RU101246U1 - SYNERGETIC TRAINING INSTALLATION - Google Patents
SYNERGETIC TRAINING INSTALLATION Download PDFInfo
- Publication number
- RU101246U1 RU101246U1 RU2008111929/12U RU2008111929U RU101246U1 RU 101246 U1 RU101246 U1 RU 101246U1 RU 2008111929/12 U RU2008111929/12 U RU 2008111929/12U RU 2008111929 U RU2008111929 U RU 2008111929U RU 101246 U1 RU101246 U1 RU 101246U1
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- training
- chairs
- installation
- floor
- option
- Prior art date
Links
Landscapes
- Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
Abstract
1. Синергетическая тренинговая установка - устройство, имеющее форму круга и состоящее из звукоизолированных кабинок, соединенных между собой посредством двухсекционных звукоизолирующих перегородок и оснащенных столами с подъемной крышкой, техническими средствами и двумя рядами винтовых стульев, внутренний из которых прикреплен к внутреннему металлическому колесу, расположенному под навесным полом, периодически вращающемуся вместе со стульями, зафиксированными на нем, в заданном режиме, внешний прикреплен к внешней части пола, зафиксированной на небольшой высоте от фундамента и находящейся в статике. ! 2. Устройство по п.1, отличающееся тем, что внешний ряд стульев крепится к внешнему металлическому колесу, расположенному под навесным полом, также периодически вращающемуся вместе со стульями и внешней частью пола, зафиксированной на нем, в заданном режиме. ! 3. Устройство по п.1, имеющее четыре варианта и позволяющее использование трех линий технического оснащения - лингафонную, компьютерную и тренажерную, контролируемых с помощью центрального пульта управления, расположенного вне установки. ! 4. Устройство по п.1, являющееся первым вариантом и состоящее из четырех четырехместных кабинок, в каждой из которых один стул внутреннего ряда расположен напротив трех стульев внешнего ряда, при этом предусмотрена люминесцентная крыша, а часть мест внешнего ряда, по меньшей мере, по одному от каждой кабинки, оснащается комплектами технических средств - аудиоаппаратурой и персональными компьютерами. ! 5. Устройство по п.1, являющееся вторым вариантом и состоящее из восьми трехместных кабинок, в каждой из которых оди 1. Synergetic training installation - a circle-shaped device consisting of soundproofed booths interconnected by two-piece soundproofed partitions and equipped with tables with a lifting cover, technical equipment and two rows of screw chairs, the inside of which is attached to the inner metal wheel located under mounted floor, periodically rotating with chairs fixed on it, in a given mode, the external is attached to the external part of the floor, sirovannoy at a low height from the base and located in the static. ! 2. The device according to claim 1, characterized in that the outer row of chairs is attached to an external metal wheel located under the hinged floor, also periodically rotating with the chairs and the outer part of the floor fixed on it, in a given mode. ! 3. The device according to claim 1, having four options and allowing the use of three lines of technical equipment - language, computer and training, controlled by a central control panel located outside the installation. ! 4. The device according to claim 1, which is the first option and consists of four four-seater cabins, in each of which one chair of the inner row is located opposite the three chairs of the outer row, while a luminescent roof is provided, and part of the seats of the outer row, at least one from each booth, equipped with sets of technical equipment - audio equipment and personal computers. ! 5. The device according to claim 1, which is the second option and consisting of eight triple cabins, each of which has
Description
Одним из современных путей технологизации и интенсификации обучения выступает технология синергетического тренинга - научно-практическая разработка, направленная на совершенствование приемов ускоренного обучения на основе принципа синергетики - теории совместного действия в нелинейных системах. Основой данной технологии являются синергетическая тренинговая установка и способ обучения с ее помощью - синергетический вариант интенсивной тренировки.The synergetic training technology, a scientific and practical development aimed at improving accelerated learning techniques based on the principle of synergetics - the theory of joint action in nonlinear systems, is one of the modern ways of technologizing and intensifying training. The basis of this technology is a synergistic training installation and a method of training with its help - a synergistic version of intensive training.
ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ:APPLICATION AREA:
Изобретение относится к сфере специализированного, профессионального и общего образования и эффективно при необходимости быстрого усвоения материалов различных тренингов и школ, в интенсивном обучении иностранным языкам, университетским и школьным дисциплинам, а также при формировании, коррекции и автоматизации профессиональных умений специалистов различных сфер деятельности, включая электронную индустрию.The invention relates to the field of specialized, vocational and general education and is effective, if necessary, for the rapid assimilation of materials from various trainings and schools, in intensive teaching of foreign languages, university and school disciplines, as well as in the formation, correction and automation of professional skills of specialists in various fields of activity, including electronic industry.
УРОВЕНЬ ТЕХНИКИ:BACKGROUND OF THE INVENTION:
Недостатки принятых в системе образования ускоренных методов обучения можно преодолеть при условии последовательной реализации принципа синергетики (Haken, 1982):The disadvantages of accelerated teaching methods accepted in the education system can be overcome provided that the principle of synergetics is consistently implemented (Haken, 1982):
1. Анализ организации и проведения современных тренингов и интенсивных курсов показал, что им свойственна односторонняя акцентуация: а) содержания предмета (различные бизнес-курсы: www.trainings.ru); б) психологических и коммуникативных приемов обучения (Lozanov, 1978; O'Connor, Seymour, 1994; Китайгородская, 1993; Герасимов, Плигин, 2000; Шехтер, 2005; www.nlpcenter.ru); в) технологизации процесса обучения (преимущественно, посредством компьютеризации) (Hellman, 2003; Долгоруков, 2002; Буров, 1997). Синергетическая тренинговая установка и способ обучения с ее помощью обладают тем достоинством и преимуществом, что позволяют преодолеть одностороннюю акцентуацию в образовательном процессе и объединить содержательную, методическую, психологическую, коммуникативную, технологическую и другие составляющие в гармоничное целое.1. Analysis of the organization and conduct of modern trainings and intensive courses showed that they are characterized by one-sided accentuation: a) the content of the subject (various business courses: www.trainings.ru); b) psychological and communicative teaching methods (Lozanov, 1978; O'Connor, Seymour, 1994; Kitaygorodskaya, 1993; Gerasimov, Pligin, 2000; Shekhter, 2005; www.nlpcenter.ru); c) technologization of the learning process (mainly through computerization) (Hellman, 2003; Dolgorukov, 2002; Burov, 1997). The synergetic training installation and the method of training with its help have the advantage and advantage that they allow to overcome one-sided accentuation in the educational process and combine the content, methodological, psychological, communicative, technological and other components into a harmonious whole.
2. В ускоренном обучении получили распространение в основном две дидактические схемы взаимодействия: либо «преподаватель - учащиеся», либо «компьютер - учащийся». В первом случае полное вовлечение обучаемых в учебно-познавательный процесс не обеспечивается, поскольку преподавателю очень трудно удержать внимание всех учащихся одновременно, а вступить в активное взаимодействие с каждым учеником в отдельности он может только при условии очередности. Во втором случае, наоборот, деятельность учащегося крайне индивидуализируется и интровертируется, поскольку лишает его прямого контакта с учебной средой. В отличие от этого использование синерге-тической тренинговой установки предполагает (за счет ее конструктивных и динамических возможностей) постоянную единовременно разностороннюю активацию учебно-тренировочной деятельности всех учащихся группы без исключения: от живой коммуникации до интровертированного (посредством информационных систем) общения и не по традиционным дидактическим схемам взаимодействия, а новой, комплексно-групповой схеме - «ассистенты - учащиеся».2. In accelerated learning, mainly two didactic interaction schemes have spread: either "teacher - students" or "computer - student." In the first case, the full involvement of students in the educational and cognitive process is not ensured, since it is very difficult for the teacher to keep the attention of all students at the same time, and he can enter into active interaction with each student individually only on condition of priority. In the second case, on the contrary, the student’s activity is extremely individualized and introverted, since it deprives him of direct contact with the learning environment. In contrast, the use of a synergetic training facility assumes (due to its constructive and dynamic capabilities) constant simultaneous versatile activation of the training activities of all students in the group, without exception: from live communication to introverted (through information systems) communication and not according to traditional didactic interaction schemes, and the new, integrated group scheme - "assistants - students."
