RU2405440C1 - Способ профессиональной подготовки специалистов в области ультразвуковой и/или лучевой диагностики - Google Patents
Способ профессиональной подготовки специалистов в области ультразвуковой и/или лучевой диагностики Download PDFInfo
- Publication number
- RU2405440C1 RU2405440C1 RU2009117343/14A RU2009117343A RU2405440C1 RU 2405440 C1 RU2405440 C1 RU 2405440C1 RU 2009117343/14 A RU2009117343/14 A RU 2009117343/14A RU 2009117343 A RU2009117343 A RU 2009117343A RU 2405440 C1 RU2405440 C1 RU 2405440C1
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- field
- specialists
- calipers
- diagnostics
- pathology
- Prior art date
Links
Classifications
-
- A—HUMAN NECESSITIES
- A61—MEDICAL OR VETERINARY SCIENCE; HYGIENE
- A61B—DIAGNOSIS; SURGERY; IDENTIFICATION
- A61B8/00—Diagnosis using ultrasonic, sonic or infrasonic waves
-
- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B23/00—Models for scientific, medical, or mathematical purposes, e.g. full-sized devices for demonstration purposes
- G09B23/28—Models for scientific, medical, or mathematical purposes, e.g. full-sized devices for demonstration purposes for medicine
- G09B23/286—Models for scientific, medical, or mathematical purposes, e.g. full-sized devices for demonstration purposes for medicine for scanning or photography techniques, e.g. X-rays, ultrasonics
Landscapes
- Health & Medical Sciences (AREA)
- Engineering & Computer Science (AREA)
- Life Sciences & Earth Sciences (AREA)
- Physics & Mathematics (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- Nuclear Medicine, Radiotherapy & Molecular Imaging (AREA)
- Radiology & Medical Imaging (AREA)
- General Health & Medical Sciences (AREA)
- Medical Informatics (AREA)
- Mathematical Physics (AREA)
- Chemical & Material Sciences (AREA)
- Algebra (AREA)
- Mathematical Analysis (AREA)
- Mathematical Optimization (AREA)
- Medicinal Chemistry (AREA)
- Pure & Applied Mathematics (AREA)
- Business, Economics & Management (AREA)
- Educational Administration (AREA)
- Educational Technology (AREA)
- Theoretical Computer Science (AREA)
- Computational Mathematics (AREA)
- Biophysics (AREA)
- Pathology (AREA)
- Biomedical Technology (AREA)
- Heart & Thoracic Surgery (AREA)
- Molecular Biology (AREA)
- Surgery (AREA)
- Animal Behavior & Ethology (AREA)
- Public Health (AREA)
- Veterinary Medicine (AREA)
- Ultra Sonic Daignosis Equipment (AREA)
Abstract
Изобретение относится к системе профессиональной подготовки студентов, интернов, ординаторов и врачей в области диагностики, например ультразвуковой или лучевой диагностики. Профессиональную подготовку специалистов в области ультразвуковой и/или лучевой диагностики осуществляют с использованием компьютеров, а также базы предварительно подготовленных видеоклипов конкретных клинических случаев. При этом перед обучающимся последовательно воспроизводят заданные видеоклипы, по каждому из которых он должен провести визуализацию физиологического состояния «виртуального» пациента, провести необходимые измерения с остановкой видеоклипа и установкой калиперов. Способ предусматривает поэтапное усложнение поставленных перед обучаемым задач, для чего до демонстрации видеоклипа исследуемой области с определенной патологией производят предварительную демонстрацию статических изображений этой же области без патологий, а затем этой же области с патологией, присутствующей в клипе, при этом обеспечивают постепенное снижение допусков на правильность расположения калиперов. Способ позволяет повысить эффективность обучения за счет методологически правильного обучения проведению измерений с постепенным усложнением поставленной задачи. 1 з.п. ф-лы.
Description
Изобретение относится к системе профессиональной подготовки студентов, интернов, ординаторов и врачей в области диагностики, например ультразвуковой или лучевой диагностики.
