RU2662139C1 - Device for fine dotted braille training of blind and visually impaired children - Google Patents
Device for fine dotted braille training of blind and visually impaired children Download PDFInfo
- Publication number
- RU2662139C1 RU2662139C1 RU2017123799A RU2017123799A RU2662139C1 RU 2662139 C1 RU2662139 C1 RU 2662139C1 RU 2017123799 A RU2017123799 A RU 2017123799A RU 2017123799 A RU2017123799 A RU 2017123799A RU 2662139 C1 RU2662139 C1 RU 2662139C1
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- braille
- chip
- elements
- characters
- holes
- Prior art date
Links
- 230000001771 impaired effect Effects 0.000 title claims abstract description 9
- 230000005236 sound signal Effects 0.000 claims abstract description 14
- 239000002184 metal Substances 0.000 claims abstract description 10
- 230000007246 mechanism Effects 0.000 claims abstract description 9
- 239000011248 coating agent Substances 0.000 claims description 3
- 238000000576 coating method Methods 0.000 claims description 3
- 230000008447 perception Effects 0.000 abstract description 8
- 230000015572 biosynthetic process Effects 0.000 abstract description 5
- 206010011878 Deafness Diseases 0.000 abstract description 4
- 230000000694 effects Effects 0.000 abstract 2
- 238000005507 spraying Methods 0.000 abstract 2
- 239000000126 substance Substances 0.000 abstract 1
- 238000000034 method Methods 0.000 description 7
- 230000006870 function Effects 0.000 description 6
- 230000009471 action Effects 0.000 description 4
- 239000011159 matrix material Substances 0.000 description 4
- 210000003169 central nervous system Anatomy 0.000 description 2
- 230000008825 perceptual sensitivity Effects 0.000 description 2
- 230000004044 response Effects 0.000 description 2
- 230000035807 sensation Effects 0.000 description 2
- 201000002862 Angle-Closure Glaucoma Diseases 0.000 description 1
- 206010010356 Congenital anomaly Diseases 0.000 description 1
- 208000004262 Food Hypersensitivity Diseases 0.000 description 1
- 206010016946 Food allergy Diseases 0.000 description 1
- 206010022998 Irritability Diseases 0.000 description 1
- 206010038848 Retinal detachment Diseases 0.000 description 1
- 206010038933 Retinopathy of prematurity Diseases 0.000 description 1
- 206010047571 Visual impairment Diseases 0.000 description 1
- 238000004458 analytical method Methods 0.000 description 1
- 208000008303 aniridia Diseases 0.000 description 1
- 230000005540 biological transmission Effects 0.000 description 1
- 238000003759 clinical diagnosis Methods 0.000 description 1
- 238000004891 communication Methods 0.000 description 1
- 238000004590 computer program Methods 0.000 description 1
- 238000003745 diagnosis Methods 0.000 description 1
- 235000020932 food allergy Nutrition 0.000 description 1
- 238000010191 image analysis Methods 0.000 description 1
- 230000002452 interceptive effect Effects 0.000 description 1
- 238000005399 mechanical ventilation Methods 0.000 description 1
- 208000001491 myopia Diseases 0.000 description 1
- 230000004379 myopia Effects 0.000 description 1
- 201000000977 neonatal anemia Diseases 0.000 description 1
- 230000007170 pathology Effects 0.000 description 1
- 230000009984 peri-natal effect Effects 0.000 description 1
- 230000008569 process Effects 0.000 description 1
- 230000004264 retinal detachment Effects 0.000 description 1
- 208000011580 syndromic disease Diseases 0.000 description 1
- 208000029257 vision disease Diseases 0.000 description 1
- 230000004393 visual impairment Effects 0.000 description 1
Images
Classifications
-
- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B21/00—Teaching, or communicating with, the blind, deaf or mute
- G09B21/02—Devices for Braille writing
Landscapes
- Engineering & Computer Science (AREA)
- Health & Medical Sciences (AREA)
- Audiology, Speech & Language Pathology (AREA)
- General Health & Medical Sciences (AREA)
- Business, Economics & Management (AREA)
- Physics & Mathematics (AREA)
- Educational Administration (AREA)
- Educational Technology (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- Theoretical Computer Science (AREA)
- User Interface Of Digital Computer (AREA)
Abstract
Description
Изобретение относится к коррекционной педагогике, а именно к тифлопедагогике и ее отрасли тифлотехнике, которая разрабатывает и производит приборы, а также технические средства для обучения, трудовой деятельности и культурно-бытового обслуживания слепых, слабовидящих и слепоглухих.The invention relates to corrective pedagogy, namely to typhlopedagogy and its industry typhlotechnics, which develops and manufactures devices, as well as technical means for training, work and cultural services for the blind, visually impaired and deaf-blind.
Известно устройство для передачи и приема информации по системе Брайля, содержащее источник питания, шестиклавишную клавиатуру ввода кода Брайля и информационную матрицу, воспроизводящую брайлевские знаки, считываемые тактильно слепоглухонемыми, при этом информационная матрица выполнена в виде платы со стандартно расположенными шестью ячейками, в которых установлены тепловые информационные элементы. С помощью этого устройства реализуют способ передачи и приема информации по системе Брайля, включающий в себя подачу электрического сигнала от источника питания на клавиатуру, кодирование электрического сигнала по коду Брайля, преобразование его и считывание информации, после кодирования сигнал преобразуют в тепловой и считывают информацию посредством тепловых импульсов, воспроизводящих брайлевские знаки. Слепоглухонемой тактильно считывает эти последовательные тепловые импульсы и тем самым получает информацию (Патент РФ №2025785).A device for transmitting and receiving information through the Braille system is known, which contains a power source, a six-key keyboard for entering Braille code and an information matrix that reproduces Braille characters that are read tactilely deaf and dumb, and the information matrix is made in the form of a board with standardly located six cells in which thermal information elements. Using this device, a method for transmitting and receiving information through the Braille system is implemented, which includes applying an electrical signal from a power source to the keyboard, encoding an electrical signal using a Braille code, converting it and reading information, after encoding, the signal is converted into thermal and information is read out through thermal impulses reproducing Braille signs. A deaf-mute child tactually reads out these successive thermal pulses and thereby receives information (RF Patent No. 2025785).
