RU214649U1 - INTERACTIVE SIMULATOR "ECOSH 2" - Google Patents
INTERACTIVE SIMULATOR "ECOSH 2" Download PDFInfo
- Publication number
- RU214649U1 RU214649U1 RU2022118174U RU2022118174U RU214649U1 RU 214649 U1 RU214649 U1 RU 214649U1 RU 2022118174 U RU2022118174 U RU 2022118174U RU 2022118174 U RU2022118174 U RU 2022118174U RU 214649 U1 RU214649 U1 RU 214649U1
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- simulator
- display
- control
- information
- control element
- Prior art date
Links
- 230000002452 interceptive Effects 0.000 title claims abstract description 14
- 230000004044 response Effects 0.000 claims abstract description 8
- 239000010793 electronic waste Substances 0.000 claims description 6
- 239000010813 municipal solid waste Substances 0.000 abstract description 29
- 239000002699 waste material Substances 0.000 abstract description 13
- 230000000694 effects Effects 0.000 abstract description 3
- 230000003993 interaction Effects 0.000 abstract description 3
- 230000036545 exercise Effects 0.000 abstract description 2
- 239000000463 material Substances 0.000 abstract description 2
- 229910002092 carbon dioxide Inorganic materials 0.000 description 7
- CURLTUGMZLYLDI-UHFFFAOYSA-N carbon dioxide Chemical compound O=C=O CURLTUGMZLYLDI-UHFFFAOYSA-N 0.000 description 6
- 239000001569 carbon dioxide Substances 0.000 description 4
- 230000000875 corresponding Effects 0.000 description 3
- 239000011521 glass Substances 0.000 description 3
- 239000004033 plastic Substances 0.000 description 3
- 238000010586 diagram Methods 0.000 description 2
- 239000012535 impurity Substances 0.000 description 2
- 229910052760 oxygen Inorganic materials 0.000 description 2
- MYMOFIZGZYHOMD-UHFFFAOYSA-N oxygen Chemical compound O=O MYMOFIZGZYHOMD-UHFFFAOYSA-N 0.000 description 2
- 239000001301 oxygen Substances 0.000 description 2
- 229910004682 ON-OFF Inorganic materials 0.000 description 1
- 238000003915 air pollution Methods 0.000 description 1
- 230000005540 biological transmission Effects 0.000 description 1
- 230000001149 cognitive Effects 0.000 description 1
- 125000004122 cyclic group Chemical group 0.000 description 1
- -1 for example Substances 0.000 description 1
- 239000002184 metal Substances 0.000 description 1
- 238000000034 method Methods 0.000 description 1
- 239000000123 paper Substances 0.000 description 1
- 230000037081 physical activity Effects 0.000 description 1
- 230000000704 physical effect Effects 0.000 description 1
- 238000002360 preparation method Methods 0.000 description 1
- 238000001303 quality assessment method Methods 0.000 description 1
- 238000004064 recycling Methods 0.000 description 1
- 230000001960 triggered Effects 0.000 description 1
Images
Abstract
Полезная модель относится к автоматизированным средствам обучения и предназначена для обучения детей экологической грамотности. Техническим результатом является расширение функциональных возможностей тренажера, посредством которых появляются дополнительная возможность овладения навыками практического опыта и перенос деятельности из виртуального пространства в практическую плоскость, расширенные возможности обратной связи повышают наглядность обучения. Интерактивный комплекс тренажер сочетает в себе изучение теории, практические занятия, закрепление изучаемого материала и повтор до полного овладения темы. Технический результат достигается за счет того, что интерактивный обучающий информационный тренажер включает корпус с дисплеем и выкатными панелями, внутри которого расположены элементы управления тренажером. В корпусе также расположены датчик уровня качества воздуха, электронные модули сортировки мусора, включающие в себя информационные дисплеи, инфракрасные датчики препятствия, элементы затвора и бесконтактные считыватели информации. Модуль сортировки подключен к первому элементу управления тренажером, выполненному с возможностью взаимодействия посредством аппаратно-программного комплекса со вторым и третьим элементами управления, дисплеем, датчиком уровня качества воздуха и панелью управления рабочими режимами тренажера, расположенной на корпусе. Левая выкатная панель (модуль переработки мусора) подключена ко второму элементу управления тренажером. Дисплей управляется третьим элементом управления тренажером. Причем аппаратно-программный комплекс выполнен с возможностью воспроизведения информации на дисплее и отклика электронных модулей в ответ на действия пользователя в соответствии с заданным алгоритмом.
