应用于门禁系统，编码载体设置与门禁卡中，译码载体设置与电子锁中，当门禁卡的编码载体所包含的编码信息被电子锁读取并译码，与电子锁中预设的信息相匹配，则电子锁即可打开。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并非用于限定本发明的保护范围。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换以及改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (16)

1.一种编码译码系统，该系统包括：

编码载体，包含其编码信息的编码部分；

译码载体，用于放置所述编码载体，所述译码载体包含与所述编码部分对应的编码读取部分，从所述编码载体的编码部分读取所述编码信息；

控制器，对所述编码信息进行译码，并根据译码结果识别所述编码载体；

其特征在于，

所述编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，所述导电部之间预设的连接与断开组合构成所述编码信息，所述电源接收部与所述彼此连接的导电部相连；

所述编码读取部分包括电源提供部、以及与所述导电部数量相同的接触部，每一接触部连接至一输入/输出I/O；

所述电源提供部与所述电源接收部接触，所述导电部与对应的接触部接触，使得分别与各接触部相连的各I/O产生与所述编码信息对应的电平信号；

所述控制器，扫描所述I/O的电平信号，并对所述I/O的电平信号进行译码。

2.如权利要求1所述的系统，其特征在于，

所述译码载体多于一个；

每一译码载体的编码读取部分的各接触部所连接的I/O，不同于其他译码载体。

3.如权利要求1所述的系统，其特征在于，

所述译码载体多于一个；

所有译码载体的编码读取部分复用相同的I/O；

每一译码载体的编码读取部分的电源提供部依次提供电源。

4.如权利要求3所述的系统，其特征在于，所述控制器在确定所述译码载体中有编码载体插入并完成对所述编码读取部分各I/O的电平扫描后，关闭所述编码读取的部分I/O的输入状态。

5.如权利要求1至4中任意一项所述的系统，其特征在于，所述导电部为插针、所述接触部为插槽；

或者，所述导电部和所述接触部均为触点。

6.一种早教学习机系统，该系统包括：

具有至少一个可视化标识符号的编码载体，所述编码载体包含其可视化标识符号编码信息的编码部分；

译码载体，用于放置所述编码载体，所述译码载体包含与所述编码部分对应的编码读取部分，从所述编码载体的编码部分读取所述编码信息；

控制器，对所述编码信息进行译码，并根据译码结果判断所述编码载体的可视化标识符号；

其特征在于，

所述编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，所述导电部之间预设的连接与断开组合构成所述可视化标识符号的编码信息，所述电源接收部与所述彼此连接的导电部相连；

所述编码读取部分包括电源提供部、以及与所述导电部数量相同的接触部，每一接触部连接至一输入/输出I/O；

所述电源提供部与所述电源接收部接触，所述导电部与对应的接触部接触，使得分别与各接触部相连的各I/O产生与所述编码信息对应的电平信号；

所述控制器，扫描所述I/O的电平信号，并对所述I/O的电平信号进行译码。

7.如权利要求6所述的系统，其特征在于，

所述译码载体多于一个；

每一译码载体的编码读取部分的各接触部所连接的I/O，不同于其他译码载体。

8.如权利要求6所述的系统，其特征在于，

所述译码载体多于一个；

所有译码载体的编码读取部分复用相同的I/O；

每一译码载体的编码读取部分的电源提供部依次提供电源。

9.如权利要求8所述的系统，其特征在于，所述控制器在确定所述译码载体中有编码载体插入并完成对所述编码读取部分各I/O的电平扫描后，关闭所述编码读取的部分I/O的输入状态。

10.如权利要求6至9中任意一项所述的系统，其特征在于，所述导电部为插针、所述接触部为插槽；

或者，所述导电部和所述接触部均为触点。

11.如权利要求6至9中任意一项所述的系统，其特征在于，所述编码载体为片状或者块状。

12.如权利要求11所述的系统，其特征在于，所述片状的编码载体的内部或外表面进一步设置磁铁。

13.如权利要求6至9中任意一项所述的系统，其特征在于，该系统进一步包括与所述控制器相连的下述之一或任意组合：显示装置、扬声器、键盘。

14.一种早教学习机的编码载体，具有至少一个可视化标识符号的编码载体，且所述编码载体包含其可视化标识符号编码信息的编码部分，其特征在于，

所述编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，所述导电部之间预设的连接与断开组合构成所述可视化标识符号的编码信息，所述电源接收部与所述彼此连接的导电部相连。

15.一种早教学习机，包括：

译码载体，用于放置包含编码部分的编码载体，所述译码载体包含与所述编码部分对应的编码读取部分，用于从所述编码部分读取其包含的编码信息；

控制器，用于对所述编码信息进行译码，并根据译码结果判断所述编码载体的可视化标识符号；

其特征在于，

所述编码部分包括多于一个的导电部、一个电源接收部，所述导电部之间预设的连接与断开组合构成所述可视化标识符号的编码信息，所述电源接收部与所述彼此连接的导电部相连；

所述编码读取部分包括电源提供部、以及与所述编码载体编码部分的导电部数量相同的接触部，每一接触部连接至一输入/输出I/O；

所述电源提供部用于与所述编码载体的编码部分的电源接收部接触；所述接触部用于与对应的导电部接触，并使得与其相连的I/O产生与所述编码信息对应的电平信号；

所述控制器，扫描所述I/O的电平信号，并对所述I/O的电平信号进行译码。

16.如权利要求15所述的早教学习机，其特征在于，

所述译码载体多于一个；

每一译码载体的编码读取部分的各接触部所连接的I/O，不同于其他译码载体；或者，每一译码载体的编码读取部分的电源提供部依次提供电源。

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