Известно устройство, способствующее обучению слабовидящих шрифту Брайля, включающее набор пластмассовых блоков с выступающими точками, воспроизводящими буквенный символ рельефно-точечного шрифта Брайля, которые легко ощутимы при ощупывании пальцами рук, с углублением снизу для прикрепления блока к рельефной поверхности панели. С помощью набора блоков можно легко составлять слова и тексты. Патент US 4880384 A (1989 г.).A device is known that facilitates learning of visually impaired braille, including a set of plastic blocks with protruding dots that reproduce the alphabetic character of the braille-dotted font, which are easily felt when palpated by the fingers, with a recess from the bottom to attach the block to the relief surface of the panel. Using a set of blocks, you can easily compose words and texts. US Pat. No. 4,880,384 A (1989).
Известны устройства, способствующие обучению шрифту Брайля путем озвучивания набора слов или букв, которые воссозданы с помощью шрифта Брайля на отдельных карточках. Устройства представляют собой набор карточек, на которых выбиты буквы, цифры, слова и фразы и прибора, который распознает каждую карточку по уникальному идентификатору. Для этого пользователь должен вставить карточку в паз и та при соприкосновении с прибором посылает сигнал и вызывает в памяти определенную запись, которая воспроизводится через динамик прибора. В патенте US 5725379 A (1997 г.) устройство распознает карточки через электронные контакты. В патенте US 9105196 B2 (2004 г.) карточки несут схему модулирования радиочастотного сигнала (RFID), и распознавание их происходит при простом поднесении к устройству.Known devices that facilitate learning the braille by voicing a set of words or letters that are recreated using the braille on separate cards. Devices are a set of cards on which letters, numbers, words and phrases are stamped and a device that recognizes each card by a unique identifier. To do this, the user must insert a card in the groove and that, in contact with the device sends a signal and recalls a specific record that is played through the speaker of the device. In US Pat. No. 5,725,379 A (1997), the device recognizes cards through electronic contacts. In US Pat. No. 9,105,196 B2 (2004), cards carry a radio frequency signal (RFID) modulation scheme, and they are recognized by simply presenting them to the device.
Известно обучающее устройство, состоящее из динамика и микрофона, подключенных к одной или нескольким "ячеек Брайля". Ячейка состоит из шести подвижных точек, способных принимать форму любой буквы или цифры в шрифте Брайля. Ячейки отсылают сигнал в программируемое устройство, например компьютер или телефон. Сигнал обрабатывается и используется в интерактивной обучающей программе запущенной на программируемом устройстве. Программа может действовать как в одностороннем режиме, представляя пользователю информацию, так и в двустороннем, запрашивая от пользователя отклик (Патент WO 2016165024 A1).Known teaching device, consisting of a speaker and a microphone connected to one or more "braille cells". A cell consists of six moving points that can take the form of any letter or number in Braille. Cells send a signal to a programmable device, such as a computer or telephone. The signal is processed and used in an interactive training program running on a programmable device. The program can act both in a one-way mode, presenting information to the user, and in a two-way mode, requesting a response from the user (Patent WO 2016165024 A1).
Известно устройство для ввода символов в коде Брайля, представляющее собой прямоугольную матрицу, имеющую два столбца, три строки и, соответственно шесть элементов, расположенных в узлах пересечения столбцов и строк матрицы.A device for inputting characters in Braille code is known, which is a rectangular matrix having two columns, three rows and, accordingly, six elements located at the nodes of the intersection of the columns and rows of the matrix.
Способ передачи информации звуковыми сигналами в коде Брайля, представляют в виде комбинации коротких и длинных звуковых сигналов, причем звуковые сигналы в пределах одного элемента символа, соответствующие части элемента, отделены друг от друга короткой паузой t1, а элементы символа отделены друг от друга длинной паузой t2≥3t1, звуковые сигналы, соответствующие различным символам Брайля, отделены друг от друга более длинной паузой t3≥3t2, при этом каждый элемент символа в коде Брайля представляется не более чем двумя звуковыми сигналами и первый сигнал определяет столбец, в котором расположен элемент символа в коде Брайля, а второй - строку элемента символа в коде Брайля (Патент РФ №2223551).The method of transmitting information by sound signals in Braille code is represented as a combination of short and long sound signals, and the sound signals within the same element of the symbol, the corresponding parts of the element, are separated from each other by a short pause t 1 , and the elements of the symbol are separated by a long pause t 2 ≥3t 1 , the sound signals corresponding to different Braille symbols are separated from each other by a longer pause t 3 ≥3t 2 , while each element of the symbol in the Braille code is represented by no more than two sound signals mi and the first signal determines the column in which the symbol element is located in the braille code, and the second is the row of the symbol element in the braille code (RF Patent No. 2223551).
