TWM468100U - 同儕互評系統 - Google Patents

Description

同儕互評系統

本創作係有關一種數位化評量系統，特別是指一種能夠進行線上作品瀏覽、討論互動，且讓受評者快速得知評量結果修正缺失，進而提升評量成績之同儕互評系統。

在過去行為主義興盛的年代，刺激與反應的連結概念，讓評量總是和最終成果測驗畫上等號。國內近幾年逐步發展出因應以學生為本位，重視自我發展與自營學習，強調人性化與尊重個人尊嚴，著重開放式教育模式。從多元智慧論，可以瞭解每個人的智慧或能力是多元的，不應只是量化學生表象的學習成果，應該要採用適當的方式去評估，以了解學生多元學習情形，因此我們應該要嘗試提供學生多元化的教學與評量。

同儕互評(Peer Assessment)便是從多元評量概念中應映而生，經研究指出，學習者在同儕互評歷程中與他人進行合作，相互提供學習的鷹架及不同的學習視角，提出質疑或暗示對方的缺失，甚至進一步給予明確的改進建議。而同儕評量能讓學習者參與評分與貢獻回饋，使同儕間能共同合作完成個別作業形成增強作用，使得學習者見賢思齊，增進自我學習效能，也藉由外在的回饋與觀摩中建構與獲得知識。故在教學評量採用同儕互評，不但可以提升表達敘述的能力之外，更激發學習的動機，培養出學生的思考邏輯能力，進而達成最佳的學習效益。

然而，同儕互評大多沒有絕對之判斷標準與固定的答案，並且伴隨大量質性之文字語言回饋，使得評量過程中存有許多模糊地帶、主觀等成份居多，若是單純以過去之分類方式來分析質性為主之回饋意見，可能會有部分回饋內容之意涵無法表達，使得學生真實學習情況與能力受到侷限，亦無法適切的表示個人的創意與天份。

再者，同儕互評進行中，評審時使用公開互評，常會因為學生因同儕之間好惡，使得評語趨近於溫和或過於偏激，無法提供有效的回饋意見，且傳統同儕互評大多皆使用紙張作業來處理，於互評時，學生需同時在一個地點進行評分，產生出來的資料需要整理且不容易計算，若採取人工作業，耗時又繁雜，唯恐會有遺漏。

有鑒於此，本創作即在提供一種能夠進行線上作品瀏覽、討論互動，且讓受評者快速得知評量結果修正缺失，進而提升評量成績之同儕互評系統，為其主要目的者。

本創作之同儕互評系統，基本上包括：一伺服器主機，以及至少一用戶端主機；其中，該伺服器主機係相對配置於系統端，該伺服器主機之儲存載體內預載有一供儲存成會員個資的會員資料庫、一供儲存會員作品的會員作品資料庫、一評量準則資料庫、一評量結果資料庫、一執行模糊推論的評量軟體，以及一與所述會員資料庫、會員作品資料庫、評量準則資料庫、評量結果資料庫、評量軟體連結的用戶控制介面；該至少一用戶端主機係透過網際網路連結該伺服器主機，各用戶端主機係於一機體內電氣連接有一電源控制模組、一儲存載體、一網路通訊模組、一微處 理器，且於用戶端主機之儲存載體內預載有一網頁瀏覽軟體。

利用上述結構特徵，本創作之同儕互評系統，係可由學生操作之用戶端主機透過網際網路連接伺服器主機，且利用其網頁瀏覽軟體登入伺服器主機之用戶控制介面，且經登錄相關資料並經系統審核後即可完成會員身份註冊，日後登入用戶控制介面即可視其權限，將作品上傳或於線上瀏覽其他會員之作品、或討論互動，且以模糊理論為基礎之同儕互評回饋模式，運用模糊多準則評判於同儕互評產生綜合評量結果，達到讓受評者快速得知評量結果修正缺失，進而提升評量成績之目的。

依據主要結構特徵，所述伺服器主機所預載之評量軟體，係進一步包括一互評活動設定單元、一模糊同儕評量操作單元、一模糊專家審查操作單元、一模糊回饋分數衡量操作單元。

所述同儕互評系統系統，係可進一步括至少一供教師操作的管理主機；該管理主機係於一機體內電氣連接有一電源控制模組、一儲存載體、一無線網路模組、一微處理器。

具體而言，本創作之同儕互評系統，係可透過網路進行同儕互評活動，且收集學生在評量教師所訂定的評量準則之下，互評的結果、態度量表，透過資料分析瞭解學生對於同儕互評活動之態度，除可不受時空限制且透過電腦處理龐大的資料之外，更可藉由模糊同儕互評回饋模式，處理同儕互評之評量過程中沒有明確標準答案問題、避免同儕間的偏袒或報復，增加回饋意見的有用性、促使學生認真的參與同儕互評活動，並且提出有效的回饋意見，並鼓勵學生參與互評，進而培養學生具備批判、反思、團隊合作與解決問題的能力。

