RU25111U1

RU25111U1 - Пособие для ускоренного изучения иностранных языков

Info

Publication number: RU25111U1
Application number: RU2002110563U
Authority: RU
Inventors: Н.Н. Башуткин
Original assignee: Трофимов Сергей Александрович
Priority date: 2002-04-23
Filing date: 2002-04-23
Publication date: 2002-09-10

Description

Пособие для ускоренного изучения иностранных языков

Полезная модель относится к сфере изучения иностранных языков посредством использования аудиовизуальной техники и базируется на современном уровне развития психологии обучения с использованием рекомендуемых, проверенных практическим опытом, методов восприятия изучаемого материала на субсенсорном (неосознанном) и сенсорном (осознанном) уровнях его усвоения.

Из уровня техники известно пособие для ускоренного обучения различным дисциплинам, преимущественно иностранным языкам, основанное на сенсорном и субсенсорном методе обучения. Оно описано в а. с. SU 699537, кл. G 09 В 7/02, 1979. Известное пособие включает средство формирования специальных сигналов, одновременно отображаемых на различных полях экрана монитора, и требует снабжения обучаемого специальной электронной маской для восприятия этих сигналов, что затрудняет его применение на практике.

Технический результат полезной модели стоит в упрощении выщеназванного пособия и повыщении его эффективности путем увеличения объема долговременно запоминаемой информации и ускорения его усвоения обучаемым.

Сущность полезной модели состоит в том, что пособие для ускоренного изучения иностранных языков содержит монитор и носители информации в виде, по меньщей мере, одной видеокассеты с видеофильмом, и/или, по меньщей мере, одного компакт-диска, включающего компьютерную игру, первая часть которых содержит, по меньшей мере, одно слово на иностранном языке с его переводом на язык обучаемого, демонстрируемые в субсенсорном режиме восприятия, а вторая - учебную информацию, демонстрируемую в сенсорном режиме восприятия, включающем ее проговаривание обучаемым, и контрольные

г о о 2 1 1 о 5 «3

МПК7О09В 19/06

предложенного материала, путем создания ассоциативных образов, например, слов, нанесенных на указанные карточки, выполненные из бумаги или картона, или пластмассы. На одной стороне карточки написано слово или сочетание слов на иностранном языке, а на другой дан их перевод на язык обучаемого.

Слова записаны, преимущественно, в горизонтальную строчку.

Каждая такая пара слов или сочетаний слов выполнена в видеофильме с возможностью плавного перемещения по экрану монитора и/или плавного изменения размера букв, входящих в эти слова, и/или самих слов. Они как бы пульсируют на экране. Также количество слов в выражении может последовательно увеличиваться. При этом указанные пары слов могут демонстрироваться в центре экрана на глубоком темном фоне, ассоциирующемся у обучаемого с космосом и имеющем вид пространственного коридора.

Все это позволяет сконцентрировать внимание обучающегося на экране и, тем самым, способствует лучщему запоминанию предложенной информации.

Для самоконтроля или контроля со стороны обучающей стороны в пособие может быть включен дневник успеваемости, в котором сам обучаемый или обучающий дает оценку успехам по освоению изучаемого материала.

Пособие поясняется чертежом, где на фиг.1 изображены основные элементы пособия, на фиг.2 - контрольные карточки.

Пользуются пособием следующим образом. На начальном субсенсорном этапе обучения используют первую часть видеофильма, записанного на кассете 1 или компакт-диске 7, состоящую из пар слов или пар сочетаний слов.

Во время демонстрации видеофильма с помощью средства воспроизведения, например, видеомагнитофона или CD-ROM компьютера 2 на экране 3 монитора в субсенсорном режиме изучаемого материала.

Iffl:

например, различных пар слов на иностранном языке и их перевода на язык обучаемого, время предъявления каждой пары слов составляет 40-160 мс.