3. Из технических средств обучения, используемых на тренингах и интенсивных курсах, следует назвать компьютеры, аудиоаппаратуру, проекторы и другую специальную аппаратуру - все, выполняющие лишь вспомогательную функцию, но не меняющие саму основу обучения (Кашкуревич, 1989). Исключением может быть интенсивное дистанционное обучение посредством информационных технологий (UNESCO, 2003; Долгоруков, 2002; Буров, 1997) (не совсем перспективное для тех дисциплин, где важна живая коммуникация, например, в овладении иностранными языками). Используемая на тренинговой установке аппаратура является не просто вспомогательным средством обучения, это - автоматически управляемый технический ассистент, выполняющий синхронно со специалистами-ассистентами хорошо спланированную внутрисистемную работу, т.е. налицо «персонификация» технических средств, и это придает тренинговой установке антропоориентированный характер.3. Of the technical teaching aids used in training and intensive courses, computers, audio equipment, projectors, and other special equipment should be mentioned - all that perform only an auxiliary function, but do not change the very basis of training (Kashkurevich, 1989). An exception may be intensive distance learning through information technology (UNESCO, 2003; Dolgorukov, 2002; Burov, 1997) (not very promising for those disciplines where live communication is important, for example, in mastering foreign languages). The equipment used at the training facility is not just an auxiliary training tool, it is an automatically controlled technical assistant that performs well-planned intrasystem work in synchronization with specialist assistants, i.e. there is a "personification" of technical means, and this gives the training facility an anthropooric character.
4. Во всех направлениях ускоренного обучения весьма плодотворной оказалась разработка психологического аспекта (Lozanov, 1978; Rose, 1987; O'Connor, Seymour, 1994; Китайгородская, 1993; Шехтер, 2005), тем не менее вопрос об учете этнокультурного своеобразия учебно-познавательной деятельности обучаемых практически нигде не ставился. В этом плане перспективен наш исследовательский опыт (Бобрышева, 2001, 2004), лежащий в основе принципа учета психологических и культурных особенностей учащихся. Тем более опытное обучение (Бобрышева, 1996) подтвердило эффективность предложенных нами рекомендаций. За счет использования на установке мини-подразделений возможна быстрая модификация системы заданий и упражнений с учетом психологических и культурных особенностей каждого учащегося.4. In all areas of accelerated learning, the development of the psychological aspect turned out to be very fruitful (Lozanov, 1978; Rose, 1987; O'Connor, Seymour, 1994; Kitaygorodskaya, 1993; Shekhter, 2005), nevertheless, the question of taking into account the ethnocultural originality of educational and cognitive the activities of trainees were practically never set. In this regard, our research experience is promising (Bobrysheva, 2001, 2004), which underlies the principle of taking into account the psychological and cultural characteristics of students. Moreover, experimental training (Bobrysheva, 1996) confirmed the effectiveness of our recommendations. Due to the use of mini-units at the installation, a quick modification of the system of tasks and exercises is possible, taking into account the psychological and cultural characteristics of each student.
5. Вопрос об организации учебного пространства давно волнует специалистов, в том числе в ускоренных методах обучения. Решение его часто сводится либо к изменению содержимого кабинета (дизайн, расположение учебной мебели, перепрофилирование в компьютерный или мультимедийный классы), либо к использованию различных форм работы с учащимися (расположение их в пространстве полукругом при презентации учебного материала, кругом в ролевых играх, игре с мячом, «круглых столах»). Кабинетам для практических занятий при этом по-прежнему придают форму квадрата или прямоугольника. Синергетическая тренинговая установка позволяет выйти за пределы общепринятого и реорганизовать учебное пространство в архитектурном, а вслед за этим - техническом и содержательном планах - создать сферический (континуально-концентрический) тип учебного кабинета, тренажерного, линга-фонного и компьютерного классов, обеспечивая, тем самым, использование нововведений в приемах и формах работы с учащимися.5. The question of the organization of the educational space has long been of concern to specialists, including in accelerated teaching methods. His solution often comes down to either changing the contents of the classroom (design, arrangement of classroom furniture, re-profiling into computer or multimedia classes), or using various forms of work with students (placing them in a semicircular space when presenting educational material, around in role-playing games, playing with ball, "round tables"). Classrooms for practical exercises are still shaped like a square or rectangle. A synergetic training installation allows you to go beyond the generally accepted and reorganize the educational space in the architectural, and after this - technical and substantive plans - to create a spherical (continuum-concentric) type of study room, training, lingon-phon and computer classes, thereby ensuring the use of innovations in techniques and forms of work with students.
СУЩНОСТЬ ИЗОБРЕТЕНИЯ;SUMMARY OF THE INVENTION;
Основная задача данного изобретения - совершенствование тренингового и интенсивного обучения.The main objective of this invention is the improvement of training and intensive training.
Известно, что синергетическая система характеризуется дискретностью (прерывистостью), множественностью структур симметричной архитектоники, объединенных в сложное целое, вместедействием, поведением системы как целого, обратностью связей (от частного к целому, от целого к частному), мягким управлением, равномерным распределением воздействия на все части, одним темпом и одной скоростью продвижения. В целом речь идет о динамике и концентричности системы, при этом первое свойство подразумевает движение и активное действование, второе - форму организации пространства.It is known that a synergetic system is characterized by discreteness (discontinuity), a plurality of structures of symmetric architectonics, combined into a complex whole, together, by the behavior of the system as a whole, by the inverse of connections (from particular to whole, from whole to particular), soft control, uniform distribution of impact on everything parts, at one pace and one speed of advancement. In general, we are talking about the dynamics and concentricity of the system, with the first property implying movement and active action, the second - a form of organization of space.
Данным требованиям в большей степени отвечает техническое устройство, имеющее форму круга с компактной концентрацией внутри него большого числа структурных единиц, вращающегося в заданном режиме вокруг своей оси. По такому образу и создана синергетическая тренинговая установка, т.е. учебная установка для тщательной тренировки (англ. "training") изучаемого материала и автоматизации практических навыков и умений.These requirements are met to a greater extent by a technical device in the form of a circle with a compact concentration inside it of a large number of structural units, rotating in a given mode around its axis. In this way, a synergetic training facility was created, i.e. educational installation for thorough training (English "training") of the studied material and automation of practical skills.
Устройство состоит из звукоизолированных кабинок, имеющих форму сегментов сферы и жестко соединенных между собой в круг-конвейер. Каждая кабинка включает стол, несколько винтовых стульев, один из которых расположен напротив других (-ого) и две двухсекционные звукоизолирующие перегородки. Предусмотрено оснащение устройства техническими средствами - компьютерами, аудиоаппаратурой и профессиональными тренажерами. Устройство имеет четыре варианта.The device consists of soundproof booths having the shape of segments of a sphere and rigidly interconnected into a conveyor circle. Each cabin includes a table, several screw chairs, one of which is located opposite the other (s) and two two-section soundproofing partitions. The device is equipped with technical means - computers, audio equipment and professional simulators. The device has four options.
Технический результат: изобретение направлено на повышение качества интенсивного и тренингового обучения.Technical result: the invention is aimed at improving the quality of intensive and training training.
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ:BRIEF DESCRIPTION OF THE DRAWINGS:
Фиг.1 - общий план синергетической тренинговой установки первого варианта.Figure 1 - General plan of a synergistic training installation of the first option.
Фиг.2 - кабинка синергетической тренинговой установки первого варианта.Figure 2 - booth synergistic training installation of the first option.
Фиг.3 - колесо-носитель стульев сборки А.Figure 3 - the carrier wheel of the chairs assembly A.