10‧‧‧伺服器主機

11‧‧‧儲存載體

111‧‧‧會員資料庫

112‧‧‧會員作品資料庫

113‧‧‧評量準則資料庫

114‧‧‧評量結果資料庫

115‧‧‧評量軟體

116‧‧‧用戶控制介面

20‧‧‧用戶端主機

21‧‧‧機體

22‧‧‧電源控制模組

23‧‧‧儲存載體

24‧‧‧網路通訊模組

25‧‧‧微處理器

231‧‧‧網頁瀏覽軟體

30‧‧‧管理主機

31‧‧‧機體

32‧‧‧電源控制模組

33‧‧‧儲存載體

34‧‧‧無線網路模組

35‧‧‧微處理器

331‧‧‧網頁瀏覽軟體

第一圖係為本創作之基本組成架構方塊示意圖。

第二圖係為本創作之使用狀態示意圖。

如第一圖本創作之基本組成架構方塊示意圖，本創作之同儕互評系統，基本上包括：一伺服器主機10，以及至少一用戶端主機20；其中：該伺服器主機10係相對配置於系統端，該伺服器主機10之儲存載體11內預載有一供儲存成會員個資的會員資料庫111、一供儲存會員作品的會員作品資料庫112、一評量準則資料庫113、一評量結果資料庫114、一執行模糊推論的評量軟體115，以及一與所述會員資料庫111、會員作品資料庫112、評量準則資料庫113、評量結果資料庫114、評量軟體115連結的用戶控制介面116。

該至少一用戶端主機20係透過網際網路連結該伺服器主機10，各用戶端主機20係於一機體21內電氣連接有一電源控制模組22、一儲存載體23、一網路通訊模組24、一微處理器25，且於用戶端主機20之儲存載體23內預載有一網頁瀏覽軟體231。

於實施時，所述伺服器主機10所預載之評量軟體115，係可進一步包括一互評活動設定單元、一模糊同儕評量操作單元、一模糊專家審查操作單元、一模糊回饋分數衡量操作單元。以及，整體同儕互評系統，係可進一步括至少一供教師操作的管理主機30；該管理主機30係可於 一機體31內電氣連接有一電源控制模組32、一儲存載體33、一無線網路模組34、一微處理器35，同樣的，且於管理主機30之儲存載體33內預載有一網頁瀏覽軟體331。

請同時配合參照第一圖及第二圖所示，原則上，本創作之同儕互評系統運作時，係可由學生操作之用戶端主機20透過網際網路連接伺服器主機10，且利用其網頁瀏覽軟體231登入伺服器主機10之用戶控制介面116，且經登錄相關資料並經系統審核後即可完成會員身份註冊，日後登入用戶控制介面即可視其權限，將作品上傳或於線上瀏覽其他會員之作品、或討論互動，且成為與同儕互評的評審者。同樣的，可由教師操作之管理主機30透過網際網路連接伺服器主機10，且利用其網頁瀏覽軟體231登入伺服器主機10之用戶控制介面116，且經登入後，即可執行系統之相關設定及管理。

為增加教學中的便利性，本創作之同儕互評系統亦提供同學上傳作業、呈現同儕評量的紀錄，整體同儕互評系統使用者為教師與學生兩部份，教師可能扮演評審者與管理者；學生可能扮演受評者、評審者與專家三種角色。教師的主要功能有(1)模糊同儕評量：設定語意變數、準則及權重、計算互評結果；(2)設定語意變數、進行模糊推論、解模糊化；(3)模糊回饋分數衡量：計算百分制分數、回饋分數衡量、計算總成績；(4)管理學生作業。專家可以透過專家審查，審查評審者給予受評者的回饋意見。學生的主要功能有(1)模糊同儕評量：進行模糊同儕互評、查看回饋意見；(2)模糊專家審查：審查回饋意見、查看回饋意見、查看回饋分數；(3)模糊回饋分數衡量：查看互評成績、查看學習總成績；(4)作業上傳。

例如，當教師或學生在登入同儕互評系統之後，系統判斷使用者的身分，若是教師即進入管理者介面，並且可以設定模糊同儕評量的準則及其權重意見的模糊化、設定模糊專家審查的專家與設定模糊專家審查的模糊化與模糊規則。學生介面則是進入使用者介面，並且先查看教師是否有設定分組，若有則先進入分組模糊同儕互評，作業上傳完畢，則開始進行組內互評，先評量組內小組成員的團隊表現程度，緊接著與不分組相同，進行模糊同儕互評，評量其他小組的作品表現程度；再來進行模糊專家審查，由各組的專家審查，各組在模糊同儕互評所產生的回饋意見，由專家審核意見的有用性及有效性；最後讓學生檢視互評回饋意見，學生再依同儕之建議及回饋，修正作品並再次繳交，繳交與修正間之流程。