Известна система ввода и вывода данных для ЭВМ, содержащая ручной манипулятор для ввода символов по системе Брайля, поле индикации вводимых символов, устройство вывода и ЭВМ, причем ручной манипулятор для ввода символов по системе Брайля связан управляющими сигналами с полем индикации вводимых символов и ЭВМ, отличающаяся тем, что система содержит поле индикации клавиатуры для поэлементного ввода символов по системе Брайля со звуковой индикацией для позиционирования курсора, поле индикации устройства вывода, при нахождении курсора, на котором воспроизводится звуковой сигнал, причем ручной манипулятор для ввода символов по системе Брайля связан управляющими сигналами с полем индикации клавиатуры для ввода символов по системе Брайля и полем индикации устройства вывода, при этом выход поля индикации клавиатуры для ввода символов по системе Брайля соединен с входом поля индикации вводимых символов, выходы поля индикации клавиатуры для ввода символов по системе Брайля, поля индикации вводимых символов и поля индикации устройства вывода связаны с ЭВМ, выход которой соединен с устройством вывода (Патент РФ №2210802).A known computer data input and output system comprising a manual manipulator for inputting characters using the Braille system, an indication field of input characters, an output device and a computer, the manual manipulator for inputting characters using a Braille system, is connected by control signals with an indication field of input characters and a computer, characterized the fact that the system contains a keyboard display field for element-wise input of characters using the Braille system with sound indication for positioning the cursor, an indication field of the output device, when the cursor is located, which plays an audio signal, and the manual manipulator for inputting characters using the Braille system is connected by control signals to the keyboard display field for inputting characters using the Braille system and the display field of the output device, while the output of the keyboard displaying field for entering characters using the Braille system is connected to the input of the display field input characters, outputs of the keyboard display field for inputting characters using the Braille system, display fields of input characters and display fields of the output device are connected to a computer, the output of which is connected nen with an output device (RF patent №2210802).
Известно устройство и способ для ввода данных в шрифте Брайля.A device and method for inputting data in Braille are known.
Устройство содержит сенсорную поверхность, а также средство для обнаружения множества нажатий на указанную сенсорную поверхность, причем указанное множество нажатий используется для формирования символов шрифта Брайля; средство для создания изображения, сформированного из точек, связанных с указанным множеством нажатий, при этом создание изображения является функцией относительного положения нажатий независимо от их общего положения на сенсорной панели; средство для распознавания указанного символа шрифта Брайля на основании анализа указанного изображения. Способ заключается в обнаружении множества относительных нажатий на сенсорной поверхности, при этом множество относительных нажатий предназначено для формирования символа шрифта Брайля; создание изображения, сформированного точками, связанными с множеством относительных нажатий, как функции, по меньшей мере, одного предопределенного критерия для корректировки положения точек, соответствующих обнаруженным относительным нажатиям; распознавание символа шрифта Брайля как функции анализа изображения. Это изобретение относится к компьютерной программе, которая содержит коды команд, при выполнении которых процессором реализуется описываемый здесь способ (Патент РФ №2589549).The device comprises a touch surface, as well as means for detecting a plurality of clicks on said touch surface, wherein said plural clicks are used to form Braille characters; means for creating an image formed from points associated with the specified set of clicks, while creating the image is a function of the relative position of the clicks regardless of their general position on the touch panel; means for recognizing said Braille character based on analysis of said image. The method consists in detecting a plurality of relative taps on a touch surface, wherein a plurality of relative taps is intended to form a Braille symbol; creating an image formed by points associated with a plurality of relative clicks as a function of at least one predetermined criterion for adjusting the position of points corresponding to detected relative clicks; character recognition of braille as a function of image analysis. This invention relates to a computer program that contains instruction codes, when executed by a processor, the method described herein is implemented (RF Patent No. 2589549).
Известно устройство для отображения рельефно-точечной информации в коде Брайля, содержащее основание, в центральной части которого расположена первая строка символообразующих элементов кода Брайля, в правой и левой частях основания расположены навигационные клавиши, в верхней части основания находятся функциональные клавиши, при этом в него введены вторая строка символообразующих элементов кода Брайля и поворотная опора для кисти руки, размещенная в нижней части основания, при этом обе строки символообразующих элементов кода Брайля представляют собой дуги окружности, углубленные в основание, с общим центром в середине поворотной опоры и расположенные в одном секторе. (Патент РФ на полезную модель №34786, 2003).A device is known for displaying point relief information in a Braille code, comprising a base, in the central part of which there is a first line of symbol-forming elements of the Braille code, navigation keys are located in the right and left parts of the base, function keys are in the upper part of the base, and the second line of the symbol-forming elements of the Braille code and the rotary support for the hand, located at the bottom of the base, while both lines of the symbol-forming elements of the Braille code they are arcs of a circle, recessed into the base, with a common center in the middle of the rotary support and located in one sector. (RF patent for utility model No. 34786, 2003).
Известно устройство для отображения рельефно-точечной информации в коде Брайля, содержащее основание, в центральной части которого расположена первая линейная строка символообразующих элементов кода Брайля, в правой и левой частях основания расположены навигационные клавиши, в верхней части основания находятся функциональные клавиши, при этом в него введены вторая линейная строка символообразующих элементов кода Брайля и опора для кисти руки, закрепленная на кронштейне, установленном в поперечном пазе, выполненном параллельно линейным строкам в нижней части основания (Патент РФ на полезную модель №41177, 2004).A device is known for displaying point relief information in Braille code, comprising a base, in the central part of which there is a first linear line of symbol-forming elements of the Braille code, navigation keys are located in the right and left parts of the base, function keys are located in the upper part of the base, while introduced a second linear line of symbol-forming elements of the Braille code and a support for the hand, mounted on a bracket mounted in a transverse groove made parallel to the line lines in the lower part of the base (RF Patent for utility model No. 41777, 2004).
Известно устройство для инструктирования пользователя общаться в системе Брайля, включающее множество тактильных переключающих приспособлений, установленных на раме, при этом каждое тактильное устройство переключения с функцией нажатия пользователем между поднятым положением, моделирующие приподнятую точку Брайля в опущенном положении; а также электронную схему, содержащую аудиоустройство вывода, схему передачи с переключающимися устройствами для аудио выхода в ответ на комбинацию переключающих устройств, избирательно возбуждаемую пользователем. Слуховой выход соответствует брайлевскому символу, представленному сочетанием активированных коммутирующих устройств (US Patent 20050084828).A device is known for instructing a user to communicate in a Braille system, including a plurality of tactile switching devices mounted on a frame, each tactile switching device with a function of pressing a user between a raised position, simulating a raised Braille point in a lowered position; as well as an electronic circuit comprising an audio output device, a transfer circuit with switching devices for audio output in response to a combination of switching devices selectively excited by the user. The auditory output corresponds to the Braille symbol represented by a combination of activated switching devices (US Patent 20050084828).
