TWI758036B - 基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法、評估測驗表及其評估方法 - Google Patents

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Abstract

一種基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法，包括取得具有40個或以上之DISC性格測試版本的題目；基於建立DISC測量模型且能被年齡為9歲以上的男性或女性所理解的描述方式，以建構出包含有DISC四向度之隱含意義的複數個情境性描述題目；通過多名不同年齡層的受測者進行該些情境性描述題目之測驗以獲取多筆驗證前人格特質評估參數；通過符合統計學正態分佈並經效度分析衡量後建立DISC測量模型，並且基於因素分析以篩選出包含正向描述以及中性描述的16個特定測驗題目；根據一特定排序方式將該16個特定測驗題目進行整理以完成評估測驗表之建立。藉此，以更簡化的測試所取得的分析結果來作為家長教養指引的目的，以便於家長在教育上有更明確的方向。

Description

基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法、評估測驗表及其評估方法
本發明涉及一種評估人格特質的技術領域，特別的是一種基於DISC作為孩童性格特質的評估測驗表及其建立方法、以及使用該測驗表作為孩童性格特質的評估方法。
每個人與生俱來的人格特質一直是人們深感興趣的課題，各種人格特徵都有其獨特性，也因為這些特徵彼此的交互作用，才能構成如此豐富多彩、剛柔相濟、和諧協作的美好社會。人格包括個性傾向性和個性心理特徵，而個性心理特徵是一個人身上經常表現出來的本質的、穩定的心理特點，主要包括性格(Personality)、氣質(Temperament)與能力(Ability)等三個重要領域，其中性格是個性心理特徵中的核心特徵，性格不僅與氣質、能力彼此間有著相互滲透、彼此制約的複雜關係，而且性格還具有情感特徵和意志特徵。性格理論多假定個別差異的存在，並設定其可被測量，現今較常使用的測量問卷有MBTI性格測驗(Myers-Briggs Type Indicator)、九型性格測驗(Enneagram Personality Test)、多因素性向測驗、DISC性向測驗、明尼蘇達多相人格測驗(Minnesota Multiphasic Personality Inventory，MMPI)、加州性格測驗(California Psychology Inventory，CPI)、卡氏十六種人格因素測驗(16 Personality Factor Questionnaire，16PF)...等。
目前，性格和人格測驗仍為測量性格的主要工具，但由於原始獲取性格的測試方式存在不集中、不方便，和不可查詢等缺點，使現有性格分析工具的問題逐漸浮現，大致上包含：準確度及效用不足、量表製作出現濫編濫用的現象、缺乏性格測驗實施之專業人員、性格評測結果誇大化等缺點。人體於5至7歲時，神經機能的發育已達到與成人相近的程度，此一階段也是一般認為提升幼兒身心發展的最佳時機。另外，累積過去的研究，行為遺傳學家已經確認在氣質和個性方面相當程度受到遺傳影響，一些特性像活動量、焦慮度、情緒性、社交性、工作取向、和控制力等的變化有40~70%與遺傳學有關。Thomas與Chess(1977、1986、1989)提出一種交互影響模式，強調先天和教育的互補力量，因此嬰兒出生就有天生的取向可被加強、引導，或者被父母、家庭和更大的環境來阻撓。
少子化之趨勢讓下一代的學習資源越發豐富與集中，也讓家長益發重視親子教養，但親子教養並不容易且父母常常只能上網尋求資料解惑，然而上網際無法及時對於癥結應變且親子教養情境也非僅有單一解答。先學齡前至學齡期普遍被認定是人一生中成長發育的黃金階段，性格不論正向或者負向，就本質而言其實並無好壞之分。如何接納並瞭解孩子的本性，依據個別需要給予適切處置，配合孩子的發展進度，施予不同的教養才是最重要的。若在這段時間能給予妥善的刺激和訓練，將可以有效激發幼童未來發展潛能。目前，性格和人格測驗仍為測量性格的主要工具， 現行市面上DISC測驗幾乎皆是以18歲以上之成年人為受測對象，較少以孩童為受測對象；再者，測驗方式大多需要透過紙本或電腦，由於測驗時間過長且題目繁雜，容易造成受試者於測試過程中，產生專注力不集中、不耐煩之情緒產生，導致測驗結果之準確性降低。
有鑑於此，職是之故，發明人有鑑於習知技術中所產生之缺失，經過悉心試驗與研究，並一本鍥而不捨之精神，終構思出本發明以克服上述問題。
