Spiel- und Rechengerät Gegenstand vorliegender Erfindung ist ein insbesondere für Kleinsehüler bestimmtes Spiel- und Reehengerät, das gekennzeichnet ist durch mehrere puppenförmige Elemente und mindestens eine Leiste mit einer oben offenen Längsnut, in welche die Elemente wahlweise einzeln oder gesamthaft in einer Reihe eingesetzt werden können..
In der Zeichnung sind rein beispielsweise zwei Ausführungsformen des Erfindungs gegenstandes veranschaulicht.
Fig. <B>1</B> zeigt eine perspektivische Ansieht des ersten Ausführungsbeispiels.
Fig. 2 stellt in Vorderansicht zwei ein zelne puppenförmige Elemente dieses Gerätes dar.
Fig. <B>3</B> zeigt ein einzelnes puppenförmiges I',leinent des zweiten Ausführungsbeispiels in Vorderansicht, und Fig. 4 zeigt einen Teil der mit einer Nut versehenen Leiste des zweiten Ausführungs beispiels in sehaubildlicher Darstellung.
Das in Fig. <B>1</B> gezeigte Spiel- und Rechen gerät, weist eine stabförmige Leiste<B>11</B> auf, die mit einer durchgehenden, gegen oben hin offenen Längsnut 12 versehen ist. Vorzugs weise ist die Leiste<B>11</B> aus Holz gefertigt. In ihrer Längsriehtung ist die Leiste in zehn Felder<B>13</B> eingeteilt, die durch Trennlinien 14 voneinander abgeteilt sind, welche reehtwink- lin, zur Längsrichtung der Leiste beiderseits der mit 12 an der Oberseite der Leiste<B>11</B> an gebracht sind.
Das Gerät weist ferner mehrere puppen förmige Elemente<B>15</B> und<B>16</B> auf, welche alle die gleiche Form haben<B>*</B> und aus Flachmaterial ausgeschnitten sind. Mit Vorteil sind diese Elemente<B>15</B> und<B>16</B> ebenfalls aus Holz gefer tigt. Die Dicke des zur Herstellung der Ele mente<B>15</B> und<B>16</B> verwendeten Flachmaterials ist entsprechend der Breite der Nut 12 ge wählt, derart, dass die Elemente<B>15</B> und<B>16</B> in die Nut 12 eingesetzt werden können, wie Fig. <B>1-</B> veranschaulicht.
Gemäss Fig. 2 besitzen die puppenförmigen Elemente<B>je</B> einen'Fuss- teil <B>17,</B> dessen Abmessung f' mit der in Längs richtung der Leiste verlaufenden Abmessung<B>f</B> der Felder<B>13</B> übereinstimmt. Jedes der Felder <B>13</B> ist zur Aufnahme eines der Elemente<B>15</B> und<B>16</B> bestimmt. Werden zwei oder mehr Elemente<B>15</B> bzw. <B>16</B> in Reihe nebeneinander in der Nut 12 angeordnet, so können die Fuss teile<B>17</B> der einander benachbarten Elemente <B>15</B> bzw. <B>16</B> sich gegenseitig berühren, wie Fig. 2 veranschaulicht.
Die puppenförmigen Elemente<B>15</B> bzw. <B>16</B> haben<B>je</B> zwei nach aussen hin abstellende Armstummel<B>18</B> von solcher Länge, dass die Armstummel<B>18</B> der in Reihe gestellten Elemente<B>15</B> bzw. <B>16</B> einander paar weise berühren können.
Die puppenförmigen Elemente<B>15</B> und<B>16</B> sind<B>je</B> einfarbig, doch ist eine Anzahl von Elementen<B>15</B> in einer andern Farbe aus geführt als die andern Elemente<B>16.</B> Vorzugs weise sind im ganzen mindestens zehn Ele- niente <B>15</B> in einer Farbe und mindestens zehn Elemente<B>16</B> in einer andern Farbe vorhanden, von welchen Elementen in der Zeichnung nicht alle dargestellt sind.
Mit dem beschriebenen Gerät kann man zum Beispiel eine Addition wie folgt ver anschaulichen: Man setzt beispielsweise drei helliarbige Elemente<B>15</B> in einer Reihe neben einander in die Nut 12 der Leiste<B>11</B> und fügt dieser Reihe nachher noch zwei weitere, dunkelfarbige Elemente<B>16</B> hinzu, so dass ins gesamt fünf Elemente vorhanden sind. Durch <B>A</B>bzählen der Elemente kann der Schüler dann das Ergebnis der Addition<B>3 +</B> 2 = <B>5</B> ermit teln. Subtraktionen können in analoger Weise dureligeführt werden, indem man aus einer Reihe von eingesetzten Elementen eine ge- #vlinschte Anzahl wegnimmt.
