KR20200098429A - Writable structure - Google Patents

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KR20200098429A
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장은심
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    • BPERFORMING OPERATIONS; TRANSPORTING
    • B43WRITING OR DRAWING IMPLEMENTS; BUREAU ACCESSORIES
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    • B43K23/00Holders or connectors for writing implements; Means for protecting the writing-points
    • B43K23/001Supporting means

Landscapes

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Abstract

The present invention provides a structure including at least one writing plate which includes a means to be detachably attached to a writing surface, side surfaces, or both of another writing plate. An objective of the present invention is to provide the structure which allows a user to structure handwriting more efficiently.

Description

필기 가능 구조체{WRITABLE STRUCTURE}Writable structure {WRITABLE STRUCTURE}

본 발명은 필기 가능 구조체에 관한 것이다.The present invention relates to a writeable structure.

인류는 글을 쓰거나 그림을 그릴 수 있는 필기 수단을 다양하게 발명해왔다. 종이는 문물을 발전시키는 데 큰몫을 한 발명품으로 인정받고 있다. 학교나 회사 등 많은 내용을 다수의 사람이 동시에 공유해야 할 필요가 있는 장소에서는 칠판이나 화이트 보드 등 필기 내용을 지울 수 있는 필기판이 유용하게 쓰여왔다. 디지털 도구들이 필기, 발표, 회의 등의 수단으로 사용되기도 하고, 브레인스토밍 회의 등에서는 포스트잇이 사용되기도 한다. 또한 이미 필기 내용이 인쇄되어 있는 책 등의 문서가 다양한 용도로 사용되어 왔으며 특히 지식 습득이나 학습에 유용하여 인류 문물 발전에 크게 기여하여왔고, 웹, 앱, 전자책 등 다양한 디지털 방식으로 발전하고 있기도 하다.Mankind has invented a variety of writing means for writing or drawing. Paper is recognized as an invention that played a major role in developing civilization. In places where a large number of people need to share a lot of content at the same time, such as a school or a company, a writing board such as a blackboard or a white board has been usefully written. Digital tools are sometimes used as a means of taking notes, presentations, and meetings, and post-its are sometimes used in brainstorming meetings. In addition, documents such as books on which handwritten contents are already printed have been used for various purposes. Especially, they have been useful for knowledge acquisition and learning, which has greatly contributed to the development of human civilization. Do.

그러나 종래 도구들은 다양한 단점들을 가지고 있다. 잘 알려진 단점들이므로 몇가지만 예를 들면, 종이 게시판 등 필기 내용 삭제가 어려운 도구는 많은 내용을 필기 및 수정해야 하는 회의나 수업에서 사용하기에는 부적합하므로 이런 용도로 화이트 보드나 칠판 등이 자주 사용되나, 칠판이나 화이트 보드 등은 필기 내용을 삭제하는 비용으로 분필 가루, 잉크 찌꺼기 등 사용자의 건강과 환경에 유해한 분진을 발생시킨다. 게다가 종래 기술은 이러한 분진을 방치한다. 또한 필기 내용을 삭제할 때 지우지 말아야 하는 필기 내용까지 지워지거나 흐려지고 지저분해져서 일부 또는 전부를 다시 쓰거나 그려야 하는 경우가 많다는 불편함이 있다. 이때 덧쓰거나 덧그리는 것으로 해결이 안되어 지우고 다시 쓰게 되면 또다른 필기 내용이 지워지거나 흐려지는 도미노 현상이 발생하기도 한다. 특히 필기 공간이 부족하면 아직 지우고 싶지 않은 필기 내용을 지워야 하거나 다른 공간으로 이동시키기 위해 지우고 다시 써야 하는 불편함이 있다. 이렇게 삭제하지 않아도 되는 것을 삭제하는 비용은 삭제 및 재필기하는 노력 및 시간 비용 뿐 아니라, 더 많은 분필이나 잉크를 소모해야 하는 문제, 더 많은 찌꺼기가 발생함으로 인한 건강, 환경 문제 및 청소 및 유지 보수 비용 등도 포함한다. 예컨대, 칠판이나 화이트 보드는 필기 내용을 삭제할 때 분필이나 잉크 잔류물 등이 남기 쉬울 뿐 아니라 문질러지우기 때문에 필기했던 지점 뿐 아니라 그 주위에도 잔류물이 퍼지기 쉬운데, 잔류물이 남아있으면 필기 성능, 삭제 성능 또는 둘다가 떨어지므로, 보드 전체를 청소해야 하는 경우가 종종 있다. 더구나 잉크 잔류가 심하여 전용 클리너를 사용해야 하는 경우가 종종 발생하는데, 이러한 약품들은 고착된 잔류물들과 마찬가지로 보드의 수명을 단축시킨다는 문제가 있으며, 클리너 사용시 유해물질이 발생하거나 노출되기도 한다. 잉크 잔류는 잉크 사용량이 많거나 보드 손상 정도가 클수록 증가할 것임과 이는 필기, 삭제 및 청소 횟수(특히 클리너 사용 횟수 및 보드를 문지른 횟수)의 영향을 받을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. However, conventional tools have various disadvantages. Since these are well-known disadvantages, there are a few, for example, a paper bulletin board, etc., because tools that are difficult to delete handwritten content are not suitable for use in meetings or classes where many contents must be written and corrected. Blackboards and whiteboards generate dust that is harmful to the health and environment of users such as chalk powder and ink residue at the expense of deleting handwritten content. Moreover, the prior art leaves such dust unattended. In addition, when deleting the handwritten content, even the handwritten content that should not be erased is erased, blurred, and messy, so there is an inconvenience that some or all of the handwriting must be rewritten or drawn. At this time, if overwriting or overdrawing does not solve the problem and erases and rewrites, another handwritten content may be erased or blurred. In particular, if the writing space is insufficient, there is an inconvenience of erasing the handwritten content that we do not want to erase yet, or erasing and rewriting to move to another space. The cost of deleting something that does not need to be deleted is not only the effort and time cost of deleting and rewriting, but also the problem of consuming more chalk or ink, health and environmental problems due to more debris, and cleaning and maintenance costs. Includes etc. For example, a blackboard or a white board is not only easy to leave chalk or ink residue when deleting writing, but it is easy to spread the residue not only around the point where it was written, but also around it.If the residue remains, writing performance and deletion performance Or both fall off, so it's often necessary to clean the entire board. In addition, it is often necessary to use a dedicated cleaner due to severe ink residue. These chemicals have a problem of shortening the life of the board as well as stuck residues, and harmful substances may be generated or exposed when using the cleaner. It will be easy to understand that ink retention will increase as more ink is used or the degree of damage to the board increases, and this will be affected by the number of writing, erasing, and cleaning (especially the number of times the cleaner is used and the number of times the board is rubbed).

디지털 도구들은 잉크 찌꺼기 문제가 없고 삭제나 수정이 용이하다는 등의 장점이 있으나, 보안에 취약하며, 이는 정보 누출 뿐 아니라 랜섬웨어 등으로 인해 기기와 소프트웨어와 데이터가 있는데도 이를 이용할 수 없게 되는 위험까지 포함한다. 공격이 아니더라도 정전, 방전 등으로 인해 하드웨어를 작동시킬 에너지가 없거나, 소프트웨어 또는 데이터 표현 방식이 호환되지 않아도 필기 내용을 읽거나 쓸 수 없게 된다. 또한 디지털 도구는 일반적으로 아날로그 도구들보다 사용자의 건강에 좋지 않다. 예를 들어 시력 저하, 거북목, 손목 터널 증후군 등 다양한 건강 문제가 디지털 도구 사용으로 인해 야기되는 경우가 많다. 또한 사용자나 분야에 따라 종래의 디지털 도구는 브레인 스토밍 등 어떤 용도에는 적합하지 않을 수도 있다. 예컨대, 종래의 디지털 도구는 화면 크기 제약 및 이를 극복하는 방법의 한계, 디지털 필기 기술의 한계 등이 뇌의 활성화나 내용에 대한 파악을 방해하는 측면이 있다. Digital tools have advantages such as no ink residue problem and easy deletion or modification, but are vulnerable to security, and this includes not only information leakage, but also the risk of not being able to use devices, software and data due to ransomware, etc. do. Even if it is not an attack, there is no energy to operate the hardware due to power outages, discharges, etc., or even if the software or data representation method is not compatible, the handwriting cannot be read or written. Also, digital tools are generally worse for users' health than analog tools. Various health problems, such as decreased vision, turtle neck, and carpal tunnel syndrome, are often caused by the use of digital tools. In addition, depending on the user or the field, conventional digital tools may not be suitable for some purposes such as brainstorming. For example, in conventional digital tools, limitations of screen size, limitations of a method of overcoming them, limitations of digital handwriting technology, and the like interfere with activation of the brain or grasping the contents.

포스트잇은 브레인스토밍 등에 유용하다는 장점이 있으나, 보관 및 파기가 어렵고, 환경 오염 및 자원 고갈에 일조할 뿐 아니라, 정보 누락에 따른 손실 및 보안 문제를 야기시키기 쉽다. 예컨대 포스트잇은 접착제 때문에 파기가 어렵고, 애써 찢어버린다 하여도 비슷한 내용이 서로 뭉쳐있게 되므로 제 3자가 다시 맞추어 원래의 내용을 복구하여 보기가 쉽다. 파기하려 하지 않은 내용도 포스트잇의 구조상의 문제 때문에 의도치않게 떨어져나가, 제 3자에게 정보가 누출되는 사고가 발생하기 쉽다. 중요 정보가 누락됨으로 인해 일이 잘못 처리되는 사고도 영화나 드라마의 소재로 자주 사용될 만큼 포스트잇은 이런 사고에 취약하다.Post-it has the advantage of being useful for brainstorming, but it is difficult to store and destroy, it contributes to environmental pollution and resource depletion, and it is easy to cause loss and security problems due to information omission. For example, because of the adhesive, post-it is difficult to destroy, and similar contents are lumped together even if they are torn apart, so it is easy for a third party to reassemble and restore the original contents. Contents that are not intended to be destroyed are unintentionally dropped due to structural problems of the post-it, and it is easy to cause accidents in which information is leaked to third parties. Post-it is vulnerable to such accidents, as it is often used as a subject for movies and dramas even if things are wrongly handled due to missing important information.

따라서 종래 기술의 이러한 문제들을 감소시키거나 줄일 수 있는 방법이 필요하다. 특히 필기 내용을 좀더 효율적으로 구조화할 수 있게 함으로써 이러한 문제를 해결하는 등의 다양한 효과를 제공할 수 있는 구조체가 필요하다.Therefore, there is a need for a method capable of reducing or reducing these problems of the prior art. In particular, there is a need for a structure capable of providing various effects such as solving this problem by allowing the handwritten content to be structured more efficiently.

본 발명과 관련하여 한국 등록 특허 20-0446672("화이트보드용 펜")에는 서로 다른 칼라의 화이트보드용 펜을 한 쌍으로 제공하는 구성이 개시되어 있다.In connection with the present invention, Korean Patent Registration No. 20-0446672 ("Whiteboard Pen") discloses a configuration of providing a pair of whiteboard pens of different colors.

또한, 한국 등록 특허 20-0469949("화이트 보드용 삭제 도구")에는 내부에 클리너액을 포함하는 구성이 개시되어 있다.In addition, Korean Patent Registration No. 20-0469949 ("whiteboard erasing tool") discloses a configuration including a cleaner liquid therein.

본 발명은 전술한 문제를 해결하기 위한 것으로서, 그 목적은 필기 내용을 좀더 효율적으로 구조화할 수 있게 하는 구조체를 제공하는 것이다.The present invention is to solve the above-described problem, and an object thereof is to provide a structure capable of more efficiently structuring handwritten content.

상기와 같은 목적을 달성하기 위한 본 발명의 제 1 측면에 따른 구조체는 다른 필기판의 필기면, 측면 또는 둘다에 탈착 가능하게 부착하는 수단을 포함하는 하나 이상의 필기판;을 포함하는 것을 특징으로 한다.The structure according to the first aspect of the present invention for achieving the above object is characterized in that it comprises: at least one writing plate including means for detachably attaching to the writing surface, the side surface or both of the other writing plate. .

상기와 같은 목적을 달성하기 위한 본 발명의 제 2 측면에 따른 구조체는 삭제 도구를 사용하여 필기판에 필기된 내용을 지울 때 생기는 찌꺼기가 수집되고 보관되는 찌꺼기 수집부;를 포함하는 것을 특징으로 한다.The structure according to the second aspect of the present invention for achieving the above object is characterized in that it includes a waste collection unit for collecting and storing the waste generated when the content written on the writing board is erased using a deletion tool. .

상기와 같은 목적을 달성하기 위한 본 발명의 제 3 측면에 따른 구조체는 다수개의 정보 항목을 제공함에 있어, 각 정보 항목을 다수개의 측면 항목으로 분할하여 측면 항목 그룹별로 제공하되, 모든 측면 항목 그룹이 동일한 규칙에 따라 구조화됨으로써, 각 정보 항목의 각 측면 항목이 각 측면 항목 그룹의 대응되는 위치에 배치되는 것이며, 상기 규칙은 상기 다수개의 정보 항목간 관계를 나타내는 것을 특징으로 한다.In the structure according to the third aspect of the present invention for achieving the above object, in providing a plurality of information items, each information item is divided into a plurality of side items and provided for each side item group, but all side item groups are By being structured according to the same rule, each side item of each information item is arranged at a corresponding position in each side item group, and the rule is characterized in that a relationship between the plurality of information items is indicated.

상기와 같은 목적을 달성하기 위한 본 발명의 제 4 측면에 따른 구조체는 필기 내용을 제공함에 있어, 필기 내용을 구성하는 항목의 일부 또는 전부를 정해진 횟수만큼 반복하는 것을 특징으로 한다.The structure according to the fourth aspect of the present invention for achieving the above object is characterized in that, in providing the handwritten content, some or all of the items constituting the handwritten content are repeated a predetermined number of times.

본 발명은 구조체에 있어, 필기 내용을 좀더 효율적으로 구조화할 수 있게 하는 효과를 얻는다. In the structure, the present invention obtains the effect of allowing the handwritten content to be structured more efficiently.

이를 통해 구조체의 관리를 용이하게 하고 수명을 길게 하고 다양한 용도로 사용할 수 있게 할 뿐만 아니라, 필기 내용의 관리 및 수정을 용이하게 하고 다양하게 응용할 수 있게 한다. 또한 이를 학습에 이용할 경우 학습 흥미도 및 효율을 높일 수 있다.This facilitates the management of the structure, prolongs its lifespan, and enables it to be used for various purposes, as well as facilitates management and correction of handwritten content, and enables various applications. In addition, if this is used for learning, learning interest and efficiency can be increased.

도 1은 본 발명의 일실시예에 따른 구조체의 구조를 도시하고 있다.
도 2 내지 도 7은 본 발명의 일실시예에 따른 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.
도 8 내지 도 10은 본 발명의 일실시예에 따른 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.
도 11은 본 발명의 일실시예에 따른 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.
도 12 내지 도 13은 본 발명의 일실시예에 따른 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.
도 14은 본 발명의 실시예들에 따른 구조체의 사용례들을 도시하고 있다.
도 15는 본 발명의 일실시예에 따른 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.
도 16은 본 발명의 일실시예에 따른 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.
도 17은 본 발명의 일실시예에 따른 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.
도 18은 본 발명의 실시예들에 따른 구조체의 사용례들을 도시하고 있다.
도 19는 본 발명의 실시예들에 따른 구조체의 사용례들을 도시하고 있다.
도 20은 본 발명의 실시예들에 따른 구조체의 사용례들을 도시하고 있다.
도 21은 본 발명의 실시예들에 따른 구조체의 구조를 도시하고 있다.
도 22는 본 발명의 실시예들에 따른 구조체의 구조를 도시하고 있다.
도 23은 본 발명의 실시예들에 따른 구조체의 구조를 도시하고 있다.
1 shows a structure of a structure according to an embodiment of the present invention.
2 to 7 show an example of use of a structure according to an embodiment of the present invention.
8 to 10 show an example of use of a structure according to an embodiment of the present invention.
11 shows an example of use of a structure according to an embodiment of the present invention.
12 to 13 show examples of use of a structure according to an embodiment of the present invention.
14 shows examples of use of a structure according to embodiments of the present invention.
15 shows an example of use of a structure according to an embodiment of the present invention.
16 shows an example of use of a structure according to an embodiment of the present invention.
17 shows an example of use of a structure according to an embodiment of the present invention.
18 shows examples of use of a structure according to embodiments of the present invention.
19 shows examples of use of a structure according to embodiments of the present invention.
20 shows examples of use of a structure according to embodiments of the present invention.
21 illustrates a structure of a structure according to embodiments of the present invention.
22 shows the structure of a structure according to embodiments of the present invention.
23 illustrates a structure of a structure according to embodiments of the present invention.

아래에서는 첨부한 도면을 참조하여 본 발명이 속하는 기술 분야에서 통상의 지식을 가진 자가 용이하게 실시할 수 있도록 본 발명의 실시예를 상세히 설명한다. 그러나 본 발명은 여러 가지 상이한 형태로 구현될 수 있으며 여기에서 설명하는 실시예에 한정되지 않는다. 그리고 도면에서 본 발명을 명확하게 설명하기 위해서 설명과 관계없는 부분은 생략하였으며, 명세서 전체를 통하여 유사한 부분에 대해서는 유사한 도면 부호를 붙였다.Hereinafter, embodiments of the present invention will be described in detail with reference to the accompanying drawings so that those of ordinary skill in the art can easily implement the present invention. However, the present invention may be implemented in various different forms and is not limited to the embodiments described herein. In the drawings, parts irrelevant to the description are omitted in order to clearly describe the present invention, and similar reference numerals are assigned to similar parts throughout the specification.

명세서 전체에서, 어떤 부분이 다른 부분과 "연결"되어 있다고 할 때, 이는 "직접적으로 연결"되어 있는 경우뿐 아니라, 그 중간에 다른 소자를 사이에 두고 "전기적으로 연결"되어 있는 경우도 포함한다. 또한 어떤 부분이 어떤 구성요소를 "포함"한다고 할 때, 이는 특별히 반대되는 기재가 없는 한 다른 구성요소를 제외하는 것이 아니라 다른 구성요소를 더 포함할 수 있는 것을 의미한다.Throughout the specification, when a part is said to be "connected" to another part, this includes not only "directly connected" but also "electrically connected" with another element interposed therebetween. . In addition, when a part "includes" a certain component, it means that other components may be further included rather than excluding other components unless specifically stated to the contrary.

도 1은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체의 구조를 도시하고 있다.1 shows a structure of a writeable structure according to an embodiment of the present invention.

도 1의 좌측 첫번째 행의 두 도면은 필기한 내용을 삭제할 수 있는 필기 보드(10P, 10)의 예를, 우측 첫번째 행의 두 도면은 이와 함께 쓸 수 있는 필기 도구(20)와 삭제 도구(30)의 예를 도시하고 있다. 일반적으로 본 명세서의 도면은 동일 또는 유사한 실시예이어서 함께 설명하는 도면들의 경우 각 요소의 참조 번호를 대응 도면을 함께 보면 알 수 있도록 나누어 표기하였으며, 기타 다른 도면을 통해 알 수 있는 것은 생략하였고, 다수개의 참조 번호에 해당할 수 있는 구성 요소는 대표적인 참조 번호만을 표기하였다.The two drawings in the first row on the left of FIG. 1 are examples of writing boards 10P and 10 in which handwritten content can be deleted, and the two drawings in the first row on the right are a writing tool 20 and a deletion tool 30 that can be written together. ) Shows an example. In general, the drawings in the present specification are the same or similar embodiments, so in the case of drawings that are described together, reference numbers of each element are indicated by dividing them so that they can be understood by looking at the corresponding drawings, and those that can be known through other drawings are omitted. Only representative reference numbers are indicated for elements that may correspond to the reference numbers of dogs.

종래 필기 보드(10P, 예: 화이트 보드, 칠판, 유리창, 종이 등)는 좌측 첫번째 행의 첫번째 도면의 예처럼, 표면에 필기 도구(20, 예: 마커, 분필, 연필 등)로 필기(예: 그리기, 쓰기 등)하고 표면에 필기된 내용을 삭제 도구(30, 예: 지우개, 천, 물티슈 등)로 삭제할 수 있는 필기판(10-0)(및 이를 보호하기 위한 테두리, 벽에 부착하거나 독립적으로 세우기 위한 지지 수단 등의 부차 구조)만으로 구성되기도 하고, 여기에 필기 도구(20)와 삭제 도구(30)를 놓거나 휴대할 수 있는 수단이 더 포함되기도 한다. 그러나 전술한 바와 같이 삭제 도구(30)로 필기 내용을 지울 때 발생되는 분진(예: 분필 가루, 잉크 찌꺼기 등, 이하 '찌꺼기'로 통칭)을 방치하기 때문에, 주변(예: 공기, 바닥, 필기 보드(10P) 또는 그 주위에 보관 중인 필기 도구(20) 및 삭제 도구(30) 등)이 오염된다. 특히 마커(20)를 사용할 때는 잉크 찌꺼기가 필기판에 남아있다가 마커(20)의 필기촉(21)에 달라붙어서 불편해지기도 한다. 또한 삭제 도구(30)가 도시된 예처럼 필기 도구(20)에 부착되어 있는 경우, 필기시 삭제 도구(30)가 움직이므로 삭제 도구(30)에 붙어있던 찌꺼기가 떨어져 주변을 오염시킬 가능성이 커질 뿐 아니라, 떨어질 때 쪼개져서 공기 중을 움직이게 되므로 이런 분진이 사용자의 호흡기나 눈 등에 들어갈 가능성도 커진다.Conventional writing boards (10P, e.g., white board, blackboard, glass window, paper, etc.) are handwritten with writing tools (20, e.g., markers, chalk, pencils, etc.) on the surface, as in the example of the first drawing in the first row on the left. A writing board (10-0) (and a border to protect it, attached to the wall or stand alone), which can be used to erase (30, e.g. eraser, cloth, wipes, etc.) It may be composed of only a secondary structure such as a support means for erecting), and a means for placing or carrying the writing tool 20 and the deletion tool 30 may be further included therein. However, as described above, since dust generated when the handwritten content is erased with the deletion tool 30 (e.g., chalk powder, ink debris, hereinafter referred to as'debris') is left unattended, the surrounding area (e.g., air, floor, handwriting The board 10P or the writing tool 20 and the erasing tool 30, etc. that are being stored around the board 10P are contaminated. In particular, when using the marker 20, the ink residue remains on the writing plate and then sticks to the writing tip 21 of the marker 20, making it uncomfortable. In addition, when the deletion tool 30 is attached to the writing tool 20 as in the illustrated example, since the deletion tool 30 moves during writing, the possibility of debris attached to the deletion tool 30 falling off and contaminating the surrounding area increases. In addition, as it splits when falling and moves in the air, the possibility of such dust entering the user's respiratory tract or eyes increases.

좌측 첫번째 행의 두번째 도면은 종래 기술(10P)과 달리, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 찌꺼기를 방치하지 않고 수집하여 모아둘 수 있는 찌꺼기 보관부(49)를 포함하는 홀더(40)를 포함 또는 연결(예: 일체 성형, 영구 체결, 탈착 가능하게 부착, 접촉 등)함으로써 이러한 문제를 줄일 수 있음을 도시하고 있다. 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 종래 필기 보드(10P)을 포함 또는 연결(예: 일체 성형, 영구 체결, 탈착 가능하게 부착, 접촉 등)할 수 있으며, 이에 따라 본 명세서에서 '필기판'은 종래 필기 보드(10P)를 의미할 수도 있다. 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)의 필기판(10-0 등)은 필기 도구(20)를 사용하여 필기할 수 있고 삭제 도구(20)를 사용하여 필기 내용을 삭제할 수 있는 필기면을 포함하는 것으로, 필기면의 종류, 재질, 용도, 연결된 구조 등에 한정이 없다. 예를 들어, 필기판(10-0 등)은 종래의 화이트 보드(10P)일 수도 있고, 또는 종이로 구성된 구조체일 수도 있다. 또는 심지어 터치 스크린 등 디지털 도구일 수도 있다. 또한 필기판(10-0 등)은 노트, 스케치북, 책 등을 구성하는 것일 수도 있고, 또는 밀폐 용기나 상자에 라벨로 사용되는 것일 수도 있다. The second drawing of the first row on the left shows that, unlike the prior art 10P, the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention includes a waste storage unit 49 that can be collected and collected without leaving the waste. It is shown that this problem can be alleviated by including or connecting the holder 40 (eg, integrally molded, permanently fastened, detachably attached, contacted, etc.). That is, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention may include or connect the conventional writing board 10P (eg, integrally molded, permanently fastened, detachably attached, contacted, etc.), and thus In this specification, the'writing board' may also mean a conventional writing board 10P. That is, the writing plate (10-0, etc.) of the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention can be written using the writing tool 20, and the writing contents can be deleted using the deletion tool 20. It includes a writing surface that can be used, and there is no limitation on the type, material, use, or connection structure of the writing surface. For example, the writing board 10-0 may be a conventional white board 10P or a structure made of paper. Or it could even be a digital tool such as a touch screen. In addition, the writing board (10-0, etc.) may constitute a notebook, a sketchbook, a book, etc., or may be used as a label in a sealed container or box.

본 발명에 따른 홀더(40)는 실시예에 따라 본 발명의 일실시예에 따른 필기판(10-0 등, 전술한 바와 같이 종래 기술(10P)일 수 있음을 주의) 등 필기 가능 구조체(10)의 구성 요소에 연결(예: 영구 체결, 탈착 가능하게 부착, 접촉 등)할 수 있는 수단을 포함할 수 있으며, 또는 도 1의 다른 도면들에서 설명하고 있는 몇가지 예처럼 홀더(40)는 도구(20, 30 등)나 주위 환경(1) 등에 포함 또는 연결(예: 일체 성형, 영구 체결, 탈착 가능하게 부착, 접촉 등)될 수도 있다.The holder 40 according to the present invention is a writing-capable structure 10 such as a writing plate 10-0 according to an embodiment of the present invention, note that it may be a prior art 10P as described above. ) May include a means for connecting to the components of (e.g., permanently fastening, detachably attaching, contacting, etc.), or, as in some examples described in other drawings of FIG. 1, the holder 40 is a tool (20, 30, etc.) or the surrounding environment (1) may be included or connected (eg, integrally molded, permanently fastened, detachably attached, contacted, etc.).

예컨대, 본 실시예에서처럼 홀더(40)는 필기판(10-0 등)의 하부에 위치하고, 삭제 수단(30)으로부터 찌꺼기를 털어낼 수 있는 찌꺼기 분리부(41)를 더 포함할 수 있다. 찌꺼기 분리부(41)의 위치 및 구조는 다양하게 구현될 수 있는데, 예컨대 찌꺼기 분리부(41)는 도시되어 있는 예처럼 찌꺼기 보관부(49) 상부에 위치할 수 있고, 사용자는 삭제 수단(30)을 찌꺼기 분리부(41)에 문질러 찌꺼기를 분리할 수 있으며, 찌꺼기 분리부(41)는 찌꺼기가 더 잘 분리되도록 요철 구조를 포함할 수 있다. 요철 구조는 형태나 재질이 한정되지 않는다. 예컨대 요철 구조는 망일 수도 있다. 또는 요철 구조는 도시되어 있는 예처럼 세로 방향으로 형성된 요철일 수도 있다. 또한 도시되어 있는 예처럼 찌꺼기 보관부(49)를 필기판(10-0 등)의 하단, 찌꺼기 분리부(41)의 하단 또는 둘다에 위치시키면 찌꺼기가 중력에 의해 자연스럽게 찌꺼기 보관부(49)로 수집되므로 필기 가능 구조체(10)의 구조를 단순화시킬 수 있다는 장점이 있다. 도면의 예는 찌꺼기 분리부(41) 및 찌꺼기 보관부(49)의 구조를 단순화시킴으로써 비용을 줄이고 사용 편의성을 높일 수 있음을 보여주기 위한 것으로, 찌꺼기 분리부(41), 찌꺼기 보관부(49) 및 홀더(40)의 위치 및 구조가 이에 한정되지 않는다. 예컨대 도면은 도시하고 있지 않으나, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 찌꺼기 보관부(49)에 수집된 찌꺼기의 누출을 줄일 수 있는 구조 또는 구성 요소, 좀더 쉽게 제거할 수 있는 구조 또는 구성 요소 등을 더 포함(예: 일체 성형, 영구 체결, 탈착 가능하게 부착, 접촉 등)할 수 있다. 이에 대해 도 1의 다른 도면들에서 몇가지 예를 더 설명하나, 이들은 설명을 위한 것으로 홀더(40)의 구조 및 위치가 도시된 예에 한정되지 않음을 주의해야 한다.For example, as in the present embodiment, the holder 40 may further include a waste separating part 41 that is located under the writing plate 10-0 and can remove the waste from the deletion means 30. The location and structure of the waste separation unit 41 may be implemented in various ways, for example, the waste separation unit 41 may be located above the waste storage unit 49 as shown in the illustrated example, and the user can delete the means 30 ) Can be rubbed into the debris separating unit 41 to separate the debris, and the debris separating unit 41 may include an uneven structure so that the debris is better separated. The shape or material of the uneven structure is not limited. For example, the uneven structure may be a network. Alternatively, the concave-convex structure may be concave-convex formed in the vertical direction as in the illustrated example. In addition, if the waste storage unit 49 is placed at the bottom of the writing board (10-0, etc.), the bottom of the waste separation unit 41, or both, as shown in the illustrated example, the waste is naturally transferred to the waste storage unit 49 by gravity. Since it is collected, there is an advantage that the structure of the writeable structure 10 can be simplified. An example of the drawing is to show that the structure of the waste separation unit 41 and the waste storage unit 49 can be simplified to reduce cost and increase the convenience of use, and the waste separation unit 41 and the waste storage unit 49 And the position and structure of the holder 40 is not limited thereto. For example, although the drawings are not shown, the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention is a structure or component capable of reducing leakage of the waste collected in the waste storage unit 49, which can be more easily removed. It may further include structures or components (eg, integrally molded, permanently fastened, detachably attached, contacted, etc.). For this, some examples are further described in the other drawings of FIG. 1, but it should be noted that the structure and position of the holder 40 are not limited to the illustrated example as these are for illustration.

본 발명의 일실시예에 따른 홀더(40)가 제공하는 기능은 찌꺼기 수집 및 보관에 한정되지 않는다. 예컨대 도시된 예처럼 홀더(40)는 도구(필기 도구(20), 삭제 도구(30) 또는 둘다, 참고 자료 등) 등을 보관할 수 있는 도구 보관부(42)를 더 포함할 수 있다. 도구 보관부(42)의 위치, 구조 및 개수 등도 도시된 예에 한정되지 않는다. 예컨대 도구 보관부(42)는 필기판(10-0 등)의 뒷면에 위치할 수도 있다. 이러한 구조는 본 발명의 일실시예에 따른 홀더(40)가 종래 기술 또는 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(각각 10P, 10)를 지지하는 지지 수단으로서의 기능을 더 제공하는 데 유리하다. 예컨대 본 발명의 일실시예에 따른 홀더(40)는 휴대용 필기 가능 구조체(10P, 10)를 책상에 세우는 데 사용될 수 있다(이러한 용도의 홀더(40)는 지지력을 높일 수 있는 부가 구조를 더 포함할 수도 있다). 이렇게 하면 사용자는 필기 가능 구조체(10P, 10)를 문서 홀더, 북스탠드, 모바일 기기 거치대, 이젤 등 다른 물체를 지지하는 용도로도 사용할 수 있다. 특히 홀더(40)를 탈착 가능하게 부착할 수 있는 실시예는 필기 가능 구조체(10)의 휴대성을 더 높일 수 있다는 장점이 있으며, 종래 기술(10P)에 새로운 기능을 추가하는 데 사용될 수 있다. 또한 찌꺼기 보관부(49)와 도구 보관부(42)의 위치 및 개수를 사용자가 조절할 수 있도록 하면 사용 유연성을 좀더 높일 수 있다. 예를 들어, 필기판(10-0 등, 예: 스케치북)에 그림을 그릴 때, 스케치 단계에서는 찌꺼기 보관부(49) 및 도구 보관부(42)를 연결하고, 도색 단계에서는 찌꺼기 보관부(49) 대신 더 많거나 더 큰 도구 보관부(42)를 연결하면 편할 것이다. 스케치 단계에서는 연필과 지우개를 보관할 뿐 아니라 별도의 도구(예: 책상용 청소기 등)를 사용하는 별도의 청소 단계를 거치지 않고도 필기 내용을 지우면서 바로 지우개 가루를 모아둘 수 있어 책상 및 주위를 깔끔하게 유지할 수 있다. 도색 단계에서는 더이상 필요하지 않은 찌꺼기 보관부(49)를 탈착하면 그 공간을 더 많은 도색 도구들을 늘어놓는 데 사용할 수 있어 도색 도구들에 접근성을 좀더 높일수 있어 편하다. 또한 도색 도구들을 그룹화 또는 구조화할 수 있게 하면 편의성을 더욱 높일 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 필기판(10-0 등)을 세운 상태에서 사용해야 하는 것은 아님 및 찌꺼기 보관부(49)가 필기판(10-0 등)의 하단에 위치해야 하는 것은 아님을 주의해야 한다. 예컨대 스케치북을 책상 위에 놓았을 때는 찌꺼기 보관부(49)가 스케치북의 측면(실시예에 따라 측면 하단에 위치하게 할 수 있음을 주의)에 위치하게 됨을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10), 홀더(40) 또는 둘다는 특히 문제지나 학습지 등 연필과 지우개를 많이 사용하는 사용자에게 유용하다. 문제지나 학습지는 책상에 눕혀놓고 사용하는 필기판(10-0 등)의 대표적인 예로, 도서관 등의 공공 장소에서 다른 사람들에게 피해를 주기 쉽다. 지우개 가루를 문제지에서 쓸어내면서 다른 사람에게 튀는 경우가 많을 뿐 아니라, 지우개 가루를 제대로 치우지 않아서 다음 사람에게 불쾌감을 주는 경우가 많다. 자기 자신도 지우개 가루가 보기 싫어서 불쾌해지기도 하고, 자신이 책상으로 털어낸 지우개 가루에 자신의 책들이나 소지품이 오염되는 피해를 입기도 한다. 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하여 지우개 가루를 필기판(10-0 등)에서 털어낼 때 책상이 아닌 찌꺼기 보관부(49)로 쓸어내면, 쓸어내는 방향을 바꾸는 것만으로 별도의 청소 단계를 거치지 않아도 불쾌감 및 오염 피해를 유발하면서 책상에서 잘 치워지지 않는 찌꺼기인 지우개 가루로 책상이 오염되는 것을 원천 차단할 수 있어 편리하다.The function provided by the holder 40 according to an embodiment of the present invention is not limited to collection and storage of waste. For example, as in the illustrated example, the holder 40 may further include a tool storage unit 42 capable of storing tools (writing tools 20, deletion tools 30, or both, reference materials, etc.). The location, structure, and number of the tool storage unit 42 are also not limited to the illustrated example. For example, the tool storage unit 42 may be located on the back side of the writing plate (10-0, etc.). This structure is advantageous for the holder 40 according to an embodiment of the present invention to further provide a function as a support means for supporting the prior art or the writeable structure (10P, 10, respectively) according to an embodiment of the present invention. . For example, the holder 40 according to an embodiment of the present invention may be used to erect the portable writing-capable structures 10P and 10 on the desk (the holder 40 for this purpose further includes an additional structure capable of increasing the supporting force. You may). In this way, the user can use the writing-capable structures 10P and 10 for supporting other objects such as a document holder, a book stand, a mobile device holder, and an easel. In particular, the embodiment in which the holder 40 can be detachably attached has an advantage that the portability of the writeable structure 10 can be further increased, and can be used to add a new function to the prior art 10P. In addition, if the location and number of the waste storage unit 49 and the tool storage unit 42 can be adjusted by the user, flexibility in use may be further increased. For example, when drawing on a writing board (10-0, for example, a sketchbook), in the sketching step, the waste storage unit 49 and the tool storage unit 42 are connected, and in the painting step, the waste storage unit 49 ) It would be convenient to connect more or larger tool holders 42 instead. In the sketching stage, you can not only store the pencil and eraser, but also collect the eraser powder while erasing your handwriting without having to go through a separate cleaning step using a separate tool (e.g., a desk cleaner, etc.) to keep your desk and surroundings neat. have. In the painting step, if the remnant storage unit 49, which is no longer needed, is detached, the space can be used to arrange more painting tools, so that accessibility to the painting tools can be further improved, which is convenient. In addition, it will be easy to understand that if the painting tools can be grouped or structured, the convenience will be further improved. It should be noted that it is not necessary to use the writing board (10-0, etc.) in an erect state and that the waste storage unit 49 does not have to be located at the bottom of the writing board (10-0, etc.). For example, when the sketchbook is placed on the desk, it will be easily understood that the waste storage unit 49 is located on the side of the sketchbook (note that it may be located at the bottom of the side depending on the embodiment). That is, the writing-capable structure 10, the holder 40, or both according to an embodiment of the present invention are particularly useful for users who frequently use pencils and erasers, such as problem papers or study papers. The questionnaire or workbook is a representative example of a writing board (10-0, etc.) laid on a desk and used, and it is easy to damage other people in public places such as libraries. There are many cases where the eraser powder is scattered on other people while sweeping it off the problem paper, and there are many cases that the next person is uncomfortable because the eraser powder is not properly removed. They also become unpleasant because they don't like to see the eraser powder themselves, and their books and belongings are contaminated by the eraser powder they brush off with their desk. When using the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention to sweep the eraser powder off the writing board (10-0, etc.) It is convenient because it is possible to block contamination of the desk with eraser powder, which is a remnant that is difficult to remove from the desk while causing discomfort and contamination damage without going through a separate cleaning step.

도 1의 좌측의 두번째 행의 도면은 홀더(40) 및 필기 가능 구조체(10)의 또다른 예를 도시하고 있다. The drawing in the second row on the left of FIG. 1 shows another example of the holder 40 and the writable structure 10.

전술한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 찌꺼기를 쓸어내는 동작의 방향만을 바꾸어도 찌꺼기를 찌꺼기 보관부(49)에 모을 수 있으며, 이때 찌꺼기 보관부(49)를 필기판(10-0 등)의 하단에 위치시키면 중력의 도움을 받으므로 찌꺼기를 더 쉽게 모을 수 있다. 더 나아가 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 찌꺼기 수집에 삭제 도구(30)의 도움을 더 받는 것이 가능하다. 예컨대, 화이트 보드나 종이(10-0 등)의 필기 내용을 지울 때 생기는 찌꺼기는 일부는 삭제 도구(30)에 흡착되기도 하고 일부는 필기면 위에 남아 있기도 하므로, 내용을 지울 때 삭제 도구(30)로 필기판(10-0 등)에 남아있는 찌꺼기를 찌꺼기 보관부(49)쪽으로 쓸어가면 별도의 도구 사용 없이도 필기판(10-0 등)을 삭제하는 동작만으로 필기판(10-0 등)을 좀더 깔끔하게 유지할 수 있다. 이때 삭제 도구(30)가 도시되어 있는 예처럼 펜의 형태인 것보다 종래의 일반적인 화이트 보드 지우개 또는 칠판 지우개처럼 직육면체 형태인 것이 접촉 면적이 넓으므로 유리하다. 삭제 도구(30)는 도 1에 도시되어 있는 예처럼 필기 도구(20)에 포함 또는 연결(예: 일체 성형, 영구 체결, 탈착 가능하게 부착, 접촉 등)되어 있을 수도 있고 별도의 도구일 수도 있다. 또한 그 형태도 도시된 예처럼 펜대 모양을 갖는 형태일 수도 있고 종래 지우개처럼 직육면체 형태일 수도 있다. 전자는 휴대성이 좋고 좀더 섬세하게 삭제할 수 있다는 장점이 있고, 후자는 전술한 바와 같이 삭제시 필기면으로부터 찌꺼기를 수거하는 데 좀더 유리하고 넓은 면을 지우기 좋다는 장점이 있다. 따라서 후자인 경우에는 대형 화이트 보드나 칠판 등(10-0 등)에 사용하기에 적합할 수 있다. 또한 후자가 본 도면이 도시하고 있는 바와 같이 찌꺼기 보관부(49)가 필기판(10-0 등)의 하단의 일부에만 위치하는 실시예에 사용하기에 적합할 수 있으며, 이러한 구조는 찌꺼기를 좀더 좁은 공간에 모을 수 있어 수집된 찌꺼기를 제거하기가 좀더 쉽다는 장점이 있으므로 대형 필기판(10-0 등)에 유리할 수 있다. 그러나 이는 설명을 위한 것일 뿐 찌꺼기 보관부(49)의 크기나 위치가 이에 한정되지 않는다. 예컨대 크기, 휴대 용이성, 재질, 구조 등 필기판(10-0 등)의 속성에 의한 한정없이 찌꺼기 보관부(49)는 필기판(10-0 등) 하단 전체에 형성 또는 연결될 수도 있으며, 필기판(10-0 등) 하단의 일부에 형성 또는 연결되어 있는 경우 그 위치가 일단 또는 양단이 아닌 중간 위치일 수도 있고 다수개일 수도 있다. 또는 찌꺼기 보관부(49)는 필기판(10-0 등)의 하단이 아닌 위치, 심지어 이격된 위치에 형성 또는 연결될 수도 있고, 도 1의 다양한 도면들을 통해 설명한 바와 같이, 필기판(10-0 등) 이외에도 도구(20, 30)나 주위 환경(1) 등 다양한 구조체에 형성 또는 연결될 수 있으며 이에는 한정이 없다. 예컨대 도시하지 않았으나 찌꺼기 보관부(49)는 필통에 형성 또는 연결될 수도 있다.As described above, in the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention, the waste can be collected in the waste storage unit 49 by changing only the direction of the sweeping operation, and at this time, the waste storage unit 49 is written When placed at the bottom of a plate (10-0, etc.), it is aided by gravity, so it is easier to collect debris. Furthermore, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention may further receive the help of the erasing tool 30 to collect the waste. For example, the debris generated when erasing the writing contents of a white board or paper (10-0, etc.) is partially adsorbed to the deletion tool 30 and some remains on the writing surface, so that when the contents are erased, the deletion tool 30 If you sweep the leftovers on the writing board (10-0, etc.) toward the waste storage unit (49), you can only delete the writing board (10-0, etc.) without using a separate tool. You can keep it cleaner. At this time, the deletion tool 30 is advantageous in that the contact area is wider than that in the form of a pen, such as a conventional white board eraser or a blackboard eraser. The deletion tool 30 may be included or connected to the writing tool 20 (eg, integrally molded, permanently fastened, detachably attached, contacted, etc.), as in the example shown in FIG. 1, or may be a separate tool. . In addition, the shape may be in the shape of a pen stand as shown in the illustrated example, or may be in a rectangular parallelepiped shape like a conventional eraser. The former has the advantage of being portable and can be deleted more delicately, and the latter has the advantage of being more advantageous in collecting debris from the writing surface when deleting as described above, and that it is good to erase a wide surface. Therefore, the latter case may be suitable for use on a large white board or blackboard (10-0, etc.). In addition, the latter may be suitable for use in an embodiment in which the waste storage unit 49 is located only at a portion of the lower end of the writing board (10-0, etc.) as shown in the drawing, and this structure further reduces the waste. Since it can be collected in a narrow space, it is easier to remove collected debris, so it can be advantageous for large writing boards (10-0, etc.). However, this is for illustrative purposes only, and the size or position of the waste storage unit 49 is not limited thereto. For example, without limitation due to the attributes of the writing board (10-0, etc.) such as size, portability, material, and structure, the waste storage unit 49 may be formed or connected to the entire bottom of the writing board (10-0, etc.). (10-0, etc.) When formed or connected to a part of the lower part, the position may be an intermediate position, not one or both ends, or may be a plurality. Alternatively, the waste storage unit 49 may be formed or connected to a position other than the lower end of the writing plate (10-0, etc.), or even at a spaced apart position. As described through the various drawings of FIG. 1, the writing plate 10-0 Etc.) in addition to the tool (20, 30) or the surrounding environment (1) can be formed or connected to various structures, there is no limitation. For example, although not shown, the waste storage unit 49 may be formed or connected to the pencil case.

본 실시예에서 설명하고 있는 바와 같이 삭제 도구(30)를 찌꺼기 보관부(49) 위에 얹어 보관할 수 있게 구현할 수도 있다. 이렇게 하면 삭제 도구(30)의 삭제면에서 분리되지 않은 찌꺼기가 다른 부분을 오염시키는 것을 방지할 수 있으며, 삭제 도구(30) 자체(예: 손잡이 등)의 오염 또한 방지할 수 있어 편하다. 또한 종래의 화이트 보드나 칠판(10P) 등은 일반적으로 삭제 도구(30)와 필기 도구(20)를 필기판(10-0 등)을 따라 형성된 도구 보관부(42)에 함께 보관하므로 원하는 도구를 즉각 찾는 것이 번거로웠는데, 본 실시예와 같이 삭제 도구(30)를 정해진 위치에 보관하므로 쉽게 찾을 수 있다. 이는 앞서 스케치북을 예로 들어 설명한 도구 보관부(42)의 구조화 및 이에 따른 접근성 및 편의성 향상의 예이자, 후술하는 도구 보관부(42)와 찌꺼기 보관부(49)를 조합하여 제공할 수 있음을 보이는 예이다. 본 도면은 종래 기술(10P)과의 유사성을 강조하기 위해 도구 보관부(42)를 종래 기술처럼 한줄로 길게 도시하였으나, 이는 설명을 위한 것일 뿐임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 예컨대 도구 보관부(42)는 포함되지 않을 수도 있고, 다른 위치에 형성되어 있을 수도 있고, 다수 개의 구획으로 이루어질 수도 있으며, 다른 방향과 크기를 가질 수도 있고, 별도의 홀더(40)를 통해 제공될 수도 있다.As described in the present embodiment, the deletion tool 30 may be placed on the waste storage unit 49 to be stored. In this way, it is possible to prevent the debris not separated from the removal surface of the removal tool 30 from contaminating other parts, and contamination of the removal tool 30 itself (eg, a handle, etc.) can also be prevented, which is convenient. In addition, in a conventional white board or blackboard 10P, since the deletion tool 30 and the writing tool 20 are generally stored together in the tool storage unit 42 formed along the writing board (10-0, etc.), the desired tool is stored. It was cumbersome to find immediately, but it is easy to find because the deletion tool 30 is stored in a predetermined location as in this embodiment. This is an example of the structure of the tool storage unit 42 described above by taking the sketchbook as an example and improvement of accessibility and convenience accordingly, and shows that the tool storage unit 42 and the waste storage unit 49 to be described later can be combined and provided. Yes. In this drawing, in order to emphasize the similarity with the prior art 10P, the tool storage unit 42 is illustrated in a long line like the prior art, but it will be easily understood that this is for illustration only. For example, the tool storage unit 42 may not be included, may be formed at different locations, may be made of a plurality of compartments, may have different directions and sizes, and may be provided through a separate holder 40. May be.

