KR20230077461A - Challenge-up textbook for self-management learning through experiential activities - Google Patents
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Abstract
본 발명은 기 설정된 달의 일정을 계획할 수 있는 달계획관리영역; 및 기 설정된 달의 각 주 마다 주어지는 미션을 확인하고, 각 주에 따른 활동 내역 또는 학습 내역이 표시되는 주계획관리영역;을 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 제공할 수 있다.The present invention includes a month plan management area capable of planning a preset month schedule; And a week planning management area in which missions given for each week of a preset month are checked and activity details or learning details according to each week are displayed; Challenge-up textbooks capable of self-managed learning through experiential activities comprising can provide.
Description
본 발명은 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재에 관한 것이다.The present invention relates to a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities.
각 가정에서는 유아 교육의 학습 능력에 따라 적합한 교재를 선택하여 유아들에게 교육을 가르치고 있으며, 이러한 학습은 놀이를 통해 자연스럽게 이루어질 수 있도록 하기 위해 여러 가지 교재 및 방법이 제시되어져 왔다.Each family selects suitable textbooks according to the learning ability of early childhood education and teaches education to young children, and various textbooks and methods have been proposed to allow such learning to occur naturally through play.
일반적으로 어린이들은 그림책(동화책) 또는 별도의 학습교재 등을 통하여 언어를 학습하고, 그림책을 통해 언어를 학습할 뿐만 아니라, 일상생활에 필요한 의사소통 능력과, 규율 및 타인을 배려하는 마음 등을 습득하게 된다.In general, children learn language through picture books (children's books) or separate learning materials, and not only learn language through picture books, but also acquire communication skills necessary for daily life, discipline, and a mind to be considerate of others. will do
그러나, 규율 및 타인을 배려하는 마음이나 창의력, 협응력, 자신감, 성취감 등은 그림책을 읽거나 문제집을 푸는 학습만으로는 한계가 있다. 또한, 체험 활동 없이 문제푸는 학습으로만 이루어지는 경우 유아의 학습에 대한 흥미를 떨어트리는 문제점이 있다.However, there is a limit to learning discipline and caring for others, creativity, coordination, self-confidence, and achievement by reading picture books or solving problem books. In addition, when only problem-solving learning is performed without experiential activities, there is a problem in that young children's interest in learning is reduced.
본 발명은, 유아가 스스로 계획을 세우고 미션을 수행하며, 자기 관리, 일정관리, 미션 해결을 통한 성취감 및 자신감을 높일 수 있는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 제공하기 위한 것이다.The present invention is to provide a challenge-up textbook capable of self-management learning through experiential activities in which young children can plan themselves, perform missions, and increase their sense of achievement and confidence through self-management, schedule management, and mission resolution.
또한, 미션과 체험활동을 통해 규율 및 타인을 배려하고 감사하는 마음과 같은 인성 교육이 가능한 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 제공하기 위한 것이다.In addition, through missions and experiential activities, it is to provide challenge-up textbooks that enable self-management learning through experiential activities that can educate character such as discipline and caring for and appreciation for others.
본 발명의 일 실시예에 따르면, 기 설정된 달의 일정을 계획할 수 있는 달계획관리영역; 및 기 설정된 달의 각 주 마다 주어지는 미션을 확인하고, 각 주에 따른 활동 내역 또는 학습 내역이 표시되는 주계획관리영역;을 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 제공한다.According to one embodiment of the present invention, a month plan management area capable of planning a preset month schedule; And a week planning management area in which missions given for each week of a preset month are checked and activity details or learning details according to each week are displayed; Challenge-up textbooks capable of self-managed learning through experiential activities comprising provides
또한, 상기 달계획관리영역은, 기 설정된 달에 해당하는 달력이 표시되는 달력표시영역; 기 설정된 달의 일정을 계획하고 확인할 수 있도록 가이드하는 관리가이드영역; 및 기 설정된 주제에 대해 쓰여진 교육문장표시부를 포함하여 인성교육이 가능한 인성교육영역;을 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 제공할 수 있다.In addition, the month plan management area may include a calendar display area displaying a calendar corresponding to a preset month; A management guide area that guides you to plan and check a preset monthly schedule; It is possible to provide a challenge-up textbook capable of self-management learning through experiential activities, characterized in that it includes;
또한, 상기 주계획관리영역은, 각 주의 요일별 미션과, 미션 수행 여부를 체크할 수 있도록, 각 주별로 형성되는 첫째주관리영역, 둘째주관리영역, 셋째주관리영역, 넷째주관리영역; 및 단어 학습, 상식 학습, 인성 학습을 포함하는 학습을 유도하는 학습영역; 을 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 제공할 수 있다.In addition, the week planning management area includes a first week management area, a second week management area, a third week management area, and a fourth week management area formed for each week so as to check missions for each day of the week and whether missions are performed; and a learning area that induces learning including word learning, common sense learning, and personality learning; It is possible to provide a challenge-up textbook capable of self-management learning through experiential activities comprising a.
또한, 상기 주계획관리영역은, 게임 또는 미션 활동을 통해 학습이 가능하도록 방법을 안내하는 게임영역; 단어 학습, 상식 학습, 인성 학습을 포함하는 학습 내용을 표시하여 정보를 제공하는 정보제공영역; 및 체험 활동을 통해 학습이 가능하도록 체험 활동 방법을 안내하는 활동영역;을 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 제공할 수 있다.In addition, the main plan management area, a game area for guiding a method to enable learning through game or mission activities; an information provision area that provides information by displaying learning contents including word learning, common sense learning, and personality learning; It is possible to provide a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities, characterized in that it includes; and an activity area for guiding experiential activity methods so that learning is possible through experiential activities.
또한, 상기 주계획관리영역은, 상기 첫째주관리영역, 둘째주관리영역, 셋째주관리영역 및 넷째주관리영역 중 하나와, 학습영역, 게임영역, 정보제공영역 및 활동영역 중 하나 이상이 세트로 이루어지는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 제공할 수 있다.In addition, the main planning management area includes one of the first week management area, the second week management area, the third week management area, and the fourth week management area, and at least one of the learning area, game area, information provision area, and activity area. It is possible to provide a challenge-up textbook capable of self-management learning through experiential activities characterized by being made.
또한, 상기 첫째주관리영역, 상기 학습영역, 상기 게임영역 및 상기 정보제공영역이 세트로 이루어지고, 상기 둘째주관리영역, 상기 학습영역, 상기 게임영역 및 상기 정보제공영역이 세트로 이루어지고, 상기 셋째주관리영역, 상기 학습영역 및 상기 활동영역이 세트로 이루어지고, 상기 넷째주관리영역, 상기 학습영역 및 상기 정보제공영역이 세트로 이루어지며, 순서대로 이루어지는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 제공할 수 있다.In addition, the first main management area, the learning area, the game area and the information providing area are made of a set, the second main management area, the learning area, the game area and the information providing area are made of a set, The third week management area, the learning area, and the activity area are made of a set, and the fourth week management area, the learning area, and the information provision area are made of a set, and the self through experiential activities characterized in that they are performed in order. Challenge-up textbooks that enable management learning can be provided.
