KR20210062331A - Braille-connected cube and learning method using the cube - Google Patents

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KR20210062331A KR1020190150425A KR20190150425A KR20210062331A KR 20210062331 A KR20210062331 A KR 20210062331A KR 1020190150425 A KR1020190150425 A KR 1020190150425A KR 20190150425 A KR20190150425 A KR 20190150425A KR 20210062331 A KR20210062331 A KR 20210062331A
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Abstract

The present invention relates to a Braille-connected cube and a method for combining the cube. More specifically, a plurality of cubes (10) comprising braille (11) formed in two or more different shapes are used. Among 1 to 10 braille (11a to 11j) meaning numbers 0 to 9, check braille (11k) meaning check, and addition, subtraction, multiplication, division, and equal signs (11l to 11p) meaning operation symbols, 4 or more cubes are selected and sequentially combined to learn the desired operation according to a defined braille (11). Moreover, by transforming the shape of the braille (11) and defining the deformed braille (11) anew, various educations such as arithmetic learning as well as encryption education and coating education are possible, and thus high-quality education is provided.

Description

점자식 연결큐브 및 그 큐브를 이용한 학습방법{Braille-connected cube and learning method using the cube} Braille-connected cube and learning method using the cube}

본 발명은 점자식 연결큐브 및 그 큐브를 이용한 학습방법에 관한 것으로, 보다 상세하게는 서로 다른 2개 이상의 형상의 점자를 가지는 다수의 큐브를 이용하여 선택적으로 조합하여 시각장애인 및 일반학생들이 손쉽게 연산학습을 할 수 있으며 끼움 및 분리에 의해 취급 및 보관이 용이한 점자식 연결큐브 및 그 큐브를 이용한 학습방법에 관한 것이다. The present invention relates to a braille connection cube and a learning method using the cube, and more specifically, by selectively combining a plurality of cubes having two or more different shapes of braille, the visually impaired and general students can easily calculate it. It relates to a braille-type connection cube that can be learned and is easy to handle and store by fitting and detaching, and a learning method using the cube.

통상적으로 큐브는 연산학습, 유아 및 어린이들의 놀이 등 다양한 목적으로 사용되고 있는데 종래의 숫자큐브의 구조 및 구성상 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 등 연산교육이 어려웠으며, 특히 시각장애인들의 사용이 어려운 문제점이 있었다. In general, cubes are used for various purposes such as arithmetic learning, children's and children's play, but the structure and composition of the conventional number cubes made it difficult to educate computations such as addition, subtraction, multiplication, and division, especially for the visually impaired. there was.

즉, 시각장애인들이 교육을 하거나 받음에 있어서 아직까지 국내에서는 시각장애인들에 대한 맞춤식 학습교규가 미비한 실정이다. In other words, in terms of education or receiving for the visually impaired, there is still a lack of customized instructional rules for the visually impaired in Korea.

우선 종래의 기술들을 살펴보면, First of all, looking at the conventional technologies,

공개번호 10-2013-0137970호(특) 본 고안은 기존 큐브에 돌기를 추가하여 점자와 같은 기능을 하며 시각장애우 들은 물론 일반사람들도 더 높은 난이도의 큐브를 즐길 수 있게 해준다. 돌기는 여러가지 형태로 있으며 작은 쇠구슬을 플라스틱 표면에 부착하기 전의 스티커에 미리 삽입 해놓아 돌기가 튀어나와 보이는 것처럼 하는 방법과 얇은 금속판에 힘을 가해 튀어나오게 하여 여러가지 모양의 돌기를 제작하여 큐브에 스티커 대신 부착하는 기술에 관한 것이다. Publication No. 10-2013-0137970 (Special) This design functions like Braille by adding protrusions to the existing cube, and allows the visually impaired as well as ordinary people to enjoy the cube of higher difficulty. Protrusions come in various shapes, and a small iron ball is inserted into the sticker before attaching it to the plastic surface to make the protrusion appear to protrude, and a thin metal plate is applied with force to make it protrude to make various shapes of protrusions and sticker on the cube. Instead, it's about attaching technology.

상기한 점자큐브의 시각장애인들이 사용하는 점자큐브로 단순히 점자가 돌출되게 돌기를 구성하여 상기 시각장애인들이 큐브를 즐길 수 있는 것에 초점이 맞추어져 있어 기타 학습에 대한 교육 자체가 불가능한 기술이다. As a braille cube used by the visually impaired in the above-described braille cube, it is a technology that is focused on allowing the visually impaired to enjoy the cube by simply constructing a protrusion so that the braille can protrude, so that education for other learning is not possible.

등록번호 제10-1245794호(특) 평면을 접어서 육면체로 결합된 큐브의 각 면에는 자음을 표시한 자음 표시부와, 자음과 관련된 글자를 표시한 글자 표시부와, 자음과 관련된 단어를 표시한 한글 단어 표시부와, 단어를 그림으로 나타내는 그림 표시부와, 빈 공간을 나타내는 공간 표시부와, 큐브의 사용설명을 나타내는 설명 표시부로 구성한 큐브를 자음 갯수에 따라 마련하여 큐브의 방향을 돌려가며 자음 및 단어, 글자, 그림 순으로 연관시켜 조합하여 한글을 학습할 수 있는 것을 특징으로 하는 큐브를 이용한 문자학습방법에 관한 기술이다. Registration No. 10-1245794 (Special) A consonant display unit displaying consonants on each side of a cube that is folded into a hexahedron, a letter display unit displaying letters related to consonants, and a Korean word displaying words related to consonants. A cube consisting of a display unit, a picture display unit representing a word as a picture, a space display unit representing an empty space, and an explanation display unit representing the usage description of the cube is prepared according to the number of consonants, and rotates the direction of the cube. It is a technology for a character learning method using a cube, characterized in that it is possible to learn Hangul by combining them in the order of pictures.