本發明之目的在於提出一種孩童性格特質評估方法及其系統，通過因素分析以簡化現行DISC人格測驗題目以產生3歲以上至9歲以下以及9歲以上至16歲以下孩童的簡化自我評估以及父母評估版本，通過SPSS Amos統計分析程式來測試分析出孩童的性格特徵，並提供圖形化分析結果來作為家長教養指引的目的，以便於家長在教育上有更明確的方向。
為達到本發明之一目的，本發明提出一種基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法，適用於通過具有運算處理功能之電子設備來執行，其包括：通過該電子設備來取得具有40個或以上之DISC性格測試版本的題目之電子文件；基於建立DISC測量模型且能被年齡為9歲以上的男性或女性所理解的描述方式，並通過該電子設備針對該DISC性格測試版本的題目進行變更輸入以建構出包含有D、I、S、C四向度之隱含意義的複數個情境性描述題目之電子文件；通過多名不同年齡層的受測者進行該些 情境性描述題目之測驗，以獲取多筆驗證前人格特質評估參數；通過該電子設備針對多筆驗證前人格特質評估參數以符合統計學正態分佈並經效度分析衡量後建立該DISC測量模型，並且基於因素分析以篩選並產出包含正向描述以及中性描述的16個特定測驗題目之電子文件；以及該電子設備根據一特定排序方式將該16個特定測驗題目進行整理以完成該評估測驗表之電子文件的建立； 其中針對該些受測者之各該人格特質評估參數的一定序指標和/或一定比指標，在該些情境性描述題目中具有多個維度且以至少3個彼此不同的認同程度上在DISC四向度分別加計總分來進行分析衡量；該些情境性描述題目中的多個維度包含隨和性/敵意性、責任性/馬虎性、勤奮性/懶惰性、樂觀性/憂慮性、忠誠性/易變性、支配性/服從性、合群性/獨處性、直率性/圓滑性、自律性/隨意性、果敢性/畏縮性、謹慎性/魯莽性、有序性/無序性、獨立性/依從性、熱情性/冷漠性、信任性/多疑性、變通性/僵化性、好奇性/無感性、堅韌性/鬆懈性、利他性/利己性、耐心性/急躁性、公正性/偏心性、審美性/通俗性、創意性/現實性、同情性/理智性、鎮定性/緊張性以及敏感性/遲鈍性。
為達到本發明之另一目的，本發明再提出一種基於孩童性格特質的評估測驗表，其包括：基於本發明所述之評估測驗表建立方法所生成的評估測驗表；其中該評估測驗表係為適用受測者的年齡為9歲以上至16歲以下之男性或女性的一自我評估版本的測驗表，該16個特定測驗題目中至少包含14項以上正向描述的題目。
為達到本發明之另一目的，本發明再提出一種基於孩童性格特質的評估測驗表，其包括：基於本發明所述之評估測驗表建立方法所生成的評估測驗表；其中該評估測驗表係為適用受測者的適用年齡為3歲以上至9歲以下的男性或女性的一父母評估版本的測驗表，而該16個特定測驗題目中至少包含14項以上正向描述的題目。
為達到本發明之又一目的，本發明再提出一種基於孩童性格特質的評估方法，適用於通過具有運算處理功能之電子設備來執行，其包括：取得本發明所述之評估測驗表建立方法所生成的自我評估版本的測驗表；通過選用該16個特定測驗題目以對年齡為9歲以上至16歲以下至少一受測者進行測驗來獲取該受測者的人格特質評估參數；通過該電子設備針對該受測者之該人格特質評估參數的該定序指標和/或該定比指標，在16個特定測驗題目中具有16個維度且以6個彼此不同的認同程度上在DISC四向度分別加計總分進行分析，從而獲取該受測者的人格特質取向之結果；其中該評估測驗表中的該16個特定測驗題目係以紙本、電子文件、網站、應用程式(APP)中的前述任一者形式呈現，且通過運算處理器(CPU)方式執行運算分析。
為達到本發明之又一目的，本發明再提出一種基於孩童性格特質的評估方法，適用於通過具有運算處理功能之電子設備來執行，其包括：取得本發明所述之評估測驗表建立方法所生成的父母評估版本的測驗表；通過選用該16個特定測驗題目以對年齡為3歲以上至9歲以下之該待評估者的父親或母親中的任一者進行測驗來獲取該待評估者的人格特質評估參數；通過該電子設備針對該待評估者之該人格特質評估參數的該定序 指標和/或該定比指標，在16個特定測驗題目中具有16個維度且以6個彼此不同的認同程度上在DISC四向度分別加計總分進行分析，從而獲取該待評估者的人格特質取向之結果；其中該評估測驗表中的該16個特定測驗題目係以紙本、電子文件、網站、應用程式(APP)中的前述任一者形式呈現，且通過運算處理器(CPU)方式執行運算分析。
根據本發明一實施例，其中該評估測驗表中的該16個特定測驗題目具16個維度以及6個彼此不同的認同程度上在DISC四向度作為計分加總之用，該6個彼此不同的認同程度是通過6種不同認同感的文字描述表示認同程度、或者是以2種對立性認同感的文字描述並輔以1到6的分數來表示認同程度。