Недостаток устройства заключается в том, что оно может быть использовано только человеком, у которого уже сформирован навык чтения, т.е. он освоил и знает схематичное расположение точек в каждом из буквенных символов рельефно-точечного шрифта Брайля, а также для того, кто имеет высокий уровень перцептивной чувствительности подушечек пальцев рук, что позволит опознавать осязаемые колышки; отсутствие звукового обозначения воссозданного буквенного символа рельефно-точечного шрифта Брайля не позволяет оценить правильность/неправильность выполнения и облегчить усвоение схематичного изображения букв русского алфавита в коде Брайля.The disadvantage of the device is that it can only be used by a person who already has reading skills, i.e. he has mastered and knows the schematic arrangement of points in each of the alphabetic characters of the braille-relief font, as well as for someone who has a high level of perceptual sensitivity of the fingertips that will allow him to recognize tangible pegs; the lack of a sound designation of the recreated alphabetic character of the braille-dot font does not allow us to evaluate the correctness / incorrectness of execution and to facilitate the assimilation of the schematic image of the letters of the Russian alphabet in the Braille code.
Это изобретение выбрано нами в качестве прототипа.This invention is selected by us as a prototype.
Задачей изобретения является создание устройства, предназначенного для обучения рельефно-точечному шрифту Брайля слепых и слабовидящих детей.The objective of the invention is to provide a device designed to teach a point-and-drop Braille for blind and visually impaired children.
Технический результат использования устройства заключается в формировании у слепых и слабовидящих детей навыка распознавания символов шрифта Брайля, включая тактильные ощущения и восприятия ребенком информации в коде Брайля звуковым обозначением символа Брайля буквой алфавита русского языка.The technical result of the use of the device is the formation of blind and visually impaired children the ability to recognize Braille characters, including tactile sensations and the child's perception of information in the Braille code by the sound symbol of the Braille symbol in the Russian alphabet.
Поставленная задача решается путем создания устройства (Фиг. 1) для обучения рельефно-точечному шрифту Брайля слепых и слабовидящих детей, представляющего собой ручной манипулятор, с корпусом (1), выполненным из пластика, включающим верхнюю (1а) и нижнюю (1б) поверхности, содержащим печатную плату (2) с динамиком (3), датчиком-индикации наличия фишки-элемента (4) и микросхемами (5), в которых установлены информационные элементы приема сигнала для преобразования 33 буквенных символов шрифта Брайля в 33 звуковых обозначения букв алфавита русского языка и 10 цифровых знаков шрифта Брайля в звуковые обозначения числительных. Верхняя часть корпуса (1а) состоит из поля управления (6) и учебного поля (7). Поле управления (6) включает в себя: механизм включения и выключения устройства (6а); механизм включения и выключения вибросигнала (6б); регулятор громкости звукового сигнала (6в); механизм переключения длительности задержки звукового сигнала (6г); решетку динамика (6д). Учебное поле (7) состоит из четырех горизонтальных панелей: первая панель сверху предназначена для набора фишек-элементов (7а); вторая панель состоит из шести клеток с шестью отверстиями для воссоздания из больших фишек-элементов символов шрифта Брайля (7б); третья панель состоит из десяти клеток с шестью отверстиями каждая для воссоздания из малых фишек-элементов символов шрифта Брайля (7в); четвертая панель из пяти клеток с шестью отверстиями и расположенным рядом цифровым знаком для воссоздания цифровых символов (7г). Большая фишка-элемент (8) состоит из округлой шляпки (8а) и ножки (8б) с металлическим напылением на конце (8в). Малая фишка-элемент (9) представляет собой ножку в виде цилиндра с металлическим напылением на конце (9а). Нижняя часть корпуса имеет разъем для внешнего источника питания. Прикасаясь к датчику индикации наличия фишки - элемента ножка фишки-элемента вызывает сигнал, который распознается информационными элементами микросхемы со стандартно расположенными в шрифте Брайля шестью ячейками и преобразуется в звуковое обозначения символа буквой алфавита русского языка, т.к. содержит в памяти звуковое обозначение каждой из 33 букв русского алфавита в коде Брайля, благодаря чему повышается точность и скорость слухового восприятия буквенных символов рельефно-точечного шрифта Брайля, за счет ощупывающих движений рук формируется ассоциативная связь тактильно-практического восприятия буквенного символа шрифта Брайля со звуковом сигналом буквы русского алфавита, что, в свою очередь, повышает скорость усвоения детьми буквенных символов шрифта Брайля и формирование читательского навыка.The problem is solved by creating a device (Fig. 1) for teaching blind spot and Braille to blind and visually impaired children, which is a manual manipulator, with a body (1) made of plastic, including upper (1a) and lower (1b) surfaces, containing a printed circuit board (2) with a speaker (3), a sensor indicating the presence of a chip element (4) and microcircuits (5), in which information elements for receiving a signal are installed to convert 33 alphabetic characters of the Braille font into 33 sound designations of the letters of the Russian alphabet ka and 10 digital braille characters in the sound designation of the numerals. The upper part of the housing (1a) consists of a control field (6) and a training field (7). The control field (6) includes: a mechanism for turning on and off the device (6a); vibration on and off mechanism (6b); sound volume control (6v); mechanism for switching the duration of the delay of the audio signal (6g); speaker grill (6d). The training field (7) consists of four horizontal panels: the first panel at the top is for a set of chip elements (7a); the second panel consists of six cells with six holes for reconstructing braille characters from large chips-elements (7b); the third panel consists of ten cells with six holes each to recreate braille characters from small chips-elements (7c); the fourth panel of five cells with six holes and a digital sign located next to it to recreate digital characters (7g). The big chip element (8) consists of a rounded hat (8a) and a leg (8b) with a metal coating at the end (8c). The small chip-element (9) is a leg in the form of a cylinder with a metal coating at the end (9a). The lower case has a connector for an external power source. Touching the sensor for indicating the presence of a chip - an element, the leg of the chip-element triggers a signal that is recognized by the information elements of the microcircuit with six cells standardly located in the Braille and converted into the symbol sound symbol of the Russian alphabet, because contains in memory the sound designation of each of the 33 letters of the Russian alphabet in the Braille code, thereby increasing the accuracy and speed of auditory perception of alphabetic characters of the Braille dot font, due to the palpating movements of the hands, an associative connection of tactile and practical perception of the alphabetic character of the Braille font with the sound signal is formed letters of the Russian alphabet, which, in turn, increases the speed of children learning the alphabetical characters of the Braille and the formation of reading skills.