Description
Полезная модель относится к автоматизированным средствам обучения и предназначена для обучения детей экологической грамотности.The utility model refers to automated learning tools and is designed to teach children environmental literacy.
Необходимость развития системы экологического образования и просвещения, подготовки и повышения квалификации кадров в области обеспечения экологической безопасности и устойчивого развития страны неоднократно отмечается в выступлениях Президента Российской Федерации, ученых и бизнес-сообщества. В соответствии с целевыми ориентирами федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» (далее - Федеральный проект «Успех каждого ребенка») к 2024 году охват детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительными общеобразовательными программами должен достичь 80%. Особый акцент в этом документе поставлен на повышении охвата обучающихся дополнительными общеобразовательными программами естественнонаучной направленности. Важно признать, что сегодня экологическая грамотность и культура общества рассматриваются как часть базовой грамотности человека XXI века. Данное обстоятельство позволяет сделать вывод, что сегодня перед государством, с одной стороны, стоит задача формирования экологически ориентированного поколения граждан для гармонизации отношений человека с природой, с другой - ориентирование подрастающего поколения на получение фундаментального естественнонаучного образования для формирования «зеленого» кадрового резерва. В соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» приоритетными задачами организации, реализующей дополнительные общеобразовательные программы, должны выступить: обновление методов (технологий) и содержания образовательных программ дополнительного образования детей, повышение его вариативности, качества и доступности для разных категорий детей; обеспечение подготовки и ранней профориентации будущих кадров для потребностей социально-экономического развития; участие в развитии дополнительного образования детей организаций реального сектора экономикиThe need to develop a system of environmental education and awareness, training and advanced training of personnel in the field of ensuring environmental safety and sustainable development of the country has been repeatedly noted in the speeches of the President of the Russian Federation, scientists and the business community. In accordance with the targets of the federal project "Success of every child" of the national project "Education" (hereinafter - the Federal project "Success of every child") by 2024, the coverage of children aged 5 to 18 years with additional general education programs should reach 80%. Particular emphasis in this document is placed on increasing the coverage of students with additional general educational programs in the natural sciences. It is important to recognize that today environmental literacy and the culture of society are considered as part of the basic literacy of a person in the 21st century. This circumstance allows us to conclude that today the state, on the one hand, is faced with the task of forming an environmentally oriented generation of citizens to harmonize human relations with nature, on the other hand, orienting the younger generation to receive a fundamental natural science education in order to form a "green" personnel reserve. In accordance with the Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated September 3, 2019 No. 467 “On approval of the target model for the development of regional systems of additional education for children”, the priority tasks of an organization implementing additional general education programs should be: updating the methods (technologies) and content of educational programs of additional education of children, increasing its variability, quality and accessibility for different categories of children; ensuring the training and early career guidance of future personnel for the needs of socio-economic development; participation in the development of additional education for children of organizations in the real sector of the economy
Известен методический интерактивный комплекс «Экология» [см. интернет-ресурс Интерактивный комплекс «Экология» - цены, купить оборудование для инклюзивного обучения в Москве в ГК "Исток-Аудио" (istok-audio.com)], включающий сенсорный компьютер, интерактивное программное обеспечение АЛМА Экология: 8 многоуровневых игр + 15 мультиков на тему экологии «Советы Умки», Интерактивный квест для закрепления знаний по теме «Экология».Known methodological interactive complex "Ecology" [see. Internet resource Interactive complex "Ecology" - prices, buy equipment for inclusive education in Moscow in the GK "Istok-Audio" (istok-audio.com)], including a touch computer, interactive software ALMA Ecology: 8 multi-level games + 15 cartoons on the topic of ecology "Umka Tips", Interactive quest to consolidate knowledge on the topic "Ecology".