Известны методы профессиональной подготовки студентов медицинских учебных заведений, по которым студенты поэтапно овладевают практическими навыками за счет освоения алгоритма действия каждой манипуляции на основе использования учебных тренажеров и муляжей. При этом на первом этапе формируют тактильную память в объеме навыков первой медицинской помощи. По окончании этапа преподаватель выставляет оценку. На втором этапе отрабатывается умение общения с пациентами и самостоятельное клиническое мышление путем решения ситуационных задач в условиях, максимально приближенных к реальным. При этом контроль обучаемого осуществляют с использованием видеозвукозаписи с последующим общением с преподавателем, а оценку выставляют помимо преподавателя контролирующие процесс обучения лица (см. изобретение «Способ профессиональной подготовки студентов», патент РФ №2331930, G09B 23/28, А61В 10/00, заявлено 26.02.2007, опубликовано 20.08.2008).
Недостатком данного способа обучения является недостаточная эффективность обучения особенностям диагностики, а также необходимость привлечения к процессу обучения каждого студента нескольких обучающих и контролирующих специалистов.
Широкое распространение получили ультразвуковая диагностика и лучевая диагностика. Однако недостаточный навык исследователя приводит к большому разбросу в диагностических результатах и, тем самым, может приводить к ложноположительным и ложноотрицательным результатам (Р.Дж.М.Снайдер, К.Х.Николаидес, 1997).
Известен способ обучения с использованием ультразвукового тренажера фирмы «Sonofit GmbH» (Германия).
По этому способу, выбранному в качестве прототипа, в процессе обучения на экране монитора воспроизводят записи медицинских диагностических обследований органов и систем из специальной базы данных. Указанная база включает предварительно подготовленные ультразвуковые изображения (видеоклипы) конкретных клинических случаев. В настоящее время в тренажере имеются 154 случая как нормальных, так и различных аномалий развития плода. Обучающийся самостоятельно проводит визуальное обследование по представленным изображениям, выявляет патологию и устанавливает диагноз. Кроме того, он может провести необходимые измерения с установкой маркеров (калиперов). Работу контролирует преподаватель. Он же оценивает правильность установленного диагноза и проведенных измерений (см. проспект фирмы «Sonofit GmbH» http://www.sonofit.de/pdf/Sim-2.16_flyer.pdf).
К недостатком способа-прототипа можно отнести низкую эффективность обучения, в частности, в способе прототипе не предусмотрена возможность постепенного усложнения задач, поставленных перед обучаемыми, а также не предусмотрены меры по обучению особенностям проведения измерения параметров, в том числе проставления маркеров.
Задачей настоящего изобретения является повышение эффективности обучения за счет методологически правильного обучения проведению измерений с постепенным усложнением поставленной задачи.
Указанная задача решается за счет того, что в способе профессиональной подготовки специалистов в области ультразвуковой и/или лучевой диагностики с использованием компьютеров, а также базы предварительно подготовленных видеоклипов конкретных клинических случаев, по которому перед обучающимся последовательно воспроизводят заданные видеоклипы, по каждому из которых он должен провести визуализацию физиологического состояния «виртуального» пациента, провести необходимые измерения с остановкой видеоклипа и установкой калиперов, согласно изобретению способ предусматривает поэтапное усложнение поставленных перед обучаемым задач, для чего до демонстрации видеоклипа исследуемой области с определенной патологией производят предварительную демонстрацию статических изображений этой же области без патологий, а затем этой же области с патологией, присутствующей в клипе, при этом обеспечивают постепенное снижение допусков на правильность расположения калиперов.
Кроме того, предусмотрена компьютерная оценка правильности каждого действия с выставлением суммарной оценки за блок действий, причем в случае неправильного ответа (действия) производится демонстрация правильного действия.
