RU2754959C1 - Способ обучения основным техническим навыкам обратной бинокулярной офтальмоскопии с использованием симуляционных технологий - Google Patents
Способ обучения основным техническим навыкам обратной бинокулярной офтальмоскопии с использованием симуляционных технологий Download PDFInfo
- Publication number
- RU2754959C1 RU2754959C1 RU2020136174A RU2020136174A RU2754959C1 RU 2754959 C1 RU2754959 C1 RU 2754959C1 RU 2020136174 A RU2020136174 A RU 2020136174A RU 2020136174 A RU2020136174 A RU 2020136174A RU 2754959 C1 RU2754959 C1 RU 2754959C1
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- fundus
- ophthalmoscopy
- tasks
- student
- task
- Prior art date
Links
Classifications
-
- A—HUMAN NECESSITIES
- A61—MEDICAL OR VETERINARY SCIENCE; HYGIENE
- A61B—DIAGNOSIS; SURGERY; IDENTIFICATION
- A61B3/00—Apparatus for testing the eyes; Instruments for examining the eyes
-
- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B23/00—Models for scientific, medical, or mathematical purposes, e.g. full-sized devices for demonstration purposes
- G09B23/28—Models for scientific, medical, or mathematical purposes, e.g. full-sized devices for demonstration purposes for medicine
Landscapes
- Engineering & Computer Science (AREA)
- Health & Medical Sciences (AREA)
- Life Sciences & Earth Sciences (AREA)
- Physics & Mathematics (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- General Health & Medical Sciences (AREA)
- Medical Informatics (AREA)
- Business, Economics & Management (AREA)
- Chemical & Material Sciences (AREA)
- Algebra (AREA)
- Mathematical Analysis (AREA)
- Mathematical Optimization (AREA)
- Mathematical Physics (AREA)
- Pure & Applied Mathematics (AREA)
- Medicinal Chemistry (AREA)
- Educational Administration (AREA)
- Educational Technology (AREA)
- Theoretical Computer Science (AREA)
- Computational Mathematics (AREA)
- Biophysics (AREA)
- Ophthalmology & Optometry (AREA)
- Biomedical Technology (AREA)
- Heart & Thoracic Surgery (AREA)
- Molecular Biology (AREA)
- Surgery (AREA)
- Animal Behavior & Ethology (AREA)
- Public Health (AREA)
- Veterinary Medicine (AREA)
- Eye Examination Apparatus (AREA)
Abstract
Изобретение относится к области медицины, а именно к офтальмологии, и может быть использовано для ускоренного обучения врачей-офтальмологов базовым навыкам обратной бинокулярной офтальмоскопии с помощью тренажера Eyesi by VRmagic. Проводят отработку основ офтальмоскопии при помощи тренажера Eyesi by VRmagic. Повторяют тестовые задания под контролем преподавателя. В курс входит сто тестовых упражнений. Все упражнения разделены на три категории: 1 - абстрактные задания; 2 - задания на изучение различных патологий глазного дна; 3 - ситуационные задачи. Абстрактные задания состоят в том, что обучающийся при помощи предложенных инструментов проводит офтальмоскопию здорового глазного дна. На глазном дне необходимо найти все абстрактные фигуры и точно расставить их на схеме глазного дна. От задания к заданию поставленные цели усложняются. Задания для изучения различных патологий глазного дна состоят в том, что обучающийся при помощи предложенных инструментов проводит офтальмоскопию патологического глазного дна. На глазном дне необходимо найти проявления различных заболеваний. В конце каждого задания находятся тесты, в которых нужно отметить найденные отклонения от нормы и сопоставить их с конкретным заболеванием. В этих заданиях используются фотографии, выполненные с помощью Фундус камеры. Ситуационные задачи состоят в том, что обучающемуся предоставляется анамнез заболевания. При помощи предложенных инструментов проводится офтальмоскопия глазного дна. Далее предоставляются результаты различных исследований. Затем обучающийся в виде теста должен отметить увиденную патологию, поставить диагноз пациенту, назначить лечение. Способ позволяет добиться полного и эффективного освоения моторно-координационного навыка работы обеими руками и головы при проведении обратной бинокулярной офтальмоскопии, что уменьшает вероятность технических ошибок во время проведения офтальмоскопии в повседневной практике врача-офтальмолога и повышает качество полученной информации за счет использования симулятора Eyesi by VRmagic, большому количеству постепенно усложняющихся заданий, сопоставления необходимых для исследования инструментов и фокусировке тренировочных точек на глазном дне.