Недостатком данного комплекса является:The disadvantage of this complex is:
- невозможность обеспечения проведения коллективной (групповой) работы из-за отсутствия необходимых элементов (есть только сенсорный экран);- the impossibility of ensuring the conduct of collective (group) work due to the lack of necessary elements (there is only a touch screen);
- отсутствие возможности вариативности обучения (отсутствие тактильной составляющей, отсутствие соревнований, отсутствие элементов для развития крупной моторики, отсутствие нескольких игровых зон);- the lack of the possibility of training variability (lack of a tactile component, lack of competition, lack of elements for the development of large motor skills, the absence of several playing areas);
- отсутствие применения современных технологий, обеспечивающих отклик прикладных программ на взаимодействие пользователя с отдельными элементами комплекса;- lack of application of modern technologies that ensure the response of application programs to user interaction with individual elements of the complex;
- отсутствие возможности мониторинга качества воздуха в помещении.- lack of monitoring of indoor air quality.
Интерактивный комплекс-тренажер «Экоша» помимо игровой, познавательной и исследовательской деятельности предлагает детям двигательную активность, развитие крупной моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях.In addition to playing, cognitive and research activities, the Ecosha interactive simulator offers children physical activity, the development of large motor skills, participation in outdoor games and competitions.
Техническим результатом является расширение функциональных возможностей тренажера, посредством которых появляются дополнительная возможность овладения навыками практического опыта и перенос деятельности из виртуального пространства в практическую плоскость, расширенные возможности обратной связи повышают наглядность обучения.The technical result is the expansion of the functionality of the simulator, through which there is an additional opportunity to master the skills of practical experience and the transfer of activities from the virtual space to the practical plane, enhanced feedback capabilities increase the visibility of training.
Интерактивный комплекс тренажер сочетает в себе изучение теории, практические занятия, закрепление изучаемого материала и повтор до полного овладения темы.The interactive simulator complex combines the study of theory, practical exercises, consolidation of the studied material and repetition until the topic is fully mastered.
Технический результат достигается за счет того, что интерактивный обучающий информационный тренажер включает корпус с дисплеем и выкатными панелями, внутри которого расположены элементы управления тренажером. В корпусе также расположены датчик уровня качества воздуха, электронные модули сортировки мусора, включающие в себя информационные дисплеи, инфракрасные датчики препятствия, элементы затвора и бесконтактные считыватели информации. Модуль сортировки подключен к первому элементу управления тренажером, выполненному с возможностью взаимодействия посредством аппаратно-программного комплекса со вторым и третьим элементами управления, дисплеем, датчиком уровня качества воздуха и панелью управления рабочими режимами тренажера, расположенной на корпусе. Левая выкатная панель (модуль переработки мусора) подключена ко второму элементу управления тренажером. Дисплей управляется третьим элементом управления тренажером. Причем аппаратно-программный комплекс выполнен с возможностью воспроизведения информации на дисплее и отклика электронных модулей в ответ на действия пользователя в соответствии с заданным алгоритмом.The technical result is achieved due to the fact that the interactive training information simulator includes a housing with a display and roll-out panels, inside which the simulator controls are located. The housing also contains an air quality level sensor, electronic waste sorting modules, including information displays, infrared obstacle sensors, shutter elements and contactless information readers. The sorting module is connected to the first control element of the simulator, made with the possibility of interaction through a hardware-software complex with the second and third control elements, a display, an air quality level sensor and a control panel for the operating modes of the simulator located on the body. The left roll-out panel (waste processing module) is connected to the second control element of the simulator. The display is controlled by the third control on the machine. Moreover, the hardware-software complex is configured to reproduce information on the display and response of electronic modules in response to user actions in accordance with a given algorithm.
На фиг. 1 представлен интерактивный обучающий информационный тренажер.In FIG. 1 shows an interactive training information simulator.
На фиг. 2 представлена схема тренажера (начало).In FIG. 2 shows the diagram of the simulator (beginning).
На фиг. 3 представлена схема тренажера (окончание).In FIG. 3 shows the diagram of the simulator (end).
Интерактивный обучающий информационный тренажер включает корпус с дисплеем и выкатными панелями (левой и правой), внутри которого расположены элементы управления тренажером (на фиг не показаны).The interactive training information simulator includes a housing with a display and roll-out panels (left and right), inside which are the simulator controls (not shown in the figure).
