OA19583A

OA19583A - Support of a game allowing to become better in mathematics

Info

Publication number: OA19583A
Application number: OA1201800412
Authority: OA
Inventors: SAHI Alcide M.
Original assignee: SAHI Alcide M.
Filing date: 2018-10-11
Publication date: 2020-12-23

Abstract

L’invention concerne le support d’un jeu permettant d’apprendre, de calculer en s’amusant et devenir meilleurs en mathématiques. Le jeu lié à ce support est fondé sur les calculs pour emmener les joueurs à maitriser les tables de calcul et découvrir des astuces pour effectuer facilement les calculs. Le support de ce jeu est constitué d’un plateau de forme rectangulaire dont la première ligne constitue l’en-tête de jeu, d’un pion de forme Cubique, d’une carte de notation qui est un tableau dans lequel on peut noter les points, d’une carte de réponse, d’une carte de progrès et d’un symbole de bourses d’étude qui représente un lot de récompenses réservé au vainqueur du jeu. La carte des progrès permet le report des totaux des points obtenus mentionnés sur la carte de notation et de constater les progrès des joueurs. The invention relates to the support of a game for learning, calculating while having fun and improving mathematics. The game linked to this support is based on calculations to help players master the calculation tables and discover tips for easily performing calculations. The support of this game consists of a rectangular board whose first line constitutes the game header, a cubic-shaped pawn, a scoring card which is a table in which one can note points, a response card, a progress card and a scholarship symbol which represents a set of rewards reserved for the winner of the game. The progress card allows the totals of points obtained to be carried over mentioned on the scorecard and see the progress of the players.

Description

DESCRIPTION DE L’INVENTIONDESCRIPTION OF THE INVENTION

Support d’un jeu permettant de devenir meilleur en mathématiqueSupport of a game allowing to become better in mathematics

L'invention concerne le support d’un jeu pour tout âge permettant d’apprendre, de calculer en s’amusant et devenir meilleur en mathématiques.The invention relates to the support of a game for all ages for learning, calculating while having fun and getting better at math.

Les mathématiques sont un ensemble de connaissances abstraites résultant de raisonnements logiques appliqués à des objets divers tels que les nombres, les formes, les structures et les transformations.Mathematics is a body of abstract knowledge resulting from logical reasoning applied to various objects such as numbers, shapes, structures and transformations.

Elles possèdent plusieurs branches telles que : l'arithmétique, l'algèbre, l'analyse, la géométrie, la logique mathématique, etc. Il existe une certaine séparation entre les mathématiques pures et les mathématiques appliquées.They have several branches such as: arithmetic, algebra, analysis, geometry, mathematical logic, etc. There is a certain separation between pure mathematics and applied mathematics.

Les mathématiques se distinguent des autres sciences par un rapport particulier avec le réel car l'observation et l'expérience ne se portent pas sur des objets physiques.Mathematics is distinguished from other sciences by a particular relation with reality because the observation and the experiment do not relate to physical objects.

Les résultats mathématiques sont des vérités purement formelles. Ils trouvent cependant des applications dans les autres sciences et dans différents domaines de la technique.Mathematical results are purely formal truths. However, they find applications in other sciences and in various fields of technology.

Il est probable que l'homme ait développé des compétences mathématiques avant l'apparition de l'écriture. Les premiers objets reconnus attestant de compétences calculatoires sont les bâtons de comptage, tels que l’os d'Ishango (en Afrique) datant de 20 000 ans avant notre ère. Le développement des mathématiques en tant que connaissance transmise dans les premières civilisations est lié à leurs applications concrètes : le commerce, la gestion des récoltes, la mesure des surfaces, la prédiction des événements astronomiques, et parfois l'exécution de rituels religieux.It is likely that man developed mathematical skills before the appearance of writing. The earliest recognized objects of computational skills are counting sticks, such as the bone of Ishango (in Africa) dating from 20,000 BCE. The development of mathematics as knowledge transmitted in the first civilizations is linked to their concrete applications: trade, harvest management, measurement of areas, prediction of astronomical events, and sometimes the performance of religious rituals.