또한, 기 설정된 달을 마무리하며 학습을 정리하는 학습마무리영역을 더 포함하며, 상기 학습마무리영역은, 기 설정된 주제와 관련된 지식 습득이 가능한 내용이 표시되는 이달의학습영역; 및 학습한 내용을 확인하는 이달의학습확인영역;을 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 제공할 수 있다.In addition, it further includes a learning finishing area for arranging learning by finishing a predetermined month, and the learning finishing area includes: a learning area for this month in which contents capable of acquiring knowledge related to a predetermined subject are displayed; It is possible to provide a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities, characterized in that it includes; and a learning confirmation area of the month to confirm the learned contents.
또한, 상기 학습마무리영역은, 친구들의 명함을 부착하는 명함부착영역;을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 제공할 수 있다.In addition, the learning finishing area can provide challenge-up textbooks capable of self-managed learning through experiential activities, characterized in that it further includes a business card attachment area for attaching business cards of friends.
본 발명의 실시예에 의하면, 유아가 스스로 계획을 세우고 미션을 수행하며, 자기 관리, 일정관리, 미션 해결을 통한 성취감 및 자신감을 높일 수 있다.According to an embodiment of the present invention, infants can make plans on their own, perform missions, and increase a sense of achievement and confidence through self-management, schedule management, and mission resolution.
또한, 미션과 체험활동을 통해 규율 및 타인을 배려하고 감사하는 마음과 같은 인성 교육이 가능하다.In addition, through missions and experiential activities, it is possible to educate students on discipline and character, such as caring for and appreciating others.
도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 표지영역을 나타낸 도면
도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 주미션성공확인영역을 나타낸 도면
도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 동기부여영역을 나타낸 도면
도 4는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 추천활동표시영역을 나타낸 도면
도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 달력표시영역을 나타낸 도면
도 6은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 관리가이드영역을 나타낸 도면
도 7 및 도 8은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 인성교육영역을 나타낸 도면
도 9는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 첫째주관리영역을 나타낸 도면
도 10은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 학습영역을 나타낸 도면
도 11는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 게임영역을 나타낸 도면
도 12는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 정보제공영역을 나타낸 도면
도 13은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 둘째주관리영역을 나타낸 도면
도 14는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 학습영역을 나타낸 도면
도 15는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 게임영역을 나타낸 도면
도 16은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 정보제공영역을 나타낸 도면
도 17은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 셋째주관리영역을 나타낸 도면
도 18은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 학습영역을 나타낸 도면
도 19는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 활동영역을 나타낸 도면
도 20은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 정보제공영역을 나타낸 도면
도 21은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 넷째주관리영역을 나타낸 도면
도 22는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 학습영역을 나타낸 도면
도 23은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 정보제공영역을 나타낸 도면
도 24는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 이달의학습영역을 나타낸 도면
도 25는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 이달의학습확인영역을 나타낸 도면
도 26은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 명함부착영역을 나타낸 도면
도 27은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 자율활동영역을 나타낸 도면
도 28은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 상장부착영역을 나타낸 도면
도 29는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 상장제공영역을 나타낸 도면
도 30은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 자료제공영역을 나타낸 도면1 is a view showing a cover area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
2 is a diagram showing a main mission success confirmation area of a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
3 is a diagram showing a motivation area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
4 is a diagram showing a recommended activity display area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
5 is a view showing a calendar display area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
6 is a diagram showing a management guide area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
7 and 8 are diagrams showing the personality education area of the Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
9 is a view showing the first week management area of the Challenge Up textbook capable of self-management learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
10 is a view showing a learning area of a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
11 is a view showing a game area of a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
12 is a diagram showing an information provision area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
13 is a view showing the second week management area of the Challenge Up textbook capable of self-management learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
14 is a view showing a learning area of a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
15 is a diagram showing a game area of a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
16 is a diagram showing an information provision area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
17 is a view showing the third week management area of the Challenge Up textbook capable of self-management learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
18 is a view showing a learning area of a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
19 is a diagram showing an activity area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
20 is a diagram showing an information provision area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
21 is a view showing the fourth main management area of a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
22 is a view showing a learning area of a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
23 is a diagram showing an information provision area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
24 is a view showing this month's learning area of a challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
25 is a view showing this month's learning confirmation area of the Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
26 is a diagram showing a business card attachment area of a Challenge Up textbook capable of self-management learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
27 is a view showing an autonomous activity area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
28 is a diagram showing a listing attachment area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
29 is a diagram showing a listing provision area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention.
30 is a view showing a data provision area of a Challenge Up textbook capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention
이하, 도면을 참조하여 본 발명의 구체적인 실시형태를 설명하기로 한다. 그러나 이는 예시에 불과하며 본 발명은 이에 제한되지 않는다.Hereinafter, specific embodiments of the present invention will be described with reference to the drawings. However, this is only an example and the present invention is not limited thereto.
본 발명을 설명함에 있어서, 본 발명과 관련된 공지기술에 대한 구체적인 설명이 본 발명의 요지를 불필요하게 흐릴 수 있다고 판단되는 경우에는 그 상세한 설명을 생략하기로 한다. 그리고, 후술되는 용어들은 본 발명에서의 기능을 고려하여 정의된 용어들로써 이는 사용자, 운용자의 의도 또는 관례 등에 따라 달라질 수 있다. 그러므로 그 정의는 본 명세서 전반에 걸친 내용을 토대로 내려져야 할 것이다. In describing the present invention, if it is determined that a detailed description of the known technology related to the present invention may unnecessarily obscure the subject matter of the present invention, the detailed description will be omitted. In addition, the terms to be described below are terms defined in consideration of functions in the present invention, which may vary according to the intention or custom of a user or operator. Therefore, the definition should be made based on the contents throughout this specification.
본 발명의 기술적 사상은 청구범위에 의해 결정되며, 이하의 실시예는 본 발명의 기술적 사상을 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 효율적으로 설명하기 위한 일 수단일 뿐이다.The technical spirit of the present invention is determined by the claims, and the following examples are only one means for efficiently explaining the technical spirit of the present invention to those skilled in the art to which the present invention belongs.
도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 표지영역(110)을 나타낸 도면이고, 도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 주미션성공확인영역(120)을 나타낸 도면이고, 도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 동기부여영역(130)을 나타낸 도면이다.1 is a diagram showing a
도 1 내지 도 30의 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재는 다양한 체험 활동이나 미션 수행과 같은 활동적인 학습을 통해 학습자의 성취감과 자신감 발달, 감사하는 마음과 배려하는 마음 등 인성 교육이 가능하도록 하고, 자신의 일정을 계획하고 자기 관리가 가능하도록 하여, 자기주도학습이 가능하도록 학습시킬 수 있다.Challenge-up textbooks capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention of FIGS. Personality education such as self-esteem and caring mind can be made possible, and self-directed learning can be taught by making it possible to plan one's own schedule and self-management.
체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재는 유아의 연령별로 그림책의 개수에 따라 복수개가 제작될 수 있다. 일 예로, 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재는 12권이 제작될 수 있으며, 5세, 6세 및 7세 연령에 따라 제작될 수 있다. A plurality of challenge-up textbooks capable of self-management learning through experiential activities may be produced according to the number of picture books for each age of the child. For example, 12 Challenge Up textbooks capable of self-managed learning through experiential activities may be produced, and may be produced according to the ages of 5, 6, and 7 years old.