Элементов управления тренажером три: первый элемент управления представляет собой главный микроконтроллер; второй элемент управления тренажером представляет собой ведомый микроконтроллер; третий элемент управления тренажером представляет собой персональный компьютер.There are three control elements of the simulator: the first control element is the main microcontroller; the second control element of the simulator is a slave microcontroller; the third control element of the simulator is a personal computer.
В корпусе также расположены датчик уровня качества воздуха, фиксирующий уровень кислорода и углекислого газа в помещении, электронные модули сортировки мусора, включающие в себя информационные дисплеи, инфракрасные датчики препятствия, элементы затвора (шторки) отверстий для приема карточек в модуле сортировки мусора и бесконтактные считыватели информации. Сигналы об изменении уровня кислорода и углекислого газа передаются и отображаются на внешней части корпуса в виде цветового сигнала лампочек.The housing also contains an air quality level sensor that detects the level of oxygen and carbon dioxide in the room, electronic waste sorting modules, including information displays, infrared obstacle sensors, shutter elements (curtains) of the openings for receiving cards in the garbage sorting module and contactless information readers . Signals about changes in the level of oxygen and carbon dioxide are transmitted and displayed on the outer part of the housing in the form of a color signal of light bulbs.
В корпусе также расположена акустическая система для воспроизведения звука и звуковых сообщений/комментариев на действия (бездействия) пользователей. Динамики выведены на внешнюю торцевую часть корпуса.The case also houses an acoustic system for reproducing sound and sound messages/comments on user actions (inaction). The speakers are brought to the outer end of the case.
Модуль сортировки подключен к первому элементу управления тренажером, который выполнен с возможностью взаимодействия посредством аппаратно-программного комплекса со вторым и третьим элементами управления, дисплеем, датчиком уровня качества воздуха и панелью управления рабочими режимами тренажера, расположенной на корпусе. Левая выкатная панель подключена ко второму элементу управления тренажером. Дисплей управляется третьим элементом управления тренажером. Причем аппаратно-программный комплекс выполнен с возможностью воспроизведения информации на дисплее и отклика электронных модулей (модуль сортировки, модуль переработки мусора) в ответ на действия пользователя в соответствии с заданным алгоритмом. The sorting module is connected to the first control element of the simulator, which is configured to interact through the hardware-software complex with the second and third control elements, the display, the air quality level sensor and the control panel for the operating modes of the simulator located on the body. The left roll-out panel is connected to the second control element of the simulator. The display is controlled by the third control on the machine. Moreover, the hardware-software complex is configured to reproduce information on the display and response of electronic modules (sorting module, garbage processing module) in response to user actions in accordance with a given algorithm.
Панель управления рабочими режимами тренажера представляет собой переключатель в виде тактильной кнопки. Каждое нажатие на кнопку вызывает последовательное переключение режима работы комплекса: первый режим - обучающий режим работы с электронным модулем сортировки мусора, второй режим - обучающий, с четырьмя различными видами мусорных отходов левой выкатной панели, третий режим - режим работы с простым мусором четырех типов, четвертый режим - режим работы со «сложным мусором», пятый режим - режим «Эстафета». Модуль переработки мусора представляет собой левую выкатную панель с набором кнопок, обозначающих различные виды мусора.The control panel for the operating modes of the simulator is a switch in the form of a tactile button. Each press of the button causes sequential switching of the operation mode of the complex: the first mode is a training mode of operation with an electronic waste sorting module, the second mode is a training one, with four different types of waste waste from the left draw-out panel, the third mode is an operation mode with four types of simple waste, the fourth mode - the mode of operation with "complex garbage", the fifth mode - the "Relay" mode. The waste recycling module is a left roll-out panel with a set of buttons indicating various types of waste.
В комплект к тренажеру прилагается набор карточек для «сортировки мусора». Карточки выполнены из пластика с запрограммированными данными о виде мусора, например, пластик, стекло, бумага и т.п. На карточках также нанесены изображения запрограммированных данных.A set of cards for "garbage sorting" is included with the simulator. The cards are made of plastic with programmed data on the type of waste, such as plastic, glass, paper, etc. The cards also contain images of the programmed data.