Фиг.4 - 2 колеса-носителя стульев сборки Б.Figure 4 - 2 wheel carrier chairs assembly B.
Фиг.5 - общий план синергетической тренинговой установки второго варианта.5 is a general plan of a synergistic training installation of the second option.
Фиг.6 - кабинка синергетической тренинговой установки второго варианта.6 is a booth synergistic training installation of the second option.
Фиг.7 - общий план синергетической тренинговой установки третьего варианта.7 is a general plan of a synergistic training installation of the third option.
Фиг.8 - кабинка синергетической тренинговой установки третьего варианта.Fig - cabin synergistic training installation of the third option.
Фиг.9 - план синергетической тренинговой установки четвертого варианта.Fig.9 is a plan of a synergistic training installation of the fourth option.
Фиг.10 - кабинка синергетической тренинговой установки четвертого варианта.Figure 10 - booth synergistic training installation of the fourth option.
Фиг.11 - варианты кривых обновления учебного материала учащихся.11 - options curves update the educational material of students.
Фиг.12 - варианты кривых обновления учебного материала ассистентов.Fig - options curves update training material of assistants.
Иллюстрации: Фиг.13, Фиг.14, Фиг.15, Фиг.16.Illustrations: Fig.13, Fig.14, Fig.15, Fig.16.
Фиг.17 - конструкция пола.Fig - floor design.
ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ И ВАРИАНТЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ:DETAILED DESCRIPTION OF THE DRAWINGS AND EMBODIMENTS:
Вариант 1. На Фиг.1 изображен общий план синергетической тренинговой установки основного варианта, в соответствии с которым устройство состоит из четырех четырехместных звукоизолированных кабинок. На Фиг.2 изображена кабинка, включающая: 11 - стол, крышка которого способна подниматься (2 шт.); 12 и 13 - винтовые стулья, один из которых 12 (внутреннего ряда) расположен напротив трех других 13 (внешнего ряда); 14 - двухсекционная звукоизолирующая перегородка (2 шт.); 15 - подвесной пол (15а центровая и 15в внешняя секции). Предусмотрены техническое оборудование 16 и учебная доска 16а. Установка имеет люминесцентную крышу 10. Вследствие большой загруженности рекомендован тип сборки А (см. типы ниже). Данный вариант предполагает одновременное обучение четырех мини-групп, при этом места учащихся располагаются во внешней части установки. Трансформируется в варианты 2, 3 и 4. Фиг.13 иллюстрирует первый вариант синергетической тренинговой установки, вид сбоку.Option 1. Figure 1 shows the general plan of a synergistic training installation of the main version, in accordance with which the device consists of four four-seat soundproofed booths. Figure 2 shows a booth, including: 11 - a table, the cover of which is able to rise (2 pcs.); 12 and 13 - screw chairs, one of which 12 (inner row) is located opposite the other three 13 (outer row); 14 - two-section soundproofing partition (2 pcs.); 15 - suspended floor (15A center and 15B external sections). Technical equipment 16 and a training board 16a are provided. The installation has a luminescent roof 10. Due to the high workload, assembly type A is recommended (see types below). This option involves the simultaneous training of four mini-groups, while students' places are located in the external part of the installation. Transformed into options 2, 3 and 4. Fig. 13 illustrates a first variant of a synergistic training installation, side view.
Типы сборки тренинговой установки следующие.The types of assembly of the training installation are as follows.
Сборка А. Фиг.3: металлическое колесо 17, насаживается на вертикальную трубу-ось 18 и размещается в нижней ее части рядом с приводом 20 таким образом, что колесу обеспечивается свободное вращение вокруг данной оси на небольшой высоте от фундамента. Затем формируются кабинки: к колесу 17 припаиваются стандартные винтовые стулья 12 внутреннего ряда, (и далее Фиг.2) кладутся две секции подвесного пола 15 (15а центровая вращающаяся и 15в внешняя невращающаяся), сверху наращиваются двухсекционные звукоизолирующие перегородки 14, столы 11 с подъемными крышками и встроенными в них техническими средствами 16, устанавливаются винтовые стулья 13 внешнего ряда. По данному принципу собираются все установки, имеющие одну вращающуюся часть - центровую (внутреннее вращающееся колесо со стульями).Assembly A. Figure 3: a metal wheel 17, is mounted on a vertical tube-axis 18 and is placed in its lower part next to the drive 20 so that the wheel is provided with free rotation around this axis at a low height from the foundation. Then the cabins are formed: standard screw chairs 12 of the inner row are soldered to the wheel 17, (and then Figure 2) two sections of the suspended floor 15 are placed (15a center rotating and 15c external non-rotating), two-section soundproof partitions 14, tables 11 with lifting covers are built on top and built-in technical means 16, screw chairs 13 of the outer row are installed. According to this principle, all units are assembled that have one rotating part - the center part (an internal rotating wheel with chairs).
Сборка Б. Фиг.4: два металлических колеса 17 (внутреннее) и 19 (внешнее) различного диаметра, насаживаются поочередно (сначала 19, затем 17), на вертикальную трубу-ось 18 и размещаются в нижней ее части рядом с двумя приводами 20 таким образом, что колесам обеспечивается свободное и автономное друг от друга вращение вокруг данной оси на небольшой высоте от фундамента. Затем формируются кабинки: к колесам 17 и 19 припаиваются стандартные винтовые стулья 12 внутреннего и 13 внешнего рядов, (и далее Фиг.2) кладутся две секции подвесного пола 15 (15а центровая и 15в внешняя), сверху наращиваются двухсекционные звукоизолирующие перегородки 14, столы 11 с подъемными крышками и встроенными в них техническими средствами 16. По данному принципу собираются установки, у которых вращаются центровая (внутреннее колесо со стульями) и внешняя (внешнее колесо со стульями и кабинками) части.Assembly B. Figure 4: two metal wheels 17 (internal) and 19 (external) of different diameters, are mounted alternately (first 19, then 17), on a vertical pipe-axis 18 and are placed in its lower part next to two drives 20 such so that the wheels are provided with free and autonomous from each other rotation around this axis at a small height from the foundation. Then the cabins are formed: the standard screw chairs 12 of the inner and 13 outer rows are soldered to the wheels 17 and 19, (and then Figure 2) two sections of the suspended floor 15 (15a center and 15b outer) are placed, two-section soundproof partitions 14, tables 11 with lifting covers and technical means built into them 16. Installations are assembled according to this principle, in which the center (inner wheel with chairs) and the outer (outer wheel with chairs and booths) rotate.
Материалы: пластик, звукоизоляционные средства, сталь, дерево. Мощные несущие колеса, ось, детали опорных узлов и крепление тренинговой установки изготовляются из закаленной износостойкой стали, обеспечивая высокую жесткость и долговечность. Столы и внешний слой перегородок выполняются из легкого и прочного пластика, перегородки перфорируются. Внутреннее содержание перегородок - стекловолокнистая плита, поролон, стеклоткань. Прочное крепление обеспечивает надежную фиксацию деревянного пола, звукоизолирующих перегородок и пластиковых столов. Все основные детали и подвижные узлы подвергаются статической и динамической балансировке.Materials: plastic, soundproofing, steel, wood. Powerful bearing wheels, axle, parts of support units and mounting of the training unit are made of hardened wear-resistant steel, providing high rigidity and durability. Tables and the outer layer of partitions are made of light and durable plastic, the partitions are perforated. The internal content of the partitions is fiberglass plate, foam rubber, fiberglass. Strong fastening provides reliable fixing of a wooden floor, soundproof partitions and plastic tables. All major parts and moving parts are subjected to static and dynamic balancing.
Синергетическая тренинговая установка имеет три дополнительных варианта.Synergetic training facility has three additional options.