Description
Изобретение относится к области медицины, а именно офтальмологии и относится к способам ускоренного обучения врачей-офтальмологов базовым навыкам обратной бинокулярной офтальмоскопии с помощью тренажера Eyesi by VRmagic.
В настоящее время для практического обучения основам обратной бинокулярной офтальмоскопии используется ряд учебных методик, которые требуют длительного периода обучения:
1) Традиционное обучение - на этапе постдипломного образования, во время подготовки врача по специальности врач-офтальмолог;
2) Отработка навыков на биологическом материале.
Основные недостатки данного метода обучения связаны с невозможностью обучающегося самостоятельно выработать навык осмотра глазного дна за короткий промежуток времени, а также отсутствие возможности преподавателя контролировать процесс осмотра. На этапе обучения врач получает исчерпывающую теоретическую информацию о всех нюансах проведения исследования, тогда как для отработки и повышения качества практических навыков требуется много времени. При использовании стандартных методик, закрепившийся в процессе длительного обучения, навык часто содержит ошибочные приемы и стереотипные действия, затрудняющие усвоение правильной техники обратной бинокулярной офтальмоскопии, что в дальнейшем влечет некорректную интерпретацию полученной информации. Полученные знания требуют систематического использования, в противном случае возникает деавтоматизация навыков - ослабление или полное разрушение выработанных умений. Кроме того важно отметить дискомфортные и болевые ощущения пациента при длительном воздействии ярким светом на зрительную систему, возможное кратковременное снижение зрительных функций.
В качестве ближайшего аналога выбрана методика отработки основ обратной бинокулярной офтальмоскопии с помощью тренажера Eyesi by VRmagic. Данный способ обучения подразумевает проведение всех этапов осмотра глазного дна на примерах виртуального здорового глаза и глаза с различными патологиями с учетом всех анатомических особенностей.
Задача изобретения заключается в отработке навыков упражнения путем сопоставления необходимых для исследования инструментов (бинокулярный офтальмоскоп, набор асферических линз различной оптической силы) и фокусировке определенных тренировочных точек на глазном дне под контролем преподавателя. Способ обучения основан на многократном повторении тестовых заданий, он обеспечивает эффективное освоение навыков координированных движений обеими руками и головы, что уменьшает вероятность технических ошибок во время проведения офтальмоскопии. Благодаря используемым технологиям преподаватель имеет возможность получать в реальном времени изображение с бинокулярного офтальмоскопа на компьютер и контролировать весь процесс исследования внося при необходимости корректировки, что в свою очередь повышает качество усвоения навыков обучающимся. Кроме того врач-офтальмолог на этапе обучения навыкам, в рамках отведенных часов на курс, не ограничен во времени в выполнении исследования и может досконально осмотреть труднодоступные участки глазного дна (крайнюю периферию).
Сущность предложенного способа обучения заключается в следующем: на предварительной стадии преподаватель объясняет и демонстрирует суть упражнения и просит занимающегося повторить. Занимающий в течение определенного времени многократно повторяет предложенный способ. Навык считается освоенным, если занимающийся отмечает все тренировочные точки на глазном дне и проводит полную офтальмоскопию глазного дна до крайней периферии включительно. Данный навык осваивается в полном объеме за 18 академических часов.
Изобретение позволяет добиться полного освоения моторно-координационного навыка работы обеими руками и головы (офтальмоскоп + асферичная линза).
