TWI780673B - 多模態語言學習平台及用於多模態語言學習之方法 - Google Patents

多模態語言學習平台及用於多模態語言學習之方法 Download PDF

Info

Publication number
TWI780673B
TWI780673B TW110114571A TW110114571A TWI780673B TW I780673 B TWI780673 B TW I780673B TW 110114571 A TW110114571 A TW 110114571A TW 110114571 A TW110114571 A TW 110114571A TW I780673 B TWI780673 B TW I780673B
Authority
TW
Taiwan
Prior art keywords
user
language
reading
course
learning
Prior art date
Application number
TW110114571A
Other languages
English (en)
Other versions
TW202209277A (zh
Inventor
恩恩 胡
Original Assignee
新加坡商飲茶工作室有限公司
Priority date (The priority date is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the date listed.)
Filing date
Publication date
Application filed by 新加坡商飲茶工作室有限公司 filed Critical 新加坡商飲茶工作室有限公司
Publication of TW202209277A publication Critical patent/TW202209277A/zh
Application granted granted Critical
Publication of TWI780673B publication Critical patent/TWI780673B/zh

Links

Images

Classifications

    • G—PHYSICS
    • G10—MUSICAL INSTRUMENTS; ACOUSTICS
    • G10L—SPEECH ANALYSIS TECHNIQUES OR SPEECH SYNTHESIS; SPEECH RECOGNITION; SPEECH OR VOICE PROCESSING TECHNIQUES; SPEECH OR AUDIO CODING OR DECODING
    • G10L25/00—Speech or voice analysis techniques not restricted to a single one of groups G10L15/00 - G10L21/00
    • G10L25/48—Speech or voice analysis techniques not restricted to a single one of groups G10L15/00 - G10L21/00 specially adapted for particular use
    • G10L25/51—Speech or voice analysis techniques not restricted to a single one of groups G10L15/00 - G10L21/00 specially adapted for particular use for comparison or discrimination
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B19/00—Teaching not covered by other main groups of this subclass
    • G09B19/06—Foreign languages
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B5/00—Electrically-operated educational appliances
    • G09B5/06—Electrically-operated educational appliances with both visual and audible presentation of the material to be studied
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B7/00—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers
    • G09B7/02—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers of the type wherein the student is expected to construct an answer to the question which is presented or wherein the machine gives an answer to the question presented by a student
    • G—PHYSICS
    • G10—MUSICAL INSTRUMENTS; ACOUSTICS
    • G10L—SPEECH ANALYSIS TECHNIQUES OR SPEECH SYNTHESIS; SPEECH RECOGNITION; SPEECH OR VOICE PROCESSING TECHNIQUES; SPEECH OR AUDIO CODING OR DECODING
    • G10L25/00—Speech or voice analysis techniques not restricted to a single one of groups G10L15/00 - G10L21/00
    • G10L25/90—Pitch determination of speech signals

Landscapes

  • Engineering & Computer Science (AREA)
  • Business, Economics & Management (AREA)
  • Theoretical Computer Science (AREA)
  • Physics & Mathematics (AREA)
  • General Physics & Mathematics (AREA)
  • Educational Technology (AREA)
  • Educational Administration (AREA)
  • Entrepreneurship & Innovation (AREA)
  • Audiology, Speech & Language Pathology (AREA)
  • Multimedia (AREA)
  • Acoustics & Sound (AREA)
  • Human Computer Interaction (AREA)
  • Health & Medical Sciences (AREA)
  • Signal Processing (AREA)
  • Computational Linguistics (AREA)
  • Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
  • Machine Translation (AREA)

Abstract

本發明揭示一種透過一互動式學習平台提供語言學習之一學習體驗之方法及系統。在一項實施例中，該學習平台係經組態以提供雙語或多語訓練之一多模態語言學習平台。該學習系統透過插圖故事(漫畫故事)、跨語言實踐、繪畫視訊工作階段及大聲閱讀之相互強化效應之間的相互作用來加強語言學習。