찌꺼기 분리부(41)는 이전 실시예처럼 필기판(10-0 등)과 평행한 면(41)으로 제공될 수도 있으나, 삭제 도구(30)를 놓는 면(41')으로 제공될 수도 있다. 예컨대 삭제 도구(30)를 찌꺼기 분리부(41)에 문지른 후 그 위에 놓아 보관할 수도 있다. 전술한 바와 같이 찌꺼기 분리부(41, 41')는 요철 구조를 가질 수도 있고 그 경우 요철 구조의 상세 구조나 재질에는 한정이 없다. 찌꺼기 분리부(41')와 필기판(10-0 등) 사이에는 개구부(h)가 형성되어, 이를 통해 하부에 형성된 찌꺼기 보관부(49)로 찌꺼기가 수집되게 된다. 찌꺼기 수집을 돕기 위해 찌꺼기 분리부(41')는 개구부(h)를 향하여 기울어져 있을 수도 있다. 이때 찌꺼기 분리부(41') 및 삭제 도구(30)가 찌꺼기 보관부(49)로부터 찌꺼기가 누출되는 것을 막는 뚜껑 효과를 제공해주므로, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 별도의 구성 요소 없이 저비용 고효율로 찌꺼기 누출을 막는다는 장점이 있다. 또한 찌꺼기 보관부(49)는 하단에 찌꺼기를 제거할 수 있는 수단을 더 포함할 수 있다. 예컨대, 찌꺼기 보관부(49)의 하단은 개폐되는 구조(예: 스윙 개폐, 스냅 체결 등)를 가질 수도 있고, 또는 서랍 방식으로 넣었다 뺐다 하는 구조를 가질 수도 있다. 또는 트위스트 방식으로 돌려 빼는 구조를 가질 수도 있다. 이러한 예는 도 1의 다른 도면들에 도시되어 있으나, 이는 이해를 위한 것일 뿐 찌꺼기 보관부(49)의 구조가 이들 도면의 예에 한정되는 것은 아니다.The waste separation part 41 may be provided as a surface 41 parallel to the writing plate (10-0, etc.) as in the previous embodiment, but may also be provided as a surface 41 ′ on which the deletion tool 30 is placed. For example, the removal tool 30 may be rubbed on the debris separation part 41 and then placed thereon for storage. As described above, the waste separation portions 41 and 41' may have an uneven structure, and in that case, there is no limitation on the detailed structure or material of the uneven structure. An opening h is formed between the waste separating part 41 ′ and the writing plate 10-0, through which the waste is collected into the waste storage part 49 formed at the bottom thereof. In order to assist in collecting the waste, the waste separation part 41 ′ may be inclined toward the opening h. At this time, the debris separation unit 41 ′ and the deletion tool 30 provide a lid effect to prevent leakage of debris from the debris storage unit 49, so that the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention is separately It has the advantage of preventing the leakage of wastes with low cost and high efficiency without any components. In addition, the waste storage unit 49 may further include a means for removing the waste at the bottom. For example, the lower end of the waste storage unit 49 may have a structure that opens and closes (eg, swing open/close, snap fastening, etc.), or may have a structure of putting in and taking out a drawer method. Alternatively, it may have a structure that is twisted and pulled out. Such an example is shown in other drawings of FIG. 1, but this is for understanding only, and the structure of the waste storage unit 49 is not limited to the examples of these drawings.

또한 도면은 홀더(40)가 이후 설명하는 필기판(10-1, 10-2 등)을 보관하는 필기판 보관부(48)를 더 포함할 수 있음을 설명하고 있으나, 도구 보관부(42)와 마찬가지로 이는 이는 포함되지 않거나 별도의 홀더(40)를 통해 제공될 수 있다. 예컨대 필기 가능 구조체(10)는 양쪽에 찌꺼기 보관부(49)를 제공하도록 구성될 수도 있고, 다수개의 필기판 보관부(48)를 제공하여 필기판(10-1, 10-2 등)을 종류에 따라 그룹화하여 보관할 수 있도록 할 수도 있다. 즉, 본 명세서의 도면들은 포함될 수 있는 구성 요소들을 설명하고 이들 구성 요소들이 채용할 수 있는 세부 구조의 예를 보여주기 위한 것일 뿐, 구성 요소들 및 그 구조와 개수가 이에 한정되지 않는다. 예컨데 전술한 바와 같이 트위스트 방식으로 찌꺼기를 제거하는 구조는 후술하는 도면에서 설명하는 별도 홀더(40)에만 적용되는 것이 아니라, 필기판(10-0 등)과 연결(예: 일체 성형, 부착 등)되어 제공되는 홀더(40)에도 적용될 수 있다. In addition, although the drawing illustrates that the holder 40 may further include a writing plate storage unit 48 for storing writing plates 10-1, 10-2, etc., which will be described later, the tool storage unit 42 Likewise, this may not be included or may be provided through a separate holder 40. For example, the writing-capable structure 10 may be configured to provide a waste storage unit 49 on both sides, and a plurality of writing plate storage units 48 are provided to provide a type of writing plate 10-1, 10-2, etc. It can also be grouped according to the archive. That is, the drawings of the present specification are only to describe components that may be included and to show examples of detailed structures that can be employed by these components, and the components and their structures and numbers are not limited thereto. For example, as described above, the structure for removing debris in a twist method is not applied only to the separate holder 40 described in the drawings to be described later, but is connected to the writing plate (10-0, etc.) (eg, integral molding, attachment, etc.) It can also be applied to the holder 40 is provided.

또한 도시되어 있는 필기판 보관부(48)는 필기판(10-1, 10-2 등)을 쉽게 정렬하고 쉽게 꺼낼 수 있도록 바닥을 기울어지게 하여 선입선출 방식을 기본으로 필기판(10-1, 10-2 등)을 넣고 꺼내게 한 것이나, 이는 설명을 위한 것일 뿐 필기판 보관부(48)의 구조가 이에 한정되는 것은 아니다. 예컨대 도면의 실시예는 필기판(10-1, 10-2 등)을 넣을 때는 뒤쪽으로 넣고, 꺼낼 때는 앞쪽으로 꺼내기에 적합하며, 좀더 쉽게 꺼낼 수 있는 세부 구조를 도시하고 있으나 이는 이해의 편의를 위한 것일 뿐이다. 필기판 보관부(48)는 전혀 다른 구조를 통해 대체될 수도 있다. 예컨대, 사용자는 필기판(10-0 등)에 다른 필기판(10-1, 10-2 등)을 부착해둘 수도 있다. 더 나아가 필기판(10-0 등)은 다수개의 필기면(예: 앞면 및 뒷면 등)을 가지도록 구현되어, 이중 일부를 필기판 보관에 사용할 수도 있다. 또는 후술하는 필기판 보호부(140)가 필기판 보관의 기능을 더 제공할 수도 있다.In addition, the illustrated writing board storage unit 48 has the writing board 10-1, 10-2, etc., based on a first-in-first-out method by tilting the bottom so that the writing boards 10-1, 10-2, etc. can be easily aligned and taken out. 10-2, etc.), but this is for illustration only, and the structure of the writing plate storage unit 48 is not limited thereto. For example, the embodiment of the drawing shows a detailed structure that is suitable for putting the writing board (10-1, 10-2, etc.)in the rear when inserting the writing board (10-1, 10-2, etc.), and taking it out to the front when it is taken out. It's just for. The writing plate storage unit 48 may be replaced by a completely different structure. For example, the user may attach other writing plates 10-1, 10-2, etc. to the writing plate 10-0. Furthermore, the writing board (10-0, etc.) is implemented to have a plurality of writing surfaces (eg, front and back), and some of them may be used for storing the writing board. Alternatively, the writing plate protection unit 140 to be described later may further provide a function of storing the writing plate.

도 1의 우측 두번째 행의 두 도면은 본 발명의 일실시예에 따른 홀더(40)의 예이다. 이해의 편의를 위해 우측 첫번째 행에 필기 도구(20) 및 삭제 도구(30)의 뚜껑(22)을 닫았을 때와 열었을 때를 대응하는 위치에 도시하였다. 전술한 바와 같이 도면은 삭제 도구(30)가 필기 도구(20)에 부착되어 있는 예를 도시하였으나, 이는 이해의 편의를 위한 것일 뿐이다. 예컨데, 홀더(40)는 뚜껑()이 없는 형태의 필기 도구인 연필(20)을 보관할 수도 있고, 또는 필기 도구에 부착되지 않은 형태의 삭제 도구인 수정액(30)을 보관할 수도 있다. 홀더(40)는 이외의 도구를 보관하는 데에도 사용될 수 있다. 예컨대 홀더(40)는 가위, 칼, 자 등 사용자가 많이 쓰는 기타 도구를 보관하는 용도로 쓰일 수도 있다. 본 실시예에서처럼 하나의 도구(20, 30 등)을 보관하는 홀더(40)를 사용하면, 자주 쓰는 도구의 접근성을 높일 수 있다는 장점이 있다. 예컨대 종래의 필통이나 필기 보드(10P)의 하단에 형성되어 있는 도구 보관 수단은 다수개의 도구를 혼합하여 보관하므로 원하는 도구를 찾기 위해 뒤적이거나 찾아야 할 때가 많다. 자주 쓰는 도구를 꺼내기 위해 매번 뒤적이는 것은 비생산적이다. 반면 본 발명의 일실시예에 따른 홀더(40)를 사용하여 자주 쓰는 도구들을 사용하기 편한 위치에 별도로 보관하면 생산성이 향상된다. 예컨대 화이트 보드(10-0 등)에 다양한 색상의 마커(20)를 사용하지만 검은색 마커(20)를 주로 쓴다면, 다른 마커들(20)은 함께 보관하되, 검은색 마커(20)는 홀더(40)에 보관하면 편하며, 이때 홀더(40)는 화이트 보드(10-0 등) 또는 이와 가까운 주면(1)에 보관 또는 부착해두는 것이 편할 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 일반적으로 화이트 보드용 마커(20)는 세워 보관하는 것이 바람직하지 않은 잉크를 사용하는 경우가 많으므로, 도시되어 있는 실시예처럼 살짝 눕혀놓은 상태를 유지하되 넣거나 빼기에 불편하지 않은 각도를 제공하는 홀더(40)를 사용하면 더 편할 것임도 쉽게 이해할 수 있을 것이다.The two views in the second row on the right of Fig. 1 are examples of holders 40 according to an embodiment of the present invention. For the convenience of understanding, in the first row on the right, when the lids 22 of the writing tool 20 and the deletion tool 30 are closed and opened are shown in corresponding positions. As described above, the drawing shows an example in which the deletion tool 30 is attached to the writing tool 20, but this is only for convenience of understanding. For example, the holder 40 may store the pencil 20, which is a writing tool without a lid (), or may store the correction liquid 30, which is a deletion tool, which is not attached to the writing tool. The holder 40 can also be used to store other tools. For example, the holder 40 may be used for storing other tools that users frequently use, such as scissors, knives, and rulers. If the holder 40 for storing one tool (20, 30, etc.) is used as in the present embodiment, there is an advantage that accessibility of frequently used tools can be improved. For example, since the conventional pencil case or the tool storage means formed at the bottom of the writing board 10P stores a mixture of a plurality of tools, it is often necessary to search or find a desired tool. It's counterproductive to go back and forth every time to get your favorite tools out. On the other hand, by using the holder 40 according to an embodiment of the present invention to separately store frequently used tools in an easy-to-use location, productivity is improved. For example, if markers 20 of various colors are used on a white board (such as 10-0), but the black marker 20 is mainly used, the other markers 20 are kept together, but the black marker 20 is a holder It is convenient to store it in (40), and at this time it will be easy to understand that it will be convenient to store or attach the holder 40 to a white board (10-0, etc.) or a main surface (1) close thereto. In general, since the whiteboard marker 20 uses ink, which is not desirable to be stored upright, a holder that provides an angle that is not inconvenient to insert or remove while maintaining a lightly laid state as in the illustrated embodiment It will be easy to understand that it would be more convenient to use (40).

더 나아가 본 발명의 일실시예에 따른 홀더(40)는 찌꺼기 보관부(49)를 더 제공할 수 있다. 예컨대 도시된 것처럼 필기 도구(20)의 뚜껑()에 삭제 도구(30)가 부착되어 있는 도구(20, 30)인 경우, 보관시에는 첫번째 도면처럼 삭제 도구(30)가 홀더(40)의 내부를 향하도록 보관하여 삭제 도구(30)에 남아있는 찌꺼기가 주위를 오염시키지 못하게 하면서 마커의 색깔까지 파악하는 부가적인 장점도 누리고, 사용시에는 두번째 도면처럼 삭제 도구(30)에 흡착된 찌꺼기를 홀더(40)의 내부에 문질러 삭제 도구(30)로부터 분리된 찌꺼기가 중력에 의해 자연스럽게 찌꺼기 분리부(41)로 수집되록 할 수 있다. 또한 이를 위해 홀더(40)는 내부에 찌꺼기 분리부(41)를 더 포함할 수 있다. 예컨대 찌꺼기 분리부(41)는 도구 보관부(42)와 찌꺼기 보관부(49) 사이의 접합부()에 형성되어 있을 수 있다(형성 가능 범위가 도구 투입구의 맞은편 벽쪽에서부터 도구 보관부(42)쪽까지 넓으나, 설명의 편의상 접합부()라고 지칭. 찌꺼기가 자연스럽게 찌꺼기 분리부(41)로 수집될 수 있는 위치라면 제한이 없다). 또한 도구 보관부(42)의 입구를 넓게 하면 도구()를 넣고 빼기 쉬울 뿐 아니라, 찌꺼기 분리부(41)에 삭제 도구(30)를 문지르기에도 용이할 수 있다. 전술한 바와 같이 찌꺼기 보관부(49)는 개폐되거나(예: 스윙 방식 등) 홀더(40)에서 분리되는(예: 트위스트 방식, 스냅 체결 방식 등) 수단 또는 구조를 더 포함할 수 있다. 그러나 앞서 설명한 실시예서처럼 본 도면에서 설명하는 실시예도 찌꺼기 보관부(49)는 이러한 구조를 포함하지 않을 수도 있다. 예컨대 사용자는 홀더(40)를 뒤집어 수집된 찌꺼기를 제거할 수도 있다. 또한 본 실시예도 앞서 설명한 실시예처럼 찌꺼기 누출 방지를 위한 추가적인 구성 요소 없이도 수집된 찌꺼기가 누출되지 않는 구조적인 장점을 가지고 있다.Furthermore, the holder 40 according to an embodiment of the present invention may further provide a waste storage unit 49. For example, in the case of the tools 20 and 30 in which the deletion tool 30 is attached to the lid of the writing tool 20 as shown, when storing, the deletion tool 30 is placed inside the holder 40 as shown in the first drawing. It is stored facing the direction so that the debris remaining in the deletion tool 30 does not contaminate the surroundings, and enjoys the additional advantage of grasping the color of the marker. The scraps separated from the removal tool 30 by rubbing the inside of 40) can be naturally collected by gravity into the waste separation unit 41. In addition, for this purpose, the holder 40 may further include a waste separation part 41 therein. For example, the waste separating part 41 may be formed at the junction () between the tool storage part 42 and the waste storage part 49 (the possible range is from the wall opposite the tool inlet to the tool storage part 42 ), but for convenience of explanation, it is referred to as a junction (), there is no limitation as long as it is a position in which the waste can be naturally collected by the waste separation part 41). In addition, when the opening of the tool storage unit 42 is wide, it is easy to insert and remove the tool, and it may be easy to rub the removal tool 30 on the debris separation unit 41. As described above, the waste storage unit 49 may further include a means or structure that is opened or closed (eg, a swing method, etc.) or separated from the holder 40 (eg, a twist method, a snap fastening method, etc.). However, as in the above-described embodiment, in the embodiment described in this drawing, the waste storage unit 49 may not include such a structure. For example, the user may turn over the holder 40 to remove the collected debris. In addition, the present embodiment also has a structural advantage in that the collected waste does not leak without an additional component for preventing the leak of the waste, as in the previous embodiment.

도 1의 우측 두번째 행의 도면들은 홀더(40)가 필기 도구(20), 삭제 도구(30) 또는 둘다에도 포함(예: 일체 성형, 영구 체결, 탈착 가능하게 부착 등)될 수 있음을 설명하고 있다.The drawings in the right second row of FIG. 1 illustrate that the holder 40 can be included in the writing tool 20, the erasing tool 30, or both (e.g., integrally molded, permanently fastened, detachably attached, etc.). have.

첫 세 개의 도면은 삭제 도구(30)가 필기 도구(20)의 필기촉()의 맞은편에 포함(예: 일체 성형, 영구 체결, 탈착 가능하게 부착 등)되어 있는 실시예를 도시하고 있다. 첫번째 도면은 필기 도구(20)를 보관할 때는 홀더(40)가 필기촉()의 뚜껑으로 사용될 수 있음을, 두번째 도면은 필기 도구(20)를 사용할 때는 홀더(40)를 필기촉()의 맞은편으로 옮겨둘 수 있음을(종래의 뚜껑(22)처럼 필기 도구(20)와 분리된 상태로 사용할 수도 있음), 세번째 도면은 삭제 도구(30)를 사용할 때는 홀더(40)를 여러 부분으로 분리할 수 있음 및 이때 찌꺼기 보관부(49), 찌꺼기 분리부(41) 또는 둘다를 포함하는 실시예인 경우 찌꺼기를 삭제 도구(30)로부터 분리하여 찌꺼기 보관부(49)에 수집할 수 있음을 도시하고 있다. The first three drawings show an embodiment in which the deletion tool 30 is included (eg, integrally molded, permanently fastened, detachably attached, etc.) opposite the writing tip of the writing tool 20. The first drawing shows that when storing the writing tool 20, the holder 40 can be used as a lid for the writing tip (), and the second drawing shows that when using the writing tool 20, the holder 40 fits the writing tip It can be moved to the side (can also be used in a separate state from the writing tool 20 like the conventional lid 22), the third drawing is to separate the holder 40 into several parts when using the deletion tool 30 In this case, in the case of an embodiment including the waste storage unit 49, the waste separation unit 41 or both, it is shown that the waste can be separated from the deletion tool 30 and collected in the waste storage unit 49 have.

다음 세 개의 도면은 삭제 도구(30)를 필기 도구(20)와 독립적으로 제공하되 펜대 형태로 제공하는 실시예를 도시하고 있다. 첫번째 도면은 홀더(40)가 삭제 도구(30)의 뚜껑으로 사용될 수 있음을, 두번째 도면은 삭제 도구(30)를 사용할 때는 홀더(40)를 삭제 도구(30)의 맞은편으로 옮겨둘 수 있음을(종래의 뚜껑(22)처럼 삭제 도구(30)와 분리된 상태로 사용할 수도 있음), 세번째 도면은 삭제 도구(30)를 필기 도구(20)와 함께 제공할 때와 마찬가지로 홀더(40)를 두 부분으로 분리하면 편하게 찌꺼기 보관부(49)에 찌꺼기를 수집할 수 있음을 도시하고 있다.The following three drawings illustrate an embodiment in which the deletion tool 30 is provided independently of the writing tool 20 but in the form of a pen holder. The first drawing shows that the holder 40 can be used as a lid of the erasing tool 30, and the second drawing shows that when the erasing tool 30 is used, the holder 40 can be moved to the opposite side of the erasing tool 30. (It can also be used in a state separated from the erasing tool 30 like the conventional lid 22), in the third drawing, the holder 40 is provided with the erasing tool 30 together with the writing tool 20. When separated into two parts, it is shown that the waste can be conveniently collected in the waste storage unit 49.

이상의 두가지 실시예는 홀더(40)를 도구(20, 30)에 포함 또는 연결하여 사용할 수도 있음을 설명하기 위한 것일 뿐, 구체적인 구현이 도면에서 설명한 바에 한정되지 않는다. 예컨대 도면은 홀더(40)를 둘 이상의 부분으로 분리할 수 있음을 도시하고 있으나, 홀더(40)는 도구(20, 30)로부터 분리되는 방식으로 구현되거나 사용될 수도 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 필기 도구(20), 삭제 도구(30) 및 홀더(40)를 하나의 펜대(20)를 통해 제공하는 방법이 첫번째 실시예에서 설명한 방식에 한정되지 않을 것임도 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 예컨대 홀더(40)는 보관시 필기촉() 쪽의 뚜껑의 역할을 더 제공하는 것이 아니라 그 반대쪽에 형성 또는 부착된 삭제 도구(30)의 뚜껑의 역할을 더 제공하도록 구현 및 사용될 수도 있다.The above two embodiments are only for explaining that the holder 40 may be included in or connected to the tools 20 and 30, and the specific implementation is not limited to those described in the drawings. For example, although the drawing shows that the holder 40 can be separated into two or more parts, it will be easily understood that the holder 40 may be implemented or used in a manner that is separate from the tools 20 and 30. In addition, it will be easily understood that the method of providing the writing tool 20, the deletion tool 30, and the holder 40 through one pen holder 20 will not be limited to the method described in the first embodiment. For example, the holder 40 may be implemented and used to further provide the role of the lid of the deletion tool 30 formed or attached to the opposite side of the writing tip () side, rather than further providing the role of the lid on the side of the writing tip ().

어느 경우이든 홀더(40)는 다른 실시예를 통해 전술한 바와 같이 추가적인 기능을 더 제공할 수 있다. 예컨대 도면을 통해 홀더(40)는 필기 도구(20), 삭제 도구(30) 또는 둘다를 세워둘 수 있는 지지 수단으로서의 기능을 더 수행할 수 있음 및 이를 이용하여 자주 사용하는 도구(20, 30)의 접근성 및 사용 편의성을 높일 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 예를 들어, 종래의 연필이나 볼펜 등 필기구(20, 30)는 눕혀두었을 때는 다른 물건들 사이에 숨겨지거나 책상 밑으로 굴러 떨어지기 쉽고, 전술한 바처럼 필통에 꽂아두거나 놓아둘 때든 다른 도구들 사이에서 원하는 도구를 꺼내기 위한 뒤적거림 등의 비생산적 동작이 필요한데, 본 발명의 일실시예에 따른 홀더(40)를 사용하면 자주 사용하는 연필이나 검은색 볼펜(20)을 노트나 책(10-0 등) 등의 근처에 세워둘 수 있어 편하다. 이때 앞서 설명한 다른 실시예에서처럼 홀더(40)를 책상 등 주변 환경(1)에 부착 또는 고정할 수 있는 수단을 더 사용할 수도 있다. 또한 이때 홀더(40)를 도구(20, 30)의 방향이 수직이 되도록 책상(1)에 부착하는 대신 도구(20, 30)의 방향이 수평이나 기울어지도록 벽이나 책장(1) 등에 부착할 수도 있다. 즉, 도 1의 도면들을 통해 홀더(40)가 필기판(10-0 등)에 포함 또는 연결될 수도 있고(좌측 도면들), 별도의 독립적인 구성 요소일 수도 있으며(우측의 상단 도면들), 필기 도구(20, 30)에 포함 또는 연결될 수도 있음(우측의 하단 도면들)을 설명하였는데, 각각의 구조나 형태가 상이해보일 수 있으나 실제로는 유사한 구조 또는 유사한 구성 요소를 포함 또는 사용할 수 있다. 따라서 홀더(40)를 통해 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 삭제 도구(30)를 사용하여 필기판(10-0 등)에 필기된 내용을 지울 때 생기는 찌꺼기가 수집되고 보관되는 찌꺼기 보관부(49)를 포함 또는 사용할 수 있으며, 삭제 도구(30)에서 찌꺼기를 분리하는 삭제 보관부()를 더 포함 또는 사용할 수 있다. 또한 찌꺼기를 찌꺼기 보관부(49)에 수집하는 데에 삭제 도구(30)가 이용될 수도 있다.In either case, the holder 40 may further provide additional functions as described above through other embodiments. For example, as shown in the drawings, the holder 40 can further function as a supporting means capable of holding the writing tool 20, the deletion tool 30, or both, and the frequently used tools 20 and 30 It will be easy to understand that you will be able to increase the accessibility and convenience of use. For example, writing instruments (20, 30) such as conventional pencils or ballpoint pens are easily hidden between other objects or rolled under the desk when laid down, and other tools, whether inserted or placed in a pencil case, as described above. A non-productive operation such as rummage is required to take out a desired tool from between. When the holder 40 according to an embodiment of the present invention is used, a pencil or a black ballpoint pen 20, which is frequently used, is inserted into a notebook or book (10-0 Etc.) It is convenient because it can be parked near the back. At this time, as in the other embodiments described above, a means for attaching or fixing the holder 40 to the surrounding environment 1 such as a desk may be further used. In addition, at this time, instead of attaching the holder 40 to the desk 1 so that the direction of the tools 20 and 30 is vertical, it may be attached to the wall or bookcase 1 so that the direction of the tools 20 and 30 is horizontal or inclined. have. That is, the holder 40 may be included or connected to the writing plate (10-0, etc.) through the drawings of FIG. 1 (left drawings), or may be separate and independent components (top drawings on the right), It has been described that it may be included in or connected to the writing tools 20 and 30 (lower figures on the right). Although each structure or shape may seem different, in reality, similar structures or similar components may be included or used. Therefore, through the holder 40, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention collects debris generated when the contents written on the writing board (10-0, etc.) are erased using the deletion tool 30 The storage unit 49 to be stored may be included or used, and a deletion storage unit () for separating the residue from the deletion tool 30 may be further included or used. Also, the deletion tool 30 may be used to collect the debris in the debris storage unit 49.

도 1의 최우측의 두 도면은 도구 보관부(42)와 찌꺼기 보관부(49)를 포함하는 홀더(40)의 또다른 두 예이다(이해의 편의를 위해 전면에 보이는 벽을 반투명으로 도시하였음). 상단 도면은 찌꺼기 보관부(49)의 찌꺼기 배출구를 닫아둔 채로 도구(20, 30)를 보관하고 있는 모습을, 하단 도면은 다수개의 도구(20)를 보관하되, 찌꺼기 보관부(49)의 찌꺼기 배출구를 열고 찌꺼기 분리부(41)도 사용하고 있는 모습을 도시하고 있다. 찌꺼기 보관부(49)의 배출구는 두 도면에서 보는 바와 같이 슬라이딩 도어를 사용하여 여닫을 수 있게 구현될 수도 있다. 또한 도면에서 알 수 있는 바와 같이 슬라이딩 도어를 더 편하게 조작할 수 있도록 마련된 손잡이는 찌꺼기 보관부(49) 개구부의 일부 또는 전체를 덮을 수 있는 뚜껑의 역할까지 수행하도록 구현될 수도 있다. 또한 도시하지 않았으나 이는 슬라이딩 변형 등을 통해 찌꺼기 보관부(49) 개구부를 덮는 범위를 변경할 수 있게 구현될 수도 있다. 찌꺼기 보관부(49)의 바닥을 도면의 예처럼 경사지게 구현하면 찌꺼기의 수집 및 배출이 더 용이해질 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 하단의 도면은 이에 더해, 도구(20, 30)의 정렬 효과를 더 제공할 수 있음을 보여주고 있다. 예컨대 도면의 예를 더 확장하여(행렬 방식, 즉 여러 방향으로의 확장도 가능) 더 많은 색상의 필기 도구(20, 30)를 보관하더라도 사용자에게서 멀어질수록 높은 곳에 위치하도록 정렬하면 원하는 색상을 빠르고 편리하게 찾을 수 있을 것임 및 이때 자신의 규칙대로 정렬하여 배치하면 더욱 편리할 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 찌꺼기 분리부(41)는 도면의 실시예에서처럼 단순히 모서리(예: 칸막이 또는 벽의 일단 등)의 형태를 가질 수도 있는 등 그 유형이나 구조, 재질 등에 한정이 없으며, 크기, 높이, 형성 방향, 개수 등에도 한정이 없다. 도면은 바닥을 경사지게 하고 찌꺼기 분리부(41)를 바닥에서 이격시키면, 도구 보관부(42)와 찌꺼기 보관부(49)를 구분하지 않더라도 찌꺼기가 도구()를 더럽히지 않을 뿐 아니라 자연스럽게 배출구 쪽에 모이게 할 수 있는 효과를 더 제공할 수 있음을 보여주고 있다. 또한 도구(20, 30)를 사용하여 쉽게 바닥을 청소할 수 있을 것임도 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 바닥은 추가적인 요철을 더 포함할 수도 있다. 또한 홀더(40)는 필기판(10-0 등), 벽(1) 등에 부착될 수도 있으나 독립적으로 책상 등에 놓인 형태로 사용될 수도 있을 것임 및 필기판(10-0 등)의 지지대 역할을 더 할 수도 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 도면에서는 찌꺼기 보관부(49)의 바닥과 홀더(40)의 바닥이 일치하지 않는 실시예를 도시하고 있으나 이에 한정되지 않을 것임도 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 도면의 실시예처럼 구성하면 안정적일 뿐 아니라 두 바닥 사이의 공간을 추가 보관 공간으로 활용할 수 있게 구현할 수 있는 등 추가적인 장점이 있다. 예컨대 도구(20, 30)는 필기 도구(20), 삭제 도구(30) 또는 이들이 하나의 도구로 통합된 형태일 수 있으며 기타 가위, 스테이플러 등 다양한 도구일 수도 있는데, 이들에 쓰이는 리필 소모품을 해당 공간에 보관할 수 있다면 더욱 편리할 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 홀더(40)는 필기판 보관부(48) 등을 더 포함하거나 이를 포함하는 다른 홀더(40)에 연결될 수 있다. 예컨대 홀더는 전술한 공간을 필기판(10-2 등)을 보관하는 공간으로 사용할 수도 있고, 더 나아가 찌꺼기 보관부(49) 하단에 필기판 보관부(48)를 더 포함하여, 이전 도면에서 설명한 예에서와 같이 필기판(10-2 등)의 투입과 인출을 더욱 용이하게 할 수도 있다. 즉, 본 도면에서 설명한 내용들도 본 명세서의 다른 도면들과 마찬가지로 예시를 위한 것일 뿐 이에 한정되지 않음을 주의해야 한다.The two drawings on the far right of FIG. 1 are another two examples of the holder 40 including the tool storage unit 42 and the waste storage unit 49 (for the convenience of understanding, the front wall is shown in translucent ). The upper drawing shows the storage of the tools 20 and 30 with the remnant outlet of the remnant storage unit 49 closed, and the lower drawing shows a plurality of tools 20 being stored, but the remnants of the remnant storage unit 49 The discharge port is opened and the waste separation part 41 is also used. The outlet of the waste storage unit 49 may be implemented to be opened or closed using a sliding door as shown in the two drawings. In addition, as can be seen in the drawings, a handle provided to more conveniently operate the sliding door may be implemented to serve as a lid capable of covering part or all of the opening of the waste storage unit 49. Also, although not shown, this may be implemented to change the range covering the opening of the waste storage unit 49 through sliding deformation or the like. It will be easily understood that the collection and discharge of the waste will be easier if the floor of the waste storage unit 49 is implemented in an inclined manner as in the example of the drawing. In addition, the drawing at the bottom shows that the alignment effect of the tools 20 and 30 can be further provided. For example, even if the example of the drawing is further expanded (matrix method, that is, expansion in multiple directions is also possible), even if more colored writing tools (20, 30) are stored, the higher the distance from the user, the higher the desired color is. It will be easy to understand that you will find it conveniently and that it will be more convenient if you arrange it according to your own rules. In addition, the waste separation part 41 is not limited in its type, structure, material, etc., such as may simply have a shape of an edge (eg, a partition or one end of a wall, etc.) as in the embodiment of the drawing, and the size, height, formation direction, There is no limit to the number, etc. In the drawing, if the floor is inclined and the debris separator 41 is separated from the floor, the debris does not stain the tool and naturally collects at the outlet side even if the tool storage unit 42 and the debris storage unit 49 are not separated. It shows that it can provide more effects that can be done. It will also be easy to understand that the floor can be easily cleaned using the tools 20 and 30. In addition, the floor may further include additional irregularities. In addition, the holder 40 may be attached to the writing board (10-0, etc.), the wall (1), but may be used in a form that is independently placed on a desk, etc., and it may further serve as a support for the writing board (10-0, etc.). It will be easy to understand that it may be. In addition, although the drawing shows an embodiment in which the bottom of the waste storage unit 49 and the bottom of the holder 40 do not coincide, it will be easily understood that it will not be limited thereto. If it is configured as in the embodiment of the drawing, it is not only stable, but also has additional advantages, such as being able to use the space between the two floors as an additional storage space. For example, the tools 20 and 30 may be a writing tool 20, a deletion tool 30, or a form in which they are integrated into a single tool, and may be various tools such as scissors and staplers, and refill consumables used for these may be It will be easy to understand that it would be more convenient if you could keep it in. In addition, the holder 40 may further include a writing plate storage unit 48 or may be connected to another holder 40 including the same. For example, the holder may use the above-described space as a space to store the writing plate (10-2, etc.), and further includes a writing plate storage unit 48 at the bottom of the waste storage unit 49, as described in the previous drawing. As in the example, it is also possible to make it easier to insert and withdraw the writing plate 10-2. That is, it should be noted that the contents described in this drawing are for illustrative purposes and are not limited thereto, like the other drawings in the present specification.

도 2 내지 도 7은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.2 to 7 illustrate an example of use of a writeable structure according to an embodiment of the present invention.

전술한 바와 같이 종래 기술은 다양한 문제를 가지고 있으며, 도 1에서 본 발명에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하여 이러한 문제를 해결하는 예를 설명하였다. 이후 도면들은 전술한 문제를 해결할 뿐 아니라 그외에도 다양한 효과를 제공하는 또다른 실시예들을 도시하고 있으며, 이해의 편의를 위해 개인의 사용례를 중심으로 도시하고 있다. 도 2는 주제에 대해 아이디어를 내는 단계 및 목표를 설정하는 단계에 사용하는 예를, 도 3은 설정된 목표를 달성하기 위한 필요 업무 및 필요 물품을 도출하는 단계에 사용하는 예를, 도 4는 필요 업무와 필요 물품을 분류하고 취합하는 단계에 사용하는 예를, 도 5는 취합된 필요 물품 목록을 휴대하여 실행에 활용하는 단계에 사용하는 예를, 도 6 및 도 7은 일정 계획에 사용하는 예를 도시하고 있다.As described above, the prior art has various problems, and an example of solving these problems by using the writeable structure 10 according to the present invention has been described in FIG. 1. Thereafter, the drawings show other embodiments that not only solve the above-described problem, but also provide various effects, and for convenience of understanding, examples of personal use are mainly shown. Figure 2 is an example used in the step of generating an idea for a topic and the step of setting a goal, Figure 3 is an example used in the step of deriving necessary tasks and necessary goods to achieve the set goal, Figure 4 is necessary An example of using in the step of classifying and collecting tasks and necessary goods, FIG. 5 is an example of using the collected list of necessary goods in the step of carrying and utilizing it for execution, and FIGS. 6 and 7 are examples of using in a schedule plan. Is shown.

본 발명에 따른 필기 가능 구조체(10)는 주체나 주제의 한정이 없으므로, 도면의 사용례는 타인과의 의사소통이나 협업에도 유용하게 사용할 수 있다. 예컨대, 본 사용례의 각 단계는 기업에서 제품을 개발할 때의 각 단계에대응시킬 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 예를 들어, 도 2 내지 도 4는 기획부서에서 "어떤 제품을 출시할 것인가"라는 주제로 아이디어를 발굴하는 단계부터 필요 업무 및 필요 물품을 취합하는 단계까지에, 도 5는 필요 물품 구입 업무를 위임받은 구매부서에서 필요 물품 목록을 사용하는 단계에, 도 6 내지 도 7은 이러한 프로젝트에서 일정을 수립하고 상황에 따라 변경하는 단계에 대응될 수 있을 것이다. 이처럼 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 다양한 주체(예: 개인, 가족, 팀, 다른 부서, 다른 조직 등)의 다양한 주제(예: 제품 개발, 기사 선택, 행사 준비, 할일 관리, 일정 계획, 여행 계획 등)에 대한 아이디어 발전, 계획, 의사 소통이나 협업에 사용될 수 있다. 본 발명의 필기 가능 구조체(10)는 이외에도 학습, 게임, 작품 만들기 등 다양한 분야에 활용될 수 있다. 이에 대해서는 일부 사용례에 대해 후술한다.Since the writing-capable structure 10 according to the present invention has no limitation on a subject or subject, the examples of use of the drawings can be usefully used for communication or cooperation with others. For example, it will be easy to understand that each step in this use case will correspond to each step in product development in a company. For example, Figures 2 to 4 show the planning department from the step of discovering an idea under the theme of "what product to release" to the step of collecting necessary tasks and necessary goods, and Figure 5 shows the necessary goods purchase task. In the step of using the required item list in the commissioned purchasing department, FIGS. 6 to 7 may correspond to the step of establishing a schedule in such a project and changing it according to the situation. As described above, the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention includes a variety of subjects (eg, product development, article selection, event preparation, to-dos) of various subjects (eg, individuals, families, teams, other departments, other organizations, etc.) Management, itinerary planning, travel planning, etc.), can be used for idea development, planning, communication or collaboration. The writing-capable structure 10 of the present invention can be used in various fields such as learning, games, and creating works. This will be described later for some use cases.

도 2 및 이후 관련 도면들은 종래의 필기 보드(10P)와 달리, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 필기판들(10-0, 10-1, 10-2)이 계층을 이룰 수 있음을 보여준다. 본 명세서는 편의를 위해 세개의 계층만을 도시하였으나, 계층의 개수나 상호간의 결합 수단에는 한정이 없다. 예컨대 도면은 종래의 화이트 보드 필기판(10-0) 위에 또다른 필기판(10-1)을 부착하고 상기 필기판(10-1) 위에 또다른 필기판(10-2)을 부착한 것일 수 있으며, 상기 필기판(10-2) 위에 또다른 필기판(미도시)을 부착할 수도 있다. 또는 필기판(10-1) 없이 필기판(10-0) 위에 필기판(10-2)를 부착하는 것도 가능하다. 본 명세서는 이해의 편의상 다른 필기판 위에 부착되는 필기판을 하위 또는 자식 필기판(10-1, 10-2 등)이라 지칭하고 이에 대응되는 용어로 상위 또는 부모 필기판(10-0, 10-1 등)을 함께 사용한다. 또한 동일 계층이거나 동일 계층인 것처럼 취급되는 관계를 이웃 또는 형제 필기판(예: 도면의 10-2들은 서로 이웃임)으로 칭한다. 필기판들(10-0 등)의 결합(예: 부착, 체결, 포함 등)에는 다양한 방법이 사용될 수 있다. 예컨대 도 2의 자식 필기판(10-1, 10-2)을 부모 필기판(10-0, 10-1)에 부착하는 결합 수단으로 자력을 사용하면, 자식 필기판(10-1, 10-2)의 부착 및 탈착 뿐 아니라 부모 필기판(10-0, 10-1) 위에서의 위치 이동이 용이하다는 장점이 있다. 예를 들어 부모 필기판(10-0, 10-1)은 필기면 뿐 아니라 자석을 붙일 수 있는 층을 포함하고, 자석 필기판(10-1, 10-2)는 필기면 뿐 아니라 자석층을 포함하도록 구현하면, 자석 필기판(10-1, 10-2)을 부모 필기판(10-0, 10-1) 위에서 슬라이딩시켜 위치를 이동할 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 그러나 다양한 계층 간 필기판(10-0 등) 결합 수단에는 한정이 없으며, 심지어 계층간 다른 결합 수단을 사용할 수도 있고 더 나아가 형제들 사이에서도 부모 또는 자식 필기판(10-0 등)과의 결합 수단이 상이할 수 있다. 예컨대, 중간 계층의 필기판(10-1)은 부모 필기판(10-0)에 자력을 사용하여 부착되되, 그 자식 필기판(10-2)은 포스트 잇 등의 종래 기술처럼 접착제, 정전기 등의 다른 수단을 사용하여 부모 필기판(10-1, 10-0 또는 둘다)에 부착될 수도 있고, 또는 끼움 체결 등 다른 수단을 더 사용할 수도 있다. 또는 이후 도면에서 설명하는 바와 같이 자식 필기판(10-2 등)은 부모 필기판(10-0 등)에 포함(예: 돌출되도록 일체 성형 등의 형성, 인쇄 등)될 수도 있다. 또는 이후 도면에서 설명하는 바와 같이 형제 필기판(10-2 등) 사이의 결합을 통해 다른 계층의 필기판(10-1 등)과의 결합 효과를 얻을 수도 있다. 또한 형제 필기판(10-2 등) 사이의 결합 수단에도 한정이 없다. 이후 도면들에서는 이해의 편의를 위해 돌출부와 홈부의 결합을 예로 들었으나, 예컨대 형제 필기판(10-2 등)들간의 결합에도 자력을 사용할 수도 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 전술한 바와 같이 디지털 도구를 사용하도록 구현될 수도 있는데, 특히 가상 현실 기술을 사용하여 아날로그 도구를 사용하는 것처럼 사용할 수 있게 하는 실시예인 경우 사용자의 편의성은 더욱 향상된다. 이런 경우 부모 필기판(10-0 등)과의 결합, 형제 필기판(10-2 등)들간의 결합 또는 둘다는 물리적 한정이 없으므로 더욱 다양한 방식이 사용될 수 있다. 예컨대 서로 이격되어 있는 상태로 결합되어 함께 움직일 수 있으며, 이는 전술한 바와 같은, 형제 필기판 사이의 결합을 통해 부모 계층의 필기판을 생략할 수 있음, 즉, 다른 계층의 필기판과의 결합 효과를 얻음의 한 예일 수 있다.2 and later related drawings show that, unlike the conventional writing board 10P, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention includes writing plates 10-0, 10-1, and 10-2. Show that you can achieve In the present specification, only three layers are illustrated for convenience, but there is no limitation on the number of layers or a means for combining them with each other. For example, the drawing may be that another writing plate 10-1 is attached on a conventional whiteboard writing plate 10-0 and another writing plate 10-2 is attached on the writing plate 10-1. In addition, another writing plate (not shown) may be attached on the writing plate 10-2. Alternatively, it is possible to attach the writing plate 10-2 on the writing plate 10-0 without the writing plate 10-1. In the present specification, for convenience of understanding, a writing board attached to another writing board is referred to as a lower or child writing board (10-1, 10-2, etc.), and the corresponding term is used as the upper or parent writing board (10-0, 10- 1, etc.) are used together. In addition, a relationship that is treated as if it is the same level or the same level is referred to as a neighbor or sibling writing board (eg, 10-2 in the drawing are neighbors to each other). Various methods may be used for coupling (eg, attachment, fastening, inclusion, etc.) of the writing plates (10-0, etc.). For example, if magnetic force is used as a coupling means for attaching the child writing boards 10-1 and 10-2 of FIG. 2 to the parent writing boards 10-0 and 10-1, the child writing boards 10-1 and 10- 2) As well as attachment and detachment, there is an advantage that it is easy to move the position on the parent writing boards 10-0 and 10-1. For example, the parent writing plates 10-0 and 10-1 include not only the writing surface but also a layer to which a magnet can be attached, and the magnetic writing plates 10-1 and 10-2 have a magnetic layer as well as the writing surface. If implemented so as to be included, it will be easily understood that the magnetic writing plates 10-1 and 10-2 can be moved by sliding them on the parent writing plates 10-0 and 10-1. However, there is no limit to the means of combining writing boards (10-0, etc.) between various levels, and even other combining means may be used between classes, and further, combining means with parent or child writing boards (10-0, etc.) among siblings. This can be different. For example, the writing board 10-1 of the middle layer is attached to the parent writing board 10-0 using magnetic force, but the child writing board 10-2 is adhesive, static electricity, etc., as in the prior art such as post-it. It may be attached to the parent writing board (10-1, 10-0, or both) using other means of, or other means such as fitting and fastening may be further used. Alternatively, as will be described later in the drawings, the child writing plate 10-2 may be included in the parent writing plate 10-0, etc. (eg, integrally formed to protrude, printing, etc.). Alternatively, as will be described later in the drawings, an effect of combining with the writing board 10-1 of another layer may be obtained through the combination between the sibling writing boards 10-2 and the like. In addition, there is no limitation on the means of coupling between sibling writing boards (10-2, etc.). In the following drawings, the combination of the protrusion and the groove is exemplified for convenience of understanding, but it will be easily understood that magnetic force may also be used for coupling between sibling writing boards (10-2, etc.). In addition, the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention may be implemented to use a digital tool as described above. In particular, in the case of an embodiment in which it can be used as if using an analog tool using virtual reality technology. User convenience is further improved. In this case, since there is no physical limitation on the combination of the parent writing board (10-0, etc.), the sibling writing board (10-2, etc.), or both, more various methods can be used. For example, it can be combined and moved together in a state that is spaced apart from each other, which can omit the writing board of the parent layer through the combination between sibling writing boards as described above, that is, the effect of combining with writing boards of other layers It could be an example of getting

도 2 및 이후 관련 도면들은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)의 계층 구조를 아이디어 발전, 생각 정리, 학습 내용 요약, 업무 계획, 일정 관리, 장보기 메모 등에 편리하게 사용할 수 있음을 이해의 편의를 위해 요리나 집안일을 예로 들어 설명하고 있다. 예컨대 도 2는 무엇을 원하는지 생각을 정리하고 아이디어를 발전시키기 위해 주제(해먹고 싶은 음식)를 적은 중간 계층 필기판(10-1)에 생각나는대로 아이디어들(멸치볶음, 된장찌개, 호박전 등)을 적은 자식 계층 필기판(10-2)을 붙인 모습이다. 도면은 사용자가 또다른 필기판(10-2)을 붙이고 "탕수육"을 적었다가 탈착시킨 모습일 수도 있다. 종래 기술에서는 이러한 과정이 최상위 필기판(10-0) 하나에서 모두 이루어지므로, 전술한 바와 필기 내용을 수정하거나 삭제하기가 번거롭다. 예컨대 하나(예: 탕수육)를 삭제하려다 이웃 필기 내용(예: 멸치볶음, 된장찌개, 호박전 등)을 다시 써야 하는 경우나, 필기판(10-0)의 한쪽에서 발전시키고 있던 해먹고 싶은 음식에 대한 아이디어가 넘쳐서 옆에 적어두었던 다른 주제를 침범해버려서 다시 적어야 하는 경우가 생길 수 있다. 그러나 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하면 이러한 문제가 없을 뿐 아니라, 각 필기 내용(예: 멸치볶음, 된장찌개, 호박전 등)이나 심지어 주제(해먹고 싶은 음식 등)의 위치를 자유롭게 이동시킬 수가 있다는 장점이 있다.2 and subsequent related drawings show that the hierarchical structure of the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention can be conveniently used for idea development, thinking arrangement, learning content summary, work plan, schedule management, shopping memo, etc. For ease of understanding, the explanation is given using cooking or housework as an example. For example, FIG. 2 shows ideas (fried anchovies, miso stew, zucchini, etc.) as they come to mind on the middle-tier writing board 10-1, in which the subject (food to eat) is written in order to organize thoughts of what they want and develop ideas. It is the appearance of the child layer writing board (10-2) attached. The drawing may be a state in which the user attaches another writing plate 10-2 and writes “sweet and sour pork” and then detaches it. In the prior art, since these processes are all performed on one top writing plate 10-0, it is cumbersome to correct or delete the writing contents as described above. For example, if you try to delete one (eg, sweet and sour pork), but you need to rewrite your neighbor's handwriting (eg, stir-fried anchovies, miso stew, pumpkin pancake, etc.), There may be times when ideas overflow and invade another topic you wrote down next to you and need to rewrite. However, if the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention is used, there is no such problem, and the contents of each handwriting (eg, stir-fried anchovies, miso stew, pumpkin jeon, etc.) or even the subject (food to eat, etc.) The advantage is that the position can be freely moved.