Обеспечение возможности предварительного просмотра статических изображений исследуемых областей без патологий, этих же областей с патологией позволяет обучаемым запомнить правильное расположение органов, при котором необходимо производить измерения. Просмотр видеоклипов после того, как обучаемый запомнил положение органов при замере, позволяет ему остановить клип в нужном месте, что обеспечивает необходимую точность установке калиперов (маркеров) и последующих замеров.
Кроме того, предусмотренная изобретением возможность снижения величины допусков на правильную установку калиперов позволяет варьировать сложность теста и адаптировать одни и те же изображения для обучения и тестирования как молодых начинающих врачей, так и для совершенствования навыков опытных врачей, имеющих большой стаж работы.
Тестирование с получением оценки результатов измерения и возможность просмотра правильного варианта измерения также повышает эффективность обучения.
Проведенные патентные исследования показали, что заявляемый способ соответствует условиям охраноспособности «новизна» и «изобретательский уровень». Заявляемый способ может быть использован (воспроизведен) в условиях учебных и лечебных учреждений на основе обычного компьютерного оборудования при условии оснащения подготовленными базами данных, то есть соответствует условию «промышленная применимость».
Заявляемый способ может быть осуществлен следующим образом.
Готовится или приобретается специальная база данных, представляющая собой набор:
- статических изображений здоровых органов (без патологий),
- статических изображений таких же органов, но с разными видами и стадиями патологий,
- изображений органов с аналогичными патологиями в динамике (видеоклипы).
Предварительно, при подготовке теста, на каждом из изображений устанавливается две, четыре и более отметки, характеризующие размер той или иной части демонстрируемого органа, его части, исследуемой области или структуры. При этом устанавливается возможный допуск (ошибка) - та максимально возможная величина, на которую при обучении (тестировании) врач может ошибиться при выполнении требуемых измерений.
На экране обычного компьютера воспроизводится работа врача ультразвуковой или лучевой диагностики по проведению измерений исследуемого органа, его части, либо исследуемой области или структуры. Появляется возможность проверки знаний методологии проведения измерений различных органов и структур, точности проводимых измерений. Заявляемый способ позволяет приобретать и совершенствовать навыки проведения большинства измерений, используемых в ультразвуковой и лучевой диагностике, отработать воспроизводимость различных методик.
Первый уровень сложности
Перед каждым обучаемым последовательно демонстрируется ряд статических изображений того или иного органа человека или плода, его части, исследуемой области или структуры.
Сначала ему демонстрируют органы без патологий, затем с патологиями, которые он должен увидеть и идентифицировать.
Он должен изучить и запомнить правильность расположения исследуемых органов на момент проведения измерений. За определенный период (интервал) времени обучаемый должен установить калиперы в необходимых точках и произвести измерение расстояний между ними, то есть воспроизвести измерение того или иного параметра представленного на изображении органа, его части, исследуемой области или структуры в строгом соответствии с методикой проведения измерения данной структуры. В случае, если обучаемый уложился в заданный промежуток времени и расположил калиперы (маркеры, метки) в требуемых точках или рядом с ними, но в пределах, установленных при подготовке теста допусков, на экране появляется сообщение о правильном выполнении теста и появляется следующее изображение. В том случае, если калипры (маркеры, метки, отметчики) установлены не верно, появляется сообщение об ошибочном действии и, при нажатии соответствующей клавиши, демонстрируется верное расположение калиперов. По завершении теста появляется сообщение о количестве верных и ошибочных измерений.
Постепенно задачу усложняют за счет ужесточения допуска.