상기한 종래 기술은 유아 및 어린아이들을 포함하는 한글을 배우고자 하는 문장구성에 초점을 맞추고 있는 기술로, 시각장애인들이 사용자체가 불가능하고, 장애인 및 일반학생들의 연산학습을 할 수 없는 문제점을 갖고 있고, 큐브와 큐브를 조합함에 있어서 별도의 고정수단이 마련되어 있지 않게 되어 충격 및 기타 외부요인으로 학습 시 흐트러짐이 발생할 수가 있는 문제점을 갖고 있다. The above-described prior art is a technology that focuses on constructing sentences for learning Korean, including infants and young children, and has a problem in that visually impaired people cannot use it and cannot perform arithmetic learning by handicapped and general students. In addition, when combining the cube and the cube, a separate fixing means is not provided, and thus, there is a problem that disturbances may occur during learning due to impacts and other external factors.

본 발명은 상기한 종래 기술의 문제점을 해결하기 위하여 안출해낸 것으로, 기존의 숫자큐브에서 구현하기 어려웠던 연산교육이 가능하고 부족한 시각장애인들의 교구를 대체함으로써 사회적 가치도 실현할 수 있음과 더불어, 일반인들도 점자식 연결큐브를 사용하여 단순한 놀이가 아닌 시각장애인들의 불편함 점을 함께 공감할 수 있게 되고 점자 표기를 활용한 암호화 교육 및 코팅 교육에 도움을 줄 수 있으며 끼움 및 분리 가능하여 취급 및 보관이 용이한 점자식 연결큐브 및 그 큐브를 이용한 학습방법을 제공함에 주안점을 두고 그 기술적 과제로 완성해낸 것이다. The present invention was conceived to solve the problems of the prior art. In addition to the fact that arithmetic education, which was difficult to implement in the existing number cube, is possible and social value can be realized by substituting the parish for the visually impaired, which is insufficient, the general public can also Using the braille connection cube, it is possible to sympathize with the discomfort of the visually impaired, not just play, and it can help with encryption education and coating education using braille markings, and it is easy to handle and store as it can be inserted and removed. With the emphasis on providing a braille connection cube and a learning method using the cube, it was completed with the technical task.

이에 본 발명은, 점자식 연결큐브에 있어서, 서로 다른 색상을 가지며 숫자 및 연산기호를 의미하고 6면으로 이루어지는 다수의 큐브(10)로 구성되되, 상기 큐브(10)는, 하나 이상의 면에 서로 다른 형태로 이루어진 2개 이상의 점자(11)가 형성되되 상호 이격되며 규칙적으로 돌출 및 오목하게 형성되고, 상기 점자(11)가 돌출되지 않은 하나 이상의 면에 상기 오목한 점자(11) 및 도출된 점자(11)의 개수의 합과 동일한 개수의 인입홈(13)이 형성되어 각각의 큐브(10)가 상호 끼움 및 분리되게 구성되고, 4개 이상의 큐브를 조합하여 연산학습을 할 수 있는 기술적 특징으로 한다. Accordingly, the present invention is composed of a plurality of cubes (10) having six different colors, meaning numbers and arithmetic symbols, and consisting of six sides in the braille connection cube, wherein the cube 10 is formed on one or more sides. Two or more brailles 11 made of different shapes are formed, which are spaced apart from each other, are regularly protruding and concave, and the concave braille 11 and the derived braille on at least one surface where the braille 11 is not protruded ( 11) The number of lead grooves 13 equal to the sum of the numbers is formed so that each cube 10 is fitted and separated, and has a technical feature that enables computational learning by combining four or more cubes. .