도 3에서 볼 수 있는 바와 같이, 이는 특히 아이디어를 발전시키거나 학습하거나 계획을 세우는 데 있어 편의성을 크게 향상시켜주는 장점이다. 예컨대 사용자는 "멸치 볶음"을 위해서는 "멸치"가 필요하다는 뜻으로 형제 필기판(10-2)을 하나 더 붙일 수 있고, "된장찌개"와 "호박전"에 필요한 업무들(예: 콩+된장, 호박소분 등)과 필요한 물품들(예: 된장, 버섯, 고추 등)을 파악하면서 형제 필기판(10-2)을 더 부착할 수 있으며, 이때 "콩+된장"은 "된장찌개"에만 필요한 선행 필요 업무이므로 해당 필기판(10-2) 옆에 붙이고, "호박소분"은 "된장찌개"와 "호박전"에 모두 필요하므로 공통됨을 나타낼 수 있는 위치에 붙이겠다는 등의 자신 또는 팀의 규칙을 만들어내기 용이한데, 이는 필기판들(10-2)을 쉽게 이동시킬 수 있기 때문에 가능한 장점이며, 또한 필기 내용을 필기판(10-2)을 사용하여 분할함으로써, 수정 및 삭제 범위를 필기판(10-2) 내로 한정할 수 있게 하기 때문에 가능한 장점이다. 예컨대 해먹고 싶은 음식 중 하나로 "된장국"을 떠올려서 적었다가 이를 "된장찌개"로 변경하는 경우, 종래 기술에서는 전술한 바와 같이 이웃 필기 내용에 원치않는 영향을 미치기 때문에 번거로울 뿐 아니라 자원도 낭비한다는 문제가 있었으며, 특히 도 3의 단계까지 진행되었을 때는 더욱 그렇다. 이미 "멸치볶음", "된장국", "호박전" 등 각각의 항목에 대해 필요 업무들과 필요 물품들을 파악한 필기 내용들이 있기 때문이다. 더구나 종래 기술에서는 이를 장황하게 적거나 그리고, 또는 전체적인 파악이나 내용 수정이 용이하지 않게 필기하게 될 가능성이 높다. 즉, 필기 공간이 넓으므로 장황하고 복잡하게 필기하게 되어 오히려 핵심을 놓칠 수도 있다. 예컨대 각 항목에 대한 어구, 문장, 목록, 맵 등에서 구매해야 할 항목들을 취합하려면 일일이 훑어보면서 추출해서 모아야할 것이다. 예를 들어, 된장국에 대해 사용자의 필기 내용이 "1) 된장을 구입한다. 2) 콩을 삶아 으깨서 된장에 섞는다"라면(더 나아가 각 항목에 대한 설명, 목록 등을 더 필기한 경우라면), 필요 물품들을 취합할 때 위 필기 내용을 다시 읽고 분석하거나 "구입한다"는 동사가 포함된 문장이 있는지 전체 내용을 훑으면서 해당 동사의 목적어를 추출해야 장보기 목록에 "된장"을 추가할 수 있다. 사람은 실수를 하므로, "된장"을 추출해내지 못해서, 계획 실행 단계에서 2)번을 하려고 할 때서야 "된장"이 없음을 깨닫게 될 수 있다. 이는 특히 협업이나 프로젝트 상황에서 종종 손해를 발생시키는 예이기도 하다. 선행되어야 할 필요 업무에 대해서도 마찬가지이다. As can be seen in Fig. 3, this is an advantage of greatly improving convenience, especially in developing ideas, learning, or making plans. For example, the user can attach one more sibling writing board (10-2) to mean that "anchovy" is needed for "fried anchovy", and tasks necessary for "Doenjang Jjigae" and "Pumpkin Jeon" (eg, soybean + soybean paste) , Pumpkin subdivisions, etc.) and necessary items (eg, miso, mushrooms, peppers, etc.) and a sibling writing board (10-2) can be further attached. At this time, "bean + miso" is necessary only for "miso soup As it is a prerequisite task, stick it next to the corresponding writing board (10-2), and "pumpkin subbun" is required for both "miso soup" and "pumpkin pancake", so you can follow your own or team's rules, such as sticking it in a position that can indicate that they are common. It is easy to create, which is an advantage possible because the writing boards 10-2 can be easily moved, and by dividing the handwritten content using the writing board 10-2, the range of correction and deletion can be reduced to the writing board ( This is a possible advantage because it can be limited to 10-2). For example, if you think of "miso soup" as one of the foods you want to eat and then change it to "miso soup", in the prior art, as described above, it is not only cumbersome, but also wastes resources because it has an undesired effect on neighboring handwriting. There was, especially when it proceeds to the step of FIG. 3. This is because there are already written contents that identify necessary tasks and necessary items for each item such as "Stir-fried Anchovy", "Miso soup", and "Pumpkin Jeon". Moreover, in the prior art, there is a high possibility that the writing is written in a lengthy manner, or it is not easy to grasp or correct the contents. In other words, since the writing space is large, you may be able to miss the point because you can write lengthy and complicated writing. For example, if you want to collect items that need to be purchased from phrases, sentences, lists, maps, etc. for each item, you will have to take a look and extract them. For example, if the user's handwriting for miso soup is "1) buy miso. 2) boil and crush soybeans and mix them with miso" (if you have further written explanations and lists for each item), When collecting the necessary items, you must read and analyze the above handwriting again or scan the entire contents to see if there is a sentence containing the verb "buy" and extract the object of the verb to add "Doenjang" to the shopping list. Because humans make mistakes, they can't extract "Doenjang", so only when you try to do 2) in the plan execution stage, you may realize that there is no "Doenjang". This is also an example of often causing damage, especially in collaboration or project situations. The same is true of necessary tasks that should be preceded.

그러나 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하면, "된장" 등 필요 물품 추출에만 유리할 뿐 아니라, 이전 단계로 돌아가 수정하기에도 유리하다. 특히 초기 단계를 수정할수록, 예컨대 목표 자체를 "된장국"에서 "된장찌개"로 변경하는 경우 종래 기술에서는 전술한 바와 같이 비용이 크다. 그러나 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하여 "된장국"에 대해서 필요 업무와 필요 물품을 각각의 필기판(10-2)에 적어 필요시 수정 또는 삭제하면서 추가해나가면, "된장국"이라는 목표를 달성하기 위해 필요 업무와 필요 물품이 일목요연하게 파악될 뿐 아니라, 이를 통해 목표의 타당성을 쉽게 검증할 수 있으며(예를 들어, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하면 종래 기술과 달리 다른 목표 항목의 필요 업무와 필요 물품까지도 일목요연하게 파악되므로, 종래 기술을 사용했을 때는 놓치기 쉬운 부분까지 타당성 검증에 용이하게 활용할 수 있다. 예컨대, "호박전"이라는 다른 목표에 "호박"이라는 자원이 필요함이 눈에 띄므로, 보유하고 있는 해당 자원의 크기가 커서 "호박전"이라는 목표를 달성하고도 남을 것으로 예상된다는 문제가 있음을 놓치지 않게 되고, 그 해결책으로 "호박"은 "된장국"보다는 "된장찌개"에 더 적합한 자원이라는 판단을 내리게 될 수 있다. 또한 "된장찌개"는 아이디어를 내는 초기에는 생각지 못했던 것으로, "된장국"과 비교해보니 가족의 수요 면에서 더 나은 제품임이라는 판단을 내리게 될 수 있다. 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하면 종래 기술과 달리, 아이디어 및 계획에 숨어있는 위험을 찾아낼 가능성이 크고, 비용이 큰 재고 관리 실패 위험을 낮출 수 있는 새로운 해결책을 찾기가 용이하며, 이에 따라 처음에 생각지 못했으나 더 나은 아이디어를 발견하게 될 가능성이 높다는 등의 장점이 있다. 아이디어나 계획 등을 규칙을 사용하여 구조화하고 단순함을 유지하면서 발전시킬 수 있기 때문이다. 더 나아가, 사용자가 이러한 일목요연한 파악 및 검증을 통해서 "된장국"이 타당하지 않거나 "된장찌개"가 더 바람직하다는 판단을 내리는 경우 등의 다양한 이유로 목표 자체를 "된장국"에서 "된장찌개"로 변경할 때 전체 줄기 및 가지를 쉽게 수정할 수 있으므로, 변경에 대한 비용 및 심리적 저항을 줄일 수 있다. 프로젝트 초기에 충분히 검증하고 필요한 변경을 가하는 것이 프로젝트 비용을 줄일 뿐 아니라 프로젝트 성패까지 좌우할 수 있는 일임은 잘 알려져 있다.However, the use of the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention is advantageous not only for extracting necessary items such as “miso”, but also for returning to the previous step and modifying. In particular, the more the initial stage is modified, for example, when the target itself is changed from “miso soup” to “miso soup”, the cost is higher in the prior art as described above. However, by using the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention, for "miso soup", if necessary tasks and necessary goods are written on each writing plate 10-2 and added while modifying or deleting if necessary, " In order to achieve the goal of "miso soup", not only the necessary tasks and necessary goods can be clearly identified, but also the validity of the target can be easily verified through this (for example, a writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention). ), unlike the prior art, the necessary tasks and necessary items of other target items are clearly identified, so that when using the prior art, even parts that are easy to be missed can be easily utilized for validation. It is noticeable that the resource called "pumpkin" is needed, so the size of the corresponding resource is large, so you do not miss out on the problem that it is expected to remain after achieving the goal of "pumpkin war". It may be judged that silver is a more suitable resource for "Miso soup" rather than "Miso soup". Also, "Miso soup" is a better product in terms of family demand compared to "Miso soup", which was not thought of at the beginning of the idea. In other words, when using the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention, unlike the prior art, there is a high possibility of finding hidden risks in ideas and plans, and the cost is high. It is easy to find new solutions to lower the risk of inventory management failure, which has the advantage of finding better ideas that you didn't initially think about, etc. Ideas or plans are structured using rules and This is because it can be developed while maintaining its simplicity. Furthermore, the goal itself is set for various reasons, such as when the user decides that "miso soup" is not valid or that "miso soup" is more desirable through such a clear identification and verification. When changing from "miso soup" to "miso soup", the whole stem and branch can be easily modified, so the cost and psychological resistance to the change Can be reduced. It is well known that sufficient verification at the beginning of a project and making necessary changes can not only reduce project costs, but also influence the success or failure of a project.

도시하지 않았으나 사용자는 타당성 검증에 사용된 근거 나 기타 상세 내용 등도 필기판(10-2 등)을 이용하여 정리해둘 수 있을 것이며, 이때 별도의 부모 필기판(10-1 등)에 정리하겠다고 결정할 수도 있을 것임을 쉽게 이해할 것이다. 또한 이때도 자신 또는 팀의 규칙을 정하고 이에 따라 필기하면 일목요연한 구조화 및 단순함 등을 유지하여 전술한 효과 등의 장점을 누릴 수 있을 것임도 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 도면은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 사용자가 규칙을 정하고 이에 따른 효과를 누리기에 용이함을 설명하기 위해 두가지 규칙을 예로 들어 도시하고 있다. 첫번째 규칙은 목표는 좌측에 선행 작업, 즉, 필요 업무는 우측에 위치시킨다는 것이다. 이에 따라 필요한 자원 중에서 구매해야할 자원인 필요 물품이 자연스럽게 최우측에 모이게 되므로, 별다른 노력 없이도 목표 달성에 필요한 필요 물품을 쉽게 추출할 수 있다. 두번째는 기호를 사용하여 필요 물품 뿐 아니라 필요 업무 및 이의 흐름이 좀더 일목요연하게 파악되도록 할 수 있음을 예로 들어 도시하고 있다. 예를 들어, "호박전"에는 선행 작업이 필요함을 나타내는 기호가 도시되어 있어, 사용자가 선행 작업을 잊어버리는 등의 실수를 할 위험을 방지한다. 또한 이러한 기호는 필기 내용을 좀더 단순하게 유지하여 사용자가 핵심에만 주목할 수 있게 도움을 주기 위해 규칙으로 선택될 수 있다. 예컨대 "된장", "버섯", "고추" 등의 필요 물품을 구매해야 함을 "된장 구매", "된장 구매하기", "된장 구매 필요" 등 언어를 써서 필기하면 좀더 장황해짐을 쉽게 알 수 있다. 또한 필기 공간(10-2 등) 등의 자원을 절약하고 필기 및 삭제 도구(20, 30)의 수명 감축을 감소시키며 사용자의 필기 노력 비용을 낮추면서도 해당 필기판(10-2)의 내용이 어떤 항목을 의미하는지를 나타냄은 유지할 수 있게 한다. 그러나 이러한 규칙들은 이해의 편의를 위해 도시되어 있는 것일 뿐, 규칙이나 기호가 이에 한정되지 않는다. 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 전술한 바와 같이 용도에 한정이 없으므로 사용자가 용도에 따른 규칙(예: 필기 규칙, 구조화 규칙 등)을 설정하는 것이 유연하다. 이는 사용자가 규칙을 만들지 않는 것까지 포함하는 개념이며, 표준 규칙 또는 참조 규칙을 기제공하는 것 또한 유용할 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 예컨대, 이는 특히 디지털 도구로 구현하는 경우 유용할 것임과 조직에서 사용하는 경우 사용자가 규칙을 변경하거나 추가, 삭제하는 기능을 권한에 따라서만 허용하는 등 제한할 수도 있을 것임도 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 다양한 용도의 예로, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 학습서의 용도로 활용할 때 등의 경우 미리 유용한 규칙을 정하여 제공하는 것이 유용할 것이다.Although not shown, the user will be able to organize the evidence and other details used for validity verification using a writing board (10-2, etc.), and at this time, the user may decide to arrange it in a separate parent writing board (10-1, etc.). It will be easy to understand that there will be. In this case, it will also be easy to understand that if you set your own or team's rules and take notes accordingly, you will be able to enjoy the advantages such as the aforementioned effects by maintaining clear structure and simplicity. The drawings illustrate two rules as an example in order to explain the ease with which the user can set rules and enjoy the effects according to the rules in the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention. The first rule is that the goal is to place the predecessors on the left, that is, the necessary tasks on the right. Accordingly, from among the necessary resources, the necessary goods, which are resources to be purchased, are naturally gathered at the far right, so it is possible to easily extract the necessary goods necessary to achieve the goal without any effort. The second example shows that by using symbols, not only the necessary goods, but also the necessary tasks and the flow of them can be understood more clearly. For example, a symbol indicating that a preceding work is required is shown in the "pumpkin war", thereby preventing the risk of a user making a mistake such as forgetting the preceding work. In addition, these symbols can be selected as rules to help keep the handwritten content simpler so that the user can pay attention to only the core. For example, it is easy to see that it becomes more verbose if you write down words such as "Buy Soybean Paste", "Buy Soybean Paste", and "Buy Soybean Paste" that you need to purchase necessary items such as "Miso", "Mushroom", and "Red pepper". have. In addition, it saves resources such as writing space (10-2, etc.), reduces the lifespan of writing and delete tools (20, 30), and reduces the cost of writing effort by the user. Indicating whether an item is meant to be maintained. However, these rules are only illustrated for convenience of understanding, and rules or symbols are not limited thereto. As described above, the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention is not limited in use, so it is flexible for a user to set rules (eg, writing rules, structured rules, etc.) according to the purpose. This is a concept that includes not creating a rule by the user, and it will be easy to understand that it will be useful to provide a standard rule or a reference rule. For example, it will be easy to understand that this will be particularly useful when implemented as a digital tool, and that when used in an organization, it may be possible to restrict the ability of users to change, add, or delete rules only according to their authority. In addition, as an example of various uses, when using the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention as a use of a study book, it will be useful to set and provide useful rules in advance.

도 4 및 도 5에서 볼 수 있는 바와 같이, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 종래 기술과 달리, 목표 달성에 필요한 필요 업무와 필요 물품을 분류하고 취합하고 이를 활용하기 용이하다. 종래 기술에서는 "된장" 등 필요 물품의 목록을 작성하기 위해 필기판(10-0)의 새로운 위치 또는 전혀 다른 필기 보드에 내용을 중복해서 써야하며(심지어 전자의 경우 필기판(10-0)의 공간이 부족하면 일부 필기 내용을 삭제하고 필기해야 함), 전술한 바와 같이 이를 위해 "된장" 등 목록에 추가될 항목들을 추출하는 과정 또한 쉽지 않고 실수의 위험성이 높다. 특히 업무나 프로젝트의 경우, 내용 불일치는 의사 소통 저해로 이어져 손해를 끼칠 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 예컨대 기획 부서에서는 기획 단계(도2 및 도 3에 대응)에서 "된장"을 필요 물품으로 인식하였으나, 이를 추출하여 필요 물품 목록(장보기(10-1)에 대응)에 취합하는 데 실패하거나(도 4에 대응) 구매 부서로 넘긴 필요 물품 목록에는 "된장"이 빠져 있다면(도 5에 대응), "버섯"과 "고추" 등을 구매하는 선행 작업 및 "호박 소분"이라는 선행 작업이 모두 완료되더라도 "된장찌개"라는 목표를 달성할 수가 없다. 반면, 도면에서 알 수 있는 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하면, "된장"이라는 항목은 이미 기획 단계(도 3)에서 실수로 놓치기 힘든 형태 및 위치로 추출되며, 필요 물품 목록에 취합하는 단계(도 4)는 단지 해당 필기판들(10-2)을 하나의 부모 필기판(해먹고 싶은 음식(10-1))에서 다른 부모 필기판(장보기(10-1))으로 이동시키기만 하면 끝나므로, 종래 기술의 번거로움과 위험이 모두 없다.As can be seen in FIGS. 4 and 5, unlike the prior art, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention is easy to classify and assemble necessary tasks and necessary goods required to achieve a goal, and utilize them. Do. In the prior art, in order to create a list of necessary items such as "miso", it is necessary to duplicate the contents on a new location of the writing board 10-0 or a completely different writing board (even in the former case, the writing board 10-0 If there is insufficient space, some of the handwritten content must be deleted and written), and as described above, the process of extracting items to be added to the list such as "miso" for this purpose is also not easy and the risk of mistakes is high. In particular, in the case of work or projects, it will be easy to understand that content inconsistency can lead to impediment of communication and cause damage. For example, the planning department recognized "miso" as a necessary item in the planning stage (corresponding to Figs. 2 and 3), but failed to extract it and collect it in the necessary item list (corresponding to shopping cart (10-1)) (Fig. Corresponds to 4) If "miso" is missing from the list of necessary items passed to the purchasing department (corresponding to Fig. 5), even if all the prerequisites for purchasing "mushrooms" and "chili" and the prerequisites of "pumpkin subdivision" are completed The goal of "Doenjang Stew" cannot be achieved. On the other hand, as can be seen from the drawing, when using the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention, the item "miso" is already extracted as a shape and location that is difficult to accidentally miss in the planning stage (Fig. 3). And, the step of assembling the necessary item list (FIG. 4) is to simply add the corresponding writing boards 10-2 from one parent writing board (food to eat (10-1)) to another parent writing board (shopping book (10-)). 1)) to finish, there is no hassle and risk of the prior art.

더 나아가 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 종래 기술과 달리, 여러 가지 프로젝트를 동시에 진행 중일 때에도 다양한 프로젝트에서 필요 물품을 추출, 취합하는 노력 및 취합 실패 위험의 증가가 거의 없다는 장점을 갖는다. 예컨대 도 4의 단계에서는 또다른 주제(예: 크리스마스 선물 결정 등)에서 도출된 필요 구매품들(예: 책, 옷, 초콜릿 등)을 더 수집 및 정리하고(예: 구입처별로 그룹화 등), 도 5의 단계에서는 해당 구입처별(예: 예제마트, 예제서점 등)로 취합된 필기판(10-1 및 이에 결합된 10-2들)을 외출할 때 들고 가는 휴대용 필기판(예: 노트(10-0) 등)에 옮기면 된다.Furthermore, unlike the prior art, the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention has little increase in the risk of collecting failure and extracting necessary items from various projects even when various projects are simultaneously in progress. Has an advantage. For example, in the step of FIG. 4, necessary purchase items (eg, books, clothes, chocolate, etc.) derived from another subject (eg, Christmas gift determination, etc.) are further collected and organized (eg, grouped by place of purchase, etc.), and FIG. 5 In the step of, portable writing boards (e.g., notebooks (10-)) that are collected for each place of purchase (e.g., sample mart, sample bookstore, etc.) 0) etc).

즉, 실제 작업을 수행하기 위해 해당 부서(예: 제 1 구매 부서, 제 2 구매 부서 등) 또는 장소(예: 예제마트, 예제서점 등)로 해당 목록을 옮기는 작업 또한 필요 물품 목록을 담은 필기판(예: 장보기(10-1))을 다른 부모 필기판(도 5에서 예시한 노트 등의 휴대가 가능한 필기판(10-0))으로 이동시키기만 하면 끝나므로, 종래 기술의 번거로움과 위험이 모두 없다. 예컨대, 종래 기술에서는 집에서 화이트 보드(도 4까지의 10-0)를 사용하여 "해먹고 싶은 음식"에 대해 기획하였으나 시장에 갈 때는 화이트 보드를 들고 갈 수 없으므로 새로운 메모지나 노트 또는 모바일 기기에 장보기 목록을 다시 옮겨적어야 하며, 이는 번거로울 뿐 아니라 항목을 놓칠 위험이 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.In other words, moving the list to a corresponding department (e.g., 1st purchasing department, 2nd purchasing department, etc.) or place (e.g., sample mart, sample bookstore, etc.) in order to perform actual work is also a writing board containing a list of necessary items. (Example: grocery shopping (10-1)) to another parent writing board (a portable writing board (10-0) such as a notebook illustrated in Fig. 5), the end, the hassle and danger of the prior art There is not all of this. For example, in the prior art, a "food you want to eat" was planned using a white board (10-0 in Fig. 4) at home, but when you go to the market, you cannot carry a white board, so you can shop on a new note paper or notebook or mobile device. You'll have to transcribe the list again, which is not only cumbersome, but it's easy to understand that you risk missing an item.

이는 업무 또는 프로젝트에서는 타인, 다른 부서, 다른 조직 등과의 의사소통에 해당하는데, 예컨대 도 5는 구매 부서로 필요 물품 목록(예: 장보기(10-1) 등)을 보내는 것이라 할 수 있으며, 이는 업무를 할당하는 것이라 할 수 있다. 또한 실제 실행 부서인 구매 부서에서 기획부서, 고객, 상사 등이 의뢰한 내용에 내용 불일치 위험없이 접근할 수 있음을 의미하는 것이기도 하다. 종래의 다양한 디지털 도구들도 업무를 할당하고 실행 부서에서 해당 업무에 필요한 내용을 접근하는 수단들을 제공하나, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 도면들에서 볼 수 있는 바와 같이 사용을 단순하게 유지할 수 있어 업무에 필요한 비용(예: 정보 추출, 데이터 재입력, 불필요한 문서화 등)을 줄일 수 있으며, 아날로그 도구로도 구현할 수 있다(또는 디지털로 구현하는 것도 가능하며, 또는 아날로그와 디지털을 함께 사용하도록 구현하는 것도 가능함). 핵심에 주목할 수 있게 도우면서 , 필요한 것(예: 필요 업무, 필요 물품 등)을 놓치는 위험을 줄이고, 전체를 볼 수 있게 도와 부분만 봤을 때는 생각하지 못할 전략이나 정책을 세울 수 있게 될 가능성을 높여준다(예: 전술한 "된장국"에서 "된장찌개"로의 변경 등). 또한 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 다른 도구들과 조합하여 사용하는 것이 용이하므로 기능 추가가 쉽다. 예컨대, 도 3에서 도 4 내지 도 5로 필요 물품 정보를 가지고 있는 필기판들(10-2 및 10-1)을 다른 필기판(10-1 및 10-0)로 이동시킬 때 중복하여 필기하여야 할 필요를 없애 내용 불일치 위험을 없앨 수 있음을 설명하였는데, 중복을 없애는 것은 일부 필기 내용(예: "된장" 등)이 분실되거나 오염(고의적인 조작 포함)될 위험에 대한 대처에서는 불리할 수 있다(디지털 도구로 구현되는 경우에는 해당하지 않는 내용임을 주의). 그러나 필기판 이동 전에 도 3에 대한 스냅샷을 기록하면, 필기 내용 분실이나 오염에 쉽게 대비할 수 있을 뿐 아니라, 부가적인 효과들을 더 제공할 수 있다. 예컨대 스냅샷은 그 자체가 의사소통에 활용될 수 있기 때문에, 종래의 장황한 문서들(예: 보고서, 프리젠테이션을 위한 자료, 구매 의뢰서, 회의록 등의 각종 서식 등)을 대체하거나 해당 문서들을 간소화하는 데 사용될 수 있다. 이를 통해 불필요한 문서화에 낭비되던 각종 자원(예: 종이, 에너지, 디지털 자원이나 사무실 운영 비용, 시간, 인력 등)을 절약하여 전체 비용을 절약하고, 해당 자원을 실제 업무에 투입하여 생산성을 높일 수 있다. 예컨대 기획 부서에서 필기 가능 구조체(10)를 사용하여 회의를 한 결과가 도 3에 대응되는 내용이라면, 종래에는 회의시의 장황하고 비구조적인 필기 내용을 다시 정리해야 보고서나 프리젠테이션 자료를 만들 수 있었으나, 도면을 통해 알 수 있는 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 회의시의 필기 내용이 바로 상사에게 보고서를 보내거나 이를 사용하여 프리젠테이션할 수 있을 만큼 구조화되어 있고 핵심을 놓치지 않게 단순함을 유지하므로 스냅샷을 보내면 된다. 내용을 모르는 상사도 빠르게 이해할 수 있으므로, 최근 점점 더 많은 관심을 받고 있는 엘리베이터 보고나 애자일 경영 등에 활용하기에도 적합하다. 또한 실행 부서에 업무를 위임할 때에도 마찬가지로 별다른 비용없이 의사 소통 효율을 높일 수 있고 따라서 조직이 좀더 유기적으로 움직이게 할 수 있다. 예컨대 종래에는 구매 부서에는 필요 물품 목록 및 해당 필요 물품에 대한 요구 사항만을 문서화하여 보내는 경우가 많을 것이다. 해당 물품이 필요한 맥락이 무엇인지에 대한 의사 소통은 이루어지지 않을 가능성이 높다. 기획 부서에서도 또다른 문서화를 원하지 않을 것이고, 구매 부서에서도 장황한 문서를 읽고 싶어하지 않을 것이기 때문이다. 그러나 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 스냅샷 한장으로 전체적인 맥락이 파악되므로, 기획 부서는 추가적인 비용이 없을 뿐 아니라 필요 물품에 대한 요구 사항에 대한 의사 소통 노력이 줄어들므로 오히려 비용이 감소할 수 있으며, 구매 부서에서는 별다른 노력없이도 자신이 실행하는 업무의 의미를 알 수 있어 업무에 대한 보람을 더 느끼게 될 뿐 아니라, 좀더 나은 결과를 낼 수 있게 될 가능성이 높다. 예컨대 도 3의 스냅샷을 받았을 때, 구매 부서는 목록의 "된장"이 "된장찌개"에 쓰일 "된장"임을 알게 된다. 경험이 많은 구매 부서는 기획 부서의 요구 사항에 대한 문서 없이도 각종 "된장" 중에서 "된장찌개"에 더 적합한 "된장"을 구매하게 될 가능성이 높으며, 이는 기획 부서는 생각하지 못했던 것일 수 있다. 기획 부서와 구매 부서의 의사 소통이 좀더 원활해지고 상호 신뢰가 높아질 뿐 아니라, "된장찌개"라는 제품의 품질이 향상되어 소비자의 만족도가 높아지고 매출 증대로 이어질 가능성이 높아지는 것이다. 또한 이렇게 여러 효과들을 경험한 조직이 다른 다양한 문서들이나 의사 소통에도 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 활용하게 되면, 절약되는 자원과 향상되는 생산성의 규모도 커지게 되며, 따라서 다른 조직으로 퍼져나가게 되면 전체 사회에도 자원 절약 등 다양한 좋은 영향을 미치게 된다. 예컨대, 종래에는 장황한 문서들과 내용이 동일하나 서식이 달라서 다시 작성되는 문서들을 인쇄하기 위해 상당량의 종이 자원이 낭비되나, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하여 단순하고 동일한 스냅샷을 사용하면 짧은 문서 하나만을 인쇄하면 되므로 필요한 종이 자원이 크게 줄어든다. 종이는 삼림 자원을 필요로 하며 삼림은 대기 오염을 감소시키고 가뭄과 홍수 피해를 줄이는 등 매우 다양한 장점을 제공하나 점점 사라지고 있는 유한 자원이다. 이에 따라 최근 종이 사용을 되도록 줄이자는 움직임이 일고 있으나, 불필요한 문서들을 작성하기 위해 사용되는 자원들은 종이 이외에도 많다. 예컨대 내용이 같으나 서식이 달라 중복 작성해야 하는 문서를 작성하는 데 드는 전기 에너지(예: 사용자의 디지털 기기, 네트워크, 서버 등 직접적인 필요 에너지, 사무실 조명이나 냉난방 등 부가적인 필요 에너지 등)만 절약해도 전체 사회의 전력 수요를 크게 줄일 수 있을 것이다.This corresponds to communication with other people, other departments, and other organizations in work or projects. For example, FIG. 5 can be said to be sending a list of necessary items (eg, shopping cart (10-1), etc.) to the purchasing department. It can be said to allocate. It also means that the purchasing department, which is the actual execution department, can access the contents requested by the planning department, customers, and supervisors without risk of content inconsistency. Various conventional digital tools also allocate tasks and provide means for accessing the contents necessary for the task in the execution department, but the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention is as shown in the drawings. It can be kept simple to use, reducing the cost of work (e.g., information extraction, data re-entry, unnecessary documentation, etc.), and can be implemented with analog tools (or digitally, or analog and It is also possible to implement digitally together). Helps you draw attention to the core, reduces the risk of missing something you need (e.g., tasks you need, supplies, etc.), and increases the likelihood that you will be able to create strategies or policies that you would not think of when looking at the parts by helping you see the whole Giving (eg, change from “Miso soup” to “Miso soup”, etc.). In addition, since the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention is easy to use in combination with other tools, it is easy to add functions. For example, when moving the writing plates 10-2 and 10-1 having necessary article information to the other writing plates 10-1 and 10-0 in FIGS. It has been explained that the risk of content inconsistency can be eliminated by eliminating the need to do so. Eliminating redundancy can be disadvantageous in coping with the risk of loss or contamination (including deliberate manipulation) of some handwritten content (such as "miso"). (Note that this is not applicable when implemented as a digital tool). However, if the snapshot of FIG. 3 is recorded before moving the writing board, it is possible to easily prepare for loss or contamination of the writing contents, and additional effects may be further provided. For example, because snapshots can be used for communication by themselves, they can be used to replace or simplify conventional documents (e.g., reports, presentation materials, purchase requests, various forms such as meeting minutes, etc.). Can be used to Through this, various resources (e.g., paper, energy, digital resources, office operating costs, time, manpower, etc.) that were wasted in unnecessary documentation can be saved, thereby saving overall cost, and increasing productivity by putting these resources into actual work. . For example, if the result of a meeting using the writing-capable structure 10 in the planning department corresponds to FIG. 3, conventionally, it is necessary to reorganize the verbose and unstructured handwriting at the time of the meeting to create a report or presentation material. However, as can be seen from the drawings, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention is structured so that the handwritten content at the time of the meeting can be sent directly to the boss or presented using the report. It keeps it simple so you don't miss out on the point, so just send a snapshot. It is also suitable for use in elevator reports or agile management, which are receiving more and more attention in recent years, because even bosses who do not know the contents can quickly understand them. In addition, when delegating tasks to the executive department, communication efficiency can be improved without any additional cost, and thus the organization can move more organically. For example, in many cases, only a list of necessary items and requirements for the necessary items are documented and sent to the purchasing department. There is a high possibility that communication about the context in which the item is needed is not possible. The planning department won't want another document, and the purchasing department won't want to read the lengthy documents. However, since the overall context of the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention is grasped with a single snapshot, the planning department does not have an additional cost, and the communication effort for requirements for necessary items is reduced. Costs can be reduced, and purchasing departments will be able to understand the meaning of the tasks they are executing without much effort, making the task more rewarding and more likely to produce better results. For example, when taking the snapshot of Fig. 3, the purchasing department knows that the "Doenjang" in the list is "Doenjang" to be used in the "Doenjang Jjigae". Experienced purchasing departments are more likely to purchase "Doenjang", which is more suitable for "Doenjang-jjigae" among various types of "Doenjang" without documenting the requirements of the planning department, which may not be thought of by the planning department. Not only will communication between the planning and purchasing departments become smoother and mutual trust will increase, but the quality of a product called "Doenjang Jjigae" improves, increasing the satisfaction of consumers and increasing the likelihood of increasing sales. In addition, when the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention is used for various documents or communication with different organizations experiencing various effects, the scale of saving resources and improved productivity is increased. If it spreads to other organizations, it will have a variety of good effects such as resource saving on the entire society. For example, in the related art, a considerable amount of paper resources are wasted in order to print documents that are rewritten because the content is the same as the lengthy documents but the format is different. However, by using the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention, it is simple and Using the same snapshot, you only need to print one short document, significantly reducing the paper resources required. Paper requires forest resources, and forests offer a wide variety of advantages, such as reducing air pollution and reducing drought and flood damage, but are increasingly finite resources. Accordingly, there is a recent movement to reduce the use of paper, but there are many resources other than paper used to create unnecessary documents. For example, even if you save only the electrical energy required to create a document that has the same content but needs to be duplicated due to different formats (e.g., direct energy required such as a user's digital device, network, server, additional energy required such as office lighting or heating and cooling, etc.) It will be able to greatly reduce the demand for electricity in society.

도 6 및 도 7에서 볼 수 있는 바와 같이, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 종래 기술과 달리, 일정 계획 및 수정이 용이하다. 예컨대, 도 6에서 월요일에 치과 예약이 있으니, 근처 예제마트를 들러 "된장" 등의 필요 물품을 사고 이러한 선행 업무가 끝나면 "된장찌개" 등의 업무를 이후 천천히 하기로 계획을 했는데, 도 7에서 치과 예약을 금요일로 옮기게 되었으니 관련 계획들을 함께 옮기는 것이 매우 용이하다. 또한 이 과정에서 주말에는 좀더 시간이 많으니 "멸치볶음"과 "된장찌개"를 이틀이 아니라 하루에 다 해버리기로 계획을 수정하는 것도 용이하다. 이러한 과정을 종래의 아날로그 도구들을 사용하여 하려면 전술한 바와 같은 필기 내용 삭제 및 재필기의 번거로움과 그 과정에서의 각종 문제들을 겪어야 한다. 또는 필기 내용 삭제가 불가능한 필기판을 사용하는 경우에는 필기판이 매우 지저분해질 수 밖에 없으며, 이 과정에서 중요한 약속이나 일정을 놓치게 될 위험이 있다. 종래 디지털 도구는 일정 관리면에서 종래의 아날로그 도구보다 유리한 면이 있으나, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 종래의 디지털 도구들보다 더 편리할 수 있다. 예컨대, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 하나의 작업이 지연되었을 때 관련 작업들을 한꺼번에 뒤로 미루기가 더 편리하다. 아날로그 도구로 구현시 실시예에 따라(예: 부모 필기판(10-0 등)과의 결합 수단이 자력 등) 단지 이웃에 위치한 필기판들(10-2)을 슬라이딩시키기만 하면 되다. 도 6 내지 도 7에서 볼 수 있는 바와 같이 옮기고 나서 전술한 바와 같은 이유로 그 중 하나의 작업(된장찌개)의 일정을 조정하는 것도 단지 슬라이딩 이동시키면 된다. 디지털로 도구일 때도 마찬가지로 선행 업무(예: 예제마트에 가서 필요물품들 구입하기 등)을 지연시키면 상기 선행 업무가 반드시 이루어져야 할 수 있는 업무들(예: 멸치볶음, 된장찌개 등)도 함께 뒤로 미루어져야 함을 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)가 판단하거나 사용자가 해당 업무들을 그룹화하여 한꺼번에 옮길 수 있게 구현하면 편리할 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 더 나아가, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 상기 선행업무(예: 예제마트에 가서 필요물품들 구입하기 등)를 다른 업무에 연계(예: 치과 예약이 있으므로 근처 예제마트에 들른다 등)하였음까지 파악하여, 연계된 업무(예: 치과 방문 등)의 일정을 바꾸었을 때 상기 선행업무가 이루어져야 할 수 있는 업무들까지 자동으로 일정을 수정하거나 사용자에게 함께 수정할 것인지 물어보는 기능을 더 제공할 수 있다. 본 명세서는 이를 그룹화 기능으로 명명하는데, 그룹화의 예로는 필기판들(10-2 등)간의 결합이 있다. 예컨대 이후 도면들에 필기판들(10-2 등) 사이의 결합의 예를 설명하는데, 전술한 바와 같이, 디지털 도구를 사용할 경우에는 물리적인 제한이 없으므로 이격되어 있는 필기판들(10-2 등)도 결합이 더 자유로워진다는 장점이 있다. 예컨대, 도 6 내지 도 7의 "된장찌개"는 "호박소분"이라는 선행 업무와도 관계가 있음을 도 3을 통해 알 수 있을 것이다. 다만, 도시하지 않았으나 사용자는 "호박소분"은 필수 선행 업무가 아님을 필기 가능 구조체(10)에 알려줄 수 있는데(예컨대 사용자는 된장찌개에 호박은 넣지 않아도 된다고 판단할 수 있다), 이런 경우에는 "호박소분"이 지연되어도 "된장찌개"는 지연되지 않을 수 있으며, 더 나아가 이 경우에도 필수는 아니지만 선행 업무로 계획한 업무의 일정이 변경되었음을 사용자에게 알리도록 구현할 수도 있다. 이처럼 디지털 도구로 구현된 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 필기판들(10-2 등)간 관계 파악이 매우 용이하고 핵심이나 필수 항목을 놓치지 않게 돕는다는 등의 전술한 여러 효과들에 더해, 자동으로 함께 이동시켜주어 번거로움을 한층 더 줄여줄 뿐 아니라, 자동으로 모니터링하고 필수 항목을 놓치게 될 위험이 있을 경우 사용자에게 알려주므로 이러한 위험을 한층 더 줄여준다. 특히 프로젝트의 일정은 지연되는 경향이 있는데, 선행 업무의 지연은 후행 업무에 영향을 주며 심한 경우 목표 달성에 큰 지장을 주게 되므로, 필수 항목을 놓치지 않는 것은 중요하다. 더 나아가, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 자동 모니터링 등을 위해 사용자가 추가로 입력해야 하지 않아도 될 수 있다. 예컨대 사용자가 일정 계획을 주먹구구식으로 하지 않고 앞선 도면들처럼 체계적으로 계획하는 경우, 자동 모니터링은 전술한 구매부서의 예처럼 모니터링 부서인 시스템(10)이 도 3의 정보를 넘겨받아 업무를 수행하는 것에 비유할 수 있다. 구매부서가 도 3의 스냅샷만 보아도 필요한 정보를 금방 파악할 수 있듯이, 시스템(10)도 도 3에서 각 필기판(10-2)의 위치 등 규칙을 통해 각 업무의 흐름을 바로 파악하는 것이다(예: "호박전"이라는 업무를 수행하기 위해서는 "호박소분"이라는 업무가 수행되어야하므로, "호박소분"이 지연되면 "호박전"도 지연됨 등). 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하면, 사용자가 아이디어를 발전시키고 계획을 수립하는 작업과 사용자가 시스템(10)에 해당 정보를 입력하는 작업이 별도의 단계로 이루어지는 종래 기술과 달리, 또는 해당 정보가 자동 수집되기는 하나 사용자의 행위를 분석해야 하는 복잡한 과정을 거쳐야 하는 종래 기술과 달리, 사용자가 자신의 작업을 하는 단계에서 자연스럽게 생성되는 데이터(10-2 등) 자체만으로도 시스템(10)이 자신의 업무(예: 일정 모니터링 등)에 필요한 정보(예: 필요한 선행 업무 등)를 알 수 있다. 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 종래 기술이 제공하지 못하는 효과를 제공하면서도 이를 위한 비용 추가 없이, 사용자의 번거로움 비용 뿐 아니라 디지털 도구(10)의 비용(예: 운영에 필요한 에너지, 데이터 저장 공간, 개발 비용 등) 또한 오히려 크게 감소시킨다. 또한 사용자가 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)에 업무의 관계를 수동으로 알려줄 수 있는 기능을 더 제공할 수도 있고(예: "치과"라는 업무 수행 직후 "예제마트" 업무 수행하기로 결정하였음 등), 해당 관계를 해제할 수도 있게 구현할 수도 있다. 이상의 설명들은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)가 반드시 제공해야 하는 것은 아님을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 이상의 설명은 일정에 대한 모니터링 및 그룹화된 일정 변경하기에만 한정되는 것이 아니다. 전술한 바와 같이 본 발명의 일실시예는 다양한 용도로 사용할 수 있으므로(특히 범용인 경우 용도에 한정이 없음) 다양한 경우에 그룹화된 필기판(10-2 등)에 함께 이동 등의 수정 및 모니터링 기능이 유용하게 사용될 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.As can be seen in FIGS. 6 and 7, the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention is easy to schedule and modify, unlike the prior art. For example, since there is a dental appointment on Monday in Fig. 6, I plan to go to a nearby example mart to buy necessary items such as "Doenjang" and do business such as "Doenjang Jjigae" afterwards, but in FIG. 7 Now that the dental appointment has been moved to Friday, it is very easy to move the related plans together. In addition, since there is more time on weekends during this process, it is easy to modify the plan so that "Stir-fried Anchovy" and "Doenjang Stew" are done in one day instead of two days. In order to perform this process using conventional analog tools, it is necessary to experience the hassle of deleting and rewriting the handwritten content as described above, and various problems in the process. Or, if you use a writing board that cannot delete the handwritten content, the writing board is inevitably messy, and there is a risk of missing important appointments or schedules in the process. The conventional digital tool has an advantage over the conventional analog tool in terms of schedule management, but the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention may be more convenient than conventional digital tools. For example, in the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention, it is more convenient to postpone related tasks all at once when one task is delayed. When implemented with an analog tool, it is only necessary to slide the writing plates 10-2 located adjacent to each other according to the embodiment (eg, a means of coupling with the parent writing board (10-0, etc.) is magnetic, etc.). As can be seen in Figs. 6 to 7, it is only necessary to move by sliding to adjust the schedule of one of the operations (miso soup) for the same reason as described above. Likewise when it comes to digital tools, if you delay the preceding tasks (e.g., go to a sample mart to purchase necessary items, etc.), the tasks that must be performed (e.g., stir-fried anchovies, miso stew, etc.) It will be easily understood that it would be convenient if the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention judges that it should be done or that it is implemented so that the user can group the tasks and move them all at once. Furthermore, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention links the preceding tasks (eg, go to a sample mart to purchase necessary items, etc.) to other tasks (eg, because there is a dental reservation, a nearby example mart When the schedule of related tasks (e.g. dental visit, etc.) is changed, automatically corrects the schedule or asks the user whether to modify the schedule with the preceding tasks. Can provide more. In the present specification, this is referred to as a grouping function, and an example of grouping is a combination between writing boards 10-2 and the like. For example, in the following drawings, an example of coupling between the writing plates 10-2, etc. will be described. As described above, when using a digital tool, there is no physical limitation, so the spaced writing plates 10-2, etc. ) Also has the advantage of being more free to combine. For example, it can be seen through FIG. 3 that the "Doenjang Stew" of FIGS. 6 to 7 is also related to the preceding task of "Squash Subbun". However, although not shown, the user may inform the writing-capable structure 10 that "pumpkin subdivision" is not an essential prerequisite task (for example, the user may determine that it is not necessary to put pumpkin in the miso stew), in this case, " Even if "Pumpkin Subdivision" is delayed, "Doenjang Stew" may not be delayed. Furthermore, even in this case, although it is not necessary, it may be implemented to notify the user that the schedule of the scheduled task has changed. As described above, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention implemented as a digital tool is very easy to grasp the relationship between the writing plates 10-2 and helps not to miss key or essential items. In addition to several effects, it automatically moves them together to further reduce the hassle, and it further reduces this risk by automatically monitoring and notifying users when there is a risk of missing essential items. In particular, the schedule of the project tends to be delayed, and it is important not to miss essential items, as the delay in the preceding work affects the follow-up work and, in severe cases, greatly hinders the achievement of the goal. Furthermore, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention may not require additional input by a user for automatic monitoring or the like. For example, when a user does not make a schedule plan systematically as in the previous drawings, automatic monitoring is performed in which the system 10, which is a monitoring department, takes over the information of FIG. It can be compared to that. As the purchasing department can quickly grasp the necessary information by looking at the snapshot in FIG. 3, the system 10 immediately grasps the flow of each task through rules such as the location of each writing board 10-2 in FIG. 3 ( Example: In order to perform a task called "Pumpkin Battle", a task called "Pumpkin Subdivision" must be performed, so if "Pumpkin Subdivision" is delayed, "Pumpkin Battle" is also delayed, etc.). That is, when using the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention, a task for a user to develop an idea and establish a plan and a task for the user to input corresponding information to the system 10 are separate steps. Data that is naturally generated in the stage of the user's own work (10-2, etc.), unlike the conventional technology that is made or the related information is automatically collected but has to go through a complex process that requires analyzing the user's behavior By itself, the system 10 can know necessary information (eg, necessary preceding tasks, etc.) for its own work (eg, schedule monitoring, etc.). That is, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention provides an effect that the prior art cannot provide, without adding a cost for this, not only the hassle cost of the user, but also the cost of the digital tool 10 (eg: Energy required for operation, data storage space, development cost, etc.) are also greatly reduced. In addition, it is also possible to further provide a function for the user to manually inform the relationship of work to the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention (eg, perform a task called "Dental" immediately after performing a task of "Example Mart" It is decided to follow, etc.), it can also be implemented so that the relationship can be released. It will be easily understood that the above descriptions do not necessarily have to be provided by the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention. In addition, the above description is not limited to monitoring schedules and changing grouped schedules. As described above, since one embodiment of the present invention can be used for a variety of purposes (especially if it is general purpose, there is no limitation on its use), correction and monitoring functions such as moving together on a grouped writing board (10-2, etc.) in various cases It will be easy to understand that this will be useful.

도 8 내지 도 10은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.8 to 10 illustrate examples of use of a writeable structure according to an embodiment of the present invention.

