RU1796068C - Training aid - Google Patents
Training aidInfo
- Publication number
- RU1796068C RU1796068C SU904877131A SU4877131A RU1796068C RU 1796068 C RU1796068 C RU 1796068C SU 904877131 A SU904877131 A SU 904877131A SU 4877131 A SU4877131 A SU 4877131A RU 1796068 C RU1796068 C RU 1796068C
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- divisions
- disk
- scale
- scales
- control
- Prior art date
Links
Landscapes
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Abstract
Сущность изобретени : на основании, имеющем две неподвижные шкалы, установлены два поворотных диска разного диаметра . На большем диске по периметру нанесены делени . Меньший диск имеет окно дл вы влени ответа, контрольную стрелку и третью шкалу, размещенную вдоль окна, выполненного в виде прорези. Между дисками установлена поворотна ширма с контрольными окнами, Шкалы имеют делени -каналы дл введени трех ответов , в том числе в их причинно-следственной св зи. Ответы вы- бираютс из набора информационных табличек и закодированы единым числовым кодом. Делени большего диска совпадают с делени ми неподвижных шкал. На его поверхности нанесены знаки-ответы, совпадающие через открывающиес контрольные окна с делени ми третьей шкалы. 6 ил.SUMMARY OF THE INVENTION: on a base having two fixed scales, two rotary disks of different diameters are mounted. On the larger disk, perimeter marks are plotted. The smaller disk has a window for detecting a response, a control arrow, and a third scale placed along the slotted window. A rotary screen with control windows is installed between the disks. The scales have dividing channels for introducing three answers, including in their cause and effect relationship. Responses are selected from a set of information labels and encoded by a single numerical code. The divisions of the larger disk coincide with the divisions of the fixed scales. Response marks are applied on its surface, coinciding through the opening control windows with the divisions of the third scale. 6 ill.
Description
Изобретение относитс к области учебных и нагл дных пособий, а именно: к ручным устройствам с элементами, образующими и несущими символы (знаки), расположенные в определенном пор дке.The invention relates to the field of instructional and impartial manuals, namely: hand-held devices with elements forming and carrying symbols (signs), located in a certain order.
Известны обучающие пособи -учебники , в т.ч. по русскому зыку различных авторов дл всех классов общеобразовательной школы и приданные к ним дл самоконтрол орфографические словари авторов Крючкова , Светлаева и др.Known teaching aids-textbooks, including according to the Russian language of various authors for all classes of a comprehensive school and spelling dictionaries attached to them for self-control by the authors Kryuchkov, Svetlaev and others.
Обучение русскому зыку носит преимущественно практический характер, но с уп рэвл ющей функцией правил правописани как фундаментальной основы самоконтрол .Teaching Russian is primarily practical, but with the controlling function of spelling rules as the fundamental basis of self-control.
Поэтому общим недостатком всех учебников русского зыка вл етс несовершенство в них обратной св зи, необходимой ученику дл посто нного и надежного само- контрол . Обратна св зь в учебниках сложна и громоздка. Например, чтобы написать правильно то или иное слов или расставить знаки препинани , надо хорошо знать правила правописани , которых более сотни, и уметь примен ть их на письме.Therefore, a common drawback of all Russian language textbooks is the imperfection in them of the feedback necessary for the student to have constant and reliable self-control. Textbook feedback is complex and cumbersome. For example, in order to spell one or another word correctly or to put punctuation marks, one must well know the spelling rules, which are more than a hundred, and be able to apply them in writing.
Однако школьна практика показывает , что многие ученики, даже хорошо зна правила, не имеют примен ть их на письме и пишут, полага сь на сеою интуицию, допуска множество ошибок. Эконом врем , к орфографическим словар м ученики при.бе- гают редко, не говор уже о том, что у нас вообще нет справочников по синтаксису и пунктуации, по всем видам грамматического разбора и др. темам и разделам р. зыка.However, school practice shows that many students, even knowing the rules well, do not apply them in writing and write, relying on this intuition, a lot of mistakes are made. Save time, students rarely run to spelling dictionaries, not to mention the fact that we don’t have any reference books on syntax and punctuation, on all kinds of grammatical analysis and other topics and sections of the river. language.
В результате многие выпускники школ остаютс безграмотными на всю жизнь.As a result, many high school graduates remain illiterate for life.
Нужны обучающие пособи типа технических средств с элементами игры, отвечающие детской психологии и обеспечивающие посто нный и надежный самоконтроль напр мую , без правил, или с правилами, но исключающие их обход.We need training aids such as technical aids with game elements that meet child psychology and provide constant and reliable self-control directly, without rules, or with rules, but excluding their circumvention.