根據本發明一實施例，其中該16個維度係包含隨和性/敵意性、責任性/馬虎性、忠誠性/易變性、支配性/服從性、合群性/獨處性、直率性/圓滑性、自律性/隨意性、果敢性/畏縮性、謹慎性/魯莽性、有序性/無序性、熱情性/冷漠性、信任性/多疑性、變通性/僵化性、堅韌性/鬆懈性、創意性/現實性以及敏感性/遲鈍性。
根據本發明一實施例，其中在基於因素分析以篩選出該16個特定測驗題目的步驟中，該因素分析包含探索性因素分析(EFA)以及驗證性因素分析(CFA)，該探索性因素分析(EFA)用以作為發展或編製DISC量表時，用來理解何者題目應該被選入或刪除，該驗證性因素分析(CFA)用以作為DISC量表發展完以後，用來檢驗所選特定的題目是否都歸到理論預期的各向度底下之驗證，該探索性因素分析(EFA)或該驗證性因素分析(CFA)之其中一者或以上的因素萃取係採用以變異數分析為基礎的主成 分法(Principal Component Analysis)，選取特徵值大於1的因素進行轉軸且其轉軸方法採用含Kaiser常態化的最大變異法(Varimax)。
根據本發明一實施例，其中基於該驗證性因素分析(CFA)分析該DISC測量模型配適度指標中，該些指標的標準值須符合以下條件：卡方值(χ2)需趨近於0，機率p值大於或等於0.05；卡方自由度比(χ2/df)小於或等於3；近似均方根誤差(RMSEA)小於或等於0.08；比較性配適指標(CFI)大於或等於0.9；配適度指標(GFI)大於或等於0.9；標準配適度指標(NFI)大於或等於0.9；非規範配適指標(NNFI)大於或等於0.9；成長配適指標(IFI)大於或等於0.9；相對配適指標(RFI)大於或等於0.9。
根據本發明一實施例，其中該特定排序方式係為該16個特定測驗題目所隱含代表的意義係平均分布在DISC四向度中，在每4個連續的該特定測驗題目所隱含代表的意義係包含有D、I、S、C四向度。
為達到本發明之又一目的，本發明提出一種孩童性格特質評估方法，包括顯示單元、訊息獲取單元、資料儲存單元以及運算處理單元；該顯示單元用以顯示本發明所述之孩童性格特質評估方法中的16個特定測驗題目、以及該受測者的人格特質取向之結果；該訊息獲取單元用以接收本發明所述之孩童性格特質評估方法中由至少一受測者進行該16個特定測驗題目之輸入來獲取該受測者的人格特質評估參數；該資料儲存單元 用以儲存並可在該運算處理單元執行本發明所述之孩童性格特質評估方法中的各項相關資料以及分析程式；以及該運算處理單元用以執行本發明所述之孩童性格特質評估方法中的步驟；其中該資料儲存單元用以儲存並可在該運算處理單元執行的該分析程式係為SPSS Amos統計分析程式，而該受測者的人格特質取向之結果係以文字、數值、圖表之前述任一者或兩者以上方式顯示。
S1~S5:基於孩童性格特質的評估表建立方法之流程步驟
S11~S13:基於孩童性格特質的評估方法之一實施例流程步驟
S21~S23:基於孩童性格特質的評估方法之另一實施例流程步驟
圖1係為DISC人格特質四向度的示意圖。
圖2係為現行DISC人格特質測驗版本的範例示意圖。
圖3係繪製本發明之評估測驗表建立方法的流程示意圖。
圖4a~4b係分別繪製情境性描述題目之二種實施例示意圖。
圖5係繪製根據本發明之圖3的建立方法且由圖4a篩選後的自我評估版本的示意圖。
圖6係繪製根據本發明之圖3建立方法且由圖4b篩選後的父母評估版本的示意圖。
圖7係繪製本發明之DISC測量模型配適度指標的檢核示意圖。
圖8係繪製根據本發明圖5之評估方法的流程示意圖。
圖9係繪製根據本發明圖6之評估方法的流程示意圖。
有關本發明的詳細說明及技術內容，配合圖式說明如下，然而所附圖式僅提供參考與說明用，並非用來對本發明加以限制。以下結合 附圖對本發明的各種實施例進行詳細描述，但本發明並不僅僅限於這些實施例。本發明涵蓋任何在本發明的精髓和範圍上做的替代、修改、等效方法以及方案。為了使公眾對本發明有徹底的瞭解，在以下本發明優選實施例中詳細說明了具體的細節，而對本領域技術人員來說沒有這些細節的描述也可以完全理解本發明。
為了對本發明的技術特徵、目的和效果有更加清楚的理解，現對照附圖詳細說明本發明的具體實施方式。有關本發明之詳細說明及技術內容，配合圖式說明如下，然而所附圖式僅提供參考與說明用，並非用來對本發明加以限制者；而關於本發明之前述及其他技術內容、特點與功效，在以下配合參考圖式之各實施例的詳細說明中，將可清楚呈現，以下實施例所提到的方向用語，例如：「上」、「下」、「左」、「右」、「前」、「後」等，僅是參考附加圖示的方向。因此，使用的方向用語是用來說明，而並非用來限制本發明；再者，在下列各實施例中，相同或相似的元件將採用相同或相似的元件標號。