체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재는 도 1 내지 도 30에 도시된 바와 같이, 표지영역(110), 주미션성공확인영역(120), 동기부여영역(130), 달계획관리영역(140), 주계획관리영역(150), 학습마무리영역(160) 및 자료제공영역(170)을 포함할 수 있다. 즉, 동기부여영역(130)에서 동기를 부여하고, 달계획관리영역(140)에서 그 달의 전체적인 일정을 관리하고, 주계획관리영역(150)에서 각 주별로 미션 완료 여부를 확인할 수 있다.As shown in FIGS. 1 to 30, the challenge-up textbooks capable of self-managed learning through experiential activities include a
표지영역(110), 주미션성공확인영역(120), 동기부여영역(130), 달계획관리영역(140), 주계획관리영역(150), 학습마무리영역(160) 및 자료제공영역(170) 각각은 하나의 각 페이지로 이루어질 수 있다. 또한, 각 영역은 책의 페이지 1장을 구성하는 것에 제한되는 것은 아니며, 복수의 페이지로 이루어질 수 있다. 따라서, 상기의 각 영역을 포함하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재는 복수의 페이지를 포함하는 책 형태로 구성될 수 있다.
또한, 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재는 학습방법제시부(1101), 미션제시부(1102), 미션스티커부착부(1103), 블랭크부(1104), 교육이미지표시부(1105), 교육문장표시부(1106), 언어표시부(1107), 이미지표시부(1108), 질문표시부(1109), 선택보기표시부(1110), 게임설명부(1111) 및 스티커카드(1112)를 포함할 수 있다. In addition, the Challenge Up textbook, which allows self-management learning through experiential activities, includes a learning
학습방법제시부(1101), 미션제시부(1102), 미션스티커부착부(1103), 블랭크부(1104), 교육이미지표시부(1105), 교육문장표시부(1106), 언어표시부(1107), 이미지표시부(1108), 질문표시부(1109), 선택보기표시부(1110), 게임설명부(1111) 및 스티커카드(1112)는, 각 페이지를 구성하는 표지영역(110), 주미션성공확인영역(120), 동기부여영역(130), 달계획관리영역(140), 주계획관리영역(150), 학습마무리영역(160) 및 자료제공영역(170)에 표시되는 구성일 수 있다.Learning
다시 말해, 표지영역(110), 주미션성공확인영역(120), 동기부여영역(130), 달계획관리영역(140), 주계획관리영역(150), 학습마무리영역(160) 및 자료제공영역(170) 각각의 영역에 학습방법제시부(1101), 미션제시부(1102), 미션스티커부착부(1103), 블랭크부(1104), 교육이미지표시부(1105), 교육문장표시부(1106), 언어표시부(1107), 이미지표시부(1108), 질문표시부(1109), 선택보기표시부(1110), 게임설명부(1111) 및 스티커카드(1112) 중 하나 이상이 표시될 수 있다. In other words, cover
학습방법제시부(1101)는 각 영역에서 학습자가 학습해야하는 학습 방향, 학습 방법이나 학습을 위한 질문과 같은 학습 방법을 제시하는 내용이 표시되는 부분이다.The learning
미션제시부(1102)는 각 영역에서 수행해야할 미션이 표시될 수 있다. 일 예로, 미션제시부(1102)에는 이번달에 수행해야할 미션으로 “김장 담그기”가 제시될 수 있다. 또는 각 주 마다 수행해야하는 미션으로 “사과에게 감사하기”가 제시될 수 있다.The
미션스티커부착부(1103)는 미션제시부(1102)에서 제시한 미션을 완료한 경우, 스티커카드(1112)를 부착할 수 있는 부분이다.The mission
블랭크부(1104) 학습자가 채워넣을 수 있도록, 각 영역에서 비어있는 부분일 수 있다. 일 예로, 블랭크부(1104)는 스티커카드(1112)가 부착되거나 그림을 그리거나 글씨를 쓸 수 있도록 이루어지는 비어있는 부분일 수 있다.
교육이미지표시부(1105)는 학습자에게 학습시키기 위한 이미지를 제공할 수 있다. 일 예로, 교육이미지표시부(1105)에는 김치를 담그는 모습의 이미지, 농부 아저씨에게 감사하는 이미지 등이 표시될 수 있다.The education
교육문장표시부(1106)는 학습자에게 제공하고자 하는 학습 내용 정보가 쓰여진 부분일 수 있다. 일 예로, 추수감사절의 유래에 대한 내용이 표시될 수 있다. The educational
언어표시부(1107)는 단어, 문장 등 글자가 쓰여진 부분일 수 있다. 일 예로, 언어표시부(1107)는 학습자가 학습해야 할 언어의 단어나 문구, 표현이 쓰여진 카드 또는 학습자에게 학습 방법을 가이드하기 위한 단어나 문구가 쓰여진 부분일 수 있다.The
이미지표시부(1108)는 그림이나 사진과 같은 이미지가 표시된 부분일 수 있다. 일 예로, 음식 그림, 사물 그림 등의 이미지가 표시된 부분일 수 있다.The
질문표시부(1109)는 각 영역에서 학습자에게 생각하는 것을 유도하고, 의견을 제시하거나 풀어야하는 문제를 제시하는 부분일 수 있다.The
선택보기표시부(1110)는 문제와 관련된 단어나 문구 또는 문장들이 복수개가 쓰여진 보기형태로 형성될 수 있다. 일 예로, 그림책의 주제와 관련된 복수개의 단어들이 표시된 부분일 수 있다. 학습자는 학습방법제시부(1101) 또는 질문표시부(1109)에 따라, 선택보기표시부(1110)에 표시된 복수의 단어나 문구 중 하나 이상을 선택할 수 있다. The selection
게임설명부(1111)는 학습자가 게임영역(156)에서 제시하는 게임을 수행할 수 있도록, 게임 방법에 대해 설명되어 있는 부분일 수 있다. 일 예로, 그림 또는 글로 게임 방법이 설명될 수 있다.The
스티커카드(1112)는 자료제공영역(170)에 포함되는 부분으로, 자료제공영역(170)에서 분리하여 스티커 형태 또는 카드 형태로 학습에 이용될 수 있다. 일 예로, 스티커카드(1112)는 각 영역에서 필요한 형태의 이미지나 글씨가 표시된 특정 형태의 모양일 수 있다. 스티커카드(1112)는 블랭크부(1104) 또는 미션스티커부착부(1103)에 부착 또는 배치될 수 있다.The
이하에서는, 학습방법제시부(1101), 미션제시부(1102), 미션스티커부착부(1103), 블랭크부(1104), 교육이미지표시부(1105), 교육문장표시부(1106), 언어표시부(1107), 이미지표시부(1108), 질문표시부(1109), 선택보기표시부(1110), 게임설명부(1111) 및 스티커카드(1112) 중 하나 이상을 포함하는 각각의 표지영역(110), 주미션성공확인영역(120), 동기부여영역(130), 달계획관리영역(140), 주계획관리영역(150), 학습마무리영역(160) 및 자료제공영역(170)에 대해 구체적으로 설명하도록 한다.Hereinafter, a learning
도 1을 참조하면, 표지영역(110)은 연계된 그림책의 제목과 그와 관련된 그림이 표시될 수 있다. Referring to FIG. 1 , the
