RU85720U1 - Автоматизированная система тестирования и обучения - Google Patents
Автоматизированная система тестирования и обучения Download PDFInfo
- Publication number
- RU85720U1 RU85720U1 RU2008126980/22U RU2008126980U RU85720U1 RU 85720 U1 RU85720 U1 RU 85720U1 RU 2008126980/22 U RU2008126980/22 U RU 2008126980/22U RU 2008126980 U RU2008126980 U RU 2008126980U RU 85720 U1 RU85720 U1 RU 85720U1
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- module
- control information
- training
- test results
- individual
- Prior art date
Links
Landscapes
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
- Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
Abstract
Автоматизированная система тестирования и обучения учащихся в соответствии с учебной программой, которая содержит, по меньшей мере, одно индивидуальное устройство обучения и тестирования, сервер, выполненный в виде отдельного модуля с запоминающим устройством и сетевым подключением индивидуального устройства обучения и тестирования, а индивидуальное устройство тестирования и обучения выполнено в виде отдельного модуля и включает в себя микропроцессорное устройство, с которым связаны запоминающее устройство, устройство ввода информации и буквенно-цифровой индикатор, причем сервер оснащен базой данных экзаменационного и учебного материала, базой данных для хранения результатов тестирования, модулем анализа результатов тестирования, отличающаяся тем, что дополнительно содержит модуль формирования управляющей информации, дополнительно содержит более одного кластера хранения управляющей информации, причем информация об одном образовательном периоде-такте размещена в одном кластере хранения управляющей информации, при этом выход модуля анализа результатов тестирования после прохождения образовательного периода-такта соединен с входом блока формирования управляющей информации.
Description
Полезная модель относится к автоматизированным системам тестирования и обучения.
Известна «Система для дистанционного обучения» RU 17650 [1], содержащая сервер с базой знаний, соединенный с помощью системы Интернет с персональными компьютерами обучаемых, блок финансов, статистического и аттестационного контроля, выполненный на базе сервера, соединенного с сервером с базой знаний и персональными компьютерами обучаемых, блок организации дистанционного учебного процесса, выполненный на базе персональных компьютеров, отличающаяся тем, что в нее введены блок подготовки электронных учебных материалов на CD-ROM, блок подготовки активных коммуникационных учебных материалов на сайте института, блок подготовки активизирующих ситуационных бумажных учебных материалов, блок подготовки актуализируемых баз знаний, выполненные на основе персональных компьютеров, соединенных с сервером с базой знаний, персональным компьютером блока организации дистанционного учебного процесса и персональными компьютерами.
Недостатком известной системы является отсутствие влияния конечного результата на организацию учебного процесса.
Наиболее близким к заявляемому техническому решению является «Автоматизированная система тестирования и обучения» RU 53050 [2], содержащая персональный компьютер обучающего, по меньшей мере, одно индивидуальное устройство тестирования и сервер, выполненный в виде отдельного модуля с запоминающим устройством и сетевым подключением индивидуального устройства тестирования и персонального компьютера обучающего, а индивидуальное устройство тестирования выполнено в виде отдельного модуля и включает в себя микропроцессорное устройство, с которым связаны запоминающее устройство, устройство ввода информации и буквенно-цифровой индикатор, при этом индивидуальное устройство тестирования оснащено модулем получения сформированного блока данных, касающихся тестового задания, хранения его в запоминающем устройстве, модулем вывода данных, касающихся тестового задания на буквенно-цифровой индикатор, и модулем передачи результатов выполнения тестового задания, характеризующаяся тем, что сервер оснащен базой данных экзаменационного и учебного материала по местным нормативным документам, базой данных нормативных требований к документам, базой данных для хранения результатов тестирования, а персональный компьютер обучающего содержит модуль формирования блока данных, касающегося тестового задания, из базы данных экзаменационного и учебного материала сервера, модуль проверки соответствия местных нормативных документов нормативным требованиям, соединенный с модулем формирования блока данных, и модуль передачи блока данных по проводному каналу на индивидуальное устройство тестирования, при этом сервер оснащен модулем анализа результатов тестирования, который ведет числовой подсчет результатов из расчета, что каждый результат имеет положительное или отрицательное числовое значение, суммой которых является общий результат тестирования, при этом максимальное число балов позволяет прекратить тест как сданный, а минимальное отрицательное число баллов характеризует неготовность экзаменуемого, при этом индивидуальное устройство тестирования дополнительно содержит модуль отсчета времени, отсчитывающий время на выполнение каждого задания теста в отдельности и передающий это время на сервер, модуль анализа результатов тестирования которого ведет числовой подсчет результатов в сравнении с эталонным временем на каждый ответ в отдельности, при этом сервер дополнительно содержит модуль формирования блока тестового обучения, который передает блок тестового обучения на индивидуальное устройство тестирования при определении сервером неготовность экзаменуемого при сдаче теста.