В курс входит сто тестовых упражнений, все упражнения разделены на три категории: 1 - абстрактные задания; 2 - задания на изучение различных патологий глазного дна; 3 - ситуационные задачи.
Абстрактные задания (40 заданий).
1. Обучающийся при помощи предложенных инструментов проводит офтальмоскопию здорового глазного дна (сначала правый глаз, потом левый глаз).
2. На глазном дне необходимо найти все абстрактные фигуры (квадраты, треугольники, круги, указательные стрелки, звездочки).
3. Все найденные фигуры нужно расставить на схеме глазного дна с точным расположения фигур на глазном дне и учетом того что данный метод исследования является методом обратной офтальмоскопии, следовательно все что видит обучающийся зеркально перевернуто.
От задания к заданию поставленные цели усложнятся, если вначале все фигуры крупные и расположены в центре глазного дна, то к концу их количество увеличивается, размер уменьшается и располагаются они по периферии сетчатки. Благодаря большому количеству заданий, обучающийся не испытывает сложности в освоении данного метода исследования, так как задания усложняются постепенно.
По окончанию абстрактных заданий, обучающийся свободно ориентируется на глазном дне пациента. Данный этап можно считать основным в симуляцинном обучении, так как вся суть метода исследования сконцентрирована в этой части.
Задания для изучения различных патологий глазного дна (30 заданий).
1. Обучающийся при помощи предложенных инструментов проводит офтальмоскопию патологического глазного дна (сначала правый глаз, потом левый глаз).
2. На глазном дне необходимо найти всевозможные проявления различных заболеваний (патологии сетчатки при возрастной макулярной дистрофии, при сахарном диабете, при глаукоме, различные патологи диска зрительного нерва).
3. В конце каждого задания находятся тесты в которых нужно отметить найденные отклонения от нормы и сопоставить их с конкретным заболеванием.
В этих заданиях используются фотографии выполненные с помощью Фундус камеры (прибор для получения фотоснимков с глазного дна), специально адаптированные под 3D технологии виртуальной реальности. Все что видит обучающий, полностью совпадает с тем, что видит врач-офтальмолог в повседневной практике. Во время выполнения заданий обучающийся имеет возможность тратить неограниченное время для детального изучения особенностей различных патологий, что положительно сказывается на дальнейшей дифференцировке полученных результатов.
Ситуационные задачи (30 задач).
1. Обучающемуся предоставляется анамнез заболевания, при помощи предложенных инструментов проводится офтальмоскопия глазного дна (сначала правый глаз, потом левый глаз).
2. После осмотра предоставляются результаты различных исследований (УЗИ, КТ, МРТ, рентген, ангиография сосудов, общий и биохимический анализы крови - в зависимости от ситуационной задачи).
3. После осмотра глазного дна, сопоставления анамнеза и результатов различных методов исследования, обучающийся в виде теста должен отметить увиденную патологию, поставить диагноз пациенту, назначить лечение.
В данных заданиях используются анамнезы и снимки глазного дна реальных пациентов из ведущих мировых офтальмологических лечебных учреждений. Обучающийся имеет возможность увидеть и разобрать уникальные, редкие случаи, а также по окончанию каждой задачи получить комментарий врача по данному пациенту, узнать, какое лечение было выбрано, какой результат получен, как выглядело глазное дно больного на разных этапах лечения.
Возможность осуществления заявляемого изобретения показана следующими примерами (способ опробован в процессе обучения основам базовых навыков врачей с различным стажем работы и опытом).
Для оценки эффективности данного тренировочного упражнения на тренажере Eyesi by VRmagic было проведено исследование, в котором приняли участие 200 врачей-офтальмологов без опыта выполнения обратной бинокулярной офтальмоскопии. Занятия на тренажере проходили в течение 18 академических часа в течение 3 дней. Все этапы исследования фиксировали методом наружной видеосъемки. Оценку мануальных навыков проводили до и по окончании тренинга на основании времени выполнения упражнений и количества технических ошибок, допущенных при выполнении упражнений.
