TWM555541U - 學習程式指令之教具 - Google Patents

Abstract

本創作提供一種學習程式指令之教具，其包含：一學習圖板、一指令板、複數指令卡片及一操控件，學習圖板之正面設有一操作遊戲區，使用者依照指令學習，將各指令卡片排列擺放於指令板之一程式命令區，使用者對應程式命令區放置之各指令卡片，控制操控件移動放置於操作遊戲區之位置，藉此，透過各指令卡片及移動操控件，讓使用者了解程式指令之概念。

Description

學習程式指令之教具

本創作係關於一種教學工具，尤指一種透過遊戲過程讓使用者了解學習程式指令之教具。

現今資訊科技發展迅速，未來每項工作都和網路和資訊科技脫離不開關係，因此，孩童學習程式設計近年來成為重要的趨勢。

再者，電腦之程式設計屬於抽象概念，並非實體物件，所以需要透過運算思維，了解是如何從電腦運算的角度來定義問題，以及解決複雜且抽象的問題。

對於如何建立孩童對程式設計之基礎觀念，讓孩童能夠藉由遊戲過程中，認識學習程式設計，為目前教學課程之首要課題。

然而，一般程式設計之教學大多以電腦直接操作為主，對於尚未有基礎概念，或是無電腦使用之孩童而言，並無法建立及學習程式設計之基礎，對於往後之程式語言或是實際應用，便會造成學習困難。

為解決上述課題，本創作提供一種學習程式指令之教具，使用者將各指令卡片排列放置於程式命令區，並根據各指令卡片擺放順序，控制操控件擺放於操作遊戲區上之位置，藉此，讓使用者於遊戲過程中，了解程式設計中之指令概念。

本創作之一項實施例提供一種學習程式指令之教具，其包含：一學習圖板，其為矩形狀，學習圖板具有一正面，正面設有一操作遊戲區；一指令板，其為矩形狀，指令板具有一程式命令區；複數指令卡片，其提供使用者依照指令學習排列擺放於程式命令區；以及一操控件，其根據程式命令區放置之各指令卡片，控制控件移動放置於操作遊戲區之位置。

於本創作一項實施例中，操作遊戲區設有複數遊戲圖格及一等待圖格，各遊戲圖格設於等待圖格之一側，使用者對應程式命令區放置之各指令卡片，將操控件由等待圖格移動至各遊戲圖格。

藉由上述，本創作能夠達成之功效，當使用者將各指令卡片排列放置於程式命令區，並根據各指令卡片擺放順序，將操控件由等待圖格擺放至遊戲圖格中，藉此，學習圖板如同電腦，指令板如同電腦程式，各指令卡片如同程式指令，操控件如同程式指令運行，當於電腦之電腦程式中輸入程式指令後，電腦會執行輸入指令，因此，使用者能夠於遊戲過程中，建立程式設計之基礎概念。

為便於說明本創作於上述新型內容一欄中所表示的中心思想，茲以具體實施例表達。實施例中各種不同物件係按適於列舉說明之比例，而非按實際元件的比例予以繪製，合先敘明。

請參閱圖1至圖4所示，本創作提供一種學習程式指令之教具，其提供使用者操作，其中，使用者能夠為1個人或是2個人以上，若為2個以上之使用者，則能夠每一個人輪流玩，或是每兩個人一組輪流玩，於本創作實施例中，使用者為2個人，分別為第一使用者及第二使用者，本創作之教具包含：一學習圖板10、一指令板20、複數指令卡片30及一操控件40，其中，第一使用者根據指令學習，將各指令卡片30排列放置於指令板20之一程式命令區21，第二使用者對應程式命令區21放置之各指令卡片30，控制操控件40放置於學習圖板10之一操作遊戲區11位置，藉此，透過各指令卡片30下達動作指令，並對應移動操控件40，讓使用者了解程式指令之概念。

學習圖板10，其為矩形狀，學習圖板10選擇由紙板、塑膠板、電子板或其它適當材料製成，其中，學習圖板10具有一正面12，正面12為平面狀，正面12朝向使用者，操作遊戲區11設置於正面12，操作遊戲區11設有複數遊戲圖格111及一等待圖格112，各遊戲圖格111等間隔排列設置，各遊戲圖格111設有對應編號，等待圖格112設於各遊戲圖格111之一側，於本創作實施例中，各遊戲圖格111為矩形狀圖案，等待圖格112為車道圖案，各遊戲圖格111之數量係15個，各遊戲圖格111之排列方式為5欄3列，各遊戲圖格111之編號分別為1至15。

指令板20，其為矩形狀，指令板20選擇由紙板、塑膠板、電子板或其它適當材料製成，指令板20之程式命令區21為矩形狀格子，於本創作實施例中，程式命令區21為2欄5列之矩形狀格子，其中一欄表示為遊戲順序，另一欄為各指令卡片30擺放處。

