TWM626238U

TWM626238U - 互動式語言學習系統

Info

Publication number: TWM626238U
Application number: TW110211658U
Authority: TW
Inventors: 吳家鑫; 李俞屏; 陳振榮
Original assignee: 格郁文教事業股份有限公司
Priority date: 2021-10-04
Filing date: 2021-10-04
Publication date: 2022-05-01

Abstract

一種互動式語言學習系統，其包括處理單元、輸出單元以及輸入單元。第一輸出單元訊號連接於處理單元。第一輸入單元訊號連接於處理單元。處理單元適於接收來自於多個學習者的學習訊號，並將來自於多個學習者的學習訊號傳送至第一輸出單元。在處理單元將來自於多個學習者的學習訊號傳送至第一輸出單元之後，處理單元適於接收指導者藉由第一輸入單元傳送至多個學習者的指導訊號。

Description

互動式語言學習系統

本創作係有關於一種互動式語言學習系統，尤指一種適用於焦點討論法(Focused Conversation Method)的互動式語言學習系統。

一般的互動式語言學習常是藉由面對面的學習方式。而面對面的學習方式常會受到一些不預期的外在條件所限制(如：疫情)。

另外，在一般的語言學習系統及其對應的所使用的方法中，常會藉由母語的諧音進行對應的外語學習。但是，這樣的語言學習系統及其對應的所使用的方法仍會使用母語的思考邏輯，對於學習者而言效率可能較低。

本創作提供一種互動式語言學習系統，其可適用於焦點討論法的互動式語言教學。

在本新型創作的一實施例提供一種互動式語言學習系統，其包括處理單元、第一輸出單元以及第一輸入單元。第一輸出單元訊號連接於處理單元。第一輸入單元訊號連接於處理單元。處理單元適於接收來自於多個學習者的學習訊號，並將來自於多個學習者的學習訊號傳送至第一輸出單元。在處理單元將來自於多個學習者的學習訊號傳送至第一輸出單元之後，處理單元適於接收指導者藉由第一輸入單元傳送至多個學習者的指導訊號。

在本新型創作的一實施例中，學習訊號或指導訊號包括圖像訊號或聲音訊號。

在本新型創作的一實施例中，來自於多個學習者的學習訊號包括來自於第一學習者的第一學習訊號以及來自於第二學習者的第二學習訊號。處理單元適於在接收來自於第一學習者的第一學習訊號之後，接收來自於第二學習者的第二學習訊號。

在本新型創作的一實施例中，第一學習訊號的內容不同於第二學習訊號的內容。

在本新型創作的一實施例中，指導者依據第一學習訊號的內容及第二學習訊號的內容決定指導訊號的內容。

在本新型創作的一實施例中，學習訊號至少包括圖像訊號；或，指導訊號至少包括聲音訊號。

在本新型創作的一實施例中，互動式語言學習系統更包括儲存單元。儲存單元適於儲存學習訊號及指導訊號。

在本新型創作的一實施例中，多個學習者的數量至少為三個，且處理單元適於對儲存於儲存單元的多個學習者的學習訊號進行分類或排序。

在本新型創作的一實施例中，指導者依據分類或排序後的學習訊號的內容決定指導訊號的內容。

在本新型創作的一實施例中，互動式語言學習系統，更包括多個第二輸入單元以及多個第二輸出單元。多個第二輸入單元訊號連接於處理單元。多個第二輸出單元訊號連接於處理單元。多個學習者的其中之一適於藉由多個第二輸入單元的至少其中之一傳送學習訊號至處理單元。處理單元適於在接收至少一多個學習者的學習訊號之後，將至少一多個學習者的學習訊號的內容傳送至第一輸出單元及多個第二輸出單元。

基於上述，藉由本創作一實施例提供的一種互動式語言學習系統，可以適用於焦點討論法的互動式語言教學。並且，在應用於語言學習上，可以在運用外語的狀態下進行互動式地交談或聯想。因此，可以降低或避免在語言學習的過程中母語的使用。如此一來，可以使語言的學習更為有效率。