Рассмотрим пример работы тренажера.Consider an example of the simulator.
Тренажер подключается к источнику питания, например, к электрической сети.The treadmill is connected to a power source, such as an electrical outlet.
Тренажер включается через панель управления рабочими режимами тренажера, путем нажатия кнопки включения-выключения. Сигнал поступает на первый элемент управления тренажером, который передает сигнал на второй и третий элементы управления тренажером. Третий элемент управления тренажером включает дисплей, который воспроизводит приветственное видео. После окончания видео тренажер (дисплей) остается в режиме ожидания.The simulator is turned on through the control panel for the operating modes of the simulator, by pressing the on-off button. The signal is sent to the first control element of the simulator, which transmits the signal to the second and third control elements of the simulator. The third machine control includes a display that plays a welcome video. After the end of the video, the simulator (display) remains in standby mode.
Для дальнейшей работы необходимо выбрать рабочий режим тренажера. Для этого необходимо нажать кнопку включения-выключения панели управления рабочими режимами. Режимы у тренажера предусмотрены следующие: первый режим - обучающий режим работы с электронным модулем сортировки мусора, второй режим - обучающий, с четырьмя различными видами мусорных отходов левой выкатной панели, третий режим - режим работы с простым мусором четырех типов, четвертый режим - режим работы со «сложным мусором», пятый режим - режим «Эстафета».For further work, you must select the operating mode of the simulator. To do this, press the on / off button on the operating modes control panel. The simulator has the following modes: the first mode is a training mode of operation with an electronic waste sorting module, the second mode is a training mode with four different types of waste waste from the left draw-out panel, the third mode is a mode of operation with four types of simple waste, the fourth mode is a mode of operation with "complex garbage", the fifth mode is the "Relay" mode.
При включении первого режима работы с электронным модулем сортировки мусора, с кнопки включения/выключения тренажера сигнал поступает на первый элемент управления тренажером, далее сигнал обрабатывается и подает сигнал на модуль сортировки мусора, а также на третий элемент управления тренажером, который выводит видео-инструкцию по подготовки к данному режиму на дисплей. Загораются дисплеи модуля сортировки мусора. Пользователю с помощью голосового помощника через акустическую систему выводится информация о режиме работы. С помощью карточек происходит обучение-игра. Пользователь выбирает карточку с запрограммированной информацией о типе мусора, например, стекло, подносит эту карточку к одному из модулей сортировки мусора, при помощи аппаратно-программного комплекса и за счет бесконтактных считывателей информации, происходит считывание информации с карточки. В случае совпадения типа мусора на карточке и вида модуля срабатывает прописанный программный алгоритм: на дисплее появляется информация, что выбор верный и карточка беспрепятственно попадает во внутрь модуля посредством открытия элемента затвора (шторки) модуля сервоприводом. При несовпадении информации на карточке и вида модуля не происходит открытие элемента затвора и карточку невозможно будет опустить внутрь модуля. При этом на дисплеи модуля появляется информация о том, что выбор неверный, стоит повторить попытку. Инфракрасный датчик препятствия после открытия элемента затвора блокирует его закрытие в случае нахождения карточки в элементе модуля.When the first mode of operation with the electronic garbage sorting module is turned on, the signal from the on/off button of the simulator goes to the first control element of the simulator, then the signal is processed and sends a signal to the garbage sorting module, as well as to the third control element of the simulator, which displays a video instruction on preparation for this mode on the display. The garbage sorting module displays light up. With the help of a voice assistant, information about the operating mode is displayed to the user through the speaker system. With the help of cards there is a learning game. The user selects a card with programmed information about the type of garbage, for example, glass, brings this card to one of the garbage sorting modules, using a hardware-software complex and due to contactless information readers, information is read from the card. If the type of garbage on the card and the type of the module match, the prescribed software algorithm is triggered: the display shows information that the choice is correct and the card freely enters the inside of the module by opening the shutter element (curtain) of the module with a servo drive. If the information on the card and the type of the module do not match, the shutter element does not open and the card cannot be lowered inside the module. In this case, the module displays information that the choice is incorrect, it is worth trying again. An infrared obstacle sensor after opening the shutter element blocks its closing if the card is in the module element.