另外，教師尚可執行包括：選擇「評量準則」適當之語意變數、決定「評量準則」及其權重，或整合全部教師對各評量準則之權重等設定功能。主要利用隸屬函數藉由語意變數與模糊數相互配合使用，定義其範圍是介於0與1之間，愈接近「1」則表示程度愈佳，反之則程度愈差，表示該評量準則之適合水準，由教師依照課程教學目標，以培養學生所應具有之能力所設計，以擬定出所適合的評量準則及其權重，甚至依據各教師依個人專業知識或經驗，來決定評量準則的權重，以語意變數來評估，並藉由平均數法來建立決策模式，由評審者依個人認知與見解來評估受評者在各評量準則之表現程度。

再者，由於每位評審者利用語意變數，如再加油、可以更好、己經做到、表現良好、值得讚賞等語意變數來表示受評者於各個評量準則的表現程度評估數，以平均數法來整合評審者對受評者在評量準則之表現 程度，以求出各受評者表現程度之評估數，最後整合受評者表現程度之評估數，求出整體評估數，且經解模糊化後，即可得出明確值之綜合評量結果，供做優劣差異之比較。

為了解決評論與評分的是否有效性與公平性等問題，由專家來負責審查評審者給予受評者的建議，並且也將評審者所提供的評量成績也列入考量，甚至可發展獎勵與懲罰的制度，透過獎勵來鼓勵提供有效回饋意見的評審者與協助審查的同儕專家，另一方面若評審者提出無效回饋意見亦可進一步給予處罰。

具體而言，本創作之同儕互評系統，係可透過網路進行同儕互評活動，且收集學生在評量教師所訂定的評量準則之下，互評的結果、態度量表，透過資料分析瞭解學生對於同儕互評活動之態度，除可不受時空限制且透過電腦處理龐大的資料之外，更可藉由模糊同儕互評回饋模式，處理同儕互評之評量過程中沒有明確標準答案問題、避免同儕間的偏袒或報復，增加回饋意見的有用性、促使學生認真的參與同儕互評活動，並且提出有效的回饋意見，並鼓勵學生參與互評，進而培養學生具備批判、反思、團隊合作與解決問題的能力。

綜上所述，本創作提供一較佳可行之同儕互評系統，爰依法提呈新型專利之申請；本創作之技術內容及技術特點已揭示如上，然而熟悉本項技術之人士仍可能基於本創作之揭示而作各種不背離本案創作精神之替換及修飾。因此，本創作之保護範圍應不限於實施例所揭示者，而應包括各種不背離本創作之替換及修飾，並為以下之申請專利範圍所涵蓋。

10‧‧‧伺服器主機

11‧‧‧儲存載體

111‧‧‧會員資料庫

112‧‧‧會員作品資料庫

113‧‧‧評量準則資料庫

114‧‧‧評量結果資料庫

115‧‧‧評量軟體

116‧‧‧用戶控制介面

20‧‧‧用戶端主機

21‧‧‧機體

22‧‧‧電源控制模組

23‧‧‧儲存載體

24‧‧‧網路通訊模組

25‧‧‧微處理器

231‧‧‧網頁瀏覽軟體

30‧‧‧管理主機

31‧‧‧機體

32‧‧‧電源控制模組

33‧‧‧儲存載體

34‧‧‧無線網路模組

35‧‧‧微處理器

331‧‧‧網頁瀏覽軟體

Claims (3)

1. 一種同儕互評系統，包括：一伺服器主機，相對配置於系統端，該伺服器主機之儲存載體內預載有一供儲存成會員個資的會員資料庫、一供儲存會員作品的會員作品資料庫、一評量準則資料庫、一評量結果資料庫、一執行模糊推論的評量軟體，以及一與所述會員資料庫、會員作品資料庫、評量準則資料庫、評量結果資料庫、評量軟體連結的用戶控制介面；至少一用戶端主機，係透過網際網路連結該伺服器主機，各用戶端主機係於一機體內電氣連接有一電源控制模組、一儲存載體、一網路通訊模組、一微處理器，且於用戶端主機之儲存載體內預載有一網頁瀏覽軟體。
2. 如請求項1所述之同儕互評系統，其中，該伺服器主機所預載之評量軟體，係進一步包括一互評活動設定單元、一模糊同儕評量操作單元、一模糊專家審查操作單元、一模糊回饋分數衡量操作單元。
3. 如請求項1或2所述之同儕互評系統，其中，該同儕互評系統，係進一步包括至少一供教師操作的管理主機；該管理主機係於一機體內電氣連接有一電源控制模組、一儲存載體、一無線網路模組、一微處理器。