Результаты. При сравнении полученных данных уже через 6 часов тренинга наблюдали статистически значимое уменьшение времени выполнения упражнений (р<0,05), а также статистически значимое снижение количества ошибок, допущенных при выполнении упражнений (р<0,05), что свидетельствует об эффективности предложенного способа.
Выводы. Разработанный способ ускоренного обучения базовым навыкам обратной бинокулярной офтальмоскопии, включающем отработку навыков технического упражнения путем сопоставления необходимых для исследования инструментов (бинокулярный офтальмоскоп, набор асферических линз различной оптической силы) и фокусировке определенных тренировочных точек на глазном дне, на симуляторе Eyesi by VRmagic позволяет добиться полного освоения моторно-координационного навыка работы обеими руками и головы (офтальмоскоп + набор асферических линз) в течение 6 академических часов (р<0,05).
Claims (16)
- Способ ускоренного обучения навыкам обратной бинокулярной офтальмоскопии с использованием симуляционных технологий, включающий отработку основ офтальмоскопии при помощи тренажера Eyesi by VRmagic, повторение тестовых упражнений под контролем преподавателя, отличающийся тем, что в курс обучения входит сто тестовых упражнений, которые разделены на три категории:
- 1) категория тестовых упражнений включает 40 абстрактных усложняющихся заданий, состоящих из следующих действий:
- а) обучающийся при помощи предложенных инструментов проводит офтальмоскопию здорового глазного дна, сначала правый глаз, потом левый глаз;
- б) на глазном дне необходимо найти все абстрактные фигуры: квадраты, треугольники, круги, указательные стрелки, звездочки;
- в) все найденные фигуры нужно расставить на схеме глазного дна с точным расположением фигур на глазном дне и учетом того, что данный метод исследования является методом обратной офтальмоскопии, следовательно, все, что видит обучающийся, зеркально перевернуто;
- от задания к заданию поставленные цели усложнятся, если вначале все фигуры крупные и расположены в центре глазного дна, то к концу их количество увеличивается, размер уменьшается и располагаются они по периферии сетчатки;
- 2) категория тестовых упражнений включает 30 заданий для изучения патологий глазного дна, состоящих из следующих действий:
- а) обучающийся при помощи предложенных инструментов проводит офтальмоскопию патологического глазного дна, сначала правый глаз, потом левый глаз;
- б) на глазном дне необходимо найти проявления заболеваний: патологии сетчатки при возрастной макулярной дистрофии, при сахарном диабете, при глаукоме, патологи диска зрительного нерва;
- в) в конце каждого задания находятся тесты, в которых нужно отметить найденные отклонения от нормы и сопоставить их с конкретным заболеванием;
- в заданиях для изучения патологий глазного дна используют фотографии, выполненные с помощью Фундус камеры, адаптированные под 3D технологии виртуальной реальности, и
- 3) категория тестовых упражнений включает 30 ситуационных заданий, состоящих из следующих действий:
- а) обучающемуся предоставляют анамнез заболевания, при помощи предложенных инструментов он проводит офтальмоскопию глазного дна, сначала правый глаз, потом левый глаз;
- б) после осмотра предоставляют результаты исследований: УЗИ, КТ, МРТ, рентген, ангиография сосудов, общий и биохимический анализы крови - в зависимости от ситуационной задачи;
- в) после осмотра глазного дна, сопоставления анамнеза и результатов исследований, обучающийся в виде теста отмечает увиденную патологию, устанавливает диагноз пациенту, назначает лечение;
- навык считается освоенным, если занимающийся отмечает все тренировочные точки на глазном дне и проводит офтальмоскопию глазного дна до крайней периферии включительно.