도 8 내지 도 9는 전술한 도면들을 조금 다르게 사용한 것임을 쉽게 알 수 있을 것이다. 중간 계층(10-1) 없이 최상위 필기판(10-0)과 최하위 필기판(10-2)을 사용하여 전술한 도면들과 같은 효과를 내고 있다(이해의 편의상 최상위 및 최하위라는 표현을 사용하였으나, 전술한 바와 같이 계층의 수에는 한정이 없음을 주의). 전술한 도면들에서는 필요 물품 목록을 다른 필기판(예: 도 5의 노트(10-0) 등)으로 이동시키는 것이 장보기 필기판(10-1)의 사용으로 인해 용이했는데, 본 도면들은 이의 사용없이도 다수의 항목을 용이하게 이동시키는 데에 형제 필기판들(10-2)의 결합을 사용할 수 있음을 설명하고 있다. 즉, 전술한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기판(10-2 등)은 형제 필기판(10-2 등)과의 결합 수단을 더 포함할 수 있으며, 이는 부모 계층 필기판(10-1 등)과의 결합없이도 유사한 효과를 내는 등 다양한 용도로 사용될 수 있다. 중간 계층(10-1)은 좀더 주제를 명확하게 하는 등의 장점이 있는 반면, 중간 계층(10-1)의 생략은 전체 필기 공간(10-0)을 좀더 유연하게 사용할 수 있는 등의 장점이 있음을 쉽게 알 수 있을 것이다. 예컨대, 도 10에서 "예제마트" 방문 이전에 근처의 "예제문구"를 더 들르기로 결정하였을 때, 두 공간에서 필요한 물품 목록을 하나의 페이지(10-0)에 불필요한 공간없이 취합하함으로써, 전체적인 흐름 및 필요 물품을 좀더 일목요연하게 볼 수 있음을 알 수 있을 것이다. 예컨대, 사용자는 "예제문구"를 방문할 시간이 없음을 깨닫고 "예제마트"에만 들르기로 결정했을 때, 그럼에도 오늘 구입하려고 했던 물품 목록 중에 "선물"이 있음을 놓치지 않고, "예제마트"에서 선물 구입을 완료하게 될 수도 있다. 즉, 도 10의 도면을 필요 물품의 측면(aspect)에서 바라볼 수 있다. 이는 전술한 "된장국" 타당성 검증의 예에서와 같이 부분만을 봤을 때는 알 수 없던 것을 좀더 넓은 시각으로 보아서 알아채게 하는 효과가 있음의 또 하나의 예이다. 또한 반대로 필요 업무, 즉, 할일 측면에서 바라보기에도 용이하다. 별도로 할일 목록을 만들어 "예제문구 방문"과 "예제마트 방문"을 중복하지 않아도, 본 도면만으로도 귀가시 할일을 한눈에 파악할 수 있는 것이다. 이는 전술한 바와 같은 중복의 번거로움 및 내용 불일치의 위험을 없애는 효과가 있음의 또 하나의 예이다. 특히 외근과 출장이 많은 사용자에게 유용할 것임을 쉽게 이해할 것이다. 즉, 본 도면은 장소와 해당 장소에서 필요한 목록으로 이루어져있으나, 할일과 세부 할일의 계층 구조에도 활용될 수 있을 것임을 쉽게 이해할 것이다. 또한 디지털 도구로 구현할 경우에는 각 장소에서 수행해야 할 상세 업무 목록(예: 물품 구입 등)을 잠시 접어둘 수 있는 기능을 더 제공한다면 더욱 일목요연하게 파악할 수 있을 것이다. It will be easily understood that FIGS. 8 to 9 are used slightly differently from the aforementioned drawings. Using the uppermost writing plate 10-0 and the lowermost writing plate 10-2 without the middle layer 10-1, it has the same effect as the drawings described above (although the expressions of the highest and lowest levels are used for convenience of understanding. , Note that there is no limit to the number of layers as described above). In the above drawings, it was easy to move the list of necessary items to another writing board (eg, note (10-0) in FIG. 5) due to the use of the shopping writing board 10-1, but these drawings It has been described that a combination of the sibling writing boards 10-2 can be used to easily move a plurality of items without it. That is, as described above, the writing plate 10-2 according to the embodiment of the present invention may further include a coupling means with a sibling writing plate 10-2, which is a parent layer writing plate 10 -1, etc.) can be used for various purposes such as producing similar effects. The middle layer (10-1) has advantages such as clarifying the subject, while the omission of the middle layer (10-1) has the advantage of being able to use the entire writing space (10-0) more flexibly. It will be easy to see that there is. For example, in FIG. 10, when it is decided to stop by the nearby "Example Station" before visiting the "Example Mart", the list of items needed in two spaces is collected on one page (10-0) without unnecessary space, You will see that you can see the flow and the necessary goods more clearly. For example, when a user realizes that he does not have time to visit "Example Station" and decides to stop by only "Example Mart", he does not miss a "Gift" in the list of items he was trying to purchase today, and presents from "Example Mart". You may end up with a purchase. That is, the drawing of FIG. 10 can be viewed from the side of the required article. This is another example of the effect of recognizing what was not possible when only looking at the part, as in the above example of validity verification of "miso soup". On the contrary, it is also easy to view in terms of required tasks, that is, to-dos. By creating a separate to-do list and not having to duplicate "visit example phrase" and "visit example mart", you can grasp the to-dos at a glance with only this drawing. This is another example of the effect of eliminating the hassle of duplication and the risk of content inconsistency as described above. It will be easy to understand that it will be especially useful to users who are working outside and on business trips. That is, although this drawing is composed of a place and a list required at that place, it will be easily understood that it may be used in a hierarchical structure of to-dos and detailed to-dos. In addition, in the case of implementation with a digital tool, it will be more obvious if a detailed list of tasks to be performed at each place (eg, purchase of goods) is provided more for a short time.

도 11은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.11 shows an example of use of a writeable structure according to an embodiment of the present invention.

도 10에서 필기판(10-2 등)의 그룹화를 통해 각 항목을 다양한 측면에서 파악할 수 있음을 설명하였다. 전술한 바와 같이 이는 필기판(10-2 등)을 규칙(예: 구조화 규칙 등)에 따라 사용함으로써 얻는 효과이며, 이전 도면에서 설명한 바와 같이 규칙에는 한정이 없다. 예컨대 표기 규칙을 더 사용할 수도 있다. 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 각 항목, 즉, 필기판(10-2 등)의 필기 내용(이하 항목으로 표현할 수도 있음)을 다양한 측면에서 파악하기 더욱 용이하게 하기 위해 태그를 사용할 수도 있다. 태그는 각 항목(10-2 등)에 대한 추가 정보를 나타내기도 하고, 항목들(10-2 등)의 그룹화에 사용되기도 하며, 때에 따라서는 그 자체가 항목(10-2 등)으로 사용되기도 하는 필기 내용이다. 태그는 규칙에 따라 사용되는데, 예컨대 도 11의 예에서 $는 프로젝트를, 는 장소를, #는 일정을 나타낸다. 따라서 각 항목에 대한 추가 정보(예: 때와 장소 등)를 간략하게 나타낼 수 있어, 추가 정보별로 정렬하거나 특정 추가 정보만을 모아 보는 등 정보(항목(10-2 등))를 다양한 측면(태그)에서 파악하는 것이 용이해지며, 디지털 도구로 구현할 경우 이는 한층 더 용이해진다. 예컨대, 도면은 "집"과 "$된장찌개"라는 태그를 선택하여(좌측 상단) 검색한 결과, "된장찌개"라는 프로젝트 중 "콩된장" 업무를 "집"에서 "#1119 일요일(내일)"에 수행해야 함을 알아낸(좌측 하단) 동시에, 해당 태그들의 측면에서 본 항목들에 대해서도(우측의 세개의 목록) 정보를 알 수 있다. 예컨대, 내일 할일로 "콩된장" 및 "욕실청소"가 있음을 알 수 있다. 도면은 디지털 도구로 구현된 필기 가능 구조체(10)는 이전 도면에서 일정 지연 관리를 좀더 편리하게 할 수 있었던 예에서처럼, 태그 사용 및 정보 관리를 좀더 편리할 수 있을 뿐 아니라 종래 기술보다 더 편리할 수 있음을 설명하기 위한 것으로, 이해의 편의를 위한 예일 뿐 여기에 한정되지 않음을 쉽게 이해할 것이다. 따라서 본 도면에 대한 자세한 기술은 생략한다. 다만, 전술한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 실시예에 따라 가상 현실을 사용할 수 있는데, 이를 통해 화면 제한 없이도 다양한 정보를 아날로그에서처럼 자연스럽게 훑어볼 수 있음을 기술한다. 또한 도 10에서 설명한 바와 같이 공간을 유연하게 사용, 특정 측면에 더 집중하게 함, 규칙(예: 태그 등) 변경 등의 다양한 변형을 통해 더욱 편리하고 일목요연하게 사용할 수 있게 할 수 있고 다른 용도로 사용할 수 있음을 다시 한번 기술한다. In FIG. 10, it has been described that each item can be grasped from various aspects through grouping of writing boards (10-2, etc.). As described above, this is an effect obtained by using the writing board 10-2 according to rules (eg, structured rules, etc.), and as described in the previous drawings, there is no limitation on the rules. For example, it is possible to use more notation rules. The writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention is to make it easier to grasp each item, that is, the handwriting content (which may be expressed as an item below) of the writing board 10-2, etc. from various aspects. You can also use tags. Tags represent additional information for each item (10-2, etc.), are also used for grouping items (10-2, etc.), and in some cases, themselves are also used as items (10-2, etc.). It is a handwritten content. Tags are used according to rules. For example, in the example of FIG. 11, $ indicates a project, indicates a place, and # indicates a schedule. Therefore, additional information about each item (eg, when and where) can be briefly displayed, and information (item (10-2, etc.)) can be displayed in various aspects (tags), such as sorting by additional information or gathering only specific additional information. It is easier to grasp in, and when implemented with digital tools, this becomes even easier. For example, as a result of searching the drawings by selecting the tags "House" and "$Miso Jjigae" (top left), the "Soybean Miso" project among the projects called "Miso Jjigae" is "#1119 Sunday (tomorrow)" in "Home" At the same time as finding out what to do in "(bottom left), you can also know information about items viewed from the side of the tags (three lists on the right). For example, it can be seen that there are "bean miso" and "bathroom cleaning" as tomorrow's tasks. In the drawing, the writing-capable structure 10 implemented as a digital tool can be more convenient than the conventional technology as well as the use of tags and information management, as in the example in which schedule delay management was more convenient in the previous drawings. It will be easily understood that it is for explaining that there is, and is only an example for convenience of understanding and is not limited thereto. Therefore, detailed description of this drawing will be omitted. However, as described above, the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention can use virtual reality according to the embodiment, and through this, it is described that various information can be naturally scanned as in analog without screen limitation. . In addition, as described in FIG. 10, the space can be flexibly used, more focused on a specific aspect, and various modifications such as rules (eg, tags, etc.) can be used to make it more convenient and clear, and can be used for other purposes. Describe once again that you can.

도 12 내지 도 13은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.12 to 13 illustrate examples of use of a writeable structure according to an embodiment of the present invention.

전술한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 형제 필기판(10-2 등)과의 결합 수단을 더 포함할 수 있으며, 도 8 내지 도 10에서 알 수 있는 바와 같이 이는 다수개의 필기판(10-2 등)을 다른 장소로 이동시키는 것을 용이하게 할 수 있다. 또한 해당 도면들에서 형제 필기판(10-2 등)간의 결합 위치에는 한정이 없음도 알 수 있다. 또한 형제 필기판(10-2 등) 결합 수단, 필기판(10-2 등)의 크기, 형태, 색깔 등의 다양한 속성에 모두 한정이 없음도 전술하였다. 본 도면들은 이해의 편의를 위해 형제 필기판(10-2 등)을 홈(120)과 돌출부(110)의 쌍으로 결합하는 몇가지 실시예를 도시하였다. 본 실시예들에서 홈-돌출부 쌍은 필기판(10-2 등)의 측면(side)에 사용되므로 실제 사용시에는 도면의 시점에서 홈(120)이나 숨겨진 돌출부(110)는 보이지 않을 것이나, 이해의 편의를 위해 도시하였다. 도면에서 알 수 있는 바와 같이 결합 수단의 개수, 위치 뿐 아니라, 돌출부(110)의 숨겨짐 여부 등 세부 구조에도 한정이 없다. 또한 도면은 한쪽 필기판(10-2 등)의 돌출부(110)가 다른 필기판(10-2 등)의 홈(120)과 결합하는 체결이 한쪽 방향으로만 이루어져도 이웃 필기판(10-2 등)과의 체결이 가능함을 설명하기 위해 그러한 예만을 도시하고 있으나, 이에 한정되지 않고 상호간 홈-돌출 체결과 돌출-홈 체결을 함께 하도록 구현하는 것도 가능하다. 예컨대 도 12는 필기판(10-2)의 세개의 측면에는 홈(120)이, 다른 하나의 측면에는 돌출부(110)가 형성되어 있는 모습이, 도 13에는 이러한 예와 함께 한쪽 측면에는 홈(120)이, 다른 측면에는 돌출부(110)가 형성되어 있는 모습(10-2) 및 이때 하나의 결합면에 다수개의 홈-돌출 체결 쌍이 사용될 수 있음(10-1)을 예로 들어 설명하고 있다. 또한 도 12에서 "재료 준비"(10-2)는 미체결시 돌출부(110)를 숨겨둘 수 있게 구현할 수 있음을 보여주고 있다. 예컨대 도 2 내지 도 10은 이웃 필기판(10-2)과의 체결이 이루어지지 않은 모습일 수도 있으나, 이웃 필기판(10-2)과의 체결에 사용되지 않은 돌출부(110)는 숨겨져 있는 모습일 수도 있다. As described above, the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention may further include a coupling means with a sibling writing plate 10-2, and as can be seen in FIGS. 8 to 10 This may facilitate moving a plurality of writing plates 10-2 to other places. In addition, in the drawings, it can be seen that there is no limit to the bonding position between the sibling writing boards (10-2, etc.). In addition, it has been described above that there is no limitation on all of the various attributes, such as the means for combining sibling writing boards (10-2, etc.) and the size, shape, and color of the writing boards (10-2, etc.). These drawings illustrate several embodiments in which sibling writing boards (10-2, etc.) are combined into pairs of grooves 120 and protrusions 110 for convenience of understanding. In the present embodiments, since the groove-protrusion pair is used on the side of the writing plate 10-2, etc., the groove 120 or the hidden protrusion 110 will not be visible from the viewpoint of the drawing in actual use. It is shown for convenience. As can be seen in the drawings, there is no limitation on the detailed structure, such as the number and location of the coupling means, as well as whether the protrusions 110 are hidden. In addition, the drawing shows that even if the protrusion 110 of one writing plate 10-2 is coupled with the groove 120 of the other writing plate 10-2, the neighboring writing plate 10-2 Etc.), but only such an example is shown in order to explain the possibility of fastening with each other, but is not limited thereto, and it is also possible to implement a groove-protruding fastening and a protruding-groove fastening together. For example, FIG. 12 shows a state in which a groove 120 is formed on three sides of the writing plate 10-2 and a protrusion 110 is formed on the other side, and FIG. 13 shows a groove on one side with this example. 120), a state in which the protrusion 110 is formed on the other side (10-2), and at this time, a plurality of groove-protruding fastening pairs may be used on one coupling surface (10-1). In addition, the "material preparation" 10-2 in FIG. 12 shows that the protrusion 110 can be hidden when not fastened. For example, FIGS. 2 to 10 may show that the fastening with the neighboring writing plate 10-2 is not made, but the protrusion 110 that is not used for fastening with the neighboring writing plate 10-2 is hidden. May be.

도 12 내지 도 13은 또한 이전 도면들에서 설명한 바와 같은 구조화, 규칙, 주제, 용도 등에 한정이 없음을 다시한번 설명하고 있다. 예컨대, 도 12의 좌측 도면은 도 2의 도면에서 부모 계층(10-1)에 적었던 주제(예: 해먹고 싶은 음식)을 형제 필기판(10-2)에 적어도(예: 호박 먹자) 구조화가 가능함을 보여주고 있다. 또한 호박 요리에 대해 학습한 내용을 요약하는 데에도 필기판(10-2)을 사용할 수 있음을 보여주고 있으며, 이는 또한 필요한 업무를 일목요연하게 나타내는 작업 계획의 역할을 동시에 수행할 수 있음을 보여주고 있다. 도면은 "호박소분"과 "호박전"이라는 업무의 흐름을 이전 도면과 반대로 선행 작업이 좌측에 있도록 필기판(10-2)을 결합하여 나타내었는데, 사용자는 호박을 소분하는 방법과 호박전하는 방법을 몰라 인터넷에서 찾아본 후 많은 글을 읽고나서 다양한 노하우들이 헷갈려서 작업 중 다시 인터넷을 확인하면서 우왕좌왕하는 번거로움을 피하고 싶어, 각각의 작업에 대한 요리법을 세로 방향으로 핵심만 정리하였다. 이는 학습 후 핵심 파악 방법이기도 하나, 작업 전 세부 작업의 흐름을 미리 정리해두는 것이기도 하다. 예컨대 도면의 예는 글을 쓸 때도 유용할 수 있다. 예를 들어, 서론, 본론, 결론의 각 세부 내용을 필기판(10-2)을 사용하여 추가해나가면 빠르고 일목요연하게 글의 구조를 만들 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 더 나아가 이는 일정 할당에도 사용될 수 있다. 도시된 예에서처럼 예상 소요 시간 등의 추가 정보를 덧붙이기에도 용이하고, 이를 토대로 언제 작업할 것인지를 결정하기에도 용이하다. 이러한 추가 정보의 위치에 대한 규칙을 정해두면, 쉽게 수정할 수 있으며, 핵심을 방해하지 않는다. 또한 도면은 형태, 크기, 색깔 등의 여러 속성이 동일한 필기판들(10-2)만을 사용하였으나, 다양한 속성을 규칙에 따라 사용하면 더욱 일목요연해진다. 도 12의 우측 도면은 태그 등 표기 규칙을 사용하지 않거나 일부만을 사용하여도 되며, 구조화 규칙을 살짝 변경하면 필기를 덜 하면서도 핵심에 집중할 수 있을 뿐 아니라 수정도 더 용이하게 할 수 있음을 설명하고 있다. 예컨대, "예제 마트"에서 구입할 물품들이 변경될 가능성보다 "예제 마트"를 언제 갈 것인가가 변경될 가능성이 높을 뿐 아니라 전술한 예처럼 해당 장소(예: 예제 마트 등)로 이동시 해당 이웃 필기판들 그룹(예: 밀가루, 감자칼 등)을 탈착하여 함께 이동시킬 가능성이 높으므로, 시간 을 나타내는 필기판들(10-2) 사이에는 결합을 생략하였다. 이는 동일한 필기판들(10-2 등)을 사용하여도 사용자가 어떤 규칙을 가지고 사용하는가에 따라 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 그 편리함과 효율성이 좀더 증대될 수 있음을 설명하는 도면이다. 따라서 사용자의 창의성, 분석력 등을 향상시키기 위한 수단으로 사용될 수도 있다. 도 13은 이상 설명한 필기 가능 구조체(10)의 하드웨어적인 속성들(예: 결합 수단 등)과 소프트웨어적인 속성들(예: 구조화 규칙, 표기 규칙, 태그 등)의 다양한 예를 다시 한번 예를 들어 설명한 도면이므로 자세한 설명을 생략한다.12 to 13 also illustrate once again that there is no limitation on the structure, rules, subjects, and uses as described in the previous drawings. For example, in the left drawing of FIG. 12, the subject (eg, food to eat) written on the parent hierarchy 10-1 in the drawing of FIG. 2 is at least (eg, eat pumpkin) on the sibling writing board 10-2. It shows that it is possible. It also shows that the writing board (10-2) can be used to summarize what has been learned about cooking pumpkin, which also shows that it can simultaneously serve as a task plan that clearly shows the required tasks. have. The drawing shows the flow of work of "Pumpkin Subdivision" and "Pumpkin Jeon" by combining the writing board (10-2) so that the preceding work is on the left as opposed to the previous drawing. I don't know, after searching on the Internet, after reading a lot of articles, various know-hows are confused, so I want to avoid the hassle of checking the Internet again while working, so I have arranged only the core of the recipes for each work in the vertical direction. This is a key method of grasping after learning, but it is also a way to organize detailed work flows before work. For example, examples of drawings may be useful when writing. For example, it will be easy to understand that if you add the details of the introduction, the body, and the conclusion using the writing board (10-2), you will be able to create the structure of the text quickly and clearly. Furthermore, it can also be used for schedule allocation. As in the illustrated example, it is easy to add additional information such as the estimated time required, and it is easy to determine when to work based on this. Once you have the rules for the location of this additional information, you can easily modify it and do not disturb the core. In addition, in the drawings, only the writing plates 10-2 having the same various attributes such as shape, size, and color are used, but if various attributes are used according to rules, it becomes more obvious. The right drawing of FIG. 12 illustrates that notation rules such as tags may be used, or only part of the marking rules may be used, and a slight change in the structured rules allows less writing, while focusing on the core, as well as making correction easier. . For example, it is more likely that when to go to the “Example Mart” is more likely to change than the likelihood that the items to be purchased at the “Example Mart” will change, as well as the corresponding neighboring writing boards when moving to the corresponding place (eg, Example Mart, etc.) Since there is a high possibility that the group (eg, flour, potato knife, etc.) will be detached and moved together, the combination between the writing plates 10-2 indicating time is omitted. This is because even if the same writing boards (10-2, etc.) are used, the convenience and efficiency of the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention may be further increased depending on which rules are used by the user. It is a figure explaining. Therefore, it can also be used as a means to improve the user's creativity and analytical skills. 13 illustrates various examples of hardware properties (eg, combining means) and software properties (eg, structuring rules, notation rules, tags, etc.) of the above-described writable structure 10 as an example again. Since it is a drawing, detailed description is omitted.

도 14은 본 발명의 실시예들에 따른 필기 가능 구조체의 사용례들을 도시하고 있다.14 illustrates examples of use of a writeable structure according to embodiments of the present invention.

전술한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 용도, 주제, 주체, 규칙, 구조화 방법 등다양한 속성의 한정이 없다. 예컨대, 필기판(10-2 등)은 그 형태, 크기, 색상, 재질, 결합 수단, 태그 등의 다양한 속성에 한정이 없으며, 따라서 다양한 용도로 사용될 수 있으며, 동일 용도에서의 표현, 필기, 구조화 방법에도 한정이 없음을 설명하기 위해 본 도면은 순서도를 도시하고 있다. 예를 들어, 도 14의 첫번째 행의 첫번째 도면처럼 종래의 순서도(10-1)의 각 항목(10-2)을 나타내는 사용될 수도 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또는 도 14의 두번째 행의 세가지 도면처럼 부모 계층(10-1) 및 선 등의 번거로운 도시를 생략할 수 있는 방식으로 구조화할 수도 있다. 또한 도시되어 있는 사용례들은 종래의 순서도보다 더 구조적이고 일목요연함을 알 수 있을 것이다. 예컨대, 종래의 순서도에서는 선을 따라 가야 하며, 각 작업간의 관계가 한눈에 드러나지 않는다. 반면, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)의 사용례들에서는 "비가 오는 경우"와 "비가 오지 않는 경우"라는 각 조건에 따라 선택되는 작업 흐름 및 각 항목(10-2)간의 관계가 일목요연하게 파악된다. 예컨대, 사용자는 비가 오면 집에 머물고, 비가 오지 않으면 빨래 후 외출할 계획임을 알 수 있다. 따라서 사용자는 비가 오면 집에서 할 수 있는 일(예: 온라인 쇼핑 등)을 하고 비가 오지 않으면 집에서 할 수 없는 일(예: 예제마트 방문 등)을 할 것이다. 따라서 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하여 이러한 구조를 활용하면 프로젝트 관리, 일정 계획 등이 더 용이해진다. 종래의 프로젝트 관리나 일정 관리 도구들은 이러한 조건 및 문맥에 따른 계획 기능을 제공하지 않으나, 실제 운용시에는 다양한 환경 변화 때문에 원래의 계획을 유지하기가 쉽지 않다. 예컨대 서점 및 예제마트를 방문하려고 계획하였으나, 갑자기 폭풍우가 치면 외출을 포기하거나 여러가지 비용을 감수하고 원래의 계획을 이행하여야 한다. 계획을 변경하려 하면 종래 도구들에서는 전체의 흐름에 대한 통찰을 제공하지 않으므로 사용자가 알아서 다수의 개별적인 작업들을 일일이 변경해야 하기도 한다. 조직의 경우에는 계획을 변경하기가 더욱 쉽지 않으면서도 그 피해가 더욱 크다. 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 전술한 일정 수정의 예에서처럼 작업간 관계에 주목함으로써 종래 기술이 제공하지 못했던 통찰을 제공하며, 특히 디지털 도구로 구현한 경우에는 여러 작업 동시 수정, 추적, 모니터링 등 다양한 기능을 더 제공할수 있다. 이처럼 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 종래의 순서도, 일정 관리 도구들 등 다양한 종래 기술들을 크게 향상시키며, 더구나 이를 복잡한 구조나 비용없이 이루어낸다.As described above, the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention is not limited in various attributes such as use, subject, subject, rule, and structuring method. For example, the writing board (10-2, etc.) is not limited to various attributes such as shape, size, color, material, combination means, tag, etc., and thus can be used for various purposes, and expression, writing, and structure in the same purpose In order to explain that the method is also not limited, this figure shows a flow chart. For example, it will be easily understood that it may be used to represent each item 10-2 of the conventional flowchart 10-1, as in the first drawing of the first row of FIG. 14. Alternatively, as in the three drawings in the second row of FIG. 14, it may be structured in such a way that the cumbersome illustration of the parent hierarchy 10-1 and lines can be omitted. In addition, it will be appreciated that the illustrated use cases are more structural and clear than the conventional flowchart. For example, in a conventional flow chart, it is necessary to follow a line, and the relationship between each task is not revealed at a glance. On the other hand, in the use cases of the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention, a work flow selected according to each condition of "when it rains" and "when it does not rain" and between each item 10-2 The relationship is clearly understood. For example, the user may know that he is planning to stay at home when it rains and to go out after washing when it does not rain. Therefore, users will do things they can do at home when it rains (eg, online shopping) and things that they can't do at home when it rains (eg visit a sample mart). Therefore, if this structure is utilized by using the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention, project management, schedule planning, and the like become easier. Conventional project management or schedule management tools do not provide a planning function according to these conditions and contexts, but in actual operation, it is difficult to maintain the original plan due to various environmental changes. For example, you plan to visit a bookstore and example mart, but if a storm suddenly strikes, you have to give up going out or pay various expenses and carry out the original plan. If a plan is to be changed, conventional tools do not provide insight into the overall flow, so the user may have to manually change a number of individual tasks. In the case of organizations, it is not easy to change plans, but the damage is even greater. The writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention provides insights that the prior art could not provide by paying attention to the relationship between tasks, as in the example of the schedule modification described above. Various functions such as correction, tracking, and monitoring can be provided. As described above, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention greatly improves various conventional techniques such as conventional flowcharts and schedule management tools, and further, achieves this without a complicated structure or cost.

이들 도면들은 필기판(10-2 등)의 형태, 크기, 결합 수단의 위치, 태그(150) 등의 속성에 한정이 없음 또한 다시 한번 설명하고 있다. 예컨대, 두번째 도면처럼 필기판("비?")의 측면이 아닌 꼭지점을 이웃 필기판("집에 머뭄" 및 "빨래 후 외출")과의 결합(110, 120)에 사용할 수도 있다. 또한 첫번째 도면처럼 동일한 형태 및 크기를 갖는 필기판들(10-2)을 사용할 수도 있고, 세번째 도면처럼 실시예에 따라 동일한 형태 및 크기를 갖는 필기판(10-2)에 태그(150)를 결합하여 다른 형태 및 크기를 갖도록 변형할 수 있다. 즉, 태그는 이전 도면에서 설명한 것처럼 필기 규칙으로 사용될 수도 있으나, 본 도면에서처럼 구조적인 속성을 바꾸는 데에도 사용될 수 있다. 태그(150)의 필기판(10-2 등)과의 결합은 필기판(10-2)의 측면에서 이루어질 수도 있고 필기판(10-2 등)의 필기면에 부착되도록 구현될 수도 있다. 또한 태그(150)는 필기판(10-2 등)에 형성되거나 포함된 것일 수도 있다. 또한 태그(150)도 그 형태, 색상, 개수 등의 한정이 없으며, 필기면은 필기 가능, 필기 내용 삭제 가능 등의 속성을 가질 수도 있다. 즉, 태그(150)는 필기판(10-2 등)의 한 유형일 수도 있고, 필기판(10-2 등)의 세부 구조로 포함된 것일 수도 있다.These drawings describe once again that there is no limitation on attributes such as the shape and size of the writing board 10-2, the location of the coupling means, and the tag 150. For example, as shown in the second drawing, vertices other than the side of the writing board ("Rain?") may be used for coupling 110 and 120 with neighboring writing boards ("Stay at home" and "Go out after washing"). Also, as in the first drawing, writing plates 10-2 having the same shape and size may be used, and as in the third drawing, the tag 150 is coupled to the writing plate 10-2 having the same shape and size according to an embodiment. Thus, it can be modified to have a different shape and size. That is, the tag may be used as a writing rule as described in the previous drawing, but may also be used to change structural properties as in this drawing. The tag 150 may be coupled to the writing plate 10-2 or the like on the side of the writing plate 10-2 or may be implemented to be attached to the writing surface of the writing plate 10-2 or the like. In addition, the tag 150 may be formed or included on the writing plate 10-2. In addition, the tag 150 is not limited in shape, color, number, etc., and the writing surface may have attributes such as writing capability and writing content deletion capability. That is, the tag 150 may be one type of writing plate 10-2 or the like, or included in a detailed structure of the writing plate 10-2, etc.

도 14의 첫번째 행의 두번째 도면은 종래의 순서도처럼 종래의 구조도 등 다양한 도면, 도식, 서식, 목록, 맵 등도 본 발명의 일실시예에 따른 필기판(10-2 등)을 사용하여 쉽게 도시할 수 있는 등 필기 가능 구조체(10)를 다양한 용도로 사용할 수 있음의 또다른 예이므로 자세한 설명을 생략한다. 도면은 또한 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 디지털로 구현했을 때의 구조도이기도 하다. 도면은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)에 포함 또는 연결될 수 있는 세부 구조 및 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 포함 또는 연결할 수 있는 추가 요소의 도시는 생략하였다. 예컨대 도 20에서 후술하는 바와 같이, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 동영상, 음성 또는 기타 재생 가능한 데이터(예: 가상 현실 데이터 등)를 재생하는 모듈이나 시스템(미도시)를 포함하거나 이에 연결되거나 또는 이에 포함될 수 있다.In the second drawing of the first row of FIG. 14, a variety of drawings, schematics, formats, lists, maps, etc., such as a conventional structure diagram, like a conventional flow chart, are also easily illustrated using a writing board 10-2 according to an embodiment of the present invention. Since it is another example of the possibility that the writeable structure 10 can be used for various purposes, detailed description will be omitted. The drawing is also a structural diagram when digitally implemented the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention. The drawings show detailed structures that can be included or connected to the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention and additional elements that can include or connect the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention. Omitted. For example, as will be described later in FIG. 20, the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention is a module or system (not shown) that reproduces video, audio, or other playable data (eg, virtual reality data, etc.). It may include, be connected to, or be included therein.

도 14의 첫번째 행의 세번째 도면은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 전술한 바와 같이 용도에 한정이 없는 바, 다른 물건이나 구조체에 연결(예: 부착, 형성, 포함 등)하여 사용될 수도 있음을 설명하기 위한 도면이다. 예컨대, 종래의 용기(예: 지퍼백, 밀폐 용기, 상자 등)는 내용물을 설명하기 위한 라벨이 없거나 필기 내용을 삭제할 수 없거나 특정 잉크를 사용하여 필기하여야만 삭제할 수 없는 데 따른 불편함이 있다. 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 이러한 종래 기술(9)에 필기판(10-2 등)을 제공하는 데 사용될 수 있다. 실시예에 따라 필기판(10-2 등)을 탈착 가능하게 부착할 수도 있고, 필기 내용을 삭제할 수 있는 필기판(10-2 등)을 제공할 수도 있다. 또한 필기판(10-2 등)을 보호할 수 있는 커버(140)를 더 제공할 수도 있다. 예컨대, 커버(140)를 사용하여 필기 내용이 삭제되거나 오염되지 않도록 보호하다가, 필기 내용을 수정, 삭제하거나 추가할 때는 커버(140)를 걷거나 탈착하도록 하는 실시예가 가능하다. 또는 커버(140)를 사용하여 필기판(10-2 등)에 추가 정보(예: 사진, 그림 등)를 결합시킬 수 있게 하는 실시예도 가능하다. 즉, 커버(140)는 그 재질이나 투명도, 형태, 크기, 개수 등의 한정이 없다. 예컨대, 커버(140)는 필기판(10-2 등)의 필기면 전체를 덮도록 구현될 수도 있다. 이러한 실시예는 도면의 용기(9)에 필기판(10-2 등)을 제공하는 경우 유용할 수 있다. 또는 커버(140)는 필기면의 가장자리만 덮도록 구현될 수도 있다. 이러한 실시예는 필기판(10-2 등)에 추가 정보(예: 사진, 그림 등) 등의 다른 물건이나 구조체를 탈착이 용이하도록 결합(예: 끼움 등)시키는 경우 유용할 수 있다. 또는 커버(140)는 도 5 등에서 예로 들었던 휴대용 필기판(예: 노트 등)에서와 같이, 다수개의 필기판(10-0)이 상호간 필기면 보호 기능을 제공하도록 구성함으로써 생략할 수도 있다. 예컨대, 노트는 다수개의 페이지(10-0)가 결합되어 있는 필기 가능 구조체(10)이며, 닫아두었을 때는 필기 도구(20)의 속성(예: 연필, 파스텔 등)이나 페이지(10-0)의 속성(예: 화이트 보드, 칠판 등)이 필기 내용이 삭제될 수 있는 경우에도 필기 내용이 보호된다. 물론 좀더 잘 보호하거나 노트를 펼쳐두었을 때도 보호할 수 있도록 필기판 보호부(140)를 더 제공할 수도 있다. 이 경우에도 각 페이지(10-0)마다 제공할 수도 있고, 필요한 페이지(10-0)에만 필기판 보호부(140)를 사용하도록 구현하는 등 다양한 방법이 가능하다. 또한 노트(10)의 페이지(10-0)는 이 외에도 그 구조에 한정이 없다. 층 구조를 예로 들면, 예컨대 주 필기면이 화이트 보드의 속성을 갖도록 구현되는 경우일 때, 종래 노트와 같은 종이의 일부 또는 전체에 화이트 보드가 더 부착되도록 구현될 수도 있고, 종이 없이 화이트 보드들만으로 이루어질 수도 있으며, 한쪽면은 종이, 한쪽면은 화이트 보드일 수도 있는 등 구현 방법에 한정이 없다. 더 나아가 화이트 보드만으로 이루어지는 경우에도 종이를 가공하여 화이트 보드용 마커를 사용하도록 한 것일 수도 있다. 또한 자식 필기판(10-1 등)과의 결합 방식이 예컨대 자력인 경우에도 다양한 방식으로 구현할 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 이들 설명으로부터 페이지(10-0)의 경도 등의 속성도 종래의 종이와 유사한 것(예: 유연함 등)에서부터 종래의 화이트 보드와 유사한 것(예: 단단함 등)까지 다양하게 구현할 수 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 페이지(10-0)간 결합 또한 전술한 바와 같이 형제 필기판(10-0)간의 결합 수단에는 한정이 없으므로, 종래의 노트나 책의 결합 방식 이외의 수단이 사용될 수도 있다. 예컨대 필기판 보호부(140)를 페이지(10-0) 결합 수단으로도 더 사용할 수도 있다. 예를 들어, 서로 결합된 주머니 형태로 제공되어 페이지(10-0)를 끼울 수 있는 필기판 보호부(140)들의 집합을 사용함으로써, 필요한 경우 페이지(10-0)를 노트(10)에서 분리하여 독립적으로 사용하도록 구현할 수도 있다. 또한, 종래의 노트와 달리 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 하나의 페이지가 다수개의 형제 필기판(10-0)의 집합일 수도 있다. 더 나아가 도 15에서 설명하는 바와 같이 각각의 필기판(10-2)이 하나의 페이지를 이룰 수도 있도록 할 수도, 또는 필기판(10-2)들이 맞은편 페이지가 되도록 결합될 수도 있다. 이러한 실시예들은 필기 내용의 구조화에 더 유리할 수 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 이처럼 본 발명에 따른 필기 가능 구조체(10)의 필기판(10-0 등)의 다양한 속성(예: 결합 수단, 필기판 보호부(140) 등)에는 제한이 없으므로, 종래 기술이 제공하지 못했던 다양한 효과를 제공할 수 있다.The third drawing of the first row of FIG. 14 shows that the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention is not limited in use as described above, and is connected to other objects or structures (eg, attaching, forming, including, etc.) ) Is a diagram for explaining that it may be used. For example, conventional containers (eg, zipper bags, airtight containers, boxes, etc.) are inconvenient because there is no label to describe the contents, or the handwritten contents cannot be deleted, or only when writing with a specific ink cannot be deleted. The writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention can be used to provide a writing plate 10-2 and the like in the prior art 9. Depending on the embodiment, a writing plate 10-2 or the like may be detachably attached to the writing plate 10-2, or a writing plate 10-2 or the like capable of deleting the handwritten content may be provided. In addition, a cover 140 capable of protecting the writing plate 10-2, etc. may be further provided. For example, the cover 140 may be used to protect the handwritten content from being deleted or contaminated, and the cover 140 may be walked or removed when the handwritten content is modified, deleted, or added. Alternatively, an embodiment is also possible in which additional information (eg, photos, pictures, etc.) can be combined with the writing plate 10-2 using the cover 140. That is, the cover 140 is not limited in material, transparency, shape, size, number, etc. For example, the cover 140 may be implemented to cover the entire writing surface of the writing plate 10-2. This embodiment may be useful when providing a writing plate (10-2, etc.) on the container 9 in the drawing. Alternatively, the cover 140 may be implemented to cover only the edge of the writing surface. This embodiment may be useful when other objects or structures such as additional information (eg, photos, pictures, etc.) are combined (eg, fitted) to the writing board 10-2 to facilitate detachment. Alternatively, the cover 140 may be omitted by configuring a plurality of writing plates 10-0 to provide a function to protect the writing surface from each other, as in the portable writing board (eg, notebook, etc.) exemplified in FIG. 5. For example, a note is a writing-capable structure 10 in which a plurality of pages (10-0) are combined, and when closed, the properties of the writing tool 20 (eg, pencil, pastel, etc.) or pages (10-0) The handwritten content is protected even if the property of (e.g., whiteboard, blackboard, etc.) can be deleted. Of course, a writing plate protector 140 may be further provided to better protect or protect the notebook even when the notebook is opened. Even in this case, it may be provided for each page 10-0, and various methods such as implementing the writing plate protection unit 140 to use only the necessary page 10-0 are possible. In addition, the page 10-0 of the note 10 is not limited in its structure other than this. For example, when the layer structure is implemented so that the main writing surface has the properties of a white board, it may be implemented to further attach a white board to a part or all of a paper such as a conventional notebook, or consist of only white boards without paper. There is no limitation on the implementation method, such as paper on one side and a white board on one side. Furthermore, even if it consists of only a white board, the paper may be processed to use a white board marker. In addition, it will be easily understood that the combination method with the child writing board (10-1, etc.) may be implemented in various ways, for example, even if it is magnetic. In addition, from these descriptions, it is easy to realize that the properties such as the hardness of the page (10-0) can be variously implemented from those similar to those of conventional paper (eg, flexible, etc.) to those similar to those of conventional whiteboards (eg, rigidity, etc.). You can understand. In addition, the combination between the pages 10-0 and the sibling writing board 10-0 as described above is not limited, so a means other than the conventional combination of notebooks and books may be used. For example, the writing plate protection unit 140 may be further used as a means for combining the pages 10-0. For example, by using a set of writing plate protectors 140 that are provided in the form of pockets combined with each other to insert the pages 10-0, the page 10-0 is separated from the notebook 10 if necessary. It can also be implemented to be used independently. In addition, unlike a conventional notebook, in the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention, one page may be a set of a plurality of sibling writing plates 10-0. Furthermore, as described in FIG. 15, each writing plate 10-2 may form one page, or the writing boards 10-2 may be combined to form opposite pages. It will be readily understood that these embodiments may be more advantageous for structuring handwritten content. As described above, since there are no restrictions on the various properties of the writing plate (10-0, etc.) of the writing-capable structure 10 according to the present invention (eg, coupling means, writing plate protection unit 140, etc.), various properties that the prior art could not provide It can provide an effect.

예컨대, 필기판 보호부(140)는 필기 가능 구조체(10)의 활용도를 넓히는 데에도 활용될 수 있다. 예를 들어, 전술한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하면 일정을 작업 분석시 계획하는 등 여러 단계의 업무를 한꺼번에 할 수도 있으며, 필기 내용을 일목요연하게 구조화하는 데 유리한데, 추가 정보 등을 더 활용하면 작업 과정에서의 번거로움을 좀더 덜어내면서 결과물을 좀더 일목요연하게 만들 수 있다. 예컨대, 여행 일정을 부모 필기판(10-0 또는 10-1) 위에 부착한 지도 위에 필기판(10-2)을 부착하면서 계획할 수도 있다. 이때 지도 등의 추가 정보의 결합방법에는 한정이 없다. 예를 들어 종래 기술(예: 테이프, 자석 등)이 사용될 수도 있고, 필기판 보호부(140)를 사용할 수도 있는데, 후자인 경우 실시예에 따라 자식 필기판(10-2 등)을 보호하는 데에도 사용될 수 있다. 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 전술한 바와 같이 다른 도구들과 함께 사용하기가 용이한데, 그 예로 추가 정보(예: 지도 등)를 쉽게 결합하여 이를 활용함으로써 유용성, 편리함 등을 향상시키고 사용 범위를 넓힐 수 있다. 예컨대 전술한 필기 가능 구조체(10)의 스냅샷 또한 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)에 추가적인 정보로서 결합될 수 있는데, 이를 활용하면 변경을 쉽게 추적할 수 있다. 다양한 스냅샷으로 다양한 내용의 추적이 가능한데, 예컨대 계획의 변경, 일정의 지연, 물류 흐름 등을 알 수 있다. 또는 범죄 수사에서도 수사 상황의 파악이 가능하다. 추가 정보의 또다른 예로, 사진이나 그림을 필기판(10-2, 10-1, 10-0 등)에 결합하여 다양한 게임 도구로 필기 가능 구조체(10)의 용도를 변경할 수 있다. 예컨대, 사진이나 그림을 잘라서 필기판(10-2 등)에 결합시키면 직소 퍼즐로 사용할 수도 있고(필기판(10-2 등)의 형태, 크기, 색깔, 층 구조, 결합 구조 등에는 한정이 없으므로, 실시예에 따라 필기판(10-2 등)의 형태를 직소 퍼즐 형태로 제공할 수도 있으나, 범용 필기판(10-2 등)을 활용할 수도 있음), 조각 순서 맞추기 게임을 할 수도 있으며, 기타 다양한 게임을 할 수 있다. 물론 추가 정보를 결합시키는 대신 필기판(10-2 등)에 직접 그릴 수도 있다. 예컨대 부모 필기판(10-1, 10-0 등)에 바둑판을 그린 후 자식 필기판(10-2)을 바둑알로 사용할 수도 있다. 또한 부모 필기판(10-1, 10-1 등)에 윷놀이판을 그리거나 부착하고 자식 필기판(10-2)을 말로 사용할 수도 있다. 이때 필기판(10-2)도 직접 필기를 통해 팀을 나눌 수 있으며, 또는 사진이나 그림을 결합시켜서 팀을 구별할 수도 있고, 또는 다른 형태의 필기판(10-2)이나 다른 색깔의 필기판(10-2)을 사용하여 팀을 나눌 수도 있다. 테트리스 등의 각종 퍼즐 게임, 보드 게임, 학습 게임 등 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하여 할 수 있는 게임이 매우 다양함을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 자식 필기판(10-2 등)이 부모 필기판(10-0 등)에 포함될 수 있는 방법 중에 인쇄가 있는 것처럼, 추가 정보는 필기판(10-0 등)에 인쇄의 형태로 포함될 수도 있다. 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 사용자가 필기판(10-0 등)에 필기(예: 쓰기, 그리기 등)하거나 결합(예: 그림, 사진 등의 부착 등)할 수 있는 필기 내용이나 추가 정보를 기제공(예: 인쇄, 화면 디스플레이, 영상 재생(동영상은 그림, 사진 등의 정보를 갖고 있는 다수개의 프레임의 집합이므로 디지털 도구로 구현된 실시예에서 필기판(10-2 등)이 동영상을 재생할 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다), 가상 현실 시뮬레이션 등)할 수도 있다. 예컨대, 부모 필기판(10-1, 10-0 등)에 오선지를 그리거나 부착하거나 오선지가 인쇄되어 있는 부모 필기판(10-1, 10-0 등)에 자식 필기판(10-2)을 붙여 악보를 만들 수도 있다. 이는 다양한 학습이나 다양한 창조에도 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용할 수 있음의 일례이다. 예컨대, 필기 가능 구조체(10)를 사용하여 모자이크 방식을 사용하여 미술 작품을 만들 수도 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 이처럼 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 용도에 한정이 없으며, 종래에는 각각 따로 구매하거나 만들어야 했던 매우 다양한 물건들의 기능들을 하나의 필기 가능 구조체(10)를 사용하여 누릴 수 있다는 장점이 있다(디지털 도구로 구현할 때에도 마찬가지임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다). 더 나아가 모두 동일한 형태, 크기, 색깔인 필기판들(10-2 등)을 사용할 수도 있고, 속성 중 하나 이상이 다른 필기판들(10-2 등)을 사용할 수도 있으며, 심지어 실시예에 따라 좀더 특정 응용 전용으로 한정시킨 필기판들(10-2 등)을 사용할 수도 있다.For example, the writing plate protection unit 140 may be used to increase the usability of the writing-capable structure 10. For example, as described above, if the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention is used, it is possible to perform tasks of several steps at once, such as planning a schedule during task analysis, and to structure the handwritten content in a clear view. It is advantageous, but if you use additional information, you can make the result more obvious while reducing the hassle of the work process. For example, it is possible to plan a travel itinerary while attaching the writing plate 10-2 on the map attached on the parent writing plate 10-0 or 10-1. At this time, there is no limitation on the method of combining additional information such as a map. For example, conventional technology (eg, tape, magnet, etc.) may be used, or the writing plate protection unit 140 may be used. In the latter case, it is used to protect the child writing plate (10-2, etc.) according to the embodiment. Can also be used. That is, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention is easy to use with other tools as described above. For example, it is useful by easily combining additional information (eg, maps) and utilizing it. , Convenience, etc. can be improved and the range of use can be broadened. For example, a snapshot of the aforementioned writable structure 10 may also be combined as additional information in the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention, which makes it possible to easily track changes. Various snapshots can be used to track various contents, such as changes in plans, delays in schedule, and logistics flow. Or it is possible to grasp the investigation situation even in a criminal investigation. As another example of the additional information, it is possible to change the purpose of the writing-capable structure 10 with various game tools by combining a photo or picture with the writing boards 10-2, 10-1, 10-0, etc. For example, if you cut a photo or picture and combine it with a writing board (10-2, etc.), it can also be used as a jigsaw puzzle (the shape, size, color, layer structure, and combination structure of the writing board (10-2, etc.) are not limited. , Depending on the embodiment, the shape of the writing board (10-2, etc.) may be provided in the form of a jigsaw puzzle, but a general writing board (10-2, etc.) may be used), a piece order matching game may be played, etc. You can play a variety of games. Of course, instead of combining additional information, you can also draw directly on the writing board (10-2, etc.). For example, after drawing a checkerboard on the parent writing board (10-1, 10-0, etc.), the child writing board 10-2 may be used as a go board. It is also possible to draw or attach a yutnori board to the parent writing board (10-1, 10-1, etc.) and use the child writing board (10-2) as words. At this time, the writing board 10-2 can also be divided into teams through direct writing, or it can be distinguished by a combination of photos or pictures, or a writing board 10-2 of a different type or writing board of a different color. You can also use (10-2) to split your team. It will be easily understood that there are a wide variety of games that can be played using the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention, such as various puzzle games such as Tetris, board games, and learning games. In addition, as there is printing among the methods in which the child writing board (10-2, etc.) can be included in the parent writing board (10-0, etc.), additional information may be included in the form of printing on the writing board (10-0, etc.). . That is, in the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention, a user writes (eg, writes, draws, etc.) on a writing board (10-0, etc.) or combines (eg, attaches a picture, photo, etc.) Pre-provided handwriting content or additional information that can be performed (e.g., printing, screen display, video playback (movie is a set of a plurality of frames containing information such as pictures, photos, etc.), so in the embodiment implemented as a digital tool, the writing board ( 10-2, etc.) will be able to play videos), virtual reality simulations, etc.). For example, drawing or attaching staff to the parent writing board (10-1, 10-0, etc.) or placing the child writing board (10-2) on the parent writing board (10-1, 10-0, etc.) on which the staff is printed. You can also paste it to make sheet music. This is an example of the possibility of using the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention for various learning and various creations. For example, it will be easily understood that a work of art may also be made using a mosaic method using the writable structure 10. As described above, the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention is not limited in use, and in the related art, it is possible to enjoy the functions of a wide variety of objects that had to be separately purchased or made by using one writeable structure 10. It has its advantages (you can easily understand that the same is true even when implemented with digital tools). Furthermore, writing boards (10-2, etc.) of the same shape, size, and color may be used, or writing boards (10-2, etc.) having one or more different properties may be used, and even more depending on the embodiment. Writing plates (10-2, etc.) limited to specific applications may be used.