Второй уровень сложности
После освоения диагностики по статическим обозначениям обучаемому предлагают провести диагностику по изображениям, имитирующим процесс обследования в динамике. Вместо статических изображений на экране компьютера поочередно появляется последовательный ряд динамических изображений (видеоклипов), демонстрирующих тот или иной орган человека или плода, его части, исследуемую область или структуру. Прежде, чем произвести требуемые измерения, обучаемый должен изучить видеоклип, остановить его движение именно в том месте, где, по его мнению, необходимо провести измерения представленного на клипе органа, его части, исследуемой области или структуры в соответствии с методикой измерения параметров данного объекта (зафиксировать «картинку» в момент необходимого расположения органа). В дальнейшем процесс обучения (тестирования) происходит так же, как при использовании статических изображений. Если видеоклип остановлен в нужном месте и измерения произведены правильно, появляется сообщение о правильном выполнении задания и на экране начинается воспроизведение нового клипа. Если клип остановлен в тот момент, когда на экране нет требуемых опознавательных точек для проведения измерений параметров исследуемого объекта в соответствии с методикой измерения, выполненные далее обучаемым измерения будут изначально ошибочными. На экране появится сообщение о неправильном выборе плоскости исследования. В случае выбора верной плоскости исследования, но неверного расположения калибров (маркеров, меток, отметчиков) на экране появиться сообщение об ошибочном проведении измерения и будет показано правильное расположение калиперов.
Claims (2)
1. Способ профессиональной подготовки специалистов в области ультразвуковой и/или лучевой диагностики с использованием компьютеров, а также базы предварительно подготовленных видеоклипов конкретных клинических случаев, по которому перед обучающимся последовательно воспроизводят заданные видеоклипы, по каждому из которых он должен провести визуализацию физиологического состояния «виртуального» пациента, провести необходимые измерения с остановкой видеоклипа и установкой калиперов, согласно изобретению, способ предусматривает поэтапное усложнение поставленных перед обучаемым задач, для чего до демонстрации видеоклипа исследуемой области с определенной патологией производят предварительную демонстрацию статических изображений этой же области без патологий, а затем этой же области с патологией, присутствующей в клипе, при этом обеспечивают постепенное снижение допусков на правильность расположения калиперов.
2. Способ профессиональной подготовки специалистов в области ультразвуковой и/или лучевой диагностики по п.1, отличающийся тем, что предусмотрена компьютерная оценка правильности каждого действия с выставлением суммарной оценки за блок действий, причем в случае неправильного ответа (действия) производится демонстрация правильного действия.
Priority Applications (2)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2009117343/14A RU2405440C1 (ru) | 2009-04-30 | 2009-04-30 | Способ профессиональной подготовки специалистов в области ультразвуковой и/или лучевой диагностики |
PCT/RU2010/000193 WO2010126396A2 (ru) | 2009-04-30 | 2010-04-22 | Способ профессиональной подготовки специалистов в области ультразвуковой и/или лучевой диагностики |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2009117343/14A RU2405440C1 (ru) | 2009-04-30 | 2009-04-30 | Способ профессиональной подготовки специалистов в области ультразвуковой и/или лучевой диагностики |
Publications (1)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
RU2405440C1 true RU2405440C1 (ru) | 2010-12-10 |
Family
ID=43032725
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
RU2009117343/14A RU2405440C1 (ru) | 2009-04-30 | 2009-04-30 | Способ профессиональной подготовки специалистов в области ультразвуковой и/или лучевой диагностики |
Country Status (2)
Country | Link |
---|---|
RU (1) | RU2405440C1 (ru) |
WO (1) | WO2010126396A2 (ru) |
Cited By (1)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN111951651A (zh) * | 2020-07-30 | 2020-11-17 | 中南民族大学 | 基于vr的医学超声设备实验教学系统 |
Families Citing this family (3)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
WO2013029242A1 (zh) * | 2011-08-30 | 2013-03-07 | 西门子公司 | 一种医疗培训方法及系统 |
US9675322B2 (en) | 2013-04-26 | 2017-06-13 | University Of South Carolina | Enhanced ultrasound device and methods of using same |