Система [2] обладает возможностью коррекции материалов, по которым производится обучение в зависимости от результатов тестирования. Недостаток известной системы состоит в невозможности организовать регулярное обучение.
Техническим результатом предлагаемой полезной модели является расширение области действия, заключающиеся в получении возможности организации регулярного обучения, повышение эффективности обучения.
Технический результат достигается тем, что система дополнительно содержит модуль формирования управляющей информации, дополнительно содержит более одного кластера хранения управляющей информации, причем информация об одном образовательном периоде-такте размещена в одном кластере хранения управляющей информации, при этом выход модуля анализа результатов тестирования после прохождения образовательного периода-такта соединен с входом блока формирования управляющей информации.
Блок-схема предлагаемой системы представлена на фиг.1.
Система действует следующим образом:
1. Сначала формируют базу организационной и управляющей информации, которая содержит данные о структуре, типах и границах учебных периодов, список пользователей (сотрудников, учащихся, родителей).
2. Формируют базовый учебный план, содержащий базовое расписание на учебный период, состав учебных групп, расписание каждой учебной группы, формируют базовое учебное наполнение образовательных периодов-тактов.
3. Формируют аналитические материалы для образовательных периодов-тактов с указанием блоков содержания.
4. Выполняют образовательный период - такт.
5. Наполняют статистической информацией базу статистики.
6. Производят анализ статистической информации, анализ усвоения материалов, анализ журналов, ведомости текущего результата (ВТР). Вносят предложения и рекомендации.
7. Если есть программа ликвидации пробелов, вносят предложения и рекомендации в аналитические материалы для образовательных периодов-тактов и блоки содержания.
8. Если программы ликвидации пробелов нет, проверяют, окончен ли учебный период. Если учебный период не окончен, формируют аналитические материалы для следующего образовательного периода-такта.
9. Если учебный период окончен, автоматизировано формируют итоговые табеля за учебный период на основе ведомостей текущего результата.
10. Проверяют, окончен ли учебный год, если окончен, заканчивают работу.
11. Если учебный год не окончен, проводят анализ выполнения учебного плана. Если предложений и рекомендаций нет, приступают к выполнению следующего образовательного периода-такта.
12. Если есть предложения и рекомендации, их вносят в базовый план, в расписание на учебный период.
Определяющим элементом для функционирования системы является наличие модуля управляющей информации и наличия кластеров хранения управляющей информации. В каждом кластере содержится вся необходимая информация для осуществления образовательного периода-такта. Информация от выхода модуля анализа результатов тестирования после прохождения образовательного периода-такта поступает на вход блока формирования управляющей информации. В результате действия системы осуществляется обратная связь от результатов образовательной деятельности к формированию базы данных экзаменационного и учебного материала, что повышает эффективность обучения и тестирования.
Предлагаемая автоматизированная система тестирования и обучения обладает возможностью организации регулярного обучения, что расширяет область действия системы, позволяя применять систему как для организации тестирования и дополнительного обучения сотрудников предприятия, так и для организации начального, среднего и высшего образования.
Промышленное применение. Изобретение может быть с успехом применено для построения систем обучения и тестирования.
Claims (1)
- Автоматизированная система тестирования и обучения учащихся в соответствии с учебной программой, которая содержит, по меньшей мере, одно индивидуальное устройство обучения и тестирования, сервер, выполненный в виде отдельного модуля с запоминающим устройством и сетевым подключением индивидуального устройства обучения и тестирования, а индивидуальное устройство тестирования и обучения выполнено в виде отдельного модуля и включает в себя микропроцессорное устройство, с которым связаны запоминающее устройство, устройство ввода информации и буквенно-цифровой индикатор, причем сервер оснащен базой данных экзаменационного и учебного материала, базой данных для хранения результатов тестирования, модулем анализа результатов тестирования, отличающаяся тем, что дополнительно содержит модуль формирования управляющей информации, дополнительно содержит более одного кластера хранения управляющей информации, причем информация об одном образовательном периоде-такте размещена в одном кластере хранения управляющей информации, при этом выход модуля анализа результатов тестирования после прохождения образовательного периода-такта соединен с входом блока формирования управляющей информации.
