KR20240032272A - 아동원예지도사 교육방법 - Google Patents
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Abstract
본 발명은 스토리텔링을 기반으로 하여 아동들을 대상으로 좀 더 풍성하고 수준 높은 원예수업을 진행할 수 있는 아동원예지도사를 양성하기 위한 새로운 아동원예지도사 교육방법을 제공한다.
Description
본 발명은 아동원예지도사 교육방법에 관한 것으로서, 보다 상세하게는 스토리텔링을 기반으로 하여 아동 원예수업을 할 수 있는 아동원예지도사를 교육하는 새로운 방법에 관한 것이다.
아동원예는 꽃을 비롯하여 다양한 식물들을 직접 보고 향기를 맡으며 손으로 만지는 과정을 통해 아동의 시각, 후각, 촉각을 자극 할 수 있을 뿐만 아니라, 소 근육을 사용하며 두뇌활동에 긍정적인 영향을 주며, 운동신경자극과 꽃을 통한 감정적 자극을 추구한다. 또한, 식물의 다양한 색과 향기를 통해 창의력과 감수성을 향상시키고 집중력 향상에도 도움을 준다.
이러한 아동원예는 아동원예지도사에 의해 이루어지는데, 아동원예지도사는 식물 및 원예에 관한 지식 뿐만 아니라 아동심리, 아동의 신체적 발달 등에 관한 지식도 갖추어야 하므로 전문적인 교육과정을 통해 양성된다.
한편, 아동들에게 고품질의 질 높은 아동원예 수업을 제공하기위해서는 고급 아동원예지도사를 양성할 수 있는 교육방법이 요구된다.
본 발명은 상기와 같은 문제점에 착안하여 제안된 것으로서, 본 발명의 목적은 스토리텔링을 기반으로 하여 아동들을 대상으로 좀 더 풍성하고 수준 높은 원예수업을 진행하며, 단순히 흥미위주의 만들기 작품이 아닌 인지통합 및 인지요소와 감각체험을 통해 얻을 수 있는 감각요소를 교육할 수 있는 아동원예지도사를 양성하기 위한 새로운 아동원예지도사 교육방법을 제공하는 것이다.
본 발명의 특징에 따르면, 스토리텔링과 원예실습을 접목한 수업들로 이루어진 것을 특징으로 하는 아동원예를 지도하는 것을 특징으로 하는 아동원예지도사 교육방법이 제공된다.
본 발명의 다른 특징에 따르면, 상기 수업들은 (1) 플라워케이크만들기 수업;
(2) 플라워도식락 만들기 수업; (3) 카네이션 센터피스 만들기 수업; (4) 돛단배 만들기 수업; (5) 유칼립투스화분 만들기 수업; (6) 유리볼 수경식물화분 만들기 수업; (7) 느린 달팽이집 만들기 수업; (8) 꽃배달박쥐 만들기 수업; (9) 허수아비만들기 수업; (10) 미니트리 만들기 수업; (11) 리스 만들기 수업; (12) 크리스마스 캔들리스 만들기 수업; (13) 테라리움 만들기 수업; (14) 플라워 토피어리 만들기 수업; (15) 마녀빗자루 및 마녀모자 만들기 수업; (16) 모스가방 만들기 수업; (17) 허브화분 만들기 수업; (18) 무지개 센터피스 또는 무지개 꽃다발 만들기 수업; (19) 두려움을 먹는 죠스 만들기 수업; (20) 목화 할머니 만들기 수업; 및 (21) 입 큰 물고기 수업;을 포함한다.
이상과 같은 구성의 본 발명은 스토리텔링을 기반으로 하여 아동들의 원예수업을 진행할 수 있는 능력을 갖는 아동원예지도사를 교육하는 방법에 관한 것으로서, 본 발명에 의한 교육방법으로 아동원예지도사를 교육하면 수준 높은 원예수업을 할 수 있는 능력을 갖출 아동원예지도사를 양성할 수 있다.
도 1은 본 발명의 플라워케이크 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 2는 본 발명의 플라워도시락 및 젓가락 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 3은 본 발명의 카네이션 센터피스 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 4는 본 발명의 돛단배 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 5는 본 발명의 유칼립투스 화분 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 6은 본 발명의 유리볼 수경식물 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 7은 본 발명의 느린 달팽이 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 8은 본 발명의 꽃배달박쥐 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 9는 본 발명의 허수아비 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 10은 본 발명의 미니트리 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 11은 본 발명의 리스 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 12는 본 발명의 크리스마스 캔들리스 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 13은 본 발명의 플라워 토리어리 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 14는 본 발명의 마녀빗자루 및 마녀모자 만들기 수업에서 마녀빗자루는 만드는 방법에 대한 개념도
도 15는 본 발명의 마녀빗자루 및 마녀모자 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 16은 본 발명의 모스가방 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 17은 본 발명의 허브화분 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 18은 본 발명의 무지개 센터피스 및 꽃다발 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 19는 본 발명의 음악이 있는 플라워센터피스 두려움을 먹는 죠스 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 20은 본 발명의 목화 할머니 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 21은 본 발명의 입 큰 물고기 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 2는 본 발명의 플라워도시락 및 젓가락 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 3은 본 발명의 카네이션 센터피스 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 4는 본 발명의 돛단배 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 5는 본 발명의 유칼립투스 화분 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 6은 본 발명의 유리볼 수경식물 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 7은 본 발명의 느린 달팽이 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 8은 본 발명의 꽃배달박쥐 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 9는 본 발명의 허수아비 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 10은 본 발명의 미니트리 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 11은 본 발명의 리스 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 12는 본 발명의 크리스마스 캔들리스 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 13은 본 발명의 플라워 토리어리 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 14는 본 발명의 마녀빗자루 및 마녀모자 만들기 수업에서 마녀빗자루는 만드는 방법에 대한 개념도
도 15는 본 발명의 마녀빗자루 및 마녀모자 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 16은 본 발명의 모스가방 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 17은 본 발명의 허브화분 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 18은 본 발명의 무지개 센터피스 및 꽃다발 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 19는 본 발명의 음악이 있는 플라워센터피스 두려움을 먹는 죠스 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 20은 본 발명의 목화 할머니 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
도 21은 본 발명의 입 큰 물고기 만들기 수업에 의한 작품의 예시사진
이하에서는 본 발명을 좀 더 구체적으로 설명한다.