상기 큐브(10)의 점자(11)는, 상기 큐브(10)의 하나의 면에 서로 다른 2개의 형상으로 6개의 점자가 형성되되, “

Figure pat00001
”자 형상으로 이루어져 숫자1을 의미하는 제1점자(11a)와, “
Figure pat00002
”자 형상으로 이루어져 숫자2를 의미하는 제2점자(11b)와, “
Figure pat00003
”자 형상으로 이루어져 숫자3을 의미하는 제3점자(11c)와, “
Figure pat00004
”자 형상으로 이루어져 숫자4를 의미하는 제4점자(11d)와, “
Figure pat00005
”자 형상으로 이루어져 숫자5를 의미하는 제5점자(11e)와, “
Figure pat00006
”자 형상으로 이루어져 숫자6을 의미하는 제6점자(11f)와, “
Figure pat00007
”자 형상으로 이루어져 숫자7을 의미하는 제7점자(11g)와, “
Figure pat00008
”자 형상으로 이루어져 숫자8을 의미하는 제8점자(11h)와, “
Figure pat00009
”자 형상으로 이루어져 숫자9를 의미하는 제9점자(11i)와, “
Figure pat00010
”자 형상으로 이루어져 숫자0을 의미하는 0점자(11j)와, “
Figure pat00011
”자 형상으로 이루어져 수표를 의미하는 수표점자(11k)와, “
Figure pat00012
”자 형상으로 이루어져 연산기호 +를 의미하는 더하기점자(11l)와, “
Figure pat00013
”자 형상으로 이루어져 연산기호 -를 의미하는 빼기점자(11m)와, “
Figure pat00014
”자 형상으로 이루어져 연산기호 ×를 의미하는 곱하기점자(11n)와, “
Figure pat00015
”자 형상으로 이루어져 연산기호 ÷를 의미하는 나누기점자(11o)와, “
Figure pat00016
”자 형상으로 이루어져 연산기호 =를 의미하는 등호점자(11p)로 구성되는 것을 기술적 특징으로 한다.In the braille 11 of the cube 10, 6 brailles are formed in two different shapes on one side of the cube 10, “
Figure pat00001
The first braille (11a), which is composed of a ”shape and means number 1, and “
Figure pat00002
The second braille (11b), which is composed of a ”shape, meaning number 2, and “
Figure pat00003
The third braille (11c), which is composed of a ”shape and means number 3, and “
Figure pat00004
The fourth braille (11d), which is composed of a ”shape and means the number 4, and “
Figure pat00005
The fifth braille (11e), which is composed of a ”shape and means the number 5, and “
Figure pat00006
The sixth braille (11f) which is composed of a ”shape and means number 6, and “
Figure pat00007
The seventh braille (11g), which is made up of a ”shape and means the number 7, and “
Figure pat00008
The eighth braille (11h), which is made up of a ”shape, meaning the number 8, and “
Figure pat00009
The 9th Braille (11i), which is composed of a ”shape, meaning the number 9, and “
Figure pat00010
It consists of a ”shape and has a zero-point character (11j) meaning the number 0, and “
Figure pat00011
Check braille (11k), which is made up of a ”shape and means a check, and “
Figure pat00012
It consists of a ”shape, and the plus Braille (11l) signifies the operation symbol +, and “
Figure pat00013
A subtracted braille (11m) meaning the operation symbol-consisting of a ”shape, and “
Figure pat00014
Multiply Braille (11n), which consists of a ”shape and means the operation symbol ×, and “
Figure pat00015
It consists of a ”shape, and divided braille (11o), which means the operation symbol ÷, and “
Figure pat00016
It is a technical feature that it is composed of an equal sign (11p) which is composed of a ”shape and means the operation symbol =.

상기 큐브(10)의 점자(11)가 형성되는 표면 일측에는, 상기 큐브(10)의 방향성을 인지 할 수 있도록 표시부(15)가 형성되고, 상기 큐브(10)의 표시부(15)가 형성되지 않은 일면에는 상기 표시부(15)가 인입될 수 있도록 표시부인입홈(17)이 형성되며, 상기 큐브(10)의 점자(11)는, 다수의 큐브(10)를 이용하여 연산학습 시, 상호 끼워져 고정될 수 있도록 상기 큐브(10)의 상측면과 우측면에 점자(11)가 구성되고, 그 이외의 면에 인입홈(13)이 형성되는 것을 기술적 특징으로 한다. On one side of the surface of the cube 10 on which the braille 11 is formed, a display 15 is formed to recognize the direction of the cube 10, and the display 15 of the cube 10 is not formed. On the other side, a display unit retracting groove 17 is formed so that the display unit 15 can be inserted, and the braille 11 of the cube 10 is interleaved during computational learning using a plurality of cubes 10. It is a technical feature that braille 11 is formed on the upper side and the right side of the cube 10 so that it can be fixed, and a lead-in groove 13 is formed on other surfaces.

숫자 0~9를 의미하는 제1~10점자(11a~11j)들, 수표를 의미하는 수표점자(11k), 연산기호를 의미하는 더하기, 빼기, 곱하기, 나누기, 등호점자(11l~11p)들 중 4개 이상의 큐브를 선택적으로 선정한 후 순차적으로 조합하여 정의된 점자(11)에 따라 원하는 연산학습을 하는 것을 기술적 특징으로 한다. Braille 1-10 (11a-11j) meaning numbers 0-9, braille check (11k) meaning check, addition, subtraction, multiplication, division, and equal sign (11l-11p) meaning arithmetic symbols The technical feature is that four or more cubes are selectively selected and sequentially combined to perform desired arithmetic learning according to the defined braille 11.

순차적으로 배치되는 큐브(10)의 상호 마주하는 면에 형성되는 돌출된 점자(11)를 인입홈(13)에 끼워 고정하는 것을 기술적 특징으로 한다. The technical feature is that the protruding braille 11 formed on the surfaces facing each other of the cubes 10 arranged in sequence is inserted into the inlet groove 13 and fixed.

본 발명의 점자식 연결큐브 및 그 큐브를 이용한 학습방법에 의하면, 큐브의 본연의 목적을 그대로 유지함과 동시에, 끼움 및 분리 가능한 구조로 구성되어 취급 및 보관이 용이하고 시각장애인들의 학습도구로 사용이 가능함은 물론, 일반인들이 시각장애인들의 불편함 점을 공감시킴으로 시각장애인들에 대한 편견을 없애는데 도움을 줄 수가 있고, 다수의 큐브로 이루어져 다양한 연산학습을 손쉽게 행할 수가 있어 재미를 가질 수 있는 유용한 발명인 것이다. According to the braille connection cube of the present invention and the learning method using the cube, the original purpose of the cube is maintained as it is, and at the same time, it is constructed in a structure that can be inserted and separated, so that it is easy to handle and store, and to be used as a learning tool for the visually impaired It is possible, of course, that the general public can help to eliminate prejudice against the visually impaired by sympathizing with the discomforts of the visually impaired, and it is a useful invention that can have fun because it is made up of a number of cubes and can easily perform various arithmetic learning. .