После этого переходят к сенсорному этапу обучения, который состоит из двух частей. Во время первой части обучаемый осознанно воспринимает аудиовизуальную учебную информацию, записанную во второй части видеофильма, и проговаривает ее вслед за диктором.

Во второй части сенсорного этапа обучения используют работу обучаемого с контрольными карточками 4 (фиг.2), содержащими изучаемый материал. В этот период обучаемому предлагают создать в уме зрительный образ, ассоциативный изучаемому материалу, например, слову.

Контрольные карточки имеют лицевую 5 и оборотную 6 стороны и предназначены для усвоения иностранных слов в режиме осознанного восприятия, на уровне, зрительного узнавания. Для их изготовления нарезают из бумаги, картона или пластмассы макеты (слова, которые соответствуют данному уроку). Методика обучения в этом режиме следующая: перемешивают карточки, берут любую из них, смотрят на иностранное слово и пытаются вспомнить его значение.

Если сумели вспомнить перевод слова, то одновременно с мысленным произнесением этого слова на иностранном языке как можно ярче представляют его зрительный образ и сразу же, без задержки, переходят к работе со следующим словом.

Если не вспомнили значение, слова, то смотрят на перевод слова на язык обучаемого, обозначенный на оборотной стороне карточки, произносят его мысленно на иностранном языке и конструируют зрительный образ, после чего переходят к работе со следующим словом.

Целесообразно основные этапы обучения, такие как: субсенсорный, аудиовизуальное восприятие и работу с контрольными карточками проводить в равные промежутки времени, составляющие от 10 до 15

минут.

Включенные в компакт-диск компьютерные игры позволяют развлечь и дать отдых обучаемому и вместе с тем запомнить новые иностранные слова и выражения в доступной для обучаемого игровой форме.

Пособие может быть составлено как по алфавитному признаку, так и по конкретным темам, например, в состав изучаемого материала могут войти слова и термины, наиболее употребляемые при перелете воздушным транспортом или занятием конкретным видом деятельности, например, лечением или любой другой сферой деятельности человека.

Claims

1. Пособие для ускоренного изучения иностранного языка, содержащее монитор и носители информации, отличающееся тем, что носители информации выполнены в виде, по меньшей мере, одной видеокассеты с видеофильмом, и/или, по меньшей мере, одного компакт-диска, включающего компьютерную игру и контрольных карточек с изучаемыми словами, при этом одна часть видеофильма или указанного диска выполнена с возможностью демонстрации на экране монитора в субсенсорном, а другая - в сенсорном режиме восприятия.

2. Пособие по п.1, отличающееся тем, что часть видеофильма, демонстрируемая в субсенсорном режиме восприятия, содержит, по меньшей мере, одно слово, выполненное, преимущественно, в горизонтальную строчку.

3. Пособие по п.2, отличающееся тем, что видеофильм и/или компакт-диск выполнены с возможностью демонстрации слов на экране монитора в течение 40-160 мс.

4. Пособие по любому из пп.2 и 3, отличающееся тем, что видеофильм и/или компакт-диск выполнены с возможностью плавного перемещения слов по экрану монитора.

5. Пособие по любому из пп.2-4, отличающееся тем, что видеофильм и/или компакт-диск выполнены с возможностью плавного изменения размера букв слов и/или самих слов, а также последовательного увеличения количества слов в выражении.

6. Пособие по любому из пп.2-5, отличающееся тем, что видеофильм и/или компакт-диск выполнены с возможностью демонстрации слов на темном фоне, ассоциирующемся с космосом.

7. Пособие по любому из пп.1-6, отличающееся тем, что контрольные карточки выполнены из бумаги или картона, или пластмассы.

8. Пособие по п.7, отличающееся тем, что на одной стороне карточки написано слово или сочетание слов на иностранном языке, а на другой - дан их перевод на язык обучаемого.

9. Пособие по любому из пп.1-8, отличающееся тем, что оно снабжено дневником успеваемости.