Изобретение относитс к области учебных приборов и нагл дных пособий, в частности , по строительной механике и может быть использовано в учебном процессе вузов . Известен учебный прибор по строительной механике, содержащий упругий вертикальный стержень, шарнирно закрепленный в верхней неподвижной и нижней подвижной опорах, стойку, жестко св занную с верхним торцом стержн , и набор грузов 1. Известный прибор не позвол ет демонстрировать вли ние изменени упругости св зей на устойчивость системы. Целью изобретени вл етс расширение демонстрационных возможностей прибора. Дл достижени поставленной цели учебный прибор по строительной механике, содержащий упругий вертикальный стержень , шарнирно закрепленный в верхней неподвижной и нижней подвижной опорах, стойку, жестко св занную с верхним торцом стержн , и набор грузов, имеет неподвижную вертикальную направл ющую и подпружиненный ползун, жестко св занный с нижней опорой, размещенный в направл ющей и имеющий винт дл регулировки нат жени пружины ползуна. На чертеже показан учебный прибор по строительной механике, общий вид. Учебный прибор содержит вертикальный упругий стержень 1 с неподвижной верхней шарнирной опорой 2 и подвижной нижней шарнирной опорой 3. С верхним торцом стержн 1 жестко соединена стойка 4, предназначенна дл установки съемных грузов 5. С опорой 3 жестко соединен ползун 6, размещенный в неподвижной направл юш ,ей 7 и св занный пружиной 8 с регулировочным винтом 9. Направл юща 7 и опора 2 установлена на штативе 10. Учебный прибор работает следующим образом . Стойку 4, свободную от грузов 5, три раза вывод т из вертикального положени , предоставл ее затем самой себе. Первый раз это делают, когда пружина 8 предварительно сжата винтом 9, второй - когда пружина 8 ненапр жена, и третий раз, когда она раст нута винтом 9. Предоставленна самой себе стойка 4 совершает колебани с наибольщей частотой в третьем случае и с наименьшей частотой в первом случае. Такое поведение стойки 4 позвол ет утверждать , что податливость упругого защемлени стойки 4, которое реализует стержень 1, повышаетс по мере сжати последнего, а жесткость упругого защемлени можно повысить, раст нув стержень 1. Затем, снова вывод т стойку 4 из вертикального положени и подбирают тот минимальный груз 5, насаженный на стойку 4, при котором она не возвращаетс в вертикальное положение. Так определ ют значение критической нагрузки на стойку когда пружина 8 сжата, когда она ненапр жена и когда она, с помощью винта 9, раст нута . Сопоставление критических нагрузок позвол ет заключить, что стойка 4 наиболее устойчива, когда ее упругое защемление наиболее жестко. Стойка 4 наименее устойчива , когда ее упругое защемление наиболее податливо. Наконец, устойчивость стойки имеет промежуточное значение, когда ее упругое защемление предварительно не напр жено. Таким образом демонстрируют вли ние податливости упругого защемлени на частоту собственных колебаний системы и ее устойчивость. Применение предлагаемого прибора позволит повысить эффективность и нагл дность обучени .The invention relates to the field of educational devices and advanced manuals, in particular, on structural mechanics and can be used in the educational process of universities. A training device on structural mechanics is known, which contains an elastic vertical rod, hinged in the upper fixed and lower movable supports, a rack rigidly connected with the upper end of the rod, and a set of weights 1. The known device does not allow to demonstrate the effect of changes in the elasticity of connections system stability. The aim of the invention is to expand the demonstration capabilities of the device. To achieve this goal, an educational device on structural mechanics, containing an elastic vertical rod, hinged in the upper fixed and lower movable supports, a rack rigidly connected to the upper end of the rod, and a set of weights, has a fixed vertical guide and spring-loaded creeper, rigidly connected mounted with a lower support, placed in a guide and having a screw for adjusting the tension of the spring of the slide. The drawing shows a training device for structural mechanics, a general view. The training device contains a vertical resilient rod 1 with a fixed upper hinge support 2 and a movable lower hinge support 3. A support 4 is rigidly connected to the upper end of the rod 1, designed to accommodate removable weights 5. A support 6 is fixed in a fixed direction yush , it is 7 and is connected by a spring 8 with an adjusting screw 9. The guide 7 and the support 2 are mounted on a tripod 10. The training device works as follows. A rack 4, free of weights 5, three times out of the vertical position, then left it to itself. This is done for the first time when spring 8 is pre-compressed with screw 9, the second when spring 8 is unstressed, and the third time when it is stretched with screw 9. Provided to itself, the rack 4 oscillates with the highest frequency in the third case and with the least frequency the first case. This behavior of rack 4 suggests that the flexibility of elastic clamping of rack 4, which implements rod 1, increases as the latter is compressed, and the stiffness of elastic clamping can be increased by stretching rod 1. Then, again remove stand 4 from the vertical position and select This minimum load 5, mounted on a rack 4, in which it does not return to the vertical position. This determines the value of the critical load on the rack when the spring 8 is compressed, when it is unstressed, and when it is tensioned with the screw 9. A comparison of critical loads allows us to conclude that rack 4 is most stable when its elastic clamping is most severe. Rack 4 is least stable when its resilient pinch is most amenable. Finally, the stability of the rack has an intermediate value when its elastic clamping is not pre-tensioned. Thus, they demonstrate the effect of elastic clamping compliance on the natural frequency of a system and its stability. The use of the proposed device will improve the efficiency and effectiveness of training.