複數指令卡片30，其呈矩形狀，各指令卡片30選擇由紙卡片、塑膠卡片或其它適當材料製成，各指令卡片30提供第一使用者排列擺放於程式命令區21。各指令卡片30對應設有一方向圖案31或一控制圖案32，每一方向圖案31表示對應各遊戲圖格111移動操控件40之方向，每一控制圖案32表示提取或放置操控件40，於本創作實施例中，請參閱圖1所示，每一方向圖案31分別為上箭頭、下箭頭、左箭頭或右箭頭其中之一種；每一控制圖案32分別為正三角形或反三角形，其中，控制圖案32為正三角形表示提取操控件40，控制圖案32為反三角形表示放置操控件40。

操控件40，其於遊戲前預先放置於等待圖格112中，於遊戲時，對應程式命令區21放置之各指令卡片30，將操控件40由等待圖格112移動至各遊戲圖格111。於本創作實施例中，操控件40為玩具車。

一障礙卡片50，其用以放置於各遊戲圖格111中，當遊戲圖格111中放置障礙卡片50，則操控件40不能放置於其中。

請參閱圖1及圖4所示，當第一使用者將各指令卡片30排列放置於指令板20之程式命令區21，而第二使用者對應程式命令區21放置之各指令卡片30，控制操控件40放置於操作遊戲區11上之位置，例如：第一使用者於指令板20之程式命令區21，擺放正三角形之控制圖案32、左箭頭之方向圖案31及反三角形之控制圖案32，則表示第二使用者須先將操控件40拿起來；接著，往左移動一步，即對應於編號為1之遊戲圖格111；然後，再將操控件40放下，即放置於編號為1之遊戲圖格111中。

藉此，於本創作設計之教具中，學習圖板10如同電腦，指令板20如同電腦程式，各指令卡片30及障礙卡片50如同程式指令，操控件40如同程式指令運行，當於電腦之電腦程式中輸入程式指令後，電腦會執行輸入指令；換言之，第一使用者視為於電腦之電腦程式中輸入程式指令者，第二使用者視為控制程式指令之運行者。

因此，將程式設計之基礎概念設計於遊戲教具中，讓使用者能夠於遊戲過程中，輕鬆簡易建立程式設計之基礎概念，以便日後運用於程式設計中。

以上所舉實施例僅用以說明本創作而已，非用以限制本創作之範圍。舉凡不違本創作精神所從事的種種修改或變化，俱屬本創作意欲保護之範疇。

10‧‧‧學習圖板
21‧‧‧程式命令區
11‧‧‧操作遊戲區
30‧‧‧指令卡片
111‧‧‧遊戲圖格
31‧‧‧方向圖案
112‧‧‧等待圖格
32‧‧‧控制圖案
12‧‧‧正面
40‧‧‧操控件
20‧‧‧指令板
50‧‧‧障礙卡片

圖1係本創作教具示意圖。 圖2係本創作之學習圖板及指令板示意圖。 圖3係本創作操控件放置於學習圖板示意圖。 圖4係本創作根據各指令卡片移動操控件實施例示意圖。

10‧‧‧學習圖板

11‧‧‧操作遊戲區

111‧‧‧遊戲圖格

112‧‧‧等待圖格

12‧‧‧正面

20‧‧‧指令板

21‧‧‧程式命令區

31‧‧‧方向圖案

32‧‧‧控制圖案

40‧‧‧操控件

Claims (10)

1. 一種學習程式指令之教具，其包含： 一學習圖板，其為矩形狀，該學習圖板具有一正面，該正面設有一操作遊戲區； 一指令板，其為矩形狀，該指令板具有一程式命令區； 複數指令卡片，其提供使用者依照指令學習排列擺放於該程式命令區；以及 一操控件，其根據該程式命令區放置之各該指令卡片，控制該操控件移動放置於該操作遊戲區之位置。
2. 如請求項1所述之學習程式指令之教具，其中，該操作遊戲區設有複數遊戲圖格，使用者對應該程式命令區放置之各該指令卡片，將該操控件移動至各該遊戲圖格。
3. 如請求項1所述之學習程式指令之教具，其中，該操作遊戲區設有一等待圖格，該操控件預先放置於該等待圖格。
4. 如請求項1所述之學習程式指令之教具，其中，該操作遊戲區設有複數遊戲圖格及一等待圖格，各該遊戲圖格設於該等待圖格之一側，使用者將該操控件由該等待圖格移動至各該遊戲圖格。
5. 如請求項2或4所述之學習程式指令之教具，更具有一障礙卡片，其放置於各該遊戲圖格，於該障礙卡片放置處，該操控件不能放置。
6. 如請求項2或4所述之學習程式指令之教具，其中，各該遊戲圖格設有對應編號。
7. 如請求項1所述之學習程式指令之教具，其中，各該指令卡片對應設有一方向圖案或一控制圖案，每一方向圖案表示對應各該遊戲圖格移動該操控件之方向，每一控制圖案表示提取或放置該操控件。
8. 如請求項7所述之學習程式指令之教具，其中，每一方向圖案分別為上箭頭、下箭頭、左箭頭或右箭頭其中之一種，每一控制圖案分別為正三角形或反三角形。
9. 如請求項1所述之學習程式指令之教具，其中，該操控件為玩具車。
10. 如請求項1所述之學習程式指令之教具，其中，該正面為平面狀。