Наиболее близким по технической сущности и за вленному объекту вл етс пособие , содержащее два смонтированных на основании поворотных диска различного диаметра, на большем из которых по периелThe closest in technical essence and the claimed object is a manual containing two mounted on the basis of the rotary disk of different diameters, the larger of which along the railing
««Д"" D
о оoh oh
оabout
0000
СА)CA)
метру нанесены делени , меньший имеет окна дл вы влени ответа, расположенную между дисками поворотную ширму и набор информационных таблиц.divisions are plotted on the meter, the smaller one has windows for detecting the answer, a pivoting screen located between the disks and a set of information tables.
Однако это обучающее пособие в силу упрощенного устройства не может обеспечить самоконтроль по всем темам и разделам русского зыка а только по орфографии и то без причинно-следственных св зей между элементами информации, без чего развитие логического мышлени не возможно . Не возможно проводить на нем различные зыковые и другие интеллектуальные игры.However, this teaching aid, by virtue of a simplified device, cannot provide self-control in all topics and sections of the Russian language, but only in spelling and without causal links between information elements, without which the development of logical thinking is not possible. It is not possible to conduct various language and other intellectual games on it.
Целью изобретени вл етс повышение удобства в пользовании и расширени возможностей при получении контрольно- справочной информации по русскому зыку .The aim of the invention is to increase ease of use and expand capabilities in obtaining reference information on the Russian language.
Указанна цель достигаетс тем, что пособие имеет расположенные на основании две неподвижные шкалы, выполненные по одной окружности, расположенные на верхнем диске меньшего диаметра, контрольную стрелку и третью шкалу, размещенную вдоль окна выполненного в виде прорези по радиусу диска, поворотна ширма выполнена с контрольными окнами, шкалы имеют делени -каналы дл введени трех ответов, в том числе в их причинно-следственной св зи, выбранных из набора табличек и закодированных единым числовым кодом при этом делени большего диска совпадают с делени ми неподвижных шкал, а на его поверхности нанесены знаки-ответы, совпадающие через открывающиес контрольные окна с делени ми третьей шкалы.This goal is achieved in that the manual has two fixed scales located on the base, made in one circle, located on the upper disk of a smaller diameter, a control arrow and a third scale placed along the window made in the form of a slot along the radius of the disk, a rotary screen is made with control windows , the scales have divisions — channels for introducing three answers, including their causal relationship, selected from a set of plates and encoded with a single numerical code, while dividing a larger disk with coincide with the divisions of the fixed scales, and answer marks are applied on its surface, coinciding through the opening control windows with the divisions of the third scale.
На фиг. 1 изображен общий вид пособи ; на фиг. 2 - основание с двум шкалами; на фиг, 3 - верхний диск с прорезью и третьей, шкалой; на фиг. 4 - нижний кодирующий диск св зи; .на фиг. 5 - поворотна ширма; на фиг. 6 - обучающее пособие в .работе..In FIG. 1 shows a general view of the manual; in FIG. 2 - base with two scales; in Fig.3 - the upper disk with a slot and a third, scale; in FIG. 4 is a lower coding communication disc; . FIG. 5 - rotary screen; in FIG. 6 - training manual in .work ..
Обучающее пособие содержит основание 1 с двум неподвижными шкалами2. На основании установлены верхний поворотный диск 3 с прорезью и третьей шкалой 4, поворотна ширма 5 и нижний кодирующий диск св зи 6 с нанесенными символами ответов . Пособие имеет установленные между дисками рычагом 7 дл вращени кодирующего диска св зи 6, рычажок 8 дл вращени ширмы 5 с контрольными окнами, и указатель 9 дл фиксировани ответа на первой шкале. Все части пособи смонтированы на общей оси 10. Неподвижные шкалы 2 имеют делени от 0. до 30 с отсчетом по часовой стрелки (перва шкала) и против часовой (втора шкала). Треть шкала 4 имеет деление от 0 до 10, на верхнем поворотном диске 3 нанесены информационные таблички.The training manual contains a base 1 with two fixed scales 2. Based on the base there is an upper rotary disk 3 with a slot and a third scale 4, a rotary screen 5 and a lower coding communication disk 6 with printed answer symbols. The manual has a lever 7 installed between the disks for rotating the communication coding disk 6, a lever 8 for rotating the screen 5 with the control windows, and a pointer 9 for fixing the response on the first scale. All parts of the manual are mounted on a common axis 10. Fixed scales 2 have divisions from 0. to 30 with countdown clockwise (first scale) and counterclockwise (second scale). One third of the scale 4 has a division from 0 to 10, information plates are placed on the upper rotary disk 3.