При включении второго режима работы (обучающего) происходит циклическое включение/выключение подсветки кнопок левой выкатной панели, обозначающие различные виды простого мусора. При этом второй элемент управления подает сигнал на первый элемент управления, который в свою очередь, ретранслирует сигнал на третий элемент управления для вывода обучающего видеофрагмента на дисплей.When the second mode of operation (training) is turned on, the backlight of the buttons on the left draw-out panel is cyclically turned on / off, indicating various types of simple garbage. In this case, the second control element sends a signal to the first control element, which, in turn, relays the signal to the third control element to display the training video fragment on the display.
При включении третьего режима работы с четырьмя различными видами мусорных отходов (простого мусора - металл, пластик, стекло, бумага) левой выкатной панели (модуля переработки мусора), на дисплее воспроизводится обучающий видеофрагмент о видах простого мусора, путем передачи сигнала от первого элемента управления тренажером на третий элемент управления тренажером. При этом на левой выкатной панели в циклическом режиме, последовательно включаются подсветки кнопок с различными видами простого мусора и подсветка кнопок заводов, относящихся к определенному типу простого мусора, путем передачи сигнала от первого элемента управления тренажером на второй элемент управления тренажером.When you turn on the third mode of operation with four different types of garbage (simple garbage - metal, plastic, glass, paper) of the left draw-out panel (garbage processing module), a training video fragment about the types of simple garbage is played on the display by transmitting a signal from the first control element of the simulator to the third control of the simulator. At the same time, on the left draw-out panel in a cyclic mode, the backlight of buttons with various types of simple garbage and the backlight of the buttons of plants related to a certain type of simple garbage are successively switched on by transmitting a signal from the first control element of the simulator to the second control element of the simulator.
Далее выбираем кнопку на левой выкатной панели одного из четырех заводов, перерабатывающих простой мусор. Каждому из четырех заводов соответствует свой обучающий видеофрагмент, запускающийся по алгоритму последовательной передачи сигнала от второго элемента управления к первому элементу управления, а от первого элемента управления к третьему элементу управления.Next, select the button on the left roll-out panel of one of the four plants that process simple waste. Each of the four plants has its own training video fragment, which is launched according to the algorithm of sequential signal transmission from the second control element to the first control element, and from the first control element to the third control element.
На дисплее после обучающего видеофрагмента воспроизводится видеофрагмент «Попробуй выбрать 6 кнопок мусора для каждого завода!». В этом режиме пользователь должен последовательно нажать 6 кнопок на левой выкатной панели, соответствующих выбранному заводу.After the tutorial video, the display plays the video “Try to select 6 trash buttons for each plant!”. In this mode, the user must sequentially
Далее пользователь нажимает кнопки последовательно, если кнопка выбрана правильно, включается ее подсветка и на дисплее воспроизводится через третий элемент управления видеофрагмент с записью «Правильно».Next, the user presses the buttons sequentially, if the button is selected correctly, its backlight turns on and the video fragment with the record "Correct" is played on the display through the third control element.
Если выбрана кнопка, соответствующая иному типу мусора, отличного от заданного, на дисплее воспроизводится видеофрагмент «Подумай еще!». Подсветка кнопки в данном случае не включается.If a button is selected that corresponds to a different type of garbage than the specified one, the display plays the video clip “Think again!”. The backlight of the button does not turn on in this case.
Если пользователем нажаты 6 правильных кнопок, осуществляется пауза 2 сек., далее все подсветки кнопок гасятся, воспроизводится видеофрагмент «Молодец! Вот что можно сделать из этого мусора!…». Видеофрагмент описывает, какие полезные вещи можно сделать из данного мусора.If the user presses 6 correct buttons, there is a pause of 2 seconds, then all the backlights of the buttons are extinguished, the video fragment “Well done! Here's what you can do with this garbage! ... ". The video clip describes what useful things can be done from this garbage.
Если пользователем нажаты 4 неправильные кнопки, все подсветки кнопок гасятся, воспроизводится видеофрагмент «Попробуй еще раз!». Пользователь должен повторить попытку выбора 6 кнопок.If the user presses 4 wrong buttons, all button backlights are extinguished, the video fragment “Try again!” is played. The user must try again to select 6 buttons.