본 발명은 스토리텔링을 접목하여 아동원예를 지도할 수 있는 아동원예지도사를 양성하는 교육방법에 관한 것으로서, 아래와 같은 커리큘럼을 포함하여 이루어진다. 본 발명에 따른 커리큘럼은 다음과 같은 수업들로 구성된다. 특히, 각 수업들은 스토리텔링과 함께 원예작품을 만드는 실습으로 이루어지는데, 단순히 흥미위주의 만들기 작품이 아닌 인지통합 및 인지요소와 감각체험을 통해 얻을 수 있는 감각요소를 교육할 수 내용으로 이루어진다.
이러한 본 발명에 따른 인지통합표는 표 1과 같다.
| 인지통합 및 인지요소와 감각체험을 통해 얻을 수 있는 감각요소(감각처리및지각처리요소)에 해당되는 감각체험+동작체험을 분석하였다. 각 작업수행요소에 해당되는 감각체험+동작체험은 다음과같다. | |
| 1) 감각지각(sensory components) | |
| 촉각 (tactile) |
마른 상토혼합하기, 상토에 물(찬물/미지근한물)을 넣어 반죽하기, 흙이 담긴 포트 주무르기, 흙다지기, 이끼 덮기, 작은 씨앗집기, 식물체잡기, 식물의 잎 쓰다듬기, 가위질을 통한진동, (찬물/미지근한물) 관수, 젖은 이끼의 물기제거, 마른/젖은 플로랄폼 들기, 다양한 형태/재질의 식물소재 만지기, 부드러운 염색소재와 천조물거리기, 젖은 천의물기 제거하기, 식물의 상한 부분 다듬기, 짚으로 새끼줄꼬기 등 |
| 시각 (visual) |
다양한 식물의 색/꽃색, 다양한 형태의 잎/꽃잎/식물소재, 마른/젖은 플로랄폼의 색비교하기 등 |
| 청각 (auditory) |
물소리, 식물의 잎을 훑는 소리, 식물이 바람에 흔들리는 소리, 하이드로볼에 물이 스며드는 소리 등의 인식 및 해석 |
| 후각 (olfactory) |
식물의향, 소재의 냄새 등 해석 |
| 미각 (gustatory) |
다양한 채소 등의 식용식물의 맛 해석 |
| 운동감각 (kinesthesia) |
개량한 상토혼합하기, 포트나 tray에서 식물체 꺼내기, 종자/삽수/식물을 정해진 자리에 식재하기, 분무기 이용하여 관수하기, 삽으로 흙혼합하기/식재할 자리의 흙옮기기, 식물소재자르기, 리본/끈묶기, 짚으로 새끼줄꼬기, 활동소재 옮기기 등 |
| 좌-우구별 (right-left discrimination) |
식물소재/꽃소재의 생김새를 통해 좌우구별하기,식물을 식재할 위치/공간구별하기 등 |
| 형태의 항상성 (form constancy) |
다양한 환경/자세/크기라도 같은 물건과 형태임을 인식하기 예) 상추모종과 정원에서키우고있는(많이자란) 상추가 같은 식물임을 인식하기, 꽃봉오리상태의 장미와 활짝 핀 장미가 같은 식물임을 인식하기, 양파껍질을 보고 양파임을 인식하기, 정원에있는 봉선화와 원예치료사가 채집한 봉선화가 같은 식물임을 인식하기 등 |
| 공간 내 위치지각 (position in space)/ 공간관계 (spatial relations) |
사물들의 공간적 관계 인식/각 사물간의 위치 인식하기 예) 여러 종류의 식물을 함께 식재할 때 또는 꽃을 꽂을 때 식물1이 식물2의 앞/뒤/오른쪽/왼쪽/대각선에위치한 것 인식하기 |
| 깊이 지각 (depth perception) |
화병에 꽂힌 꽃/식물소재줄기의 깊이 인식하기, 플로랄폼에 꽃/식물소재를 어느 정도 깊이로 꽂았는지 인식하기 등 |
| 2) 인지통합 및 인지요소(cognitive integration and cognitive components) | |
| 지남력 (orientation) |
특정 계절에 피는 꽃을 통해 계절 인식하기, 특정 계절 혹은 일정 기간에 키우는 채소/과일을 통해 계절인식하기 봄: 개나리, 진달래, 철쭉, 벚꽃, 매화, 목련, 라일락, 산수유 쑥, 두릅 등 여름: 수국, 샐비어, 해바라기, 봉선화, 나팔꽃등가지, 토마토, 상추, 치커리, 고추, 수박, 수세미 등 가을: 맨드라미, 국화, 코스모스, 메밀꽃등/배추, 김장용 무 등 겨울: 복수초, 할미꽃 등 |
| 인식 (recognition) |
익숙한 물건, 과거에 보았던 것들 알아보기 예) 이전 활동에서 사용했던 식물알아보기, 치매발병 전 이름을 아는 식물이나 소재알아보기, 치매발병 전 알던 소재의 사용법 알기 등 |
| 집중력 (attention span) |
과제에 집중하는시간 예) 치매환자가 예전에 사용했던 물건이나 식물을 통한 흥미유발하기, 선호도가 높은식물이나 소재, 활동을 통해 집중력향상 시키기 등 |
| 기억 (memory) |