Les Mathématiques constituent pour certains élèves, la discipline la plus complexe. Il y en a d'autres qui refusent de s’y aventurer, car croient-ils qu’ils n’y comprendront rien.Mathematics is for some students the most complex discipline. There are others who refuse to venture there, because they believe that they will not understand a thing.

Les Mathématiques sont une discipline fondamentale, obligatoire, enseignée au cours du cycle primaire à l’instar de l’écriture et la lecture. En effet les enseignants apprennent les bases de calcul aux écoliers à travers les tables d’addition, de soustraction, de multiplication et de division.Mathematics is a fundamental, compulsory discipline taught in the primary cycle like writing and reading. In fact, teachers teach school children the basics of calculation through addition, subtraction, multiplication and division tables.

Certains écoliers parviennent à mémoriser, mais par la suite ils en oublient. D'autres n’y parviennent pas. Malgré l’appui des parents qui mettent à la disposition de leurs enfants les tables de Calcul, ceux-ci éprouvent des difficultés d'assimilation.Some schoolchildren manage to memorize, but later they forget. Others do not. Despite the support of parents who make Calculating tables available to their children, they experience assimilation difficulties.

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La présente invention a pour but, de produire le support d’un jeu pour rendre accessible les mathématiques aux enfants, aux jeunes et aux adultes en leur permettant de s’y familiariser par la maîtrise des tables de calcul.The object of the present invention is to produce the support of a game to make mathematics accessible to children, young people and adults by allowing them to familiarize themselves with it by mastering calculation tables.

Conformément à l’invention, ce but est atteint avec un support de jeu pour lequel le jeu est fondé sur les calculs pour emmener les joueurs à maîtriser les tables de calcul et découvrir des astuces pour effectuer facilement les calculs qui leur sembleraient compliqués. Ces astuces sont relatives à des règles de calcul comme « la multiplication d’un nombre réel non nul par 0,5 revient à diviser ce nombre par 2 », « la multiplication d’un nombre réel non nul par 10 revient à ajouter un zéro à droite de ce nombre », « la multiplication d’un nombre entier naturel non nul de un chiffre par 11 revient à écrire 2 fois le même nombre », « la multiplication d’un nombre entier naturel non nul de deux chiffres par 11 revient à écrire la somme des chiffres qui composent le nombre entre 1 et 1 qui sont les composants du nombre 11 ». Le support de jeu est constitué d’un plateau de forme rectangulaire dont la première ligne constitue l’en-tête de jeu, d’un pion de forme cubique avec des arrêtes de 16 mm, d’une carte de notation qui est un tableau dans lequel on peut noter les points, d’une carte de réponse, d’une carte de progrès et d’un symbole de bourses d’étude qui représente un lot de récompenses réservé au vainqueur du jeu. La carte des progrès permet le report des totaux des points obtenus mentionnés sur la carte de notation.In accordance with the invention, this goal is achieved with a game medium in which the game is based on calculations to lead players to master calculation tables and to discover tricks to easily perform calculations which they would find complicated. These tips relate to calculation rules such as "multiplying a non-zero real number by 0.5 is like dividing this number by 2", "multiplying a non-zero real number by 10 is like adding a zero to the right of this number "," the multiplication of a non-zero natural number of one digit by 11 is equivalent to writing the same number twice "," the multiplication of a non-zero natural number of two digits by 11 is equivalent to to write the sum of the digits which compose the number between 1 and 1 which are the components of the number 11 ”. The game support consists of a rectangular shaped board the first row of which constitutes the game header, a cubic shaped pawn with 16 mm ridges, a scoring card which is a board in which we can note the points, a response card, a progress card and a scholarship symbol which represents a set of rewards reserved for the winner of the game. The progress card allows the report the totals of the points obtained mentioned on the scorecard.

Le support du jeu permettant de devenir meilleur en mathématique présente un certain nombre d’avantages. Le jeu est ouvert à tous les âges bien que la cible principale soit les enfants en situation d’apprentissage des mathématiques. Les enfants parviennent à maîtriser les tables de calcul et découvrir des astuces pour effectuer les calculs qui leur sembleraient compliqués.Supporting the game to improve mathematics has a number of advantages. The game is open to all ages although the main target is children learning math. Children master the calculation tables and discover tips for performing calculations that they think are complicated.