Das beschriebene Gerät eignet sich als Rechenhilfe höchstens bis zur Zahl zehn. Sollen die Rechnungen bis zur Zahl zwanzig weitergeführt werden, so nimmt man eine zweite Leiste<B>11</B> zur Hilfe, wobei die beiden Leisten<B>11</B> in Längsrichtung aneinandergestossen werden, damit sieh eine ununterbrochene Zahlenreihe von null bis zwanzig darstellen lässt. Durch Verwendung weiterer Leisten<B>11</B> und zusätzlicher Elemente <B>15</B> und<B>16</B> können beliebig hohe Zahlen dar gestellt werden.
Mit, Hilfe von zwei oder mehr Leisten<B>11</B> lassen sieh auch zwei- oder mehr- stellige Zahlen in Dezimalschreibweise an sehaulich darstellen, indem die Anzahl der in jeder Leiste 11.aufgereiliten Elemente<B>15</B> und <B>16</B> der betreffenden Dezimalziffer entspricht.
Es ist zweekmässig, das Gerät in solchen Packungen in den Handel zu bringen, die zwei Leisten<B>11</B> und<B>je</B> zehn puppenförmige Ele mente<B>15</B> und<B>16</B> der einen und der andern Farbe bzw. zehn Leisten<B>11</B> und<B>je 50</B> puppen förmige Elemente<B>15</B> und<B>16</B> der einen und der andern Farbe enthalten.
Die in Fig. <B>3</B> und 4 dargestellte Ausfüh rungsform des Gerätes unterscheidet sich von der beschriebenen einmal dadurch, dass die puppenförmigen Elemente 15a einen einfacher gestalteten Fussteil 17a aufweisen, und dass die Felder<B>13</B> der Leiste<B>11</B> zusätzlich zu den Trennlinien 14 noch durch Trennlinien<B>19</B> voneinander abgeteilt sind, welche an der senk- reehten Vorderfläehe und eventuell aueb Rückfläehe der Leiste<B>11</B> aufgebracht sind.
Auch bei der in Fig. <B>3</B> gezeigten Ausbildung des Fussteils 17a können die einander benaeb- barten Fussteile der in Reihe angeordneten Elemente 15a miteinander in Berührung ge bracht werden.
<B>-.</B> Während bei den für die Hand der Sehul- kinder bestimmten Geräten die puppenförini- gen Elemente eine Höhe von zum Beispiel<B>3</B> em und die Leisten<B>11</B> eine Länge von beispiels weise<B>17</B> ein haben können, kann das für den Lehrer bestimmte Gerät beträchtlich grössere Abmessungen aufweisen, damit es von allen Schülern deutlich gesehen werden kann.
Ins besondere beim Gerät des Lehrers sind die senkrecht verlaufenden Trennlinien<B>19</B> zwi- sehen den einzelnen Feldern<B>13</B> der Leisten<B>11</B> von Vorteil, da sie aus einer gewissen Ent fernung und beim Betraehten des Gerätes von vorn besser gesehen werden kön'nen als die an der Oberseite der Leisten<B>11</B> angebrachten, Trennlinien 14.
Es ist selbstverständlieh möglich, die pup penförmigen Elemente in mehr als zwei ver schiedenen Farben vorzusehen, sofern dies erwünscht ist. Es besteht auch die Möglieh- keit, alle puppenförinigen Elemente auf ihrer Vorderseite und ihrer Rückseite mit versehie- denen Farben zu belegen, so dass durch blosses Umdrehen der Elemente die von vorn sieht- bare Farbe geändert werden kann. Diese Ans- bildung ist insbesondere für das grösser aus geführte Gerät des Lehrers zu empfehlen.
Anstatt aus Holz kann man die puppen- förmigen Elemente und die Leisten gewünseh- tenfalls auelt aus andern Materialien herstel len, beispielsweise aus thermoplastisehem ,Kunstharz oder dergleichen.
Die puppenförmigen Elemente brauchen nicht in jedem Fall aus Plaehmaterial za be stehen, sondern können in ihrem obern Teil zum Beispiel auch runden Querschnitt haben oder sonstwie bauehig geformt sein. In diesem Fall muss nur der Fussteil der Elemente so ausgebildet sein, dass er in die Nut der Lei sten eingeschoben werden kann.
Play and arithmetic device The subject of the present invention is a play and deer device intended in particular for little pupils, which is characterized by several doll-shaped elements and at least one bar with a longitudinal groove open at the top, in which the elements can be inserted individually or as a whole in a row. .
In the drawing, for example, two embodiments of the subject invention are illustrated.
Fig. 1 shows a perspective view of the first embodiment.
Fig. 2 shows a front view of two individual doll-shaped elements of this device.
Fig. 3 shows a single doll-shaped I ', leinent of the second embodiment in a front view, and Fig. 4 shows a part of the grooved bar of the second embodiment in a pictorial representation.
The game and rake device shown in FIG. 1 has a bar-shaped bar 11 which is provided with a continuous longitudinal groove 12 that is open towards the top. The bar <B> 11 </B> is preferably made of wood. In its longitudinal direction, the bar is divided into ten fields <B> 13 </B>, which are separated from one another by dividing lines 14 which are perpendicular to the longitudinal direction of the bar on both sides of the 12 on the top of the bar <B> 11 < / B> are attached.