도 1은 본 발명의 바람직한 실시 예를 나타내는 사시도
도 2는 본 발명의 바람직한 실시 예를 나타내는 사시도
도 3은 본 발명의 바람직한 실시 예를 나타내는 사시도
도 4는 본 발명의 바람직한 실시 예를 나타내는 사시도
도 5는 본 발명의 다른 실시 예를 나타내는 사시도
도 6은 본 발명의 다른 실시 예를 나타내는 사시도
도 7은 본 발명의 다른 실시 예를 나타내는 도면
도 8은 본 발명의 바람직한 실시 예를 나타내는 사용상태도1 is a perspective view showing a preferred embodiment of the present invention
2 is a perspective view showing a preferred embodiment of the present invention
3 is a perspective view showing a preferred embodiment of the present invention
4 is a perspective view showing a preferred embodiment of the present invention
5 is a perspective view showing another embodiment of the present invention
6 is a perspective view showing another embodiment of the present invention
7 is a view showing another embodiment of the present invention
Figure 8 is a state diagram showing a preferred embodiment of the present invention

본 발명은 서로 다른 2개 이상의 형상의 점자를 가지는 다수의 큐브를 이용하여 선택적으로 조합하여 시각장애인 및 일반학생들이 손쉽게 연산학습을 할 수 있으며 끼움 및 분리에 의해 취급 및 보관이 용이한 점자식 연결큐브 및 그 큐브를 이용한 학습방법을 제공한다. The present invention is a braille connection that allows the visually impaired and general students to easily perform computational learning by selectively combining using a plurality of cubes having two or more different shapes of braille, and easy to handle and store by fitting and separating. It provides a cube and a learning method using the cube.

이하, 첨부되는 도면과 관련하여 상기 목적을 달성하기 위한 본 발명의 바람직한 실시 예에 대하여 도 1 내지 도 8을 참고로 하여 설명하면 다음과 같다. Hereinafter, a preferred embodiment of the present invention for achieving the above object will be described with reference to FIGS. 1 to 8 with reference to the accompanying drawings.

먼저, 본 발명을 설명하기에 앞서 그 구성을 도 1을 참고하여 설명하면 점자식 연결큐브에 있어서, 서로 다른 색상을 가지며 숫자 및 연산기호를 의미하고 6면으로 이루어지는 다수의 큐브(10)로 구성되되, 상기 큐브(10)는, 하나 이상의 면에 서로 다른 형태로 이루어진 2개 이상의 점자(11)가 형성되되 상호 이격되며 규칙적으로 돌출 및 오목하게 형성되고, 상기 점자(11)가 돌출되지 않은 하나 이상의 면에 상기 오목한 점자(11) 및 도출된 점자(11)의 개수의 합과 동일한 개수의 인입홈(13)이 형성되어 각각의 큐브(10)가 상호 끼움 및 분리되게 구성되고, 4개 이상의 큐브를 조합하여 연산학습을 할 수 있도록 구성된다. First, before describing the present invention, the configuration will be described with reference to FIG. 1, in the braille connection cube, which has different colors, means numbers and arithmetic symbols, and consists of a plurality of cubes 10 consisting of six sides. However, in the cube 10, two or more brailles 11 formed in different shapes are formed on one or more surfaces, but are spaced apart from each other and are regularly protruding and concave, and the braille 11 is not protruded. The concave braille 11 and the drawn braille 11 are formed in the same number of inlet grooves 13 on the above surface, so that each cube 10 is fitted and separated, and four or more It is composed so that computational learning can be performed by combining cubes.

즉, 본 발명의 큐브(10)는 시각장애인들이 사용할 수 있는 점자큐브로써, 상기 돌출 또는 오목한 점자(11)를 이용하여서 다양한 조합을 통해 연산학습을 수행할 수 있게 된다. That is, the cube 10 of the present invention is a braille cube that can be used by the visually impaired, and arithmetic learning can be performed through various combinations using the protruding or concave braille 11.

이때, 상기 점자(11)의 돌출되는 길이 또는 오목한 깊이의 경우 필요에 따라서 다양한 길이로 형성할 수가 있다. In this case, the protruding length or concave depth of the braille 11 may be formed in various lengths as necessary.

한편, 상기 인입홈(13)의 경우 큐브(10)의 표면에 홈의 형태로 형성되거나, 홀의 형태로 형성될 수가 있고, 본 발명에서는 홈의 형태로 형성되는 것으로 도시하고 설명하였다. Meanwhile, the lead-in groove 13 may be formed in the form of a groove or a hole on the surface of the cube 10, and in the present invention, it has been illustrated and described as being formed in the form of a groove.

하지만, 홀의 형태로 형성할 시, 큐브(10)의 제작 시 재료비를 절감할 수가 있는 등, 필요에 따라 홈 또는 홀로 형성할 수가 있다. However, when formed in the form of a hole, it is possible to reduce the material cost when manufacturing the cube 10, it can be formed as a groove or a hole as necessary.

이러한 본 발명의 큐브(10)는 상호 끼움 및 분리 구조를 통해 연산학습과 더불어 취급 및 보관의 용이성을 확보 할 수가 있다. The cube 10 of the present invention can secure ease of handling and storage along with computational learning through a mutually fitting and separating structure.