L’invention est décrite ci-après selon un exemple de fabrication et une façon de jouer. La description fait référence aux figures 1, 2, 3, 4 et 5, représentant respectivement le plateau du jeu, la carte de notation, la carte des progrès, la carte des réponses et le symbole de la bourse d’étude.The invention is described below according to a manufacturing example and a way of playing. The description refers to Figures 1, 2, 3, 4 and 5, respectively showing the game board, the scoring card, the progress card, the answer card and the scholarship symbol.

Le plateau est de forme rectangulaire. La première ligne du plateau constitue l’en-tête ou est mentionné le Nom du jeu en Français et en Anglais, suivi de l’âge recommandé du joueur.The top is rectangular in shape. The first line of the board constitutes the header where the name of the game is mentioned in French and English, followed by the recommended age of the player.

Il existe une colonne et une ligne du plateau qui sont recommandées pour les joueurs âgés de 9 ans et plus.There is a column and row of the board which are recommended for players aged 9 and over.

Celles-ci sont indiquées sur le plateau par une flèche et l’âge recommandé en bas du plateau, 2^èmecolonne, et à droite du plateau, 2^ème ligne.These are indicated on the board by an arrow and the recommended age at the bottom of the board, 2 ^nd column, and to the right of the board, 2 ^nd row.

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Dans le premier carreau qui est l’intersection de la 1^ère ligne et de la 1^ère Colonne, est inscrit le Signe de la Multiplication.In the first square which is the intersection of the 1 ^st line and the 1 ^st Column, is inscribed the Sign of the Multiplication.

A droite de ce signe, sur la même ligne, il y a 11 carreaux qui portent les nombres suivants, de grande tailles, dans un ordre croissant : 0,5 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 et en dessous de ce signe dans la même colonne, il y a 11 carreaux qui portent les nombres suivants, de grande tailles, dans un ordre croissant : 0,5 ; 1 ;2;3;4;5;6;7;8;9;10.To the right of this sign, on the same line, there are 11 squares bearing the following numbers, large sizes, in ascending order: 0.5; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10 and below this sign in the same column, there are 11 squares which bear the following numbers, in large sizes, in ascending order: 0.5; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10.

En dehors des carreaux de la 1^ère colonne et ceux de la 1^ère ligne, dans tous les autres carreaux du plateau sont inscrits des nombres qui correspondent aux nombres de points à gagner lorsque le pion est placé dans ces carreaux selon la règle de jeu. Toutefois, il existe une ligne et une colonne du plateau qui sont recommandées pour les joueurs âgés de 9 ans et plus. Celles-ci sont indiquées sur le plateau par une flèche et l’âge recommandé.Apart from the tiles of the 1 ^st column and those of the 1 ^st row, in all the other tiles of the board are written numbers which correspond to the number of points to be gained when the pawn is placed in these tiles according to the rules of the game. However, there is a row and column on the board that are recommended for players aged 9 and over. These are indicated on the board by an arrow and the recommended age.

Les nombres de points à gagner inscrits dans les carreaux sont en fonction de la difficulté du calcul mental à faire, dans le temps exigé selon la règle de jeu.The numbers of points to be won entered in the tiles are based on the difficulty of the mental calculation to be done, in the time required according to the rules of the game.

C’est dans ce sens que dans certains carreaux, il est inscrit « 1 / -1 » lorsque le calcul mental à faire est très facile. Dans ce cas, le joueur qui donne la bonne réponse gagne un point ou perd un point si la réponse est fausse. Lorsque dans un carreau il est inscrit un seul nombre, cela signifie que le joueur gagne le nombre de points inscrit dans le carreau si la réponse qu’il a donnée est bonne et ne perd pas de point si la réponse est fausse. Ainsi, en tenant compte de la difficulté du calcul mental à effectuer, les carreaux peuvent-ils porter des nombres qui varient de « 1/-1 » à « 10 », pour indiquer les points que gagnent les joueurs lorsqu’ils donnent une réponse.It is in this sense that in some tiles it is written "1 / -1" when the mental math to be done is very easy. In this case, the player who gives the correct answer wins a point or loses a point if the answer is wrong. When a single number is written in a square, it means that the player wins the number of points written in the square if the answer he gave is correct and does not lose a point if the answer is wrong. Thus, taking into account the difficulty of the mental calculation to be carried out, can the tiles bear numbers which vary from "1 / -1" to "10", to indicate the points which the players gain when they give an answer? .