Description

多模態語言學習平台及用於多模態語言學習之方法
本發明大體上係關於用以提供互動式學習之教學方法。更特定言之，本發明係關於提供一多模態學習環境之系統及方法，該多模態學習環境經配備有多樣化學習內容及各種互動功能性之一組合以達成一創造性及有效學習體驗。
加速全球化及其相關聯技術進展已導致當今之一緊密互連及網路化世界。例如，技術社會網路化系統之開發及部署以及即時獲取資訊之可能性(特定言之，在一無線環境中)已改變當今人們學習及溝通之方式。作為全球化之一影響，對各種語言之流利度及讀寫能力之需求不斷增加以滿足社會及/或經濟背景下之跨國溝通需要。
然而，學習一外語、第二語言或新語言通常係一具挑戰性技藝。學習者在學習程序期間容易氣餒。另外，依賴於教科書、考試及純記憶之當前技術無助於鼓勵或激勵學習者克服所面臨之挑戰。
從前述論述，需要提供透過結合互動式學習與社會互動以鼓勵在學習活動期間全面發展例如語言技能來產生激勵學習之一學習體驗之一學習系統。
本發明描述用以促進一多模態學習環境之例示性教學方法，該多模態學習環境經配備有多樣化學習內容及各種互動功能性之一組合以達成一創造性及有效學習體驗。例如，本發明為學習者提供一更有趣學習環境，從而使能夠使用一整體方法進行學習。例如，提供不僅針對例如藉由聽、讀、寫、說、發音、語法、詞彙學習一目標語言之技術態樣，而且亦產生樂趣及創造力與目標語言之關聯之一學習系統。
所揭示實例系統及方法可比習知語言學習及教學方法更有效。
在一項實施例中，一種用於在一學習平台上進行語言學習之方法包含提供該學習平台，該學習平台包含在一伺服器上執行之一後端系統。該後端系統包含一閱讀模組，該閱讀模組經組態以管理課程，包含提供語言課程。該等語言課程採用跨語言實踐技術來訓練一目標語言。該學習平台亦包含在一使用者裝置上執行之一前端系統，且該前端系統包含一使用者介面以存取該後端系統之各種模組。該方法進一步包含訓練由透過該使用者裝置存取該閱讀模組之一使用者選擇之一語言課程。基於一使用者母語輸入及一使用者目標語言輸入來呈現該選定語言課程。該方法亦包含評估該使用者在該選定語言課程之訓練期間之表現，包含使用該後端系統之一語音分析模組執行分析以提供關於該使用者之語言流利度及發音之回饋。
在另一實施例中，一種用於語言學習之學習平台包含在一伺服器上執行之一後端系統，且該後端系統包含一閱讀模組，該閱讀模組經組態以管理課程，包含提供語言課程。該等語言課程採用跨語言實踐技術來訓練一目標語言，且基於一使用者母語輸入及一使用者目標語言輸入 來呈現該等語言課程。該後端系統亦包含一語音分析模組，該語音分析模組經組態以在該等語言課程之訓練期間評估語言流利度及發音。該平台進一步包含在一使用者裝置上執行且包含用以存取該後端系統之各種模組之一使用者介面之一前端系統。
在又另一實施例中，一種用於多模態語言學習之方法包含：由一使用者選擇一目標語言及一母語；為該使用者提供用該目標語言及該母語組態之跨語言閱讀文件之一選擇；由該使用者選擇一選定閱讀文件進行閱讀；顯示該選定閱讀文件以供該使用者大聲閱讀至一麥克風中以記錄由該使用者對該選定閱讀文件之一所記錄閱讀；及使用語音分析基於該所記錄閱讀評估該使用者之一表現以提供關於該使用者之語言流利度及發音之回饋。
將透過對以下描述及隨附圖式之參考變得明白本文中揭示之系統及方法之此等及其他優點及特徵。此外，應理解，本文中描述之各種實施方案之特徵並不相互排斥且可以各種組合及排列存在。
100:語言學習系統
101:數位語言學習平台
105:視訊模組
107:資源模組
109:閱讀模組
110:使用者裝置
200:架構
300a:概述頁面
300b:使用者設定頁面或視圖
300c:使用者設定頁面或視圖
301:開始按鈕
311:使用說明面板
3131-5:語言選擇器
321:使用說明面板
3231:語言選擇器
400a:課程區段視圖
400b:課程區段視圖
401a:環境
401b:環境
403a:虛擬化身
403b:虛擬化身
407:標題
409a:課程選擇器
409b:課程選擇器
411:設定按鈕
413:上一頁按鈕
415:下一頁按鈕
500:課程首頁
5011:read(閱讀)圖標
5012:pick your sheep(選綿羊)圖標
5013:shooting stars(流星秀)圖標
5014:voice practice(朗讀練習)圖標
503:分數顯示
505:課程首頁按鈕
507:課程設定按鈕
510:課程設定頁面或視圖
511:課程語言選擇區段
513:課程目標語言選擇區段
515:音樂選擇區段
517:about(關於)按鈕
519:privacy policy(隱私政策)按鈕
521:Rate this App(評價此應用程式)按鈕
523:上一頁按鈕
525:警告框
527:cancel(取消)按鈕
529:Yes(是)按鈕
600a至600d:場景視圖
601:閱讀按鈕
603:語言選項
605:記錄按鈕
607:返回按鈕
609:播放按鈕
611:色彩編碼字詞
613:字典區段視圖
615:目標課程語言區段框
617:課程語言區段框
619:閱讀按鈕
700a至700c:場景視圖
701:閱讀按鈕
703:語言選項
705:記錄按鈕
709:播放按鈕
711:紅色
800:程序流程
803:練習面板
805:閱讀按鈕
807:記錄按鈕
809:查看發音選項
810:程序流程
811:上一頁按鈕
813:標題
815:分數
830:程序流程
850:程序流程
870:程序流程
900a至900d:視圖
905:閱讀按鈕
907:記錄按鈕
909:查看發音選項
1000:朗讀練習區段視圖頁面
1001:朗讀練習圖標
1003:名稱或標題
1005:片語或句子
1007:分數
1100a至1100f:場景視圖
1101:遊戲使用說明
1103:開始按鈕
1105:字詞選擇
1107:分數
1109:時間面板
1111:返回按鈕
1113:確認退出提示
1115:yes(是)按鈕
1117:cancel(取消)按鈕
1119:分數
1121:try again(重試)選項
1123:done(完成)選項
1200a至1200c:場景視圖
1201:遊戲使用說明
1203:開始按鈕
1205:字詞選擇
1207:分數
1209:時間面板
1211:書面查詢字詞
1213:返回按鈕
1300:視訊工作階段
在圖式中，貫穿不同視圖，相似元件符號通常指代相同部分。而且，圖式不一定按比例，而是通常將重點放在繪示各種實施方案之原理上。在以下描述中，參考下文描述本發明之各種實施方案，其中：圖1展示用於一學習系統之一架構之一實施例；圖2繪示涉及學習系統之一應用程式之一架構之一實施例；圖3a至圖3c展示一學習平台之各種例示性頁面或視圖；圖4a至圖4b展示學習平台內之一課程概述頁面之各種課程 區段視圖；圖5a展示一選定課程之一課程首頁之一實施例；圖5b至圖5d展示在修改一選定語言課程之課程設定之不同階段中之平台之各種例示性頁面或視圖；圖6a至圖6d展示一選定語言課程中之一說故事工作階段(storytelling session)之各種場景視圖；圖7a至圖7c展示說故事工作階段之各種場景視圖；圖8展示選定語言課程中之一朗讀練習工作階段之一程序流程；圖9a至圖9d展示朗讀練習工作階段之另一活動頁面之各種視圖；圖10展示朗讀練習工作階段之一區段頁面；圖11a至圖11f展示選定語言課程中之一遊戲工作階段之各種場景視圖；圖12a至圖12c展示選定語言課程中之另一遊戲工作階段之各種場景視圖；圖13展示在學習平台上發佈之一直播視訊工作階段；及圖14a至圖14b展示在學習平台上發佈之資源。
相關申請案之交叉參考
本申請案主張2020年4月22日申請之美國臨時申請案第63/013,563號的權利。本發明之全部內容出於所有目的係以引用的方式併入本文中。
本文中描述用於一互動式學習系統及方法之一架構。特定言之，本發明係關於一種在一學習平台內整合直播線上學習與自調式學習之學習系統及方法。
在一項實施例中，學習平台容許使用者(例如，學習者)隨時存取平台中維持之內容(包含數位化內容及/或列印形式)。學習平台提供含有學習內容之訓練活動，該等學習內容係：互動式的，藉此鼓勵學習者積極參與學習程序；及建設性的，從而協助知識建構程序。
在一項實施例中，架構涉及使用學習平台中含有之內容來學習語言。例如，架構包含提供諸如語言課程之課程以訓練學習者成為雙語或多語者。例如，一語言課程可同時以兩種或更多種語言進行。可提供適用於不同目的之不同類型之語言課程。例如，可由平台提供具有不同難度等級、不同學習目標或針對不同年齡組之語言課程。課程(program或course)亦可為主題相依的。例如，提供聚焦於語言以外之主題或領域之課程亦可為可能的。例如，可包含科學、數學、藝術、人文或其他領域。
當加入一課程時，學習者曝露於各種學習活動，該等學習活動具有刺激學習者之認知學習之多模態媒體內容。例如，在一語言課程之情況中，鼓勵學習者調動其等之視覺及聽覺以及鍛煉其等之語音能力以達成一更有效學習體驗。在一項實施例中，數位學習平台經組態以支援獨立學習。例如，平台評估及記錄一學習者在一課程之訓練之後的表現，使得學習者瞭解自身之能力水準，而無需來自一教師或導師之外部幫助。