Вариант 2. На Фиг.5 изображен общий план синергетической тренинговой установки второго варианта, в соответствии с которым устройство состоит из восьми трехместных звукоизолированных кабинок. На Фиг.6 показана кабинка, включающая: 21 - стол, крышка которого способна подниматься; 22 и 23 - три винтовых стула, один из которых 22 расположен напротив двух других 23; 24 - две двухсекционные звукоизолирующие перегородки; 25а и 25в - центровая и внешняя секции подвесного пола. Предусмотрено техническое оборудование 26. Данный вариант ориентирован на работу в восьми подразделениях с двумя учащимися каждое, при этом места учащихся располагаются во внешней части установки. За счет большой загруженности целесообразен тип сборки А. Трансформируется в варианты 1 и 4. Фиг.14 - иллюстрация второго варианта синергетической тренинговой установки, вид сверху.Option 2. Figure 5 shows a general plan of a synergistic training installation of the second option, in accordance with which the device consists of eight triple soundproof booths. Figure 6 shows a booth, including: 21 - table, the cover of which is able to rise; 22 and 23 - three screw chairs, one of which 22 is located opposite the other two 23; 24 - two two-section soundproofing partitions; 25a and 25b are the center and outer sections of the suspended floor. Technical equipment is provided 26. This option is oriented to work in eight departments with two students each, while the students' places are located in the external part of the installation. Due to the high workload, assembly type A is advisable. It is transformed into options 1 and 4. Fig. 14 is an illustration of a second variant of a synergetic training installation, top view.
Вариант 3. На Фиг.7 изображен общий план синергетической тренинговой установки третьего варианта, в соответствии с которым устройство состоит из восьми двухместных звукоизолированных кабинок. На Фиг.8 изображена кабинка, включающая: 31 - стол, крышка которого способна подниматься; 32 и 33 - два винтовых стула, расположенных друг напротив друга; 34 - две двухсекционные звукоизолирующие перегородки; 35а и 35в - центровая и внешняя секции подвесного пола. Предусмотрены техническое оборудование 36 и учебная доска 36а. Данный вариант ориентирован на индивидуальную работу учащихся и ассистентами, при этом рабочие места учащихся могут располагаться не только во внешней части установки, но и во внутренней. Небольшая загруженность позволяет кроме типа сборки А использовать тип сборки Б. Трансформируется в варианты 1, 2 и 4. Фиг.15 иллюстрирует третий вариант синергетической тренинговой установки, вид сбоку.Option 3. In Fig.7 shows a General plan of a synergistic training installation of the third option, according to which the device consists of eight double soundproof booths. On Fig depicts a cabin, including: 31 - table, the cover of which is able to rise; 32 and 33 - two screw chairs located opposite each other; 34 - two two-section soundproofing partitions; 35a and 35b are the center and outer sections of the suspended floor. Technical equipment 36 and a training board 36a are provided. This option is focused on the individual work of students and assistants, while students' workplaces can be located not only in the external part of the installation, but also in the internal. A small workload allows, in addition to assembly type A, to use assembly type B. It is transformed into options 1, 2 and 4. Fig. 15 illustrates a third version of a synergetic training installation, side view.
Вариант 4. На Фиг.9 изображен общий план синергетической тренинговой установки четвертого варианта, в соответствии с которым устройство состоит из восьми одноместных звукоизолированных кабинок. На Фиг.10 каждая кабинка имеет: 41 - стол, 43 - винтовой стул, 44 - две двухсекционные звукоизолирующие перегородки, 45а и 45в - центровая и внешняя секции подвесного пола, 46 - тренажер, при этом место внешнего ряда 43 оснащается панелью управления. Типы сборки А. Данная установка, являясь тренажерным классов, способна выполнять также функции компьютерного класса в случае оснащения ее соответствующей аппаратурой и предусмотрена для блиц-тренировок (интенсивной автоматизации) профессиональных навыков и умений специалистов различных сфер деятельности, включая киберспорт - подготовку геймеров (игроков) к компьютерным турнирам. Ориентирована на интенсивную модификацию тренировочных программ. Трансформируется в варианты 1, 2 и 3. Фиг.16 - иллюстрация четвертого варианта синергетической тренинговой установки, вид сбоку.Option 4. Figure 9 shows a general plan of a synergistic training installation of the fourth option, according to which the device consists of eight single soundproof booths. In Fig. 10, each booth has: 41 — a table, 43 — a screw chair, 44 — two two-section soundproofing partitions, 45a and 45b — the center and outer sections of the suspended floor, 46 — the simulator, and the outer row 43 is equipped with a control panel. Types of assembly A. This installation, being a training class, is also capable of fulfilling the functions of a computer class if it is equipped with the appropriate equipment and is intended for blitz training (intensive automation) of professional skills of specialists in various fields of activity, including e-sports - training of gamers (players) to computer tournaments. Focuses on intensive modification of training programs. Transformed into options 1, 2 and 3. Fig. 16 is an illustration of a fourth embodiment of a synergistic training installation, side view.
Фиг.11. Линии данного графика показывают, что в обучении с помощью установки учебный материал учащихся в продолжение всех периодов обновляется по прямой, предполагающей одну маркировку мини-концентров.11. The lines of this graph show that in the training using the installation, the educational material of students throughout all periods is updated in a straight line, involving one labeling of mini-concentrates.
Фиг.12. Линии данного графика показывают, что в обучении с помощью установки учебный материал ассистентов, который они предъявляют учащимся, в продолжение всех периодов обновляется по кривой, предполагающей различные вариации маркировок мини-концентров, поскольку ассистенты все время работают с учащимися различных уровней обученности.Fig. 12. The lines of this graph show that in the training with the help of the installation, the teaching material of the assistants that they present to the students is updated over all periods along a curve suggesting various variations of the markings of the mini-concentrates, since the assistants always work with students of different levels of learning.
Работа устройства. Устанавливают продолжительность периодов: для этого общую продолжительность учебно-тренировочного занятия, за исключением времени на перемещение, делят на число кабинок установки. Например, если установка имеет 4 кабинки, перемещений по кругу будет 3, каждое по 1 минуте. От общей продолжительности занятия в 90 мин отнимают 3 мин, оставшиеся 87 мин делят на 4 кабинки и получают ≈21 мин. Таким образом, каждый период од длится 21 минуту. В продолжение первого периода установка остается в статике, а по окончании его одно колесо со стульями [см. варианты (а) и (б)] в течение 1 минуты совершает движение на расстояние одной кабинки и останавливается - наступает второй период, по истечении которого двигавшееся колесо продолжит перемещение в том же направлении в течение 1 минуты на расстояние следующей кабинки и вновь останавливается - наступает третий период, по окончании его колесо снова продолжит перемещение, и так до тех пор, пока двигавшаяся часть установки не совершит полный оборот по кругу. По данной схеме вращается только:The operation of the device. Set the duration of the periods: for this, the total duration of the training session, with the exception of the time for moving, is divided by the number of installation booths. For example, if the installation has 4 booths, there will be 3 movements in a circle, each for 1 minute. 3 minutes are taken from the total duration of a lesson of 90 minutes, the remaining 87 minutes are divided into 4 booths and receive ≈21 minutes. Thus, each period lasts 21 minutes. During the first period, the installation remains in statics, and at the end of it, one wheel with chairs [see options (a) and (b)] within 1 minute makes a movement to the distance of one cabin and stops - there comes a second period, after which the moving wheel continues to move in the same direction for 1 minute to the distance of the next cabin and stops again - comes the third period, at the end of its wheel will continue to move again, and so on until the moving part of the installation does not complete a complete revolution in a circle. According to this scheme, only:
а) внутреннее колесо 17 со стульями 12 Фиг.3 и Фиг.4 (центровая часть установки), см. также: Фиг.1, Фиг.5, Фиг.7, Фиг.9;a) the inner wheel 17 with chairs 12 of Fig. 3 and Fig. 4 (the central part of the installation), see also: Fig. 1, Fig. 5, Fig. 7, Fig. 9;
б) внешнее колесо 19 со стульями 13 Фиг.4 (внешняя часть установки), см. также: Фиг.7.b) the outer wheel 19 with chairs 13 of Fig. 4 (the outer part of the installation), see also: Fig. 7.