Устройство используется в процессе обучения детей раннего или дошкольного возраста, которые владеют навыком удержания сидячего положения, точными согласованными координированными движениями рук и соотносящими действиями, а также пониманием и собственной фразовой речью.The device is used in the process of teaching children of early or preschool age who possess the ability to maintain a sitting position, precise coordinated coordinated hand movements and related actions, as well as understanding and their own phrasal speech.
Предлагаемое устройство работает следующим образом.The proposed device operates as follows.
Инструктор включает устройство (6а) и устанавливает режим вибрации (6б), регулирует громкость и устанавливает минимальную длительность задержки звукового сигнала (6г), что позволяет максимально быстро отразить воссозданный с помощью фишек-элементов символ шрифта Брайля звучанием буквы русского алфавита. Длительность задержки звукового сигнала, как и его громкость, можно изменять по необходимости. Затем инструктор располагает устройство на поверхности стола непосредственно перед сидящим ребенком и пальцами правой руки ребенка помогает обследовать устройство, находить панель с фишками-элементами (7а), извлекать из этой панели одну большую фишку-элемент (8) и удерживать ее пальцами. Знакомство ребенка со символами шрифта Брайля и формирование навыка чтения начинают с использования больших фишек-элементов (8) потому, что их легче захватывать, вставлять/вынимать из отверстия панели (7б), а также распознавать фишку на поверхности панели путем ощупывания. С помощью инструктора ребенок указательным пальцем левой руки, путем ощупывания, находит первую клетку с шестью отверстиями на панели (7б) для воссоздания из больших фишек-элементов символов шрифта Брайля, а в ней верхнее отверстие в левом углу и вставляет в него ножку большой фишки-элемента (8б) с металлическим напылением (8в) так, чтобы она глубоко вошла в отверстие панели (7б), а шляпка с округлой поверхностью (8а) коснулась поверхности панели. Эта операция вызывает соприкосновение ножки большой фишки-элемента (8б) с металлическим напылением (8в) с датчиком индикации символов шрифта Брайля (4) и сигнал, который распознается микросхемой (5), в памяти которой содержится схематичное и звуковое обозначение 33 букв русского алфавита, через 10 секунд преобразуется в звуковое обозначение символа шрифта Брайля в букву русского алфавита и воспроизводится через динамик (3). Инструктор может попросить ребенка повторить эту операцию несколько раз для закрепления навыка, а также выполнить ее в любой другой клетке с шестью отверстиями. Если ребенок воссоздал несуществующий символ шрифта Брайля, микросхема его не распознает и в этом случае возникает вибрация в качестве обозначения ошибки. Таким образом, взрослый учит ребенка воссоздавать 33 символа шрифта Брайля. Действие с большими фишками-элементами (8) шрифта Брайля развивает у ребенка перцептивную чувствительность подушечек пальцев рук, формирует умение распознавать и дифференцировать фактуру поверхности. При этом усваиваются изолированный пальцевой и двуручный способы осязательного восприятия, появляется ориентировка в пространстве и на плоскости, происходит знакомство со структурными элементами шрифта Брайля. Как только ребенок научиться самостоятельно воссоздавать все 33 буквенных символов шрифта Брайля из больших фишек-элементов, инструктор начинает учить его воссоздавать 33 буквенные символы шрифта Брайля из малых фишек-элементов (9) на панели для малых фишек-элементов шрифта Брайля (7в). Инструктор дает указание ребенку найти указательным пальцем правой рукой путем ощупывания одну малую фишку-элемент (9) на панели с фишками-элементами (7а), захватить ее пальцами и извлечь из панели. Затем, найти первую клетку с шестью отверстиями на панели для воссоздания из «малых» фишек-элементов символов шрифта Брайля (7в), а в ней - верхнее отверстие в левом углу, и вставить в него ножку с металлическим напылением (9а) малой фишки-элемента так, чтобы ножка с металлическим напылением (9а) коснулась датчика индикации символов шрифта Брайля (4), а верхняя часть малой фишки-элемента (9) выступала над поверхностью строки для воссоздания из малых фишек-элементов шрифта Брайля (7в). Сигнал, который распознается микросхемой (5), в памяти которой содержится схематичное и звуковое обозначение 33 букв русского алфавита, через 10 секунд преобразуется в звуковое обозначение символа шрифта Брайля буквой алфавита русского языка и воспроизводится через динамик (3). Если ребенок воссоздал несуществующий буквенный символ шрифта Брайля, микросхема (5) его не распознает и в этом случае возникает вибрация в качестве обозначения ошибки. Таким образом, инструктор обучает ребенка воссоздавать 33 символа шрифта Брайля. Воссоздание символа шрифта Брайля из малых фишек-элементов позволяет подготовить ребенка к восприятию и распознаванию печатных символов традиционного шрифта Брайля. После того как ребенок научиться самостоятельно воссоздавать 33 буквенных символа шрифта Брайля из малых фишек-элементов (9), его учат воссоздавать 11 цифровых знаков шрифта Брайля с помощью малых фишек-элементов (9) на панели из клеток с шестью отверстиями (7г), перед которыми воспроизведен цифровой знак. Для этого инструктор дает указание ребенку, путем ощупывания, найти указательным пальцем правой рукой одну малую фишку-элемент (9) на панели с фишками-элементами (7а), захватить ее пальцами и извлечь из панели. После чего инструктор своей рукой берет указательный палец левой руки ребенка, подносит его к панели для воссоздания цифровых символов Брайля (7г), ощупывает строку с клетками-шеститочиями и путем ощупывания находит отверстие, соответствующее цифровому знаку, объясняет его значение и дает указание вставить малую фишку-элемент (9) в верхнее отверстие клетки для воссоздания цифровых символов шрифта Брайля на панели (7г). Инструктор следит за тем, чтобы ножка с металлическим напылением (9а) малой фишки-элемента коснулась датчика индикации цифровых символов шрифта Брайля (4), а верхняя часть малой фишки-элемента (9) выступала над поверхностью строки для воссоздания цифровых символов шрифта Брайля (7г) и сигнал, который распознается микросхемой (5), в памяти которой содержится схематичное и звуковое обозначение 11 числительных, через 10 секунд преобразовался в звуковое обозначение символа шрифта Брайля числительным и воспроизвелся через динамик (3). Если ребенок воссоздал несуществующий цифровой символ шрифта Брайля, микросхема его не распознает и в этом случае возникает вибрация в качестве обозначения ошибки. После того как ребенок научиться самостоятельно воссоздавать 11 символов цифровых знаков с помощью малых фишек-элементов шрифта Брайля, его начинают обучать распознаванию обычных печатных символов рельефно-точечного шрифта Брайля.The instructor turns on the device (6a) and sets the vibration mode (6b), adjusts the volume and sets the minimum delay time for the audio signal (6g), which allows you to quickly reflect the Braille font recreated using the chip elements with the sound of the letter of the Russian alphabet. The duration of the delay of the sound signal, as well as its volume, can be changed as necessary. Then the instructor places the device on the table surface directly in front of the sitting child and the fingers of the child’s right hand helps to examine the device, find the panel with chip elements (7a), remove one large chip chip (8) from this panel and hold it with fingers. Familiarization of a child with Braille characters and the formation of reading skills begin with the use of large chip elements (8) because it is easier to grab, insert / remove from a panel hole (7b), and also recognize a chip on the panel surface by feeling. With the help of the instructor, the child with the index finger of his left hand, by feeling, finds the first cell with six holes on the panel (7b) to recreate the Braille characters from the large chips, and in it the upper hole in the left corner and inserts the leg of the big chip into it metal-coated element (8b) (8c) so that it deeply penetrates the panel hole (7b), and the cap with a rounded surface (8a) touches the panel surface. This operation causes the foot of the large chip-element (8b) to touch metal (8c) with a Braille symbol display sensor (4) and the signal that is recognized by the microcircuit (5), which contains a schematic and sound designation of 33 letters of the Russian alphabet, after 10 seconds, it is converted into the sound symbol of the Braille font into the letter of the Russian alphabet and is reproduced through the speaker (3). The instructor may ask the child to repeat this operation several times to consolidate the skill, as well as perform it in any other cell with six holes. If the child recreated a non-existent Braille symbol, the microcircuit does not recognize it and in this case vibration occurs as a sign of error. Thus, an adult teaches a child to recreate 33 characters in Braille. An action with large chips-elements (8) in Braille develops the perceptual sensitivity of the fingertips of the fingers of a child, and forms the ability to recognize and differentiate the surface texture. At the same time, isolated finger and two-handed methods of tactile perception are assimilated, orientation in space and on the plane appears, acquaintance with the structural elements of the Braille font occurs. As soon as the child learns to independently recreate all 33 alphabetic characters of the Braille font from large element chips, the instructor begins to teach him to recreate 33 alphabetic characters of the Braille font from small element chips (9) in the panel for small braille element elements (7c). The instructor instructs the child to find the index finger with his right hand by feeling one small chip-element (9) on the panel with chip-elements (7a), grab it with your fingers and remove it from the panel. Then, find the first cell with six holes on the panel to recreate Braille letters (7c) from the "small" chip elements, and in it the upper hole in the left corner, and insert the small chip chip leg (9a) into it the element so that the metal-coated leg (9a) touches the Braille symbol display sensor (4), and the upper part of the small element chip (9) protrudes above the surface of the line to recreate the small braille font elements (7c). The signal that is recognized by the microcircuit (5), in the memory of which contains a schematic and sound designation of 33 letters of the Russian alphabet, after 10 seconds, is converted into the sound designation of the Braille symbol by the letter of the Russian alphabet and is reproduced through the speaker (3). If the child recreated a non-existent alphabetic character in Braille, the microcircuit (5) does not recognize it and in this case vibration occurs as a sign of error. Thus, the instructor teaches the child to recreate 33 characters in Braille. Reconstructing a braille symbol from small chips-elements allows you to prepare your child for the perception and recognition of printed characters in a traditional braille. After the child learns to independently recreate 33 alphabetic characters of the Braille font from small chips-elements (9), he is taught to recreate 11 digital characters of the Braille font using small chips-elements (9) on a panel of cells with six holes (7g), before which reproduced the digital sign. To do this, the instructor instructs the child, by feeling, to find with his right finger one small chip-element (9) on the panel with chip-elements (7a), grab it with your fingers and remove it from the panel. After which, the instructor takes the index finger of the child’s left hand with his own hand, brings it to the panel to recreate the Braille digital symbols (7g), feels the line with six-digit cells and, by feeling, finds the hole corresponding to the digital sign, explains its meaning and instructs to insert a small chip -element (9) in the upper hole of the cell to recreate the digital characters of the braille on the panel (7g). The instructor makes sure that the metal-coated leg (9a) of the small chip-element touches the Braille indicator (4), and the upper part of the small chip-element (9) protrudes above the line surface to recreate the digital characters of the Braille font (7g ) and the signal that is recognized by the microcircuit (5), the memory of which contains a schematic and sound designation of 11 numerals, after 10 seconds was converted into the sound designation of the Braille symbol by a numeral and played through the speaker (3). If the child recreated a non-existent digital symbol in Braille, the microcircuit does not recognize it and in this case vibration occurs as a sign of error. After the child learns to independently recreate 11 characters of digital characters using small braille elements, they begin to learn how to recognize ordinary printed characters in Braille.