단기 혹은 장시간 후에 정보를 다시 불러들이기 예) 날짜(년, 월, 일, 요일, 오전/오후) 물어보기, 식물이름 따라말하기/맞추기, 원예치료사가 보여 주는 활동따라하기/어린시절의 일(집주변풍경, 친구, 가족등) 기억하고 말하기 등 |
| 순서정하기 (sequencing) |
채소를 수확하여 샐러드만들기(수확-다듬기-씻기-자르기-소스와 버무리기-담기-함께먹기), 쪽파와 해물을 이용하여 파전만들기(소재다듬기-씻기-자르기-재료섞기-전부치기-함께먹기), 식물이식하기(화분준비-상토혼합-식물꺼내기-옮겨심기-부족한 상토넣기-물주기-이름표쓰기 및 꽂기), 꽃꽂이(플로랄폼적시기-소재자르기-꽂기-주변정리) 등 |
| 문제해결하기 (problem solving) |
문제인식, 문제규명, 대체방법고안, 계획선정, 계획단계조직화, 계획실행, 결과평가 등 예) 식물을 심는데 흙이 모자라면 반죽한 상토를 더 넣기, 꽃을 꽂다가 꽃소재가 부러지면 빼내고 다른 것을 꽂기, 소재의 길이가 길면 자르기, 종자/삽수/꽃소재가 심거나 꽂기로 정해진 장소/부피보다 많으면 소재를 남기거나 부족한 사람에게 전달하기 등 |
이하에서 각 수업들의 내용을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
(1) 플라워케이크 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 봄학기 시작을 축하하는 마음을 플라워케이크를 통해 표현할 수 있도록 지도한다. 예를 들면 「봄날은 시작을 알립니다. 봄학기 시작을 축하하는 플라워케이크를 만들어 보아요. 같은높이의 꽃을 생크림으로 표현, 쏘옥쏘옥 빼곡빼곡 케이크를 완성해 보아요. 케이크를 먹으며 즐거웠던 추억도 이야기 해보아요.」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 축하하는 마음표현, 같은 높이, 쏘옥쏘옥, 빼곡빼곡, 파베기법을 쉽게 풀이하여 반복하여 이야기하며 아동의 흥미를 유발한다.
(나) 플라워케이크를 만들기 실습 과정
① 원통이나 삼각모양의 플로랄폼 측면에 잎사귀를 꽂고, 잎사귀 사이사이에 꽃을 꽂는다.
② 플로랄폼의 윗면에 파베(Pave) 기법을 이용하여 꽃을 꽂는다. 파베(Pave) 기법은 편편한 판에 보석을 세팅한 것처럼 꽃을 빈 공간없이 촘촘하게 꽂아서 장식하는 것으로서, 꽃을 꽃머리만 보이도록 높낮이 없이 같은 높이로 가지런히 꽂는 기법이다.
③ 양초, 사탕, 인형볼펜 등을 케이크 윗면 중앙에 꽂아서, 도 1에 게시된 바와 같은 플라워케이크를 만든다.
(2) 플라워도시락 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 소풍날의 풍경, 추억을 떠올리거나 앞으로 일어날 소풍날을 상상할 수 있도록 한다. 예를 들면 「설레는 소풍날 맛있는 도시락을 꾸며보아요. 밥과 반찬을 구성해 보아요. 밥과 반찬의 영역을 나눠 표현해 보아요 빨간꽃은 김치, 노랑꽃은 단무지, 분홍꽃은 소세지 하얀꽃은 흰쌀밥으로 구성해보아요. 소풍날의 풍경, 추억 또는 앞으로 일어날 소풍날을 상상하며 이야기 해봅니다.」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 설레는 마음표현, 밥과 반찬의 영역 나누기를 통해 그루핑기법을 쉽게 풀이하여 반복하여 이야기하며 아동의 흥미를 유발한다.
(나) 플라워도시락 만들기 실습 과정
① 준비된 플로랄폼에서 밥과 반찬을 놓을 공간을 구상한다.
② 플로랄폼에 그루핑기법(비슷한 형태 또는 색, 같은 종류의 성격을 가진 소재를 모아 그룹으로 배치하는 기법, 일명 모아꽂기)으로 꽃을 꽂아 밥과 반찬을 표현한다.
③ 2개의 나뭇가지를 나란하게 배치하고 나뭇가지의 상단부를 꽃이나 나뭇잎으로 연결하여 젓가락을 만든다. 도 2는 본 수업에 따른 플라워도시락 및 젓가락의 일 예를 보인 사진이다.
(3) 카네이션 센터피스 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 감사하는 마음과 표현하는 방법에 대해 스토리텔링하며, 어버이날이나 스승의 날에 대한 유래 및 의미에 대해 지도한다. 예를 들면 「감사하는 마음을 누구에게 표현할까? 감사의 의미를 가진 꽃을 선물하고 싶어요. 감사와 고마움의 메시지를 써봅니다. 감사의 마음을 다양한 형태로 표현해 보아요.」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 감사의 마음, 카네이션꽃말의 이해 및 유래를 쉽게 풀이 이해하며 이야기를 통해 아동의 흥미를 유발한다.