Les couleurs des carreaux sont choisies pour donner un meilleur design au plateau, avec la présence par endroit des couleurs Orange, Blanc et Vert qui s’harmonisent avec les couleurs des autres composants du jeu, notamment la carte de notation, la carte des réponses et la carte des progrès. Enfin, dans l’angle inferieur droit est marqué le dessin du pion du jeu.The colors of the tiles are chosen to give a better design to the board, with the presence in places of the colors Orange, White and Green which harmonize with the colors of the other components of the game, in particular the scoring card, the answer card and the progress map. Finally, in the lower right corner is marked the design of the game pawn.

Le pion est de forme cubique, avec des arrêts de 16 mm.The pin is cubic in shape, with 16mm stops.

La Carte de Notation est un tableau dont l'en-tête indique le titre du tableau en français et en anglais « CARTE DE NOTATION / NOTATION CARD ». Le jeu étant collectif, plusieurs joueurs peuvent jouer ensemble, et de manière indicative, nous pouvons les appelés : joueur A ; Joueur B ; Player C ; Player D ; joueur E ; joueur F ; Player G ; Player H. L’alternance des termes français et anglais, est ~4~ faite non seulement pour égailler les joueurs, mais aussi pour permettre aux joueurs non francophones de pouvoir comprendre ; et inversement.The Rating Card is a table whose header indicates the title of the table in French and English "CARD DE NOTATION / NOTATION CARD". The game being collective, several players can play together, and as an indication, we can call them: player A; Player B; Player C; Player D; player E; player F; Player G; Player H. The alternation of French and English terms is ~ 4 ~ made not only to cheer up the players, but also to allow non-French speaking players to be able to understand; and vice versa.

Après l’identification des joueurs, chaque joueur doit inscrire dans sa colonne les points qu’il gagne. La carte de notation est commune à tous les joueurs pour éviter toute tricherie. Après que chaque joueur ait donné 20 réponses, les points de chaque joueur sont totalisés pour savoir les résultats de la partie de jeu. Les couleurs de la carte de notation sont en bandes verticales orange, blanc et vert.After identifying the players, each player must enter in his column the points he earns. The rating card is common to all players to avoid cheating. After each player has given 20 answers, each player's points are totaled for the outcome of the game. The colors of the scoring card are in vertical stripes of orange, white and green.

La Carte des Réponses est un tableau dont l’en-tête indique le titre du tableau en français et en anglais « REPONSES: MULTIPLICATION - JUNIOR / ANSWER: MULTIPLICATION - JUNIOR »The Response Card is a table whose header indicates the title of the table in French and English "RESPONSES: MULTIPLICATION - JUNIOR / ANSWER: MULTIPLICATION - JUNIOR"

Juste en dessous du titre, dans l’angle gauche et tout à fait en bas de la carte des réponses, les joueurs peuvent lire les Félicitations qui leurs sont adressées en Français et en Anglais « FELICITATION ! CONGRATULATION ! » dans un cadre avec un arrière-plan en trois bandes verticales peintes en couleurs Orange, Blanc et Vert.Just below the title, in the left corner and at the very bottom of the response card, players can read the Congratulations addressed to them in French and English "CONGRATULATIONS!" CONGRATULATION ! In a frame with a background in three vertical stripes painted in the colors Orange, White and Green.

Dans le tableau des réponses, tous les carreaux de la première colonne en orange contiennent le premier nombre de la première ligne du plateau de jeu « 0,5 ».In the answer table, all the tiles in the first column in orange contain the first number in the first row of the game board “0.5”.

La deuxième colonne en blanc est un report des nombres de la première colonne du plateau de jeu en gardant le même ordre croissant : 0,5 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10.The second column in white is a carry over of the numbers from the first column of the game board, keeping the same ascending order: 0.5; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10.