Клинические примеры использования устройстваClinical examples of device use
Пример 1. Девочка Галя Б., 4 года. Из анамнеза известно, что девочка родилась на 24 неделе, вес при рождении 1030 г, состояние крайне тяжелое, в связи с сочетанной перинатальной патологией. С рождения находилась на ИВЛ, экстубирована на 23 сутки. Клинический диагноз: органическое поражение ЦНС, отслойка сетчатки с двух сторон, ретинопатия недоношенных, рубцовая фаза 3-й степени, миопия высокой степени, левосторонний гемисиндром, анемия новорожденных. Обучение рельефно-точечному шрифту Брайля на патентуемом устройстве было начато, когда девочка овладела навыком удержания позы сидя, точными согласованными координированными движениями рук и соотносящими действиями, стала понимать речь и пользоваться простой фразой в целях коммуникации. За первый год обучения девочка научилась составлять по просьбе взрослого из больших фишек-элементов 33 буквенных символа шрифта Брайля, а также односложные и двусложные слова. На втором году обучения овладела навыком составления из малых фишек-элементов 33 буквенных символов шрифта Брайля, а также слова из двух и трех слогов. За последующие 6 месяцев научилась из малых фишек-элементов составлять 11 цифровых символов шрифта Брайля. Таким образом, устройство для обучения рельефно-точечному шрифту Брайля слепых и слабовидящих детей дошкольного возраста позволило за 2,5 года сформировать у девочки с остаточным зрением и органическим поражением ЦНС навык опознания буквенных символов рельефно-точечного шрифта Брайля и чтения. Благодаря чему ребенок был подготовлен к освоению шрифта Брайля обычного/типографского размера, напечатанного на специальной бумаге, обучению в школе и усвоению знаний с помощью чтения специальной учебной литературы с плоскопечатными буквенными символами шрифта Брайля.Example 1. Girl Galya B., 4 years old. From the anamnesis it is known that the girl was born at 24 weeks, birth weight 1030 g, the condition is extremely serious, due to the combined perinatal pathology. From birth, she was on mechanical ventilation, extubated for 23 days. Clinical diagnosis: organic damage to the central nervous system, retinal detachment on both sides, premature retinopathy, 3rd degree cicatricial phase, high degree myopia, left-sided hemisyndrome, neonatal anemia. Learning Braille on a patented device was started when the girl mastered the ability to hold a sitting position, precise coordinated coordinated hand movements and correlative actions, she began to understand speech and use a simple phrase for communication purposes. During the first year of study, the girl learned to make 33 letters of Braille, as well as monosyllabic and two-syllable words, at the request of an adult from large chip elements. In the second year of study, she mastered the skill of composing 33 small Braille letters from small chip elements, as well as words from two and three syllables. Over the next 6 months, I learned how to make 11 digital Braille characters from small chip elements. Thus, a device for teaching blind braille and blind children of preschool age to teach Braille is possible for 2.5 years to form a girl with visual impairment and organic damage to the central nervous system, the ability to recognize alphabetic characters in braille and reading braille. Thanks to this, the child was prepared to learn regular / typographic Braille, printed on special paper, learn at school and learn by reading special textbooks with flat printed Braille letters.
Пример 2. Мальчик Максим С., 3 года. Из анамнеза известно, что мальчик родился доношенным, на 39 неделе, вес при рождении 3450 г. Диагноз: синдром повышенной нервно-рефлекторной возбудимости, пищевая аллергия, врожденная некомпенсированная глаукома, аниридия. Обучение рельефно-точечному шрифту Брайля на патентуемом устройстве было начато в возрасте 3-х лет, когда ребенок овладел пониманием и стал пользоваться фразовой речью, научился с помощью согласованных движений рук выполнять соотносящие действия и соединять две части одного предмета по просьбе взрослого, а также вставлять в пазы детали мозаики. За 6 месяцев обучения мальчик научилась составлять по просьбе взрослого из больших фишек-элементов 33 буквенных символа шрифта Брайля. За последующие 3 месяца односложные и двусложные слова. После чего за 3 месяца обучения овладел навыком составления из малых фишек-элементов 33 буквенных символов шрифта Брайля, а также слов из 1-2 слогов. За последующие 3 месяца научился из малых фишек-элементов составлять 11 цифровых символов шрифта Брайля. Таким образом, устройство для обучения рельефно-точечному шрифту Брайля для слепых и слабовидящих детей дошкольного возраста позволило за 15 месяцев сформировать у тотально слепого ребенка навык опознания буквенных символов рельефно-точечного шрифта Брайля и чтения простых слов на патентуемом устройстве. Благодаря чему ребенок был подготовлен к овладению чтением плоскопечатных буквенных символов шрифта Брайля на специальной бумаге.Example 2. Boy Maxim S., 3 years. From the anamnesis it is known that the boy was born full-term, at 39 weeks, birth weight 3450 g. Diagnosis: increased neuro-reflex irritability syndrome, food allergy, congenital uncompensated glaucoma, aniridia. Learning the braille in braille on the patented device began at the age of 3, when the child mastered understanding and began to use phrasal speech, learned how to perform related actions with the help of coordinated hand movements and connect two parts of one subject at the request of an adult, as well as insert in grooves mosaic details. During the 6 months of training, the boy learned to make 33 letters of Braille at the request of an adult from large chip elements. Over the next 3 months, monosyllabic and bisyllabic words. After that, for 3 months of training, he mastered the skill of compiling 33 alphabetic characters in Braille, as well as words from 1-2 syllables, from small chip elements. Over the next 3 months, he learned from small chips-elements to make 11 digital characters in Braille. Thus, a device for teaching braille-dot braille for blind and visually impaired children of preschool age in 15 months has allowed a totally blind child to learn the ability to recognize alphabetic characters in braille-dot braille and read simple words on a patented device. Thanks to this, the child was prepared to master reading Braille letters on special paper on special paper.