도 2를 참조하면, 주미션성공확인영역(120)은 주별로 주어진 미션 수행을 완료하였는지 여부를 체크할 수 있다. 구체적으로, 주미션성공확인영역(120)은 미션스티커부착부(1103)를 포함할 수 있다. 첫째주, 둘째주, 셋째주, 넷째주 각 주가 표시된 표에 각 주마다 스티커카드(1112)를 부착할 수 있는 비어있는 영역의 미션스티커부착부(1103)가 형성될 수 있다. 각 주에 주어진 미션을 완료한 경우 각 주에 해당되는 칸의 미션스티커부착부(1103)에 스티커카드(1112)를 부착할 수 있다.Referring to FIG. 2 , the main mission
도 3을 참조하면, 동기부여영역(130)은 이달의 미션과 함께 이달의 미션을 수행하기 위한 동기가 부여되도록 할 수 있다. 일 예로, 이달의 미션이 “농부 아저씨께 감사하기”인 경우, 동기부여영역(130)에는 학습자가 농부 아저씨게 감사한 마음을 가질 수 있도록 동기를 부여할 수 있다. 일 예로, 동기부여영역(130)에는 “나는 봄에는 하나의 작은 씨앗이었어. 농부 아저씨께서 나를 땅에 심어주어서 싹을 틔울 수 있었어. 한 여름에 나는 너무 덥고 힘들었단다. 그럴 때마다 농부 아저씨께서는 나에게 물을 주고, 힘내서 열매를 키우라고 사랑도 듬뿍 주셨어. 가을이 되자 나는 힘을 얻었고 이렇게 크고 멋진 모습이 될 수 있었어. 나의 이런 모습을 만들어준 농부 아저씨께 감사를 전하고 싶어.”라는 문구가 표시되어, 유아의 학습자에게 농부 아저씨에게 감사해야하는 이유에 대한 동기를 부여할 수 있다.Referring to FIG. 3 , the
또한, 동기부여영역(130)에는 미션제시부(1102)가 표시될 수 있다. 동기부여영역(130)에는 각 주마다 완료해야하는 미션이 표시될 수 있다. 일 예로, “1주차: 열매에게 감사하기”, “2주차: 곡식에게 감사하기”, “3주차: 채소에게 감사하기”, “4주차: 날씨에게 감사하기”와 같이 각 주에 따른 미션을 제공할 수 있다.In addition, a
도 4는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 추천활동표시영역(141)을 나타낸 도면이고, 도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 달력표시영역(142)을 나타낸 도면이고, 도 6은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 관리가이드영역(143)을 나타낸 도면이고, 도 7 및 도 8은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 인성교육영역(144)을 나타낸 도면이다.4 is a view showing a recommended
도 4 내지 도 8을 참조하면, 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재는 달계획관리영역(140)을 포함할 수 있다.Referring to FIGS. 4 to 8 , the Challenge Up teaching materials capable of self-management learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention may include a month
달계획관리영역(140)은 기 설정된 달의 일정을 계획할 수 있는 영역일 수 있다. 즉, 달계획관리영역(140)은 학습자가 한 달의 일정일 계획하고 확인할 수 있도록 하고, 한 달 동안의 목표를 세울 수 있도록 하여 일정관리 및 자기관리 능력을 키우도록 할 수 있다.The month
달계획관리영역(140)은 추천활동표시영역(141), 달력표시영역(142), 관리가이드영역(143) 및 인성교육영역(144)을 포함할 수 있다.The month
도 4에 도시된 바와 같이, 추천활동표시영역(141)은 해당 달에 수행해야하는 이벤트를 추천할 수 있다. 즉, 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재는 각 달 별로 제작될 수 있고, 해당 달 마다 수행해야하는 이벤트를 제시할 수 있다. 일 예로, 추천활동표시영역(141)에는 “이번달 추천 이벤트: 김장 담그기”가 표시될 수 있다.As shown in FIG. 4 , the recommended
도 5에 도시된 바와 같이, 달력표시영역(142)에는 기 설정된 달에 해당하는 달력이 표시될 수 있다. 여기서, 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재는 매달 수행하도록, 달 별로 제작될 수 있다. 따라서, 기 설정된 달은 한 권의 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재를 수행하는 달을 의미할 수 있다. 예를 들어, 달력표시영역(142)에는 2월달에 해당하는 달력이 표시될 수 있다.As shown in FIG. 5 , a calendar corresponding to a preset month may be displayed on the
도 6에 도시된 바와 같이, 관리가이드영역(143)에는 기 설정된 달의 일정을 계획하고 확인할 수 있도록 가이드하는 내용이 표시될 수 있다. 일 예로, 학습을 하는 달이 2월달인 경우, 달력표시영역(142)에는 2월달 달력이 표시되어 있고, 관리가이드영역(143)에는 학습자에게 2월달에 맞는 계획을 세우도록 제시할 수 있다.As shown in FIG. 6 , the
구체적으로, 관리가이드영역(143)에는 학습방법제시부(1101) 및 블랭크부(1104)를 포함할 수 있다. 예를 들어, 학습방법제시부(1101)에는 “내 달력에 행복한날, 즐거운날, 뿌듯한날, 신나는날, 추수감사파티 일정에 스티커를 붙여보세요.” 또는 “나에게 특별한 날이 있다면 동그라미를 표시해보세요.”와 같이 표시될 수 있다. 이처럼, 학습방법제시부(1101)에는 학습자가 달력표시영역(142)에 일정을 표시하고, 일정 관리를 실천할 수 있도록 일정 관리 및 달력 표시 방법을 제시하고 가이드할 수 있다.Specifically, the
또한, 학습방법제시부(1101)에는 “이번 달 생일인 친구들 이름을 적어보세요.”라고 표시될 수 있다. 이러한 학습방법제시부(1101)와 인접하게 블랭크부(1104)가 형성되어, 학습자에게 친구들의 이름을 적을 수 있는 공간을 제공할 수 있다.In addition, the learning
이처럼, 관리가이드영역(143)에서는 학습자에게 해당 하는 달의 일정을 확인하고, 달력에 표시하고, 일정을 관리하는 방법을 가이드하여, 계획적으로 일정 관리 및 자기 관리가 가능하도록 일정 관리에 대해 학습시킬 수 있다.In this way, in the
도 7 및 도 8에 도시된 바와 같이, 인성교육영역(144)에는 기 설정된 주제에 대해 쓰여진 교육문장표시부(1106)를 포함하여 인성교육이 가능하도록 할 수 있다. 인성교육영역(144)에는 해당하는 달에 포함된 큰 이벤트에 대한 정보를 제공하고, 학습자에게 감사하는 마음, 배려하는 마음과 같은 인성 교육이 가능하도록 할 수 있다. 인성교육영역(144)은 교육이미지표시부(1105) 및 교육문장표시부(1106)를 포함할 수 있다.As shown in FIGS. 7 and 8 , the