另外，學習平台可提供其他相關資源來引導及支援學習者。例如，相關資源可包含用於學習者之支援資源(諸如測驗、練習或活動表、專題文章)以及用於訓練師之教學資源(諸如教案)。
在一項實施例中，系統透過數位遊戲、故事(以列印及數位形式兩者)、視訊、課程支援材料(其等可透過應用程式及網頁應用程式以及其他途徑存取)來結合互動式學習以提供用於一創造性及有效學習體驗之一多模態學習環境。
圖1展示具有一數位語言學習平台101之一語言學習系統100之一簡化實施例。在一項實施例中，學習系統係一多模態語言學習系統。如展示，系統用作整合一系列多樣化學習內容與各種功能性以形成一多模態語言學習系統之一架構。
在一項實施例中，系統包含一軟體應用程式。例如，軟體應用程式係具有一前端部分及一後端部分之一分佈式軟體應用程式。前端部分可駐留在一使用者裝置110(諸如一行動電話、一平板電腦、一膝上型電腦或一桌上型電腦)上。其他類型之使用者裝置亦可為有用的。例如，後端部分駐留在一或多個伺服器上。伺服器可為一雲端或一私人伺服器。
在一項實施例中，一通信網路通信地連接前端與後端。例如，通信網路可包含呈任何組合之任何適合類型之一或多個通信網路，包含無線網路(例如，WI-FI網路)、有線網路(例如，乙太網路)、區域網路(LAN)、廣域網路(WAN)、個人區域網路(PAN)、行動無線電通信網路、網際網路及類似物。此外，網路可包含一或多個網路拓撲，包含一匯流排網路、一星形網路、一環形網路、一網狀網路、一星形匯流排網路、一階層網路及類似物。應瞭解，伺服器亦可透過其他網路或通信連接與其他遠端伺服器或各種用戶端裝置通信。
例如，前端部分可被視為安裝在使用者裝置上之一行動應 用程式(App)。當在使用者裝置上起始時，應用程式存取伺服器上之後端部分。例如，應用程式可為可存取使用者裝置之特徵之一原生或一混合應用程式。例如，應用程式可存取使用者裝置之麥克風、相機以及其他原生特徵。替代地，應用程式可為一基於網頁之應用程式，從而透過一網頁瀏覽器存取後端部分。
應用程式包含顯示在使用者裝置上之一使用者介面(UI)。例如，當起始應用程式時，UI顯示在使用者裝置上。為了存取應用程式，使用者可使用一使用者姓名及密碼登入至平台。UI幫助使用者導覽平台。
在一項實施例中，平台包含一閱讀模組109、一視訊模組105及一資源模組107。例如，模組係後端部分之部分。使用者可透過應用程式存取學習平台之各種模組。在一項實施例中，平台係為兒童學習語言而定製。儘管平台係為兒童定製，然其亦可適用於所有年齡之人學習語言。
在一項實施例中，閱讀模組含有用於閱讀之數位化內容。數位化內容包含閱讀材料，諸如雙語或多語閱讀材料。例如，閱讀材料可為使用者之母語及使用者希望學習之一或多個目標語言。在一項實施例中，雙語閱讀材料可包含插圖(諸如呈一漫畫書形式)以創作漫畫故事。例如，漫畫書故事可面向兒童學習者。以書籍形式(無插圖)提供故事亦可為有用的。無插圖之故事可係為成年人定製。
為了進一步增強語言學習，閱讀材料可以列印形式提供以及顯示在使用者裝置上。例如，閱讀材料可預先列印或由應用程式之供應商作為一完整課程之部分供應。列印材料用作用於語言學習之一外部源。
一使用者可選擇用於以多種語言查看之一故事。例如，使 用者具有查看透過母語或目標語言之一語音顯示及呈現之故事之選項。使用者亦可練習大聲閱讀故事。例如，使用者裝置之麥克風可記錄使用者對故事之閱讀。另外，一使用者可透過朗讀練習來練習大聲閱讀故事中介紹之字詞、片語及/或句子。例如，使用者可練習以目標語言大聲閱讀朗讀練習。使用者裝置之麥克風亦可記錄使用者對朗讀練習之閱讀。記錄可被保存為一錄音。例如，可由一語音分析模組(未展示)分析朗讀練習之記錄以提供關於使用者之語言流利度及發音之回饋。
閱讀模組亦可含有經組態用於學習語言之遊戲。例如，遊戲可為書面字詞及語音匹配遊戲之一形式，諸如將以一目標語言播放之一所記錄字詞與來自一群組之書面字詞之一書面字詞匹配。其他類型之遊戲亦可為有用的。
關於視訊模組，在一項實施例中，其含有用於在學習語言時繪畫之視訊。視訊可為直播串流或錄製視訊。在一項實施例中，視訊包含隨興及劇本對話或呈現，其等可包含或可不包含書籍或漫畫書之閱讀。視訊可用於學習目標語言中之選定字詞如何發音以及書寫，以及如何以簡單插圖形式表示該字詞。視訊亦可含有一片段，其中藝術家汲取來自學習者的建議，且學習者學習該等建議在母語及目標語言兩者中被稱為什麼。視訊以母語及目標語言兩者進行，且貫穿廣播工作階段可互換地使用該等語言。視訊之其他組態亦可為有用的。
資源模組含有用以支援家長及教師之資源，諸如教案、活動表、評分規準、STEAM擴展、測驗、專題文章以及其他資訊，諸如可能不時出現之有用新聞、提示或分析。例如，可為使用者定製教案。可針對規定時間段定製教案，其等具有選定故事及視訊(包含直播串流視訊)以 遞增地增加語言知識，同時使其變得愉快。測驗可用於指示使用者所學知識之水準。
如描述，行動應用程式提供故事及遊戲之互動版本。平台之組件可個別地使用或協同使用以增加語言學習效率。平台經組態以在語言學習中提供樂趣，從而提高語言能力以及創造性技能兩者。
本語言學習系統透過插圖故事(漫畫故事)、跨語言實踐(translanguaging)、繪畫視訊工作階段及大聲閱讀之相互強化效應之間的相互作用來加強語言學習。
關於插圖故事，其等透過多模態技術(諸如透過視覺、聲音效應、動作及表情)提供認知掛勾(cognitive hook)。此外，插圖漫畫故事與內容(特定言之，與兒童)形成更積極且更強烈之情感關聯。
關於跨語言實踐，學習者之現有知識為目標語言提供含義映射。此提供支援及支架，使得目標語言不會感到難以應付。由於語言之間的刻意比較，跨語言實踐賦予更大元語言意識。另外，語言之間的較大「遊戲」感導致目標語言之較大所有權。
關於視訊繪畫工作階段，其等經設計以幫助使用者(例如，學習者)記住、表達及記錄其等已學習之內容。另外，視訊繪畫工作階段幫助學習者組織其等之思想，增加其等之想像力，且甚至制定論點。視訊繪畫工作階段亦促進學習者冒險且找到其等自身之聲音，特定言之，使用直播串流視訊工作階段。另外，其幫助學習者練習專注且注意細節，諸如正在串流傳輸什麼。
大聲閱讀可幫助學習者內化措辭、語速、語調、音調及音高如何作用以表達含義及特性。另外，藉由在上下文中閱讀故事，可增加 詞彙量，以及增加說目標語言之樂趣及動機。
圖2繪示涉及語言學習系統之一應用程式之一架構200之一實施例。例如，一使用者可藉由在一使用者裝置上起始一應用程式來存取系統內之資訊、互動式學習內容及功能性。例如，使用者裝置與註冊存取平台之閱讀模組、視訊模組及/或資源模組內之數位化內容之一學習者相關聯。
如展示，使用者可從應用程式存取平台之閱讀模組內之數位化內容。例如，使用者可啟動由閱讀模組管理之一語言課程，且參與課程內之活動。此等活動鼓勵使用者閱讀及收聽不同語言之一故事以改良使用者之詞彙知識。使用者亦可練習大聲閱讀故事。另外，使用者亦可在閱讀模組中練習語音表達。例如，使用者裝置之麥克風可記錄使用者對朗讀練習之閱讀，且經由一語音分析模組評估使用者之發音。在一項實施例中，閱讀模組亦經組態以在活動期間為使用者提供翻譯及定義支援。
圖3a至圖3c展示透過應用程式之一使用者介面(UI)顯示在一使用者或學習者之使用者裝置上之平台之各種例示性頁面或視圖。例如，使用者起始在使用者裝置上運行之一應用程式，且作為一註冊學習者使用者登入以存取系統內之資訊、學習內容及功能性。
參考圖3a，展示一概述頁面300a之一實施例。例如，可在登入至平台中之後顯示概述頁面。如所展示，概述頁面包含一開始按鈕301。點擊開始按鈕導致平台將使用者引導至下一適當頁面，例如，平台之一使用者設定頁面。
圖3b展示平台之一使用者設定頁面或視圖300b之一實施例。例如，使用者設定頁面係一使用者母語設定頁面。例如，使用者母語 設定頁面判定平台之一介面語言。例如，使用在母語設定頁面中設定之一母語來顯示文字細節(諸如幫助資訊、使用說明及警告)。
在一項實施例中，使用者母語設定頁面包含一使用說明面板311及語言選擇器3131-5。使用說明面板含有用以引導使用者定義使用者設定之使用說明。例如，使用說明面板可提示使用者選擇一使用者母語。較佳地，使用者母語係一原生或家庭語言，或使用者最常使用之語言或使用者最流利之語言。此容許使用者容易地導覽平台之各種功能及應用程式。
如所展示，提供用於不同語言之語言選擇器以供使用者選擇。例如，語言選擇器包含一英文選擇器、一中文選擇器、一印度尼西亞語選擇器、一越南語選擇器。不同語言可用以指示不同語言選擇器。例如，各語言選擇器根據其相關聯語言來指示。替代地，可使用諸如英文之一通用語言來指示語言選擇器。語言選擇器之其他組態亦可是可能的。另外，顯示語言選擇之其他形式(諸如一下拉式語言選單)亦可是有用的。
為了設定一使用者母語，使用者可點擊所提供之語言選擇器之任一者。在一些情況中，一些語言選擇器可無法用於選擇。例如，語言選擇器3133-5表示尚未可用之即將提供之語言。替代地，取決於使用者之帳戶或註冊資訊，使用者可無法存取某些可用語言。此等語言選擇器可經色彩編碼(例如，黑色)以指示其之不可存取性。