90:互動式語言學習系統

110、210:學習者

710:指導者

120、220、720:輸入單元

121、221、721:麥克風

122、222、722:滑鼠

123、223、723:鍵盤

124、224、724:影像鏡頭

130、230、730:輸出單元

131、231、731:喇叭

132、232、732:螢幕

850:儲存單元

840:處理單元

851、852、853、854:學習歷程

〔圖1〕係本創作的一實施例的一種互動式語言學習系統的示意架構圖。

〔圖2〕至〔圖4〕係本創作的一實施例的一種互動式語言學習系統的一種應用方式示意圖。

請參照圖1，互動式語言學習系統90可以包括處理單元840、輸出單元(如：指導者710的輸出單元730、學習者110的輸出單元130及/或學習者210的輸出單元230)以及輸入單元(如：指導者710的輸入單元720、學習者110的輸入單元120及/或學習者210的輸入單元220)。前述的輸出單元訊號連接於處理單元840。前述的輸入單元訊號連接於處理單元840。處理單元840適於接收來自於多個學習者110、210的學習訊號。並且，處理單元840可以將來自於多個學習者110、210的學習訊號傳送至對應的輸出單元(如：輸出單元730、輸出單元130及/或輸出單元230)。在處理單元840將來自於多個學習者110、210的學習訊號傳送至對應的輸出單元之後，處理單元840適於接收指導者710藉由其輸入單元720傳送至多個學習者110、210的指導訊號。

在一實施例中，處理單元840可以藉由對應的訊號線而以有線訊號傳輸(wired signal transmission)的方式直接地或間接地訊號連接至對應的輸出單元(如：輸出單元730、輸出單元130及/或輸出單元230；但不限)或對應的輸入單元(如：輸入單元720、輸入單元120及/或輸入單元220；但不限)，但本創作不限於此。在一實施例中，處理單元840可以藉由無線訊號傳輸(wireless signal transmission)的方式直接地或間接地訊號連接於對應的輸出單元或對應的輸入單元。換句話說，本創作中所提到的訊號連接可以泛指有線訊號傳輸、無線訊號傳輸或上述之組合的連接方式。另外，本創作並未限定所有的訊號連接方式需為相同或不同。

在一實施例中，前述的輸入單元例如包括滑鼠、鍵盤、麥克風、影像鏡頭、手寫板或觸控面板，但本創作不限於此。舉例而言，指導者710的輸入單元720可以包括其麥克風721、滑鼠722、鍵盤723或影像鏡頭724；學習者110的輸入單元120可以包括其麥克風121、滑鼠122、鍵盤123或影像鏡頭124；且/或學習者210的輸入單元220可以包括其麥克風221、滑鼠222、鍵盤223或影像鏡頭224。

在一實施例中，前述的輸入單元可以包括虛擬實體的輸入單元。舉例而言，前述的輸入單元可以包括訊號接收元件(如：通訊晶片、通訊天線及/或通訊埠)，而可以經由遙控(remote control)的方式將圖像(包括靜態圖像或動態圖像)或聲音的訊號(包括參數、命令或其對應的資訊)經由該輸入單元傳送至處理單元840。另外，前述的訊號可以包括來自於多個學習者110、210的學習訊號、來自於指導者710的指導訊號或其他適宜的輸入訊號。

在一實施例中，前述的輸出單元例如包括螢幕、投影器或喇叭，但本創作不限於此。舉例而言，指導者710的輸出單元730可以包括其喇叭731或螢幕732；學習者110的輸出單元130可以包括其喇叭131或螢幕132；且/或指導者710的輸出單元230可以包括其喇叭231或螢幕232。

在一實施例中，前述的輸出單元可以包括虛擬實體的輸出單元。舉例而言，前述的輸出單元可以包括訊號接收元件(如：通訊晶片、通訊天線及/或通訊埠)，而可以經由遙控的方式將從處理單元840傳送至該輸出單元的圖像(包括靜態圖像或動態圖像)或聲音的訊號(包括參數、命令或其對應的資訊)藉由適當的方式呈現。另外，前述的訊號可以包括可呈現至一個或多個學習者110、210的學習訊號之輸出訊號、來自於指導者710的指導訊號或其他適宜的輸出訊號。

在一實施例中，處理單元840可以包含對應的硬體或軟體。舉例而言，前述的硬體例如包括個人電腦、智慧手機、筆記型電腦、計算器或雲端系統，但本創作不限於此。前述的軟體包括對應的計算程式、對應的邏輯判斷程式、對應的儲存管理程式、對應的排序程式、對應的資料串列程式、對應的影像管理程式、對應的聲音管理程式等，但本創作不限於此。

在一實施例中，指導者710的輸入單元720(如：麥克風721、滑鼠722、鍵盤723或影像鏡頭724)及輸出單元730(如；喇叭731或螢幕732)及/或上述硬體所對應之軟體可被稱為其使用者介面。在一實施例中，學習者110的輸入單元120(如：麥克風121、滑鼠122、鍵盤123或影像鏡頭124)及輸出單元130(如：喇叭131或螢幕132)及/或上述硬體所對應之軟體可被稱為其使用者介面。在一實施例中，學習者210的輸入單元220(如：麥克風221、滑鼠222、鍵盤223或影像鏡頭224)及輸出單元230(如：喇叭231或螢幕232)及/或上述硬體所對應之軟體可被稱為其使用者介面。值得注意的是，本創作並未限定指導者710的使用者介面、學習者210的使用者介面或學習者110的使用者介面之間需為相同或不同。