請參考圖1所示，首先說明DISC理論是1928年美國心理學家威廉‧馬斯頓(William Marston)在其著作《正常人的情緒》中研究古希臘的性格學說去探究人類行為模式所發展而成，在他的研究中，他創造了情緒圈(Emotion Circle)，其中有四種典型人格，分別是支配(Dominance)、引導(Inducement)、順從(Submission)，以及服從(Compliance)，而其中四個英文字母的開頭又稱為DISC，也就是始祖版的DISC。始祖版的DISC假設是，人類對「自我」的感受度是跟「環境」的互動度有關，延伸將DISC分成四個象限的兩軸向。在William Moulton所著作的「常人之情緒」(The Emotions of Normal People)一書中，利用雙軸模型去將情緒反應定義成四種象限，Dominance-支配， Inducement-誘導，Submission-順從，Compliance-順服，而DISC即為各單詞的字首縮寫組成。
William Moulton創立DISC人格特質至今，已經超過八十年的歷史，目前已被開發成全球最為廣泛的人格特質測驗工具，第一次是美國明尼蘇達大學John G.Geier教授帶領團隊將其發展出來應用成測驗-稱為PPS評量表(Personal Profile System)，另一個常見的則是由Inscape Publishing出版的「經典Disc測評」(Dish Classic)，至2002年，就有4000萬以上的受測使用了此項測驗。除此之外，Travis Bradberry博士(美國心理及性格測驗機構TalentSmart的創辦人)，將DISC人格特質作為基礎，總結出人格特質對於一個人未來的人生方向有顯著的相關性。研究中發現了如果越能自我覺察自己的人格特質，就越可以將其善用去充分發揮潛能。前述所提及之PPS評量表的題目總共有108題，由於題目過多，容易使成長於資訊時代的受測者感到疲倦，反而間接產生認知的偏差，因此許多學術單位以及企業訓練的機構會改良原型的DISC人格特質測驗，以最短的時間進行測驗而獲得最準確的數據結果。
DISC測驗是一種關於人類行為語言的測驗可以藉此了解每個人屬於何種類型，DISC分別是指支配型(Dominance)、影響型(Influence)、穩健型(Steadiness)、分析型(Compliance)。
D型：支配型(Dominance)可以用獅子作代表。獅子本來就比較稀少、代表了實踐力、果斷力、支配、管理、目標導向、熱愛壓力及挑戰。
I型：影響型(Influence)可以用孔雀來作代表孔雀愛表現、專注於人際互動、善於運用群眾魅力、富創意。
S型：穩健型(Steadiness)可用無尾熊作代表無尾熊喜愛安定、不安於改變，但也因此有最佳的持續能力，另外無尾熊是最有耐心且善於傾聽。
C型：分析型(Compliance)可以用貓頭鷹作代表貓頭鷹腦子最精明、善於思考與規劃。
目前流行的DISC量表通常由至少由40個或以上個問題組成(例如：Carbonell,2012)至少作答需15分鐘以上甚至1小時。其中每個問題分為4個敘述選項，受試者需在每4個敘述選項中选择一个最符合你自己性格的敘述選項，我們稱這樣的題目為強迫選擇形式(force-choice)的題型(Jackson,Wroblewski,& Ashton,2000)。舉例說明，如圖2所示之40個問題中的其中4個問題的敘述選項並在每4個敘述選項中选择一个最符合你自己性格的敘述選項。
承上所述，強迫選擇型式的題目的主要特徵是要求受試者在兩個或兩個以上且同等吸引力、指稱不同且獨立向度(或一向度的兩極)的選項間做出選擇。在DISC量表中，各題目皆有四個敘述，這些選項敘述所代表的意義是隨機排列，受試者一時無法辨識，因此，不會有作答者在亂答下造成對特定選項分數的集中，例如只選擇積極、正面的面向，且也可以減少產生社會期待反應(social desirability responding)測量誤差的產生(Heggestad,Morrison,Reeve,& McCloy,2006)。
然而現行各種DISC人格測驗版本都僅針對成人或者企業內部的人才評估，並未有基於未成年或者學齡前的孩童人格特質測驗版本。因此，本發明的主要技術特徵即在息之際述的問題上進行了大量的研究並開發出一種基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法、評估測驗表及其評估方法；在下述中將配合各圖式詳細說明本發明的DISC評估測驗表及其建 立方法，以即根據該評估測驗表來進行關於孩童性格DISC人格測驗的評估方法。
請同時配合參考圖3~6所示，本發明提出一種基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法，適用於通過具有運算處理功能之電子設備來執行，其包括步驟S1~S5：
S1：取得具有40個或以上之DISC性格測試版本的題目；