Priority Applications (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2008126980/22U RU85720U1 (ru) | 2008-07-02 | 2008-07-02 | Автоматизированная система тестирования и обучения |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2008126980/22U RU85720U1 (ru) | 2008-07-02 | 2008-07-02 | Автоматизированная система тестирования и обучения |
Publications (1)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
RU85720U1 true RU85720U1 (ru) | 2009-08-10 |
Family
ID=41050167
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
RU2008126980/22U RU85720U1 (ru) | 2008-07-02 | 2008-07-02 | Автоматизированная система тестирования и обучения |
Country Status (1)
Country | Link |
---|---|
RU (1) | RU85720U1 (ru) |
Cited By (2)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
RU2647249C2 (ru) * | 2015-12-18 | 2018-03-14 | Частное образовательное учреждение высшего образования "Московский Университет им. С.Ю. Витте" | Способ управления учебным процессом на основе оценки компетенций обучающихся |
RU2657228C1 (ru) * | 2017-03-13 | 2018-06-08 | Частное образовательное учреждение высшего образования "Московский Университет им. С.Ю. Витте" | Способ оценки соответствия компетенций обучаемого заданному уровню |
-
2008
- 2008-07-02 RU RU2008126980/22U patent/RU85720U1/ru active
Cited By (2)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
RU2647249C2 (ru) * | 2015-12-18 | 2018-03-14 | Частное образовательное учреждение высшего образования "Московский Университет им. С.Ю. Витте" | Способ управления учебным процессом на основе оценки компетенций обучающихся |
RU2657228C1 (ru) * | 2017-03-13 | 2018-06-08 | Частное образовательное учреждение высшего образования "Московский Университет им. С.Ю. Витте" | Способ оценки соответствия компетенций обучаемого заданному уровню |
Similar Documents
Publication | Publication Date | Title |
---|---|---|
van de Grift | Measuring teaching quality in several European countries | |
Muñoz et al. | Investigating the “black box” of effective teaching: The relationship between teachers’ perception and student achievement in a large urban district | |
Cutrer et al. | Assessing medical student performance of Entrustable Professional Activities: A mixed methods comparison of Co-Activity and Supervisory Scales | |
Cannon et al. | Perceived teaching and learning professional development needs of Idaho secondary career and technical education teachers | |
Kitchel et al. | Professional development priorities of Idaho business teachers: An examination of a set of competencies associated with teaching and learning | |
Zhou et al. | Development and application of information literacy assessment tool for primary and secondary school teachers | |
RU85720U1 (ru) | Автоматизированная система тестирования и обучения | |
RU53050U1 (ru) | Автоматизированная система тестирования и обучения | |
Ferrara et al. | Findings from the 2015 Statewide Implementation of the North Carolina K-3 Formative Assessment Process: Kindergarten Entry Assessment. CEME Technical Report. CEMETR-2016-01. | |
RU53477U1 (ru) | Автоматизированная система тестирования и обучения (асто) | |
Tacke et al. | Behavioral changes in teachers as a function of student feedback: A case for the achievement motivation theory? | |
Mozia et al. | Examining the correlates of effective schools in short-term juvenile hall schools | |
Kalender | Do university students really need to be taught by the best instructors to learn? | |
Zahner et al. | Comparing Longitudinal and Cross-Sectional School Effect Estimates in Postsecondary Education. | |
Fila et al. | The quality of engineering decision-making in student design teams | |
CN109242305A (zh) | 基于学习行为的教学设计质量评价方法 | |
HERIZAL | The Relationship among learning styles, classroom environment, and academic achievement of English education study program students in state Islamic university of Raden Fatah Palembang | |
Fidalgo et al. | Understanding the difficulties in mathematics of engineering students in the transition from second to third level education | |
Ozmusul et al. | School Policies and Practices at Upper Secondary Schools in Turkey According to PISA 2009 Data. | |
Lauriski-Karriker et al. | Tablet Computers and InkSurvey Software in a College Engineering Statistics Course: How are Students' Learning and Attitudes Impacted | |
Chaczko et al. | Assessment of the quality of teaching and learning based on data driven evaluation methods | |
Wright | The relationship between academic placement and high school academic failure in mathematics | |
Ellett et al. | Development and validation of a new measure of teacher perceptions of science and mathematics learning environments | |
Ross et al. | Measuring principals’ effectiveness: Results from New Jersey’s principal evaluation pilot | |
Ragsdale | High school engineering/technology education course impact on Georgia standardized achievement scores |
Legal Events
Date | Code | Title | Description |
---|---|---|---|
PD1K | Correction of name of utility model owner |