(나) 카네이션 센터피스 만들기 실습 과정
① 그린소재를 전체적인 배경색을 채우듯이 플로랄폼에 전체적으로 꽂는다.
② 가장 큰 카네이션을 가운데에서 조금 뒤쪽에 위치되도록 플로랄폼에 꽂는다.
③ 키가 가장 작은 꽃을 앞쪽으로 꽂고 나머지 꽃들을 빈 공간 위주로 꽂는다. 이때 꽃들은 같은 높이가 아닌 높낮이를 가지도록 꽂는다.
④ 센터피스 안에 픽(pick)을 이용해서 사진, 메세지카드 등을 꽂아서 도 3에 게시된 바와 같은 카네이션 센터피스를 완성한다.
(4) 돛단배 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 푸른 바다를 여행하는 상상을 하도록 스토리텔링한다. 예를 들면, 「파도치는 푸른 바다 위 신나는 여행지로 함께 가고 싶은 사람(사물, 동물, 식물 가능)을 떠올려보아요. 파도와 바람을 가르며 돛을 이리저리 움직여 나아가요. 저 멀리 목적지가 보여요! 닻을 내려 배를 정박해 볼 거예요.」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 여행하는 즐거운 마음, 도구를 설정 돛과 닻의 차이점을 쉽게 풀이 이해하며 반복을 통해 자연스럽게 지식을 습득할 수 있도록 한다.
(나) 돛단배 만들기 실습과정 (돛과 닻에 대해 알아봅니다)
① 이등변삼각형 모양의 플로랄폼의 외측면에 잎사귀를 꽂는다.
② 잎사귀 사이사이에 화이트 블루계열의 꽃을 꽂아서 배를 표현한다.
③ 플로랄폼의 윗면은 파베(Pave) 기법을 이용하여 꽃을 꽂는다.
④ 윗면은 삼각형모양으로 만든 돛을 꽂고, 함께 여행을 떠날 사람이나 동물, 식물 등의 사진이나 그림으로 장식한다.
⑤ 색돌, 색모래, 플라스틱 조각 등의 장식품으로 장식하여 바닷가느낌을 연출하여, 도 4에 게시된 바와 같은 돛단배를 완성한다.
(5) 유칼립투스 화분 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 유칼립투스와 코알라에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「코알라가 좋아하는 유칼립투스는 코알라를 잠꾸러기로 만들어요. 20시간 동안 쿨쿨 잠만 자는 코알라 왜 그럴까요?」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 생명존중의식, 식물과 동물을 통한 생명존중의식 교육을 쉽게 이해하며 반복을 통해 자연스럽게 지식을 습득할 수 있도록 한다.
(나) 유칼립투스 화분 만들기 실습과정
① 캔버스에 코알라를 그려서 자른 다음, 픽(pick)용 막대에 고정시켜서 코알라픽을 만든다.
② 플로랄 폼에 유칼립투스를 꽂는다.
③ 플로랄폼에 코알라픽을 장식으로 꽂아서 도 5에 게시된 바와 같은 유칼립투스 화분을 완성한다.
(6) 유리볼 수경식물 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 물을 이용하여 식재하는 수경식물에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「물 놀이터에 뿌리를 숨기고 숨바꼭질 중이에요 ~, 누가누가 잘 숨나 ~, 꼭꼭 숨어라 뿌리친구 보일라 꼭꼭 숨어라 ~」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 수경식물식재에 필요한 조건 이유 만드는 과정을 이야기를 통해 쉽게 이해하며 반복을 통해 자연스럽게 지식을 습득할 수 있도록 한다.
(나) 유리볼 수경식물 만들기 실습과정
① 포트에서 식물을 꺼낸 후 흙을 최대한 털어낸다.
② 마사토의 반을 볼에 깔아준 후 식물을 올려놓고 남은 마사토로 뿌리를 덮어준다.
③ 색돌, 아크릴조각 등의 장식품을 올려서 디자인적인 요소를 가미하여 도 6에 게시된 바와 같은 유리볼 수경식물을 만든다.
(7) 느린 달팽이 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 천천히 생각하고 활동하는 모습을 달팽이에 비유하여 스토리텔링하며, 수업의 소재인 드라이플라워를 만드는 과정을 설명한다.
예를 들면, 「빨리빨리 세상에서는 생각도 빨리 행동도 빨리해요. 천천히 세상의 느린 달팽이가 나에게 천천히 생각하라고 알려주네요 알록달록 달팽이집을 천천히 꾸며주어요. 드라이플라워에 대해 알아보아요.」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 생각하는 힘기르기, 인성교육을 친근한 달팽이 대상에 빗대어 표현하며 드라이플라워가 천천히 마르는 상황과 만드는 과정을 이야기를 통해 쉽게 이해하며 반복을 통해 자연스럽게 지식을 습득할 수 있도록 한다.
(나) 느린 달팽이 만들기 실습과정
① 캔버스에 달팽이집을 그리고 알록달록하게 색칠한다.
② 목공풀로 꽃을 달팽이집에 붙여서 달팽이집을 꾸민다. 도 7은 본 수업에 따른 느린 달팽이집의 일 예를 보인 사진이다.
(8) 꽃배달박쥐 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 할로윈에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「전세계인의 축제의 날 할로윈! 즐거운 날 꽃이 빠질 수 없죠? 귀요미 박쥐 친구들이 꽃배달을 해주기로 했어요. 파티장소를 꾸밀 꽃이 한가득 배달 될거에요. 친구들이 꽃배달부를 탄생시켜 주어요.」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 세계문화 지식영역, 축제문화 이해, 친근한 대상을 만드는 과정을 이야기를 통해 쉽게 이해하며 자연스럽게 문화를 습득할 수 있도록 한다.