S2：基於建立DISC測量模型且能被年齡為9歲以上的男性或女性所理解的描述方式，以建構出包含有D、I、S、C四向度之隱含意義的複數個情境性描述題目，如圖4a或圖4b分別顯示40個情境性描述題目(包含自我評估以及父母評估版本)，但不依此數量的題目為限；
承上所述，該些情境性描述題目中的多個維度包含隨和性/敵意性、責任性/馬虎性、勤奮性/懶惰性、樂觀性/憂慮性、忠誠性/易變性、支配性/服從性、合群性/獨處性、直率性/圓滑性、自律性/隨意性、果敢性/畏縮性、謹慎性/魯莽性、有序性/無序性、獨立性/依從性、熱情性/冷漠性、信任性/多疑性、變通性/僵化性、好奇性/無感性、堅韌性/鬆懈性、利他性/利己性、耐心性/急躁性、公正性/偏心性、審美性/通俗性、創意性/現實性、同情性/理智性、鎮定性/緊張性以及敏感性/遲鈍性。
S3：通過多名不同年齡層的受測者進行該些情境性描述題目之測驗，以獲取多筆驗證前人格特質評估參數；其中針對該些受測者之各該人格特質評估參數的一定序指標和/或一定比指標，在該些情境性描述題目中具有多個維度且以至少3個彼此不同的認同程度(最多6個不同的認同程度)上在DISC四向度分別加計總分來進行分析衡量。進一步說明，受測者至少包含100名的國中/高中/大學/育有孩童的成年不同年齡層的男性或女性(9歲以上~50歲)的受測者進行該些情境性描述題目的測驗。
S4：通過符合統計學正態分佈並經效度分析衡量後建立該DISC測量模型，並且基於因素分析以篩選出包含正向描述以及中性描述的16個特定測驗題目；在本實施例中，在基於因素分析以篩選出該16個特定測驗題目的步驟中，該因素分析包含探索性因素分析(EFA)以及驗證性因素分析(CFA)，該探索性因素分析(EFA)用以作為發展或編製DISC量表時，用來理解何者題目應該被選入或刪除，該驗證性因素分析(CFA)用以作為DISC量表發展完以後，用來檢驗所選特定的題目是否都歸到理論預期的各向度底下之驗證，該探索性因素分析(EFA)或該驗證性因素分析(CFA)之其中一者或以上的因素萃取係採用以變異數分析為基礎的主成分法(Principal Component Analysis)，選取特徵值大於1的因素進行轉軸且其轉軸方法採用含Kaiser常態化的最大變異法(Varimax)。
承上所述，在上述建立方法中步驟S4的過程中，基於該驗證性因素分析(CFA)分析該DISC測量模型配適度指標中，該些指標的標準值須符合以下條件來對步驟S4中篩選出包含正向描述以及中性描述的16個特定測驗題目，如下條件：卡方值(χ2)需趨近於0，機率p值大於或等於0.05；卡方自由度比(χ2/df)小於或等於3；近似均方根誤差(RMSEA)小於或等於0.08；比較性配適指標(CFI)大於或等於0.9；配適度指標(GFI)大於或等於0.9；標準配適度指標(NFI)大於或等於0.9；非規範配適指標(NNFI)大於或等於0.9；成長配適指標(IFI)大於或等於0.9；相對配適指標(RFI)大於或等於0.9。
請參考圖7所示，通過多名不同年齡的受測者進行複數個情境性描述題目的測驗所建構出DISC測量模型配適度指標之檢核表，當模型不與資料適配時，卡方值會很大，依據DISC測量模型配適度指標所顯示的情況，DISC的測量模型之配適度的卡方值分別為D：9.604、I：6.103、S：9.775及C：6.649，機率p值皆大於0.05，表示本DISC之概念性模型和實際資料的配適狀況良好。但由於卡方檢定本身易受樣本數大小影響，因此不可僅參考卡方值，應同時考量樣本的大小，故提出使用卡方值與自由度之比值。而本DISC量表的卡方與自由度之比值分別為D：1.921、I：1.221、S：1.955及C：1.330皆小於3，皆屬最好的比值狀態，另RMSEA值皆小於0.08；CFI、GIF、NFI及IFI皆大於0.9，表示模型與資料的配適度佳。
S5：根據一特定排序方式將該16個特定測驗題目進行整理以完成該評估測驗表之建立。在本實施例中，該特定排序方式係為該16個特定測驗題目所隱含代表的意義係平均分布在DISC四向度中，在每4個連續的該特定測驗題目所隱含代表的意義係包含有D、I、S、C四向度。如圖5或圖6分別顯示16個特定測驗題目(包含自我評估以及父母評估版本)。
根據本發明一實施例，其中該16個維度係包含隨和性/敵意性、責任性/馬虎性、忠誠性/易變性、支配性/服從性、合群性/獨處性、直率性/圓滑性、自律性/隨意性、果敢性/畏縮性、謹慎性/魯莽性、有序性/無序性、熱情性/冷漠性、信任性/多疑性、變通性/僵化性、堅韌性/鬆懈性、創意性/現實性以及敏感性/遲鈍性。
在此說明，通過選用符合統計學正態分佈並經效度分析衡量後的題目測試和/或情景測試獲取被試者的人格特質值評估參數，對該評估參數的定序指標和/或定比指標在多個維度(例如16個維度)且從至少3個彼此不同的程度獲取被試者的人格特質取向。效度即有效性是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結果反映 所想要考察內容的程度，測量結果與要考察的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。