즉, 본 발명에 따른 필기 가능 구조체(10)의 필기판(10-2 등)은 형태, 크기, 색깔, 필기 속성(예: 필기 삭제 가능, 화이트 보드 등), 결합 구조(예: 자력, 체결 쌍(예: 홈과 돌출부 쌍, 자석 쌍, 밸크로, 스냅 체결 등) 등), 층 구조(예: 보호 커버, 자력 등), 부가 구조(예: 태그 등) 등 구조면에서도 속성에 한정이 없고, 계층 구조(예: 계층의 개수 등)에도 한정이 없으며, 사용 규칙 속성(예: 규칙(예: 구조화 규칙 등), 규칙 제공 형태(예: 기지정된 규칙 등)), 구현 환경(예: 디지털 등), 함께 사용되는 도구(예: 추가 정보 등)에도 한정이 없을 뿐 아니라, 사용 주체, 주제, 용도 등에도 한정이 없다. That is, the writing plate (10-2, etc.) of the writeable structure 10 according to the present invention has a shape, a size, a color, a writing property (eg, writing can be deleted, a white board, etc.), and a coupling structure (eg, magnetic force, fastening). In terms of structure, such as pairs (e.g. pair of grooves and protrusions, pair of magnets, Velcro, snap fasteners, etc.), layered structures (e.g. protective covers, magnetic force, etc.), additional structures (e.g. tags, etc.) There is no limit to the hierarchy structure (e.g., the number of layers, etc.), usage rule properties (e.g., rules (e.g., structured rules, etc.), rule provision type (e.g., predefined rules, etc.)), implementation environment (e.g.: Digital, etc.), tools used together (eg, additional information, etc.) are not limited, and there are no restrictions on the subject, subject, or purpose of use.

본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 필기 공간(10-0)을 분할함으로써(10-1, 10-2 등), 필기 내용의 수정을 용이하게 하고, 필기 도구(20), 삭제 도구(30) 및 필기판(10-0, 10-1, 10-2 등)의 수명을 늘리고 관리를 용이하게 한다. 화이트 보드를 예를 들면, 넓은 범위(10-0)의 장황한 필기 내용을 지우면 찌꺼기가 더 많이 발생할 뿐 아니라 필기판(10-0)에도 얼룩이 남기 쉽다. 더구나 지우고 싶지 않은 이웃 필기 내용까지 지워지거나 공간 부족 등의 이유로 지워서 다시 써야 하는 등의 문제가 이러한 문제를 악화시킬 뿐 아니라 사용자를 번거롭게 만들기도 한다. 그러나 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 작고 독립적인 필기판들(10-2 등)에 짧게 필기한 내용만을 지우면 되므로, 찌꺼기, 얼룩 등이 덜 생길 뿐 아니라 옆으로 퍼지지 않으며 얼룩이 남더라도 좁은 범위(10-2 등)에 국한된다. 또한 필기 내용의 삭제나 오염 때문에 재필기해야 하는 번거로움도 줄여준다. 더구나 화이트 보드 이외의 경우에도 이전 도면들에서 설명한 바와 같이, 필기 내용을 중복 필기해야 하는 번거로움을 없애주며, 이에 따라 내용 불일치에 따른 위험도 없애준다. 또한 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 필기 내용을 항목들(10-2 등)로 분할하여 이들을 구조화하는 방식으로 일목요연하게 필기할 수 있게 해주므로, 다양한 측면을 쉽게 파악하여 종래 기술에서는 제공하기 어려웠던 통찰을 제공할 수 있으면서도 핵심 및 필수 내용을 놓치지 않게 도와주며, 의사소통 효율을 높여주고 불필요한 추가 작업들(예: 불필요한 문서 재작성, 디지털 도구로의 정보 입력 단계, 휴대를 위한 재필기 등)을 없애주는 등의 다양한 효과도 제공한다. 이에 따라 자원 절약, 제품 품질 향상, 조직 구성원간 또는 조직간 신뢰도 향상 등의 사회적인 효과도 제공할 수 있다. 다른 필기판들(10-2 등)간 결합, 태그, 규칙 등은 사용자 및 필기 가능 구조체 자체(10)의 비용을 줄여줄 수 있는 그룹화된 항목(10-2 등)을 함께 이동(예: 일정 지연시 관련 항목 함께 이동, 필요 물품 목록 휴대, 필요 물품 목록 타부서로 업무 할당 등) 또는 함께 파악(예: 태그별 항목 파악, 조건별 항목 그룹 파악 등)하는 등의 편리함과 비용 절감을 더 제공해줄 수 있다. 추가 정보의 활용을 용이하게 함에서부터 필기판(10-2 등)의 결합 수단으로서의 사용 등까지 다양한 효과를 더 제공할 수 있는 필기판 보호부(140)를 비롯하여, 태그, 형태, 크기, 색상, 결합 수단 등 다양한 속성을 다양하게 구현할 수 있음은 필기 내용의 구조화를 도울 뿐 아니라, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)의 용도를 더욱 다양하게 확장하는 데에도 일조한다. 또한 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 여러 작업을 한번에 할 수 있으며 한번의 필기 및 구조화 결과물을 다양한 용도로 활용할 수 있다(예: 요리법 학습을 작업 흐름도로 활용, 글쓰기 개요를 작업 일정 계획으로 활용, 제품 출시를 위한 아이디어 회의를 필요 업무 및 필요 물품 파악에 활용하고 이를 다시 업무 할당, 보고, 프리젠테이션 등의 의사 소통에 활용, 조각 퍼즐로 게임하면서 외국어 학습(도 18에 후술) 등).The writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention divides the writing space 10-0 (10-1, 10-2, etc.), thereby facilitating correction of the handwritten content, and the writing tool 20 , It extends the life of the deletion tool 30 and the writing board (10-0, 10-1, 10-2, etc.) and facilitates management. Erasing a white board, for example, a wide range (10-0) of long and redundant handwriting, not only causes more debris, but also tends to leave stains on the writing board (10-0). In addition, problems such as erasing neighboring handwritings that they do not want to erase or having to erase and rewrite due to lack of space, etc. exacerbate these problems and also make users cumbersome. However, since the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention only needs to erase the contents written shortly on the small independent writing boards (10-2, etc.), not only less debris, stains, etc., but also spread sideways. Even if the stain remains, it is limited to a narrow range (10-2, etc.). It also reduces the hassle of rewriting due to deletion or contamination of the handwritten content. Moreover, even in the case of a white board, as described in the previous drawings, it eliminates the hassle of redundant writing of the handwritten content, thereby eliminating the risk of content inconsistency. In addition, since the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention divides the handwritten content into items (10-2, etc.) and organizes them into clear writing, various aspects can be easily identified. While it can provide insights that were difficult to provide in the prior art, it helps not to miss key and essential content, improves communication efficiency, and eliminates unnecessary additional tasks (e.g., unnecessary document rewriting, information input to digital tools, and portability). It also provides a variety of effects, such as eliminating rewriting for rewriting. Accordingly, it can provide social effects such as saving resources, improving product quality, and improving reliability between members of the organization or between organizations. Combinations, tags, rules, etc. between different writing boards (10-2, etc.) move grouped items (10-2, etc.) together that can reduce the cost of the user and the writeable structure itself (10) (e.g., schedule In case of delay, it will provide more convenience and cost savings such as moving related items together, carrying a list of necessary items, assigning tasks to other departments, etc.), or identifying them together (e.g., identifying items by tag, identifying item groups by condition, etc.) I can. Including the writing plate protection unit 140 that can further provide a variety of effects, from facilitating the use of additional information to use as a means of combining the writing plate (10-2, etc.), tags, shapes, sizes, colors, Being able to implement various attributes such as combining means in various ways not only helps to structure the handwritten content, but also contributes to further diversifying the use of the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention. In addition, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention can perform several tasks at once, and can utilize a single writing and structured result for various purposes (e.g., using cooking method learning as a work flow chart, writing outline Use it as a work schedule plan, use idea meetings for product launch to identify necessary tasks and necessary items, and use them for communication such as assignments, reports, and presentations, and learn foreign languages while playing with puzzle pieces (described later in Fig. 18). ) Etc).

도 15는 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.15 shows an example of use of a writeable structure according to an embodiment of the present invention.

본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 전술한 바와 같이 결합 수단 등 다양한 속성에 한정이 없으므로 다양한 영역에서 종래 기술을 향상시킬 수 있다. 예컨대, 외국어 등 많은 지식을 습득해야 하는 학습의 영역에서는 긴 목록이 사용되게 되는데, 많은 종래 기술이 장황한 항목들의 리듬감 없는 나열로 이루어진 장황한 목록의 일방적 제공으로 사용자의 뇌를 지루하게 하고 지치게 하여 학습 의욕과 효과를 떨어뜨린다. 또한 학습의 방향이 일방향이어서 다차원 학습이 어렵다. 예컨대, 한국어를 모국어로 사용하는 사용자가 영어를 학습하는 경우, 영한 방향의 능력(영어를 듣거나 읽고 한국어로 이해하고 더 나아가 번역할 수 있는 능력)과 한영 방향의 능력(한국어를 영어로 말하거나 쓰는 능력)을 하나의 도구로 향상시키기 어렵다. 사용자가 단어장 등 목록을 직접 만드는 경우에도 마찬가지이므로 이를 예로 들어 설명하면, 종래의 단어장 등 외국어 학습 목록은 외국어, 모국어 번역 등을 한 항목에 넣게 한다. 예컨대, 학습 목록이 <외국어, 모국어 번역> 쌍(예: <country, 시골; 나라>)이 외국어 알파벳 순으로 정렬되어 있는 단어장이라면, 사용자는 어떤 외국어(예: country)를 찾고 그 뜻이 무엇인지(예: 시골, 나라 등의 뜻이 있음)인지는 알 수 있으나, 반대로 어떤 모국어(예: 나라)에 대응되는 외국어가 무엇인지 찾아 학습하기는 쉽지 않다. 심지어 단어장을 만들 때 자신이 직접 어떤 항목의 모국어 번역란에 해당 단어(예: 나라)를 필기한 기억이 있어서 분명 해당 단어(예: 나라)에 대응되는 외국어 단어(예: country)가 해당 단어장에 있음을 알고 있을 때에도 그렇다. 모국어로 정렬되어 있지 않기 때문이다. 이것이 <영한 사전>과 <한영 사전>이 별도로 존재하는 이유이다. 사용자가 열심히 단어장을 만들었으나, '영어로 "나라"를 어떻게 표현하지?'라는 궁금증이 생겼을 때는 이용하지 못하고 별도의 도구(예: 한영 사전)를 사용해야 하므로, 도구의 사용 효율 뿐 아니라 학습 효율 자체가 떨어진다. 단어장은 사용자의 노력도 필요로 하므로 더욱 비용 대비 효율이 떨어진다. As described above, the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention is not limited in various properties such as a coupling means, and thus the prior art can be improved in various areas. For example, a long list is used in the field of learning in which a lot of knowledge must be acquired, such as a foreign language, but many conventional technologies unilaterally provide a long list consisting of a rhythmic arrangement of long items, which makes the user's brain bored and exhausted, thereby motivating learning. And less effective. In addition, the direction of learning is one-way, making multidimensional learning difficult. For example, if a user who speaks Korean as a native language is learning English, English-Korean abilities (the ability to listen to or read English and understand in Korean and further translate) and Korean-English abilities (speak Korean in English or It is difficult to improve the ability to write with one tool. The same applies to the case where the user creates a list such as a vocabulary book, so if this is described as an example, a foreign language learning list such as a conventional vocabulary book includes translation of a foreign language and native language in one item. For example, if the study list is a vocabulary in which pairs of <foreign language, native language translation> (e.g. <country, countryside; country>) are sorted alphabetically in foreign languages, the user will find which foreign language (e.g. country) and what it means. (Example: Country, country, etc.) It is possible to know whether it is, but on the contrary, it is not easy to find and learn what foreign language corresponds to a certain native language (eg, country). Even when creating a vocabulary, I remember that I wrote the word (e.g., country) in the native language translation field of an item, so obviously there is a foreign language word (e.g., country) corresponding to the word (e.g. country) in the vocabulary. Even when you know This is because they are not sorted in their native language. This is why <English-Korean Dictionary> and <Korean-English Dictionary> exist separately. The user has worked hard to create a vocabulary book, but when a question arises,'How to express "country" in English, it is not available and needs to use a separate tool (eg Korean-English dictionary). Falls. The wordbook requires the user's effort as well, so the cost-effectiveness is even lower.

게다가 전술한 바대로 종래의 단어장 등의 학습 목록은 일방적 정보 제공으로 사용자를 지루하게 하고 지치게 한다. 본 명세서에서 인간의 뇌의 속성 및 학습 효과를 올리는 법을 기술하지 않더라도, 대부분의 사용자는 장황한 항목들의 장황하고 일방적인 나열로 학습 정보를 제공하는 종래 기술을 사용할 때 지루함, 피로감 및 학습 효율이 높지 않음 등을 경험한 바 있을 것이다.In addition, as described above, a conventional learning list such as a vocabulary book makes users bored and exhausted by providing one-sided information. Even if the properties of the human brain and how to increase the learning effect are not described in this specification, most users are bored, fatigue, and learning efficiency are not high when using the conventional technology that provides learning information with a lengthy and unilateral arrangement of lengthy items. You may have experienced not.

반면, 도 15의 하단 도면들에서 알 수 있는 바와 같이, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하면, 학습 목록의 각 항목을 사용자가 다양하게 구조화할 수 있다. 따라서 사용자는 외국어별로 정렬할 수 있을 뿐 아니라, 모국어별로 정렬할 수도 있다. 더 나아가, 도면처럼 다수개의 언어(예: 한자, 한국어, 중국어, 일본어 등)를 한번에 학습할 수도 있다. 전술한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 노트나 단어장 형태로 제공될 때에도 종래 기술과 달리 하나의 페이지(10-1)가 하나 이상의 필기판(10-2)의 결합으로 이루어지도록 구현할 수 있으므로, 사용자는 도시되어 있는 예시들에서 알 수 있는 바처럼 상황에 따라 다양하게 페이지(10-1)를 구성할 수 있다. 예컨대 한자, 일본어, 중국어 등 다수의 측면을 모두 학습하고 싶을 경우에는 모두 포함하되 중심 측면에 주의가 집중될 수 있는 형태로 결합할 수도 있다(좌측 도면). 또한 중국어 학습만 필요한 경우에는 해당 정보만 포함하도록 결합할 수도 있고(우측 상단 도면들), 일본어 학습이 필요한데 쌍방향으로(일한, 한일) 스스로에게 퀴즈를 내면서 학습하고 싶을 때는(예: 일본어를 보고 한국어를 말할 수 있는지 또는 역방향 등) 해당 정보들이 페이지(10-1)의 앞뒤에 위치하게 결합할 수도 있으며(우측 하단 도면들), 더 나아가 도면처럼 책상(D) 위에 일부 측면들만 결합한 페이지들(10-1)을 따로 펼쳐놓음으로써, 하나의 항목의 다양한 측면을 살펴보는 시각을 바꿀 수도 있다(우측 도면들). 또한 반복 학습시에도 학습 효율을 높일 수 있다. 예컨대, 도면의 예를 중국어 학습의 예에 적용하면, 각 페이지들, 즉, 학습 목록을 한번 순환 학습할 때는 중국어로 정렬하여 학습하고(중한 방향), 다음 반복 학습시에는 한국어로 정렬하여 학습하면(한중 방향), 단순히 학습 목록을 두번 학습하는 것보다(중한 방향) 학습 효율이 높을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.On the other hand, as can be seen in the lower drawings of FIG. 15, when the handwriting capable structure 10 according to an embodiment of the present invention is used, each item of the learning list can be structured in various ways by the user. Therefore, users can sort by foreign language as well as by their native language. Furthermore, it is also possible to study multiple languages (eg, Chinese characters, Korean, Chinese, Japanese, etc.) at once, like drawings. As described above, even when the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention is provided in the form of a notebook or a vocabulary book, one page 10-1 is formed of one or more writing plates 10-2. Since it can be implemented to be combined, the user can configure the page 10-1 in various ways according to circumstances, as can be seen in the illustrated examples. For example, if you want to learn all aspects of Chinese characters, Japanese, Chinese, etc., you can include them all but combine them in a form in which attention can be focused on the central aspect (left drawing). In addition, if you only need to learn Chinese, you can combine it to include only the relevant information (top right diagrams), or if you need to learn Japanese but want to learn while giving a quiz to yourself interactively (Japanese-Korean, Korean-Japanese) Can be said or reverse direction, etc.) The information may be combined to be located in front and back of the page 10-1 (lower-right drawings), and furthermore, pages in which only some sides are combined on the desk D like a drawing (10 By unfolding -1) separately, it is possible to change the perspective of looking at various aspects of an item (the drawings on the right). In addition, learning efficiency can be improved even during repetitive learning. For example, if the example of the drawing is applied to the example of Chinese learning, when each page, i.e., a learning list, is rotated once, learning is arranged in Chinese (central direction), and the next repetitive learning is arranged in Korean. It will be easy to understand that the learning efficiency will be higher than simply learning the study list twice (Chinese-Korean direction).

이처럼 하나의 측면, 하나의 방향만을 제공하는 종래 기술과 달리, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하면 이전 도면에서도 예를 들어 설명하였던 것처럼 학습의 영역에서도 하나의 도구를 사용하여, 한번에, 정보의 다양한 측면을 다양한 방향에서 살펴보는 것이 용이하다. 이는 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)가 종래 기술이 하나의 항목(10-1에 대응)으로 제공하던 것을 더 작은 항목(측면(10-2))으로 분할하여 사용자가 이를 다양하게 재조합할 수 있게 함으로써 제공하는 효과 중 하나이다. 또한 본 도면의 실시예에서 설명한 하나의 정보의 다양한 구조화는 학습 뿐 아니라 업무, 게임 등 다양한 다른 용도에도 적용할 수 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.Unlike the prior art that provides only one side and one direction as described above, the use of the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention allows one tool in the learning area as described for example in the previous drawings. It is easy to use, at once, to look at various aspects of information from various directions. This is because the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention divides what the prior art provided as one item (corresponding to 10-1) into smaller items (side 10-2), It is one of the effects provided by allowing various recombination. In addition, it will be easily understood that the various structuring of one piece of information described in the embodiments of the drawings can be applied not only to learning, but also to various other uses such as work and games.

또한 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 이처럼 정보의 구조를 바꾸는 과정을 통해 사용자의 참여를 이끌어냄으로써 사용자의 흥미, 학습 의욕 및 학습 효율이 증대된다. 인간의 뇌는 정보를 일방적으로 전달받는 것(예: 항목들의 긴 목록을 읽음 등)보다 자신이 직접 참여(예: 퀴즈에 답함 등)할 때 좀더 활성화된다. 정보를 다양한 측면으로 구조화하는 것만으로도 사용자는 종래 단어장의 각 항목을 애써 반복 암기하는 것보다 쉽고 빠르게 각 항목의 다양한 측면을 익힐 수 있다.In addition, the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention increases user interest, learning motivation, and learning efficiency by inducing user participation through the process of changing the information structure. The human brain is more active when it participates in person (eg, answering a quiz) rather than receiving information unilaterally (eg, reading a long list of items). By simply structuring information into various aspects, users can learn various aspects of each item more easily and quickly than having to repeatedly memorize each item in a conventional vocabulary book.

도 15의 상단 도면에서 알 수 있는 바와 같이, 더 나아가, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 사용자가 참여 또는 필기 가능 구조체(10)와 상호 작용(이하 참여로 통칭)할 수 있는 다양한 방법을 제공할 뿐 아니라 사용자가 직접 참여 방법을 개발해낼 수 있는 자유로움을 제공함으로써 학습 의욕 및 효율을 더욱 증대시킨다. 예컨대, 도면의 예는 사용자가 끝말 잇기 게임(예: 국가->가구 등)을 하고 있는 모습일 수 있다. 또한 도면의 예는 한자를 보고 발음을 찾아 넣는 게임을 하고 있는 모습일 수도 있다. 또한 도면의 예는 이들 게임을 한꺼번에 하고 있는 모습일 수도 있다. 또한 이때 사용자는 중심 정보(예: 한자)를 정해 이 정보를 중심으로 다른 측면들(예: 한국어 발음, 중국어 발음, 일국어 발음)을 배치시킴으로써 학습 방향(예: 한자 읽기 등)을 정한 것일 수 있으며, 다음에는 한국어 발음을 중심 정보로 바꾸어 한자, 중국어 발음, 일본어 발음을 찾기로 결정할 수도 있다. 또한 중심 정보를 눈에 띄게 배치하는 방법도 바꿀 수 있다(도15의 상단 좌측 도면들과 하단 좌측 도면 비교). 또한 도 15의 하단 좌측 도면은 일본어 학습에 집중하기 위해, 다른 측면들을 배열한 상태에서 일본어를 필기하는 참여 퀴즈를 하고 있는 것일 수 있다. 이때, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 필기판(10-2 등)의 다양한 속성에 제한이 없으므로, 사용자는 각 측면별로 정해진 속성(예: 특정 색상 등)의 필기판(10-2 등)을 사용하기로 하는 등 규칙을 정할 수도 있으며, 이는 도면에서 볼 수 있는 바와 같이 정보의 각 측면을 더욱 일목요연하게 볼 수 있게 하므로, 정보 구조화, 학습, 게임 등 다양한 용도에서 유용할 수 있다. As can be seen from the top drawing of FIG. 15, further, the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention allows a user to participate or interact with the writeable structure 10 (hereinafter collectively referred to as participation). Not only does it provide a variety of ways to do it, but also increases the motivation and efficiency of learning by providing users the freedom to develop their own participation method. For example, an example of a drawing may be a state in which a user is playing a game (eg, country -> furniture). In addition, an example of the drawing may be a game of looking for a Chinese character and finding pronunciation. Also, an example of the drawing may be a state of playing these games at once. Also, at this time, the user may have determined the learning direction (eg, reading Chinese characters) by selecting central information (eg, Chinese characters) and placing other aspects (eg, Korean pronunciation, Chinese pronunciation, and Japanese pronunciation) around this information. Then, you can decide to find the pronunciation of Chinese characters, Chinese characters, and Japanese by changing the Korean pronunciation into central information. In addition, it is possible to change the way the central information is conspicuously arranged (comparing the upper left drawing and the lower left drawing in FIG. 15). In addition, in the lower left diagram of FIG. 15, in order to focus on Japanese language learning, a participatory quiz in which other aspects are arranged and taking notes in Japanese may be taken. At this time, since the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention is not limited in various properties of the writing plate 10-2, the user can use a writing plate having a set property (eg, a specific color, etc.) for each side. You can also set rules, such as deciding to use (10-2, etc.), and this allows you to see each aspect of information more clearly, as shown in the drawing, so it is useful for various purposes such as information structuring, learning, and games. can do.

도면은 종래 단어장처럼 필기판(10-2, 10-1)의 결합 수단이 구멍(130)에 끼울 수 있는 링(132)인 예를 도시하고 있다. 그러나 이는 예시일 뿐임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 예컨대, 이전 도면에서 전술한 바처럼 필기판 보호부(140)를 페이지 결합 수단으로 사용할 수도 있다. 또는 범용 형제 필기판(10-2 등)의 결합 수단을 사용하거나 심지어 결합 수단을 제공하지 않을 수도 있다. 또한 본 실시예 또한 디지털 도구로 구현할 수 있는 등 그 구현 방법에 한정이 없음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 이후 도면들은 필기 내용에 좀더 집중하기 위해, 이러한 물리적 속성이나 구현 방법에 대해서는 명시적인 기술을 생략할 수 있다. 본 명세서의 각 도면에서 설명한 내용들은 설명 및 예시를 위한 것일 뿐 해당 도면에만 한정되지 않으므로 기술이 생략된 내용은 이전 도면들의 설명을 참조하여 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 이하 도면들은 필기 내용을 기제공(예: 인쇄, 화면 디스플레이, 영상 재생, 음성 재생 등)하는 경우 더욱 유용할 수 있다(필수는 아님을 주의. 예컨대, 이하 도면들은 선생님이 칠판(10-0 등)에 판서하거나 필기판(10-2 등)이나 추가 정보를 부착한 모습일 수도 있음. 또는 종래 단어장처럼 사용자 스스로 작성하도록 한 것일 수도 있음).The drawing shows an example in which the coupling means of the writing plates 10-2 and 10-1 is a ring 132 that can be inserted into the hole 130, like a conventional wordbook. However, it will be easy to understand that this is only an example. For example, as described above in the previous drawings, the writing plate protection unit 140 may be used as a page combining means. Alternatively, a combination means of a general-purpose sibling writing board (10-2, etc.) may be used, or even a combination means may not be provided. In addition, it will be understood that there is no limitation on the implementation method, such as the present embodiment can also be implemented with a digital tool. In subsequent drawings, in order to focus more on the handwritten content, an explicit description of such physical properties or implementation methods may be omitted. Contents described in each of the drawings in the present specification are for description and illustration only, and are not limited to the corresponding drawings, and thus descriptions omitted will be easily understood with reference to the description of the previous drawings. In addition, the following drawings may be more useful in the case of pre-providing handwritten content (eg, printing, screen display, video playback, audio playback, etc.) (note that they are not required. Etc.), may be a writing board (10-2, etc.) or additional information attached, or may be written by the user himself like a conventional vocabulary).

도 16은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.16 shows an example of use of a writeable structure according to an embodiment of the present invention.

전술한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 정보의 다양한 측면을 다양한 관점에서 바라볼 수 있게 구조화할 수 있게 해주며, 이를 위해 도 15에서 예로 든 것처럼 정보 항목을 측면별로 분할하는 데에서 더 나아가 항목을 측면별로 그룹화할 수도 있다. 다수의 측면이 대응되는 내용을 상호 참조할 수 있게 하는 것이다. 이는 도 16의 예시처럼 정보 항목간 관계를 파악하는 등 정보를 구조화하는 데 있어 간결함을 유지하여 핵심 및 흐름을 놓치지 않게 해준다. 예컨대, 도면의 상단에서 <한자>들의 관계(예: 동일 또는 유사한 구성 요소를 가짐 등)에 집중하고, 도면의 하단에서 대응되는 발음을 찾음으로써, <한자, 중국어 발음, 한국어 발음>을 모두 하나의 필기판(10-2)에 포함하였을 때보다(미도시) 간결할 뿐 아니라, <한자>간의 관계가 더 잘 파악됨을 알 수 있을 것이다. 또한 상관 관련이 있는 두 측면인 <중국어 발음, 한국어 발음)을 모두 하나의 필기판(10-2)에 포함함으로써, <중국어 발음>의 변화에 따른 <한국어 발음>의 변화나 그 역이라는 <발음>간 관계가 더 잘 파악된다. 이는 또한 <한자> 그룹, <중국어 발음> 그룹, <한국어 발음> 그룹으로 모든 측면을 각각 그룹화하였을 때보다(미도시) 간결할 뿐 아니라 측면별 그룹에서 대응되는 필기판(10-2)을 찾는 수고를 줄일 수 있음을 쉽게 알 수 있을 것이다. 여기에서 간결함이란 각 필기판(10-2)의 필기 내용과 이들을 구조화한 전체 모습 둘다를 의미하며, 필요한 필기 공간과도 관계가 있다. 예컨대, 3개 이상의 측면(일본어 발음 등 다른 측면이 더 포함될 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다)을 각각 별도의 그룹으로 나누면 2개의 그룹으로 나누는 것보다 필요한 전체 필기 공간이 늘어날 것임과 이에 따라 전체 내용을 일목요연하게 파악하기가 어려워질 것임을 쉽게 이해할 것이다. 더구나 필기판(10-0)의 공간은 한정되어 있으므로, 필기 내용을 여러 필기판(10-0)에 나누어 제공(예: 인쇄, 화면 디스플레이, 판서 등)해야할 수 있다. As described above, the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention allows the structure to be structured so that various aspects of information can be viewed from various perspectives. In addition to dividing them by side, you can also group items by side. It allows multiple aspects to cross-reference the corresponding content. This maintains conciseness in structuring information, such as grasping the relationship between information items, as in the example of FIG. 16, so that the core and flow are not missed. For example, by focusing on the relationship between <Hanja> at the top of the drawing (eg, having the same or similar components), and searching for the corresponding pronunciation at the bottom of the drawing, all <Hanja, Chinese pronunciation, Korean pronunciation> It will be appreciated that not only is it concise (not shown) when it is included in the writing board 10-2, but also the relationship between <Chinese characters> is better understood. In addition, by including both aspects of correlation, <Chinese pronunciation and Korean pronunciation), in one writing board (10-2), changes in <Korean pronunciation> according to changes in <Chinese pronunciation> or the vice versa of <pronunciation> >The relationship between them is better understood. It is also more concise (not shown) than when all aspects were grouped into the <Hanji> group, <Chinese Pronunciation> group, and <Korean Pronunciation> group, as well as finding the corresponding writing board (10-2) in each side group. It's easy to see that you can save effort. Here, conciseness refers to both the writing contents of each writing plate 10-2 and the overall structure of them, and is related to the required writing space. For example, if you divide three or more aspects (it will be easier to understand that other aspects such as Japanese pronunciation may be included) into separate groups, the total required writing space will increase rather than dividing into two groups. It will be easy to understand that it will be difficult to grasp at a glance. In addition, since the space of the writing board 10-0 is limited, it may be necessary to divide and provide the handwritten content to several writing boards 10-0 (eg, printing, screen display, writing, etc.).

이와 달리 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 다수개의 정보 항목(예: <한자, 중국어 발음, 한국어 발음> 등)을 제공함에 있어, 각 정보 항목을 다수개의 측면 항목(예: <한자>, <중국어 발음>, <한국어 발음> 등)으로 분할하여 측면 항목 그룹별로 제공하되, 모든 측면 항목 그룹(예: <한자> 그룹, <중국어 발음, 한국어 발음> 그룹 등)이 동일한 규칙에 따라 구조화됨으로써, 각 정보 항목의 각 측면 항목이 각 측면 항목 그룹의 대응되는 위치에 배치된다. 또한 각 그룹의 각 항목 배치 규칙은 상기 다수개의 정보 항목간 관계(예: 관련 한자 등)를 나타낸다. In contrast, in the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention, in providing a plurality of information items (eg, <Hanja, Chinese pronunciation, Korean pronunciation>, etc.), each information item is divided into a plurality of side items (eg : Divided into <Hanja>, <Chinese pronunciation>, <Korean pronunciation>, etc.) and provided by side item group, but all side item groups (eg, <Hanja> group, <Chinese pronunciation, Korean pronunciation> group, etc.) By being structured according to the rules, each side item of each information item is placed at a corresponding position in each side item group. In addition, each item arrangement rule of each group indicates a relationship (eg, related Chinese characters) between the plurality of information items.

또한 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 항목 배치 규칙에 사용되는 정보 항목간 관계가 추출되는 측면(예: <한자>간 관계 등)을 정보 항목의 다른 측면들과 별도의 그룹으로 나눌 수 있다. 또한 상호 관련성이 있는 측면들(예: <중국어 발음>과 <한국어 발음> 등)을 동일 그룹에 위치시킬 수 있다. 이를 통해 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 특정 규칙에 따라 정보를 구조화할 때 구조화를 통해 나타내려고 하는 정보(예: <한자>간 관계 등)를 더욱 일목요연하게 표현할 수 있다.In addition, in the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention, the aspect from which the relationship between information items used in the item arrangement rule is extracted (eg, the relationship between <Chinese characters>) is separate from other aspects of the information item. Can be divided into groups. In addition, aspects that are related to each other (eg, <Chinese pronunciation> and <Korean pronunciation>) can be placed in the same group. Through this, the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention can more clearly express information intended to be represented through structuring (e.g., relationship between <Chinese characters>) when structuring information according to a specific rule. .

정보 항목간의 관계를 추출하여 이를 바탕으로 한 규칙에 따라 정보 항목을 배치하는 이유 및 더 나아가 정보 항목들이 여러 측면을 가지고 있더라도 배치 규칙이 잘 드러나도록 정보 항목을 측면별로 나누어 배치하는 이유는 정보 항목간 관계를 파악하는 것이 전체적인 통찰을 제공할 뿐 아니라 각각의 정보 항목의 이해, 학습 및 기억에 도움이 되기 때문이다. 예컨대, 한자어를 학습할 때 규칙없이(또는 알파벳 순서 등 별 의미없는 규칙에 따라) 나열된 단어들의 목록(예: "가구", "투수", "가족", "필기", "수단", "투숙", "배치" 등)을 통해 "투수"와 "투숙"을 학습한 사용자가 두 단어에 사용되는 "투"가 같은 한자임을 이해하고 기억하는 것보다 "투"라는 한자로 이루어지는 한자어 목록(예: "투수", "투입", "투약", "투고", "투서", "투숙", "투신" 등)을 통해 "던지다"라는 뜻을 가지고 있는 "투"라는 발음의 한자가 있음을 이해한 사용자가 "투수"와 "투숙"을 기억하기 더 유리할 것이다. 더나아가, "투약", "투자" 등 새로운 단어를 만났을 때 쉽게 같은 한자를 사용하는 단어임을 알아챌 수 있을 것이다. 즉, 한자어의 구성 요소인 한자를 학습하면 한자어의 학습이 용이하고, 반대로 한자를 학습하는 데 한자어들의 관계 파악이 도움이 된다. 더 작은 단위인 한자도 마찬가지이다. 한자는 여러 구성 요소들이 조합되어 새로운 글자를 형성하므로, 구성 요소들을 알고 있으면 새로운 한자의 뜻이나 음을 유추하는 데 유리하고, 반대로 해당 구성 요소를 가지고 있는 한자들을 비교 학습하면 해당 구성 요소를 파악하는 데 도움이 된다. 예를 들어, "사람 인"과 "나무 목"을 알면 "쉬다 휴"를 알 수 있으며, 반대로 "나무 목", "숲 림", "숲 삼" 등을 통해 "나무 목"을 더 잘 이해하고 기억할 수 있다. 반면, 이들을 규칙없이 학습하면 학습 효율이 떨어진다. 예컨대 도면의 각 한자들은 비슷하게 생겼기 때문에 각각을 따로 학습하면, 학습할 때는 알 것 같지만 나중에 실제로 사용할 때는 혼동하기가 쉽다. 예컨대, 도면의 두번째 한자인 "건설하다"라는 뜻을 가진 "설"대신 첫번째 한자인 "없다"라는 뜻을 가진 "몰"로 읽거나 쓰게 될 수 있다. 이에 따라 "건설"이라는 단어를 "건몰"로 읽거나 "건설"을 한자로 쓰려 했는데 "건몰"이라는 존재하지 않는 한자어를 쓰게 될 수도 있다. 더구나 한자는 작은 차이에도 다른 한자가 되는 등 알고 있어도 실수하기 쉽고 양이 매우 방대하기 때문에 학습하기도 실수없이 사용하기도 쉽지 않다. 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 한자간 관계를 한눈에 파악할 수 있게 해주므로, 한자 및 한자어(및 중국어, 일본어 등 관련 정보들)를 학습하기가 용이할 뿐 아니라, 혼동될 수 있는 한자들을 파악해두거나 나중에 참조하기에도 편리하다. 예컨대 본 도면과 달리, 종래의 한자 사전이나 한자 서적은 부수 등 구성 요소이기는 하나 실제 한자간 관계를 파악하기에 적절하지 않은 구성 요소를 사용하여 한자들을 구분하는 경우가 많다. 예를 들어, 전술한 도면의 첫번째 한자(몰)은 전통 사전인 옥편에서 "물 수"라는 부수로, 두번째 한자(설)은 "말씀 언"이라는 부수로 찾아야 하도록 분류되어 있다. 이에 따라 옥편에는 "물 수", "말씀 언" 등의 일부 부수에 많은 한자가 집중되어 있으며, 더 중요한 뜻은 글자의 나머지 구성 요소에 들어있는 경우가 많아 전술한 구성 요소 파악을 통한 한자 파악에는 별 도움이 되지 못하는 경우가 많다. 예컨대 도면의 두번째 한자와 이와 화살표로 이어진 한자는 둘다 "말씀 언"을 포함하고 있으나, 이 정보만으로는 두 한자의 나머지 구성 요소가 어떤 의미인지 알 수 없고 따라서 두 한자의 뜻을 유추할 수 없다. 반면, "말씀 언"은 사용자가 이미 수많은 다른 한자들을 통해(또한 기초 한자에 속하기 때문에 더 오래 학습하였으므로) 그 쓰임이 파악되어 있는 상태일 것이므로, 나머지 구성 요소의 쓰임을 알면 한자의 뜻을 유추할 수 있다.The reason for extracting the relationship between information items and arranging the information items according to the rules based on them, and furthermore, the reason for dividing the information items by side so that the placement rules can be clearly revealed even if the information items have several aspects. This is because identifying relationships not only provides holistic insights, but also aids in understanding, learning, and remembering each item of information. For example, when learning Chinese characters, a list of words listed without rules (or according to a meaningless rule such as alphabetical order) (eg "Furniture", "Pitcher", "Family", "Handwriting", "Means", "Stay A list of Chinese characters made up of Chinese characters called “Two” rather than a user who learned “Pitcher” and “Stay” through “, “batch”, etc.) understand and remember that “two” used for both words is the same Chinese character. : There is a Chinese character pronounced "to" which means "to throw" through "pitch", "input", "dosage", "submit", "submit", "stay", "submit", etc.) It would be more beneficial for an understanding user to remember "Pitcher" and "Stay". Furthermore, when you encounter new words such as "medicine" or "investment", you will be able to recognize that the words use the same Chinese characters. In other words, learning Chinese characters, a component of Chinese characters, facilitates learning Chinese characters, and conversely, it is helpful to understand the relationship between Chinese characters in learning Chinese characters. The same goes for the smaller unit, Chinese characters. Since various elements of Chinese characters are combined to form a new letter, knowing the elements is advantageous in inferring the meaning or sound of a new Chinese character. Conversely, comparing and learning the Chinese characters that have the corresponding element will help to grasp the corresponding element. Helps. For example, if you know "person person" and "tree neck", you can know "rest and hugh", and conversely, you better understand "tree neck" through "tree neck", "forest forest", "forest forest", etc. And remember. On the other hand, learning them without rules decreases learning efficiency. For example, each Chinese character in the drawing looks similar, so if you learn each separately, you will know it when you learn it, but it is easy to get confused when you actually use it later. For example, it may be read or written as "mall" meaning "no", which is the first Chinese character, instead of "seol" meaning "to build", which is the second Chinese character in the drawing. Accordingly, the word "construction" may be read as "gonmall" or "construction" may be written in Chinese characters, but the nonexistent Chinese character of "gonmall" may be used. Moreover, it is easy to make mistakes even if you know Chinese characters, such as different Chinese characters even with small differences, and because the amount is very large, it is not easy to learn and use without mistakes. Since the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention makes it possible to grasp the relationship between Chinese characters at a glance, it is easy to learn Chinese characters and Chinese characters (and related information such as Chinese and Japanese), as well as confusion. It is also convenient to keep track of possible Chinese characters or refer to them later. For example, unlike the drawings, conventional Chinese-character dictionaries or Chinese-character books are often constituent elements such as number of copies, but Chinese characters are often classified using constituent elements that are not appropriate for grasping the relationship between actual Chinese characters. For example, the first kanji (mole) in the above drawings is classified to be searched by the number of "water" in the traditional dictionary, Okpyeon, and the second kanji (seol) is classified to be searched by the number of "words". Accordingly, many Chinese characters are concentrated in some incidents such as "water number" and "word language", and more important meanings are often contained in the remaining elements of the letter. It is often not helpful. For example, the second kanji in the drawing and the kanji followed by an arrow both contain "words", but this information alone does not know what the remaining elements of the two kanji mean, and thus the meaning of the two kanji cannot be inferred. On the other hand, the use of "word language" is likely to be in a state that the user has already known its use through numerous other Chinese characters (and it belongs to the basic Chinese characters for a longer period of time). can do.

이때 도면의 예처럼 나머지 구성 요소의 훈이나 음을 알 필요는 없다. 특히 "말씀 언"이나 "물 수"와 달리, 도면의 예(몽둥이 수)처럼 독립적인 한자로는 사용되지 않거나 거의 사용되지 않는 한자인 경우 더욱 그렇다. 또한 중국어에서는 많이 사용되나 한국어에서는 사용되지 않는 한자인 경우에는 중국어를 배울 때 중국어 음만 학습하면 된다. 또한 한자의 훈은 현대 한국어가 아니어서 그 뜻을 알기 어려운 경우가 많다. 예컨대 "오얏 리"의 "오얏"이 무엇인지를 바로 알 수 있는 한국인은 많지 않을 것이다. "말씀 언"처럼 뜻을 바로 알 수 있는 훈이어도 한자어의 구성 원리 및 한자의 구성 원리를 이해할 정도의 대략적인 의미만을 알고 있어도 된다. 예를 들면, "언어", "언론", "발언", "선언" 등 말을 한다는 뜻을 가진 단어들의 구성 한자임과 "혀"라는 뜻을 가진 한자와 결합하여 "말하다"라는 뜻을 가져 "대화", "담화" 등의 단어들에 쓰이는 한자를 만들어냄을 이해하기만 하면 된다. 훈은 예전에 한자 및 한자어를 쉽게 교육하기 위해 대표 뜻을 붙인 것에 불과하며 실제로는 대표 뜻을 잘 나타내지 못하는 경우가 많기 때문이다. 예를 들어, 도면의 두번째 한자는 "베풀 설"이지만, 실제 뜻(영어로 "set up")은 용례인 "건설", "설치", "설비" 등의 단어로 더 잘 파악할 수 있다. 더 중요하게는 "베풀 설"이라는 한자를 익히는 이유 자체가 이들 어휘들(및 대응되는 중국어, 일본어 등)을 학습하기 위함이라는 것이다.At this time, it is not necessary to know the hun or sound of the remaining components, as in the example of the drawing. In particular, unlike "word words" or "water number", it is especially true when it is a Chinese character that is rarely used or is not used as an independent Chinese character, such as an example of a drawing (number of sticks). In addition, in the case of Chinese characters that are widely used in Chinese but not used in Korean, you only need to learn Chinese sounds when learning Chinese. Also, since the hun of Chinese characters is not modern Korean, it is often difficult to understand their meaning. For example, there are not many Koreans who can immediately know what "Oyat" in "Oyat Lee" is. Even if it is a hun, you can immediately understand the meaning of the word, you only need to know the approximate meaning of understanding the composition principle of Chinese characters and the composition of Chinese characters. For example, "language", "press", "speak", "declaration", etc. are composed of words that mean to speak, and are combined with a Chinese character that means "tongue" to mean "speak". All you need to understand is the creation of Chinese characters used in words such as "conversation" and "discourse". Hoon was simply a representative meaning in order to easily educate Chinese characters and Chinese characters in the past, and in reality, the representative meaning is often not well expressed. For example, the second Chinese character in the drawing is "set up", but the actual meaning ("set up" in English) can be better understood with words such as "construction", "installation", and "equipment". More importantly, the reason for learning the Chinese character of "Let's give" is to learn these words (and the corresponding Chinese, Japanese, etc.).

그럼에도 많은 종래 기술들이 훈을 강조하는 반면 용례에는 크게 주의를 기울이지 않는다. 심지어 표음 문자이어서 작게 필기하여도 쉽게 읽을 수 있는 한국어인 훈과 음을 큰 글자로 제시하면서, 작게 필기하면 알아보기 힘든 언어인 한자어들을 작게 제시하여 용례를 제공하여도 사용자의 학습 및 눈 건강에 별 도움이 안 되는 종래 기술이 많다. 중요한 정보는 무시하고 강조하지 않아도 되는 정보는 강조하는 것이다. 또한 많은 종래 기술들이 한자의 구성 원리나 형성 과정를 지나치게 강조하여 억지 정보를 제공하기도 한다. 예를 들어, 한자의 구성 요소들을 이해하면 한자 및 한자어를 파악하기에 유리함은 전술하였으나, 형성 과정에 대해 여러 설이 존재하는 한자가 많다는 사실에서도 알 수 있는 바와 같이, 한자의 구성 요소들로부터 한자의 뜻을 파악하는 연상 과정은 사람마다 다름에도 불구하고 실제 형성 과정에 근거하고 있지도 않은 연상 과정을 억지로 만들어내어 나열하면서 정작 한자어 용례는 제공하지 않은 종래 기술도 많다. 또한 한자 및 한자어의 관계를 무시하고 별 규칙이 없거나 알파벳 순 등 의미없는 규칙에 따라 우선 순위도 없이 한자나 한자어를 나열한 종래 기술이 많다. 또한 한자의 구성 요소간 조합을 강조하였으나 이를 문단 속 문장들로 나열하여 사용자가 일목요연하게 파악하도록 돕지 않는 종래 기술도 있다. 또한 구성 요소간 조합을 별도의 도면으로 나타내었으나, 이 또한 구성 요소간 조합으로 한자를 형성할 수 있음을 강조하는 나머지 "몽둥이 수"처럼 독립적인 글자로는 의미가 없는 한자를 "베풀 설"처럼 한국어, 중국어, 일본어에서 모두 매우 자주 사용되므로 중요한 글자와 동등하게 제공하거나, 전술한 부수의 예처럼 한자 및 한자어 학습에 덜 효과적인 구성 요소를 중심으로 분류하거나, 도면을 통해 한자의 조합을 도출하는 과정이 일목요연하지 않거나, 제공하는 한자의 조합이 자주 쓰이는 한자들을 모두 다루지 않거나, 중국어나 일본어 정보를 제공하지 않음에도 불구하고 항목의 여러 측면들의 나열이 도면을 한눈에 파악하기 어렵게 하는 등 여러 문제를 가지고 있는 종래 기술도 있다. 이외에도 종래 기술은 다양한 문제를 가지고 있으며, 한자 및 한자어의 양이 방대할 뿐 아니라 유사한 글자가 많아 전술한 바와 같이 학습시에는 알 것 같으나 유사한 모양의 한자와 혼동하게 되는 등 종래 기술을 사용한 한자 학습(및 중국어 학습, 일본어 학습 등)은 학습 효율이 높지 않다. 한자 및 한자어의 방대함은 정보 항목의 목록을 리듬감없이 제공할 때 사용자의 뇌가 느끼는 지루함 및 학습 의욕 저하를 더 크게 하기도 한다.Nevertheless, while many conventional techniques emphasize hun, they do not pay much attention to usage. Even if the user's learning and eye health are affected by providing examples by presenting small letters, Chinese characters, which are difficult to read if written small, are presented in large letters, Korean words that are phonetic characters can be easily read by writing small letters. There are many prior art techniques that do not help. Ignore important information and emphasize information that does not need to be emphasized. In addition, many conventional techniques provide forcible information by overly emphasizing the composition principle or formation process of Chinese characters. For example, it has been described above that understanding the constituent elements of kanji is advantageous for grasping kanji and kanji, but as can be seen from the fact that there are many kanji that have various theories about the formation process, Although the association process of grasping the meaning differs from person to person, there are many conventional techniques that forcibly create and list an association process that is not based on the actual formation process, but does not provide examples of Chinese characters. In addition, there are many conventional techniques that ignore the relationship between Chinese characters and Chinese characters and list Chinese characters or Chinese characters without priority according to meaningless rules such as no specific rules or alphabetical order. In addition, there is a conventional technique that emphasizes the combination of elements of Chinese characters, but does not help the user to clearly understand by listing them as sentences in paragraphs. In addition, the combination between components is shown as a separate drawing, but this also emphasizes that the combination of components can form a Chinese character, such as the remaining "number of sticks", such as "the theory of giving" Chinese characters that have no meaning as independent letters. Since it is used very often in Korean, Chinese, and Japanese, the process of providing equal to important characters, classifying elements that are less effective for learning Chinese characters and Chinese characters, or drawing combinations of Chinese characters through drawings. This is not obvious, the combination of Chinese characters provided does not cover all frequently used Chinese characters, or despite not providing Chinese or Japanese information, the listing of various aspects of the item has several problems, such as making it difficult to grasp the drawing at a glance. There is also a prior art. In addition, the prior art has various problems, and the amount of Chinese characters and Chinese characters is vast, as well as the large number of similar characters. As described above, it seems to be understood at the time of learning, but it is confused with Chinese characters of similar shapes. And Chinese language learning, Japanese language learning, etc.) are not highly efficient. The vastness of Chinese characters and Chinese characters makes the user's brain feel more bored and less willing to learn when providing a list of information items without a sense of rhythm.