(나) 꽃배달박쥐 만들기 실습과정
① 검은 종이를 반으로 접어 박쥐날개를 그리고 오려서 원통에 붙이고, 눈과 이빨도 붙여 박쥐를 만든다.
② 박쥐를 완성한 후, 원통에 플로랄폼을 넣고 플로랄폼에 꽃을 꽂되, 큰 꽃은 낮게 작은 꽂은 높게 꽂아서, 도 8에 게시된 바와 같이, 마치 박쥐가 꽃을 배달하는 모습의 작품을 만든다.
(9) 허수아비 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 가을과 추수에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「가을 들녁 추수를 하러 왔어요. 허수아비 친구들이 곡식들을 지켜주고 있네요. 힘들진 않았는지 물어봐요 ~ 친구들이 와줘서 너무 고맙다고 하네요. 착한 허수아비친구네요.」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 지남력 인지능력향상 , 계절감을 계절꽃과 소재를 이용해 쉽게 풀이하여 반복하여 이야기하며 아동의 흥미를 유발한다.
(나) 허수아비 만들기 실습과정
① 캔버스에 허수아비를 그리고 칼라서 픽(pick)용 막대에 고정시켜서 허수아비픽을 만든다.
② 플로랄폼을 세팅한다.
③ 플로랄폼에 크기가 큰 꽃부터 꽂고, 가을 느낌을 가지는 꽃들을 꽂는다. 꽃과 꽃이 부딪히지 않도록 높이감을 주면서 꽂는다.
④ 길이감이 긴 소재를 뒤쪽으로 꽂아준다.
⑤ 잔잔한 꽃들을 큰 꽃들 사이에 꽂는다.
⑥ 플로랄폼에 허수아비픽을 꽂는다. 도 9는 본 수업에 따른 허수아비작품의 일 예를 보인 사진이다.
(10) 미니트리 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 크리스마스에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「하늘높이 뻗어있는 소원나무에 반짝이는 장식을 걸고 두손 모아 어떤 소원을 빌어볼까요~」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 세계문화 지식영역, 축제문화 이해, 친근한 대상을 만드는 과정을 이야기를 통해 쉽게 이해하며 자연스럽게 문화를 습득할 수 있도록 한다.
(나) 미니트리 만들기 실습과정
① 플로랄폼을 콘쉐입으로 자르고, 하단 모서리를 잘라낸다.
② 플로랄폼에 나뭇가지를 꽂아서 나무 형태를 만든다.
③ 리본 등의 장식품을 달아서, 도 10에 게시된 바와 같은 미니트리를 만든다.
(11) 리스 만들기 수업
(가) 스토링텔링 내용
① 리스(wreath)의 유래에 대해 스토리텔링하며, 우리나라의 전통문화와 서양의 문화를 리스와 복조리를 예로 들어 비교 설명하며, 지금은 사라진 우리의 전통문화를 꼭 기억하고 새로운 문화를 받아들이도록 지도한다.
② 중요포인트
: 우리전통문화 , 사라져가지만 기억해야할 우리문화, 리스와 공통점과 차이점을 쉽게 풀이하여 만드는과정을 이야기를 통해 쉽게 이해하며 자연스럽게 문화를 습득할 수 있도록 한다.
(나) 리스 만들기 실습과정
① 라운드 틀에 시트러스 계열의 그린소재들을 한 방향으로 돌아가듯이 꽂아서 둥근형태를 잡는다.
② 라운드 틀에 리본을 묶어 포인트를 준다. 도 11은 본 수업에 따른 리스의 알 예를 보인 사진이다.
(12) 크리스마스 캔들리스 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 온가족이 모여서 소원을 비는 모습에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「고요한 밤 온가족을 모이게 하는 힘을 가진 초, 초에 불을 붙이면 온가족이 모여들어요. 숲속향 가득한 이곳에 모두 두손 모아 소원을 빌어요. 따뜻한 우리집에서 사랑하는 모두가 모인 이곳이 행복해요.」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 가족상호작용, 가정내 행복연계프로그램을 작품을 통해 이야기를 나눠보고 피드백을 할 수 있는 기회를 제공하는 목적을 가짐.
(나) 크리스마트 캔들리스 만들기 실습과정
① 링형태의 플로랄폼에 그린소재를 꽂고, 빨강열매와 여러 꽃들을 골고루 분배해서 꽂는다.
② 가운데 초를 꽂는다.
④ 크리스마스 장식과 리본으로 장식하여, 도 12에 게시된 바와 같은 크리스마스 캔들리스를 만든다.
(13) 테라리움 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 테라리움(terrarium)의 원리에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「온실속에 들어가면 시원한 숲속에 들어온 것 같아요. 이 안에서 자라는 식물들은 밖으로 놀러가지 않아도 잘 자란데요~ 왜 그럴까요? (증산작용에 대해 이야기하며 순환작용의 원리를 이야기로 풀이합니다)」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 과학연계수업 , 증산작용과 순환작용의 원리를 이야기를 통해 아동이 쉽게 이해하고 활동을 통해 자연스럽게 지식을 습득 할 수 있도록 지도한다.
(나) 테라리움 만들기 실습과정
① 소독한 용기에 원예용 숯이나 활성탄을 깐다.
② 숯이나 활성탄 위에 마사토를 깐다.
③ 마사토 위에 식물을 심는다.
④ 마사토가 살짝 잠길 정도로 물을 붓는다.
⑤ 흙 위에 이끼를 얹어 마무리한다.