예를 들어, 인성교육영역(144)에는 추수감사절의 유래에 대해 표시될 수 있다. 이때, 교육이미지표시부(1105)에는 추수감사절과 관련된 이미지가 표시될 수 있다. 교육문장표시부(1106)에는 “가을철 곡식이나 열매를 수확하는 것에 대한 감사에서 유래되었으며 이 점이 우리나라의 추석과 비슷하답니다. 큰 수확에 대한 감사와 기쁨을 표하고자 추수를 감사하는 축제를 열고 가족들과 곡식과 과일을 나누어 먹는답니다. 추수감사절에 먹는 대표적인 음식은 칠면조 구이나 호박파이가 있습니다.”와 같이 교육적인 정보를 제공하여, 감사하는 마음을 가질 수 있도록 할 뿐만 아니라, 나라의 문화, 기념일 등에 대해 학습할 수 있도록 할 수 있다.For example, the origin of Thanksgiving may be displayed in the
도 9는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 첫째주관리영역(151)을 나타낸 도면이고, 도 10은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 학습영역(155)을 나타낸 도면이고, 도 11는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 게임영역(156)을 나타낸 도면이고, 도 12는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 정보제공영역(158)을 나타낸 도면이고, 도 13은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 둘째주관리영역(152)을 나타낸 도면이고, 도 14는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 학습영역(155)을 나타낸 도면이고, 도 15는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 게임영역(156)을 나타낸 도면이고, 도 16은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 정보제공영역(158)을 나타낸 도면이고, 도 17은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 셋째주관리영역(153)을 나타낸 도면이고, 도 18은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 학습영역(155)을 나타낸 도면이고, 도 19는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 활동영역(157)을 나타낸 도면이고, 도 20은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 정보제공영역(158)을 나타낸 도면이고, 도 21은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 넷째주관리영역(154)을 나타낸 도면이고, 도 22는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 학습영역(155)을 나타낸 도면이고, 도 23은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 정보제공영역(158)을 나타낸 도면이다.9 is a view showing the first
도 9 내지 도 23을 참조하면, 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재는 주계획관리영역(150)을 포함할 수 있다.9 to 23, the challenge-up teaching materials capable of self-management learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention may include a main
주계획관리영역(150)은 기 설정된 달의 각 주 마다 주어지는 미션을 확인하고, 각 주에 따른 활동 내역 또는 학습 내역이 표시될 수 있다. 즉, 달계획관리영역(140)에서 한 달에 대한 일정을 확인한 후, 주계획관리영역(150)에서 보다 세부일정을 확인하고 미션을 확인 및 완료할 수 있도록 제시할 수 있다.The week
주계획관리영역(150)은 첫째주관리영역(151), 둘째주관리영역(152), 셋째주관리영역(153), 넷째주관리영역(154), 학습영역(155), 게임영역(156), 활동영역(157) 및 정보제공영역(158)을 포함할 수 있다.The main
여기서, 도 9, 도 13, 도 17 및 도 21을 참조하면, 첫째주관리영역(151), 둘째주관리영역(152), 셋째주관리영역(153) 및 넷째주관리영역(154)은 각 주의 요일 별 미션과, 미션 수행 여부를 체크할 수 있도록, 각 주별로 형성되는 영역일 수 있다.Here, referring to FIGS. 9, 13, 17 and 21, the
첫째주관리영역(151), 둘째주관리영역(152), 셋째주관리영역(153) 및 넷째주관리영역(154) 각각은 모두 동일한 구조로 형성되며, 각 주별 미션과 각 주의 요일별 미션만 상이하게 형성될 수 있다.Each of the first
첫째주관리영역(151)은 언어표시부(1107), 블랭크부(1104), 미션제시부(1102) 및 미션스티커부착부(1103)를 포함할 수 있다.The first
언어표시부(1107)는 각 요일인 “월, 화, 수, 목, 금”과 각 요일의 날짜를 기재할 수 있도록 “날짜” 및 미션 확인 여부를 학습자가 체크할 수 있는 “미션확인” 단어가 적힌 부분일 수 있다. 즉, 첫째주관리영역(151)에는 복수의 언어표시부(1107)가 형성될 수 있다.The
블랭크부(1104)는 각 요일이 적힌 언어표시부(1107) 일 측에 형성될 수 있다. 블랭크부(1104)에는 학습자에 의해 날짜가 쓰여질 수 있는 부분이다.The
미션제시부(1102)는 각 주별 미션과, 각 요일별 미션이 제시될 수 있다. 일 예로, “첫째주 미션은 열매에게 감사하기”, 각 요일이 적혀있는 언어표시부(1107)의 일 측에는 요일별로 “사과야 고마워”, “배야 고마워”, “대추야 고마워”와 같이 각 요일마다 다른 열매에게 고마워하는 마음을 가지는 것이 미션으로 제시될 수 있다.The
미션스티커부착부(1103)는 각 요일이 적힌 언어표시부(1107)와 미션제시부(1102) 사이에 배치되며, 미션확인이 적인 언어표시부(1107) 아래에 적힐 수 있다.The mission
즉, 요일, 날짜, 미션확인이 표시된 언어표시부(1107)와 블랭크부(1104)와 미션제시부(1102)와 미션스티커부착부(1103)는 행과 열을 이루며 배치될 수 있다. 구체적으로, 상첫째주관리영역(151)의 일 측에서 상하 방향을 따라 “월, 화, 수, 목, 금” 요일의 언어표시부(1107)가 순서대로 배치되고, 각 요일의 타 측방향에 블랭크부(1104)가 각각 형성되고, 블랭크부의 타 측 방향에 미션스티커부착부(1103)가 각각 배치되고, 미션스티커부착부(1103)의 타 측에 각 요일별 미션제시부(1102)가 각각 배치될 수 있다.That is, the
학습자는 각 요일별로 제시된 미션인 열매에게 감사하는 마음을 학습한 경우, 미션스티커부착부(1103)에 스티커카드(1112)를 부착할 수 있다.The learner can attach the
둘째주관리영역(152), 셋째주관리영역(153) 및 넷째주관리영역(154) 모두 첫째주관리영역(151)과 동일하게 형성되되, 미션 내용만 달라질 수 있다. 일 예로, 둘째주관리영역(152)의 주 미션은 “곡식에게 감사하기”일 수 있다. The second
이처럼, 첫째주관리영역(151), 둘째주관리영역(152), 셋째주관리영역(153) 및 넷째주관리영역(154)은 각 주에 해야하는 주별 미션을 제공하고, 각 주의 요일별 미션을 제공하여 주 별 일정 관리 및 자기 관리가 가능하도록 할 수 있다.As such, the first