圖3c展示平台之另一使用者設定頁面或視圖300c之一實施例。例如，使用者設定頁面係一使用者目標語言設定頁面。例如，當使用者在使用者母語設定頁面中設定使用者母語之後顯示使用者目標語言設定頁面。
如展示，使用說明面板321可提示使用者選擇一使用者目標語言。例如，使用者目標語言係使用者想要學習之一語言。類似於使用者母語設定頁面，亦在使用者目標語言設定頁面上顯示用於不同語言之語言選擇器3231-3。使用者可點擊任何語言選擇器來設定一使用者目標語言。然而，應理解，使用者目標語言及使用者母語不能為相同的。例如，使用者不能選擇指示與使用者母語相同之一語言類型之一語言選擇器。
圖4a至圖4b展示平台內之一課程概述頁面之各種課程區段視圖400a至400b。在一項實施例中，課程概述頁面包含經組態以顯示用於不同課程之課程選擇器之課程區段視圖。例如，各課程區段視圖顯示一個課程選擇器。為了在一不同課程區段視圖上查看另一課程選擇器，使用者可點擊由一當前課程區段視圖提供之一上一頁按鈕或一下一頁按鈕。
參考圖4a，一課程區段視圖400a顯示如展示之一課程選擇器。課程區段視圖提供關於由平台之一閱讀模組管理之一課程(course或program)之資訊。例如，課程區段視圖顯示課程之一背景。例如，背景包含將將在其中進行課程之一環境401a以及所使用之虛擬化身(avatar)403a。課程之一標題407亦可被包含於課程區段視圖中。如展示，標題以預設使用者母語及目標語言指示。針對標題使用1種預設語言亦可為可能的。
一使用者可藉由點擊課程選擇器409a來選擇課程，該課程選擇器409a將使用者引導至例如選定課程之一課程首頁。替代地，使用者可選擇一上一頁按鈕413或下一頁按鈕415來瀏覽其他課程選擇器。
課程區段視圖進一步包含其他動作按鈕，諸如一設定按鈕411。例如，設定按鈕將使用者重新引導至使用者設定頁面。課程區段視 圖之其他組態亦可為可能的。
圖4b展示課程概述頁面之另一課程區段視圖400b。如展示，課程區段視圖在具有不同虛擬化身403b之一不同環境401b中顯示另一課程選擇器409b。在此情況中，課程對使用者鎖定。使用者無法存取課程選擇器409b。例如，取決於使用者之帳戶或註冊資訊，使用者可無法存取平台上之某些課程(program或course)。
圖5a展示平台上之一選定課程之一課程首頁500之一實施例。例如，選定課程係一語言課程。如展示，課程首頁包含具有虛擬化身之一背景環境。例如，環境及虛擬化身連同與課程相關之其他視圖或頁面共用一共同主題。
在一項實施例中，課程首頁包含用於將使用者引導至課程內之訓練及評估活動之活動選擇器或圖標5011-4。訓練活動可包含一說故事工作階段及一朗讀練習工作階段，而評估活動可包含遊戲、測驗或測試。在課程中提供其他活動亦可為有用的。此外，應理解，活動可包含任何數目個說故事工作階段、朗讀練習工作階段及/或其他工作階段或活動。
如展示，將不同名稱指派給各種活動圖標以容易地識別與各活動圖標相關聯之一活動。例如，一read(閱讀)圖標5011與說故事工作階段相關聯，且一voice practice(朗讀練習)圖標5014與一朗讀練習工作階段關聯。活動圖標亦可以其等所相關聯之遊戲標題來命名。例如，一使用者可點擊一pick your sheep(選綿羊)圖標5012及/或一shooting stars(流星秀)圖標5013以參與課程內之遊戲。活動圖標之名稱以2種語言指示，例如，預設使用者母語及目標語言。使用1種預設語言命名活動選擇器亦可 為可能的。
與評估活動相關聯之活動圖標可進一步包含一分數顯示503。例如，分數顯示指示使用者在一特定遊戲中之最近表現結果。
課程首頁亦可包含動作按鈕。例如，動作按鈕可包含一課程首頁按鈕505及一課程設定按鈕507。一使用者可點擊課程首頁按鈕以返回至課程概述頁面以查看其他課程。關於課程設定按鈕，其將使用者引導至一課程設定頁面。課程首頁之其他組態亦可為可能的。
圖5b至圖5d展示在修改一選定語言課程之課程設定之不同階段中之平台之各種例示性頁面或視圖。
參考圖5b，展示平台之一課程設定頁面或視圖510。課程設定頁面經組態以容許一使用者跨平台修改設定，諸如語言及音效設定。例如，課程設定頁面中定義之設定係全域設定，且適用於選定課程以外之功能或應用程式，包含平台上之其他課程。
在一項實施例中，課程設定頁面包含一課程語言選擇區段511及一課程目標語言選擇區段513。課程語言選擇區段容許使用者選擇進行課程之一主要語言。例如，在訓練期間由課程顯示之文字細節(諸如幫助資訊、使用說明及警告)將依一選定課程語言。關於課程目標語言選擇區段，其定義使用者正在選定課程內學習之一課程目標語言。
課程語言選擇區段511包含供使用者選擇之一下拉式語言選單。在一項實施例中，下拉式語言選單限於在使用者設定頁面中預設之使用者母語及目標語言之一清單。類似地，課程目標語言選擇區段513亦包含預設使用者母語及目標語言之一下拉式選單。使用者可自由地在使用預設使用者母語及目標語言作為課程語言或課程目標語言之間切換。用以 設定課程語言及/或課程目標語言之其他組態亦可為可能的。
亦可由課程設定頁面提供用於控制音效設定之一音樂選擇區段515。例如，音樂選擇區段係供使用者在音樂開啟及音樂關閉功能之間切換之一切換按鈕。
為了返回至課程首頁，使用者可點擊由課程設定頁面提供之一上一頁按鈕523。亦可採用用於其他功能之額外動作按鈕。例如，課程設定頁面可包含用以將使用者引導至提供課程或平台資訊之頁面或用以提供關於應用程式之回饋之動作按鈕。例如，諸如一about(關於)按鈕517、一privacy policy(隱私政策)按鈕519及一Rate this App(評價此應用程式)按鈕521之動作按鈕。
如圖5c中展示，在一使用者改變其對課程語言及課程目標語言之選擇之後，課程設定頁面510將向使用者顯示具有一文字提示之一警告框525。例如，警告使用者設定即將改變。使用者可藉由點擊警告框中之一cancel(取消)按鈕527來選擇不繼續進行新改變。此將引導使用者返回至具有先前或原始設定之課程設定頁面。
替代地，使用者可藉由點擊警告框中之一Yes(是)按鈕529來選擇繼續新改變。在此等情況中，引導使用者返回至顯示新設定之課程設定頁面。例如，如圖5d中展示，改變課程語言，且現在使用一不同課程語言顯示課程設定頁面510。課程設定頁面之其他組態亦可為可能的。
圖6a至圖6d展示一選定語言課程中之一說故事工作階段之各種場景視圖600a至600d。參考圖6a，展示一說故事工作階段之一場景視圖600a。例如，在使用者選擇課程首頁上之read(閱讀)圖標之後載入場景視圖。場景視圖顯示一說故事工作階段之一場景。例如，該場景屬於經 連接以形成一完整故事之一場景序列。
使用者可以多種語言查看故事。例如，在一說故事工作階段期間，可透過課程語言或課程目標語言之一語音來顯示及呈現故事。在一項實施例中，以一漫畫書格式顯示場景。例如，場景包含具有文字、圖像、動作、表情及音效之2D場景以使說故事工作階段更有趣。由於一使用者可更佳地與互動式內容相關，所以使用者能夠更有效地記住在說故事工作階段中教授之學習內容。提供其他類型之內容亦可為可能的。
如圖6a中展示，場景包含具有擁有表情及動作之虛擬化身之一2D環境。一文字內容可被顯示為場景中之虛擬化身之間的交談對話。在一項實施例中，場景提供背誦該場景之對話中之文字內容之一閱讀功能。例如，一使用者可選擇一閱讀按鈕601，其導致場景呈現一虛擬化身之語音。另外，使用者可藉由選擇一語言選項603而在虛擬化身之語音之2種語言之間切換。較佳地，虛擬化身之語音之語言可在課程語言與課程目標語言之間互換。在一項實施例中，場景經進一步組態具有其他功能。例如，場景亦提供一記錄功能及一字典功能。亦可針對場景採用其他組態或功能。
場景之記錄功能促進記錄使用者之語音。例如，如圖6b至圖6c中展示，當使用者點擊一記錄按鈕605時，記錄使用者之語音。所記錄語音經保存以供使用者隨時播放及收聽。例如，當在圖6c結束記錄時，使用者可藉由選擇一播放按鈕609來收聽所記錄語音。在一項實施例中，僅保存使用者之一最近記錄。例如，一新記錄覆寫先前記錄。記錄功能之其他組態亦可為有用的。
關於字典功能，其促進提供對場景中之文字內容之翻譯以 及一解釋。例如，參考圖6d，使用者可點擊一色彩編碼字詞611以顯示一字典區段視圖613。在一項實施例中，字典區段視圖包含含有不同語言之色彩編碼字詞之區段框。例如，區段框包含一課程語言區段框617及一目標課程語言區段框615。藉由同時顯示不同語言，使用者可藉由將一字詞與在使用者熟習之語言中指示之一字詞相關聯來更佳地理解該字詞在學習語言中之含義。使用者亦可藉由點擊與各區段框相關聯之閱讀按鈕619來收聽字詞在不同語言中之發音。此外，字典區段視圖亦可以圖像或影像顯示字詞之闡釋性說明。字典區段視圖之其他組態亦可為有用的。
使用者可在訓練程序中之任何時間點暫停說故事工作階段。例如，使用者可在到達說故事工作階段之一結束場景之前退出說故事工作階段。在此等情況中，使用者可點擊一返回按鈕607，此導致使用者被引導返回至課程首頁。