(14) 플라워 토피어리 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 토피어리에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「동글동글 꽃나무를 만들어 보아요. 오늘은 나무모양으로 만들거에요~ 플로랄폼을 이용해서 모양을 만들어 볼꺼에요~ 」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 식물형태수업, 지역사회에서 이런 형태를 가진 곳이 어디인지 아동과 함께 찾아보며 친근하게 이해하며 자연스럽게 지식을 습득할 수 있도록 한다.
(나) 플라워 토피어리 만들기 실습과정
① 화기에 플로랄폼을 세팅한다.
② 플로랄폼에 지주가 될 나뭇가지를 직각으로 꽂는다.
③ 둥근 플로랄폼을 나뭇가지 끝에 1/3정도만 꽂는다.(꽃을 꽂으며 누르기 때문에 처음부터 많이 꽂지 않도록 지도한다)
④ 둥근 플로랄 폼 부분에 돌아가면서 꽃을 꽃는다. 메인 꽃을 플로랄폼에 대해 직각을 이루도록 4군데에 꽂고 그 사이를 꽃으로 채워 나가면 쉽게 동그라미 모양을 채울 수 있다.
⑤ 아래쪽 플로랄폼 윗면을 꽃이나 이끼, 돌 등으로 채워서, 도 13에 게시된 바와 같은 플라워 토피어리(플라워형상의 토피어리)를 만든다. 본 과정에서는 동물토피어리(동물형상의 토피어리)를 만들 수도 있다.
(15) 마녀빗자루 및 마녀모자 만들기
(가) 스토리텔링 내용
① 할로윈파티에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「할로윈파티에 가야해요~ 꼬마마녀의 멋진 모습을 완성해 줄 모자와 슝~ 멋지게 날아오를 빗자루를 만들어 보아요. 」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 세계문화 지식영역, 축제문화 이해, 빗자루를 통해 우리전통문화 습득, 친근한 대상을 만드는 과정을 이야기를 통해 쉽게 이해하며 자연스럽게 문화를 습득할 수 있도록 한다.
(나) 마녀빗자루 및 마녀모자 만들기 실습과정
① 도 14에 도시된 바와 같이, 그라스 소재로 X모양을 만들고, 교차된 부분을 그라스 소재의 긴 줄기와 함께 묶어서 빗자루를 만든다. 묶음 부분은 리본으로 장식한다.
② 스티로폼 볼을 모자나 리본으로 장식하여 도 15에 게시된 바와 같은 마녀얼굴을 만든다.
(16) 모스가방 만들기
(가) 스토리텔링 내용
① 천연습도계 기능을 하는 모스(moss, 이끼)에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「북유럽 깊은 산속 순록의 먹이인 모스, 아침이슬을 잔뜩 머금은 소나무 숲은 촉촉한 공기를 가득 품고 있어요~ 겨울왕국의 엘사와 안나가 되어 모스를 찾아 떠나볼까요. 잠깐 친구들 예쁜 가방 들고 가야죠~」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 식물수업, 아동이 친근한 애니메이션을 통해 대상을 이해하며 자연스럽게 지식을 습득할 수 있도록 한다.
(나) 모스가방 만들기 실습과정
① 지철사에 구슬을 꿰어 가방손잡이를 만든다.
② 가방틀 모양의 플로랄폼에 목공풀이나 양면테이프를 이용하여 모스(이끼)를 붙인다.
③ 만들어 놓은 가방 손잡이를 플로랄폼에 연결하여, 도 16에 게시된 바와 같은 모스가방을 완성한다.
(17) 허브화분 만들기
(가) 스토리텔링 내용
① 허브식물에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「향기를 따라 정원에 도착했더니 하나의 향이 나는게 아니었네요. 사과향도 나도 장미향도 나고 레몬향도 나는 이곳은 허브나라~친구들은 어떤향을 좋아하나요」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 향기수업, 향기를 통해 감각을 자극, 정서적 안정을 취할 수 있도록 지도한다.
(나) 허브 화분 만들기 실습과정
① 포트에서 허브를 꺼낸다.
② 화기에 마사토를 깔아서 배수층을 만든다.
③ 허브를 화기에 옮겨 넣고 배양토를 채운다. 도 17은 본 수업에 따른 허브화분의 일 예를 보인 사진이다.
(18) 무지개 센터피스 및 꽃다발 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 무지개와 꿈에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「빨주노초파남보 7가지 색의 꽃들을 이용해 무지개 미끄럼틀을 타며 빨주노초파남보 아이들의 꿈과 희망을 알아보아요.」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 정서발달 및 심리발달, 화훼장식기능수업, 스파이럴기법을 아동이 반복 통해 대상을 이해하며 자연스럽게 기술을 습득할 수 있도록 한다.
(나) 무지개 센터피스 및 꽃다발 만들기 실습과정
① 플로랄폼에 그린소재를 전체적으로 꽂는다.
② 플로랄폼에 7가지 색의 꽂을 꽂아서 도 18에 도시된 바와 같은 센터피스를 만든다. 꽃다발을 만드는 경우에는 7가지 색의 꽃을 스파이럴방법으로 묶어서 꽃다발을 만든다. 스파이럴(spiral)은 영어로 나선형이라는 뜻으로서, 꽃을 나선형으로 돌려가면서 잡는 기법을 의미한다.