Пособие работает следующим образом.The manual works as follows.
К заданию выбирают ответы из информационных табличек и согласно их кодам условно ввод т на идентичные делени первой , второй и третьей шкалы и фиксируют. Соединив условно делени - каналы сAnswers to the task are selected from information plates and according to their codes they are conditionally entered into identical divisions of the first, second and third scales and fixed. Connecting conditionally divisions - channels with
введенной информацией,-мы получим первичный тр-к св зи AiBaC2 (фиг.6), где 1, 2, 3 означают номера шкал. Не случайно поэтому ответ в контрольном окне 3-й шкалы вл етс триединым.With the information entered, we obtain the primary connection AiBaC2 (Fig. 6), where 1, 2, 3 mean scale numbers. It is no accident, therefore, that the answer in the control window of the 3rd scale is triune.
Вз в за основу этот тр-к, условно достроим вписанный в окружность кодирующего диска св зи кодирующий тр-к ABC, в котором гипотенуза ВС пройдет через точку триединого ответа, центр окружности и совпадает со стрелкой Контроль, а вершины А и В станут кодовыми, где А - деление диска, вставшее против введенного ответа на 1-й шкале. В - деление диска, вставшее против стрелки Контроль. .Based on this vehicle, we conditionally complete the ABC encryption engine inscribed in the circle of the coding communication disk, in which the hypotenuse BC passes through the point of the triune answer, the center of the circle coincides with the Control arrow, and the vertices A and B become code, where A is the division of the disk, which rose up against the entered answer on the 1st scale. In - division of the disk, standing up against the arrow Control. .
Поскольку вершина С тр-ка всегда будет сто ть против делени 2-й шкалы с введенным на него ответом, то С замен етс пол рным кодовым делением Bi на 1-й шкале. Так автоматически образуетс посто нна формула кодировани A-B-Bi.Since the vertex C of the track will always be opposed to the division of the 2nd scale with the answer entered to it, then C is replaced by the polar code division of Bi on the 1st scale. In this way, a constant A-B-Bi coding formula is automatically generated.
Пользу сь этой формулой, ученик, введ и зафиксировав три ответа на три шкалы, подводит деление А против 1-го ответа. Если он нигде не допустил ошибки, то противUsing this formula, the student, having entered and fixed three answers on three scales, brings division A against the 1st answer. If he made no mistake anywhere, then against
стрелки Контроль встанет деление В и Вт с указанными числовыми значени ми, а в контрольном окне ширмы.по витс условный знак - символ ответа. Если же допущена где-то ошибка, то против стрелкиarrows Control the division of B and W will appear with the indicated numerical values, and in the control window of the screen. A conventional sign will appear - a response symbol. If a mistake is made somewhere, then against the arrow
Контроль встанут В и Bi с другими числовыми значени ми, а в окне не будет знака. Как найти ошибку.The control will be set in B and Bi with other numerical values, and there will be no sign in the window. How to find a mistake.
1. Установить стрелку Контроль против делени Вт 1-й шкалы. При этом по тр-ку .ABC, т. С встанет против правильного ответа на 2-й шкале.1. Set the arrow Control against dividing W of the 1st scale. At the same time, according to the .ABC, t. C stand up against the correct answer on the 2nd scale.
2. Подвести деление В диска против стрелки Контроль. Деление А диска после этого встанет против правильного ответа на 1-й шкале.2. Bring the division In the disk against the arrow Control. Division A of the disk after this will stand up against the correct answer on the 1st scale.
3. Если в окне нет знака - ошибка в нем. Открыва предполагаемые окна, ошибка найдетс в одном из них.3. If there is no sign in the window - an error in it. Opening the alleged windows, an error will be found in one of them.
Помимо обучени русскому зыку по школьной программе пособие позвол ет проводить многие зыковые и другие интеллектуальные игры. Например, на любой поставленный вопрос или загадку с помощью таблички на 3-й шкале и делений каналов мржно набрать и закодировать слово - ответ , как это делаетс с пропущенными буквами .In addition to teaching the Russian language in the school curriculum, the manual allows many language and other intellectual games to be played. For example, for any question or riddle posed, using a plate on the 3rd scale and channel divisions, you can type and encode a word - the answer is, as is done with missing letters.