반면, 본 발명의 일실시예에 따른 종래 기술의 다양한 문제를 해결할 뿐 아니라, 종래 기술과 달리 한국어에서의 한자어와 함께 중국어, 일본어 등 관련 언어 중 하나 이상을 동시에 학습하는 것까지 가능하게 해준다(도시하지 않았으나 영어 등 유사성이 낮은 언어에 대한 정보를 추가하는 것도 가능하다). 종래 기술의 단점과 대비되는 본 발명의 장점을 모두 열거하지 않아도 도면을 통하여 알 수 있으므로 본 명세서는 본 발명의 특징을 모두 기술하지는 않는다. 예컨대, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 종래 기술에 비해 필요한 필기 공간이 많지 않음에도 불구하고 종래 기술보다 많은 <한자>간 관계 정보를 제공함을 도면을 통해 바로 알 수 있을 것이다. 또한 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 종래 기술과 달리, "몽둥이 수"를 포함하는 한자들을 나열함에 있어서도 해당 한자들의 관계를 사용자가 파악하기 용이하게 나열하고 있음도 알 수 있을 것이다. 예컨대, 목록의 상단 항목(예: "일반적인, 반")은 다시 하단 항목(예: "운반하다, 반")의 구성 요소가 되고, 이는 다시 하단 항목(예: "반석, 반")의 구성 요소가 되는 등 정보 항목들의 목록이 계층 구조를 가지고 있음을 알 수 있다. 또한 중요한 한자(자주 사용되는 한자, HSK 등 시험에서의 중요도가 높은 한자 또는 둘다 등)을 좌측에 배치한다는 규칙, 비슷한 발음, 구성 요소, 뜻을 갖고 있는 등 목록 중에서도 서로 유사한 한자를 되도록 이웃에 배치한다는 규칙 등을 통해, 배치 규칙 자체가 사용자에게 추가 정보를 제공한다. 또한 첫번째 한자와 마지막 한자처럼 중국어에서는 자주 쓰이나 한국어에서는 쓰이지 않는 발음은 "()"로 표기하여, 사용자가 중요한 정보에만 집중하도록 하면서 이 자체로 우선 순위에 대한 추가 정보를 제공한다.On the other hand, in addition to solving various problems of the prior art according to an embodiment of the present invention, unlike the prior art, it is possible to simultaneously learn one or more of related languages such as Chinese and Japanese along with Chinese characters in Korean. Although not done, it is possible to add information about languages with low similarity such as English). Even if not all of the advantages of the present invention compared to the disadvantages of the prior art can be seen through the drawings, the present specification does not describe all the features of the present invention. For example, it can be seen from the drawings that the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention provides more relational information between <Chinese characters> than in the prior art although there is not much space for writing required compared to the prior art. will be. In addition, it can be seen that, unlike the prior art, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention lists Chinese characters including "the number of sticks" so that the user can easily grasp the relationship between the corresponding Chinese characters. There will be. For example, the top item of the list (eg "normal, half") becomes a component of the bottom item (eg "carry, half") again, which in turn constitutes the bottom item (eg "rock, half") It can be seen that the list of information items such as elements has a hierarchical structure. In addition, the rule of placing important Chinese characters (Chinese characters frequently used, Chinese characters of high importance in the test such as HSK, or both) on the left, and placing similar Chinese characters in the list so that they have similar pronunciation, components, meanings, etc. The placement rule itself provides additional information to the user, such as through a rule that says that. Also, pronunciations that are often used in Chinese but not used in Korean, such as the first Chinese character and the last Chinese character, are marked with "()", allowing the user to focus only on important information and providing additional information on priority by itself.

또한 "몽둥이 수"가 포함되지 않으나, "베풀 설"과 관련이 있는(비슷한 형태, 비슷한 발음, 비슷한 뜻, 반대 뜻, 혼동 빈도가 높음 등) "말씀 설"을 화살표로 제공한 예와 같이, 다른 목록에 포함된 한자로의 링크를 제공하여(예: 화살표와 인덱스, 하이퍼텍스트 링크 등) 사용자가 관련 한자를 더 잘 파악할 수 있게 한다. 이러한 정보 및 전술한 계층 구조 등의 특징은 목록에 리듬감(예: 목록 형태의 변화 등)을 제공하여 사용자의 뇌가 지루하지 않도록 하는 효과 및 해당 정보에 사용자가 주목하게 하는 효과도 더 제공함을 도면을 통해 쉽게 알 수 있을 것이다. 또한 중국어 성조를 종래 기술과 달리 숫자로 표현함으로써 사용자가 성조 기호를 잘못 읽거나 작은 성조 기호를 읽기 위해 눈을 혹사시키지 않아도 되게 하였으며 이에 따라 중국어 발음은 더 작게 제공하고 여기에서 확보한 필기 공간을 일본어 등 추가 정보를 더 제공하는 데 사용하는 등 더 유용하게 활용할 수 있다. 더 나아가, 이는 사용자의 참여를 유도하여 흥미 및 학습 효과를 높이는 방법이기도 하다. 사용자는 숫자를 성조 기호로 변환하여 필기하는 과정을 통해 자연스럽게 성조를 학습할 수 있다. 또한 측면 목록들을 별도로 제공하는 것은 이 과정을 그룹별로 반복할 수도 있게 한다. 또한 필기판(10-2)이나 도구(20)가 사용자의 필기 내용은 삭제할 수 있는 것이라면 이 과정을 반복할 수도 있다. 또한 필기 가능 구조체(10)가 음성 재생 수단과 함께 사용(예: 포함함, 포함됨, 연결됨, 별도의 도구를 동시에 사용 등)될 때, 눈과 귀만 사용하는 것이 아니라 손을 함께 사용하여 성조를 필기하게 함으로써(입을 더 사용하면서 반복하도록 구현할 수도 있음) 학습 효과를 크게 높일 수 있다. 또한 정보의 여러 측면을 별도의 목록으로 제공하여 전술한 바와 같이 공통 배치 규칙을 통해 대응되는 측면 항목을 조합하게 하는 것은 사용자를 참여시켜 뇌를 활성화시킴으로써 학습 효과를 높인다. 예컨대 종래 기술에서는 한자와 발음(한국어, 중국어 중 하나인 경우가 많음)가 바로 옆에 있어서 어떤 한자의 발음이 무엇인지 아는지 스스로에게 퀴즈를 내기 어렵다. 많은 종래 기술이 한자와 발음 목록을 단원별로 학습하고 단원의 끝에 기제공되는 퀴즈를 제공하는 식으로 이를 보완한다. 그러나 이는 소수의 기지정된 문제만을 제공하는 것일 뿐 아니라, 해답이 다른 페이지나 페이지 하단에 <문제 번호, 정답>쌍으로만 제공되기 때문에 정답을 맞혔는지 확인하기 번거로울 뿐 아니라, 실수로 다른 문제의 답을 찾은 것은 아닌지, 아니면 문제 제공자가 실수로 오답을 제공한 것은 아닌지 확신하기 어렵다. 해답 페이지가 별책 부록으로 제공되는 경우에는 해당 부록이 없으면 해답을 확인할 수 없다. 또한 한번 문제지에 답을 적고 채점을 하고 나면 다시 같은 문제를 풀기가 어렵다. 그러나 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 도면에서 바로 알 수 있는 바와 같이, 한자 목록과 발음 목록이 별개로 제공될 뿐 아니라 대응되는 위치에 대응되는 <한자, 발음> 쌍이 위치하므로, 사용자는 자연스럽게 한자 목록에서 한자를, 발음 목록에서 발음을 찾아 읽게 되며, 이 과정에서 자연스럽게 스스로에게 퀴즈를 내고(예: 이 한자의 발음은 무엇인가? 등) 퀴즈의 해답을 바로 확인하게 된다. 즉, 번거롭게 해답 페이지로 가서 문제와 전혀 상관없는 정보인 문제 번호를 통해 해답을 확인하는 것이 아니라, 이웃에 위치하여 어떤 항목의 대응 목록의 대응되는 위치에 있는 항목이 무엇인지를 바로 확인할 수있는 두 목록간 시선 이동만으로도 참여(예: 퀴즈에 답하기 등)하고 바로 답을 확인할 수 있다. 그 번거로움이 학습 의욕을 떨어뜨리는 행위이자 학습 정보 자체에 집중할 시간을 부수적인 행동에 소모하여 학습 효율을 떨어뜨리는 행위인 페이지 뒤적거리기, 문제 번호 찾기 등의 필요를 없애는 동시에, 학습 자체를 억지로 암기하는 것이 아닌 퀴즈를 통해 자연스럽게 기억하는 방식으로 할 수 있는 것이다. 인간의 뇌는 사용자의 참여없이 제공되는 다수의 정보를 기억하는 것을 어려워하므로, 종래 기술의 사용자는 손으로 같은 단어를 여러번 쓰는 등 뇌를 활성화사키기 위한 부가 수단을 사용하여 정보를 억지로 암기하는 노력을 하면서 저효율로 학습하는 경우가 많다. 그러나 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 눈만 사용하여도 자연스럽게 참여하면서 학습하게 되므로 좀더 짧은 시간내에 더 적은 노력으로 저비용 고효율 학습할 수 있다. 도 16의 배치 규칙에 대해서는 도 19에서 비교를 통해 좀더 기술한다.In addition, as in the example where the "word of the word" is not included, but the "word of the word" is provided with an arrow, which is related to the "theory of giving" (similar form, similar pronunciation, similar meaning, opposite meaning, high frequency of confusion, etc.), Provides links to Chinese characters included in other lists (eg, arrows and indexes, hypertext links, etc.), allowing users to better understand the relevant Chinese characters. This information and features such as the above-described hierarchical structure provide a sense of rhythm to the list (e.g., change in the form of a list) to prevent the user's brain from getting bored, and to further provide an effect to draw the user's attention to the information. You can easily find out through In addition, by expressing Chinese tones with numbers, unlike the prior art, users do not have to misread tones or overwork their eyes to read small tones. Accordingly, Chinese pronunciation is provided smaller and the writing space reserved here is provided in Japanese. It can be more useful, such as using it to provide more information. Furthermore, this is a way to increase interest and learning effect by inducing user participation. Users can naturally learn tones by converting numbers into tonal symbols and taking notes. Also, providing a separate list of sides allows this process to be repeated in groups. In addition, if the writing plate 10-2 or the tool 20 can delete the user's handwriting, this process may be repeated. In addition, when the writable structure 10 is used with a voice reproducing means (e.g., included, included, connected, using separate tools at the same time, etc.), not only the eyes and ears, but also the hand to write tones By doing this (which can be implemented to repeat while using more mouths), the learning effect can be greatly improved. In addition, providing various aspects of information as a separate list and allowing the corresponding side items to be combined through a common arrangement rule as described above increases the learning effect by engaging the user and activating the brain. For example, in the prior art, a Chinese character and pronunciation (in many cases, one of Korean and Chinese) are right next to each other, so it is difficult to give a quiz to oneself as to which Chinese character is known. Many conventional techniques supplement this by learning a Chinese character and pronunciation list for each unit and providing a quiz previously provided at the end of the unit. However, this is not only providing a small number of predetermined questions, and since the answers are provided only in pairs of <question number and correct answer> at the bottom of another page or page, it is not only cumbersome to check if the correct answer is correct, but also to answer other questions by mistake. It is difficult to be sure whether or not the problem provider has accidentally provided an incorrect answer. If the answer page is provided as a separate appendix, the answer cannot be verified without the corresponding appendix. Also, it is difficult to solve the same problem again after writing the answer on the questionnaire and grading it. However, as can be seen immediately in the drawing, in the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention, a Chinese character list and a pronunciation list are provided separately, and a pair of <Chinese characters, pronunciation> corresponding to the corresponding positions is located. Therefore, the user naturally finds and reads Chinese characters from the Chinese character list and pronunciation from the pronunciation list. In this process, he naturally gives himself a quiz (eg, What is the pronunciation of this Chinese character?) and immediately checks the answer to the quiz. . In other words, rather than having to go to the answer page to check the answer through the question number, which is information that is completely irrelevant to the problem, two can immediately check what item is located in the corresponding position in the corresponding list of the item located in the neighborhood. You can participate (e.g., answering a quiz, etc.)and check the answer right away by simply moving your gaze between lists. The hassle eliminates the need for flipping through pages and finding problem numbers, which is an act that detracts from learning motivation and reduces learning efficiency by spending time to concentrate on the learning information itself. You can do it in a way that you naturally remember through quizzes rather than doing it. Since it is difficult for the human brain to memorize a large number of information provided without the user's participation, users of the prior art try to force memorize information by using additional means to activate the brain, such as writing the same word several times by hand. There are many cases of learning with low efficiency while doing. However, since the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention naturally participates and learns even when only the eyes are used, low-cost and high-efficiency learning can be performed with less effort within a shorter time. The arrangement rule of FIG. 16 will be further described through comparison in FIG. 19.

도 17은 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체의 일사용례를 도시하고 있다.17 shows an example of use of a writeable structure according to an embodiment of the present invention.

도 16에서 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 두 목록의 대응되는 위치에서 정보를 찾게 함으로써 사용자가 시선만으로 참여하면서도 자연스럽게 학습하게 할 수 있음을 설명하였는데, 도 17은 이의 확장이다. 도 16은 한자간 관계를 측면별 목록을 통해 제공하였다면, 도 17은 도 16의 측면별 목록을 한자어로 확장한 것이다. 즉, 도 17의 두 목록(10-1-1, 10-1-2) 사이에서 시선을 움직이면 한자어의 한국어 발음과 중국어 발음을 대응되는 위치에서 상호 참조할 수 있을 뿐아니라, 도 16의 발음 목록의 대응되는 위치에서 도 17의 중국어 발음의 빈칸의 해답을 찾을 수 있다. 즉, 도면은 어떤 한자의 중국어 발음을 용례인 한자어의 중국어 발음 목록에 명시적으로 마련된 퀴즈의 해답을 전술한 바와 마찬가지로 다른 측면 그룹의 목록을 참조하여 바로 찾을 수 있다. 도 16을 참조하지 않더라도 중국어 발음 목록(10-1-2)의 각 항목이 어떤 한자어를 나타내는지를 한국어 발음 목록(10-1-1)을 통해 알 수 있으며, 다수개의 항목들을 순환하다보면 중국어 발음이 자연스럽게 기억된다. 확신이 들지 않는 발음은 도 16을 참조하면 된다. 또한, 도 16 내지 도 17은 예컨대 정보의 한 측면만을 학습하는 데에도 사용될 수 있다. 예컨대 중국어 발음 목록을 무시하고 한자와 한국어 발음에만 주의를 기울여 한자 및 한자어를 학습한 후, 중국어 발음으로 학습 범위를 넓히는 식으로 학습할 수도 있는 것이다.In FIG. 16, it has been described that the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention allows a user to naturally learn while participating only with a gaze by finding information at corresponding positions of two lists. to be. 16 shows the relationship between Chinese characters through a list by side, and FIG. 17 is an extension of the list by side in FIG. 16 into Chinese characters. That is, if you move your gaze between the two lists of FIG. 17 (10-1-1 and 10-1-2), you can cross-reference the Korean pronunciation and Chinese pronunciation of Chinese characters at corresponding positions, as well as the pronunciation list of FIG. You can find the answer of the blank of the Chinese pronunciation of FIG. 17 at the corresponding position of. That is, in the drawing, the answer to a quiz explicitly prepared in the Chinese pronunciation list of a Chinese character, which is an example of a Chinese pronunciation of a certain Chinese character, can be found directly by referring to the list of other side groups as described above. Even without referring to FIG. 16, it is possible to know which Chinese character each item in the Chinese pronunciation list (10-1-2) represents through the Korean pronunciation list (10-1-1). If you cycle through a number of items, the Chinese pronunciation This is naturally remembered. For unconvinced pronunciation, see FIG. 16. In addition, FIGS. 16 to 17 may be used to learn only one aspect of information, for example. For example, it is possible to learn Chinese characters and Chinese characters by ignoring the Chinese pronunciation list and paying attention only to the Chinese and Korean pronunciations, and then expanding the learning range with Chinese pronunciation.

또한 도 16에서처럼 도 17도 종래 기술과 달리 사용 빈도에 따른 우선 순위 규칙 및 관련어를 되도록 상호 근접하게 배치한다는 규칙을 사용하며, 이에 따라 도 16에서 한국어에서는 사용하지 않는 한자인 경우 한국어 발음을 "()"로 표기하였던 것처럼, 한국어에서는 사용하지 않는 한자어인 경우 "___"로 비워두는 한편, 반대로 중국어에서는 사용하지 않는 한자어인 경우 "X"로 표기한다. 또한 한국어에서는 사용하지 않는 한자인 경우, 한자어의 발음은 대응 관계를 통해 알 수 있으나, 그 뜻은 알기가 어려우므로 별도 목록(10-1-4)을 더 제공할 수도 있다. 이들 표기나 이들 목록은 중국어에서 자주 쓰이는 어휘라는 것을 알려주는 효과도 있다. 또한 종래 기술과 달리 경성도 명시적으로 표기할 수 있다. 도면의 예처럼 "5"로 표기할 수도 있고 실시예에 따라 원래의 성조 번호에 경성화되었음을 나타내는 정보를 추가하여 표기할 수도 있다. 성조가 경성화되었다는 것은 중국인이 자주 쓰는 단어일 가능성이 높다는 의미이기도 하므로, 경성을 명시적으로 표기하는 것은 사용자에게 빈도 높은 단어를 알려주는 효과도 있다. In addition, as in FIG. 16, unlike the prior art, in FIG. 17, a priority rule according to the frequency of use and a rule of arranging related words as close to each other as possible are used. Accordingly, in FIG. )", if it is a Chinese character that is not used in Korean, it is left blank as "___", while in the case of a Chinese character that is not used in Chinese, it is written as "X". In addition, in the case of Chinese characters that are not used in Korean, the pronunciation of Chinese characters can be known through correspondence, but the meaning is difficult to understand, so a separate list (10-1-4) may be provided. These notations and lists have the effect of informing them that they are frequently used words in Chinese. In addition, unlike the prior art, hardness may be explicitly indicated. As in the example of the drawing, it may be indicated as "5", or according to an embodiment, information indicating that the original tone number has been hardened may be added and indicated. The fact that the tone is hardened means that it is likely that it is a word frequently used by Chinese people, so explicitly marking the tone has the effect of informing users of words with high frequency.

본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 자주 쓰이는 한자나 단어 또는 시험에서 중요한 한자나 단어에 우선 순위를 두어 제공함을 전술하였다. 이는 중요한 정보를 먼저 학습하여 학습 효율을 높이기 위한 것이다. 이에 따라 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 한국어와 중국어에서 동시에 사용되는 한자어를 중심을 학습하게 한다. 이러한 전략은 한자, 한자어 및 중국어를 더욱 쉽고 효율적으로 파악하고 학습할 수 있게 도울 것임을 쉽게 이해할 것이다. 중요한 항목들만 제공함으로써 중요한 것들에 대한 파악이 이루어지기 전에 덜 중요한 항목을 학습하느라 시간과 에너지를 소비하지 않게 해주고 지루함 및 피로감을 줄여준다. 한자 및 한자어는 방대하므로 사용되지 않는 한자나 한자어를 학습하는 데 시간과 에너지를 소비하였을 때의 지루함과 피로감이 크다. 중요한 한자 및 한자어를 학습하는 데 드는 시간 및 에너지만도 상당하므로, 되도록 사용자가 시간과 에너지를 낭비하지 않도록 막아주는 것이 바람직하다. 따라서 전술한 한국어에서는 쓰이지 않는 중국어나 그 역 및 관련 정보들은 실시예에 따라 생략될 수도 있다. 또한, 한자와 한자어는 방대한 반면 필기 공간을 한정되어 있고 전체 목록을 일목요연하게 파악하게 하고 페이지를 뒤적거리는 번거로움을 없애기 위해 각 목록을 되도록 하나의 페이지(10-0)에 모두 필기되도록 하는 것이 바람직하므로, 전술한 몇가지 우선순위 규칙에 따라 한자어 목록 및 이의 발음 목록에 포함시킬 한자어를 선별할 필요가 있다. 반면 전술한 바와 같이 한자에 대해 다양한 용례를 제공하는 것이 한자를 이해하고 파악하는 것을 돕고 더 나아가 해당 한자로 이루어진 다른 한자어를 학습하는 것도 도우므로, 주 목록들(10-1-1, 10-1-2)에 포함되지 않은 부가 목록(10-1-3)을 더 제공할 수도 있다. 도면은 HSK 어휘 목록에 포함되어 있지 않으나 한국인에게는 익숙한 한자어들이다. 이 또한 다른 목록들에서 주 학습 한자의 발음은 쉽게 찾을 수 있을 것이다. 또한 이 목록 또한 우선순위에 따라 포함될 단어들이 선정될 수도 있고 또는 전술한 바와 같은 이유로 목록 자체가 생략될 수도 있다.It has been described above that the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention gives priority to frequently used Chinese characters or words, or important Chinese characters or words in a test. This is to improve learning efficiency by learning important information first. Accordingly, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention allows learning of Chinese characters used simultaneously in Korean and Chinese. It will be easy to understand that these strategies will help you understand and learn Chinese characters, Chinese characters and Chinese more easily and efficiently. By providing only the important ones, you don't spend time and energy learning less important ones before an understanding of the important ones takes place, reducing boredom and fatigue. Since Chinese characters and Chinese characters are vast, there is a great feeling of boredom and fatigue when spending time and energy learning Chinese characters or Chinese characters that are not used. Since only the time and energy required to learn important Chinese characters and Chinese characters are significant, it is desirable to prevent users from wasting time and energy. Therefore, Chinese, which is not used in the above-described Korean, and vice versa and related information may be omitted according to embodiments. Also, while Chinese characters and Chinese characters are vast, writing space is limited, and it is desirable to write each list on one page (10-0) as much as possible in order to clearly grasp the entire list and to eliminate the hassle of navigating through the pages. Therefore, it is necessary to select a Chinese character list and a Chinese character to be included in the pronunciation list according to several priority rules described above. On the other hand, as described above, providing various examples for Chinese characters helps to understand and grasp Chinese characters, and furthermore, it helps to learn other Chinese characters composed of the corresponding Chinese characters, so the main lists (10-1-1, 10-1) Additional lists (10-1-3) not included in -2) may be provided. The drawings are not included in the HSK vocabulary list, but they are familiar Chinese characters. In this and other lists, the pronunciation of the main learning kanji can be easily found. Also, words to be included in this list may also be selected according to their priority, or the list itself may be omitted for the same reason as described above.

이상 한자어, 중국어 또는 둘다(일본어 등 다른 언어가 더 추가될 수 있음)의 학습을 어휘의 구성 요소인 한자 및 그 단어를 한자의 관계를 나타내는 배치 규칙을 적용한 한자 목록 및 발음 목록(한국어 발음 및 중국어 발음)을 통해 학습하는 단계(도 16) 및 상기 배치 규칙을 적용한 한자어의 한국어 발음 목록과 대응되는 중국어 발음 목록을 통해 학습하는 단계(도 17)을 설명하였다. 각 측면의 배치 규칙이 동일하므로 각 목록의 대응되는 위치를 참조하는 것으로 자연스럽게 사용자의 참여가 이루어질 뿐 아니라, 불필요한 정보를 제외시키고 중요한 정보에 중점을 주어 제공함으로써 시험에서 중요하거나 한국어, 중국어에서 자주 쓰이는 한자 및 한자어를 먼저 학습할 수 있게 하고, 한자를 한자어 목록을 통해 학습하게 하고 한자어 목록에서 해당 한자에 대한 발음 정보를 비워둠으로써 사용자가 다른 목록의 대응되는 위치를 참조하는 등의 참여를 통해 자연스럽게 정보를 학습할 수 있게 한다. 더 나아가, 도 17의 10-1-5처럼 한자 및 그 발음을 문장에 포함된 한자어를 통해 학습하는 단계를 더 제공하여, 다양한 반복을 통해 학습 효과를 높일 수 있다. 도면의 예 또한 전술한 바와 같이 퀴즈의 답을 단지 목록에서 찾음으로써 사용자 스스로 확인할 수 있고, 종래 기술처럼 문제 번호 등의 학습 내용과 관계없는 정보를 통해 해답을 확인해야 하는 번거로운 과정이 없다. 본 실시예는 제시된 한자어가 무엇인지를 알아내는 것까지도 사용자의 참여이면서, 문맥을 통해 알아낼 수 있을 뿐 아니라 이미 목록에 있는 한자어이기 때문에 바로 확인이 가능하다. 문맥을 통해 한자어를 알아내게 하는 것은 사용자의 언어 감각을 한층 더 향상시키게 하며 단어의 뜻을 실제로 익히게 하는 특징이다. 종래 기술은 이와 달리 단어의 뜻을 사전의 정의를 암기하는 방식으로 학습하게 하므로, 단어를 학습하는 과정이 지루하고 피로도가 높을 뿐 아니라, 실제로 사용해야 할 때는 생각나지 않는 등 학습 효율이 떨어진다. 반면 도면처럼 문장 속에서 학습하게 하되, 일방적 제공이 아닌 사용자가 스스로 단어가 무엇인지 찾아내게 하면 사용자는 단어를 훨씬 쉽고 재미있고 실제로 사용가능하게 학습할 수 있다. 또한 이때 해답을 제공하지 않는 것은 사용자, 특히 한국 사용자에게 스트레스가 될 수 있으며, 종래 기술처럼 해답을 페이지를 뒤적이며 찾아야 하는 것도 스트레스가 될 수 있는데, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 학습하고 있는 목록에서 하나의 단어만이 정답이 되도록 문장을 작성하여 퀴즈를 제시하므로 명시적인 해답이 제공되지 않음에도 불구하고 사용자는 빠르고 명확하게 해답을 찾을 수 있다. 또한 도면은 한자어에 대해 사용자가 참여할 수 있게 하는 다양한 방법의 예를 제시한다. 한자와 중국어 발음에 대한 퀴즈를 제시하고 있는데, 두번째 예는 학습하고 있는 한자 목록에 있는 것에만 한정하고 있어, 이 또한 사용자가 빠르고 명확하게 해답을 찾을 수 있음 및 한자어에 대해 한자가 명시적으로 쓰여진 목록이 제시되지 않음에도 한자어를 구성하는 한자들이 무엇인지 쉽게 알 수 있음을 알아챌 수 있을 것이다. 첫번째 예 및 세번째 예는 앞서 다른 한자 목록 학습시 "수단"이라는 한자어와 "투자"라는 한자어를 학습하였음을 가정한 예이다. 또는 이들 예는 도면에서는 생략되어 있으나 한자로 표기된 한자어 목록이 더 제공된 실시예의 경우에 제공되는 것일 수도 있다. 이처럼 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 퀴즈를 제공하되 해답을 명시적으로 제공하지 않으면서도, 기제공된 정보만을 퀴즈로 제공하고 목록에서 위치를 나타내는 단서(예: 발음 등) 및 문맥 등 제공된 정보가 하나의 항목만을 답으로 가리키도록 하여, 사용자가 해답을 명확하게 찾아낼 수 있게 한다. 따라서 참여를 통한 뇌활성화는 유지하되 해답을 어렵고 번거롭게 확인하는 데 따른 흥미 저하는 막아주므로 사용자는 쉽고 재미있고 빠르게 정보를 익힐 수 있다.A list of Chinese characters and pronunciation lists (Korean pronunciation and Chinese) that apply the arrangement rule indicating the relationship between Chinese characters and the words, which are components of the vocabulary, for learning more than one Chinese, Chinese, or both (more other languages such as Japanese may be added). The steps of learning through pronunciation) (FIG. 16) and learning through a Chinese pronunciation list corresponding to a Korean pronunciation list of Chinese characters to which the placement rule is applied (FIG. 17) have been described. Since the layout rules of each aspect are the same, users can participate naturally by referring to the corresponding location in each list, and by excluding unnecessary information and providing important information, it is important in the exam, or is often used in Korean and Chinese. It enables users to learn Chinese characters and Chinese characters first, learns Chinese characters through a list of Chinese characters, and leaves pronunciation information about the corresponding Chinese characters in the list of Chinese characters, so that users can naturally learn through participation, such as referencing the corresponding positions in other lists. To be able to learn. Furthermore, as shown in 10-1-5 of FIG. 17, a step of learning Chinese characters and their pronunciations through Chinese characters included in sentences may be further provided, and thus learning effects may be enhanced through various repetitions. As described above, the example of the drawing can also be checked by the user by simply searching for the answer of the quiz in a list, and as in the prior art, there is no cumbersome process of confirming the answer through information irrelevant to the learning content such as a problem number. In this embodiment, the user's participation in finding out what a suggested Chinese character is, can be identified through context, and can be checked immediately because it is a Chinese character already in the list. Recognizing Chinese characters through context is a feature that enhances the user's sense of language and actually learns the meaning of words. Unlike the prior art, since the meaning of a word is learned by memorizing the definition of a dictionary, the process of learning a word is tedious and fatigue is high, and learning efficiency is degraded, such as not being reminded when it is actually used. On the other hand, if the user is allowed to learn in a sentence like a drawing, but instead of a one-sided provision, the user finds out what the word is for himself, the user can learn the word much easier, more fun and practically usable. In addition, not providing an answer at this time can be stressful for users, especially Korean users, and having to search through pages for an answer as in the prior art can also be stressful. A writeable structure according to an embodiment of the present invention (10 ) Presents a quiz by writing a sentence so that only one word is the correct answer from the list you are learning, so users can quickly and clearly find the answer, even though an explicit answer is not provided. In addition, the drawings provide examples of various methods for allowing users to participate in Chinese characters. It presents a quiz about Chinese and Chinese pronunciation, and the second example is limited to those in the list of Chinese characters being studied, so users can quickly and clearly find answers, and Chinese characters are explicitly written for Chinese characters. Even though the list is not presented, you will find that it is easy to see what Chinese characters make up a Chinese character. In the first and third examples, it is assumed that the Chinese character “means” and the Chinese character “investment” have been learned while learning other Chinese character lists. Alternatively, these examples are omitted in the drawings, but may be provided in the case of an embodiment in which a list of Chinese characters written in Chinese characters is further provided. As described above, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention provides a quiz but does not explicitly provide an answer, but provides only the previously provided information as a quiz, and a clue indicating a location in the list (eg, pronunciation, etc.) And provided information such as context indicates only one item as an answer, so that the user can clearly find the answer. Therefore, while maintaining brain activation through participation, it prevents the decrease of interest due to difficult and cumbersome checking of answers, so users can learn information easily, fun and fast.

도 18은 본 발명의 실시예들에 따른 필기 가능 구조체의 사용례들을 도시하고 있다.18 illustrates examples of use of a writable structure according to embodiments of the present invention.

10-1-1은 한자어 목록을 제공하는 또다른 예이다. 세개의 부모 필기판에 각각 한국어 한자어, 대응되는 중국어 발음, 대응되는 중국어 한자 표기가 제공되되, 전술한 예처럼 동일한 배치 규칙에 따라 제공되므로 사용자는 쉽게 대응 측면을 다른 목록에서 찾을 수 있다. 전술한 예에서도 관련성이 높은 항목을 되도록 이웃에 배치한다는 규칙을 설명하였는데, 도면의 실시예는 이를 더욱 구조적으로 배치할 뿐 아니라 정보의 목록의 리듬감을 더욱 향상시켜 목록이라는 느낌보다 그래프라는 느낌이 더 들게 한다. 이는 사용자에게 친근감을 주어 학습을 덜 지루하고 더 재미있게 해준다. 또한 도면의 예도 중국어 발음 및 중국어 한자 목록에서 학습 한자에 해당하는 부분을 사용자가 채워넣게 하였다. 이를 채워넣으면서 사용자는 단순히 리듬감 없는 목록을 통해 억지로 반복하게 하였던 종래 기술에서와 달리 흥미를 동반한 학습을 반복하게 되므로, 학습 의욕 및 학습 효율이 높아진다. 10-1-3은 전술한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 필기판을 게임의 용도로 사용할 수도 있고 이를 다시 학습의 용도로 사용할 수도 있음을 예를 들어 보여주고 있다. 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 도면에서 알 수 있는 바와 같이, 한자를 조각내고 맞추는 게임을 함으로써, 방대한 한자 및 한자어 학습에 지친 뇌에게 휴식을 줄 뿐 아니라, 즐기면서 자연스럽게 한자의 모양을 익히게 해준다. 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 사용하면 형태를 익히기 어려울 뿐 아니라 유사한 형태의 다른 글자와도 혼동하기 쉬운 정보인 한자를 효율적으로 학습할 수 있다.10-1-1 is another example that provides a list of Chinese characters. Each of the three parent handwriting boards is provided with Korean Hanja, the corresponding Chinese pronunciation, and the corresponding Chinese Hanja notation, but it is provided according to the same arrangement rules as in the above-described example, so that the user can easily find the corresponding side in another list. In the above example, the rule of arranging items with high relevance in the neighborhood as much as possible has been described, but the embodiment of the drawing not only arranges them more structurally, but also improves the rhythmic feeling of the list of information, so that the feeling of a graph is more than that of a list. To lift. This makes learning less tedious and more fun by giving the user a friendliness. Also, in the example of the drawing, the user fills in the part corresponding to the learning Chinese character in the Chinese pronunciation and Chinese Chinese character list. While filling it in, the user repeats learning with interest, unlike in the prior art, in which the user is simply forced to repeat through a list without a sense of rhythm, and thus learning motivation and learning efficiency are increased. 10-1-3 shows as an example that the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention may use a writing board for a game or again for learning as described above. have. As can be seen from the drawings, the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention not only gives a rest to the brain tired of learning a vast amount of Chinese characters and Chinese characters by playing a game that pieces and matches Chinese characters, but also provides a natural while enjoying Lets learn the shape of Chinese characters. That is, if the writing-capable structure 10 according to an embodiment of the present invention is used, it is difficult to learn a form and it is possible to efficiently learn a Chinese character, which is information that is easy to confuse with other letters of a similar form.

10-1-4는 배치 규칙을 변경한 모습을, 10-1-5는 다른 언어에 배치 규칙을 적용한 모습을, 10-1-5'는 이를 조합했을 때 어떤 정보가 되는지를, 10-1-5''는 이를 문장을 사용한 퀴즈로 어떻게 제공하는지를 예로 들어 설명하였다. 예컨대 10-1-4는 한자의 구성 요소 중 하나를 중심축으로 하여, 즉, 일방향으로 한자들의 관계를 살펴본 도 16과 달리, 두개의 축의 교차를 통해, 즉, 행렬 방식으로 한자들의 관계를 살펴보고 있다. 또한 도 16은 한자 목록과 한자어 목록이 별도로 제공되었지만, 도 18의 10-1-4는 한자어 목록만이 제공되었다. 전술한 바와 같이 한자는 옥편에서 소수의 부수에 다수의 한자가 등록되어 있을 뿐 정도로 "물 수", "말씀 언" 등의 구성 요소가 많이 쓰이는데, 간체자가 되면서 형태가 유사해져 헷갈리는 경우가 많다. 따라서 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)를 통해 이러한 구성 요소들을 살펴보는 것이 유용한 경우가 있을 것이다. 마찬가지로 10-1-5처럼 영어는 동사와 전치사(또는 부사)의 조합이 다양한 뜻으로 확장되므로, 이에 대해 살펴보는 것이 유용한 경우가 있을 것이다. 이들 도면들은 전술한 설명들을 통해 쉽게 이해할 수 있으며, 본 명세서의 도면들은 예시에 불과할 뿐 이에 한정되는 것이 아니므로, 자세한 기술을 생략한다. 예컨대 이들 도면들도 관련 목록의 대응되는 위치에서 원하는 정보를 췹게 찾을 수 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.10-1-4 shows the change of placement rules, 10-1-5 shows the placement rules applied to other languages, 10-1-5 shows what information is obtained when combining them, 10-1 -5'' explains how to provide this as a quiz using sentences. For example, 10-1-4 looks at the relationship of Chinese characters through the intersection of two axes, that is, in a matrix manner, unlike FIG. watching. In addition, in FIG. 16, a list of Chinese characters and a list of Chinese characters are provided separately, but only a list of Chinese characters is provided in 10-1-4 of FIG. 18. As described above, Chinese characters are often used in constituent elements such as "number of water" and "words" so that only a large number of Chinese characters are registered in a small number of copies in the jade part. Therefore, there will be a case where it is useful to look at these components through the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention. Likewise, in English, as in 10-1-5, the combination of verbs and prepositions (or adverbs) extends into various meanings, so it may be useful to look at them. These drawings may be easily understood through the above description, and the drawings in the present specification are only examples and are not limited thereto, and thus detailed descriptions are omitted. For example, it will be easily understood that these drawings can also quickly find desired information at corresponding locations in the related list.

도 19는 본 발명의 실시예들에 따른 필기 가능 구조체의 사용례들을 도시하고 있다.19 illustrates examples of use of a writable structure according to embodiments of the present invention.

전술한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)가 제공하는 목록의 배치 규칙은 항목간 관계를 나타내는 것일 수 있다. 도 16에서는 중국어에서의 한자간 관계를 예로 들었는데, 도 19의 좌측 목록들(10-1-1)은 영어에서의 단어간 관계를 예로 들어 도시하고 있다. 전술한 바와 같은 태그(150)가 사용되었으며, 반대말, 시제, 함께 쓰일 수 있는 전치사, 전치사와 결합되어 파생되는 부사구, 목적어로 쓰일 수 있는 어구의 형태 등 다양한 정보를 필기판() 및 태그(150)를 사용하여 구조화하고 강조할 수 있음을 도면을 통해 쉽게 알 수 있을 것이다. 또한 도 16에서 예로 든 예에서처럼 도면의 예는 항목간 관계가 부분 목록을 포함하는 방식으로 확장될 수 있다. 도 16에서는 기본 구성 요소가 포함된 한자들의 목록이 수평 방향으로 제공되나 이에 한정되지 않으며, 예컨대 기본 구성 요소가 포함된 한자가 다시 다른 한자의 구성 요소로 포함될 때 해당 한자 그룹은 목록의 방향이 바뀌어 도면의 예에서는 수직 방향으로 제공되었다. 도 19의 예(10-1-1)에서는 항목들의 관계가 처음에는 목록이 수직 방향으로 늘어나는 식으로 제공되다가, 예컨대 어구가 파생될 때(예: think에서 in thought이 파생됨 등) 등 도 16의 예에서 행방향 확장이 열방향 확장으로 변경되는 순간에서는 들여쓴 후 수직 방향으로의 확장을 계속한다(도면에서는 해당 어구의 관련어가 없으므로 이들 부분 그룹의 목록 확장은 미도시). 이처럼 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 정보 항목간 관계에 따른 배치 규칙이 목록이 부분 목록을 포함하도록 정해질 수도 있다.As described above, the arrangement rule of the list provided by the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention may indicate a relationship between items. In FIG. 16, the relationship between Chinese characters in Chinese is exemplified, and the left lists (10-1-1) in FIG. 19 illustrate the relationship between words in English as an example. The tag 150 as described above was used, and various information such as an opposite word, a tense, a preposition that can be used together, an adverb phrase derived by combining with a preposition, and a form of a phrase that can be used as an object are written on the writing board () and the tag 150 It will be easy to see from the drawings that it can be structured and emphasized using ). Also, as in the example illustrated in FIG. 16, the example of the drawing may be expanded in a manner in which the relationship between items includes a partial list. In FIG. 16, a list of Chinese characters including basic components is provided in a horizontal direction, but is not limited thereto. For example, when a Chinese character including a basic component is included as a component of another Chinese character, the corresponding Chinese character group changes the direction of the list. In the example of the drawing, it was provided in a vertical direction. In the example of FIG. 19 (10-1-1), the relationship between items is initially provided in such a way that the list is vertically stretched, and then when a phrase is derived (eg, in thought is derived from think, etc.), FIG. 16 In the example of, at the moment when the row direction expansion is changed to the column direction expansion, the expansion in the vertical direction after indentation is continued (in the drawing, there is no related word for the phrase, so the list expansion of these subgroups is not shown). As described above, in the writable structure 10 according to an embodiment of the present invention, the arrangement rule according to the relationship between information items may be determined so that the list includes a partial list.

또한 도 19의 우측 도면들(10-1-2 등)은 도 17 내지 도 18에서 예로 들었던 것처럼 문장을 통해 퀴즈를 제공하되, 제공된 목록 정보를 통해 사용자가 스스로 해답을 찾아낼 수 있도록 한 예이다. 예컨대, 10-1-2의 첫번째 문장에서 부사(ad)이고, "행복하게"라는 의미의 "행복"이라는 뜻들의 여러 형태를 나타내는 10-1-1의 첫번째 목록의 ad 태그에 해당하는 "happily"임을 알 수 있을 것이다. 이렇게 찾아낸 해답은 사용자가 문장 자체를 통해 찾아낸 "happily"가 정답이 맞는지 확인하는 용도로 사용될 수 있다. 10-1-3 내지 10-1-3''는 10-1-1의 도움을 받지 않고도 자체 힌트만으로 해답을 찾을 수 있게 하며, 특히 10-1-3과 10-1-3''의 영어 문장은 문장을 이루고 있는 각 부분이 대응되는 문장의 비어있는 필기판의 답이 되어 주고 있음을 알 수 있다. 이는 "생각하다", 의문문, 현재 단순 진행형이라는 힌트를 통해 찾아낸 답의 확인 용도로도 사용될 수 있고, 이 두개의 문장만으로도 퀴즈가 형성된다는 점에서, 이전 도면에서도 설명한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 하나의 도구로 한번에 여러 가지 일을 할 수 있거나 여러가지 용도로 사용할 수 있다는 특징을 갖고 있음의 또다른 예이다. 10-1-4는 10-1-3과 10-1-3''에서 두개의 목록의 필기 내용을 조합하면 전체 영어 문장을 완성하였던 것처럼, 조합하여 중국어 성어를 만드는 예이다.In addition, the drawings on the right side of FIG. 19 (10-1-2, etc.) provide a quiz through sentences as exemplified in FIGS. 17 to 18, but are an example in which the user can find an answer by himself through the provided list information. . For example, "happily" is an adverb in the first sentence of 10-1-2, which corresponds to the ad tag in the first list of 10-1-1 that represents various forms of the meaning of "happiness" meaning "to be happy". You can see that it is. The answer found in this way can be used for the purpose of checking whether the correct answer is "happily" found by the user through the sentence itself. 10-1-3 to 10-1-3'' allows you to find answers only with your own hints without the help of 10-1-1, especially in English 10-1-3 and 10-1-3'' It can be seen that the sentence is the answer of the empty writing board of the corresponding sentence in each part of the sentence. This can also be used to confirm the answer found through the hint of "think", question, and the current simple progression. In that a quiz is formed only with these two sentences, one embodiment of the present invention as described in the previous drawings The writing-capable structure 10 according to is another example of having a feature that one tool can perform various tasks at once or can be used for various purposes. 10-1-4 is an example of combining the handwritten contents of two lists in 10-1-3 and 10-1-3'' to complete the entire English sentence.

도 20은 본 발명의 실시예들에 따른 필기 가능 구조체의 사용례들을 도시하고 있다.20 illustrates use cases of a writeable structure according to embodiments of the present invention.

도 20의 좌측 상단 도면(10-1-1)은 정보를 대응되는 목록으로 나누어 제공하는 또다른 예이다. 방위를 나타내는 한자 및 중국어 발음을 이미 사용자에게 익숙한 방위 기호를 사용하여 배치하여 제공함으로써, 모국어 번역을 생략하여도 사용자가 해당 항목이 무슨 뜻인지 알 수 있게 할 수 있음을 설명하고 있다. 또한 그 다음 단계로 문장을 통해 퀴즈를 제공하되, 기제공되어 있는 정보에서 해답을 쉽고 빠르게 찾을 수 있도록 한 또다른 예를 설도시하고 있다. 한국어, 중국어 한자 표기, 중국어 발음 표기를 적절히 조합한 여러 문장들이 동일한 뜻을 의미하게 함으로써, 사용자는 이들 문장들만으로도 여러 가지 정보를 스스로 추출해내어, 즉, 스스로 참여하여 익힐 수 있다. 또한 사용자가 문장 내의 각 구성 요소들(예: 도서관, 학교, 동쪽, 있다 등)을 쉽게 추출해낼 수 있도록 중국어 발음과 한국어의 조사를 이용해 구분해주는 등 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 사용자가 스스로 참여하게는 하되, 사용자의 참여가 노력이 많이 들거나 오래 걸리는 일이 아니게 하여 사용자가 뇌는 활성화되어 있되 흥미는 계속 유지하게 배려함으로써 저비용 고효율로 학습하는 장치들을 다양하게 제공할 수 있다. 또한 더 나아가 전술한 것처럼 이들을 여러 단계에 거쳐 다양한 형태로 제공함으로써 사용자가 자연스럽고 재미있게 반복하게 함으로써, 종래 기술처럼 사용자가 자신의 의지를 사용하여 반복하는 학습에서 벗어나 즐겁게 참여하며 반복 학습하게 해준다.The upper left drawing (10-1-1) of FIG. 20 is another example in which information is divided into corresponding lists and provided. It is explained that the pronunciation of Chinese characters and Chinese characters indicating a direction is arranged and provided using a direction symbol that is already familiar to the user, so that the user can know what the corresponding item means even if the native language translation is omitted. In addition, as the next step, a quiz is provided through sentences, but another example is shown in which the answer can be quickly and easily found from the previously provided information. By making several sentences that are appropriately combined with Korean, Chinese, and Chinese pronunciations mean the same meaning, users can extract various information by themselves, that is, participate and learn by themselves. In addition, a writing-capable structure according to an embodiment of the present invention, such as distinguishing using Chinese pronunciation and Korean survey so that the user can easily extract each component (eg, library, school, east, etc.) in a sentence. 10) allows the user to participate by themselves, but the user's participation does not require much effort or takes a long time, so that the user's brain is active but the interest is maintained, thereby providing various devices for learning with low cost and high efficiency. I can. In addition, as described above, by providing them in various forms through several steps, the user can naturally and interestingly repeat, thus allowing the user to participate in and repeat learning happily, free from repetitive learning using his or her will, as in the prior art.