Предполагается два способа автоматического управления установкой: а) от компьютера и б) от пульта ручного управления: Фиг.1, Фиг.5, Фиг.7, Фиг.9. При работе компьютера управление осуществляет микропроцессор. Универсальная система приводов 20 Фиг.3 и Фиг.4 обеспечивает плавное и точное вращение колес, позволяет регулировать скорость движения, изменять направление вращения, выполнять движение, по меньшей мере, на расстояние одной кабинки. Вращение разнонаправленное: по и против часовой стрелки (выбор определяется культурными традициями). В экстренных случаях предусмотрен механический вариант запуска установки посредством физической силы, предполагающий вращение только внешней части установки.Two methods of automatic control of the installation are supposed: a) from a computer and b) from a hand control panel: Fig. 1, Fig. 5, Fig. 7, Fig. 9. When the computer is running, the microprocessor controls it. The universal drive system 20 of FIG. 3 and FIG. 4 provides smooth and precise rotation of the wheels, allows you to adjust the speed of movement, change the direction of rotation, perform movement, at least, at a distance of one cabin. The rotation is multidirectional: clockwise and counterclockwise (the choice is determined by cultural traditions). In urgent cases, there is a mechanical option to start the installation by means of physical force, implying rotation of only the external part of the installation.
Техническое оснащение. Эффективность обучения с помощью синергетической тренинговой установки повышается при использовании в тренировках аппаратуры, предусматривающей самостоятельную работу учащихся. В зависимости от дисциплины возможно оснащение установки лингафонной, компьютерной и тренажерной линиями. Лингафонная линия: рабочие места оснащаются стандартными аудиокомплектами, каждый из которых состоит из индивидуального пульта управления, магнитофона, телефонно-микрофонного гарнитура. Компьютерная линия: рабочие места оснащаются персональными компьютерами, включающими системный блок, жидкокристаллический монитор, клавиатуру, мышь. Тренажерная линия: рабочие места оснащаются стандартными тренажерами, включающими панель управления и дисплей. Часть аппаратуры встраивается в столы, мониторы за счет подвижной основы обладают большой маневренностью по вертикали и горизонтали. При необходимости аппаратура работает в автономном режиме. Рабочие места имеют варианты комплектации техническими средствами:Technical equipment. The effectiveness of training with the help of a synergistic training installation is increased when using equipment in training that provides for independent work of students. Depending on the discipline, it is possible to equip the installation with a language laboratory, computer and training lines. Language line: workstations are equipped with standard audio sets, each of which consists of an individual control panel, tape recorder, telephone-microphone headset. Computer line: workstations are equipped with personal computers, including a system unit, an LCD monitor, a keyboard, and a mouse. Training line: workstations are equipped with standard simulators, including a control panel and a display. Part of the equipment is built into tables, monitors due to the movable base have great maneuverability vertically and horizontally. If necessary, the equipment operates offline. Workplaces have equipment options:
- рабочее место ассистента: а) не комплектуется: Фиг.2, Фиг.6, Фиг.8; б) вместо стула размещается тренажер: Фиг.9 и Фиг.10; в) полная комплектация внешнего пульта управления: Фиг.1, Фиг.5, Фиг.7, Фиг.9;- the workplace of the assistant: a) is not completed: Figure 2, Figure 6, Figure 8; b) a simulator is placed instead of a chair: Fig. 9 and Fig. 10; C) a complete set of external control panel: Figure 1, Figure 5, Figure 7, Figure 9;
- рабочие места учащихся: а) если часть установки, в которой находятся места учащихся, статична, то в кабинках размещается, по меньшей мере, один комплект аппаратуры лингафонной, компьютерной, тренажерной линий: Фиг.2, Фиг.6, Фиг.8; б) если часть установки, в которой находятся места учащихся, перемещается, то места не комплектуются.- students 'workplaces: a) if the part of the installation where the students' places are located is static, then at least one set of language, computer and training line equipment is located in the booths: Figure 2, Figure 6, Figure 8; b) if the part of the installation in which the student’s places are located moves, then the places are not completed.
Полностью оснащенные техническими средствами установки выполняют функции технических кабинетов, в связи с чем установка, полностью оснащенная комплектами аудиоаппаратуры, является также лингафонным кабинетом: Фиг.13, а установка, полностью оснащенная компьютерами, является также компьютерным классом: Фиг.14.Fully equipped with technical facilities, the installations perform the functions of technical offices, and therefore, a facility fully equipped with audio equipment kits is also a language laboratory: Fig. 13, and a facility fully equipped with computers is also a computer class: Fig. 14.
Для осуществления контроля и управления в рамках всех линии на центральном пульте управления, находящемся вне установки Фиг.1, Фиг.5, Фиг.7, Фиг.9, размещаются аудиоаппаратура (пульт, магнитофон, телефонно-микрофонный гарнитур, усилитель), персональный компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, мышь), принтер и сканер. В комплекты каждой линии входят также сетевое оборудование, кабели, кабельные каналы и другие стандартные установочные элементы, необходимые для обслуживания линий.For monitoring and control within all the lines on the central control panel located outside the installation of Figure 1, Figure 5, Figure 7, Figure 9, audio equipment (remote control, tape recorder, telephone-microphone headset, amplifier), a personal computer (system unit, monitor, keyboard, mouse), printer and scanner. Each line also includes network equipment, cables, cable ducts, and other standard installation items needed to service the lines.
Ускоренное обучение с помощью синергетической тренинговой установки, позволяющей организацию учебного процесса на основе принципа синергетики (теории совместного действия в нелинейных системах), а также - тщательной системности и систематизации (тщательной группировки деталей и подачи их в системе), тщательной и комплексной тренировки и мониторинга (детальные схемы отработки информационных блоков и контроля за их усвоением), одновременного учета этапов обучения (начального, среднего, продвинутого), психологических и культурных особенностей обучаемых (психологических типов и доминирующих в культурах стилей учебно-познавательной деятельности), является синергетическим вариантом интенсивной тренировки.Accelerated training with the help of a synergetic training installation, which allows the organization of the educational process on the basis of the principle of synergetics (the theory of joint action in nonlinear systems), as well as careful systematization and systematization (careful grouping of parts and supplying them in the system), thorough and comprehensive training and monitoring ( detailed schemes for working out information blocks and monitoring their assimilation), at the same time taking into account the stages of training (primary, secondary, advanced), psychological and cultural features of trainees' identities (psychological types and styles of educational and cognitive activity that dominate in cultures) is a synergistic version of intensive training.
Согласно теории синергетики возникновение нового качества системы есть момент бифуркации (изменение качества), когда осуществляется не одно, а множество вариантов преобразований: высококачественная система в процессе функционирования равномерно распределяет посредством обратных связей положительное свойство качества по всем своим индивидуальным составляющим, обеспечивая им качественное развитие. Иными словами, бифуркация в обучении есть единовременное качественное приращение знаний, единовременное качественное овладение навыками и умениями каждым и всеми учащимися за счет высокоорганизованной обучающей системы.According to the theory of synergetics, the emergence of a new quality of a system is a moment of bifurcation (quality change), when not one, but many variants of transformations are carried out: a high-quality system in the process of functioning evenly distributes, through feedback, the positive quality property over all its individual components, ensuring their quality development. In other words, bifurcation in learning is a one-time qualitative increase in knowledge, a one-time high-quality mastery of the skills of each and every student at the expense of a highly organized teaching system.
Идею концентрации в образовательной сфере обычно используют при реализации содержательной стороны обучения, т.е. при отборе учебного материала в виде концентров (самодостаточных блоков учебного материала). Тогда как данный способ предполагает не только содержание, но и форму - концентрацию, стяжение учебного пространства в континуум в форме круга. Здесь множество самостоятельных структур симметричной архитектоники, объединены в сложное континуальное (объемное) целое со строго регулируемым управлением, одномоментно равномерным распределением воздействия на всех обучаемых, одним темпом и одной скоростью продвижения.The idea of concentration in the educational sphere is usually used in the implementation of the content side of training, i.e. when selecting educational material in the form of concentrates (self-contained blocks of educational material). Whereas this method involves not only content, but also form - concentration, contraction of the learning space into a continuum in the form of a circle. Here, many independent structures of symmetric architectonics are combined into a complex continuum (volume) whole with strictly controlled control, simultaneously uniform distribution of impact on all students, at one pace and one speed of advancement.