Priority Applications (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2020136174A RU2754959C1 (ru) | 2020-11-03 | 2020-11-03 | Способ обучения основным техническим навыкам обратной бинокулярной офтальмоскопии с использованием симуляционных технологий |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2020136174A RU2754959C1 (ru) | 2020-11-03 | 2020-11-03 | Способ обучения основным техническим навыкам обратной бинокулярной офтальмоскопии с использованием симуляционных технологий |
Publications (1)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
RU2754959C1 true RU2754959C1 (ru) | 2021-09-08 |
Family
ID=77670259
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
RU2020136174A RU2754959C1 (ru) | 2020-11-03 | 2020-11-03 | Способ обучения основным техническим навыкам обратной бинокулярной офтальмоскопии с использованием симуляционных технологий |
Country Status (1)
Country | Link |
---|---|
RU (1) | RU2754959C1 (ru) |
Cited By (2)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN115035766A (zh) * | 2022-06-24 | 2022-09-09 | 首都医科大学附属北京同仁医院 | 一种眼科教学培训方法、系统及设备 |
RU216563U1 (ru) * | 2022-11-02 | 2023-02-14 | федеральное государственное автономное учреждение "Национальный медицинский исследовательский центр "Межотраслевой научно-технический комплекс "Микрохирургия глаза" имени академика С.Н. Федорова" Министерства здравоохранения Российской Федерации | Устройство для отработки навыка обратной офтальмоскопии |
Citations (4)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
RU87615U1 (ru) * | 2009-05-28 | 2009-10-20 | Федеральное государственное учреждение "Межотраслевой научно-технический комплекс "Микрохирургия глаза" имени академика С.Н. Федорова Федерального агентства по высокотехнологичной медицинской помощи" | Офтальмомикрохирургический учебно-тренажерный комплекс для заднего отрезка глаза |
UA90953C2 (en) * | 2008-11-24 | 2010-06-10 | Харьковский Национальный Университет Радиоэлектроники | ophthalmologic training simulator |
US20110091856A1 (en) * | 2008-06-11 | 2011-04-21 | Vrmagic Gmbh | Opthalmoscope simulator |
RU2644649C1 (ru) * | 2017-01-25 | 2018-02-13 | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.С. ТУРГЕНЕВА" (ОГУ им. И.С. Тургенева) | Способ применения вискоэластика в медицинском тренажере для обучения технике сосудистых операций |
-
2020
- 2020-11-03 RU RU2020136174A patent/RU2754959C1/ru active
Patent Citations (4)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
US20110091856A1 (en) * | 2008-06-11 | 2011-04-21 | Vrmagic Gmbh | Opthalmoscope simulator |
UA90953C2 (en) * | 2008-11-24 | 2010-06-10 | Харьковский Национальный Университет Радиоэлектроники | ophthalmologic training simulator |
RU87615U1 (ru) * | 2009-05-28 | 2009-10-20 | Федеральное государственное учреждение "Межотраслевой научно-технический комплекс "Микрохирургия глаза" имени академика С.Н. Федорова Федерального агентства по высокотехнологичной медицинской помощи" | Офтальмомикрохирургический учебно-тренажерный комплекс для заднего отрезка глаза |
RU2644649C1 (ru) * | 2017-01-25 | 2018-02-13 | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.С. ТУРГЕНЕВА" (ОГУ им. И.С. Тургенева) | Способ применения вискоэластика в медицинском тренажере для обучения технике сосудистых операций |
Non-Patent Citations (2)
Title |
---|
SOLVERSON D.J. Virtual reality simulation in acquiring and differentiating basic ophthalmic microsurgical skills. Simul Healthc. Summer 2009; 4(2):98-103. * |
АРЖИМАТОВА Г.Ш. Возможности виртуального симулятора EYESI в системе подготовки и повышения квалификации врачей-офтальмологов. Виртуальные технологии в медицине N 2 (14), 2015, стр. 68-69. * |
Cited By (4)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN115035766A (zh) * | 2022-06-24 | 2022-09-09 | 首都医科大学附属北京同仁医院 | 一种眼科教学培训方法、系统及设备 |
CN115035766B (zh) * | 2022-06-24 | 2023-08-01 | 首都医科大学附属北京同仁医院 | 一种眼科教学培训方法、系统及设备 |