(19) 음악이 있는 플라워센터피스 두려움을 먹는 죠스 만들기 수업
(가) 스토리텔링 내용
① 음악을 통해 느끼는 감정을 꽃과 연계할 수 있도록 스토리텔링한다. 예를 들면, 「좋은 일도 싫은 일도 새로운 일의 시작에는 떨리는 마음, 약간의 두려움이 있어요. 오늘의 음악을 들어볼까요? 죠스 배경음악 빠밤~ 빠밤~ 드보르자크의 “신세계로부터”를 들려준다. 새로운 곳으로 가는 두려움의 심리. 하지만 음악의 다음 장은 딴딴따~딴따따~ 희망, 새로움을 알리는 음악. 영원한 두려움도 없어요.친구들도 두려운 마음을 이겨내고 희망의 꿈,새로운 일을 시작해보아요.」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 정서발달 및 심리발달, 화훼장식기능수업, 업다운기법을 아동이 반복 통해 대상을 이해하며 자연스럽게 기술을 습득할 수 있도록 한다. 더불어 음악활동을 통해 감각자극 정서자극을 유발한다.
(나) 두려움을 먹는 죠스 만들기 실습과정
① 캔버스에 죠스와 음표를 그리고 오려서 픽(pick)용 막대에 부착하여 죠스픽 및 음표픽을 만든다.
② 플로랄폼에 꽃을 꽂고 죠스픽과 음표픽을 꽂아서 장식한다. 도 19는 본 수업에 따른 두려움을 먹는 죠스의 일 예를 보인 사진이다.
(20) 목화할머니 만들기
(가) 스토리텔링 내용
① 목화에 대해 스토리텔링한다. 예를 들면, 「포근한 엄마품과 같은 목화 머리 할머니, 할아버지. 내가 100살 할머니, 할아버지가 되면 어떤 모습일까요?」목화의 꽃말은 포근한 엄마의 마음 이에요 이것을 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 엄마의 마음, 목화꽃말의 이해 및 목화씨 유래와 활용법을 쉽게 풀이 이해하며 이야기를 통해 아동의 흥미를 유발한다.
(나) 목화할머니 만들기 실습과정
① 스티로폼 볼에 목화를 붙인다.
② 스티로폼 볼에 눈, 코, 입을 그려서, 도 20에 게시된 바와 같은 목화 할머니를 만든다.
(21) 입 큰 물고기 만들기
(가) 스토리텔링 내용
① 각에 대해 알아보고 스토리텔링한다. 예를 들면, 「선생님이 데려온 물고기는 각 중에서 직각을 찾아주는 물고기에요. 물고기의 입을 잘 살펴보면 막대 두 개가 붙어있어요 이 물고기의 입에 대어 보았을 때 꼭 맞으면 직각이에요. 직각 물건을 꿀꺽 물고기와 함께 찾아보아요」라고 스토리텔링한다.
② 중요포인트
: 수학연계수업, 각의 개념 이해하기, 직각의 개념을 더욱 재밌고 쉽게 이해하도록 돕는다. 생활 속의 각을 찾으면서 활용법을 쉽게 풀이 이해하며 이야기를 통해 아동의 흥미를 유발한다.
(나) 입 큰 물고기 만들기 실습과정
① 물고기 모양 틀을 색칠한다.
② 색칠한 물고기틀의 입이 직각이 될 수 있도록 오려본다.
③ 잎사귀나 꽃잎 등을 이용하여 물고기의 비늘을 붙인다. 이때 레이어링 기법(평면적인 잎 소재를 옆으로 나란히 포개어 붙이는 기법)을 활용한다. 도 21은 본 수업에 따른 입 큰 물고기의 일 예를 보인 사진이다.
Claims (2)
- 아동원예지도사를 교육하는 방법으로서,
스토리텔링속에 원예실습의 과정을 미리 이야기로 접목한 수업들로 이루어진 것을 특징으로 하는 아동원예를 지도하는 것을 특징으로 하는 아동원예지도사 교육방법.
- 제1항에 있어서,
상기 수업들은,
(1) 봄학기 시작을 축하하는 마음을 플라워케이크를 통해 표현할 수 있도록 스토리텔링을 하면서, 원통 또는 삼각형태의 플로랄폼에 꽃과 잎사귀를 같은 높이로 빼곡하게 꽂아서 플라워케이크를 만드는 방법을 교육하는 플라워케이크 만들기 수업;
(2) 소풍에 관한 스토리텔링을 하면서, 플로랄폼에 그루핑법(모아꽂기)으로 꽃을 꽂아서 플라워도시락을 만들고, 2개의 나뭇가지를 꽃 또는 나뭇잎으로 연결하여 젓가락을 만드는 방법을 교육하는 플라워도시락 만들기 수업;
(3) 감사하는 꽃말을 가진 카네이션을 이용해 감사한 마음과 감사하는 마음을 표현하는 방법에 대해 스토리텔링하면서, 카네이션을 이용하여 카네이션 센터피스를 만드는 방법을 교육하는 카네이션 센터피스 만들기 수업;
(4) 바다를 여행하는 상상을 하며 바람을 조절하는 돛과 정박에 필요한 닻을 자연스럽게 알아가는 것을 스토리텔링하면서, 이등변삼각형 모양의 플로랄폼에 잎사귀와 꽃을 꽂아서 돛단배를 만드는 방법을 교육하는 돛단배 만들기 수업;
(5) 유칼립투스와 연관된 코알라에 대해 스토리텔링하면서, 플로랄폼에 유칼립투스를 꽂고 코알라픽을 꽂아서 유칼립투스 화분을 만드는 방법을 교육하며 생명존중의식이 가미된 유칼립투스화분 만들기 수업;
(6) 물을 이용하여 식재하는 수경식물에 대해 스토리텔링하면서, 유리볼에 수경식물을 심어서 유리볼 수경식물화분을 만드는 방법을 교육하는 유리볼 수경식물화분 만들기 수업;