이를 더욱 자세하게는 도 2 내지 도 4에 도시된 바와 같이 상기 큐브(10)의 점자(11)는, 상기 큐브(10)의 하나의 면에 서로 다른 2개의 형상으로 6개의 점자가 형성되되, “

Figure pat00017
”자 형상으로 이루어져 숫자1을 의미하는 제1점자(11a)와, “
Figure pat00018
”자 형상으로 이루어져 숫자2를 의미하는 제2점자(11b)와, “
Figure pat00019
”자 형상으로 이루어져 숫자3을 의미하는 제3점자(11c)와, “
Figure pat00020
”자 형상으로 이루어져 숫자4를 의미하는 제4점자(11d)와, “
Figure pat00021
”자 형상으로 이루어져 숫자5를 의미하는 제5점자(11e)와, “
Figure pat00022
”자 형상으로 이루어져 숫자6을 의미하는 제6점자(11f)와, “
Figure pat00023
”자 형상으로 이루어져 숫자7을 의미하는 제7점자(11g)와, “
Figure pat00024
”자 형상으로 이루어져 숫자8을 의미하는 제8점자(11h)와, “
Figure pat00025
”자 형상으로 이루어져 숫자9를 의미하는 제9점자(11i)와, “
Figure pat00026
”자 형상으로 이루어져 숫자0을 의미하는 0점자(11j)와, “
Figure pat00027
”자 형상으로 이루어져 수표를 의미하는 수표점자(11k)와, “
Figure pat00028
”자 형상으로 이루어져 연산기호 +를 의미하는 더하기점자(11l)와, “
Figure pat00029
”자 형상으로 이루어져 연산기호 -를 의미하는 빼기점자(11m)와, “
Figure pat00030
”자 형상으로 이루어져 연산기호 ×를 의미하는 곱하기점자(11n)와, “
Figure pat00031
”자 형상으로 이루어져 연산기호 ÷를 의미하는 나누기점자(11o)와, “
Figure pat00032
”자 형상으로 이루어져 연산기호 =를 의미하는 등호점자(11p)로 구성된다.In more detail, as shown in FIGS. 2 to 4, the braille 11 of the cube 10 has 6 brailles formed in two different shapes on one side of the cube 10, “
Figure pat00017
The first braille (11a), which is composed of a ”shape and means number 1, and “
Figure pat00018
The second braille (11b), which is composed of a ”shape, meaning number 2, and “
Figure pat00019
The third braille (11c), which is composed of a ”shape and means number 3, and “
Figure pat00020
The fourth braille (11d), which is composed of a ”shape and means the number 4, and “
Figure pat00021
The fifth braille (11e), which is composed of a ”shape and means the number 5, and “
Figure pat00022
The sixth braille (11f) which is composed of a ”shape and means number 6, and “
Figure pat00023
The seventh braille (11g), which is made up of a ”shape and means the number 7, and “
Figure pat00024
The eighth braille (11h), which is made up of a ”shape, meaning the number 8, and “
Figure pat00025
The 9th Braille (11i), which is composed of a ”shape, meaning the number 9, and “
Figure pat00026
It consists of a ”shape and has a zero-point character (11j) meaning the number 0, and “
Figure pat00027
Check braille (11k), which is made up of a ”shape and means a check, and “
Figure pat00028
It consists of a ”shape and the plus Braille (11l) meaning the operation symbol +, and “
Figure pat00029
A subtracted braille (11m) meaning the operation symbol-consisting of a ”shape, and “
Figure pat00030
Multiply Braille (11n), which consists of a ”shape and means the operation symbol ×, and “
Figure pat00031
It consists of a ”shape, and divided braille (11o), which means the operation symbol ÷, and “
Figure pat00032
It is composed of an equal sign (11p) that is composed of a ”shape and means the operation symbol =.

다시 말해, 본 발명의 큐브(10)는 숫자0~9를 의미하는 제1~0점자(11a~11j) 10개의 큐브(10)와, 수표를 의미하는 수표점자(11k) 1개와, 더하기, 빼기, 곱하기, 나누기 및 등호의 연산을 의미하는 연산점자(11l~11p)로 구성되어, 시각장애인들이 손쉽게 연산학습을 수행할 수가 있게 된다. In other words, the cube 10 of the present invention includes ten cubes 10 with first to zero braille (11a to 11j) meaning numbers 0 to 9, and one check braille (11k) meaning a check, plus, It is composed of operation braille (11l to 11p), which means operations of subtraction, multiplication, division, and equal sign, so that visually impaired people can easily perform arithmetic learning.

한편, 도 5 또는 도 6에 도시된 바와 같이 본 발명의 큐브(10)에 형성되는 점자(11)는 그 점자(11)들의 배치위치에 따라서 각각의 의미가 정의되기 때문에 그, 점자(11)의 배치위치를 보다 손쉽게 특정하고 시각장애인들이 알 수 있도록 상기 큐브(10)의 점자(11)가 형성되는 표면 일측에는, 상기 큐브(10)의 방향성을 인지 할 수 있도록 표시부(15)가 형성되고, 상기 큐브(10)의 표시부(15)가 형성되지 않은 일면에는 상기 표시부(15)가 인입될 수 있도록 표시부인입홈(17)이 형성된다. On the other hand, as shown in FIG. 5 or 6, the Braille 11 formed on the cube 10 of the present invention is defined according to the placement position of the Braille 11, so that the Braille 11 On one side of the surface on which the braille 11 of the cube 10 is formed, a display 15 is formed to recognize the direction of the cube 10 so that the placement position of the cube 10 can be more easily specified and the visually impaired can know , On one surface of the cube 10 on which the display portion 15 is not formed, a display portion lead-in groove 17 is formed so that the display portion 15 can be inserted therein.