RU216563U1 (ru) * | 2022-11-02 | 2023-02-14 | федеральное государственное автономное учреждение "Национальный медицинский исследовательский центр "Межотраслевой научно-технический комплекс "Микрохирургия глаза" имени академика С.Н. Федорова" Министерства здравоохранения Российской Федерации | Устройство для отработки навыка обратной офтальмоскопии |
RU221728U1 (ru) * | 2023-05-26 | 2023-11-21 | федеральное государственное автономное учреждение "Национальный медицинский исследовательский центр "Межотраслевой научно-технический комплекс "Микрохирургия глаза" имени академика С.Н. Федорова" Министерства здравоохранения Российской Федерации | Устройство для отработки навыка обратной офтальмоскопии при внутриглазных новообразованиях |
Similar Documents
Publication | Publication Date | Title |
---|---|---|
Succar et al. | A systematic review of best practices in teaching ophthalmology to medical students | |
Shahriari-Rad et al. | Clinical skills acquisition: rethinking assessment using a virtual haptic simulator | |
Zhang et al. | Effect of implementing instructional videos in a physical examination course: an alternative paradigm for chiropractic physical examination teaching | |
Szulewski et al. | Pupillometry as a Tool to Study Expertise in Medicine. | |
RU2754959C1 (ru) | Способ обучения основным техническим навыкам обратной бинокулярной офтальмоскопии с использованием симуляционных технологий | |
Penta et al. | The effectiveness of simulation devices in teaching selected skills of physical diagnosis | |
Ricci et al. | Simulation models applied to practical learning and skill enhancement in direct and indirect ophthalmoscopy: a review | |
Rose et al. | A validated audio-visual educational module on examination skills in ophthalmology for undergraduate medical students in the COVID-19 season-An observational longitudinal study | |
Mackay et al. | Ocular fundus photography as an educational tool | |
Deuchler et al. | Efficacy of simulator-based slit lamp training for medical students: a prospective, Randomized Trial | |
Yang et al. | How does Dental Students’ expertise influence their clinical performance and Perceived Task load in a virtual Dental Lab? | |
Mortensen et al. | The ophthalmology Mini-elective gives vision to preclinical medical students | |
Williams et al. | Student attitudes regarding the educational value and welfare implications in the use of model eyes and live dogs in teaching practical fundus examination: evaluation of responses from 40 students | |
Hamo | The role of the skills laboratory in the integrated curriculum of the Faculty of Medicine and Health Sciences, UAE University | |
Syauqie | Medical Students Perception About Implementation of Video-Assisted Blended Learning in Ophthalmology Clinical Clerkship During COVID-19 Pandemic Period | |
Chan et al. | A Preliminary Usability Comparison of Augmented and Virtual Reality User Interactions for Direct Ophthalmoscopy | |
Singh et al. | Competency-Based Medical Education for The Indian Medical Graduate: Implementation & Assessment in Ophthalmology | |
Van Velden et al. | Primary health eye care: evaluation of the competence of medical students in performing fundoscopy with the direct ophthalmoscope | |
Rughani et al. | Eye care for children with learning disabilities 2: Assessment of vision and visual needs | |
Acosta et al. | DEVELOPMENT OF A SMARTPHONE AUGMENTED REALITY EYE EXAMINATION TOOL | |
Anderson et al. | Student Performance and Perceptions Following Incorporation of Eyesi Indirect Simulators into the Optometric Curriculum. | |
Paik et al. | Effectiveness of simulation models and digital alternatives in training ophthalmoscopy: A systematic review | |
Qader et al. | The effectiveness of smartphone ophthalmoscope compared to direct ophthalmoscope as a teaching tool | |
Lewis | Ophthalmology as a Career | |
Ray | An Insight into Developing Ophthalmology Undergraduate Curriculum |