基於本發明上述建立方法，請參考圖5所示之評估測驗表；本發明再提出一種基於孩童性格特質的評估測驗表，其包括：由本發明所述之評估測驗表建立方法所生成的一種評估測驗表；其中該評估測驗表係為適用受測者的年齡為9歲以上至16歲以下之男性或女性的一自我評估版本的測驗表，該16個特定測驗題目中至少包含14項以上正向描述的題目。
承上所述，基於本發明所建構的基於孩童性格特質的評估測驗表，請參考圖8所示，本發明再提出一種基於孩童性格特質的評估方法，其包括步驟S11~S13：S11：取得本發明所述之評估測驗表建立方法所生成的自我評估版本的測驗表；S12：通過選用該16個特定測驗題目以對年齡為9歲以上至16歲以下至少一受測者進行測驗來獲取該受測者的人格特質評估參數；S13：針對該受測者之該人格特質評估參數的該定序指標和/或該定比指標，在16個特定測驗題目中具有16個維度且以6個彼此不同的認同程度上在DISC四向度分別加計總分進行分析，從而獲取該受測者的人格特質取向之結果；其中該評估測驗表中的該16個特定測驗題目係以紙本、電子文件、網站、應用程式(APP)中的前述任一者形式呈現，且通過人工或者運算處理器(CPU)方式執行運算分析。
基於本發明上述建立方法，請參考圖6所示之評估測驗表；本發明再提出一種基於孩童性格特質的評估測驗表，其包括：基於本發明所述之評估測驗表建立方法所生成的評估測驗表；其中該評估測驗表係為適用受測者的適用年齡為3歲以上至9歲以下的男性或女性的一父母評估版 本的測驗表，而該16個特定測驗題目中至少包含14項以上正向描述的題目。
承上所述，基於本發明所建構的基於孩童性格特質的評估測驗表，請參考圖9所示，本發明再提出一種基於孩童性格特質的評估方法，其包括步驟S21~S23：S21：取得本發明所述之評估測驗表建立方法所生成的父母評估版本的測驗表；S22：通過選用該16個特定測驗題目以對年齡為3歲以上至9歲以下之該待評估者的父親或母親中的任一者進行測驗來獲取該待評估者的人格特質評估參數；S23：針對該待評估者之該人格特質評估參數的該定序指標和/或該定比指標，在16個特定測驗題目中具有16個維度且以6個彼此不同的認同程度上在DISC四向度分別加計總分進行分析，從而獲取該待評估者的人格特質取向之結果；其中該評估測驗表中的該16個特定測驗題目係以紙本、電子文件、網站、應用程式(APP)中的前述任一者形式呈現，且通過人工或者運算處理器(CPU)方式執行運算分析。
根據本發明一實施例，其中該評估測驗表中的該16個特定測驗題目具16個維度以及6個彼此不同的認同程度上在DISC四向度作為計分加總之用，該6個彼此不同的認同程度是通過6種不同認同感的文字描述表示認同程度、或者是以2種對立性認同感的文字描述並輔以1到6的分數來表示認同程度。前述第一種實施態樣，例如：該評估測驗表中題目的回答方式可以是分為“完全不符合”、“比較不符合”、“不確定”、“比較符合”、“相當符合”以及“完全符合”來描述表示上述6個不同認同程度(不標示計分)，採用定序指標。其中完全不符合記1分，比較不符合記2分，不確定記3分，比較符合記4分，相當符合記5分，完全符合記6分。
承上所述，前述第二種實施態樣，例如：該評估測驗表中題目的回答方式僅有兩個為“完全不符合”以及“完全符合”並在“完全不符合”以及“完全符合”之間標示”1”到”6”的分數來表示上述6個不同認同程度的方式，如圖5~6所表示的實施態樣。補充說明，前述第一種方式因為以文字表示(不含有計分分數)，受測者會以文字所表達的意思去思考認同程度來作出選擇，而前述第二種方式是以兩個對立描述文字來表示”1”和”6”的分數，並由”1”到”6”的分數來代表認同程度，受測者在作答時會以分數來思考自己對於認同程度做出選擇，尤其是”3”和”4”這個分數在受測者心中的認同程度上的觀感可能都會有所不同。在此說明，通過以分數級距去對應大量受測者進行測驗更可能可以消弭可能以文字的描述表示認同程度所可能造成的計分上的誤差。
在本發明上述各實施例中，DISC量表的計分採用原始分數(raw score)，當受試者完成所有題目作答之後，各題回答結果依DISC四向度分別加計總分，做為各向度的分數。在判斷一個人是歸屬與那種領導力類型上，最簡單的方式是採用最高分法，也就是，如果一個人在四個向度中某個向度得到最高的分數，這表示該人傾向會有那個向度上之明顯特質。例如，有一個人在D向度上有最多認同的描述，則可以判斷D向度的特質(例如：大膽，堅定、坦率直言等)為最接近受試者本身的特質。不過，原始分數並不用來直接比較，因為DISC量表在結果的解釋上採用的是常模參照(norm-referenced)，也就是將受試者的表現和常模群體(也就是其它的受試者)表現進行比較，用以了解受試者的某項特質在常模群體中的相對位置。這表示假若群體在某向度上的平均分數為5，而作答者得到的分數為15，則我們可以假定此人在此一向度上的特質是很明顯的。