다시 말해, 상기 표시부(15)는 큐브(10)의 표면에 점자(11)들이 형성된 중앙부분에 돌출되게 형성되고, 상기 표시부인입홈(17)은 큐브(10)의 다른 표면에 형성되게 되는데, 이러한 큐브(10)의 조합이 이루어질 수 있도록 상기 큐브(10)의 점자(11)는, 다수의 큐브(10)를 이용하여 연산학습 시, 상호 끼워져 고정될 수 있도록 상기 큐브(10)의 상측면과 우측면에 점자(11)가 구성되고, 그 이외의 면에 인입홈(13)이 형성되게 된다. In other words, the display portion 15 is formed to protrude from the central portion where the braille 11 is formed on the surface of the cube 10, and the display portion lead-in groove 17 is formed on the other surface of the cube 10, The braille 11 of the cube 10, so that such a combination of the cubes 10 can be made, is the upper side of the cube 10 so that it can be interleaved and fixed during operation learning using a plurality of cubes 10. The braille 11 is formed on the right side and the lead-in groove 13 is formed on the other side.

상기한 바와 같이 큐브(10)가 형성될 시, 왼쪽에서 오른쪽방향으로 배열할 경우, 왼쪽에 배치된 큐브(10)의 돌출된 점자(11) 및 표시부(15)가 오른쪽에 배치된 큐브(10)의 인입홈(15) 및 표시부인입홈(17)에 끼워져 고정될 수가 있게 됨으로써, 순차적인 배치가 가능한 효과가 있다. When the cube 10 is formed as described above, when the cube 10 is arranged from left to right, the protruding braille 11 of the cube 10 disposed on the left and the display unit 15 are arranged on the right. ) Of the inlet groove 15 and the display portion inlet groove 17 by being able to be fitted and fixed, there is an effect that the sequential arrangement is possible.

또한, 상기 표시부(15)의 경우 그 형태는 다양하게 형성될 수가 있고 그 개수 또한 필요에 따라 하나 이상으로 형성할 수가 있으며, 상기 표시부(15)의 형태 및 개수에 따라 표시부인입홈(17)도 동일하게 형성되는 것이 바람직하고 본 발명에서는 긴 막대형상으로 형성되는 것으로 도시하였고, 그 크기는 점자(11) 2개 크기보다 길이가 더 길게 형성되어 시각장애인이 손쉽게 파악할 수 있게 구성된다. In addition, in the case of the display unit 15, the shape of the display unit 15 may be variously formed, and the number of the display unit 15 may also be formed in more than one as necessary, and the display unit lead-in groove 17 may also be formed according to the shape and number of the display unit 15 It is preferably formed in the same manner, and in the present invention, it is shown to be formed in a long rod shape, and the size is formed to be longer than the size of two Braille 11, so that the visually impaired can easily grasp it.

또한, 도 7에 도시된 바와 같이 본 발명의 큐브(10)에 형성되는 점자(11)들은 원형, 반원호 및 다각형 등 다양한 형상으로 형성될 수가 있으며, 본 발명에서는 전체적으로 십자형태와 원형으로 형성되는 것으로 도시하였으며 본 발명의 실시 예로써 한정짓지 아니한다. In addition, as shown in FIG. 7, the braille 11 formed in the cube 10 of the present invention may be formed in various shapes such as a circle, a semicircle, and a polygon, and in the present invention, it is formed in a cross shape and a circle as a whole. And is not limited as an embodiment of the present invention.

또한, 상기 점자(11)들로 인해 정의된 것들 이외에 점자(11)의 형상을 변형시켜서 또 다른 정의, 즉 점자(11)의 표기를 달리 하여서 연산작업 뿐만 아니라, 암호화 교육, 코팅 교육 등 다양한 교육이 가능하여 수준높은 교육을 제공할 수가 있다. In addition, by changing the shape of the braille 11 in addition to those defined by the braille 11, another definition, that is, by changing the notation of the braille 11, not only calculation work, but also various education such as encryption education, coating education, etc. This makes it possible to provide high-quality education.

이러한 본 발명의 큐브(10)를 이용한 학습방법으로는 도 8에 도시된 바와 같이 숫자 0~9를 의미하는 점자(11a~11j)들, 수표를 의미하는 수표점자(11k), 연산기호를 의미하는 점자(11l~11p)들 중 4개 이상의 큐브를 선택적으로 선정한 후 순차적으로 조합하여 정의된 점자(11)에 따라 원하는 연산학습을 할 수가 있게 된다. As a learning method using the cube 10 of the present invention, as shown in FIG. 8, braille (11a to 11j) meaning numbers 0 to 9, check braille (11k) meaning a check, and operation symbols are meant. Four or more cubes are selected from among the brailles 11l to 11p to be selectively combined and sequentially combined so that desired arithmetic learning can be performed according to the defined braille 11.

도 8에서는 하나의 실시 예로써 2 + 2 =에 대한 설명이 있었지만, 상기한 바와 같은 4개 이상의 큐브(10)를 조합할 시, 6개의 큐브(10)의 조합을 통해 10+10=, 4개의 큐브(10)의 조합을 통해 7X9=, 5개의 큐브(10)의 조합을 통해 44÷2=, 5개의 큐브(10)의 조합을 통해 90-5= 등 다양한 연산학습이 가능하며 본 발명의 실시 예로써 한정짓지 아니한다. In FIG. 8, 2 + 2 = was described as an embodiment, but when combining four or more cubes 10 as described above, 10 + 10 =, 4 through a combination of six cubes 10 Various arithmetic learning is possible, such as 7X9= through a combination of four cubes 10, 44÷2= through a combination of five cubes 10, and 90-5= through a combination of five cubes 10, and the present invention It is not limited to the embodiment of the.