Использование тренинговой установки способствует созданию новой - комплексно-групповой - формы обучения, предполагающей одновременное обучение мини-подразделений в большой группе учащихся и ассистентов. Одновременный учет всех уровней обученности придает способу многоуровневый характер, учет психологических и культурных особенностей учащихся обеспечивает ему высокую антропоориентированность. Кроме того, тренинговая установка позволяет осуществлять одновременное обучение нескольким аспектам, что делает способ многоцелевым.The use of the training facility contributes to the creation of a new - integrated group - form of training, involving the simultaneous training of mini-units in a large group of students and assistants. Simultaneous accounting of all levels of training gives the method a multi-level character, taking into account the psychological and cultural characteristics of students provides it with a high anthropooric orientation. In addition, the training installation allows simultaneous training of several aspects, which makes the method multi-purpose.
Методическую часть процесса обучения, как и общий контроль, организует и осуществляет ведущий специалист. Сам учебный процесс реализуют и также контролируют его ассистенты, к числу которых относятся также и технические средства. Способ обучения осуществляют следующим образом. Учащиеся занимают свои места на установке. В течение первого периода, когда установка находится в статике, учащихся тестируют. По окончании первого периода одну часть установки перемещают на расстояние одной кабинки и останавливают, наступает второй период, ассистенты продолжают тренировку нового материала уже с новыми учащимися. По истечении второго периода двигавшуюся часть вновь перемещают в том же направлении на расстояние следующей кабинки и останавливают, наступает третий период, ассистенты вновь отрабатывают новый материал с новыми учащимися. Процедуру повторяют до тех пор, пока вращающаяся часть не совершит полный оборот по кругу, а учащиеся не пройдут обучение у всех ассистентов поочередно.The methodological part of the learning process, as well as general control, is organized and implemented by a leading specialist. The educational process itself is implemented and also controlled by its assistants, which also include technical means. The training method is as follows. Students take their places on the installation. During the first period, when the installation is in statics, students are tested. At the end of the first period, one part of the installation is moved to the distance of one booth and stopped, the second period begins, the assistants continue training new material with new students. After the second period, the moving part is again moved in the same direction to the distance of the next booth and stopped, the third period begins, the assistants again work out new material with new students. The procedure is repeated until the rotating part completes a full circle in a circle, and the students undergo training at all assistants in turn.
В данной модели обучения основной формой реализации учебного процесса является занятие, которое подразделяют, как было сказано выше, на несколько периодов в зависимости от варианта используемой установки: на установке с четырьмя кабинками возможно только 4 периода, на установке с восемью кабинками - 8 периодов. В течение первого и последнего периодов организуют тестовый контроль, в продолжение остальных периодов - вводят и отрабатывают новый учебный материал.In this training model, the main form of the educational process is the lesson, which, as mentioned above, is divided into several periods depending on the type of installation used: only four periods are possible in a installation with four cabins, and 8 periods in an installation with eight cabins. During the first and last periods, test control is organized, and during the remaining periods, new training material is introduced and practiced.
Способ обеспечивает организацию и введение изучаемого материала таким образом, что на одном занятии допускают работу мини-подразделений разного уровня обученности. Учет этапов обучения осуществляют не только на макроуровне - учет объема тематического концентра, но и микроуровне - учет материала периода, подразделяющегося по степени сложности на три мини-концентра: «а», «б», «в», ориентировочным из которых является вариант «б». Те мини-подразделения, которые не могут выполнить его, получают маркировку «в» в карточке результатов, и в последующих периодах они работают с содержанием указанной маркировки: например, «б»-«в»-«в»-…«в»; если концентр легок - то маркировку «а»: например, «б»-«а»-«а»-…«а». Если проблем не возникает, то мини-группы работают и выпускаются под знаком того мини-концентра, с которым они начинали: например, «б»-«б»-«б»-…«б». При этом предлагаются вариации систем заданий с учетом психологических и культурных особенностей учащихся. При перемещении учебный материал обновляют как у обучаемых, так и у ассистентов, с той лишь разницей, что у первых обновление идет как бы по прямой линии Фиг.11, а у вторых - по кривой Фиг.12, предполагающей вариацию различных маркировок, поскольку ассистенты работают с учащимися различных уровней подготовки.The method provides the organization and introduction of the studied material in such a way that mini-units of different levels of training are allowed to work in one lesson. Accounting for the stages of training is carried out not only at the macro level - accounting for the volume of thematic concentrate, but also at the micro level - accounting for the material of the period, subdivided by the degree of complexity into three mini-concentrates: “a”, “b”, “c”, of which the option b. " Those mini-units that cannot complete it receive the “c” marking in the results card, and in subsequent periods they work with the contents of the indicated marking: for example, “b” - “c” - “c” - ... “c”; if the concentrate is light, then mark “a”: for example, “b” - “a” - “a” - ... “a”. If no problems arise, then the mini-groups work and are released under the sign of the mini-concentrate with which they started: for example, “b” - “b” - “b” - ... “b”. At the same time, variations of task systems are proposed taking into account the psychological and cultural characteristics of students. When moving the training material is updated for both students and assistants, with the only difference being that the former update as if in a straight line of Fig. 11, and in the latter - along the curve of Fig. 12, which assumes a variation of different markings, since the assistants work with students of various levels of training.
Пример 1. Обучение на установке с четырьмя четырехместными кабинками (вариант 1). Учебный материал представляют одним информационным блоком по 2-3 аспектам (видам, формам деятельности) в соответствии с этапом обучения и уровнем владения материалом учащимися. С учетом строгой системности учебный материал занятия дозируют по следующей схеме: 1 период - активизируют знания (входной тест); 2 период - вводят и тренируют новый материал (объем 55%); 3 период - повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 45%); 4 период - контролируют усвоенное (итоговый тест).Example 1. Training at the installation with four four-seater cabins (option 1). The training material is presented as one information block on 2-3 aspects (types, forms of activity) in accordance with the stage of training and the level of students' knowledge of the material. Given the strict consistency of the training material classes are dosed according to the following scheme: 1 period - activate knowledge (entrance test); 2 period - introduce and train new material (volume 55%); 3 period - repeat, introduce and train new material (volume 45%); 4 period - control the acquired (final test).
Пример 2. Обучение на установке с восемью трех- или двухместными кабинками (варианты 2 и 3). Учебный материал представляют в виде двух информационных блоков (частей). В работе с первым информационным блоком (1-4 период) отрабатывают 70% объема учебного материала по 2-3 аспектам, в работе со вторым информационным блоком (5-8 период) - 30% по 1-2 новым аспектам в соответствии с этапом обучения и уровнем владения материалом учащимися. С учетом строгой системности учебный материал занятия дозируют по следующей схеме:Example 2. On-site training with eight three- or two-person cabins (options 2 and 3). The training material is presented in the form of two information blocks (parts). In working with the first information block (1-4 period), 70% of the volume of training material on 2-3 aspects is worked out, in working with the second information block (5-8 period) - 30% on 1-2 new aspects in accordance with the training stage and student proficiency. Given the strict consistency of the training material classes are dosed according to the following scheme:
Первый информационный блок: 1 период - активизируют знания (входной тест); 2 период - вводят и тренируют новый материал (объем 25%); 3 период -повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 25%); 4 период - повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 20%).The first information block: 1 period - activate knowledge (entrance test); 2 period - introduce and train new material (volume 25%); 3 period - repeat, introduce and train new material (volume 25%); 4 period - repeat, introduce and train new material (volume 20%).