여기서, 도 10, 도 14, 도 18 및 도 22를 참조하면, 학습영역(155)은 단어 학습, 상식 학습, 인성 학습을 포함하는 학습을 유도할 수 있다.Here, referring to FIGS. 10, 14, 18, and 22 , the
먼저, 도 10을 참조하면, 학습영역(155)은 학습방법제시부(1101), 언어표시부(1107) 및 교육문장표시부(1106)를 포함할 수 있다.First, referring to FIG. 10 , the
학습방법제시부(1101)에는 "나는 가을 열매를 얼마나 알고 있나요? 바구니에 열매 스티커를 붙이며 이름을 익혀보세요."라고 표시될 수 있다. In the learning
언어표시부(1107)는 열매가 적힌 단어로써, 바구니 그림 내부에 배치될 수 있다. 일 예로, 언어표시부(1107)는 "사과", "배", "대추", "감" 등으로 이루어질 수 있다.The
학습자는 언어표시부(1107)에 표시된 복수의 단어 중 알고 있는 단어에 스티커카드(1112)를 붙이며 알고 있는 단어를 확인하고, 모르는 단어는 다시 한번 보고 익히면서 단어 학습이 가능하다.The learner attaches a
교육문장표시부(1106)에는 학습한 내용과 관련된 지식이나 상식을 표시하여 학습자에게 학습 내용을 제공할 수 있다. 예를 들어, 교육문장표시부(1106)에는 "가을 열매는 비타민이 풍부해서 우리 친구들을 건강하게 해준답니다."라는 문장이 표시될 수 있다.In the education
도 14 및 도 18을 참조하면, 학습영역(155)은 학습방법제시부(1101), 질문표시부(1109), 선택보기표시부(1110) 및 교육문장표시부(1106)를 포함할 수 있다.14 and 18, the
도 14에 도시된 바와 같이, 학습방법제시부(1101)에는 "가을 들판에 나는 곡식들이 예쁜 색으로 익어가는 모습을 보았나요?"라고 표시되어, 곡식에 대해 학습하도록 주제를 제시할 수 있다.As shown in FIG. 14, the learning
질문표시부(1109)에는 "내가 좋아하는 가을 곡식은 어떤 것인가요?", "매일 아침 밥으로 우리 식탁에 오르는 곡식은 무엇인가요?"와 같은 곡식과 관련된 질문이 표시될 수 있다.Questions related to grain may be displayed in the
선택보기표시부(1110)에는 "흰쌀, 수수, 보리, 팥, 콩"과 같이 복수개의 보기가 표시되어 학습자가 질문표시부(1109)에 표시된 질문에 맞는 정답을 고르도록 할 수 있다.A plurality of options such as “white rice, sorghum, barley, red beans, and beans” are displayed on the selection
교육문장표시부(1106)에는 "가을 곡식에는 우리 친구들이 자라는데 필요한 좋은 영양소가 풍부해요."와 같은 학습한 내용과 관련된 지식이나 상식을 표시하여 학습자에게 학습 내용이 표시될 수 있다.In the education
도 22를 참조하면, 학습영역(155)은 학습방법제시부(1101), 질문표시부(1109), 언어표시부(1107), 블랭크부(1104), 선택보기표시부(1110) 및 교육문장표시부(1106)를 포함할 수 있다.22, the
학습방법제시부(1101)는 “시기에 맞는 적절한 날씨는 농작물의 성장에 도움을 줍니다”라고 표시되어, 날씨와 관련된 학습을 하도록 학습 방법을 제시할 수 있다.The learning
질문표시부(1109)에는 “날씨가 어떻게 변하고 있나요? 이번주 날씨를 그려보세요.”, “이번주 가장 따뜻했던 요일은 언제인가요?”와 같은 질문이 표시될 수 있다.In the question display section (1109), “How is the weather changing? Questions such as “Picture the weather this week” or “What was the warmest day this week?” may be displayed.
언어표시부(1107)에는 월, 화, 수, 목, 금과 같이 요일이 적힐 수 있다.Days of the week such as Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, and Friday may be written on the
블랭크부(1104)는 각 요일과 인접하게 형성되어, 각 요일에 맞는 날씨 그림이 그려질 수 있는 비어있는 부분으로 형성될 수 있다. The
선택보기표시부(1110)에는 월, 화, 수, 목, 금과 같이 보기가 표시될 수 있다.Views such as Mon, Tue, Wed, Thu, and Fri may be displayed on the selection
이처럼, 학습자는 질문표시부(1109)에 표시된 질문에 맞춰 요일 별 날씨를 그리고, 가장 따뜻했던 요일을 고를 수 있다.In this way, the learner can draw the weather for each day according to the question displayed on the
교육문장표시부(1106)에는 “겨울철 감기에 걸리지 않도록 가을 채소를 많이 먹도록 합시다.”와 같은 문장이 표시될 수 있다.A sentence such as "Let's eat a lot of autumn vegetables so as not to catch a cold in winter" may be displayed in the education
도 11 및 도 15를 참조하면, 게임영역(156)은 게임 또는 미션 활동을 통해 학습이 가능하도록 방법을 안내할 수 있다. 게임을 통해 학습의 흥미도 및 집중력을 높일 수 있다. 게임영역(156)에는 게임설명부(1111)가 형성될 수 있다. 게임설명부(1111)에는 각 게임에 대한 게임 방법이 표시될 수 있다. 예를 들어, 도 11에 도시된 바와 같이, 도토리 게임에 대한 게임 방법이 표시될 수 있다. Referring to FIGS. 11 and 15 , the
도 17을 참조하면, 활동영역(157)은 체험 활동을 통해 학습이 가능하도록 체험 활동 방법을 안내할 수 있다. 일 예로, 활동영역(157)에는 도 4의 추천활동표시영역(141)에서 제시한 이번달 추천 이벤트인 김치 담그기와 관련된 내용이 표시될 수 있다. 즉, 활동영역(157)에는 겨울 동치미 만드는 법과 같은 김치 담그는 방법에 대한 설명이 표시될 수 있다.Referring to FIG. 17 , the
도 12, 도 16, 도 20 및 도 23을 참조하면, 정보제공영역(158)은 단어 학습, 상식 학습, 인성 학습을 포함하는 학습 내용을 표시하여, 학습자에게 학습 내용을 포함하는 정보를 제공할 수 있다.12, 16, 20, and 23, the
일 예로, 도 12과 같이 호박의 효능에 대해 표시되고, 도 16과 같이 잡곡밥의 효능에 대해 표시되고, 도 20과 같이 김치의 종류에 대해 표시되고, 도 23과 같이 교훈을 주는 동화이야기가 표시될 수 있다.For example, the efficacy of pumpkin is displayed as shown in FIG. 12, the efficacy of multigrain rice is displayed as shown in FIG. 16, the type of kimchi is displayed as shown in FIG. 20, and a fairy tale story giving a lesson is displayed as shown in FIG. 23 It can be.