더 나아가 이하 예들처럼 사용자가 문장이나 데이터의 재생 등을 반복할 수 있게 할 수도 있다. 예컨대, 10-1-3은 종래의 음악 재생 플레이어와 달리, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 곡별로 반복 횟수를 지정할 수 있음을 설명한다. 도면은 이해의 편의상 음성이나 영상이 재생됨을 글로 표현하였다. 예컨대, 좌측 도면(10-1-3)에서 샤이니의 루시퍼는 3회, 2ne1의 내가 젤 잘 나가는 1회 반복되도록 필기판을 통해 설정되었다면(사용자 지정, 기지정 또는 둘다), 우측 도면(10L)은 실제로 샤이니의 루시퍼가 3회, 2ne1의 내가 젤 잘 나가가 1회 재생된 후 방탄 소년단의 뱁새가 재생됨을 설명한다. 도면은 설명의 편의를 위해 곡 전체의 반복 재생을 설명하고 있으나, 이에 한정되지 않는다. 예컨대 어떤 재생 가능한 데이터(예: 필기된 문장, 필기된 그림, 음성, 영상, 가상 현실 데이터 등)의 반 어떤 재생 구간의 반복일 수도 있다. 예를 들어, 어떤 어학 데이터를 들을 때 사용자의 뇌는 이미 학습된 부분은 쉽게 파악하지만, 모르는 내용은 잘 알아듣지 못한다. 따라서 해당 구간만 반복해서 들을 수 있다면 학습 효율이 증가할 것이나, 종래 기술은 구간 무한 반복 기능만을 제공한다. 이는 사용자에게 피로감 및 지루함을 주므로, 사용자는 점차 해당 기능을 사용하지 않게 될 가능성이 높다. 학습이 덜 된 부분은 다음에 들어도 파악하기 쉽지 않을 것이므로 사용자는 이미 파악해서 학습을 덜 해도 되는 부분을 학습이 덜 된 부분을 들을 시간에 듣게 되는 것으로, 학습 효율이 떨어진다. 또다른 예로, 악기, 곡 등을 학습하는 사용자가 어떤 곡은 더 잘 들리거나 더 잘 연주할 수 있고 다른 어떤 곡이나 그 곡의 특정 부분은 어려울 때도 마찬가지이다. 또는 단순히 음악이나 영상을 감상할 때도 사용자는 어떤 곡을 더 좋아한다는 이유 등으로 그 곡을 더 여러번 재생하고 싶을 수도 있다. 10-1-3은 이를 필기 내용에 적용한 것으로, 문장들이 상호 참조를 제공하여 해답을 쉽게 파악하게 하도록 제공할 수 있음은 이미 여러 도면들을 통해 설명했다. 도면은 이러한 기능을 특정 주제(예: 동사의 활용 등)에 초점을 맞추어 제공할 수 있음 및 도시하지 않았으나 영상이나 음성을 함께 반복하면서 제공하면 더욱 효율적일 수 있음을 설명한다. 10-1-4는 영상이나 음성을 함께 반복하면서 퀴즈를 제공하되, 사용자가 여러 옵션 중 하나를 정답으로 선택하게 하고 해답을 전술한 예들과 달리 직접 피드백해주는 실시예도 가능함을 설명하고 있다. 따라서 이러한 실시예는 디지털 도구로 구현된 것일 가능성이 높을 것이다. 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 필기 가능 구조체(10)는 필기 내용을 제공함에 있어, 필기 내용을 구성하는 항목의 일부 또는 전부를 정해진 횟수만큼 반복하는 것이다.Furthermore, as in the following examples, the user may be able to repeat the reproduction of text or data. For example, 10-1-3 explains that unlike a conventional music player, the writeable structure 10 according to an embodiment of the present invention can designate the number of repetitions for each song. In the drawings, for convenience of understanding, it is expressed in writing that audio or video is reproduced. For example, in the left drawing (10-1-3), if SHINee's lucifer is set through the writing board to repeat 3 times, and 2ne1's I go out well once (user-specified, known or both), the right drawing (10L) In fact, after SHINee's Lucifer plays 3 times and 2ne1's I go well and plays once, the bulletproof Boy Scouts will play. The drawings describe repetitive playback of the entire song for convenience of description, but the present invention is not limited thereto. For example, it may be a repetition of a half of some playable data (eg, handwritten text, handwritten picture, audio, video, virtual reality data, etc.). For example, when listening to some language data, the user's brain easily grasps what has already been learned, but does not understand what it does not know. Therefore, if only the corresponding section can be repeatedly heard, the learning efficiency will increase, but the prior art provides only the section infinite repetition function. Since this gives the user a feeling of fatigue and boredom, the user is likely to gradually stop using the function. The less-learned part will not be easy to grasp the next time, so the user will listen to the less-learned part at the time of listening to the less-learned part. As another example, even when a user who is learning an instrument, a song, etc. can hear or play some songs better, and other songs or certain parts of the song are difficult. Or, even when simply listening to music or video, the user may want to play the song more times because he likes a song more. 10-1-3 applies this to the handwritten content, and it has already been explained through several drawings that the sentences can be provided so that the answers can be easily grasped by providing cross-references. The drawings illustrate that these functions can be provided by focusing on a specific subject (eg, the use of verbs) and, although not shown, it can be more efficient if the video or audio is repeatedly provided. 10-1-4 provides a quiz while repeating video or audio together, but it is described that an embodiment in which the user selects one of several options as the correct answer and the answer is directly fed back unlike the above-described examples is also possible. Therefore, it is likely that this embodiment is implemented with a digital tool. That is, in the writing function 10 according to an embodiment of the present invention, in providing the handwritten content, part or all of the items constituting the handwritten content are repeated a predetermined number of times.

이상의 도면들을 통해 알 수 있는 바와 같이, 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)를 학습에 활용하면, 종래 기술과 달리 사용자가 내용을 스스로 완성하되 다른 참고 자료를 검색하는 번거로움이 필요 없으므로, 사용자가 적극적으로 학습에 참여하게 되어, 학습 효율이 대폭 상승한다. 예컨대, 사용자는 도 17의 맵을 도 16의 맵을 사용하여 스스로 쉽게 채울 수 있으며, 또는 자신의 지식만으로 도 17의 맵을 채운 후 도 16의 맵을 사용하여 쉽게 채점할 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 책 집필을 돕는 것인 동시에 문제를 푸는 것인 이러한 과정은 사용자의 뇌를 능동적으로 사용하게 하므로, 종래 기술보다 쉽고 빠르게 학습할 수 있다는 장점이 있을 것임도 쉽게 이해할 수 있을 것이다.As can be seen from the above drawings, if the structure 10 according to an embodiment of the present invention is used for learning, unlike the prior art, the user completes the content by himself, but does not require the hassle of searching for other reference materials. , As users actively participate in learning, learning efficiency increases significantly. For example, it is easy to understand that the user can easily fill the map of FIG. 17 by himself using the map of FIG. 16, or that after filling the map of FIG. 17 with only his or her own knowledge, it will be possible to easily score using the map of FIG. There will be. It will be easy to understand that this process of helping to write a book and solving problems at the same time makes it possible to actively use the brain of the user, and thus has the advantage of being able to learn more easily and quickly than in the prior art.

또한 본 명세서의 도면들은 설명을 위한 예에 불과함을 주의해야 한다. 예컨대, 사용자가 도 17의 맵을 사용하여 도 16의 맵을 채우도록 구성할 수도 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 도면들이 예로 든 맵의 배열은 설명을 위한 예일 뿐임도 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 극단적으로 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 도 21에 예로 든 것처럼 전체 페이지(10-0, 10-2)가 격자 구조(10-2 집합)를 가질 수도 있다. 또한 도 19는 모국어(예: 한국어 등)와 학습어(예: 영어 등)를 교차 참조하여 괄호(10-2)를 채워넣는 예를 보여주고 있으나, 모국어(예: 한국어 등) 문장만을 나열하고 학습어(예: 영어 등)를 괄호에 넣도록 구성할 수도 있으며, 더 나아가 괄호없이 예로 보여줄 수도 있다. 예를 들어, "<___>(10-2-1) 때문에 불이 났다"와 "<___>(10-2-2) 때문에 불이 났다"를 반복하되, 도면처럼 근처의 맵을 사용하여 10-2-1에는 "a cigarette", 10-2-2에는 "담배" 또는 "담배 한 개비"를 찾을 수 있게 할 수도 있고, 단순히 "<cigarette> 때문에 불이 났다"와 "<담배> 때문에 불이 났다"를 반복할 수도 있다. 또한 이 예에서 학습어(예: 영어 등)의 활용(예: 동사 변형, 관사 유무 등)까지 학습할 수 있게 할 수도 있고, 뜻에 집중하게 구성할 수도 있음을 알아차릴 수 있을 것이다. 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 사용자의 수준이나 성향, 학습 환경, 이루고자 하는 목표 등 다양한 사항을 고려하여 매우 다양하게 변형 및 응용할 수 있다.In addition, it should be noted that the drawings in the present specification are only examples for description. For example, it will be easily understood that the user may configure the map of FIG. 16 to be filled using the map of FIG. 17. In addition, it will be easily understood that the arrangement of the maps illustrated in the drawings is merely an example for explanation. Extremely, in the structure 10 according to an embodiment of the present invention, as illustrated in FIG. 21, all pages 10-0 and 10-2 may have a grid structure (set of 10-2). In addition, FIG. 19 shows an example of filling in parentheses (10-2) by cross-references with a mother tongue (eg, Korean) and a learning language (eg, English, etc.), but only sentences in the mother tongue (eg, Korean) are listed. Learning words (eg English, etc.) can be configured to be enclosed in parentheses, and furthermore, examples can be shown without parentheses. For example, repeat "<___>(10-2-1) caused fire" and "<___>(10-2-2) caused fire", but use a nearby map as shown in the drawing. You can make it possible to find "a cigarette" in -2-1, "cigarette" or "a cigarette" in 10-2-2, or simply because "<cigarette> caught fire" and "<cigarette>" You can repeat "I got it." You will also notice that in this example, you can learn the conjugation of a learning word (eg, English, etc.) (eg, verb transformation, presence or absence of articles, etc.), or it can be configured to focus on the meaning. That is, the structure 10 according to an embodiment of the present invention can be modified and applied in a wide variety in consideration of various items such as a user's level or tendency, a learning environment, and a goal to be achieved.

도 21은 본 발명의 실시예들에 따른 구조체의 구조를 도시하고 있다.21 shows a structure of a structure according to embodiments of the present invention.

도 21의 상단 최좌측 도면은 종래의 단어장을 도시하고 있다. 링(132)을 사용하여 종이들의 넘기며, 응용에 따라 각 종이의 앞면(pa1)만을 사용하기도 하고 뒷면(pb1)까지 사용하기도 한다. 종이들의 순서를 쉽게 조정할 수 있다는 장점이 있지만, 내용들을 한눈에 보기 어렵다는 단점이 있다. 반면, 상기 도면의 아래에 도시되어 있는 본 발명의 일실시예 및 상기 도면들의 우측 두 도면에 도시되어 있는 실시예에서 알 수 있는 바와 같이, 본 발명에 따른 구조체(10)는 종래 기술과 달리 항목들의 순서를 쉽게 조정하면서도 전체 내용을 한눈에 파악하기도 쉽다. 또한 다양한 방법으로 배치할 수 있다는 장점도 있다. 휴대 및 보관은 간편하면서도 필요에 따라 일부 또는 전부를 펼쳐 전체를 파악하기 편리하다.The upper leftmost drawing of FIG. 21 shows a conventional wordbook. A ring 132 is used to turn the papers, and depending on the application, only the front side (pa1) of each paper is used, or the back side (pb1) is also used. The advantage is that the order of the papers can be easily adjusted, but the disadvantage is that it is difficult to see the contents at a glance. On the other hand, as can be seen from the embodiment of the present invention shown below in the drawing and the embodiment shown in the right two drawings of the drawings, the structure 10 according to the present invention is different from the prior art. While it is easy to adjust the order of the songs, it is easy to grasp the entire contents at a glance. It also has the advantage that it can be placed in a variety of ways. It is easy to carry and store, but it is convenient to unfold some or all of them as necessary to grasp the whole.

예를 들어, 종래의 단어장의 한 종이에 앞면(pa1)에는 "tender", 뒷면(pb1)에는 "정식으로 제시하다"라고 적고, 이와 관련하여 다음 종이의 앞면에는 "tender one's resignation", 뒷면에는 "공식 사임하다"라고 적더라도, 사용자는 다음 종이로 넘기기 전에는 이를 볼 수가 없다. 그렇다고 관련된 정보를 모두 한 종이에 적으면 너무 복잡해져서 효율이 떨어진다. 반면, 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 4개의 필기판(10-1)들에 연이어(10a1, 10b1 등) 이들 내용을 적어서 전체를 파악하기도 쉽고, 도 11의 상단 최좌측의 아래 도면에서 볼 수 있는 바와 같이, 종래 기술처럼 필기판들을 넘기면서 각각의 내용을 학습하기도 쉽다. For example, write "tender" on the front (pa1) and "formally present" on the back (pb1) on one piece of paper in a conventional wordbook. In this regard, "tender one's resignation" on the front of the next paper, Even if you write "Official resign", the user will not be able to see it until it is turned over to the next piece of paper. However, if you write all the relevant information on one piece of paper, it becomes too complex and less efficient. On the other hand, in the structure 10 according to an embodiment of the present invention, it is easy to grasp the whole by writing these contents in succession (10a1, 10b1, etc.) on the four writing plates 10-1. As can be seen in the drawings below, it is easy to learn each content while flipping the writing boards as in the prior art.

또한 도면에서 쉽게 파악할 수 있는 바와 같이, 본 발명에 따른 구조체(10)는 종래 기술의 앞면(pa1)과 뒷면(pb1)을 앞면(10a1, 10b1)에 위치할 수 있게 배치할 수도 있기 때문에, 필요에 따라 앞뒤로 넘겨보는 것 뿐 아니라 다르게 한꺼번에 볼 수 있다는 장점도 있다. 이는 관련 내용들이 없을 때에도 각 항목의 학습 효율을 높일 수 있다는 뜻이다. 예컨대 종래 기술에서는 앞면(pa1)에 "tender"와 "정식 제시하다"를 모두 적거나 앞면(pa1)에 "tender"를 뒷면(pb1)에 "정식 제시하다"를 적거나를 택일해야 하는 것과 달리, 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 한번 적어서 두가지 효과를 모두 볼 수 있기 때문이다. In addition, as can be easily understood from the drawings, the structure 10 according to the present invention may be arranged so that the front surface (pa1) and the rear surface (pb1) of the prior art can be located on the front surface (10a1, 10b1), so it is necessary. It has the advantage of not only looking back and forth, but also differently looking at once. This means that the learning efficiency of each item can be improved even when there are no related contents. For example, in the prior art, it is not necessary to write both "tender" and "formally present" on the front side (pa1), or write "tender" on the front side (pa1) and "formally present" on the back side (pb1). , This is because the structure 10 according to an embodiment of the present invention is less than once so that both effects can be seen.

또한 이해의 편의를 위해 외국어 학습을 예로 들었으나, 이는 학습 이외의 다른 응용에서 더욱 유용한 장점이다. 예컨대, 일(예: 요리법, 일정, 이야기 구조 등)을 계획할 때는 전체를 보고, 실행할 때는 현재 작업(예: 호박 손질, 서점 방문, 신데렐라가 12시가 되자 급히 무도회장을 빠져나가는 장면 등)에만 집중할 수 있고, 그러면서도 필요에 따라 좀더 넓은 범위를 쉽게 훑어볼 수 있어 편리하다. Also, for the convenience of understanding, foreign language learning was cited as an example, but this is more useful in applications other than learning. For example, when planning work (e.g. recipes, schedules, story structure, etc.), see the whole, and when executing, see only the current task (e.g., grooming a pumpkin, visiting a bookstore, a scene where Cinderella rushes out of the ballroom at 12 o'clock, etc.). It's convenient because you can concentrate, and you can easily scan a wider range as needed.

이는 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)가 일련의 필기판들(10a1, 10b1 등)을 종래의 접는 부채나 풀무 주름처럼 접고 펴는 방식으로 연결할 수 있기 때문에 제공되는 장점이다. 또한 종래의 앞면(pa1)과 뒷면(pb1)이 모두 앞면(10a1, 10b1)이 되므로, 실시예나 용도에 따라 뒷면(a1', b1')을 더 활용할 수도 있게 된다. 또한 모든 필기판(10a1, 10b1 등)을 구분없이 사용할 수도 있고, 전술한 외국어 학습 예처럼 홀수번째의 필기판(예: 10a1)과 짝수번째의 필기판(예: 10b1)을 다르게 활용할 수도 있다는 장점도 있다(실시예에 따라 색이나 형태 등의 구분 요소를 더 포함할 수도 있음). 이러한 규칙 또한 학습 이외의 응용에서 더 유용할 수도 있다. 예를 들어, 홀수번째의 필기판(예: 10a1)에는 개요 또는 더 큰 단위의 일(예: 서점 방문 등)을 적고, 짝수번째의 필기판(예: 10b1)에는 구체적인 내용이나 필요한 내용(예: 요리책 구입, 볼펜 구입, 예산 범위 3만원 등)을 적는 규칙을 정할 수도 있다. This is an advantage provided because the structure 10 according to an embodiment of the present invention can connect a series of writing plates 10a1, 10b1, etc., in a manner that folds and unfolds like a conventional folding fan or bellows wrinkle. In addition, since both the front face pa1 and the rear face pb1 become the front faces 10a1 and 10b1, the rear faces a1' and b1' may be further utilized according to embodiments or uses. In addition, all writing boards (10a1, 10b1, etc.) can be used without distinction, and odd-numbered writing boards (eg 10a1) and even-numbered writing boards (eg 10b1) can be used differently as in the foreign language learning example described above. There is also (depending on the embodiment may further include a classification element such as color or shape). These rules may also be more useful in applications other than learning. For example, write an outline or a larger unit of work (e.g., a bookstore visit, etc.) on an odd-numbered writing board (e.g. 10a1), and a specific or required content (e.g., 10b1) on an even-numbered writing board (e.g. : You can also set rules for writing cookbooks, ballpoint pens, budget range of 30,000 won, etc.).

더 나아가 종래 기술에서는 모든 종이가 서로 독립적이기 때문에 연관된 내용을 실수로 멀리 떨어뜨리기 쉽다. 예컨대, 사용자는 "tender"와 "tender one's resignation"이 관련된 내용임을 파악하지 못한 상태에서 이들을 멀리 떨어뜨려 배치할 수 있고 결국 학습 효율이 떨어질 수 있다. 이 때문에 홀수번째 종이에 학습할 항목(예: tender), 짝수번째 종이에 상기 항목의 뜻이나 설명(예: 정식 제시하다)를 적는 식으로는 구성할 수 없기도 하다.Furthermore, in the prior art, since all papers are independent of each other, it is easy to accidentally dislodge related content. For example, a user may place them away from each other without knowing that "tender" and "tender one's resignation" are related contents, resulting in poor learning efficiency. For this reason, it may not be possible to compose an item to be studied (eg, tender) on an odd-numbered piece of paper, or by writing the meaning or explanation of the item (eg, to formally present) on an even-numbered piece of paper.

그러나 본 발명에 따른 구조체(10)는 필기판들(10-1)의 연결과 독립을 매우 다양하게 구성할 수 있다. 하나 이상의 필기판들(10-1)이 서로 고정적으로 연결되어 있거나 탈부착 가능하게 연결될 수 있다. 예컨대 전술한 예에서는 두개의 필기판(10a1, 10b1 등)을 세트로 고정 연결하되, 각 다른 세트들과 탈부착 가능하게 연결할 수 있다. 이는 예일 뿐임을 주의해야 한다. 예를 들어, 이러한 고정 세트는 이후 도면들에서 알 수 있는 바와 같이, 페이지 단위이거나 페이지의 행 단위이거나 링의 형태를 갖는 것일 수도 있다. 이는 필기판(10-1)들의 내용을 그룹화하고 조직하는 데 유용하기도 하고, 필기판(10-1)들을 배치하고 순서를 조정할 때도 유용하다. 이를 통해 전술한 여러 계층(10-0, 10-1, 10-2)에 해당하는 내용을 일렬로 배치할 수도 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.However, the structure 10 according to the present invention can be configured to be connected and independent of the writing plates 10-1 in various ways. One or more writing plates 10-1 may be fixedly connected to each other or may be detachably connected to each other. For example, in the above-described example, two writing plates 10a1, 10b1, etc. are fixedly connected as a set, but each of the other sets may be detachably connected. It should be noted that this is only an example. For example, such a fixed set may be a page unit, a row unit of a page, or a ring-shaped one, as will be seen in the subsequent drawings. This is useful for grouping and organizing the contents of the writing boards 10-1, and is also useful when arranging and adjusting the order of the writing boards 10-1. Through this, it will be easily understood that the contents corresponding to the above-described various layers (10-0, 10-1, 10-2) may be arranged in a line.

필기판(10-1)들의 연결 방법도 다양하게 구현할 수 있다. 전술한 바와 같이 필기판(10-1)들 사이의 연결, 부모 필기판(10-0)과의 연결을 사용할 수도 있고, 연결 매체(132)들 사이의 연결을 사용할 수도 있다. 따라서 순서나 배치 변경 또한 직간접적으로 할 수 있다. 이때 연결은 전술한 바와 같이 세트 단위일 수 있으며, 세트의 구성에는 한정이 없다다. 또한 연결 매체(132)가 또다른 필기판 또는 태그(150)의 기능을 할 수도 있다. 원형 배치, 직선 배치 등 배치 방법 또한 한정이 없다. 또한 연결 매체(132)와의 연결 또한 한정이 없다. 도면은 몇가지 예를 들고 있으나, 이는 설명을 위한 것일 뿐 이에 한정되는 것이 아니다. The method of connecting the writing plates 10-1 can also be implemented in various ways. As described above, a connection between the writing plates 10-1, a connection with the parent writing plate 10-0 may be used, or a connection between the connection media 132 may be used. Therefore, changes in order or arrangement can also be done directly or indirectly. In this case, the connection may be a set unit as described above, and there is no limitation on the configuration of the set. In addition, the connection medium 132 may function as another writing board or tag 150. There is also no limitation on arrangement methods such as circular arrangement and linear arrangement. In addition, the connection to the connection medium 132 is also not limited. Although the drawings show some examples, these are for illustration only and are not limited thereto.

예를 들어, 연결 매체(132)는 도 21의 상단 최좌측의 하단 도면처럼 단순한 링(132)일 수도 있고, 이에 대응하는 구멍(130)이 필기판(10-1)에 형성되어 있는 것일 수도 있다. 또는 도시하지 않았으나 연결 매체는 직선 또는 곡선 위를 슬라이딩 할 수 있는 다수개의 클립 형태일 수도 있다. 또는 필기판(10-1)은 레고처럼 부모 필기판(10-0) 또는 연결 매체(132)에 연결될 수 있는데, 부착 위치를 자유롭게 할 수도 있으나(미도시), 규칙을 따르는 것일 수도 있다. 예컨대 필기판(10-1)은 도 21의 상단 최우측 도면처럼 연결 매체(132)의 일측과 연결(예: 끼움, 부착 등)되는 것일 수도 있으며, 실시예에 따라 연결 매체(132)는 전술한 것처럼 세트간 연결이 부채산과 부채골로 접는 배치를 지원하는 것일 수도 있다. 또한 상자, 실, 길이 조절 가능한 봉 등 다양한 구성이 필기판(10-1)들의 연결과 배치에 사용될 수 있다. For example, the connection medium 132 may be a simple ring 132 as shown in the drawing at the upper left and left of FIG. 21, and a hole 130 corresponding thereto may be formed in the writing plate 10-1. have. Alternatively, although not shown, the connection medium may be in the form of a plurality of clips capable of sliding on a straight line or a curved line. Alternatively, the writing plate 10-1 may be connected to the parent writing plate 10-0 or the connection medium 132, like Lego, and may be freely attached (not shown), but may follow a rule. For example, the writing plate 10-1 may be connected to one side of the connection medium 132 (eg, fitting, attaching, etc.), as shown in the upper-right view of FIG. 21, and the connection medium 132 may be described above. As I did, the connection between the sets may be to support the arrangement of folding fan mountain and fan valley. In addition, various configurations such as boxes, threads, and adjustable length rods may be used for connection and arrangement of the writing plates 10-1.

도 21의 하단 첫번째 도면처럼 부모 페이지에 고정(예: 인쇄 등)된 것일 수도 있고, 두번째 도면처럼 부모 페이지에 연결(예: 부착, 끼움 등)되는 것일 수도 있다. 또한 이후 도면들처럼 각 세트(10A, 10B)가 배치 형태가 변하는 것일 수도 있으며, 실시예에 따라 이들 세트(10A, 10B)들도 서로 연결될 수도 있고, 연결시 부채처럼 접을 수 있게 연결되는 것일 수도 있으며, 접는 단위도 세트 단위에 한정되지 않는다. 또한 이들 각 세트(10A, 10B)는 연결 매체 또는 부모 필기판(미도시)에 연결된 필기판(10-1)들의 집합일 수도 있고, 필기판(10-1)들이 서로 고정 또는 탈부착 가능하게 연결된 것일 수도 있다. 각 세트(10A, 10B)는 손목, 팔, 텀블러 등에 감기 편하므로, 이렇게 원형 배치가 가능한 실시예들은 휴대하기에 편하다. 특히 의식적으로 챙기지 않더라도 늘 필기판(10-1)들을 휴대할 수 있다는 장점이 있다. 예컨대, 사용자는 한 세트(10B) 위에 다른 세트(10A)가 위치하도록 겹쳐서 구조체(10)를 손목에 감고, 세트(10A)의 각 필기판(10-1)에 순간 떠오르는 생각을 적고 세트(10A)를 돌릴 수 있다. 모든 필기판(10-1)에 다 적은 세트(10A)는 다른 세트(10B) 아래로 보내며, 정리할 때는 평면으로 배치할 수 있으므로 편하다. 단, 이 또한 이해를 위한 예일 뿐 세트(10A, 10B)의 구성이나 배치가 이에 한정되지는 않는다. 예컨대, 각 세트(10A, 10B)는 나란히 배치될 수도 있고, 다른 손의 손목으로 옮기는 것일 수도 있으며, 롤 형태로 감기는 것일 수도 있고, 세트(10A)의 필기판(10-1)을 떼어 다른 세트(10B)나 다른 보관 장소에 보관하는 것일 수도 있다. 또한 도면은 부모 필기판이나 연결 매체는 원형이더라도 필기판(10-1)들은 원형으로 배치되는 것이 아닐 수도 있다. 또한 부모 필기판이나 연결 매체 또한 원형이 아닐 수도 있다. 예를 들어, 핸드폰의 뒷면에 필기판(10-1)들을 배치하는 형태로 구현될 수도 있다. 또한 필기류(20)를 더 배치할 수도 있는데, 도 22에서 그러한 실시예 중 하나를 설명한다. Like the first drawing in the lower part of FIG. 21, it may be fixed to the parent page (eg, printed, etc.), or may be connected to the parent page (eg, attached, fitted, etc.) like the second drawing. In addition, as shown in the subsequent drawings, the arrangement shape of each set (10A, 10B) may change, depending on the embodiment, these sets (10A, 10B) may also be connected to each other, or may be connected to be folded like a fan when connected. Also, the folding unit is not limited to the set unit. In addition, each of these sets 10A and 10B may be a connection medium or a set of writing boards 10-1 connected to a parent writing board (not shown), and the writing boards 10-1 are fixedly or detachably connected to each other. May be. Each set (10A, 10B) is easy to be wound around a wrist, an arm, a tumbler, etc., so the embodiments in which the circular arrangement is possible are convenient to carry. In particular, there is an advantage that you can always carry the writing board 10-1 even if you do not consciously take it. For example, the user overlaps one set 10B so that the other set 10A is positioned, wraps the structure 10 around the wrist, writes down the thought that comes to mind on each writing plate 10-1 of the set 10A, ) Can be turned. The set 10A that has been written down on all the writing boards 10-1 is sent under the other set 10B, and it is convenient because it can be arranged on a flat surface when organizing. However, this is also an example for understanding, and the configuration or arrangement of the sets 10A and 10B is not limited thereto. For example, each set (10A, 10B) may be arranged side by side, may be transferred to the wrist of the other hand, may be wound in a roll form, or the writing plate 10-1 of the set 10A is removed and It may be stored in the set 10B or other storage location. Also, in the drawings, although the parent writing board or the connection medium is circular, the writing boards 10-1 may not be arranged in a circular shape. Also, the parent writing board or the connecting medium may not be circular. For example, it may be implemented in the form of arranging the writing plates 10-1 on the back side of the mobile phone. It is also possible to further arrange the writing instruments 20, and one of such embodiments will be described in FIG. 22.

이상 설명한 바와 같이, 본 발명에 따른 구조체(10)는 매우 다양하게 구현할 수 있다. 각 도면의 설명에서 생략되어 있는 내용 또한 한정되지 않으므로 다양하게 조합할 수 있음을 주의해야 한다. 구조체(10)의 조직화 및 이를 위한 물리 구조나 소프트웨어 구조 또한 전술한 바와 같이 매우 다양하게 구현할 수 있다. 예컨대, 도 21의 상단 최우측 도면을 통해 연결 매체의 관점이 아닌 태그의 관점에서 일정 계획을 예로 들어 설명하면, 필기판(y1, y2, y3, y4)에 각각 할일 "영어 공부", "수학 공부", "과학 보고서 작성", "미술 숙제"를 적고, 태그(x1, x2, x3, x4)가 각각 "13시", "14시", "15시", "16시"를 나타낼 때, 15시가 되었으나 "수학 공부"를 시작도 못했을 때, 필기판(10-1)들의 배치를 바꿀 수도 있으나 태그(150)들의 배치를 바꾸는 것도 가능함을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 단순히 태그(150) 또는 시간 슬롯들을 슬라이딩함으로써 일정을 쉽게 수정할 수 있는 것이다. 또는 마감이 정해져 있을 경우에는 할당 시간을 줄여 시간 슬롯(x1, x2, x3, x4) 부분만 다시 적는 것도 가능하다. 소프트웨어로 구현하는 경우에는 더욱 편하게 일정을 수정할 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.As described above, the structure 10 according to the present invention can be implemented in a wide variety. It should be noted that the contents omitted in the description of each drawing are also not limited and can be variously combined. The organization of the structure 10 and a physical structure or a software structure therefor can also be implemented in a wide variety as described above. For example, if the schedule plan is described as an example from the point of view of the tag, not from the point of view of the connection medium, through the top right drawing of FIG. 21, the to-dos "learn English" and "math." When you write "Study", "Science Report", "Art Homework", and tags (x1, x2, x3, x4) indicate "13 o'clock", "14 o'clock", "15 o'clock", "16:00" , It will be easily understood that when it is 15 o'clock, but the "math study" is not started, the arrangement of the writing boards 10-1 may be changed, but the arrangement of the tags 150 may be changed. The schedule can be easily modified by simply sliding the tags 150 or time slots. Or, if the deadline is set, it is possible to reduce the allocation time and write down only the time slots (x1, x2, x3, x4). It will be easy to understand that if it is implemented in software, it will be easier to modify the schedule.

또한 도시하지 않았으나, 일정을 계층화하여 한눈에 보기 편하게 구조화할 수도 있다. 예컨대, 한 페이지(10-0)를 세부분(10-1)으로 나누어, 주별 계획, 일별 계획, 시간별 계획을 달력 형태로 만들면 월별 계획을 한눈에 볼 수 있게 구조화할 수 있다. 달력처럼 요일별로 날짜를 나열하되(필기판(10-2) 28개 내지 31개), 각 주의 시작에는 주별 계획란을, 시간별 계획은 오늘 또는 특정 날짜의 시간별 계획을 적거나 보여주면 된다. 소프트웨어로 구현하여 모두 보여주기에는 화면이 작을 경우에는 전체 구조(필기판 세트(10-1) 3개)를 보여주되, 자세한 내용은 썸네일처럼 단순화하여 보여주면 된다. 이는 계층 구조를 사용한 내용의 조직화의 유용함을 설명하기 위한 예일 뿐으로, 구성이 이에 한정되는 것은 아니다. 예컨대, 분기별 계획으로 확장할 수도 있고, 시간별 계획이 아닌 3시간 세트별 계획으로 묶을 수도 있다. 또한 이때 전술한 바와 같이 시간 슬롯을 이동하거나 랩 어라운드하여 일정을 쉽게 변경할 수 있다. In addition, although not shown, the schedule can be layered to make it easier to see at a glance. For example, if one page (10-0) is divided into subdivisions (10-1) and the weekly plan, the daily plan, and the hourly plan are made in a calendar form, the monthly plan can be structured to be viewed at a glance. Like a calendar, you can list the days by day of the week (writing board (10-2) 28 to 31), write a weekly plan column at the beginning of each week, and write or show the hourly plan for today or a specific day for the hourly plan. If the screen is small enough to be implemented with software to show all, the entire structure (three handwritten board sets (10-1)) is shown, but the details can be simplified and shown like a thumbnail. This is only an example for explaining the usefulness of organizing content using a hierarchical structure, and the configuration is not limited thereto. For example, it can be expanded to a quarterly plan, or it can be grouped into a three-hour set of plans instead of an hourly plan. In addition, as described above, the schedule can be easily changed by moving the time slot or wrapping around.

도 22는 본 발명의 실시예들에 따른 구조체의 구조를 도시하고 있다.22 shows the structure of a structure according to embodiments of the present invention.

앞선 도면에서 필기 도구 및 삭제 도구(20, 30)를 사용하여 설명한, 일측에 있던 뚜껑을 다른 측으로 옮기는 구성은 전기를 사용하는 구조체(10)에서도 유용할 수 있다. 도 22의 상단 최좌측 도면은 종래의 전기 포트(10P)를, 그 우측 도면은 본 발명의 일실시예에 따른 전기 가열 용기(10, 예: 전기 포트, 전기 밥솥, 전기 팬 등)를, 상기 도면 우측의 상단 두 도면은 본 발명의 일실시예에 따른 전기 부착 용기(10, 예: 텀블러, 컵, 밀폐 용기 등)를, 도시하고 있다. 좌측 도면은 구조제측 연결부(10E1)를 보호 뚜껑(10L)으로 보호하고 있는 도면을, 우측 도면은 보호 뚜껑(10L)을 용기 뚜껑(22) 쪽으로 옮겨 전기 접점(10E1)을 사용하는 모습을 도시한 것이다. 상기 도면의 하단 도면은 본 발명의 일실시예에 따른 기타 발열 구조체(10, 예: 전기 방석, 전기 요, 발열 책상 매트, 마우스 보온 패드, 발열 신발 등)를 도시하고 있다. 전기 가열 용기(10)를 대표로 설명한다.The configuration in which the lid from one side is moved to the other side, described using the writing tools and the deletion tools 20 and 30 in the previous drawings, may also be useful in the structure 10 using electricity. The top leftmost drawing of FIG. 22 shows a conventional electric pot 10P, and the right drawing shows an electric heating container 10 (eg, electric pot, electric rice cooker, electric fan, etc.) according to an embodiment of the present invention. The top two drawings on the right side of the drawing show an electrical attachment container 10 (eg, a tumbler, a cup, a sealed container, etc.) according to an embodiment of the present invention. The left drawing shows the structure-side connection part 10E1 is protected with a protective lid 10L, and the right drawing shows a state in which the protective lid 10L is moved to the container lid 22 and the electrical contact 10E1 is used. will be. The lower drawing of the drawing shows other heating structures (10, for example, electric cushions, electric mattresses, heating desk mats, mouse warming pads, heating shoes, etc.) according to an embodiment of the present invention. The electric heating container 10 will be described as a representative.

종래의 전기 포트(10P)는 물이 닿는 용기의 하단에 전기 부품이 위치해 있어 설겆이하기 불편하다. 반면 본 발명의 일실시예에 따른 전기 가열 용기(10)는 전기 부품을 물이 닿기 어려운 손잡이(10H) 부분에 위치시킴으로써 이러한 문제를 줄인다. 더 나아가 본 발명의 일실시예에 따른 전기 가열 용기(10)는 보호 뚜껑(10L)을 더 포함함으로써 이러한 문제를 더욱 줄일 수 있다. 도면은 도시의 편의를 위해 보호 뚜껑(10L)을 스윙 개방하는 것을 개념적으로 도시하였으나, 이에 한정되지 않는다. 예컨대 트위스트 개폐하여 밀폐력을 향상시킬 수도 있고, 실리콘 등 밀폐력을 향상시킬 수 있는 재질의 구성 요소를 더 포함할 수도 있다. 또한 도면은 구조체측과 전원 연결부(10E2)를 연결하는 전기 접점 쌍(110, 120)을 전원 연결부(10E2)측이 삽입하고(10E1) 구조체측이 수용하는(미도시) 대응을 도시하고 있으나, 이또한 이에 한정되지 않는다(다음 도면도 마찬가지임). 전기 접점(10E1)은 배터리나 USB처럼 자체 부착이거나 저전력일 수도 있고(보온 용일 수도 있음), 태양광 등 에너지 수집을 통해 에너지를 얻는 것일 수도 있다. The conventional electric port 10P is inconvenient to wash dishes because electric parts are located at the bottom of the container to which water touches. On the other hand, the electric heating container 10 according to an embodiment of the present invention reduces this problem by placing the electric component on the handle 10H that is difficult to reach water. Furthermore, the electric heating container 10 according to an embodiment of the present invention may further reduce this problem by further including a protective lid 10L. The drawing conceptually illustrates the swing-opening of the protective lid 10L for convenience of illustration, but is not limited thereto. For example, the sealing force may be improved by twisting opening and closing, or a component made of a material capable of improving the sealing force, such as silicon, may be further included. In addition, the drawing shows the correspondence that the electrical contact pair 110 and 120 connecting the structure side and the power connection unit 10E2 is inserted (10E1) and the structure side accommodates (not shown) the electrical contact pair 110, 120, This is also not limited thereto (the same applies to the following drawings). The electrical contact 10E1 may be self-adhesive, such as a battery or USB, or may be low-power (may be for thermal insulation), or may obtain energy through energy collection such as sunlight.

또한 도면은 종래 기술(10P)과 달리 전원에 연결하는 전원 연결부(10E2)에서 전선을 없애 좀더 컴팩트하게 만들 수 있음을 설명하고 있으나 이에 한정되지 않는다. 또한 스위치(10S)의 위치 또한 도면의 위치에 한정되지 않는다. 또한 수동 스위치(10S)가 포함되지 않을 수도 있으며, 센서(10S)나 타이머 등을 사용하여 자동으로 전원을 연결 또는 차단하는 것일 수도 있다. 예컨대 전기 포트(10)인 경우 물이 끓었음을 감지하여 전원을 차단할 수 있으며, 전기 방석(10)인 경우 사람이 앉아 있지 않음을 감지하여 전원을 차단할 수 있다. 후자의 경우 압력을 감지할 수도 있고 빛의 차단을 감지할 수도 있다. 예컨대, 사람이 앉았다가 일어서면 방석(10)의 광센서가 빛의 유입을 감지하므로 사용자가 수동 스위치(미도시)를 끄지 않더라도 자동으로 발열을 중단할 수 있다. 더 나아가 빛의 유입이 감지되더라도 지정 시간 동안에는 발열을 계속하도록 구성할 수도 있다. 이러한 구성은 전기 사용량 및 화재 위험을 줄이면서도 따뜻함을 유지할 수 있어 효율적이다.In addition, unlike the prior art (10P), the drawings illustrate that the power connection portion 10E2 connected to the power source can be made more compact by removing the wire, but is not limited thereto. Further, the position of the switch 10S is also not limited to the position in the drawing. In addition, the manual switch 10S may not be included, and the power may be automatically connected or cut off using a sensor 10S or a timer. For example, in the case of the electric port 10, power may be cut off by detecting that water is boiled, and in the case of the electric cushion 10, the power may be cut off by detecting that a person is not sitting. In the latter case, it is possible to detect pressure or block of light. For example, when a person sits and stands up, the light sensor of the cushion 10 detects the inflow of light, so that heat can be automatically stopped even if the user does not turn off the manual switch (not shown). Furthermore, even if the inflow of light is detected, it can be configured to continue to heat for a specified time. This configuration is efficient because it can maintain warmth while reducing electricity consumption and fire risk.

도 22의 상단의 우측 세 도면은 사용함에 따라 길이가 줄어드는 물체(20-2, 20-3, 20-4, 예: 연필, 색연필, 분필, 담배, 담배 꽁초 등)를 보관할 때 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)가 유용하게 사용될 수 있음을 보여준다. 담배 꽁초를 함부로 버리면 화재나 홍수 유발 등 사회 및 환경 문제를 유발하며 담배를 많이 피우면 건강에 해로운데, 본 발명을 사용하면 이러한 문제들을 줄이는 데 도움이 되므로, 담배 및 담배 꽁초에 초점을 맞추어 설명한다. 특히 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 안 피운 담배(20-4)와 담배 꽁초(20-2, 20-3)를 하나의 구조체(10)에 보관할 수 있게 함으로써, 사용자가 휴대용 재떨이 내지는 담배 꽁초 수거 용기(10)를 의식하지 않더라도 늘 휴대할 수 있다는 장점이 있다. 또한 편리함과 공기 차단을 제공함으로써 화재 위험, 재 날림 및 담배 냄새 베임이 없으므로, 단속 없이도 사용자가 스스로 좋은 습관을 기르는 데 도움을 준다.The three drawings on the right at the top of FIG. 22 are the ones of the present invention when storing objects (20-2, 20-3, 20-4, e.g., pencils, colored pencils, chalk, cigarettes, cigarette butts, etc.) It shows that the structure 10 according to the embodiment can be usefully used. Disregarding cigarette butts leads to social and environmental problems such as fire or flood, and smoking a lot is harmful to health.The use of the present invention helps to reduce these problems, so the description will focus on cigarettes and cigarette butts. . In particular, the structure 10 according to an embodiment of the present invention allows the user to be portable by allowing the unsmoking cigarettes 20-4 and cigarette butts 20-2 and 20-3 to be stored in a single structure 10 There is an advantage of being able to always carry the ashtray or cigarette butt collection container 10 without being conscious of it. In addition, by providing convenience and air blocking, there is no risk of fire, ash and cigarette odor cuts, thus helping users develop good habits on their own without enforcement.

첫번째 도면은 일정 기간(예: 하루, 일주일 등) 동안 피우는 것을 허락한 담배 개비 수가 3개이며, 1개(20-4)는 아직 피우지 않았고, 1개(20-3)는 꽁초 상태로 보관 중이며, 1개(20-2)를 피운 후 넣기 위해 뚜껑(22-2)을 연 모습을 도시하고 있다. 보관 구획 1개는 여유분으로, 스트레스가 심할 때 1개 정도 더 피울 수 있게 하거나, 또는 담배 꽁초를 제대로 처리하는 습관이 아직 형성되지 않은 친구나 동료의 꽁초를 대신 처리해줄 수 있게 한 것이다. 구획 수는 고정일 수도 있고 사용자가 원하는대로 덧붙여(110, 120) 구성한 것일 수도 있다. 또한 전체 뚜껑(미도시)가 포함되거나 사용될 수도 있다. 또한 라이터 등 기타 관련 용품을 더 보관할 수 있는 구성이 포함되거나 하나의 구획을 이러한 용도로 사용할 수도 있다. 또한 다른 도면들에서 설명한 끈, 필기판, 경사 구조 등의 구성 요소들을 채용하거나 사용한 것일 수도 있다. 즉, 본 도면 또한 본 명세서의 다른 도면들과 마찬가지로 설명을 위한 것일 뿐 이에 한정되지 않는다.The first drawing shows 3 cigarettes allowed to be smoked for a certain period (e.g., a day, a week, etc.), 1 (20-4) has not yet been smoked, and 1 (20-3) is being kept as butts. , It shows the appearance of opening the lid (22-2) to put it after smoking one (20-2). One storage compartment is spare, allowing you to smoke one more when stress is severe, or to handle the butts of a friend or coworker who has not yet formed the habit of properly handling cigarette butts. The number of divisions may be fixed or may be added (110, 120) as desired by the user. In addition, a full lid (not shown) may be included or used. In addition, a configuration that can further store other related items such as lighters may be included, or one compartment may be used for this purpose. In addition, elements such as strings, writing boards, and inclined structures described in other drawings may be employed or used. That is, this drawing is also for illustrative purposes and is not limited thereto, like other drawings of the present specification.

각 구획은 뚜껑(22-1, 22-2, 22-3, 22-4)을 포함하며, 이는 보관부 조작부로서의 기능도 수행한다. 첫번째 도면은 나머지 구획들의 뚜껑(22-1, 22-3, 22-4)은 닫혀 있고, 2번째 구획의 뚜껑 내지는 보관부 조작부(22-2)는 열려 있는 모습을 도시하고 있다. 두번째 도면은 보관부 조작부(22-2)를 위로 잡아당기면 구획의 바닥(49B)을 포함한 내벽이 위로 올라오므로, 담배 꽁초(20-2)를 쉽게 넣고 바닥(49B)에 접촉시켜 쉽게 불을 끌 수 있음을 보여주고 있다. 세번째 도면은 뚜껑(22-2)을 닫으면 결국 담배 꽁초(20-2) 길이에 딱맞게 구획의 공간이 조정됨을 보여주고 있다.Each compartment includes a lid (22-1, 22-2, 22-3, 22-4), which also functions as a storage unit control unit. In the first drawing, the lids 22-1, 22-3, and 22-4 of the remaining compartments are closed, and the lid of the second compartment or the storage unit operation unit 22-2 is open. In the second drawing, when the storage unit operation unit 22-2 is pulled upward, the inner wall including the bottom 49B of the compartment rises up, so the cigarette butt 20-2 is easily inserted and contacted with the floor 49B to easily light the fire. It shows that it can be turned off. The third drawing shows that when the lid 22-2 is closed, the space of the compartment is adjusted to fit the length of the cigarette butt 20-2.

특히 담배(20-2)는 훈연을 통해 화재로 이어지는 경우가 많은데, 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 공기 접촉을 효과적으로 차단해주므로 이러한 위험이 없음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 도면은 이해의 편의를 위해 구획들에 공간이 있게 도시하였으나 실제로는 구획 내부의 공기조차 거의 공급될 공간이 없다. 특히 바닥(49B)이 담뱃불에 밀착되는 것이 늘 보장되므로, 훈연 위험이 없을 뿐 아니라 담뱃재 및 담배 냄새 발생도 최소화된다. 발생한 재나 냄새가 외부로 새는 것을 차단하는 것이 아니라 발생 자체를 없애므로, 깨끗함과 편리함이 향상된다. 이는 구조체(10) 휴대시 뿐 아니라, 담배 꽁초(20-2)를 넣고 뺄 때도 마찬가지다. 내벽을 천천히 움직이게 할 수 있으므로 담뱃재 발생을 더욱 최소화함을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.In particular, cigarettes 20-2 often lead to fire through smoking, but it will be easily understood that there is no such risk since the structure 10 according to an embodiment of the present invention effectively blocks air contact. The drawings show that there are spaces in the compartments for convenience of understanding, but in reality there is no space to supply even air inside the compartments. In particular, since it is always ensured that the floor 49B is in close contact with the cigarette fire, there is no risk of smoking, as well as the occurrence of cigarette ash and cigarette smells. As the generated ash or odor does not block leakage to the outside, but eliminates the occurrence itself, cleanliness and convenience are improved. This is the same when carrying the structure 10, as well as when the cigarette butt 20-2 is inserted and removed. It will be easy to understand that the inner wall can be moved slowly, thus further minimizing the occurrence of cigarette ash.

도면에서 알 수 있는 바와 같이, 구획의 바닥(49B)의 최대 높이는 제한되어 있다. 따라서 담배(20-2)를 구획의 내벽이 더 잘 지지해주므로 넣고 뺄 때 편하다. 또한 뚜껑(22-2)를 잡아당기는 단순한 방식으로 바닥(49B)를 포함한 내벽이 움직이므로, 구조가 단순하여 가격을 저렴하게 공급하는 데 유리하고 무게 또한 가벼워, 흡연자의 구조체(10) 구입 장벽을 더 한층 낮출 수 있다. As can be seen from the figure, the maximum height of the floor 49B of the partition is limited. Therefore, since the inner wall of the compartment supports the cigarette (20-2) better, it is convenient to insert and remove. In addition, since the inner wall including the bottom 49B moves in a simple manner by pulling the lid 22-2, the structure is simple, so it is advantageous to supply the price inexpensively, and the weight is also light. You can even lower it.

더 나아가, 담뱃갑만을 가지고 다닐 때는 꽁초 길이가 얼마 줄어들지 않더라도 바로 버리던 흡연자들에게 본 발명은 자발적인 구입 및 사용 동기가 되기도 함을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 도면에서 볼 수 있는 바와 같이, 본 발명의 일실시예(10)는 담배 꽁초(20-2)를 넣어 불을 끄고 다시 꺼내 피우기 편리하다. 길이가 충분히 길 뿐 아니라, 들이마시기를 멈춘 담배의 훈연을 통한 재 및 냄새 발생이 없기 깨문에 거의 새 담배처럼 피울 수 있다. 담배는 수많은 발암 물질을 발생시키는데, 훈연된 담배는 그 내부와 주위가 이러한 물질들로 채워질 수 밖에 없어 흡연자가 느끼는 맛이 나빠진다. 하지만 본 발명의 일실시예(10)를 통해 이를 차단한 담배 꽁초(20-2)는 흡연시에 발생한 물질들이 있을 뿐 이후에 이런 물질들이 발생하는 것은 막아주므로 담배 맛을 유지할 수 있다.Furthermore, it will be easy to understand that the present invention is also a voluntary purchase and use motive for smokers who immediately throw away the butt length when carrying only a cigarette pack. As can be seen from the drawing, in the embodiment 10 of the present invention, it is convenient to put a cigarette butt 20-2 to turn off the fire and then take it out again. Not only is it long enough, it can be smoked almost like a new cigarette because it does not generate ash and odors through smoking of cigarettes that have stopped breathing. Cigarettes generate a number of carcinogens, and smoked cigarettes have no choice but to fill the inside and around with these substances, making the taste of smokers worse. However, the cigarette butt 20-2, which is blocked through the embodiment 10 of the present invention, contains substances generated during smoking, but prevents the occurrence of these substances afterwards, so that the cigarette taste can be maintained.