Второй информационный блок: 5 период - повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 15%); 6 период - повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 10%); 7 период - повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 5%); 8 период - контролируют усвоенное (итоговый тест). Для успешного продвижения выполнение всех заданий на всех периодах обязательно, а при выпадении какого-либо звена мини-подразделение смещают на один уровень ниже.The second information block: 5 period - repeat, introduce and train new material (volume 15%); 6 period - repeat, introduce and train new material (volume 10%); 7 period - repeat, introduce and train new material (volume 5%); 8 period - control the acquired (final test). For successful promotion, the fulfillment of all tasks at all periods is mandatory, and when a link falls out, the mini-unit is shifted one level lower.
При тренировке отдельных материалов по заданной схеме допускают использование вместо ассистентов учащихся. В этом случае тренировка носит двусторонний характер, т.е. задача овладения определенным материалом стоит перед всеми учащимися без исключения.When training individual materials according to a given scheme, they are allowed to be used instead of student assistants. In this case, the training is bilateral in nature, i.e. the task of mastering certain material is faced by all students, without exception.
В зависимости от дисциплины, текущих задач обучения и характера изучаемого материала работу специалистов-ассистентов чередуют с самостоятельными тренировками учащихся, когда используются только технические средства - компьютеры, аудиоаппаратура и профессиональные тренажеры, которые выступают в роли технических ассистентов. Схемы введения единиц аппаратуры определяют предварительно. С методической точки зрения грамотно, если на установке с четырьмя кабинками постоянно используют 1-2 единицы аппаратуры, на установке с восемью кабинками - 2-4 таких единицы. При этом предусматривают вариации: вводят аппаратуру либо одного типа, например, только компьютеры, либо смешанного - компьютеры и аудиоаппаратуру, различные тренажеры одновременно.Depending on the discipline, the current tasks of training and the nature of the material being studied, the work of specialist assistants is alternated with independent training of students when only technical means are used - computers, audio equipment and professional simulators, which act as technical assistants. Schemes for the introduction of units of equipment are determined previously. From a methodological point of view, it’s competent if in an installation with four cabins 1-2 units of equipment are constantly used, in a setup with eight cabins - 2-4 such units. At the same time, they provide for variations: they introduce equipment of either one type, for example, only computers, or mixed - computers and audio equipment, various simulators at the same time.
На основе технических средств лингафонной, компьютерной, тренажерной линий формируют обучающие системы, предполагающие взаимодействие между ними и учащимися и предоставляющие учебный материал в виде тренируемых мини-концентров, а также дающие возможность контролировать процесс обучения с целью оценки степени овладения учащимися учебным материалом и степени сформированности их умений. При этом обучающая система, формируемая на основе отдельной технической линии, приобретает имя данной линии (внутрилинейные -лингафонная, компьютерная, тренажерная), а обучающая система, формируемая на основе всех технических линий, именуется единой.On the basis of the technical means of the language, computer, and training lines, training systems are formed that involve interaction between them and the students and provide training material in the form of trainable mini-concentrates, as well as giving the opportunity to control the learning process in order to assess the degree of students' mastery of the teaching material and the degree of their formation skills. At the same time, the training system, formed on the basis of a separate technical line, acquires the name of the line (intralinear-language, computer, training), and the training system, formed on the basis of all technical lines, is called a single one.
При необходимости установки, технические линии которых полностью оснащены аппаратурой, используют в качестве лингафонного, компьютерного и тренажерного классов. Установки-классы, например, с компьютерами и вариативной серией профессиональных тренажеров, используют при формировании, коррекции и автоматизации профессиональных навыков специалистов различных сфер деятельности (транспорта, промышленности). Учебные тренировки проводят по заданным схемам и на основе специально разработанных компьютерных программ, число специалистов-ассистентов в данном случае сокращается, по меньшей мере, до одного человека с целью осуществления общего контроля с пульта управления.If necessary, installations, the technical lines of which are fully equipped with equipment, are used as a language laboratory, computer and training classes. Classes, for example, with computers and a variable series of professional simulators, are used in the formation, correction and automation of professional skills of specialists in various fields of activity (transport, industry). Training sessions are carried out according to predetermined schemes and on the basis of specially designed computer programs, the number of specialist assistants in this case is reduced to at least one person in order to exercise general control from the control panel.
Как явствует из всего сказанного, дидактическая установка, сконструированная на основе принципа синергетики, позволяет организовать высоко эффективный способ обучения: при тщательной тренировке в условиях непрерывного и равномерного воздействия на каждого обучаемого и учетом возможностей каждого, обеспечивается высокий уровень овладения учебным материалом и сформированности умений. Кроме того, использование синергетической тренинговой установки обеспечивает строгую регламентацию в обучении, что позволяет значимо интенсифицировать учебный процесс. Благодаря этому данный способ и называют синергетическим вариантом интенсивной тренировки.As can be seen from the foregoing, the didactic installation, designed on the basis of the principle of synergetics, allows you to organize a highly effective way of learning: with careful training in conditions of continuous and uniform impact on each student and taking into account the capabilities of each, a high level of mastery of the educational material and the formation of skills is ensured. In addition, the use of a synergistic training installation provides strict regulation in training, which allows to significantly intensify the educational process. Thanks to this, this method is called the synergistic version of intensive training.
Таким образом, к совокупности существенных признаков заявленного изобретения, позволяющего получить упомянутый технический результат, относятся: а) по установке: динамические свойства; сферическая форма организации; вариативность структуры и содержания; многофункциональность; б) по способу: многоцеленаправленность, предполагающая возможность одновременного обучения большому числу аспектов изучаемой дисциплины (и большому числу различных дисциплин); многоуровневость, выражающаяся в одновременном учете всех этапов обучения; высокая антропоориентированность в связи с возможностью учета психологических и культурных особенностей учащихся; комплексно-групповая форма обучения, реализующая возможность одновременного обучения мини-подразделений в большой группе учащихся и специалистов-ассистентов. Иными словами, предложены синергетическая тренинговая установка как дидактический тип тренажера, сферический (континуально-концентрический) тип кабинета/класса (учебного, лингафонного, компьютерного, тренажерного) и синергетический вариант интенсивной тренировки, обеспечивающие обучаемым вход в высококачественную многофункциональную систему, подстройку под их особенности, ускоренное приращение знаний и динамичное развитие умений каждого из них.Thus, the set of essential features of the claimed invention, allowing to obtain the aforementioned technical result, include: a) installation: dynamic properties; spherical form of organization; variability of structure and content; multifunctionality; b) according to the method: multi-purposefulness, which suggests the possibility of simultaneously teaching a large number of aspects of the studied discipline (and a large number of different disciplines); multi-level, expressed in the simultaneous accounting of all stages of training; high anthropoorientation due to the possibility of taking into account the psychological and cultural characteristics of students; a complex-group form of training that implements the possibility of simultaneous training of mini-units in a large group of students and specialist assistants. In other words, a synergetic training facility is proposed as a didactic type of simulator, spherical (continuum-concentric) type of classroom (training, language, computer, simulator) and a synergetic version of intensive training, providing students with access to a high-quality multifunctional system, adjusting to their features, accelerated knowledge growth and dynamic development of the skills of each of them.
1. Бобрышева И.Е. Культурно-типологические стили учебно-познавательной деятельности иностранных учащихся в методике обучения русскому языку как иностранному. Автореф. дисс. д.п.н. - М.: ГИРЯ им. А.С.Пушкина, 2004. - 46 с.1. Bobrysheva I.E. Cultural and typological styles of educational and cognitive activities of foreign students in the methodology of teaching Russian as a foreign language. Abstract. diss. Ph.D. - M.: WEIGHT them. A.S. Pushkin, 2004 .-- 46 p.