이러한 주관리계획영역은 첫째주관리영역(151), 둘째주관리영역(152), 셋째주관리영역(153) 및 넷째주관리영역(154) 중 하나와, 학습영역(155), 게임영역(156), 정보제공영역(158) 및 활동영역(157) 중 하나 이상이 세트로 이루어질 수 있다. 따라서, 각 주별로 순차적으로 계획적 학습이 가능하다.The main management planning area includes one of the
예를 들어, 도 9 내지 도 12와 같이, 첫째주관리영역(151), 학습영역(155), 게임영역(156) 및 정보제공영역(158)이 한 세트를 이루며 순서대로 페이지를 이룰 수 있다.For example, as shown in FIGS. 9 to 12 , a first
또한, 도 13 내지 도 16과 같이, 둘째주관리영역(152), 학습영역(155), 게임영역(156) 및 정보제공영역(158)이 한 세트를 이루며 순서대로 페이지를 이룰 수 있다.13 to 16, the second
또한, 도 17 내지 도 20과 같이, 셋째주관리영역(153), 학습영역(155), 활동영역(157) 및 정보제공영역(158)이 한 세트를 이루며 순서대로 페이지를 이룰 수 있다.17 to 20, the third
또한, 도 21 내지 도 23과 같이, 넷째주관리영역(154), 학습영역(155) 및 정보제공영역(158)이 한 세트를 이루며 순서대로 페이지를 이룰 수 있다.21 to 23, the fourth
도 24는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 이달의학습영역(161)을 나타낸 도면이고, 도 25는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 이달의학습확인영역(162)을 나타낸 도면이고, 도 26은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 명함부착영역(163)을 나타낸 도면이고, 도 27은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 자율활동영역(164)을 나타낸 도면이고, 도 28은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 상장부착영역(165)을 나타낸 도면이고, 도 29는 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 상장제공영역(166)을 나타낸 도면이다.24 is a view showing the
도 24 내지 도 29를 참조하면, 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재는 학습마무리영역(160)을 포함할 수 있다.Referring to FIGS. 24 to 29 , the Challenge Up teaching materials capable of self-managed learning through experiential activities according to an embodiment of the present invention may include a
먼저, 도 24를 참조하면, 학습마무리영역(160)은 기 설정된 달을 마무리하며 학습을 정리할 수 있는 부분이다. 학습마무리영역(160)은 이달의학습영역(161), 이달의학습확인영역(162), 명함부착영역(163), 자율활동영역(164), 상장부착영역(165) 및 상장제공영역(166)을 포함할 수 있다.First, referring to FIG. 24, the
이달의학습영역(161)에는 기 설정된 주제와 관련된 지식 습득이 가능한 내용이 표시될 수 있다. 일 예로, 이달의학습영역(161)에는 “이달의 인물 이야기: 씨 없는 수박을 만들어낸 우장춘 박사”에 대한 내용이 표시될 수 있다.In this month's
이달의학습영역(161)에는 교육이미지표시부(1105) 및 교육문장표시부(1106)가 표시될 수 있다. 교육이미지표시부(1105)에는 우장춘 박사의 사진이 표시되고, 교육문장표시부(1106)에는 “우리가 먹는 채소와 과일들은 처음부터 이런 모습은 아니었다고 해요. 씨앗을 개량해 지금의 모습이 된 거예요. 씨 없는 수박을 만들어낸 우장춘 박사는 어려운 환경 속에서도 포기하지 않고 다양한 씨앗들을 개량 연구를 했어요. 그리고 마침내 우리나라 사람들을 위해 맛있고 병충해에 강한 배추와 무도 개발하고, 채소와 과일의 새로운 품종을 만들어냈어요.”와 같이 학습자에게 정보를 제공할 수 있다.In this month's
도 25를 참조하면, 이달의학습확인영역(162)에서는 한 달 동안 학습한 내용을 확인할 수 있다. 예를 들어, 이달의학습확인영역(162)은 질문표시부(1109), 선택보기표시부(1110) 및 블랭크부(1104)를 포함할 수 있다. Referring to FIG. 25 , in this month's
복수의 질문표시부(1109)에는 “가을 열매 이름을 새로 알게 되었나요?”, “날씨의 중요성을 알게 되었나요?”, “나의 점수는 몇점이라고 생각하나요?”와 같은 질문이 표시될 수 있다.The plurality of
선택보기표시부(1110)에는 예, 아니요로 표시되어 학습자가 표시할 수 있다.On the selection
블랭크부(1104)에는 질문표시부(1109)에 맞는 내용을 학습자가 쓸 수 있는 비어있는 부분이다. 예를 들어, 학습자는 “나의 점수는 몇점이라고 생각하나요?”의 질문표시부(1109)에 대응하는 대답을 블랭크부(1104)에 적을 수 있다.The
이처럼, 이달의학습확인영역(162)에서는 앞에서 배운 학습 내용을 확인할 수 있다.In this way, in this month's
도 26을 참조하면, 명함부착영역(163)에는 친구들의 명함을 부착할 수 있다. 명함부착영역(163)은 학습방법제시부(1101) 및 블랭크부(1104)를 포함할 수 있다.Referring to FIG. 26 , business cards of friends may be attached to the business
학습방법제시부(1101)에는 “친구들과 사랑이 듬뿍 담긴 명함을 교환해보세요.”와 같은 학습 방법이 제시될 수 있다.A learning method such as “Exchange a business card full of love with your friends” may be suggested in the learning
블랭크부(1104)는 명함을 부착할 수 있는 크기로 형성되어 학습자가 블랭크부(1104)에 다른 친구들의 명함을 부착할 수 있다.The
도 27을 참조하면, 자율활동영역(164)은 학습자가 하고싶은 활동을 무엇이든 할 수 있는 비어있는 공간으로 이루어질 수 있다. 예를 들어, 그림그리기, 스티커카드(1112) 부착하기, 글씨쓰기, 편지쓰기, 낙서하기 등 학습자가 원하는 활동을 자유롭게 할 수 있는 영역이다.Referring to FIG. 27, the
도 28을 참조하면, 상장부착영역(165)에는 이달에 받은 상장을 부착할 수 있다.Referring to FIG. 28 , the certificate received this month can be attached to the
상장을 부착하면서 학습자의 자신감이 상승하게 되고, 자신감 상승에 따라 학습에 대한 관심도 및 집중력이 함께 향상될 수 있다.As the certificate is attached, the learner's confidence increases, and as the confidence increases, interest and concentration in learning can also improve.
도 29를 참조하면, 상장제공영역(166)에는 앞서 학습한 내용과 관련된 주제와 관련된 상장 형태가 표시될 수 있다. 예를 들어, “OOO어린이는 김치를 사랑하고 김치를 직접 요리할 수 있으며, 김치에 들어가는 여러 채소들의 이름을 알고 있습니다. 뿐만 아니라, 김치의 효능에 대하여 자세히 알고 이를 다른 친구들에게 전달할 수 있는 능력이 있어, 김치 홍보대사에 임명합니다.” 라는 상장이 표시되어, 학습자의 이름을 쓴 후 상장을 제공함으로써, 성취감, 자신감 향상의 효과가 있다. Referring to FIG. 29 , in the
도 30은 본 발명의 일 실시예에 따른 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재의 자료제공영역(170)을 나타낸 도면이다.30 is a diagram showing a
도 30을 참조하면, 자료제공영역(170)에는 스티커카드(1112)가 형성될 수 있다. 각각의 스티커카드(1112)는 자료제공영역(170)에서 각각 분리되어, 상술한 각 영역에서 학습 시 이용될 수 있다.Referring to FIG. 30 , a
이처럼, 학습마무리영역(160)은 앞서 학습한 내용을 복습하고, 상장 등을 통해 성취감 및 자신감을 향상시켜 학업에 대한 흥미를 높일 수 있다.In this way, the
이상에서 본 발명의 대표적인 실시예들을 상세하게 설명하였으나, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자는 상술한 실시예에 대하여 본 발명의 범주에서 벗어나지 않는 한도 내에서 다양한 변형이 가능함을 이해할 것이다. 그러므로 본 발명의 권리범위는 설명된 실시예에 국한되어 정해져서는 안 되며, 후술하는 특허 청구 범위뿐만 아니라 이 특허청구범위와 균등한 것들에 의해 정해져야 한다.Although representative embodiments of the present invention have been described in detail above, those skilled in the art will understand that various modifications are possible to the above-described embodiments without departing from the scope of the present invention. . Therefore, the scope of the present invention should not be limited to the described embodiments and should not be defined, and should be defined by not only the claims to be described later, but also those equivalent to these claims.