(7) 천천히 생각하고 활동하는 모습을 달팽이에 비유하여 스토리텔링하면서 캔버스에 달팽이집을 그리고 천천히 말려서 만드는 드라이플라워 즉 말린꽃으로 장식하여 달팽이집을 만드는 방법을 교육하는 느린 달팽이집 만들기 수업;
(8) 할로윈에 대해 스토리텔링하면서, 전 세계인의 축제의 문화를 접하며 검은 종이로 박쥐날개를 만들어서 원통에 붙인 다음 원통에 플로랄폼을 넣고 꽃을 꽂아서 박쥐가 꽃배달을 하는 것과 같은 형태의 꽃배달박쥐를 만드는 방법을 교육하는 꽃배달박쥐 만들기 수업;
(9) 가을과 추수에 대해 스토리텔링하면서, 플로랄폼에 가을소재 꽃들을 꽂고 허수아비픽을 꽂아서 허수아비가 필요한 이유를 교육하는 허수아비 만들기 수업;
(10) 크리스마스에 대해 스토리텔링하면서, 콘형태의 플로랄폼에 나뭇가지를 꽂고 장식품을 달아서 미니트리를 만드는 방법을 교육하는 미니트리 만들기 수업;
(11) 리스(wreath)의 유래 및 동, 서양 문화의 공톰점과 차이점에 대해 스토리텔링하면서, 라운드 틀에 조화를 끼워 넣고 리본을 묶어서 리스를 만드는 방법을 교육하는 리스 만들기 수업;
(12) 온가족이 모여서 소원을 비는 모습에 대해 스토리텔링하면서, 링형태의 플로랄폼에 꽃을 꽂고 가운데 초를 꽂아서 크리스마스 캔들리스를 만드는 방법을 교육하는 크리스마스 캔들리스 만들기 수업;
(13) 테라리움(terrarium)의 원리에 대해 스토리텔링하면서, 소독한 유리용기에 원예용 숯(또는 활성탄), 마사토를 순차적으로 깔고, 식물을 심고 물을 부어서 테라리움(terrarium)을 만드는 방법을 교육하는 테라리움 만들기 수업;
(14) 토피어리에 대해 스토리텔링하면서, 용기에 폴로랄폼을 세팅하고 지주가 될 나무가지를 꽂은 다음 둥근 플로랄폼을 나뭇가지에 꽂아 꽃으로 장식하여 플라워토피어리 또는 동물토피어리를 만드는 방법을 교육하는 플라워 토피어리 만들기 수업;
(15) 할로윈 축제에 대해 스토리텔링하면서, 그라스 소재를 이용하여 마녀빗자루를 만들고 스티로폼 볼을 리본이나 모자로 장식하여 마녀얼굴을 만드는 방법을 교육하는 마녀빗자루 및 마녀모자 만들기 수업;
(16) 모스(moss, 이끼)에 대해 스토리텔링하면서, 천연습도계의 형태를 아동이 좋아하는 가방틀에 이끼를 붙이고 구슬을 꿰어서 만든 손잡이를 연결하여 모스가방을 만드는 방법을 교육하는 모스가방 만들기 수업;
(17) 허브식물에 대해 스토리텔링하면서, 화기에 마사토를 넣고 배양토를 이용하여 허브를 심어 허브화분을 만드는 방법을 교육하는 허브화분 만들기 수업;
(18) 무지개와 꿈에 대해 스토리텔링하면서, 플로랄폼에 그린소재를 꽂고 7가지 꽃들을 꽂아 무지개 센터피스 또는 무지개 꽃다발을 만드는 방법을 교육하는 무지개 센터피스 또는 무지개 꽃다발 만들기 수업;
(19) 음악을 통해 느끼는 감정을 꽃과 연계할 수 있도록 스토리텔링하면서, 플로랄폼에 꽂을 꽂고 죠스픽과 음표픽을 꽂아서 두려움을 먹는 죠스를 만드는 방법을 교육하는 두려움을 먹는 죠스 만들기 수업;
(20) 목화에 대해 스토리텔링하면서, 목화가 가지고 있는 의미를 알아보며, 목화를 이용한 생활속 제품들을 알아보며, 스티로폼 볼에 목화를 붙이고 눈, 코, 입을 그려서 목화 할머니를 만드는 방법을 교육하는 목화 할머니 만들기 수업; 및
(21) 수학개념 중 직각의 개념을 연계할 수 있도록 스토리텔링하면서, 물고기모양의 틀에 색칠하고, 물고기모양의 틀에 잎사귀와 꽃잎을 이어링기법(평면적인 잎 소재들을 옆으로 나란히 포개어 표현)으로 붙여서 물고기의 비닐을 표현하여 입큰 물고기를 만들되, 물고기모양 틀의 입모양(입의 벌어진 각도)를 통해 각의 개념을 이해하도록 하는 입 큰 물고기 만들기 수업;을 포함하는 것을 특징으로 하는 아동원예지도사 교육 방법.
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| KR100218853B1 (ko) | 1991-03-20 | 1999-10-01 | 가마쿠라 아키오 | 인체 혈청 알부민의 제조방법 |
| KR20020021960A (ko) | 2000-09-18 | 2002-03-23 | 차경환 | 지도자의 새로운 개념과 어린이, 청소년 지도자 리더십교육의 교육방법과 프로그램 개발 |
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| KR20020021960A (ko) | 2000-09-18 | 2002-03-23 | 차경환 | 지도자의 새로운 개념과 어린이, 청소년 지도자 리더십교육의 교육방법과 프로그램 개발 |
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