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" Méthode et matériel pédagogiques pour la. confection et la eor ischion de devoirs et exercices comportant des réponses immuables Le' brevet d'invention ce livre au même inventeur sous le numéro 342.552 du 23 mai 1927 revendiquait un'" système assurant la correction rapide et exacte de certaine devoirs et concours " et décrivait une forme déterminée de feuilles destinées a cet usage.
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Toutefois, la pratique ayant démontré que ce système est susceptible de très nombreuses applications plus vastes et constitue en réalité une méthode et un matériel pédagogiques entièrement nouveaux, l'inventeur désire, par le présent Bre- vet de perfectionnement s'assurer la propriété de cette mé- thode et de ce matériel, dans toutes leurs applications.
En effet la. présente invention a pour objet une méthode et un matériel pédagogiques pour la confection et la correc- tion de devoirs et exercices comportant des réponses immua- bles , spécialement pour l'enseignement des langues.
Le principe de ':invention réside en l'emploi d'une part, par l'élève , de feuilles spécialement quadrillées, c'est-à- dire divisées en colonnes verticales au dessus de chacune desquelles sera, indiques une des réponses à donner, et en colonnes horizontales dans chacune desquelles sera indiquée .La que et ion a laquelle il doit être répondu, 3'élève four- nissant sa réponse en marquant un point au centre ou. carré formé par l'intersection de la colonne horizontale oonte- nant la question, avec la colonne verticale correspondant à la réponse ;
et d'autre part, par le professeur, d'une feuille trenn- parente, disposée indentiquement à celle de l'élève, mais dans laquelle la réponse à donner est indiquée par une per- foration, au lieu d'un point, formant ainsi une Il grille
En superposant exactement sa feuille perforée a la feuille pointée par l'élève, le correcteur doit voir apparaître cha- que point-réponse de l'élève dans la perforation correspondan- te.
Si une perfection ne contient pas de point, l'élève a
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fait une faute et le correcteur appose une marque de couleur,-
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par exemple un trait de crayon rouge,- qui 1nd1que à la fois que l' é 1è e a commis une faute et quelle devait et 2e la ré- ponse exacte.
Il suffis au correcteur de canpter ses marques pour oon-
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naitze le nombre de fautes faites par l'élève, et a l'élève a* examiner les marques du cor lecteur pour se rendre compte des erreurs qu'il a commises, et de leur nature. eette méthode ,on le comprendra facilement, est suscep- tible de nombreuses applications dans tous les cas ou la re- ponse à donner à une question posée, est unique et immuable, at notamment pour l'etuae des langues, dans les questions d'or- thographe, d'analyses , d'accorda, de genre des mots, de para- aigmes de déclinaison ou de conjugaison et autres similaires.
Pour mieux faire comprendre l'invention, nous allons en dé-
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orire l'application à un exemple d'exercice latin.
La fig.l montre un fragment du devoir de 1'e .ireve , La fig.2 la feu1JJ.e perforéè par le professeur , ou gr3Lle.
La fig.3 ,la feuille d'élève placée dans M feuille perfo- rée ( ou grille) du professeur.
La f ig.4 la feuille de l'élève après correction.
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La feuille a.'J.ève I, d'un format approprié , est divisée en colonnes verticales dont la première ou marge x, est suffi- saurment large pour y inscrire les mots faisant l'objet de 1' exercice. Les autres colonnes verticales 1, Ait, A, A4..... Au sont plus étroites et destinées simplement à contenir le point indiquait; la .repense* Des lignes formant des colonnes hori-
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zontales B, $2 B2, B3#;R4*eeeoBn séparent entre eux, les mecs et les réponses et forment des carrés avec les colonnes verti- cales.
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Soient les phrases latines " Belgea narrant patriae gloriam.-
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u .tupi , s1J.vas amatis ", pour lesquelles l'élève doit indi- quer le cas, le nombre et la. nature ae chaque mot.- Dans la. première colonne horizontale, gêner élément numérotée, l'élève inscrit les r1.wrJ.ques aes réponses à donner, telles qu* indiquées par le professeur.
Il obtient ainsi dans la première rangée horizon Taie de car-
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rés : Al nominatif - A2 Vocatif - A3- génitif , A4 Datif- A5 Accusatif, A6 au.J.tt.1iJ.f' 4" Singulier- A8 Pluriel,A9 verbe , ,10 substantif etc.