Dans la troisième colonne en vert chaque carreau contient le résultat de la multiplication des nombres inscrits sur la même ligne dans la première colonne (orange) et la deuxième colonne (blanc).In the third column in green each square contains the result of the multiplication of the numbers written on the same row in the first column (orange) and the second column (white).

Ainsi le premier carreau de la troisième colonne contient le résultat de la multiplication de 0,5 par 0,5 soit 0,25. Le deuxième carreau de la troisième colonne contient le résultat de la multiplication de 0,5 par 1 soit 0,5 ; etc. De la même manière, tous les carreaux de la colonne suivantes en orange contiennent le deuxième nombre de la première ligne du plateau de jeu « 1 ».Thus the first square of the third column contains the result of the multiplication of 0.5 by 0.5 or 0.25. The second square of the third column contains the result of the multiplication of 0.5 by 1 or 0.5; etc. Likewise, all the tiles in the following orange column contain the second number from the first row of the game board “1”.

La colonne en blanc est un report des nombres de la première colonne du plateau de jeu en gardant le même ordre croissant : 0,5 ;1 ;2 ;3 ;4 ;5 ;6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10.The white column is a carry over of the numbers from the first column of the game board, keeping the same ascending order: 0.5; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10.

Dans la colonne en vert, chaque carreau contient le résultat de la multiplication des nombres inscrits sur la même ligne dans la colonne orange et la colonne blanche : Ainsi, le premier carreau de cette colonne en vert contient le résultat de la multiplication de 1 par 0,5 soit 0,5. Le deuxième carreau de la troisième colonne contient le résultat de la multiplication de 1 par 1 soit 1 ; etc.In the green column, each square contains the result of the multiplication of the numbers written on the same row in the orange column and the white column: Thus, the first square of this green column contains the result of the multiplication of 1 by 0 , 5 or 0.5. The second square of the third column contains the result of the multiplication of 1 by 1 or 1; etc.

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Dans l'angle inférieur à droite, se trouve un cadre titré en français et en Anglais « ASTUCES / CUNNING », où nous avons donné quelques astuces pour effectuer rapidement certains calculs.In the lower right-hand corner, there is a frame titled in French and English "TIPS / CUNNING", where we have given some tips to quickly perform certain calculations.

Par exemple :For example :

Multiplier un nombre réel non nul par 0,5; revient à diviser ce nombre par 2,Multiply a non-zero real number by 0.5; is equivalent to dividing this number by 2,

Exemple 12X0,5 =12/2 = 6Example 12X0.5 = 12/2 = 6

Multiplier un nombre réel non nul par 10 ; revient à ajouter un zéro (0) à droite de ce nombre, exemple 12 X 10 = 120Multiply a non-zero real number by 10; is equivalent to adding a zero (0) to the right of this number, example 12 X 10 = 120

Multiplier un nombre entier naturel non nul d’un (1) chiffre par 11 ; revient à écrire 2 fois le même nombre, exemple 7x11=77Multiply a non-zero whole number of one (1) digit by 11; is equivalent to writing the same number twice, example 7x11 = 77

Multiplier un nombre entier naturel non nul de deux (2) chiffres par 11 ; revient à écrire la somme des chiffres qui composent le nombre entre 1 et 1 qui sont les composants du nombre 11, exemple 12X11= 1(1+2)1 = 131.Multiply a two (2) digit non-zero natural whole number by 11; is equivalent to writing the sum of the digits that make up the number between 1 and 1 which are the components of the number 11, example 12X11 = 1 (1 + 2) 1 = 131.

La Carte des progrès est un tableau dont l'en-tête indique le titre du tableau en français et en anglais : CARTE DES PROGRES / PROGRES GARD CADET/YOUNGER ET JUNIOR.The Progress Map is a table whose header indicates the title of the table in French and English: CARTE DES PROGRES / PROGRES GARD CADET / YOUNGER ET JUNIOR.