В этом режиме пользователю дается неограниченное количество попыток работы с четырьмя различными видами мусорных отходов.In this mode, the user is given an unlimited number of attempts to work with four different types of garbage.
Алгоритм работы четвертого режима со «сложным мусором» идентичен алгоритму третьего режима работы комплекса. Отличие заключается в том, что в четвертом режиме работа происходит со «сложным мусором» (например, электронные отходы и т.п.).The algorithm of operation of the fourth mode with "complex garbage" is identical to the algorithm of the third mode of operation of the complex. The difference lies in the fact that in the fourth mode, work occurs with "complex garbage" (for example, electronic waste, etc.).
В пятом режиме «Эстафета» участники двух команд, поочередно, должны нажать 6 кнопок типов мусора, соответствующих каждому из 4 заводов. Номер завода задается аппаратно-программным комплексом. Воспроизводится видеофрагмент «Попробуй поочередно выбрать 6 кнопок мусора каждого завода». Работа с кнопками выполняется по вышеописанному алгоритму для режима «Работа с четырьмя различными видами мусорных отходов».In the fifth mode "Relay", the participants of the two teams, in turn, must press 6 buttons for the types of garbage corresponding to each of the 4 factories. The plant number is set by the hardware-software complex. The video clip "Try to select the 6 trash buttons of each plant one by one" is played. Operation with buttons is performed according to the algorithm described above for the "Work with four different types of waste" mode.
Отличие алгоритма в том, что после выбора 6 правильных кнопок заданного завода воспроизводится видеофрагмент «Молодец! Следующий из другой команды!», и участник эстафеты из другой команды повторяет ввод типа мусора. В случаи выбора правильного ввода 6 типов, программа переключает на следующий завод и ввод повторяется. После того, как участники эстафеты правильно выбрали кнопки для всех заводов, эстафета заканчивается, воспроизводится на дисплее видеофрагмент «Молодцы! Все работали хорошо…». Далее воспроизводится видеофрагмент «До следующих встреч!» и работа программы заканчивается.The difference of the algorithm is that after selecting 6 correct buttons of a given plant, the video fragment “Well done! Next from the other team!”, and the relay participant from the other team repeats the entry of the garbage type. In cases where the correct input of 6 types is selected, the program switches to the next plant and the input is repeated. After the participants of the relay correctly chose the buttons for all the plants, the relay ends, the video fragment “Well done! Everyone worked well…” Next, the video fragment “Until next time!” is played. and the program ends.
Во время работы тренажера выполняется непрерывный контроль качества окружающего воздуха при помощи датчика уровня качества воздуха.During the operation of the simulator, continuous monitoring of the quality of the surrounding air is performed using an air quality level sensor.
Оценка качества воздуха отображается на двух лампах, расположенных в левой части комплекса: лампы «О2» и «СО2». Лампы включаются поочередно, в зависимости от измеренной величины загрязнения воздуха.The air quality assessment is displayed on two lamps located on the left side of the complex: lamps "O2" and "CO2". The lamps are switched on alternately, depending on the measured air pollution value.
Если качество воздуха, то есть процент содержащихся в нем вредных примесей, углекислого газа не превышает установленных норм для помещений - включена лампа «О2». Если процент вредных примесей, углекислого газа превышает установленные нормы - включена лампа «СО2». Необходимо выполнить проветривание помещения до включения лампы «О2».If the air quality, that is, the percentage of harmful impurities contained in it, carbon dioxide does not exceed the established norms for premises, the “O2” lamp is turned on. If the percentage of harmful impurities, carbon dioxide exceeds the established norms, the CO2 lamp is turned on. It is necessary to ventilate the room before turning on the "O2" lamp.
Датчик уровня качества воздуха передает сигнал на первый элемент управления тренажером, который в свою очередь передает соответствующий сигнал на лампы «О2»-«СО2».The air quality level sensor transmits a signal to the first control element of the simulator, which in turn transmits the corresponding signal to the O2-CO2 lamps.