2. Бобрышева И.Е. Учет национальных лингвометодических традиций в обучении русскому языку иностранцев (на примере Китая). - М., 2001. - 113 с.(или Автореф. дисс.… к.п.н. - М.: ИРЯ им. А.С.Пушкина, 1996. - 19 с.).2. Bobrysheva I.E. Consideration of national linguistic and methodological traditions in teaching Russian to foreigners (for example, China). - M., 2001. - 113 pp. (Or Author's abstract. Diss. ... candidate of pedagogical sciences - M .: IRYA named after A.S. Pushkin, 1996. - 19 pp.).
3. Буров А.Н. Система интенсивного развития способностей // Информатика и образование. М., 1997, №2. С.47-50 (сайт www.sirs.ru).3. Burov A.N. System of intensive development of abilities // Informatics and education. M., 1997, No. 2. S.47-50 (website www.sirs.ru).
4. Герасимов А., Плигин А. Руководство к курсу НЛП-Практик. - М.: КСП+, 2000. - 576 с. (сайт www.nipcenter.ru).4. Gerasimov A., Pligin A. Guide to the course NLP Practitioner. - M .: KSP +, 2000 .-- 576 p. (website www.nipcenter.ru).
5. Долгоруков A.M. Примерное содержание программы подготовки тьюторов (преподавателей) «Интенсивные методы обучения в системе открытого образования» // Практическое руководство для тьютора системы открытого образования на основе дистанционных технологий. - М.: ЦИТО, 2002, с.185-198.5. Dolgorukov A.M. The approximate content of the training program for tutors (teachers) “Intensive teaching methods in the system of open education” // Practical guide for the tutor of the system of open education based on distance technologies. - M.: CITO, 2002, p. 185-198.
6. Кашкуревич Л.Г. Методика использования технических средств и интенсификация обучения иностранным языкам // Сб. научных трудов МГИМО. - М.: МГИМО, 1989. - 155 с.6. Kashkurevich L.G. The methodology of using technical means and the intensification of teaching foreign languages // Sat. scientific works of MGIMO. - M .: MGIMO, 1989 .-- 155 p.
7. Китайгородская Г.А. Мосты доверия. - М.: Русский язык, 1993. - 71 с.7. Kitaygorodskaya G.A. Bridges of trust. - M.: Russian language, 1993 .-- 71 p.
8. Шехтер Ю.И. Живой язык. - М.: Ректор, 2005. - 240 с.8. Shekhter Yu.I. Living language. - M.: Rector, 2005 .-- 240 p.
9. Haken H. Evolution of Order and Chaos in Physics, Chemistry and Biology: Proc. of the Intern. Symp. on Synergetics at Schloss Elmau, Bavaria, Apr.26 - May 1, 1982 - Berlin, 1982. YIII, 287 p.9. Haken H. Evolution of Order and Chaos in Physics, Chemistry and Biology: Proc. of the Intern. Symp on Synergetics at Schloss Elmau, Bavaria, Apr. 26 - May 1, 1982 - Berlin, 1982. YIII, 287 p.
10. Hellman J.A. The Riddle of Distance Education: Promise, Problems and Applications for Development. - Geneva: UN. Research Inst. for Social Development, 2003. - IX, 27 p.10. Hellman J.A. The Riddle of Distance Education: Promise, Problems and Applications for Development. - Geneva: UN. Research Inst. for Social Development, 2003. - IX, 27 p.
11. Lozanov G. Suggestology and Outlines of Suggestopedy. - New York: Gordon and Breach, 1978. - 377 p.11. Lozanov G. Suggestology and Outlines of Suggestopedy. - New York: Gordon and Breach, 1978.- 377 p.
12. O'Connor J., Seymour J. Training with NLP. - London: Thorsons, 1994. - 290 p.12. O'Connor J., Seymour J. Training with NLP. - London: Thorsons, 1994 .-- 290 p.
13. Rose С.Accelerated Learning. - New York: Dell Pub. Co., 1987. - 246 p.13. Rose C. Accelerated Learning. - New York: Dell Pub. Co., 1987 .-- 246 p.
14. UNESCO, 2003: Information and Communication Technologies in Distance Education: Spec. Training Course. Moscow: UNESCO: Inst. for Inform. Technologies in Education, 2003. - 118 р.14. UNESCO, 2003: Information and Communication Technologies in Distance Education: Spec. Training Course. Moscow: UNESCO: Inst. for Inform. Technologies in Education, 2003. - 118 p.
Claims (12)
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| RU2008111929/12U RU101246U1 (en) | 2006-06-07 | 2006-06-07 | SYNERGETIC TRAINING INSTALLATION |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| RU2008111929/12U RU101246U1 (en) | 2006-06-07 | 2006-06-07 | SYNERGETIC TRAINING INSTALLATION |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| RU101246U1 true RU101246U1 (en) | 2011-01-10 |
Family
ID=44055151
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| RU2008111929/12U RU101246U1 (en) | 2006-06-07 | 2006-06-07 | SYNERGETIC TRAINING INSTALLATION |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| RU (1) | RU101246U1 (en) |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| USD828073S1 (en) * | 2016-08-26 | 2018-09-11 | Samsung Electronics Co., Ltd. | Microwave oven |
-
2006
- 2006-06-07 RU RU2008111929/12U patent/RU101246U1/en active
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| USD828073S1 (en) * | 2016-08-26 | 2018-09-11 | Samsung Electronics Co., Ltd. | Microwave oven |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| WO2008002169A1 (en) | Synergistic training arrangement and teaching method | |
| WO2008076002A2 (en) | Synergetic training device and a training mode | |
| Ausburn | The freedom versus focus dilemma in a customized self-directed learning environment: A comparison of the perceptions of adult and younger students | |
| Jenkins et al. | Strategies for personalizing instruction: A typology for improving teaching and learning | |
| Axmedova | THE ROLE OF INTERACTIVE GAMES IN LEARNING LANGUAGES | |
| Halim | Improving science literacy through a conducive laboratory learning environment: A proposed model | |
| RU101246U1 (en) | SYNERGETIC TRAINING INSTALLATION | |
| Soraya et al. | Teachers' motivational strategies used in Indonesian EFL Islamic university students | |
| McEwan et al. | Learning to teach through action research | |
| Alzobidy et al. | Classroom discourse of English language teachers at Secondary school level | |
| Malenczak et al. | Helping learners level up with cognitive supports. | |
| Nicholson-Dykstra et al. | Teaching to Learn: iPads as Tools for Transforming Physics Student Roles | |
| Mallem et al. | The contribution of the pedagogical training of a newly hired university teacher to improving his teaching performance | |
| David et al. | A space for writing: Developmental writing instruction in a technology-enhanced classroom | |
| Onofre et al. | Physical Education Teacher Education in Portugal | |
| Dusmamatovna | INNOVATIVE APPROACH TO TRAINING FOREIGN LANGUAGES | |
| Герцен et al. | Лекции как инновационные формы обучения в высшем образовании | |
| Lin | Synergizing the Epistemic Roles of Scaffolds for Supporting Epistemic Practices | |
| Kenjabayev | THE USE OF MODERN TECHNOLOGIES IN TEACHING ENGLISH TO INCREASE MOTIVATION FOR THE SUBJECT AND THE QUALITY OF EDUCATION | |
| Arendale | Understanding the Integrated Learning Course Model:" Academic Transition to Tertiary Education". | |
| Chen et al. | Working Together to Develop the Teachers by Innovative Technology | |
| Kaluge et al. | Capacity building of programs in primary schools: Teachers’ reflections | |
| Anarkulova | APPLICATION OF THE TECHNOLOGY OF GAME METHODS IN THE LESSONS AS A WAY TO ACTIVATE STUDENTS | |
| Egwurugwu et al. | Effective management of university education in Nigeria for quality service delivery | |
| Liu | Development and implementation of integrated curriculum in vocational colleges |
Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| QB1K | Licence on use of utility model |
Free format text: LICENCE Effective date: 20110826 |
|
| QC11 | Official registration of the termination of the licence agreement or other agreements on the disposal of an exclusive right |
Free format text: LICENCE FORMERLY AGREED ON 20110826 Effective date: 20141209 |