Dans la marge il inscrit les mots à analyser .par exemple:
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il1 Belgea B2 narrant B3 patriae B4 gloriam
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B5 0 lupi B6 silvas B7 amatis
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Un poînzl±.Lé ou un 1im# plus pâle C-D formant un second quadrillé intérieur in di que l'endroit précis où il doit mar- quer son point -réponse E.
Dans l'exemple donné, il aura donc à. indiquer sa réponse par un point tracé: poux le premier mot, étant un nominatif
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pluriel-substantif, dans les le, 8a et 100 colonnes.
Pour le sec on a moo e1it\.l1i, un verbes au pluriel, dans les 80 et 9a colonnes.
Pour le troisième, génitif, singulier , l!IUostlll11i:J.f', aans les 3et 7e et 10a colonnes. pour le quatrième, accusatif singulier, substantif, dans les 5e, te et V COLOnnes.
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Pour le cinquième, vocatif , pluriel, substantif dans
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.es 200 8e et 100 colonnes
Pour le sixième, accusatif, pluriel substantif, dans les Se,88 et 108 colonnes, poux le septième, étant un verbe au
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pluriel, dans les 8e et 98colonnes etc.
La feuille du professeur, Il$ est qual.LZ'1.llèe comme oeil de l'élève, mais elle est faite en un papier transparent, et elle est douuie, poux 1'acJ. Jl.1ier le ' repérage , l'examen par transparence et permettre aus si la correction des deux fa-
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ces Oie .ta page de l'élève. Elle présente les mêmes inscrip- tions, faites dans le même ordre , mais au lieu de manquer des points dans les carrés correspondant à chaque repense,
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le professeur y pratique a l'aiao avun emporte-pièce ou per- forateur, des perforations désignées au dessin par les cer- cles H. Sa feuille est ack4o transf Armée en uns " grille Pour la correction, le professeur glisse la. feuille
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a4elève 1 oasis sa feuille-grille II. Chaque perforation H doit encadrer un point E.
Si le point E manque dans une
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perforation H, c'est que l'élève a fait une faute,- comme c'est le cas par exemple dans les fige.3 et 4 pour le septième mot, que l'élève a pris pour un adjectif au datif pluriel. Le professeur y trace un trait K, indiquant à relève , à la fois qu'il a fait une erreur, et quelle ré- ponse il aurait du donner. En même Tempspar transparence, le professeur voit en quoi l'élève s'est trompé et peut,
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au besoin ajouter une rema:que ou des annotations complémen- taires N-N.
Le devoir oorïigé retiré de la feu1.LJe-gr1J.Je II, pré- sente l'aspect montré dans la fig.4.
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Il est évident que cette méthode représente un gain oon- 'la de temps, aussi bien pour l'élève, qui n'a plus besoin de reproduis par écrit chacun des mots de ses répon- ses,,- que pour le professeur, - qui n'est plus ooligé de li- re attentivement et mot par mot, le travail de chaque élève.
De plus, l'attention au professeur est immé diatement attirée, d'une façon mécanique, par l'absence du point- réponse. La correction peu être faite par toute personne quelconque possédant la grille, sans même aucune connaissance de la ma- tière.
Il est bien entendu que les feuilles peuvent être de tout format quelconque, et avoir tous nombre ae colonnes tant ho- rizontales que verticales convenant pour le devoir ou l'exer- cioe propose.
Par application cte ce système, les devoirs et les feuilles d'élève et les grilles peuvent être prépares à l'avance (phra se type imprimée, feuilles imprimées et grilles perforées) et réunis en cours.
EN RESUME, l'inven- on consiste en une méthode et un ma- tériel pédagogiques pour la confection et la correction de devoirs et exercices comportant des réponses immuables, spé- cialement pour l'enseignement des langues, consistant en une feuille d'élève, dont les colonnes horizontales :indiquent les mots étudiés et les colonnes verticales, les nature, cas, fonctions ou autres caractéristiques des dits mots que l'élè- ve doit signaler on que fois par un point dans la case corres- pondante, tandis que la feuille du professeur, perforée en grille a l'endroit voulu pour chaque réponse, lui montre immé- diatement , lorsqu'elle est superposée à la feuille d'élève, si les points-réponse sent bien ou mal placés;
ce système de
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feuilles et de grilles p owant être préparé ou Imprimé et per- foré à l'avance pour constituer des cours complets.