US10186171B2 (en) | 2013-09-26 | 2019-01-22 | University Of South Carolina | Adding sounds to simulated ultrasound examinations |
Family Cites Families (2)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
SU1603421A1 (ru) * | 1988-12-26 | 1990-10-30 | Предприятие П/Я В-2119 | Устройство дл моделировани видеоизображений |
US6210168B1 (en) * | 1998-03-16 | 2001-04-03 | Medsim Ltd. | Doppler ultrasound simulator |
-
2009
- 2009-04-30 RU RU2009117343/14A patent/RU2405440C1/ru not_active IP Right Cessation
-
2010
- 2010-04-22 WO PCT/RU2010/000193 patent/WO2010126396A2/ru active Application Filing
Non-Patent Citations (1)
Title |
---|
HEER IM et all Ultrasound training: the virtual patient. Ultrasound Obstet Gynecol. 2004 Sep; 24(4):440-4, (реферат), [он-лайн], [найдено 02.02.2010], найдено из базы данных Pubmed. * |
Cited By (1)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN111951651A (zh) * | 2020-07-30 | 2020-11-17 | 中南民族大学 | 基于vr的医学超声设备实验教学系统 |
Also Published As
Publication number | Publication date |
---|---|
WO2010126396A3 (ru) | 2010-12-23 |
WO2010126396A2 (ru) | 2010-11-04 |
Similar Documents
Publication | Publication Date | Title |
---|---|---|
Mendiratta-Lala et al. | The use of a simulation center to improve resident proficiency in performing ultrasound-guided procedures | |
McCluskey et al. | The Adapted Fresno Test of competence in evidence-based practice | |
Pugh et al. | Development and validation of assessment measures for a newly developed physical examination simulator | |
Michael et al. | Performance of technology-driven simulators for medical students—a systematic review | |
Dick-Smith et al. | Basic life support training for undergraduate nursing students: an integrative review | |
Vassiliou et al. | Objective assessment, selection, and certification in surgery | |
Menon et al. | Augmented reality in nursing education–a pilot study | |
Boulet et al. | Psychometric challenges of using simulations for high-stakes assessment | |
RU2405440C1 (ru) | Способ профессиональной подготовки специалистов в области ультразвуковой и/или лучевой диагностики | |
Juo et al. | Comparative analysis of simulated versus live patient-based FAST (Focused Assessment With Sonography for Trauma) training | |
Özdemir et al. | The effect of breast self-examination training on nursing students by using hybrid-based simulation on knowledge, skills, and ability to correctly evaluate pathological findings: Randomized Controlled Study | |
Zafar | Medical students’ perceptions of the effectiveness of integrated clinical skills sessions using different simulation adjuncts | |
Todsen | Surgeon-performed ultrasonography | |
Gordon et al. | Nursing students blood pressure measurement accuracy during clinical practice | |
Levine et al. | Competency testing for pediatric cardiology fellows learning transthoracic echocardiography: implementation, fellow experience, and lessons learned | |
Hazelwood et al. | Speech-Language Pathology Graduate Student Clinicians' Self-Perceived Competency in Dysphagia Management. | |
Ahmed | Role of clinical skills centres in maintaining and promoting clinical teaching | |
Iriyadi | DIAGNOSTIC TEST INSTRUMENTS FOR THE BASIS OF REMEDIAL LEARNING | |
Middlemas et al. | Issues in selecting methods of evaluating clinical competence in the health professions: implications for athletic training education | |
Marcial | Self-assessment video: An effective supplementary learning tool in the development of cardiovascular examination skills of medical students | |
Tuna et al. | Comparison of Simulation and Video Training Given to Nursing Students in Distinguishing Pathological Lung Sounds and Determining Appropriate | |
Rose et al. | Electrocardiogram Visual Tutorials for Nurse Practitioner Students | |
Ergin et al. | Does preclinical first-time simulation-based arterial blood pressure training increase psychomotor skills in nursing students? | |
Abd-Elfattah et al. | Call for Activation of Simulation Modules for Nursing Students' Achievement and Satisfaction of Normal Labor: A Quasi-Experimental Study | |
Gad | Effect of blending objective structured clinical examination with simulation on clinical exam achievements of undergraduate medical surgical and fundamentals of nursing students |
Legal Events
Date | Code | Title | Description |
---|---|---|---|
MM4A | The patent is invalid due to non-payment of fees |
Effective date: 20130501 |