110: 표지영역
120: 주미션성공확인영역
130: 동기부여영역
140: 달계획관리영역
141: 추천활동표시영역
142: 달력표시영역
143: 관리가이드영역
144: 인성교육영역
150: 주계획관리영역
151: 첫째주관리영역
152: 둘째주관리영역
153: 셋째주관리영역
154: 넷째주관리영역
155: 학습영역
156: 게임영역
157: 활동영역
158: 정보제공영역
160: 학습마무리영역
161: 이달의학습영역
162: 이달의학습확인영역
163: 명함부착영역
164: 자율활동영역
165: 상장부착영역
166: 상장제공영역
170: 자료제공영역
1101: 학습방법제시부
1102: 미션제시부
1103: 미션스티커부착부
1104: 블랭크부
1105: 교육이미지표시부
1106: 교육문장표시부
1107: 언어표시부
1108: 이미지표시부
1109: 질문표시부
1110: 선택보기표시부
1111: 게임설명부
1112: 스티커카드110: cover area 120: main mission success confirmation area
130: Motivation area 140: Moon plan management area
141: recommended activity display area 142: calendar display area
143: management guide area 144: character education area
150: State planning management area 151: First week management area
152: second week management area 153: third week management area
154: fourth week management area 155: learning area
156: game area 157: activity area
158: information provision area 160: learning finishing area
161: learning area of the month 162: learning confirmation area of the month
163: business card attachment area 164: autonomous activity area
165: listing attachment area 166: listing provision area
170: data provision area 1101: learning method presentation unit
1102: mission presentation unit 1103: mission sticker attachment unit
1104: blank part 1105: education image display part
1106: educational sentence display unit 1107: language display unit
1108: image display unit 1109: question display unit
1110: selection view display unit 1111: game description unit
1112: sticker card
Claims (8)
기 설정된 달의 각 주 마다 주어지는 미션을 확인하고, 각 주에 따른 활동 내역 또는 학습 내역이 표시되는 주계획관리영역;을 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재.
a lunar plan management area capable of planning a preset lunar schedule; and
A challenge-up textbook capable of self-management learning through experiential activities comprising a; week planning management area in which missions given for each week of a preset month are checked and activity details or learning details according to each week are displayed.
상기 달계획관리영역은,
기 설정된 달에 해당하는 달력이 표시되는 달력표시영역;
기 설정된 달의 일정을 계획하고 확인할 수 있도록 가이드하는 관리가이드영역; 및
기 설정된 주제에 대해 쓰여진 교육문장표시부를 포함하여 인성교육이 가능한 인성교육영역;을 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재.
The method of claim 1,
The lunar plan management area,
a calendar display area displaying a calendar corresponding to a preset month;
A management guide area that guides you to plan and check a preset monthly schedule; and
A challenge-up textbook capable of self-management learning through experiential activities, characterized in that it includes;
상기 주계획관리영역은,
각 주의 요일별 미션과, 미션 수행 여부를 체크할 수 있도록, 각 주별로 형성되는 첫째주관리영역, 둘째주관리영역, 셋째주관리영역, 넷째주관리영역; 및
단어 학습, 상식 학습, 인성 학습을 포함하는 학습을 유도하는 학습영역; 을 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재.
The method of claim 1,
The main planning management area,
1st week management area, 2nd week management area, 3rd week management area, 4th week management area formed for each week so that missions for each day of the week and whether missions are performed can be checked; and
a learning area that induces learning including word learning, common sense learning, and personality learning; Challenge-up textbooks capable of self-management learning through experiential activities comprising a.
상기 주계획관리영역은,
게임 또는 미션 활동을 통해 학습이 가능하도록 방법을 안내하는 게임영역;
단어 학습, 상식 학습, 인성 학습을 포함하는 학습 내용을 표시하여 정보를 제공하는 정보제공영역; 및
체험 활동을 통해 학습이 가능하도록 체험 활동 방법을 안내하는 활동영역;을 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재.
The method of claim 3,
The main planning management area,
A game area that guides the way to learn through game or mission activities;
an information provision area that provides information by displaying learning contents including word learning, common sense learning, and personality learning; and
Challenge-up textbooks capable of self-managed learning through experiential activities comprising an activity area that guides experiential activity methods so that learning is possible through experiential activities.
상기 주계획관리영역은,
상기 첫째주관리영역, 둘째주관리영역, 셋째주관리영역 및 넷째주관리영역 중 하나와,
학습영역, 게임영역, 정보제공영역 및 활동영역 중 하나 이상이 세트로 이루어지는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재.
The method of claim 4,
The main planning management area,
One of the first week management area, second week management area, third week management area, and fourth week management area,
A challenge-up textbook capable of self-managed learning through experiential activities, characterized in that at least one of the learning area, game area, information provision area, and activity area is made up of a set.
상기 첫째주관리영역, 상기 학습영역, 상기 게임영역 및 상기 정보제공영역이 세트로 이루어지고,
상기 둘째주관리영역, 상기 학습영역, 상기 게임영역 및 상기 정보제공영역이 세트로 이루어지고,
상기 셋째주관리영역, 상기 학습영역 및 상기 활동영역이 세트로 이루어지고,
상기 넷째주관리영역, 상기 학습영역 및 상기 정보제공영역이 세트로 이루어지며,
순서대로 이루어지는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재.
The method of claim 5,
The first week management area, the learning area, the game area and the information provision area are made of a set,
The second main management area, the learning area, the game area, and the information provision area are made of a set,
The third week management area, the learning area, and the activity area are made of a set,
The fourth main management area, the learning area, and the information provision area are made of a set,
A challenge-up textbook that enables self-management learning through experiential activities, characterized in that they are performed in order.
기 설정된 달을 마무리하며 학습을 정리하는 학습마무리영역을 더 포함하며,
상기 학습마무리영역은,
기 설정된 주제와 관련된 지식 습득이 가능한 내용이 표시되는 이달의학습영역; 및
학습한 내용을 확인하는 이달의학습확인영역;을 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재.
The method of claim 1,
It further includes a learning finishing area to finish the set month and organize learning,
The learning finish area,
This month's learning area that displays knowledge acquisition related to pre-set topics; and
Challenge-up textbooks capable of self-management learning through experiential activities, characterized in that it includes;
상기 학습마무리영역은,
친구들의 명함을 부착하는 명함부착영역;을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 체험 활동을 통한 자기 관리 학습이 가능한 챌린지업 교재.The method of claim 7,
The learning finish area,
Business card attachment area for attaching friends' business cards; Challenge-up textbooks capable of self-management learning through experiential activities, characterized in that it further comprises.
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| KR1020210164750A KR102605567B1 (en) | 2021-11-25 | 2021-11-25 | Challenge-up textbook for self-management learning through experiential activities |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| KR1020210164750A KR102605567B1 (en) | 2021-11-25 | 2021-11-25 | Challenge-up textbook for self-management learning through experiential activities |
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Family Applications (1)
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|---|---|---|---|---|
| KR20080111678A (en) * | 2007-06-19 | 2008-12-24 | 강석준 | Diary |
| KR20100084742A (en) * | 2009-01-19 | 2010-07-28 | 백영수 | Diary for student |
| KR20100011890U (en) * | 2009-05-28 | 2010-12-08 | 이금리 | Diary |
| KR20110011497U (en) * | 2010-06-07 | 2011-12-14 | 이승호 | Organizer |
| KR20160147682A (en) | 2016-12-05 | 2016-12-23 | 김영희 | Science learning textbook |
| KR20210000344U (en) * | 2019-08-05 | 2021-02-17 | 손기철 | System diary structure for easy schedule plan and task management |
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-
2021
- 2021-11-25 KR KR1020210164750A patent/KR102605567B1/en active IP Right Grant
Patent Citations (7)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| KR20080111678A (en) * | 2007-06-19 | 2008-12-24 | 강석준 | Diary |
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