圖7a至圖7c展示說故事工作階段之各種場景視圖700a至700c。場景視圖中之場景類似於圖6a至圖6d中描述之場景，且將不描述類似元件。
如展示，一使用者可懸停在說故事工作階段之場景中提供之各種選項或動作按鈕上以顯示與各選項相關聯之幫助使用說明。例如，如圖7a至圖7b中展示，使用者可懸停在閱讀按鈕701、語言選項703、記錄按鈕705或播放按鈕709上以查看關於如何使用與各種選項或按鈕相關聯之功能之幫助使用說明。另外，如圖7c中所見，使用者亦可懸停以紅色711指示之字詞以查看關於如何啟動字典功能之使用說明。用以顯示幫助使用說明之其他組態亦可為可能的。
圖8展示選定課程中之一朗讀練習工作階段之一程序流程 800。例如，程序流程開始於810。例如，在810，一朗讀練習工作階段開始。
如展示，當一朗讀練習工作階段開始時，載入朗讀練習工作階段之一活動頁面。例如，使用者選擇由課程首頁提供之朗讀練習圖標以開始朗讀練習工作階段。在一項實施例中，一朗讀練習工作階段包含具有從課程中之故事選擇之片語或句子之朗讀練習以訓練使用者之語音能力。例如，朗讀練習容許使用者練習大聲閱讀，且熟習一語言之重音模式、流利度及節奏。訓練使用者以改良其之措辭、語速、語調、音調及音高。
在一項實施例中，朗讀練習工作階段之活動頁面係基於一朗讀練習工作階段中之一朗讀練習。活動頁面包含具有書面片語或句子之一練習面板803。另外，可透過一語音呈現片語或句子。例如，語音係一訓練師語音。訓練師語音呈現對練習面板中之書面片語或句子之一理想或準確背誦。使用者可藉由選擇練習面板中提供之一閱讀按鈕805來選擇收聽訓練師語音。此容許使用者藉由被動收聽來熟習語言之聲音及發音。進行朗讀練習之語言可根據使用者之選擇。例如，書面片語或句子之語言以及訓練師語音係基於使用者在課程設定頁面中選擇之課程目標語言。
活動頁面包含選定課程之朗讀練習工作階段之細節。細節可包含例如與活動頁面相關聯之朗讀練習之標題813以及指示使用者在朗讀練習中之最後記錄表現之一分數815。
活動頁面可進一步包含各種選項或動作按鈕以在朗讀練習期間提供不同功能性或支援。在一項實施例中，各種選項包含用於記錄一使用者之語音之一記錄按鈕807及用以顯示發音符號之一查看發音選項 809。例如，使用者可選擇查看發音按鈕以在開啟及關閉選項之間切換。如展示，用以查看發音之選項被關閉。亦可提供諸如上一頁按鈕811及下一頁按鈕(未展示)之動作按鈕以在朗讀練習工作階段中導覽不同朗讀練習。
在830中啟動一記錄功能。例如，使用者選擇記錄按鈕807以開始一記錄工作階段。記錄擷取使用者背誦朗讀練習之一語音。可開啟查看發音選項809以在記錄期間引導使用者。例如，當開啟查看發音選項時，練習面板在練習面板中之各字詞下方顯示發音符號810。此引導使用者對片語或句子發音。第一次查看字詞或無法辨識字詞之使用者將發現此非常有用。再者，當一使用者更熟習語言之字詞時，使用者可選擇關閉查看發音選項。
在850中，一旦使用者完成記錄一朗讀練習，平台之語音分析模組便繼續進行以分析所記錄之朗讀練習。例如，記錄工作階段被保存及儲存於平台之一臨時儲存器或一外部伺服器中以供後續擷取。語音分析模組自動擷取且開始分析所記錄之朗讀練習。在此階段，不容許使用者開始另一記錄工作階段。
在一項實施例中，語音分析模組採用一語音辨識軟體來識別是否由使用者在所記錄之朗讀練習中正確地背誦字詞。可藉由所發音字詞之準確性來識別正確字詞。軟體可來自第三方開發商，諸如Chivox。亦可採用其他類型之語音辨識軟體。
在870，分析完成，且顯示結果。例如，顯示在練習面板上之片語或句子經色彩編碼以識別被錯誤地背誦之字詞。如展示，錯誤地背誦之字詞以紅色指示。亦顯示指示使用者在朗讀練習中之表現之一分 數。使用者可選擇開始當前朗讀練習之一新記錄工作階段以進行評估或繼續進行下一朗讀練習。例如，使用者可在練習相同朗讀練習，直至達成一令人滿意之表現或分數。以此方式，使用者可練習避免從先前記錄工作階段識別之錯誤。
一旦使用者準備好繼續至下一朗讀練習，使用者便可選擇下一頁按鈕，該下一頁按鈕將使用者引導至具有另一朗讀練習之下一活動頁面。替代地，使用者可點擊上一頁按鈕811以返回至一先前活動頁面或一朗讀練習概述頁面，或甚至返回至課程首頁。應理解，使用者可在訓練程序中之任何時間點暫停朗讀練習工作階段。例如，使用者無需一次性完成所有朗讀練習。代替地，使用者可隨時返回至最後朗讀練習以完成朗讀練習工作階段之訓練。替代地，使用者可選擇重新訓練任何已完成之朗讀練習。
圖9a至圖9d展示朗讀練習工作階段之另一活動頁面之各種視圖900a至900d。活動頁面類似於圖8中描述之活動頁面，且將不描述類似元件。
如展示，一使用者可懸停在由活動頁面提供之各種選項或動作按鈕上以顯示與各選項相關聯之幫助使用說明。例如，如圖9a至圖9c中展示，使用者可懸停在閱讀按鈕905、查看發音選項909及記錄按鈕907上以查看關於如何使用與各種選項或按鈕相關聯之功能之使用說明。另外，如圖9d中所見，使用者亦可在分析一所記錄語音工作階段之後懸停以紅色指示之字詞以查看對色彩編碼字詞之顯示之一解釋。用以顯示幫助使用說明之其他組態亦可為可能的。
圖10展示朗讀練習工作階段之一朗讀練習區段視圖頁面 1000。如展示，朗讀練習區段視圖頁面顯示一朗讀練習清單以供使用者選擇。例如，在朗讀練習工作階段開始時或當使用者完成一朗讀練習時，顯示朗讀練習區段視圖頁面。替代地，可藉由選擇由朗讀練習工作階段之一活動頁面提供之上一頁按鈕而將使用者引導至朗讀練習區段視圖頁面。
在一項實施例中，朗讀練習區段視圖頁面包含用於不同朗讀練習之朗讀練習圖標1001。點擊一朗讀練習圖標將使用者引導至選定朗讀練習。一朗讀練習圖標含有關於語音訓練工作階段中之一朗讀練習的細節。例如，細節包含朗讀練習之一名稱或標題1003、用於在朗讀練習中練習之片語或句子1005，及指示使用者在朗讀練習中之表現之一分數1007。
如所展示，朗讀練習係以一編號序列命名。例如，朗讀練習經編號。針對朗讀練習採用其他名稱或標題亦可係有用的。另外，雖然使用者的分數被展示為顯示在朗讀練習圖標上，但應理解，在一使用者尚未於一朗讀練習中進行訓練的情況中，將不針對表示該朗讀練習之一朗讀練習圖標呈現分數。
圖11a至圖11f展示選定課程中之一遊戲工作階段的各種場景視圖1100a至1100f。例如，遊戲係在選定課程中提供之一第一遊戲。第一遊戲經組態以訓練使用者將字詞之發音或聲音連接至一語言之書面字詞。例如，訓練一使用者找到匹配聲音及書面字詞對。
參考圖11a，展示第一遊戲工作階段之一場景視圖1100a。場景視圖顯示(例如)第一遊戲之複數個場景之一開始場景。例如，可在載入第一遊戲之後顯示開始場景。例如，使用者在課程首頁中選擇選綿羊圖標，此導致載入第一遊戲。
開始場景提供關於如何玩第一遊戲之遊戲使用說明1101。例如，遊戲使用說明可以文字及/或影像呈現。呈現遊戲使用說明之其他形式亦可是有用的。使用者可選擇一開始按鈕1103以開始在第一遊戲中進行訓練。例如，在選擇開始按鈕之後，使用者被引導至第一遊戲之下一場景。
圖11b展示第一遊戲工作階段之另一場景視圖1100b。例如，當使用者開始第一遊戲之一訓練工作階段時，場景視圖顯示一訓練場景。
如展示，一訓練場景顯示包含具有動作、表情及聲音之物件之一2D場景。在一項實施例中，物件包含具有書面字詞之影像物件。例如，影像物件用作字詞選擇1105以供使用者選擇。各字詞選擇含有1個書面字詞或多個書面字詞。同時，訓練場景亦透過一語音呈現一查詢字詞。在一項實施例中，每次僅呈現1個查詢字詞。例如，語音對對應於一特定字詞選擇之(若干)書面字詞之一查詢字詞發音。
使用者必須選擇具有與所呈現之查詢字詞匹配之(若干)書面字詞之一字詞選項。在一項實施例中，查詢字詞以相同於字詞選擇之語言呈現。例如，查詢字詞及字詞選擇兩者皆以由使用者在課程設定頁面中判定之一課程目標語言呈現。此訓練使用者將字詞與一語言之其等對應發音相關聯。替代地，查詢字詞可以不同於字詞選擇之一語言呈現。例如，查詢字詞以一課程語言呈現，而字詞選擇以一課程目標語言呈現，或反之亦然。亦可採用遊戲之其他組態。
回應於由使用者選擇之一字詞選擇，訓練場景可呈現動作、表情及/或聲音。例如，如圖11c及圖11d中所見，當一使用者點選正 確或錯誤地對應於所呈現之查詢字詞之一字詞選擇時，顯示不同動作、表情及/或聲音。
在一項實施例中，訓練場景即時顯示使用者之一分數1107。例如，如圖11c中展示，隨著使用者進展通過第一遊戲之訓練工作階段，即時更新分數。訓練場景亦可含有訓練工作階段之其他細節。此等細節可包含例如完成遊戲之一剩餘時間。例如，如圖11b至圖11d中展示，在訓練場景上顯示指示一剩餘時間之一時間面板1109。提供其他資訊亦可為可能的。
應理解，使用者可在訓練程序中之任何時間點暫停訓練工作階段。例如，使用者可選擇由訓練場景提供之一返回按鈕1111以退出當前遊戲。在此等情況中，如圖11e中展示，可在訓練場景上顯示一確認退出提示1113。使用者可藉由選擇將使用者引導至課程首頁之yes(是)按鈕1115來選擇退出遊戲。替代地，使用者可選擇cancel(取消)按鈕1117以恢復訓練工作階段。