REVENDICATIONS
L'inventeur revendique comme étant sa propriété et pour s'en réserver l'usage exclusif pendant toute la durée du présent brevet: 1 Le matériel pédagogique pour la. confection et la oorreo- tion de devoirs et exercices comportant des réponses immuaoles, spécialement pour l'enseignement des langues tel que décrit dans le brevet d'invention n 42.552 au 23 mai 1927, caracté- rené par l'emploi d'une feuille d'élève dont les colonnes ho- rizontales indiquent les mous écumes et les colonnes verti- cales les nature, cas, fonction ou autres caractéristiques quelconques des dits mois, que l'élève doit signaler chaque fois par un point dans la case correspondante,
tandis que la feuille du professeur, perforée en grille à l'endroit voulu pour chaque réponse, lui montre immédiatement,- lorsqu'ellle est superposée à la feuille d'élève,- si les points-réponse sont, mien ou mal places*
2 La méthode pédagogique caractérisée par l'emploi du matériel revendique en 1 .
3 La preparation de devoirs et exercices pair l'application du matériel et de .lA methode pédagogiques revendiqués en 1 et
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"Method and teaching material for the preparation and the reading of homework and exercises comprising immutable answers The patent for this book to the same inventor under number 342.552 of May 23, 1927 claimed a" system ensuring rapid correction and exact form of certain homework and competition "and described a specific form of sheets intended for this use.
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However, practice having shown that this system is capable of many larger applications and in reality constitutes an entirely new teaching method and material, the inventor wishes, by the present patent to secure the ownership of this patent. method and material, in all their applications.
Indeed the. The present invention relates to a method and educational material for the preparation and correction of homework and exercises comprising immutable responses, especially for the teaching of languages.
The principle of ': invention lies in the use on the one hand, by the pupil, of specially squared sheets, that is to say divided into vertical columns above each of which will be, indicate one of the answers to be given. , and in horizontal columns in each of which will be indicated. The que and ion to which it is to be answered, 3 'pupil providing his answer by marking a point in the center or. square formed by the intersection of the horizontal column covering the question, with the vertical column corresponding to the answer;
and on the other hand, by the teacher, of a trenn- parent sheet, arranged identically to that of the pupil, but in which the answer to be given is indicated by a perforation, instead of a point, forming so a He grills
By superimposing his perforated sheet exactly on the sheet pointed by the pupil, the corrector must see each response point of the pupil appear in the corresponding perforation.
If a perfection does not contain a point, the student has
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makes a mistake and the corrector puts a colored mark, -
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for example a red pencil line, - which indicates both that the 1st has committed a fault and which 2nd the exact answer must be.
It is enough for the corrector to canpter his marks to oon-
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Determine the number of mistakes made by the pupil, and have the pupil examine the marks of the reader to see what mistakes he has made, and what they are. This method, it will be easily understood, is susceptible of numerous applications in all the cases where the answer to be given to a question asked is unique and immutable, and in particular for the study of languages, in questions of spelling, analysis, accorda, word gender, declension or conjugation para-aigms and the like.
In order to better understand the invention, we will de-
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orire the application to an example of Latin exercise.
Fig. 1 shows a fragment of the student's homework, Fig. 2 the fire perforated by the teacher, or gr3Lle.
Fig. 3, the pupil's sheet placed in the teacher's M perforated sheet (or grid).
Fig. 4 the student's sheet after correction.
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The appropriate size sheet is divided into vertical columns, the first or margin x of which is large enough to inscribe the words which are the subject of the exercise. The other vertical columns 1, Ait, A, A4 ..... Au are narrower and intended simply to contain the point indicated; la .repense * Lines forming horizontal columns
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zontals B, $ 2 B2, B3 #; R4 * eeeoBn separate the guys and the answers between them and form squares with the vertical columns.
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Let’s be the Latin phrases "Belgea narrating patriae gloriam.-
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u .tupi, s1J.vas amatis ", for which the pupil must indicate the case, the number and the nature of each word.- In the. first horizontal column, interfere with numbered element, the pupil enters the r1s .wrJ.which answers to be given, as indicated by the teacher.