在一實施例中，互動式語言學習系統90可以更包括儲存單元850。儲存單元850適於儲存學習訊號及指導訊號。儲存單元850與處理單元840可以構成同一設備；且/或儲存單元850與處理單元840可以分屬於不同的設備，且儲存單元850訊號連接於處理單元840。舉例而言，儲存單元850可以是內存式的硬碟、磁碟陣列、記憶卡或其他適宜的內存式數位儲存媒介。再舉例而言，儲存單元850可以是外接式的硬碟、磁碟陣列、記憶卡、雲端儲存系統或其他適宜的外接式數位儲存媒介。又舉例而言，儲存單元850可以是前述適宜的內存式數位儲存媒介及前述適宜的外接式數位儲存媒介之組合。

圖2至圖4是依照本新型創作的一實施例的一種互動式語言學習系統90的一種應用方式示意圖。值得注意的是，本新型創作的一實施例的一種互動式語言學習系統90可以適用於後續示意性描述的應用方式，但是，本新型創作的一實施例的一種互動式語言學習系統90並非僅以後續示意性描述的應用方式為限。

另外，在後續實施例中，藉由互動式語言學習系統90所進行的互動式語言學習方法是以外語學習方法為例，但本創作不限於此。舉例而言，學習者110、210的母語可以是中文，而指導者710可以對學習者110、210進行英語或美語的互動式語言教學，且對於指導者710的母語並不加以限定。

另外，在後續實施例中，學習者的數量是以兩個為例(如：學習者110及學習者210)，且指導者的數量是以一個為例(如：指導者710)，但本新型創作不限於此。在其他未加以說明或繪示的實施例中，學習者的數量可以多於兩個，且/或指導者的數量可是多於一個。

請參照圖2，可以藉由指導者710或多個學習者110、210中的至少其中之一設定一起始主題。而該起始主題的內容可以藉由提出該起始主題者的輸出單，而以圖像訊號及/或聲音訊號的方式，藉由處理單元840呈現於指導者710的輸出單元730、學習者110的輸出單元130及學習者210的輸出單元230。

舉例而言，指導者710可以將「flower」(中文：花)作為一起始主題。而該起始主題的起始內容可以藉由指導者710的輸入單元720及處理單元840，而以圖像訊號及/或聲音訊號的方式，藉由處理單元840呈現於指導者710的輸出單元730、學習者110的輸出單元130及學習者210的輸出單元230。

又舉例而言，內容為「flower」起始主題也可以由多個學習者110、210中的至少其中之一(如：學習者110)所設定。而該起始主題的起始內容可以藉由學習者110的輸入單元120，而以圖像訊號及/或聲音訊號的方式，藉由處理單元840呈現於指導者710的輸出單元730、學習者110的輸出單元130及學習者210的輸出單元230。

值得注意的是，為清楚/簡單表示，於圖2中的起始內容(如：「flower」)是以圖像的方式表示，但本創作不限於此。起始內容也可以包括聲音的方式表示。或是，起始內容也可以不包括圖像且包括聲音的方式表示。

請參照圖2至圖3，指導者710可以藉由前述起始主題的起始內容，誘導至少一個學習者(非限定個數或特定使用者；如：學習者110)聯想與該起始主題相關的學習內容。並且，學習者110可以將其聯想的學習內容，而以圖像訊號及/或聲音訊號(可被稱為：學習訊號)的方式，藉由處理單元840呈現於指導者710的輸出單元730、學習者110的輸出單元130及學習者210的輸出單元230。

舉例而言，由於前述起始主題的圖像訊號及/或聲音訊號已藉由處理單元840而可呈現於各學習者110、210的對應輸出單元130、230，因此，指導者710可以藉由其輸出單元730，以講述、圖像及/或動作等適宜的方式，表達前述起始主題的發音、外觀及/或可以代表的意境，而可以誘導至少一學習者(非限定個數或特定使用者；如：學習者110)進行類似發音、類似外觀及/或相關意境的表達。

又舉例而言，以「flower」的英語或美語發音為例，其可以類似於「follower」的英語或美語發音，而指導者710可以用「followers of flowers」的誘導方式，使至少一學習者(非限定個數或特定使用者；如：學習者110)可以聯想並表達出對應的學習內容(如：「butterfly」(中文：蝴蝶))。或是，以「flower」的外觀或意境為例，指導者710可以用飛翔動作的誘導方式，使至少一學習者可以聯想並表達出對應的學習內容(如：「flying flower」(中文：飛翔的花))，並使至少一學習者可以表達出進一步的對應學習內容(如：「butterfly」(中文：蝴蝶))。