Таким образом, предлагаемое устройство позволяет увеличить объем передачи информации в единицу времени и повысить результативность обучения, а также скорость формирования ассоциативной связи тактильно-практического восприятия ребенком символа в коде Брайля со звуковым буквенным обозначением, включая дополнительно тактильные ощущения и восприятие ребенком информации в коде Брайля звуковым обозначением символа Брайля буквой русского алфавита.Thus, the proposed device allows you to increase the amount of information transmission per unit time and increase learning efficiency, as well as the speed of formation of the associative connection of the tactile and practical perception of the character in the Braille code with the sound letter designation, including additional tactile sensations and the child's perception of information in the Braille sound Braille symbol designation by the letter of the Russian alphabet.
Claims (1)
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| RU2017123799A RU2662139C1 (en) | 2017-07-06 | 2017-07-06 | Device for fine dotted braille training of blind and visually impaired children |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| RU2017123799A RU2662139C1 (en) | 2017-07-06 | 2017-07-06 | Device for fine dotted braille training of blind and visually impaired children |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| RU2662139C1 true RU2662139C1 (en) | 2018-07-23 |
Family
ID=62981532
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| RU2017123799A RU2662139C1 (en) | 2017-07-06 | 2017-07-06 | Device for fine dotted braille training of blind and visually impaired children |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| RU (1) | RU2662139C1 (en) |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| WO2019162848A1 (en) | 2018-02-20 | 2019-08-29 | Thinkerbell Labs Private Limited | A smart interactive system for braille learning |
Citations (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| RU41177U1 (en) * | 2004-05-11 | 2004-10-10 | Федеральное государственное унитарное предприятие "Калужский научно-исследовательский институт телемеханических устройств" | DEVICE FOR DISPLAYING RELIEF-POINT INFORMATION IN BRILLE CODE |
| US20050084828A1 (en) * | 2003-10-21 | 2005-04-21 | The University Of North Carolina At Chapel Hill | Apparatus and method for braille instruction |
| RU2570373C2 (en) * | 2014-03-25 | 2015-12-10 | Общество с ограниченной ответственностью "Сальва" | Software-hardware system for visually impaired people |
| RU2589549C2 (en) * | 2010-10-07 | 2016-07-10 | Инженико Груп | Device and method for data input in braille |
-
2017
- 2017-07-06 RU RU2017123799A patent/RU2662139C1/en not_active IP Right Cessation
Patent Citations (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| US20050084828A1 (en) * | 2003-10-21 | 2005-04-21 | The University Of North Carolina At Chapel Hill | Apparatus and method for braille instruction |
| RU41177U1 (en) * | 2004-05-11 | 2004-10-10 | Федеральное государственное унитарное предприятие "Калужский научно-исследовательский институт телемеханических устройств" | DEVICE FOR DISPLAYING RELIEF-POINT INFORMATION IN BRILLE CODE |
| RU2589549C2 (en) * | 2010-10-07 | 2016-07-10 | Инженико Груп | Device and method for data input in braille |
| RU2570373C2 (en) * | 2014-03-25 | 2015-12-10 | Общество с ограниченной ответственностью "Сальва" | Software-hardware system for visually impaired people |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| WO2019162848A1 (en) | 2018-02-20 | 2019-08-29 | Thinkerbell Labs Private Limited | A smart interactive system for braille learning |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| Rantala et al. | Methods for presenting braille characters on a mobile device with a touchscreen and tactile feedback | |
| US10861347B2 (en) | Device and method for teaching phonics using a touch detecting interface | |
| AU2022218635B2 (en) | A smart interactive system for braille learning | |
| Motto Ros et al. | A new dynamic tactile display for reconfigurable braille: implementation and tests | |
| WO2015113381A1 (en) | System and method to learn a language using physical objects on an interactive surface | |
| CN105917293B (en) | The system and method interacted using object with language element | |
| RU2662139C1 (en) | Device for fine dotted braille training of blind and visually impaired children | |
| CN110853437A (en) | Intelligent device based on operation tutoring and correcting | |
| Baqai et al. | Optical Braille blocks for visually impaired elementary education | |
| Tamer et al. | A low duration vibro-tactile representation of Braille characters | |
| RU2374696C1 (en) | Speaker development game | |
| KR20060045051A (en) | Recreational and educational system for language learning in general | |
| CN201348834Y (en) | Electronic dictionary for braille | |
| US20060147883A1 (en) | Method for teaching typing | |
| Thompson et al. | Louis Braille | |
| KR101620603B1 (en) | Educational puzzle apparatus for a blind person | |
| CN103065516A (en) | Children enlightenment teaching assistant instrument | |
| CN2102550U (en) | Multifunctional child knowledge electronic answering teaching instrument | |
| Wicaksono et al. | Development of Independent Learning System Arabic Letters For Blind People | |
| RU2815498C2 (en) | Method for generating gesture pattern for controlling mobile touch devices used by blind and visually impaired people | |
| Iman et al. | Development of Be-Braille Learning Tool: Enhancing Braille Education and Interaction for Visually Impaired Students | |
| Kafafian | Study of Man-Machine Communications Systems for the Handicapped. Interim Report. | |
| Palani | Principles and guidelines for advancement of touchscreen-based non-visual access to 2D spatial information | |
| Nakada et al. | A tablet-type acoustic digital pen that presents pen strokes with music tones | |
| ES2397880B1 (en) | ELECTROMECHANICAL MULTIMODAL SYSTEM FOR BASIC EDUCATION OF BRAILLE. |
Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| MM4A | The patent is invalid due to non-payment of fees |
Effective date: 20190707 |