이때, 순차적으로 배치되는 큐브(10)의 상호 마주하는 면에 형성되는 돌출된 점자(11)를 인입홈(13)에 끼워 고정하도록 하여 자칫 시각장애인들이 학습과정에 있어서 큐브(10)와 부딪힘이 발생한다고 하더라도 큐브(10)의 이탈을 방지할 수가 있어 원활한 연산학습이 가능한 효과가 있다. At this time, the protruding braille 11 formed on the surfaces facing each other of the sequentially arranged cubes 10 are inserted into the inlet groove 13 so that the visually impaired people collide with the cube 10 in the learning process. Even if it occurs, it is possible to prevent the cube 10 from deviating, and thus, there is an effect that smooth arithmetic learning is possible.

본 발명의 점자식 연결큐브 및 그 큐브를 이용한 학습방법에 의하면, 큐브의 본연의 목적을 그대로 유지함과 동시에, 시각장애인들의 학습도구로 사용이 가능함은 물론, 일반인들이 시각장애인들의 불편함 점을 공감시킴으로 시각장애인들에 대한 편견을 없애는데 도움을 줄 수가 있고, 다수의 큐브로 이루어져 다양한 연산학습을 손쉽게 행할 수가 있어 재미를 가질 수 있는 유용한 발명인 것이다. According to the braille connection cube of the present invention and the learning method using the cube, the original purpose of the cube is maintained as it is, and at the same time, it can be used as a learning tool for the visually impaired, as well as the common people sympathize with the discomfort of the visually impaired. It is a useful invention that can help eliminate prejudice against the visually impaired by Sikkim, and it is made up of a large number of cubes so that various computational learning can be easily performed.

10 : 큐브
11 : 점자
11a : 제1점자 11b : 제2점자 11c : 제3점자
11d : 제4점자 11e : 제5점자 11f : 제6점자
11g : 제7점자 11h : 제8점자 11i : 제9점자
11j : 제0점자 11k : 수표점자 11l : 더하기점자
11m : 빼기점자 11n : 곱하기점자 11o : 나누기점자
11p : 등호점자
13 : 인입홈 15 : 표시부 17 : 표시부인입홈10: cube
11: Braille
11a: first braille 11b: second braille 11c: third braille
11d: 4th braille 11e: 5th braille 11f: 6th braille
11g: 7th braille 11h: 8th braille 11i: 9th braille
11j: 0 braille 11k: check braille 11l: plus braille
11m: subtracted braille 11n: multiplied braille 11o: divided braille
11p: Equal sign
13: entry groove 15: display portion 17: display portion entry groove

Claims (5)