對於受試者類型的分類，除了採用最高程度法之外，也考慮了混合多種特質的可能性，在此情況，會將超過常模參照中線的特質，而有DI、IS、SC......等等兩種或是三種的可能組合。
基於上述評估方法，本發明可再提出一種孩童性格特質評估系統，包括顯示單元、訊息獲取單元、資料儲存單元以及運算處理單元(圖未示出)；該顯示單元用以顯示本發明所述之孩童性格特質評估方法中的16個特定測驗題目、以及該受測者的人格特質取向之結果；該訊息獲取單元用以接收本發明所述之孩童性格特質評估方法中由至少一受測者(針對自我評估版本的實施態樣)進行該16個特定測驗題目之輸入來獲取該受測者的人格特質評估參數；該資料儲存單元用以儲存並可在該運算處理單元執行本發明所述之孩童性格特質評估方法中的各項相關資料以及分析程式；以及該運算處理單元用以執行本發明所述之孩童性格特質評估方法中的步驟；其中該資料儲存單元用以儲存並可在該運算處理單元執行的該分析程式係為SPSS Amos統計分析程式，而該受測者的人格特質取向之結果係以文字、數值、圖表之前述任一者或兩者以上方式顯示。
綜上所述，本發明所提出的一種孩童性格特質評估方法，通過因素分析以簡化現行DISC人格測驗題目以產生3歲以上至9歲以下以及9歲以上至16歲以下孩童的簡化自我評估以及父母評估版本，通過SPSS Amos統計分析程式來測試分析出孩童的性格特徵，並提供圖形化分析結果來作為家長教養指引的目的，以便於家長在教育上有更明確的方向。
雖然本發明以之較佳實施例揭露如上，然其並非用以限定本發明，任何熟習相像技藝者，在不脫離本發明之精神和範圍內，當可作些許之更動與潤飾，因此本發明之專利保護範圍須視本說明書所附之申請專利範圍所界定者為準。惟以上該之具體實施例，僅係用於例釋本發明之特點及功效，而非用於限定本發明之可實施範疇，於未脫離本發明上揭之精神與技術範疇下，任 何運用本發明所揭示內容而完成之等效改變及修飾，均仍應為下述之申請專利範圍所涵蓋。
S1~S5:基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法之流程步驟

Claims (10)

  1. 一種基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法，適用於通過具有運算處理功能之電子設備來執行，其包括：通過該電子設備來取得具有40個或以上之DISC性格測試版本的題目之電子文件；基於建立DISC測量模型且能被年齡為9歲以上的男性或女性所理解的描述方式，並通過該電子設備針對該DISC性格測試版本的題目進行變更輸入以建構出包含有D、I、S、C四向度之隱含意義的複數個情境性描述題目之電子文件；通過多名不同年齡層的受測者進行該些情境性描述題目之測驗，以獲取多筆驗證前人格特質評估參數；通過該電子設備針對多筆驗證前人格特質評估參數以符合統計學正態分佈並經效度分析衡量後建立該DISC測量模型，並且基於因素分析以篩選並產出包含正向描述以及中性描述的16個特定測驗題目之電子文件；以及通過該電子設備根據一特定排序方式將該16個特定測驗題目進行整理以完成該評估測驗表之電子文件的建立；其中針對該些受測者之各該人格特質評估參數的一定序指標和/或一定比指標，在該些情境性描述題目中具有多個維度且以至少3個彼此不同的認同程度上在DISC四向度分別加計總分來進行分析衡量；該些情境性描述題目中的多個維度包含隨和性/敵意性、責任性/馬虎性、勤奮性/懶惰性、樂觀性/憂慮性、忠誠性/易變性、支配性/服從性、合群性/獨處性、直率性/圓滑性、自律性/隨意性、果敢性/畏縮性、謹慎性/魯莽性、有序性/無序性、獨立性/依從性、熱情性/冷漠性、信任性/多疑性、變通性/僵化性、好奇性/無感性、堅韌性/鬆懈性、利他 性/利己性、耐心性/急躁性、公正性/偏心性、審美性/通俗性、創意性/現實性、同情性/理智性、鎮定性/緊張性以及敏感性/遲鈍性。
  2. 如請求項1之基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法，其中該評估測驗表中的該16個特定測驗題目具16個維度以及6個彼此不同的認同程度上在DISC四向度作為計分加總之用，該6個彼此不同的認同程度是通過6種不同認同感的文字描述表示認同程度、或者是以2種對立性認同感的文字描述並輔以1到6的分數來表示認同程度。