一旦使用者完成遊戲之一訓練工作階段，便在第一遊戲之一結束場景上顯示一分數1119，如圖11f中展示。亦可顯示用以退出遊戲或重試遊戲之選項以供使用者選擇。例如，結束場景可包含一try again(重試)選項1121及一done(完成)選項1123。選擇完成選項將使用者引導回至課程首頁。替代地，使用者可藉由點擊重試選項來選擇在當前遊戲中重新訓練以開始一新訓練工作階段。亦可採用場景視圖或遊戲之其他組態。
圖12a至圖12c展示選定課程中之另一遊戲工作階段之各種場景視圖1200a至1200c。例如，遊戲係在選定課程中提供之一第二遊戲。第二遊戲經組態以訓練使用者連接兩種不同語言之書面字詞。例如， 訓練一使用者找到具有相同含義但依不同語言之匹配書面字詞對。
參考圖12a，展示第二遊戲工作階段之一場景視圖1200a。例如，場景視圖顯示第二遊戲之複數個場景之一開始場景。例如，可在載入第二遊戲之後顯示開始場景。例如，使用者選擇由課程首頁提供之流星秀圖標，此將導致載入第二遊戲。
開始場景提供關於如何玩第二遊戲之遊戲使用說明1201。例如，遊戲使用說明可以文字及/或影像呈現。呈現遊戲使用說明之其他形式亦可為有用的。使用者可選擇開始按鈕1203以開始在第二遊戲中進行訓練。例如，在選擇開始按鈕之後，使用者被引導至第二遊戲之下一場景。
圖12b展示第二遊戲工作階段之另一場景視圖1200b。例如，當使用者開始遊戲之一訓練工作階段時，場景視圖顯示一訓練場景。
如展示，訓練場景顯示包含具有動作、表情及聲音之物件之一2D場景。在一項實施例中，物件包含具有書面字詞之影像物件。例如，影像物件用作字詞選擇1205以供使用者選擇。各字詞選擇含有1個書面字詞或多個書面字詞。同時，場景亦呈現一書面查詢字詞1211。在一項實施例中，書面查詢字詞對應於一特定字詞選擇。例如，查詢字詞及其對應字詞選擇共用一相同含義。
使用者必須從字詞選擇中選擇含有具有相同於書面查詢字詞之一含義之一或多個書面字詞之一個字詞選擇。在一項實施例中，書面查詢字詞以不同於字詞選擇之一語言呈現。例如，書面查詢字詞以一課程語言呈現，而字詞選擇以一課程目標語言呈現，或反之亦然。此容許使用者更佳地與一學習語言(例如，一課程目標語言)中之字詞相關，此係因為 使用者能夠將其等映射至使用者熟習之一語言(例如，一課程語言)。亦可採用遊戲之其他組態。
回應於由使用者選擇之一字詞選擇，訓練場景可呈現動作、表情及/或聲音。例如，當一使用者選擇一字詞選擇時，透過一語音讀出選定字詞選擇。另外，如圖12c中所見，當一使用者點選正確地對應於查詢字詞之一字詞選擇時，可顯示動作、表情及/或聲音。
在一項實施例中，訓練場景視圖即時顯示使用者之一分數1207。例如，如圖12c中展示，隨著使用者進展通過第二遊戲之訓練工作階段，即時更新分數。訓練場景亦可含有訓練工作階段之其他細節。此等細節可包含例如完成遊戲之一剩餘時間。例如，如圖12b至圖12c中展示，在訓練場景上顯示指示一剩餘時間之一時間面板1209。提供其他資訊亦可為可能的。
如論述，應理解，使用者可在訓練程序中之任何時間點暫停訓練工作階段。例如，使用者可選擇由訓練場景提供之一返回按鈕1213以退出當前遊戲。在此等情況中，可在訓練場景上顯示一確認退出提示。使用者可藉由選擇將使用者引導至課程首頁之yes(是)按鈕來選擇繼續退出遊戲。替代地，使用者可選擇cancel(取消)按鈕以恢復訓練工作階段。
一旦使用者完成遊戲之一訓練工作階段，便在第二遊戲之一結束場景上顯示一分數。亦可顯示用以退出遊戲或重試遊戲之選項以供使用者選擇。此等選項可包含一try again(重試)選項及一done(完成)選項。選擇完成選項將使用者引導回至課程首頁。替代地，使用者可藉由點擊重試選項來選擇在當前遊戲中重新訓練以開始一新訓練工作階段。亦可 採用場景視圖或遊戲之其他組態。
圖13展示在平台上發佈之一視訊工作階段1300。在一項實施例中，視訊由平台之一視訊模組管理。視訊可為直播串流或錄製視訊。在一項實施例中，視訊可由諸如Vimeo之一第三方視訊託管提供者託管，且發佈在平台上以供使用者透過視訊模組進行存取。針對視訊工作階段採用其他託管解決方案或應用程式亦可為有用的。使用者可透過一瀏覽器存取發佈在平台上之視訊。
在一項實施例中，平台之視訊模組在遠端地參加直播事件之複數個學習者之各使用者裝置之一介面畫面上廣播一直播視訊工作階段之一串流。此外，可由位於不同地點之複數個訓練師遠端地進行直播視訊工作階段。如展示，一群組之訓練師正在進行一直播講習(workshop)，且向遠端參加之複數個學習者廣播該直播講習。直播講習與學習者所加入之一課程相關聯。例如，直播講習係一繪畫講習，其聚焦於與由學習者加入之一課程相關聯之概念或目標。例如，學習者屬於流利使用一相同母語且正在學習一相同目標語言之一群組之學習者。
例如，繪畫講習以雙語進行。例如，在講習中採用之語言包含一目標語言(學習語言)及學習者皆熟習或流利使用之一母語。繪畫講習可由藝術家訓練師及語言訓練師主持。例如，藝術家訓練師使用來自課程之想法來創作繪畫，且語言訓練師將繪畫翻譯為以一目標語言以及一主要語言書寫之字詞。學習者亦可在直播事件工作階段期間向藝術家訓練師提供繪畫想法或建議。例如，學習者可透過文字訊息與訓練師溝通。例如，視訊模組包含一傳訊模組以接收及顯示由學習者在直播視訊工作階段期間輸入之回饋(諸如文字訊息)。同時，亦鼓勵學習者創作其等自身之繪 畫或插圖。
在直播視訊工作階段之後，訓練師可在平台上上傳與直播視訊工作階段相關聯之資源以供學習者擷取及/或下載。例如，如圖14a中展示，資源可為含有與在直播視訊工作階段期間論述之主題相關之影像及/或文字內容之文件。文件可包含練習及/或測驗。其他類型之資源亦可發佈在平台上以供學習者存取。
除了與視訊工作階段相關之資源以外，獨立於視訊工作階段之其他相關資源亦可發佈在平台上。例如，如圖14b中展示，相關資源可包含用於學習者之支援資源(諸如測驗、練習或活動表、專題文章)以及用於訓練師之教學資源(諸如教案)。此等資源可供經由網頁瀏覽器存取平台之使用者擷取。例如，一使用者可從網頁瀏覽器下載相關資源，且將其等作為線上形式或可列印物查看。
本文中描述之電腦或電腦裝置(例如，用戶端裝置及伺服器電腦)之實施例可以硬體、軟體或其等之任何組合來實現。硬體可包含例如電腦、智慧產權(IP)核心、特定應用積體電路(ASIC)、可程式化邏輯陣列、光學處理器、可程式化邏輯控制器、微程式碼、微控制器、伺服器、微處理器、數位信號處理器或任何其他適合電路。如本文中使用，術語「處理器」應被理解為單獨或組合地涵蓋前述硬體之任何者。此外，本文中描述之各用戶端裝置及各伺服器電腦之部分不一定必須以相同方式實施。
本發明之至少一項實施例係關於一種用於執行本文中描述之操作/功能性之設備。此設備可包括藉由儲存於可由電腦存取之一非暫時性電腦可讀儲存媒體上之一電腦程式選擇性地啟動或重新組態之專用電 腦/處理器或一通用電腦。
本發明之實施例之全部或一部分可採取可從例如一非暫時性電腦可用或電腦可讀媒體存取之一電腦程式產品之形式。電腦程式在被執行時可實行本文中描述之各自操作、方法、功能性及/或指令之任何者。一非暫時性電腦可用或電腦可讀媒體可為可例如有形地含有、儲存、傳達或傳送程式以供任何處理器使用或與任何處理器結合使用之任何裝置。非暫時性媒體可為例如任何類型之磁碟，包含軟碟、光碟、CD-ROM、磁光碟、ROM、RAM、EPROM(可抹除可程式化唯讀記憶體)、EEPROM(電可抹除可程式化唯讀記憶體)、磁卡或光學卡、ASIC或適合於有形地含有、儲存、傳達或傳送電子指令之任何類型之媒體。
而且，本文中描述之各種系統組件之間的功能性之特定劃分僅為例示性的，而非強制性的；由一單一系統組件執行之功能可代替地由多個組件執行，且由多個組件執行之功能可代替地由一單一組件執行。被描述為由一單一處理器、電腦或裝置執行之操作可分佈遍及數個不同處理器、電腦或裝置上。類似地，被描述為由不同處理器、電腦或裝置執行之操作在一些情況中可由一單一處理器、電腦或裝置執行。
除非另外明確規定，否則應瞭解，貫穿描述，利用諸如例如「處理」、「運算」、「計算」、「顯示」、「判定」、「建立」、「分析」、「檢查」或類似物之術語之論述指代一電腦、一運算平台、一運算系統或其他電子運算裝置之(若干)操作及/或(若干)程序，其等將表示為電腦之記憶體及/或暫存器內之物理(例如，電子)量之資料操縱及/或變換為類似地表示為電腦之記憶體及/或暫存器或可儲存指令以執行操作及/或程序之其他資訊儲存媒體內之物理量之其他資料。
本發明可在不脫離其之精神及本質特性的情況下以其他特定形式體現。因此，前述實施例應在所有方面被視為闡釋性而非限制本文中描述之本發明。因此，本發明之範疇係由隨附發明申請專利範圍指示而非由前述描述指示，且在發明申請專利範圍之等效物之含義及範圍內之所有改變旨在涵括於其中。
100:語言學習系統
101:數位語言學習平台
105:視訊模組
107:資源模組
109:閱讀模組
110:使用者裝置