점자식 연결큐브에 있어서,
서로 다른 색상을 가지며 숫자 및 연산기호를 의미하고 6면으로 이루어지는 다수의 큐브(10)로 구성되되,
상기 큐브(10)는,
하나 이상의 면에 서로 다른 형태로 이루어진 2개 이상의 점자(11)가 형성되되 상호 이격되며 규칙적으로 돌출 및 오목하게 형성되고,
상기 점자(11)가 돌출되지 않은 하나 이상의 면에 상기 오목한 점자(11) 및 도출된 점자(11)의 개수의 합과 동일한 개수의 인입홈(13)이 형성되어 각각의 큐브(10)가 상호 끼움 및 분리되게 구성되고,
4개 이상의 큐브를 조합하여 연산학습을 할 수 있는 것을 특징으로 하는 점자식 연결큐브.
In the braille connection cube,
It is composed of a number of cubes (10) having different colors, meaning numbers and arithmetic symbols, and consisting of six sides,
The cube 10,
Two or more brailles 11 made of different shapes are formed on one or more sides, but are spaced apart from each other and are regularly protruding and concave,
On at least one surface where the braille 11 does not protrude, the number of lead-in grooves 13 equal to the sum of the number of the concave braille 11 and the derived braille 11 is formed so that each cube 10 is mutually It is configured to be fitted and separated,
Braille connection cube, characterized in that arithmetic learning can be performed by combining four or more cubes.
 제 1항에 있어서,
상기 큐브(10)의 점자(11)는,
상기 큐브(10)의 하나의 면에 서로 다른 2개의 형상으로 6개의 점자가 형성되되,
“
Figure pat00033
”자 형상으로 이루어져 숫자1을 의미하는 제1점자(11a)와,
“
Figure pat00034
”자 형상으로 이루어져 숫자2를 의미하는 제2점자(11b)와,
“
Figure pat00035
”자 형상으로 이루어져 숫자3을 의미하는 제3점자(11c)와,
“
Figure pat00036
”자 형상으로 이루어져 숫자4를 의미하는 제4점자(11d)와,
“
Figure pat00037
”자 형상으로 이루어져 숫자5를 의미하는 제5점자(11e)와,
“
Figure pat00038
”자 형상으로 이루어져 숫자6을 의미하는 제6점자(11f)와,
“
Figure pat00039
”자 형상으로 이루어져 숫자7을 의미하는 제7점자(11g)와,
“
Figure pat00040
”자 형상으로 이루어져 숫자8을 의미하는 제8점자(11h)와,
“
Figure pat00041
”자 형상으로 이루어져 숫자9를 의미하는 제9점자(11i)와,
“
Figure pat00042
”자 형상으로 이루어져 숫자0을 의미하는 0점자(11j)와,
“
Figure pat00043
”자 형상으로 이루어져 수표를 의미하는 수표점자(11k)와,
“
Figure pat00044
”자 형상으로 이루어져 연산기호 +를 의미하는 더하기점자(11l)와,
“
Figure pat00045
”자 형상으로 이루어져 연산기호 -를 의미하는 빼기점자(11m)와,
“
Figure pat00046
”자 형상으로 이루어져 연산기호 ×를 의미하는 곱하기점자(11n)와,
“
Figure pat00047
”자 형상으로 이루어져 연산기호 ÷를 의미하는 나누기점자(11o)와,
“
Figure pat00048
”자 형상으로 이루어져 연산기호 =를 의미하는 등호점자(11p)로 구성되는 것을 특징으로 하는 점자식 연결큐브.
The method of claim 1,
Braille 11 of the cube 10,
Six brailles are formed in two different shapes on one side of the cube 10,
“
Figure pat00033
The first braille (11a), which is composed of a ”shape and means number 1,
“
Figure pat00034
The second braille (11b), which is composed of a ”shape and means number 2,
“
Figure pat00035
The third braille (11c), which is composed of a ”shape and means number 3,
“
Figure pat00036
The fourth braille (11d), which is composed of a ”shape and means the number 4,
“
Figure pat00037
The fifth braille (11e), which is composed of a ”shape and means the number 5,
“
Figure pat00038
The sixth braille (11f), which is composed of a ”shape and means number 6,
“
Figure pat00039
The seventh braille (11g), which is composed of a ”shape and means number 7,
“
Figure pat00040
The eighth braille (11h), which is made up of a ”shape and means the number 8,
“
Figure pat00041
The 9th Braille (11i), which is composed of a ”shape and means the number 9,
“
Figure pat00042
It consists of a ”shape and means zero (11j), which means the number 0,
“
Figure pat00043
Check Braille (11k), which is made up of a ”shape and means a check,
“
Figure pat00044
A plus braille (11l), which is composed of a ”shape and means the operation symbol +,
“
Figure pat00045
A subtracted braille (11m), which is composed of a ”shape, and the operation symbol -,
“
Figure pat00046
Multiply Braille (11n), which is composed of a ”shape and means the operation symbol ×,
“
Figure pat00047
The divided braille (11o), which consists of a ”shape and means the operation symbol ÷,
“
Figure pat00048
Braille connection cube, characterized in that it is composed of an equal sign (11p) consisting of a ”shape and the operation symbol =.
 제 1항에 있어서,
상기 큐브(10)의 점자(11)가 형성되는 표면 일측에는,
상기 큐브(10)의 방향성을 인지 할 수 있도록 표시부(15)가 형성되고,
상기 큐브(10)의 표시부(15)가 형성되지 않은 일면에는 상기 표시부(15)가 인입될 수 있도록 표시부인입홈(17)이 형성되며,
상기 큐브(10)의 점자(11)는,
다수의 큐브(10)를 이용하여 연산학습 시, 상호 끼워져 고정될 수 있도록 상기 큐브(10)의 상측면과 우측면에 점자(11)가 구성되고, 그 이외의 면에 인입홈(13)이 형성되는 것을 특징으로 하는 점자식 연결큐브.
The method of claim 1,
On one side of the surface on which the braille 11 of the cube 10 is formed,
A display unit 15 is formed to recognize the direction of the cube 10,
A display portion retracting groove 17 is formed on one surface of the cube 10 on which the display portion 15 is not formed so that the display portion 15 can be inserted,
Braille 11 of the cube 10,
During operation learning using a plurality of cubes 10, braille 11 is formed on the upper and right sides of the cube 10 so that they can be inserted and fixed to each other, and lead-in grooves 13 are formed on the other surfaces. Braille connection cube, characterized in that the.
 제 1항 내지 제 3항 중 어느 한 항의 점자식 연결큐브를 이용하되,
숫자 0~9를 의미하는 제1~10점자(11a~11j)들, 수표를 의미하는 수표점자(11k), 연산기호를 의미하는 더하기, 빼기, 곱하기, 나누기, 등호점자(11l~11p)들 중 4개 이상의 큐브를 선택적으로 선정한 후 순차적으로 조합하여 정의된 점자(11)에 따라 원하는 연산학습을 하는 것을 특징으로 하는 점자식 연결큐브를 이용한 학습방법.
Using the braille connection cube of any one of claims 1 to 3,
Braille 1-10 (11a~11j) meaning numbers 0-9, braille check (11k) meaning check, addition, subtraction, multiplication, division, and equal sign (11l~11p) meaning arithmetic symbols A learning method using a braille connection cube, characterized in that four or more cubes are selected selectively and then sequentially combined to perform desired arithmetic learning according to the defined braille 11.
 제 4항에 있어서,
순차적으로 배치되는 큐브(10)의 상호 마주하는 면에 형성되는 돌출된 점자(11)를 인입홈(13)에 끼워 고정하는 것을 특징으로 하는 점자식 연결큐브를 이용한 학습방법.
The method of claim 4,
Learning method using a braille connection cube, characterized in that the protruding braille (11) formed on the surfaces facing each other of the cubes (10) arranged in sequence is inserted into the inlet groove (13) and fixed.
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