It thus obtains in the first row horizon Pillowcase
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res: Nominative Al - A2 Vocative - A3- genitive, A4 Dative- A5 Accusative, A6 au.J.tt.1iJ.f '4 "Singular- A8 Plural, A9 verb,, 10 noun etc.
In the margin he writes the words to be analyzed, for example:
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il1 Belgea B2 narrating B3 patriae B4 gloriam
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B5 0 lupi B6 silvas B7 amatis
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A poînzl ± .Lé or a lighter 1im # C-D forming a second inner grid in di that the precise place where he must mark his point -response E.
In the example given, it will therefore have to. indicate his answer by a plotted point: lice the first word, being a nominative
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plural-noun, in the, 8a and 100 columns.
For the sec we have moo e1it \ .l1i, a plural verbs, in the 80 and 9a columns.
For the third, genitive, singular, l! IUostlll11i: J.f ', in the 3rd and 7th and 10th columns. for the fourth, accusative singular, substantive, in the 5th, te and V COLOnnes.
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For the fifth, vocative, plural, substantive in
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.es 200 8th and 100 columns
For the sixth, accusative, substantive plural, in the Se, 88 and 108 columns, lice the seventh, being a verb in
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plural, in the 8th and 98th columns etc.
The teacher's sheet, It is qualified as the pupil's eye, but it is made of transparent paper, and it is soft, lice the acJ. Jl.1 link the 'identification, examination by transparency and also allow the correction of the two fa-
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these Goose. your student page. It presents the same inscriptions, done in the same order, but instead of missing points in the squares corresponding to each rethink,
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the teacher uses there aiao with a cookie cutter or perforator, perforations designated in the drawing by the circles H. His sheet is transferred to a "grid. For the correction, the teacher slides the sheet.
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a4 raise 1 oasis its leaf-grid II. Each H perforation must surround a point E.
If point E is missing in a
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perforation H is that the student has made a mistake - as is the case for example in figs. 3 and 4 for the seventh word, which the student has taken for an adjective in the dative plural. The professor draws a line K on it, indicating to relays both that he made a mistake and what answer he should have given. At the same time by transparency, the teacher sees in what the pupil is mistaken and can,
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if necessary add a note or additional N-N annotations.
The original duty removed from the fire1.LJe-gr1J.Je II, presents the aspect shown in fig. 4.
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It is obvious that this method represents a saving of time, as well for the pupil, who no longer needs to reproduce in writing each of the words of his answers, - as for the teacher, - which is no longer required to read carefully and word by word the work of each pupil.
In addition, the attention of the teacher is immediately drawn, in a mechanical way, by the absence of the response point. The correction can be done by anyone who owns the grid, without even any knowledge of the material.
It is understood that the sheets can be of any size whatsoever, and have any number of columns, both horizontal and vertical, suitable for the assignment or the exercise proposed.
By application of this system, homework and student sheets and grids can be prepared in advance (printed phra se type, printed sheets and perforated grids) and gathered in class.
IN SUMMARY, the invention consists of a teaching method and material for the preparation and correction of homework and exercises comprising immutable answers, especially for language teaching, consisting of a student sheet , including the horizontal columns: indicate the words studied and the vertical columns, the nature, cases, functions or other characteristics of the said words that the pupil must indicate only once by a point in the corresponding box, while the teacher's sheet, perforated in a grid at the desired place for each answer, immediately shows him, when it is superimposed on the pupil's sheet, whether the answer points feel good or badly placed;
this system of
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sheets and charts that can be prepared or Printed and punched in advance to form complete courses.
CLAIMS
The inventor claims as being his property and to reserve the exclusive use thereof throughout the duration of this patent: 1 The educational material for. preparation and oorreo- tion of homework and exercises comprising immuaole answers, especially for the teaching of languages as described in patent n ° 42,552 to May 23, 1927, characterized by the use of a sheet of 'pupil whose horizontal columns indicate the soft foam and the vertical columns the nature, case, function or other unspecified characteristics of said months, which the pupil must indicate each time by a point in the corresponding box,
while the teacher's sheet, perforated in a grid at the desired place for each answer, immediately shows him, - when it is superimposed on the student's sheet, - whether the answer points are mine or incorrectly placed *
2 The teaching method characterized by the use of the material claimed in 1.
3 The preparation of homework and exercises by applying the material and the teaching method claimed in 1 and
2.
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