值得注意的是，為清楚/簡單表示，於圖2中的學習內容(如：「butterfly」)是以圖像的方式表示，但本創作不限於此。學習內容也可以包括聲音的方式表示。或是，學習內容也可以不包括圖像且包括聲音的方式表示。

請參照圖3至圖4，指導者710可以藉由前述學習者(如：學習者110)所提出的學習內容，再誘導其他的至少一個學習者(非限定個數或特定使用者；如：學習者210)聯想與該學習內容相關的另一學習內容。並且，其他的至少一個學習者可以將其聯想的另一學習內容，而以圖像訊號及/或聲音訊號(可被稱為：學習訊號)的方式，藉由處理單元840呈現於指導者710的輸出單元730、學習者110的輸出單元130及學習者210的輸出單元230。

舉例而言，由於前述學習內容的圖像訊號及/或聲音訊號已藉由處理單元840而可呈現於指導者710的輸出單元730及各學習者110、210的對應輸出單元130、230，因此，指導者710可以藉由其輸出單元730，以講述、圖像及/或動作等適宜的方式，表達前述學習內容的發音、外觀及/ 或可以代表的意境，而可以誘導其他的至少一個學習者(非限定個數或特定使用者；如：學習者210)進行類似發音、類似外觀及/或相關意境的表達。

又舉例而言，以「flower」及「butterfly」為例，指導者710可以用意境的誘導方式，闡述其可處於的環境(如：「park」(中文：公園))，使至少一學習者(非限定個數或特定使用者；如：學習者210)可以聯想並表達出對應的學習內容(如：「tree in a park」(中文：公園內的樹))，並使其他的至少一個學習者(非限定個數或特定使用者；如：學習者210)可以表達出進一步的對應學習內容(如：「tree」(中文：樹))。

值得注意的是，為清楚/簡單表示，於圖4中的學習內容(如：「tree」)是以圖像的方式表示，但本創作不限於此。學習內容也可以包括聲音的方式表示。或是，學習內容也可以不包括圖像且包括聲音的方式表示。

進一步地，指導者710可以依據前述學習者110、210所表達的學習內容(如：「butterfly」及「tree」)，來進行後續的指導教學。當然，指導者710可以藉由其輸出單元730，而以圖像訊號及/或聲音訊號的方式，藉由處理單元840將指導教學的內容(如：講述、圖像及/或動作，但不限)，呈現於指導者710的輸出單元730、學習者110的輸出單元130及學習者210的輸出單元230。

如上述的教學方法，在指導者710的誘導下，學習者110及/或學習者210可以藉由觀察及/或了解起始內容，而喚起對於該起始內容的感受及/或反應，並藉由其知識或經驗的詮釋，而可聯想並表達出對應的學習內容。類似地，在指導者710的誘導下，後續的學習者(如：學習者110、學習者210及/或其他未繪示的學習者)也可以藉由觀察及/或了解起始內容及/或先前的學習內容，而可聯想並表達出對應的後續學習內容。這種教學/學習方式可以被視為焦點討論法(Focused Conversation Method)在教學/學習上的應用。並且，在應用於語言學習上，可以在運用外語(如：英語或美語)的狀態下進行互動式地交談或聯想。因此，可以降低或避免在語言學習的過程中母語(如：中文)的使用。除此之外，本創作的互動式語言學習系統90更可以適於執行前述的教學方法。如此一來，可以使語言的學習更為有效率。

在一實施例中，前述的教學歷程/學習歷程可以被儲存於儲存單元850。被儲存的教學歷程可以供給指導者710或其他未繪示的指導者進行觀看或研討，且/或被儲存的學習歷程可以供給對應的學習者(如：學習者110及/或學習者210)進行觀看或複習。

在一實施例中，各個學習者的學習歷程可以被分別地儲存。舉例而言，學習歷程851、學習歷程852、學習歷程853及學習歷程854可以分屬於不同學習者的學習歷程。

在一實施例中，不同的學習歷程(即：不同學習者的學習歷程)可以被分類或排序。指導者(如：指導者710；但不限)可以依據被分類或排序的學習歷程，而對特定範圍或數量的學習者進行輔導或後續的分類/分組教學或指導。教學或指導的方式可以相同或相似於前述，故於此不加以贅述。舉例而言，在圖2至圖4中，至少基於學習者110的學習歷程851及學習者210的學習歷程852，指導者可以認為學習者110及學習者210在學習的反應、態度或結果上是較為接近。因此，可以由指導者710在同一時間中對學習者110及學習者210進行指導。