The device also has several doll-shaped elements <B> 15 </B> and <B> 16 </B>, which all have the same shape <B> * </B> and are cut out of flat material. These elements <B> 15 </B> and <B> 16 </B> are advantageously also made of wood. The thickness of the flat material used to produce the elements <B> 15 </B> and <B> 16 </B> is selected according to the width of the groove 12, such that the elements <B> 15 </B> and 16 can be inserted into the groove 12, as illustrated in FIG. 1-.
According to FIG. 2, the doll-shaped elements <B> each </B> have a 'foot part <B> 17 </B> the dimension f' of which with the dimension <B> f </ B running in the longitudinal direction of the bar > the fields <B> 13 </B> match. Each of the fields <B> 13 </B> is intended to contain one of the elements <B> 15 </B> and <B> 16 </B>. If two or more elements <B> 15 </B> or <B> 16 </B> are arranged in a row next to one another in the groove 12, the foot parts <B> 17 </B> of the adjacent elements < B> 15 </B> and <B> 16 </B> touch each other, as FIG. 2 illustrates.
The doll-shaped elements <B> 15 </B> and <B> 16 </B> have <B> each </B> two arm stubs <B> 18 </B> which are positioned towards the outside and are of such a length that the Arm stubs <B> 18 </B> of the elements <B> 15 </B> or <B> 16 </B> placed in a row can touch each other in pairs.
The doll-shaped elements <B> 15 </B> and <B> 16 </B> are <B> each </B> monochrome, but a number of elements <B> 15 </B> are made in a different color Listed as the other elements <B> 16. </B> Preferably, a total of at least ten elements <B> 15 </B> are in one color and at least ten elements <B> 16 </B> are in another Color available, of which elements are not shown in the drawing.
With the device described you can, for example, illustrate an addition as follows: For example, you place three light-arbored elements <B> 15 </B> in a row next to one another in the groove 12 of the bar <B> 11 </B> and add them Then add two more dark-colored elements <B> 16 </B> to this row, so that there are a total of five elements. By <B> A </B> counting the elements, the student can then determine the result of the addition <B> 3 + </B> 2 = <B> 5 </B>. Subtractions can be carried out in an analogous way by removing a number of lines from a number of inserted elements.
The device described is suitable as a calculation aid up to a maximum of ten. If the calculations are to be continued up to the number twenty, a second bar <B> 11 </B> is used as an aid, the two bars <B> 11 </B> being pushed against one another in the longitudinal direction so that you see an uninterrupted series of numbers can represent zero to twenty. By using additional bars <B> 11 </B> and additional elements <B> 15 </B> and <B> 16 </B>, numbers of any height can be displayed.
With the help of two or more bars <B> 11 </B> you can also clearly display two or more digit numbers in decimal notation by adding the number of elements <B> 15 </ B > and <B> 16 </B> corresponds to the relevant decimal digit.
It is two-way to bring the device on the market in such packs that the two strips <B> 11 </B> and <B> each </B> ten doll-shaped elements <B> 15 </B> and <B > 16 </B> of one and the other color or ten strips <B> 11 </B> and <B> 50 </B> doll-shaped elements <B> 15 </B> and <B> 16 </B> of one and the other color.
The embodiment of the device shown in FIGS. 3 and 4 differs from the one described in that the doll-shaped elements 15a have a more simply designed foot part 17a, and that the fields <B> 13 </ B > of the bar <B> 11 </B> in addition to the dividing lines 14 are also separated from one another by dividing lines <B> 19 </B>, which are located on the vertical front surface and possibly also on the rear surface of the bar <B> 11 </ B> are applied.
Even with the design of the foot part 17a shown in FIG. 3, the foot parts of the elements 15a arranged next to one another can be brought into contact with one another.
<B> -. </B> While in the devices intended for the hand of Sehul children, the doll-like elements have a height of, for example, <B> 3 </B> em and the strips <B> 11 </ B > can have a length of, for example <B> 17 </B> a, the device intended for the teacher can have considerably larger dimensions so that it can be clearly seen by all students.
The vertically running dividing lines <B> 19 </B> between the individual fields <B> 13 </B> of the strips <B> 11 </B> are particularly advantageous because they consist of a can be seen better from a certain distance and when looking at the device from the front than the dividing lines 14 attached to the top of the strips <B> 11 </B>.
It is of course possible to provide the pup pen-shaped elements in more than two different colors, if so desired. It is also possible to cover all doll-shaped elements on their front and back with different colors, so that the color visible from the front can be changed by simply turning the elements. This training is particularly recommended for the teacher's larger device.
Instead of wood, the doll-shaped elements and the strips can, if desired, also be made from other materials, for example from thermoplastic, synthetic resin or the like.
The doll-shaped elements do not need to be made of plaque material in every case, but can also have a round cross-section in their upper part, for example, or be shaped in some other way. In this case, only the foot part of the elements needs to be designed so that it can be pushed into the groove of the Lei most.