Claims (10)

  1. 一種用於在一學習平台上進行語言學習之方法，其包括：提供該學習平台，其包括一後端系統，其在一伺服器上執行，該後端系統包含一閱讀模組，其含有包含雙語閱讀材料以及書面字詞及語音匹配遊戲之數位化內容，該閱讀模組經組態以管理課程，包含提供語言課程，其中該等語言課程採用跨語言實踐技術來訓練一目標語言，及一前端系統，其中該前端系統在一使用者裝置上執行且包含一使用者介面以存取該後端系統之各種模組；提供經列印閱讀材料，其中該經列印閱讀材料及該閱讀模組之該數位化內容提供多樣化學習內容與多種功能性以形成一多模態語言學習系統；訓練由透過該使用者裝置存取該閱讀模組之一使用者所選擇之一語言課程，其中基於一使用者母語輸入及一使用者目標語言輸入來呈現該選定語言課程；及評估該使用者在該選定語言課程之訓練期間的表現，包含使用該後端系統之一語音分析模組來執行分析，以提供關於該使用者之語言流利度及發音的回饋。
  2. 如請求項1之方法，其中該選定語言課程之訓練包括在該選定語言課程之一故事工作階段、一朗讀練習工作階段及/或一遊戲工作階段中進行 訓練。
  3. 如請求項2之方法，其中在該故事工作階段中進行訓練包含查看基於該使用者母語輸入或該使用者目標語言輸入而透過一語音顯示及呈現之一故事，其中該故事係一漫畫故事；記錄由該使用者對該故事之一閱讀；及存取由該閱讀模組提供之翻譯及字典功能，以查看呈使用者母語及使用者目標語言兩者的翻譯及解釋。
  4. 如請求項2之方法，其中在該朗讀練習工作階段中進行訓練包含從複數個朗讀練習選擇一朗讀練習以供一使用者練習大聲閱讀，其中各朗讀練習包含基於該使用者目標語言輸入而透過一語音顯示及呈現之字詞；記錄由該使用者對該朗讀練習之一閱讀；及使用該語音分析模組來分析該朗讀練習之該所記錄閱讀，以提供關於該使用者之語言流利度及發音的回饋。
  5. 如請求項1之方法，其中該後端系統進一步包括經組態以管理視訊以供該使用者在該使用者裝置上查看之一視訊模組，其中該等視訊包含：直播串流視訊，其等經組態以廣播與由該閱讀模組提供之一或多個課程相關之內容；及一片段，其中一藝術家汲取來自一學習者的建議，且該學習者學習該等建議在該使用者母語及該使用者目標語言兩者中被稱為什麼。
  6. 如請求項1之方法，其中該後端系統進一步包括經組態以儲存學習資源及教學資源以供使用者擷取之一資源模組。
  7. 一種用於語言學習之學習平台，其包括：一後端系統，其係在一伺服器上執行，該後端系統包含一閱讀模組，該閱讀模組經組態以管理課程，包含提供語言課程，該等語言課程採用跨語言實踐技術來訓練一目標語言，其中基於一使用者母語輸入及一使用者目標語言輸入來呈現該等語言課程，一視訊模組，其中該視訊模組經組態以管理用於在一使用者裝置上查看之視訊，其中該等視訊包含直播串流視訊，該等直播串流視訊經組態以廣播與由該閱讀模組提供之一或多個課程相關之內容，及一片段，其中一藝術家汲取來自一學習者的建議，且該學習者學習該等建議在該使用者母語及該使用者目標語言兩者中被稱為什麼，及一語音分析模組，該語音分析模組經組態以在該等語言課程之訓練期間評估語言流利度及發音；及一前端系統，其中該前端系統在一使用者裝置上執行且包含一使用者介面以存取該後端系統之各種模組。
  8. 如請求項7之學習平台，其中該閱讀模組經進一步組態以促進該等語 言課程之訓練，其中各語言課程之訓練包括在一故事工作階段中進行訓練，其包含查看基於該使用者母語輸入或該使用者目標語言輸入而透過一語音顯示及呈現之一故事，其中該故事係一漫畫故事，記錄由該使用者對該故事之一閱讀，及存取由該閱讀模組提供之翻譯及字典功能，以查看呈使用者母語及使用者目標語言兩者之翻譯及解釋，及在一朗讀練習工作階段中進行訓練，其包含從複數個朗讀練習選擇一朗讀練習以供一使用者練習大聲閱讀，其中各朗讀練習包含基於該使用者目標語言輸入而透過一語音顯示及呈現之字詞，記錄由該使用者對該朗讀練習之一閱讀，及使用該語音分析模組來分析該朗讀練習之該所記錄閱讀，以提供關於該使用者之語言流利度及發音的回饋；及在一遊戲工作階段中進行訓練。
  9. 如請求項7之學習平台，其中該後端系統進一步包括一資源模組，其經組態以儲存學習資源及教學資源以供使用者擷取。
  10. 如請求項7之學習平台，其進一步包括經列印閱讀材料，其中該經列印閱讀材料及該閱讀模組之該等語言課程提供多樣化學習內容與多種功能性以形成一多模態語言學習系統。
TW110114571A 2020-04-22 2021-04-22 多模態語言學習平台及用於多模態語言學習之方法 TWI780673B (zh)