Les couleurs de la carte des progrès en bandes verticales (Orange, Blanc et Vert),The colors of the progress map in vertical bands (Orange, White and Green),

La carte des progrès est celle du report des totaux des points obtenus mentionnés sur la carte de notation par chaque joueur après chaque partie de 20 réponses. Pendant la première partie de jeu, tous les joueurs sont en classe Math 1. A la Fin d'une Partie de jeu, les joueurs font les totaux des points obtenus et chaque joueur reporte dans sa colonne sur la carte des progrès.The progress card is that of the report of the totals of points obtained mentioned on the scoring card by each player after each game of 20 answers. During the first part of the game, all the players are in Math 1 class. At the end of a Game, the players add up the points obtained and each player reports in his column on the progress card.

Nombre de points optimum :100/ Nombre de points moyen : 50Optimum number of points: 100 / Average number of points: 50

Si à la fin d'une partie, le Joueur totalise un nombre de points compris entre 50 et 100, il est Admis en Classe Supérieur. Il peut ainsi passer de la Classe Math 1, à Math 2, Math 3, Math 4, Math 5, Math 6, pour arriver en Classe Math-Collège Si à la fin d'une partie le Joueur totalise un nombre de points supérieur à 100, il est Admis en Classe Supérieur et saute une classe.If at the end of a game, the Player totals a number of points between 50 and 100, he is Admitted in Superior Class. He can thus move from Class Math 1, to Math 2, Math 3, Math 4, Math 5, Math 6, to arrive in Class Math-College If at the end of a game the Player totals a number of points greater than 100, he is Admitted in Superior Class and skips a class.

Si le Joueur totalise un nombre de points Inférieur à 50, il Reprend la Classe. Le Joueur qui arrive le premier en classe Math-Collège est vainqueur.If the Player has a number of points less than 50, he takes over the class. The Player who arrives first in Math-College class wins.

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Si le Joueur totalise un nombre de points Supérieur à 100 lorsqu'il est en Math 6, Il est admis en Math - Collège avec une Bourse d’Etude, en Conséquence il doit jouer avec un autre adversaire, par exemple le joueur C.If the Player has a number of points greater than 100 when he is in Math 6, he is admitted to math - college with a scholarship, consequently he must play with another opponent, for example player C.

Le symbole de la Bourse d’Etude a été confectionné pour féliciter le joueur vainqueur, Il représente 5 un lot de récompenses réservé au vainqueur du jeu. Ce lot est composé de : Une banderole violette qui exprime les Félicitations de tous les joueurs au vainqueur. La Toque des étudiants (Le chapeau des étudiants), un lot de trois (3) encyclopédies qui invite le joueur à aller de l’avant, le nom du jeu écrit en rouge et en grand caractère, un parchemin en rouleau attaché d’un ruban rouge. La «Mention Très Honorable » attribuée aux étudiants Majors.The symbol of the Study Grant was made to congratulate the winning player. It represents a prize package reserved for the winner of the game. This lot consists of: A purple banner which expresses the Congratulations of all players to the winner. The Student Hat (The Student Hat), a set of three (3) encyclopedias that invites the player to move forward, the name of the game written in red and in large print, a scroll on a roll attached with a Red ribbon. The “Very Honorable Mention” awarded to Major students.

Claims

1. Game support allowing to learn, to calculate while having fun and to become better in mathematics, characterized in that it consists of a rectangular plate of which the first line constitutes the game header, a cubic shaped pawn, a points scoring card, a response card, a progress card and a scholarship symbol.

2. A game medium allowing to become better in mathematics according to claim 1, characterized in that it takes the players to master the calculation tables and to discover tricks to easily perform the calculations.

3. A game medium for learning, calculating while having fun and becoming better at mathematics according to claim 1, characterized in that the scholarship symbol represents a set of rewards reserved for the winner of the game.

4. Game support for learning, calculating while having fun and becoming better in mathematics according to claim 1, characterized in that the progress card allows the report of the totals of the points obtained mentioned on the scoring card and of see the progress of players.

5. Game support making it possible to become better in mathematics according to claims 1 and 2, characterized in that the tips relate to calculation rules such as "the multiplication of a non-zero real number by 0.5", " the multiplication of a non-zero real number by 10 "," the multiplication of a non-zero natural number of one digit by 11 "," the multiplication of a non-zero natural number of two digits by 11 ".