  3. 如請求項2之基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法，其中該16個維度係包含隨和性/敵意性、責任性/馬虎性、忠誠性/易變性、支配性/服從性、合群性/獨處性、直率性/圓滑性、自律性/隨意性、果敢性/畏縮性、謹慎性/魯莽性、有序性/無序性、熱情性/冷漠性、信任性/多疑性、變通性/僵化性、堅韌性/鬆懈性、創意性/現實性以及敏感性/遲鈍性。
  4. 如請求項1之基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法，其中在基於因素分析以篩選出該16個特定測驗題目的步驟中，該因素分析包含探索性因素分析(EFA)以及驗證性因素分析(CFA)，該探索性因素分析(EFA)用以作為發展或編製DISC量表時，用來理解何者題目應該被選入或刪除，該驗證性因素分析(CFA)用以作為DISC量表發展完以後，用來檢驗所選特定的題目是否都歸到理論預期的各向度底下之驗證，該探索性因素分析(EFA)或該驗證性因素分析(CFA)之其中一者或以上的因素萃取係採用以變異數分析為基礎的主成分法(Principal Component Analysis)，選取特徵值大於1的因素進行轉軸且其轉軸方法採用含Kaiser常態化的最大變異法(Varimax)。
  5. 如請求項4之基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法，其中基於該驗證性因素分析(CFA)分析該DISC測量模型配適度指標中，該些指標的標準值須符合以下條件：卡方值(χ2)需趨近於0，機率p值大於或等於0.05；卡方自由度比(χ2/df)小於或等於3；近似均方根誤差(RMSEA)小於或等於0.08；比較性配適指標(CFI)大於或等於0.9；配適度指標(GFI)大於或等於0.9；標準配適度指標(NFI)大於或等於0.9；非規範配適指標(NNFI)大於或等於0.9；成長配適指標(IFI)大於或等於0.9；相對配適指標(RFI)大於或等於0.9。
  6. 如請求項1之基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法，其中該特定排序方式係為該16個特定測驗題目所隱含代表的意義係平均分布在DISC四向度中，在每4個連續的該特定測驗題目所隱含代表的意義係包含有D、I、S、C四向度。
  7. 一種基於孩童性格特質的評估測驗表，其包括：基於如請求項1~6之基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法所生成的評估測驗表；其中該評估測驗表係為適用待評估者的年齡為9歲以上至16歲以下之男性或女性的一自我評估版本的測驗表，該16個特定測驗題目中至少包含14項以上正向描述的題目。
  8. 一種基於孩童性格特質的評估測驗表，其包括：基於如請求項1~6之基於孩童性格特質的評估測驗表建立方法所生成的評估測驗表； 其中該評估測驗表係為適用待評估者的適用年齡為3歲以上至9歲以下的男性或女性的一父母評估版本的測驗表，而該16個特定測驗題目中至少包含14項以上正向描述的題目。
  9. 一種基於孩童性格特質的評估方法，適用於通過具有運算處理功能之電子設備來執行，其包括：通過該電子設備來取得如請求項7之基於孩童性格特質的評估測驗表；通過選用該16個特定測驗題目以對年齡為9歲以上至16歲以下的一受測者進行測驗來獲取該受測者的人格特質評估參數；通過該電子設備針對該受測者之該人格特質評估參數的該定序指標和/或該定比指標，在16個特定測驗題目中具有16個維度且以6個彼此不同的認同程度上在DISC四向度分別加計總分進行分析，從而獲取該受測者的人格特質取向之結果；其中該評估測驗表中的該16個特定測驗題目係以紙本、電子文件、網站、應用程式(APP)中的前述任一者形式呈現，且通過運算處理器(CPU)方式執行SPSS AMOS軟體來運算分析。
  10. 一種基於孩童性格特質評估方法，適用於通過具有運算處理功能之電子設備來執行，其包括：通過該電子設備來取得如請求項8之基於孩童性格特質的評估測驗表；通過選用該16個特定測驗題目以對年齡為3歲以上至9歲以下之該待評估者的父親或母親中的任一者進行測驗來獲取該待評估者的人格特質評估參數；通過該電子設備針對該待評估者之該人格特質評估參數的該定序指標和/或該定比指標，在16個特定測驗題目中具有16個維度且以6個彼 此不同的認同程度上在DISC四向度分別加計總分進行分析，從而獲取該待評估者的人格特質取向之結果；其中該評估測驗表中的該16個特定測驗題目係以紙本、電子文件、網站、應用程式(APP)中的前述任一者形式呈現，且通過運算處理器(CPU)方式執行SPSS AMOS軟體來運算分析。
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