Claims (2)
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| RU214649U1 true RU214649U1 (en) | 2022-11-09 |
Family
ID=
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| RU215518U1 (en) * | 2022-11-18 | 2022-12-16 | Игорь Николаевич Кисель | INTERACTIVE TRAINING INFORMATION SIMULATOR "BEZOPASHKA" |
Citations (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| GB2253569A (en) * | 1991-03-09 | 1992-09-16 | Bell Fruit Mfg Co Ltd | Skill-with-prizes machine |
| RU66839U1 (en) * | 2007-04-09 | 2007-09-27 | Общество с ограниченной ответственностью "НПФ "Традиция" | WALL INFORMATION AND ADVERTISING TERMINAL |
| RU2653998C1 (en) * | 2017-05-23 | 2018-05-15 | Анна Владимировна Стихиляс | Interactive method for training children of preschool age |
| RU2753819C1 (en) * | 2020-11-22 | 2021-08-23 | Общество с ограниченной ответственностью «Конструкторское бюро электроаппаратуры».. | Complex for conducting interactive game |
Patent Citations (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| GB2253569A (en) * | 1991-03-09 | 1992-09-16 | Bell Fruit Mfg Co Ltd | Skill-with-prizes machine |
| RU66839U1 (en) * | 2007-04-09 | 2007-09-27 | Общество с ограниченной ответственностью "НПФ "Традиция" | WALL INFORMATION AND ADVERTISING TERMINAL |
| RU2653998C1 (en) * | 2017-05-23 | 2018-05-15 | Анна Владимировна Стихиляс | Interactive method for training children of preschool age |
| RU2753819C1 (en) * | 2020-11-22 | 2021-08-23 | Общество с ограниченной ответственностью «Конструкторское бюро электроаппаратуры».. | Complex for conducting interactive game |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| RU215518U1 (en) * | 2022-11-18 | 2022-12-16 | Игорь Николаевич Кисель | INTERACTIVE TRAINING INFORMATION SIMULATOR "BEZOPASHKA" |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| Alam | Social robots in education for long-term human-robot interaction: socially supportive behaviour of robotic tutor for creating robo-tangible learning environment in a guided discovery learning interaction | |
| CN101833877B (en) | Enlightening education method for preschool child | |
| Eisenmann | Teaching English: Differentiation and Individualisation | |
| Israel et al. | Fifth graders as app designers: How diverse learners conceptualize educational apps | |
| CN105070113A (en) | Healthy multimedia teaching system | |
| Kaimara et al. | Αn innovative transmedia-based game development method for inclusive education | |
| CN109366502B (en) | Network interactive education method based on artificial intelligence and robot | |
| Cederqvist | Seeing the parts, understanding the whole-A technology education perspective on teaching and learning in processes of analysing and designing programmed technological solutions | |
| Meier et al. | Teaching in themes: An approach to schoolwide learning, creating community, and differentiating instruction | |
| WO2021248873A1 (en) | Smart chessboard display method and system suitable for chess game teaching and demonstration | |
| Vall et al. | International student teaching: Stimulus for developing reflective teachers | |
| RU214649U1 (en) | INTERACTIVE SIMULATOR "ECOSH 2" | |
| Moyles | Just for fun?: The child as active learner and meaning maker | |
| RU2791418C1 (en) | Ecosha 2 interactive complex simulator | |
| Antoniadi | Using an augmented reality application for teaching plant parts: A case study in 1ˢᵗ-grade primary school students | |
| Clarke et al. | 10 Initial steps towards critical practice in primary schools | |
| Geldreich et al. | Which Perceptions Do Primary School Children Have about Programming? | |
| Kukla | David Booth: Drama as a way of knowing | |
| Tsai | Research papers in online learning performance and behaviour | |
| CN201993926U (en) | Enlightenment education system for preschool children | |
| Doolan et al. | Repurposing the learning environment: using robots to engage and support students in collaborative learning through assessment design | |
| Glickman | Supervision and the rhetoric of empowerment: silence or collision? | |
| Collyer | Using computers in the teaching of psychology: Five things that seem to work | |
| Adu et al. | The Use of Instructional Materials at the Kindergarten Level to Help Children Own Their Own Knowledge | |
| Baralt | Ways digital scaffolds are used during collaborative problem solving in the preschool classroom |