Но самой простой и рациональной игрой , не требующей никаких табличек, вл ютс игры в числа, например устный счет и др. математические задачи, любые хронологические и пам тные даты.But the simplest and most rational game, which does not require any tablets, is number games, for example, oral counting and other mathematical problems, any chronological and memorable dates.
Дело в том, что на трех шкалах можно набрать и закодировать любое число в пределах до 3099.The fact is that on three scales you can dial and encode any number up to 3099.
На 1-й шкале до 9-го делени идут сотни , а с 10-го тыс чи и сотни. На 2-й шкале - дес тки. На 3-й шкале - единицы. НаприOn the 1st scale, hundreds go up to the 9th division, and hundreds from the 10th thousand. On the 2nd scale there are ten. On the 3rd scale - units. For example
мер, где 1991. На 1-й шкале- 19-е деление. На 2-й шкале - 9-е деление. На 3-й шкале - 1-е деление. Поймав в контрольном окне ответ-символ, записываетс код этого числа . Эгот код может быть в семи вариантах.Mer, where 1991. On the 1st scale is the 19th division. On the 2nd scale - 9th division. On the 3rd scale is the 1st division. Having caught the answer-symbol in the control window, the code of this number is recorded. This code can be in seven versions.
Интеллектуальные игры обычно провод тс на определенную тему. Если на каждую тему составить список пронумерованных ответов, то кодировать эти ответы можно согласно их пор дков номеру , как это делаетс при игре в числа или в даты.Mind games are usually played on a specific topic. If a list of numbered answers is compiled for each topic, then these answers can be encoded according to their order number, as is done when playing numbers or dates.
Claims (1)
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| SU904877131A RU1796068C (en) | 1990-10-22 | 1990-10-22 | Training aid |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| SU904877131A RU1796068C (en) | 1990-10-22 | 1990-10-22 | Training aid |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| RU1796068C true RU1796068C (en) | 1993-02-15 |
Family
ID=21542154
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| SU904877131A RU1796068C (en) | 1990-10-22 | 1990-10-22 | Training aid |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| RU (1) | RU1796068C (en) |
-
1990
- 1990-10-22 RU SU904877131A patent/RU1796068C/en active
Non-Patent Citations (1)
| Title |
|---|
| Авторское свидетельство СССР № 526942, кл. G 09 В 3/06, 1974. * |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| Song et al. | Using portfolios to assess the writing of ESL students: a powerful alternative? | |
| Turbill | The four ages of reading philosophy and pedagogy: A framework for examining theory and practice | |
| McPhail | Why teach test wiseness? | |
| Cohen | Objectives for College Courses. | |
| De Fina et al. | Alternative integrated reading/writing assessment and curriculum design | |
| Teale | What counts? Literacy assessment in urban schools | |
| RU1796068C (en) | Training aid | |
| Maxwell | The Dismal State of Required Developmental Reading Programs: Roots, Causes and Solutions. | |
| Hoffman | Reading errors among skilled and unskilled adult readers | |
| Nikolov et al. | Developing diagnostic tests for young learners of EFL in grades 1 to 6 | |
| Ajmal et al. | Comparative Analysis of Literacy Skills, Writing and Numeracy Attained by the Students of Formal and Non-Formal Schools at Primary Level in Islamabad Capital Territory. | |
| Krashen | How well do people spell? | |
| Pearson | Issues in the assessment of spelling | |
| Mehta et al. | Mechanics of paper setting: Being a paper setter | |
| Yadav | Strategies used for regarding comprehension by grade eight students | |
| Yarima | RAPID READING AND THE WRITING PROCESS OF REMEDIAL ENGLISH STUDENTS: THE LOGICAL CONNECTION | |
| US3579875A (en) | Apparatus for the systematic correction and selective appreciation of teaching tests | |
| Cho et al. | Integrating assessment in a college-level Korean heritage curriculum in the United States | |
| Boyer | Identification of characters with shared representations: Decoding musical and literary Braille | |
| Evans et al. | A perspective on assessment for instruction | |
| Mulligan | Error analysis of written and spoken English: practical suggestions | |
| Hiller | Applying Computerized Text Measurement Strategies from Project Essay Grade (PEG) to Military and Civilian Organizational Needs. | |
| Sumekto | Vocabulary in ESP application as reflected to the language across curriculum | |
| Ryan JR et al. | Toward computer literacy for visually impaired students | |
| Ediger | Reading, Mathematics, and Thought. |