Applications Claiming Priority (2)

Application Number Priority Date Filing Date Title
US202063013563P 2020-04-22 2020-04-22
US63/013,563 2020-04-22

Publications (2)

Publication Number Publication Date
TW202209277A TW202209277A (zh) 2022-03-01
TWI780673B true TWI780673B (zh) 2022-10-11

Family

ID=78269751

Family Applications (1)

Application Number Title Priority Date Filing Date
TW110114571A TWI780673B (zh) 2020-04-22 2021-04-22 多模態語言學習平台及用於多模態語言學習之方法

Country Status (3)

Country Link
US (1) US20230186785A1 (zh)
TW (1) TWI780673B (zh)
WO (1) WO2021216004A1 (zh)

Families Citing this family (1)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN115640520B (zh) * 2022-11-07 2023-07-14 北京百度网讯科技有限公司 跨语言跨模态模型的预训练方法、设备和存储介质

Citations (5)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
US20020150869A1 (en) * 2000-12-18 2002-10-17 Zeev Shpiro Context-responsive spoken language instruction
TW200511160A (en) * 2003-01-30 2005-03-16 Bigfoot Productions Inc Video based language learning system
US20090083288A1 (en) * 2007-09-21 2009-03-26 Neurolanguage Corporation Community Based Internet Language Training Providing Flexible Content Delivery
CN107194836A (zh) * 2017-04-26 2017-09-22 辽宁科技大学 一种多功能英语教学管理装置及其教学方法
WO2019087064A1 (en) * 2017-10-30 2019-05-09 Puthuvamoola Sasi Shiju Language learning system and methods

Family Cites Families (3)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
KR20060038652A (ko) * 2004-11-01 2006-05-04 강희철 음성인식 기술을 활용한 체험형 외국어 교육시스템과 교육방법
US8033831B2 (en) * 2004-11-22 2011-10-11 Bravobrava L.L.C. System and method for programmatically evaluating and aiding a person learning a new language
US20070015121A1 (en) * 2005-06-02 2007-01-18 University Of Southern California Interactive Foreign Language Teaching

Patent Citations (5)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
US20020150869A1 (en) * 2000-12-18 2002-10-17 Zeev Shpiro Context-responsive spoken language instruction
TW200511160A (en) * 2003-01-30 2005-03-16 Bigfoot Productions Inc Video based language learning system
US20090083288A1 (en) * 2007-09-21 2009-03-26 Neurolanguage Corporation Community Based Internet Language Training Providing Flexible Content Delivery
CN107194836A (zh) * 2017-04-26 2017-09-22 辽宁科技大学 一种多功能英语教学管理装置及其教学方法
WO2019087064A1 (en) * 2017-10-30 2019-05-09 Puthuvamoola Sasi Shiju Language learning system and methods

Also Published As

Publication number Publication date
US20230186785A1 (en) 2023-06-15
TW202209277A (zh) 2022-03-01
WO2021216004A1 (en) 2021-10-28

Similar Documents

Publication Publication Date Title
Rogerson-Revell Computer-assisted pronunciation training (CAPT): Current issues and future directions
Samur Kes Sesi: A mobile game designed to improve kindergarteners' recognition of letter sounds
Doenyas et al. Autism and tablet computers in Turkey: Teaching picture sequencing skills via a web-based iPad application
Sofiana Developing cooperative integrated reading and composition-based role-playing game application as an alternative media in the reading learning
Kohnke Using technology to design ESL/EFL microlearning activities
TWI780673B (zh) 多模態語言學習平台及用於多模態語言學習之方法
Borges Are ESL/EFL software programs effective for language learning?
Pokrivčáková 2.2 CALL and teaching pronunciation
Bardovi-Harlig et al. Preventing Attrition and Promoting Retention.
Andreas et al. Mobile application for children to learn bisindo sign language
Hsu et al. Spelland: Situated Language Learning with a Mixed-Reality Spelling Game through Everyday Objects
Massler et al. GameLet: seeking media-supported fun in the training of reading fluency
Strik et al. GOBL: games online for basic language learning.
Suseno et al. Using Podcasts, Lexico-Grammatical Resources, and Videos With Descriptive Images to Improve Speaking Skills
Perween New techniques for teaching English grammar
Dorina-Viktoria et al. Creative ways of teaching English in the primary school
Flynn Scripting the curriculum: A history of students dramatizing content Information
Martynova et al. New trends in elt through digital drama in the conditions of lockdown
Nufus et al. A discussion of learning Maritime English by utilizing authentic video in speaking skill
Vásquez et al. The implementation of animated cartoons as an audio-visual aid to promote vocabulary learning in children from a CDI
Younesi The effect of autonomous call based task on speaking skill
Sinyagovskaya Methodology of Augmented Reality Chinese Language Articulatory Pronunciation Practice: Game and Study Design
WULANDARI STUDENTS’PERCEPTION TOWARD TEACHING PRONUNCIATION OF SILENT LETTERS USING VIDEO FOR 9TH GRADE ISLAMIC JUNIOR HIGH SCHOOL PALOPO
Agustiawati The Use of Picture Series in Writing Skill
de Haas et al. International Journal of Child-Computer Interaction

Legal Events

Date Code Title Description
GD4A Issue of patent certificate for granted invention patent
MM4A Annulment or lapse of patent due to non-payment of fees