따라서 사용자는 담배 꽁초(20-2)와 담뱃재를 버릴 때도 구획별로 버릴 수 있다. 이는 사용자의 가계 경제에도 유리하지만, 환경에 유리하다. 종래에는 10개비의 다양한 길이의 담배 꽁초가 도시의 하수구를 막아 폭우시 침수를 유발하거나 화재 위험을 높였다면, 본 발명의 일실시예를 사용하면 1개비의 짧은 담배 꽁초만이 버려지며 그것도 쓰레기통에 버려지므로 이러한 위험이 없다(10개비와 1개비는 임의의 숫자임을 유의). 더구나 담배는 담뱃재도 환경을 오염시키지만, 필터 자체가 플라스틱이기 때문에 환경에 유해하며, 바다로 흘러갈 경우 플라스틱 빨대, 비닐 봉지 등과 마찬가지로 해양 생물들의 사망과 고통을 유발할 수 있다. 흡연자들이 종래와 같이 길거리에 버리는 담배 꽁초는 하수구를 통해 바다로 흘러가는 경우가 많으므로, 길거리에 버리는 것도 막고 버려지는 개수 자체를 줄여주는 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 환경 보호에 유리함을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.Therefore, the user can discard the cigarette butts 20-2 and cigarette ash by divisions. This is advantageous for the user's household economy, but also for the environment. Conventionally, if 10 cigarette butts of various lengths blocked the sewer in the city, causing flooding in heavy rain or increasing the risk of fire, using one embodiment of the present invention, only one short cigarette butt is discarded and it is also in the trash can. There is no such risk as they are thrown away (note that 10 ratios and 1 ratios are arbitrary numbers). Moreover, cigarette ash also pollutes the environment, but because the filter itself is plastic, it is harmful to the environment, and if it flows into the sea, it can cause death and suffering of marine life, like plastic straws and plastic bags. Since cigarette butts that smokers throw away on the street as in the prior art often flow into the sea through the sewer, the structure 10 according to an embodiment of the present invention, which also prevents discarding on the street and reduces the number itself, is environmental protection. You will be able to easily understand the benefits.

도 22의 하단 최좌측 도면은 바닥(49B)의 경사는 물 등 액체가 사용되는 환경에서도 유용함을 설명하고 있다. 예컨대, 주방이나 욕실의 수세미, 비누, 세제통의 바닥 등은 물기를 제대로 제거하지 않으면 곰팡이나 세균의 온상이 되기 쉽다. 특히 종래의 수세미 보관통은 수세미를 건조시키지 않는 경우가 많아, 사용자들은 세균이 가득한 도구로 식기를 씻게 되고는 한다. 물받이통을 놓으면 그곳에 고인 물이 오히려 세균, 곰팡이 뿐 아니라 모기 등의 해충을 번식시키기도 한다. 또한 물받이통을 비우고 깨끗하게 유지하는 것도 번거롭다. 따라서 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)처럼 수세미 등의 물이 빠지기 쉬운 구조 및 그 물이 바로 개수대 등으로 흘러갈 수 있게 하는 구조가 유리하다. 특히 바닥(49B)가 경사지게 만드는 것이 유리하며, 원하는 곳까지 물이 흘러가게 하는 수로 및 원하지 않는 곳으로는 물이 흘러가지 않게 하는 벽을 더 포함하면 더욱 바람직하다. 도면은 망사형 수세미를 널어서 건조시킨 예를 도시하였으나, 이는 설명을 위한 것일 뿐임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 예컨대 구조체의 변형된 실시예(10)는 주방 세제통, 샴푸통 등을 올려놓을 수 있게 구성될 수 있을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 이러한 실시예는 미끄럼방지 구조를 더 포함할 수도 있다.The bottom leftmost drawing of FIG. 22 explains that the slope of the floor 49B is useful even in an environment in which liquid such as water is used. For example, scrubbing pads, soaps, and floors of detergent containers in kitchens or bathrooms are likely to become a breeding ground for mold and bacteria if not properly drained. In particular, conventional scrubber storage containers do not dry the scrubber in many cases, and users often wash dishes with a tool full of bacteria. When the drip tray is placed, the water that has accumulated there will propagate not only bacteria, fungi, but also pests such as mosquitoes. It is also cumbersome to empty the drip tray and keep it clean. Therefore, it is advantageous to have a structure in which water, such as a scrubber, is easily drained, as in the structure 10 according to an embodiment of the present invention, and a structure that allows the water to flow directly into the sink. In particular, it is advantageous to make the floor 49B inclined, and it is more preferable to further include a waterway for allowing water to flow to a desired place and a wall for preventing water from flowing to an unwanted place. Although the drawing shows an example of drying a mesh-type scrubber, it will be easily understood that this is for illustration only. For example, it will be easily understood that the modified embodiment 10 of the structure may be configured to place a dishwashing detergent container, a shampoo container, or the like. This embodiment may further include an anti-slip structure.

도 22의 하단의 두번째와 세번째 도면은 연결 매체(132)의 사용과 비사용의 예시를 도시하고 있다. 도면은 전술한 담배 예와 마찬가지로 장갑이 특히 유용하기 때문에 장갑에 초점을 맞추어 도시하였으나, 필기 또는 삭제 도구(20, 30), 휴대폰, 이어플러그, 노트, 화이트보드 등의 구조체(10) 등에도 유용할 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 예를 들어, 장갑은 휴대와 착탈이 번거로운데, 착용하지 않을 때는 좌측 도면처럼 연결 매체(132', 예: 끈, 밴드, 소매나 날개 등)를 사용하여 손목, 팔, 가방 등에 부착하고, 우측 도면처럼 연결 매체(132')가 걸리적거리지 않기를 원할 때는 고정시켜 두면 편하다. 도면은 도시의 편의를 위해 개념적으로 도시하였으나, 이는 예를 위한 것일 뿐임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.The second and third drawings at the bottom of FIG. 22 illustrate examples of the use and non-use of the connection medium 132. As in the above-described cigarette example, the glove is particularly useful, so it is shown focusing on the glove, but it is also useful for structures 10 such as writing or erasing tools 20 and 30, cell phones, ear plugs, notes, white boards, etc. It will be easy to understand that you will do it. For example, gloves are cumbersome to carry and detach, but when they are not worn, attach them to wrists, arms, bags, etc. using a connection medium (132', e.g., straps, bands, sleeves, wings, etc.) As shown in the figure, it is convenient to fix the connection medium 132' when you want to avoid it. Although the drawings are conceptually illustrated for convenience of illustration, it will be easily understood that this is for example only.

도 22의 하단의 다음 도면은 종래의 마커 지우개와 달리, 본 발명의 일실시예는 다른 물체에 덧씌울 수 있는 삭제부(30-1)를 제공할 수 있음을 설명하고 있다. 이는 종래와 달리 삭제부(30-1) 교환이 용이하다는 장점이 있으며, 더 나아가 세탁 가능하게 할 수 있어 덜 유해하고 반영구적으로 쓸 수 있다는 장점이 있다. 도면은 종래 또는 본 발명의 또다른 일실시예에 따른 필기 또는 삭제 도구(20, 30)에 사용하는 예를 도시하고 있으나, 전혀 다른 구조의 구조에도 적용할 수 있다. 예를 들어, 전용 지우개 틀에 세탁 가능한 재질(30-1, 예: 천 등)을 씌울 수 있으며, 내부에 세탁 가능하거나 푹신한 재질(30-2, 예: 천, 폴리우레탄 등)을 더 포함하도록 구성할 수도 있다. 이때 틀(20, 30)은 손잡이로 사용할 수 있는 부분이 포함되거나 연결되면 더욱 편할 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또는 아예 틀을 사용하지 않고 대신 손가락이나 손에 씌울 수 있게 구현될 수도 있다.The following figure at the bottom of FIG. 22 illustrates that, unlike a conventional marker eraser, an embodiment of the present invention may provide an eraser 30-1 that can be overlaid on another object. This has the advantage that it is easy to replace the deletion unit 30-1, unlike the prior art, and furthermore, since it can be washed, it is less harmful and can be used semi-permanently. Although the drawings show examples of use in the writing or erasing tools 20 and 30 according to the prior art or another embodiment of the present invention, it can be applied to a structure of a completely different structure. For example, a washable material (30-1, eg, cloth, etc.) can be covered on the dedicated eraser frame, and a washable or soft material (30-2, eg, cloth, polyurethane, etc.) is further included inside. It can also be configured. At this time, it will be easily understood that the frames 20 and 30 will be more comfortable if a part that can be used as a handle is included or connected. Alternatively, it may be implemented so that it can be placed on a finger or hand instead of using a frame at all.

도 22의 하단의 다음 도면은 본 발명의 일실시예에 따른 연결 매체(132)를 도시하고 있다. 이는 서로 일정 각도(예: 90도)를 이루도록 연결된 연결 매체(132a, 132b, 예: 링, 끈, 밴드, 잽게, 캐리비너, 후크 등) 세트를 하나의 연결 매체(132)로 사용하면 유용함을 설명하는 것이다. The following figure at the bottom of FIG. 22 shows a connection medium 132 according to an embodiment of the present invention. It is useful to use a set of connecting media (132a, 132b, eg: rings, straps, bands, snaps, carabiners, hooks, etc.) connected to each other at a certain angle (eg, 90 degrees) as one connecting medium 132. To explain.

도 22의 하단 마지막 도면은 본 발명의 일실시예에 따른 구조체를 종래의 지퍼(10Z)를 개선하는 데 사용할 수 있음을 설명한다. 지퍼(10Z)는 지퍼 손잡이(10H)를 잡고 움직일 때 그 반대 방향으로 힘을 가해야 부드럽게 열고 닫히는 구조체이다. 보통 한손으로 손잡이(10H)를 잡고 다른쪽 손으로 지퍼의 일단을 잡지만, 다른 물체를 잡고 있거나 하여 한손이 자유롭지 않은 경우가 종종 생긴다. 이럴 때 지퍼의 일단을 지퍼 손잡이(10H)가 이동하는 방향과 반대 방향으로 미리 당겨서(47) 고정하면(47H) 편하다. 이 구조들 또한 전술한 장갑의 예에서 설명한 것처럼 걸리적거리지 않기를 원할 때는 고정시켜둘 수 있다. 예컨대 실패나 다이얼 등에 감아둘 수 있다. 본 도면 또한 담배나 장갑의 예처럼 지퍼에 적용할 때 유용하므로 이에 초점을 맞춰 설명한 것이다. 그러나 필기 또는 삭제 도구(20, 30)의 뚜껑(22) 옮기기, 필기판(10-0, 10-1, 10-2)이나 연결 매체(132)의 조작 등에도 유용할 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.The last drawing at the bottom of FIG. 22 explains that the structure according to an embodiment of the present invention can be used to improve the conventional zipper 10Z. The zipper 10Z is a structure that opens and closes smoothly when a force is applied in the opposite direction when holding the zipper handle 10H and moving. Usually, one hand holds the handle (10H) and the other hand holds one end of the zipper, but it often happens that one hand is not free because it is holding another object. In this case, it is convenient to pull (47) one end of the zipper in the direction opposite to the direction in which the zipper handle (10H) moves and fix it (47H). These structures can also be fixed when you want to avoid getting caught, as explained in the glove example above. For example, it can be wrapped around a spool or dial. This drawing is also useful when applied to a zipper, such as a cigarette or glove, so it has been described focusing on this. However, it will be easily understood that it will be useful for moving the lid 22 of the writing or erasing tool 20, 30, and manipulating the writing boards 10-0, 10-1, 10-2 or the connecting medium 132. .

도 23은 본 발명의 실시예들에 따른 구조체의 구조를 도시하고 있다.23 illustrates a structure of a structure according to embodiments of the present invention.

도 23의 상단 첫번째 도면은 필기판(10-2)의 연결(예: 체결 등)에 지퍼(10Z)를 사용할 수 있음과 지퍼(10Z)는 종래 기술과 달리 분리될 수 있음을 설명하고 있다.The first drawing at the top of FIG. 23 explains that the zipper 10Z can be used for connection (eg, fastening, etc.) of the writing plate 10-2 and that the zipper 10Z can be separated unlike the prior art.

본 발명의 일실시예에 따른 지퍼(10Z)는 서로 체결될 수 있는 대응되는 두개의 지퍼열(137), 지퍼열(137)의 양끝에 위치한 스타퍼(136) 및 스타퍼(136)가 수용되거나 포함(예: 일체 성형, 영구 체결, 시작부(135)가 스타퍼(136)의 역할을 함 등)을 포함하며, 도 22에서 설명한 바와 같이 고정부(47H)를 더 포함할 수 있고, 고정부(47H)는 늘어나는 것 또는 늘어나지 않는 것일 수 있다.The zipper 10Z according to an embodiment of the present invention accommodates two corresponding zipper rows 137 that can be fastened to each other, a stopper 136 and a stopper 136 located at both ends of the zipper row 137 Or included (eg, integrally formed, permanent fastening, the start portion 135 serves as the starter 136, etc.), and may further include a fixing portion 47H as described in FIG. 22, The fixing part 47H may be stretched or not stretched.

지퍼열(137)은 서로 대응되어 체결되는 방법에 한정이 없다. 예컨대 지퍼열(137)은 종래 지퍼처럼 줄지어 있는 지퍼 요소들의 열일 수도 있고, 종래 지퍼백처럼 한쪽 지퍼열(137)에는 홈, 다른쪽 지퍼열(137)에는 수용부가 있어서 대응됨으로써 서로 체결되는 것일 수도 있으며, 또는 지퍼열(137)의 대응 지퍼 요소들이 연속적이지 않고 이격되어 있는 것일 수도 있다.The zipper rows 137 are not limited in how they are fastened in correspondence with each other. For example, the zipper row 137 may be a row of zipper elements lined up like a conventional zipper, and like a conventional zipper bag, there may be a groove in one zipper row 137 and a receiving part in the other zipper row 137 so that they are coupled to each other by corresponding. Alternatively, the corresponding zipper elements of the zipper row 137 may not be continuous but may be spaced apart.

또한 본 발명의 일실시예에 따른 지퍼(10Z)는 대응되는 두 지퍼열(137)을 슬라이딩하면서 지퍼열(137)의 대응되는 지퍼 요소들이 서로 체결 또는 분리되게 하는 손잡이(10H)를 더 포함할 수 있는데, 손잡이(10H)는 도시되어 있는 예처럼 한쪽 지퍼열(137)에 있는 것일 수도 있고, 각각의 지퍼열(137)에 분리되어 있되 서로 체결된 후 하나로 움직이는 것일 수도 있다. 시작부(135), 손잡이(10H) 및 지퍼 요소가 각각 대응하는 시작부(135), 손잡이(10H) 및 지퍼 요소와의 체결되는 방법에는 한정이 없다. 또한 시작부(135)는 지퍼열(137)의 실시예에 따라 지퍼(10Z)의 양단에 모두 포함될 수도 있다.In addition, the zipper 10Z according to an embodiment of the present invention further includes a handle 10H that allows the corresponding zipper elements of the zipper row 137 to be fastened or separated from each other while sliding the corresponding two zipper rows 137 However, the handle 10H may be in one zipper row 137 as shown in the example shown, or may be separated in each zipper row 137 but may be moved into one after being fastened to each other. There is no limitation on how the start portion 135, the handle 10H and the zipper element are fastened with the corresponding start portion 135, the handle 10H, and the zipper element, respectively. In addition, the start portion 135 may be included at both ends of the zipper 10Z according to the embodiment of the zipper row 137.

시작부(135)는 체결되었을 때 지퍼(10Z)의 일단을 정렬하여 지퍼(10Z)를 잠그는 동작을 쉽게 시작할 수 있게 한다. 예컨대 시작부(135)는 손잡이(10H)의 대응되는 수용 홈을 통과한 두 대응되는 지퍼열(137)의 스타퍼(136)를 수용함으로써, 지퍼(10Z)의 일단을 정렬시킬 수 있다. 종래 기술과 달리 지퍼(10Z)를 열고 나서 시작부(135)를 분리하면, 지퍼(10Z)가 완전히 분리된다. 시작부(135)는 지퍼(10Z)가 닫혀있는 상태에서는 서로 분리되지 않게 하는 잠금 수단을 더 포함할 수 있다. When the start portion 135 is fastened, the one end of the zipper 10Z is aligned so that the operation of locking the zipper 10Z can be easily started. For example, the start part 135 may align one end of the zipper 10Z by accommodating the stopper 136 of the two corresponding zipper rows 137 passing through the corresponding receiving grooves of the handle 10H. Unlike the prior art, when the start portion 135 is removed after opening the zipper 10Z, the zipper 10Z is completely separated. The start portion 135 may further include a locking means that prevents separation from each other when the zipper 10Z is closed.

즉, 종래 기술과 달리 시작부(135)가 서로 탈착되었을 때는 지퍼(10Z)가 완전히 분리되며, 시작부(135)가 서로 체결되었을 때는 종래의 지퍼처럼 닫을 수 있다. 따라서 본 발명의 일실시예에 따른 지퍼(10Z)는 종래의 지퍼와 달리 서로 완전히 분리, 독립되어 있는 물체를 연결(예: 체결, 폐쇄 등)하는 응용에도 사용할 수 있다. 도면에서 예로 든 필기판(10)은 이해의 편의를 위한 예일 뿐, 이에 한정되지 않음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.That is, unlike the prior art, when the start portions 135 are detached from each other, the zipper 10Z is completely separated, and when the start portions 135 are fastened to each other, it can be closed like a conventional zipper. Therefore, the zipper 10Z according to an embodiment of the present invention can be used in applications that are completely separated from each other and connect independent objects (eg, fastening, closing, etc.) unlike a conventional zipper. It will be easily understood that the writing plate 10 illustrated in the drawings is only an example for convenience of understanding and is not limited thereto.

도 23의 상단 가운데의 두 도면은 모자(10M1)에 스크린(예: 마스크, 스카프, 망, 비닐, 투명플라스틱 등(10M2. 이하 이해의 편의상 스카프로 지칭할 수 있음))을 분리 가능하게 연결할 때 사용할 수 있음을 보여주고 있다. 예컨대, 모자의 챙(10M1)과 스카프(10M2)에 분리된 지퍼(10Z)를 각각 부착하면, 독립적으로 사용하다가 체결하여 함께 사용하면서 개선된 기능을 누릴 수 있다. 도면은 본 발명의 일실시예에 따른 지퍼(10Z)를 사용하면 스카프(10M2)로 얼굴을 가리되, 종래의 스카프와 달리 얼굴에 스카프을 접촉시키지 않고 가릴 수 있음을 보이고 있다. 이해의 편의상 귀(E)까지 가린 모습을 도시하였으나, 이는 예일 뿐 매우 다양하게 사용할 수 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.The two drawings in the middle of the top of FIG. 23 are when a screen (for example, mask, scarf, net, vinyl, transparent plastic, etc. (10M2. hereinafter may be referred to as a scarf for convenience of understanding) is detachably connected to the hat 10M1). It shows that it can be used. For example, by attaching the separate zippers 10Z to the visor 10M1 and the scarf 10M2 of the hat, it is possible to enjoy improved functions while using them independently and then fastening them together. The drawings show that when the zipper 10Z according to an embodiment of the present invention is used, the face is covered with a scarf 10M2, but unlike a conventional scarf, the face can be covered without contacting the scarf. For convenience of understanding, even the ear (E) is shown, but it will be easily understood that this is only an example and can be used in a wide variety.

이러한 실시예는 다양한 장점이 있다. 얼굴의 일부 또는 전체에 차단하고자 하는 것에 따라 다양한 스크린(10M2)을 사용할 수 있으며, 반대로 하나의 스크린(10M2)을 다양한 모자(10M1)에 부착할 있다. 모자(10M1)와 스크린(10M2)을 종래처럼 각각 사용할 수도 있다. 스크린(10M2)과 얼굴이 이격되기 때문에, 호흡을 방해하지 않고 피부를 자극하지 않으며 위생적이다. 예를 들어 종래의 마스크는 호흡 때문에 축축해지고 화장이 묻으며 운동하며 열이 났을 때 방출이 잘 되지 않는다는 단점이 있으나, 본 발명을 사용하면 이러한 문제가 없을 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.This embodiment has various advantages. Various screens 10M2 may be used depending on the part or all of the face to be blocked, and conversely, one screen 10M2 may be attached to various hats 10M1. The hat 10M1 and the screen 10M2 may be used respectively as in the prior art. Since the screen 10M2 is separated from the face, it does not interfere with breathing, does not irritate the skin, and is hygienic. For example, a conventional mask has a disadvantage in that it is moist due to breathing, smears makeup, and does not release well when exercise and heat, but it will be easily understood that there will be no such problem when using the present invention.

예를 들어, 호흡기 전염병이 유행할 때 모자(10M1)에 스크린(10M2)을 연결하면 비말을 효과적으로 차단할 수 있다. 특히 스크린(10M2)이 비닐이나 투명 플라스틱이라면 시야 확보, 세척과 건조, 바이러스 차단 등에 종래 마스크보다 훨씬 효과적임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 종래의 마스크는 이러한 재질을 쓰고 싶어도 호흡마저 차단되기 때문에 불가능하였다. 하지만 본 발명의 일실시예에 따른 지퍼(10Z)를 사용하면 이러한 기능을 효과적으로 쉽게 제공할 뿐 아니라, 스크린(10M2)을 쉽게 탈착할 수 있기 때문에 편리하고 건조나 교체에도 유리하다.For example, when a respiratory infectious disease is outbreak, you can effectively block droplets by connecting a screen (10M2) to the hat (10M1). In particular, if the screen 10M2 is a vinyl or transparent plastic, it will be easily understood that it is much more effective than a conventional mask for securing visibility, washing and drying, and blocking viruses. Conventional masks were impossible because even if they wanted to use these materials, even breathing was blocked. However, if the zipper 10Z according to an embodiment of the present invention is used, this function is not only effectively provided, but also because the screen 10M2 can be easily detached, it is convenient and advantageous for drying or replacement.

또는 걸을 때는 모자(10M1)만 쓰다가, 자전거를 탈 때 벌레가 얼굴에 달려드는 게 싫으면 망(10M2)을 모자(10M1)에 연결할 수 있다. 또는 조깅할 때 자외선은 차단하되 얼굴의 열은 잘 방출하기 위해 스크린(10M2)을 모자(10M1)에 연결할 수 있다. 이때, 스크린(10M2)은 눈 부분은 불투명하지 않은 재질로 되어 있고, 아래 부분은 자외선을 차단하는 재질로 되어 있을 수 있는 등, 세부구조, 재질 등이 다양할 수 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.Or, if you only wear a hat (10M1) when walking, and you don't like bugs running on your face when riding a bicycle, you can connect the net (10M2) to the hat (10M1). Alternatively, the screen 10M2 can be connected to the hat 10M1 in order to block UV rays while jogging but to emit heat from the face. At this time, it will be easily understood that the screen 10M2 may have a variety of detailed structures, materials, etc., such as the eye part may be made of a non-transparent material and the lower part may be made of a material that blocks ultraviolet rays.

즉, 모자(10M1), 스크린(10M2) 또는 둘다는 종래 기술을 사용할 수도 있고, 본 발명의 또다른 일실시예를 사용할 수도 있다. 예를 들어, 모자(10M1), 스크린(10M2) 또는 둘다는 에너지 수집(energy harvest) 수단을 더 포함할 수 있다. 예를 들어 모자(10M1)는 태양광 발전을 할 수 있다. 또는 스크린(10M2)은 바람 등의 움직임으로 전기를 생산할 수 있다.That is, the hat 10M1, the screen 10M2, or both, may use the prior art, or another embodiment of the present invention may be used. For example, the hat 10M1, the screen 10M2, or both may further comprise energy harvesting means. For example, the hat (10M1) can generate solar power. Alternatively, the screen 10M2 may generate electricity by movement of wind or the like.

모자(10M1)는 이해의 편의를 위한 예일 뿐이다. 예를 들어, 모자(10M1) 대신 우산 또는 양산을 사용하면 에너지 수집에 더 유리할 수 있다. 또한 이러한 예에서 평소에는 종래의 우산 또는 양산처럼 사용하다가, 비가 많이 오거나 비바람이 불면 스크린(10M2)을 지퍼(10Z)로 더 연결하여 사용하면, 차단 기능이 향상될 것임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 즉, 본 발명의 일실시예에 따른 지퍼(10Z)는 어떤 대상(예: 모자 등)에 어떤 기능(예: 차단 등)을 더하거나 향상시키는 용도로도 사용될 수 있다.The hat (10M1) is only an example for the convenience of understanding. For example, using an umbrella or parasol instead of a hat (10M1) may be more beneficial for energy collection. In addition, in such an example, it is easy to understand that the blocking function will be improved if the screen 10M2 is further connected with a zipper 10Z when it is usually used like a conventional umbrella or mass production, but when it rains a lot or when it rains. That is, the zipper 10Z according to an embodiment of the present invention may be used to add or improve a certain function (eg, blocking, etc.) to a certain object (eg, a hat, etc.).

그러나 이상의 설명은 예시일 뿐 여기에 한정되지 않음을 주의해야 한다. 예를 들어, 우산 또는 양산(10M1)은 수집한 에너지를 팬 등의 기기에 공급할 수 있는 수단을 더 포함할 수 있다. 특히 더운 여름 양산(10M1)에 달린 휴대용 팬을 열을 이용하거나 수집된 에너지를 사용하여 가동시키면 좀더 시원한 여름을 보낼 수 있을 것이다.However, it should be noted that the above description is only an example and is not limited thereto. For example, the umbrella or mass production 10M1 may further include a means for supplying the collected energy to a device such as a fan. In particular, if you run the portable fan on the hot summer mass production (10M1) using heat or collected energy, you can spend a cooler summer.

도 23의 도면들은 앞서 다른 도면들을 통해 설명한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 따른 필기판(10-2 등)을 언어 등을 더 효율적으로 쉽고 편하게 학습하는 데 사용할 수 있음을 보여주고 있다. 하위 계층(10-2)는 책, 학습 프로그램 등에 사용할 때에는 경계선이 없을 수도 있고, 도시된 것보다 더 하위 계층으로 쪼개 사용할 수도 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 도 23의 도면들은 한 계층의 필기판(10-1, 10-1', 10-1'', 10-1''')을 각각의 다양한 실시예로 도시하였으나, 이는 예일 뿐 전술한 바와 같이, 본 실시예들 중 하나 이상을 조합한 상위 계층을 사용할 수 있고, 조합 방법에는 한정이 없다. 예컨대, 본 발명의 일실시예에 따른 책(10)은 도면의 실시예들을 페이지에 순서대로 배치할 수도 있다. 또는 도 23의 우측 도면들(10-1, 10-1', 10-1''')은 페이지의 가운데에 배치하고, 좌측 하단의 도면(10-1'') 중 왼쪽 필기판들(10-2)은 페이지의 좌측에, 오른쪽 필기판들(10-2)은 페이지의 우측에 배치할 수 있고, 또는 왼쪽 필기판들(10-2)은 좌측 페이지의 좌측에, 오른쪽 필기판들(10-2)은 우측 페이지의 우측에 배치할 수도 있다.The drawings of FIG. 23 show that the writing board 10-2 according to an embodiment of the present invention can be used to more efficiently and conveniently learn languages, as described above with reference to other drawings. It will be easily understood that the lower layer 10-2 may have no border when used in a book or a learning program, or may be divided into lower layers than shown. The drawings of FIG. 23 illustrate one layer of writing boards 10-1, 10-1 ′, 10-1 ″, 10-1 ″′ in various embodiments, but this is only an example, as described above. , An upper layer combining one or more of the present embodiments may be used, and the combination method is not limited. For example, in the book 10 according to an embodiment of the present invention, embodiments of the drawings may be arranged in order on pages. Alternatively, the right drawings 10-1, 10-1 ′, 10-1 ″′ of FIG. 23 are arranged in the center of the page, and the left writing plates 10 in the drawing 10-1 ″ at the lower left -2) may be placed on the left side of the page, and the right writing plates 10-2 on the right side of the page, or the left writing plates 10-2 may be placed on the left side of the left page, and the right writing plates ( 10-2) may be placed on the right side of the right page.

도 23의 좌측 하단 도면의 실시예는 전술한 바와 같이, 해답 페이지들을 뒤적거리지 않고도 쉽게 퀴즈를 풀 수 있다. 서로가 서로의 문제이자 해답이 되어주기 때문이다. 예를 들어, 왼쪽 필기판들(10-2)은 "가"의 한자와 중국어 발음을 문제로 내고, 그 해답은 오른쪽 필기판들(10-2)에 있다. 반면, 오른쪽 필기판들(10-2)은 "가"의 한자와 중국어 발음을 보고 한국어 발음을 알 수 있는지를 문제로 내고, 그 해답은 왼쪽 필기판들(10-2)에 있다. 한자어 "가능"을 통해 힌트를 준다.As described above, in the embodiment of the lower left drawing of FIG. 23, a quiz can be easily solved without rummaging through the answer pages. This is because each other is both a problem and an answer. For example, the left handwriting boards 10-2 issue Chinese and Chinese pronunciation of "A" as a problem, and the answer is in the right handwriting boards 10-2. On the other hand, the right handwriting boards 10-2 ask whether you can understand the Korean pronunciation by looking at the Chinese and Chinese pronunciations of "Ga", and the answer lies in the left handwriting boards 10-2. Hints are given through the Chinese word "possible".

또한 퀴즈를 풀지 않더라도 해당 한자가 포함되는 한자어들을 배치하여, "이 한자의 중국어 발음은 이것이구나"를 반복해서 보여준다. 언어학습은 반복 노출이다. 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 학습자가 노력하지 않아도 눈으로만 훑어도 반복을 통해 기억을 쉽게 할 수 있다. 또한 해당 한자어를 이루는 나머지 한자도 함께 학습할 수 있다.In addition, even if the quiz is not taken, Chinese characters containing the corresponding Chinese characters are arranged to repeatedly show "This is the Chinese pronunciation of this Chinese character". Language learning is repeated exposure. The structure 10 according to an exemplary embodiment of the present invention can be easily remembered through repetition even if the learner is only glanced at it without any effort. In addition, you can study the remaining Chinese characters that make up the corresponding Chinese character.

또한 관심 언어인 중국어 또는 한국어 중 한자어에 대한 정보 제공이라는 주요 기능(예: 관심 정보 학습 등)에 더해 일본어 발음 등의 부가 기능(예: 부가 정보 학습 등)을 쉽게 추가할 수 있다. 또한 본 도면은 예시일 뿐으로 "상호 퀴즈-정답 쌍"의 구성과 순서는 다양하게 변형될 수 있다. 예를 들어, 번체자, 일본어 약자 등도 익힐 수 있게 할 수 있다. 또는 이러한 부가 정보는 또다른 제 1 계층 필기판에 별도 제공하는 실시예도 가능하다.In addition, it is possible to easily add additional functions such as Japanese pronunciation (eg, learning additional information) in addition to the main function of providing information on Chinese characters among the languages of interest (eg, learning of interest information). In addition, this drawing is for illustrative purposes only, and the configuration and sequence of the "mutual quiz-correct answer pair" may be variously modified. For example, you can learn traditional Chinese characters and Japanese abbreviations. Alternatively, the additional information may be separately provided to another first layer writing board.

"상호 퀴즈-정답 쌍"은 종래 기술과 달리, 답을 적고 채점하지 않아도, 정답 페이지를 찾아 책을 뒤적거리지 않아도, 쉽게 정답을 확인할 수 있다는 장점이 있다. 따라서 종래에는 문제 번호로 정답을 찾으며, 정답 페이지의 정답은 문맥과 떨어지기 때문에, 학습자나 저자가 정답을 잘못 적는 실수를 할 위험이 높지만, 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 그럴 위험이 낮다.Unlike the prior art, the "mutual quiz-correct answer pair" has the advantage of being able to easily check the correct answer without writing down the answer and scoring it, without having to search through the book to find the correct answer page. Therefore, in the prior art, the correct answer is found by the question number, and the correct answer on the correct answer page is separated from the context, so there is a high risk of a learner or author making a mistake of writing the correct answer incorrectly, but the structure 10 according to an embodiment of the present invention does not. The risk is low.

더 나아가, 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 종래 기술과 달리, 사용자가 문제를 푸는 것이 책을 완성시키는 활동에 참여하는 것이 될 수 있다. 종래의 퀴즈는 문제를 풀고나면 책의 가치가 현저히 떨어진다. 책이 지저분해질 뿐 아니라, 적혀있는 오답 때문에 다시 학습할 때 헷갈리기가 쉽다. 언어는 많은 것을 학습해야 하는 것이기 때문에, 학습자는 이런 작은 스트레스에도 학습 의욕이 떨어진다. 반면, 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 답을 적더라도 책이 지저분해지지도 않고 정답을 깔끔하게 적을 수 있다. 더 중요하게는 책의 폰트와 다른 글씨체로 정답을 적기 때문에, 정답이 강조된다. 예컨대, 도 23의 좌측 하단 도면의 왼쪽 필기판들(10-2)에 "가"의 한자와 중국어 발음을 학습자가 써 넣으면, 나중에 학습자가 다시 보았을 때, 해당 한자와 중국어 발음이 더 두드러져 보이기 때문에, 사용자의 뇌리에 더 쉽게 각인된다.Furthermore, in the structure 10 according to an embodiment of the present invention, unlike the prior art, solving a problem by a user may participate in an activity of completing a book. In the conventional quiz, the value of the book significantly decreases after solving the problem. Not only does the book get messy, it's easy to get confused when learning again because of the wrong answers written on it. Language is something that requires learning a lot, so learners are less motivated to learn even under such a small stress. On the other hand, in the structure 10 according to an embodiment of the present invention, even if the answer is written down, the book is not messy and the correct answer can be neatly written. More importantly, the correct answer is emphasized because the correct answer is written in a font different from that of the book. For example, if the learner writes the Chinese and Chinese pronunciation of "A" on the left writing boards 10-2 of the lower left drawing of FIG. 23, when the learner sees it again later, the corresponding Chinese and Chinese pronunciations appear more prominent. , It is more easily imprinted in the mind of the user.

따라서 사용자의 책과의 한층 발전된 상호작용이 사용자의 뇌를 활성화시키며, 심지어 예컨대 컬러링북의 사용자처럼 나만의 책을 완성하고 있다는 보람도 느낄 수 있다. 예를 들어, 본 발명의 일실시예는 종래의 중국어 발음 기호와 달리 성조를 숫자로 표시하는데, 이는 좀더 명확하고 쉽게 성조를 파악할 수 있다는 장점 뿐 아니라, 사용자가 성조 기호를 직접 그리는 기회를 제공한다는 장점도 있다. 또한 사용자는 성조마다 원하는 색으로 색칠할 수도 있다.Therefore, the more advanced interaction with the user's book activates the user's brain, and it can even feel rewarding that he is completing his own book like a user of a coloring book. For example, one embodiment of the present invention displays tones as numbers, unlike the conventional Chinese pronunciation symbols, which not only has the advantage of being able to identify the tones more clearly and easily, but also provides an opportunity for the user to directly draw the tones symbols. There are also advantages. In addition, the user can color the color for each tone.

즉, 사용자는 하나의 페이지로 여러 단계에 거쳐 적극적으로 참여하면서 학습할 수 있다. 처음에는 답을 적지 않고 훑으면서, 다음에는 답을 적으면서, 다음에는 성조 기호를 적으면서, 다음에는 나만의 색으로 색칠하면서, 눈과 손을 적극적으로 활용하며 즉, 뇌를 활성화하면서 여러번 반복함으로써, 쉬우면서도 효율적으로 학습힐 수 있다. 단, 이러한 예는 이해의 편의를 위한 것일 뿐 이에 한정되지 않는다.That is, a user can learn while actively participating in a single page through several steps. By skimming without writing the answer at first, then writing down the answer, then writing the tone sign, then coloring with your own color, actively using your eyes and hands, that is, by repetition several times while activating the brain. , You can learn easily and efficiently. However, this example is for convenience of understanding and is not limited thereto.

또한 이는 종래에는 단순히 문제를 풀고 채점하는 것이었던 행위를 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 책을 자신만의 스타일로 꾸미는 행위로 바꾸어줄 수가 있다는 뜻이다. 따라서 사용자는 책을 더 좋아하며 학습 행위를 좀더 흥미로워할 수 있고, 이는 곧 학습 효율 향상으로 이어질 수 있다.In addition, this means that the act of simply solving and scoring a problem in the past can be replaced with the act of decorating the book in its own style by the structure 10 according to an embodiment of the present invention. Therefore, the user may like the book more and the learning behavior is more interesting, which can lead to improved learning efficiency.

성조를 숫자로 표현하는 것은 추가 장점도 많다. 발음은 같고 성조가 다른 한자의 발음을 축약할 수 있고, 경성도 쉽게 표현할 수 있다. 폰트가 크지 않아도 사용자가 성조를 잘못 읽게 되지 않고, 성조를 잘못 표기할 위험도 줄어든다.Expressing tones in numbers also has many additional advantages. The pronunciation of Chinese characters with the same pronunciation and different tones can be abbreviated, and hard voice can be easily expressed. Even if the font is not large, the user does not read the tones incorrectly, and the risk of misrepresenting the tones is reduced.

도면은 한자어를 통해 한자를 좀더 쉽게 익힐 수 있는 한 실시예인데, 한자어를 쪼개주고 그중 일부 한자에만 주목하게 유도함으로써, 학습자의 부담은 줄여주고 노력하지 않아도 해당 한자의 속성(예: 발음, 성조, 모양, 조합되는 한자어 등)을 더 쉽게 인지하게 해준다.Drawings are an example in which Chinese characters can be learned more easily through Chinese characters.By splitting Chinese characters and inducing attention to only some Chinese characters, the burden on learners is reduced and attributes of the corresponding Chinese characters (e.g. pronunciation, tonality, Shape, combined Chinese characters, etc.)

도 23의 좌측 상단 도면과 우측 하단 도면은 그러면서도 다른 방법을 사용할 수 있음을 보여주는 또다른 실시예이다. 괄호나 빈칸을 사용하지 않더라도, 해당 한자에 주목할 수 있거나 해당 한자를 구분할 수 있게 표시만 해주어도, 종래 기술과 달리 한자를 더 잘 익힐 수 있다. The upper left and lower right views of FIG. 23 are still another embodiment showing that different methods can be used. Even if parentheses or blank spaces are not used, it is possible to learn Chinese characters better, unlike in the prior art, even if the corresponding Chinese characters are noted or marked so that the corresponding Chinese characters can be distinguished.

특히 도 23의 우측 하단 도면은 문장 안에서 "상호 퀴즈-정답 쌍"을 괄호나 빈칸 없이 구현할 수 있음을 보여준다. 도면은 예시일 뿐 이에 한정되지 않음을 주의해야 한다. 예를 들어, 도면은 괄호나 빈칸을 사용할 수도 있다. 전술한 바와 같이, 관련된 항목을 참고하게 하면 되는데, 예컨대, 도 23의 좌측 하단 도면을 참조하여 본 도면의 괄호나 빈칸을 채워넣게 할 수 있다. 이는 사용자가 책을 완성하는 데 참여하는 또다른 예가 될 수 있다.In particular, the lower right drawing of FIG. 23 shows that "mutual quiz-correct answer pairs" can be implemented without parentheses or blank spaces in a sentence. It should be noted that the drawings are only examples and are not limited thereto. For example, the drawings may use parentheses or spaces. As described above, reference may be made to related items. For example, it is possible to fill in parentheses or blanks in this drawing with reference to the lower left drawing of FIG. 23. This could be another example of a user participating in completing a book.

또한 도면은 3단계를 보여주며, 한국어 문장만을 보여주지만, 이는 이해의 편의를 위한 예시일 뿐임을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 예를 들어, 2단계로 축소하여 왼쪽엔 한국어 문장 속에서 중국어를 사용하고, 오른쪽엔 중국어 문장 속에서 한국어를 사용할 수도 있다. 본 도면의 예시는 "제 2 상호 퀴즈-정답 쌍"을 추가할 수 있으며, "제 1 상호 퀴즈-정답 쌍"과 "제 2 상호 퀴즈-정답 쌍"을 단계적으로 보여주는 식으로 더 다양하게 구성할 수 있음을 설명하기 위함이다. 예를 들어, 도면처럼 In addition, although the drawing shows three steps and shows only Korean sentences, it will be easily understood that this is only an example for convenience of understanding. For example, it is possible to reduce it to two levels and use Chinese in a Korean sentence on the left and Korean in a Chinese sentence on the right. In the example of this drawing, "a second mutual quiz-correct answer pair" may be added, and a "first mutual quiz-correct answer pair" and a "second mutual quiz-correct answer pair" may be shown step by step. This is to explain that you can. For example, like a drawing

관심 한자(옳을 가)의 한자어를 "제 1 상호 퀴즈-정답 쌍"으로 구성하고, 흔히 쓰이는 다른 한자어도 부가 정보로 교차 편집함으로써, 사용자가 이러한 부가 정보까지 얻을 수 있게 할 수 있다.By configuring the Chinese character of the Chinese character of interest (or is correct) as a "first mutual quiz-correct answer pair", and cross-editing other commonly used Chinese characters with additional information, the user can obtain such additional information.

이상 설명한 실시예에서 "상호 퀴즈-정답 쌍"은 대응되는 필기판(10-2)에서 퀴즈와 정답을 대응되는 위치에 있게 함으로써, 사용자가 쉽게 문제의 정답을 교차 획득할 수 있게 하는 것임을 이해할 수 있을 것이다. 예컨대, 도면에서 "감사"의 한국어, 한자, 중국어 발음은 각 필기판(10-2)에 쓰여진 문장의 맨 마지막 행에 있다. 따라서 사용자는 두번째 필기판(10-2)의 한자를 보고 "이게 뭐지?" 잠깐 생각한 후, 첫번째 필기판(10-2)을 보고 "감사구나"라는 답을 찾을 수 있고, 그 반대일 수도 있다. 본 도면처럼 문장을 사용할 경우, 단어를 문장 속에서 익힐 수 있다는 장점을 더 제공하면서도, 문장 없이 위치만으로 빠르게 "상호 퀴즈-정답 쌍"을 사용할 수 있다는 장점도 있다.In the above-described embodiment, it can be understood that the "mutual quiz-correct answer pair" is to allow the user to easily cross-acquire the correct answer of the question by placing the quiz and the correct answer in corresponding positions on the corresponding writing board 10-2. There will be. For example, Korean, Chinese, and Chinese pronunciations of "thank you" in the drawing are in the last line of a sentence written on each writing board 10-2. Therefore, the user sees the Chinese characters on the second writing board 10-2 and says "What is this?" After thinking for a moment, you can look at the first writing board (10-2) and find the answer "Thank you" or vice versa. In the case of using sentences as shown in this figure, while providing an advantage of being able to learn words in sentences, there is also an advantage of being able to quickly use "mutual quiz-correct answer pairs" only with positions without sentences.

사용자는 어느 열의 필기판(10-2)을 볼 것인가를 선택함으로써 스스로에게 낼 퀴즈를 선택할 수 있다. 예컨대 사용자는 관심 한자의 중국어 발음을 보고 한국어 발음을 생각해낼 수 있는지를 테스트하고 싶을 때는 두번째 열의 필기판(10-2)을 보고 세번째 열의 필기판(10-2)을 보면 된다. 이는 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 하나의 퀴즈로 매우 다양한 퀴즈를 조합해낼 수 있음을 의미한다. 사용자는 하나의 책으로 매우 다양하게 반복해서 학습할 수 있으며, 여러 분야를 골고루 학습할 수 있다.The user can select a quiz to be given to himself by selecting which row of the writing board 10-2 to view. For example, when a user wants to test whether he can think of a Korean pronunciation by looking at the Chinese pronunciation of a Chinese character of interest, he can look at the writing plate 10-2 in the second column and the writing plate 10-2 in the third column. This means that the structure 10 according to an embodiment of the present invention can combine a wide variety of quizzes into one quiz. A user can repeatedly learn in a wide variety of ways with a single book, and can study multiple fields evenly.

종래 기술은 한자를 한국어로 읽는 방법은 학습하게 해주지만, 중국어를 들었을 때 한국어 한자어를 떠올리는 것을 학습하는 것은 간과하는 등, 한 분야나 한쪽 방향으로의 학습만을 제공하는 경우가 많다. 그러나 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 예컨대 이번에는 이쪽 방향(예: 한자에서 중국어 발음)을 학습하고 다음에는 반대 방향(예: 중국어 발음에서 한자)을 학습하고 그 다음에는 다른 방향(예: 한자에서 한국어 발음)을 학습할 수 있게 해준다.Conventional techniques allow students to learn how to read Chinese characters in Korean, but in many cases, only one field or one direction learning is provided, such as overlooking learning to think of Korean Chinese characters when listening to Chinese. However, the structure 10 according to an embodiment of the present invention learns, for example, this direction (eg, Chinese pronunciation in Chinese) this time, and then learns the opposite direction (eg, Chinese characters in Chinese pronunciation), and then the other direction. It allows you to learn (e.g. Korean pronunciation in Chinese characters).

또한 그러한 조합을 사용자가 선택하는 것이므로, 사용자의 이러한 적극적 참여는 사용자의 뇌를 더욱 활성화시켜, 학습 능력을 높여준다. 또한 사용자가 선택하지 않은 조합도 자연스럽게 뇌에 흡수되게 해주므로, 학습 효율이 더욱 향상된다.In addition, since such a combination is selected by the user, such active participation of the user further activates the user's brain and enhances the learning ability. In addition, because combinations that are not selected by the user are naturally absorbed into the brain, learning efficiency is further improved.

본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 한자어를 활용하되 "관심 한자"를 콕 집어 강조하는 방법을 사용함으로써, 한자어를 반복 학습하는 효과가 있다. 예컨대, "가능"이라는 한자어는 "옳을 가"라는 한자를 배울 때 한번 익힐 것이고, "능할 능"이라는 한자를 배울 때 또한번 익힐 것이다. 학습자는 자동적으로 어휘를 반복 학습하게 된다. 이때 전술한 설명이 여기에도 적용되어, 반복 때마다 다른 것에 초점을 맞춰 학습하므로, 지겨움도 줄어들고 부담도 줄어들면서도 여러 정보를 골고를 익힐 수 있다.The structure 10 according to an embodiment of the present invention has an effect of repeatedly learning a Chinese character by using a Chinese character but using a method of picking and emphasizing "Chinese characters of interest". For example, the Chinese word "possible" will be learned once when you learn the Chinese character "is right?", and you will learn the Chinese character "possible ability" again. The learner automatically repeats the vocabulary. At this time, the above description is also applied here, so that each repetition focuses on different things, it is possible to learn various information while reducing boredom and burden.

도 23의 우측 상단 도면은 관심 한자 자체에도 "상호 퀴즈-정답 쌍"을 사용할 수 있음을 보여준다. 첫번째 필기판(10-1)은 중국어 발음과 한국어 뜻, 간체자와 번체자 등을 대응 위치를 통해 쉽게 다양한 조합의 퀴즈-정답으로 익힐 수 있음을 보여준다.The upper-right view of FIG. 23 shows that a "mutual quiz-correct answer pair" can be used for the Chinese character of interest itself. The first writing board (10-1) shows that Chinese pronunciation, Korean meaning, Simplified Chinese and Traditional Chinese can be easily learned through various combinations of quiz-correct answers through corresponding positions.

도면은 이외에도 다양한 특징을 가진 실시예를 도시하고 있으나, 이 특징들에 한정되는 것은 아님과 실시예에 따라 이러한 특징을 제공하지 않을 수 있음을 주의해야 한다. 예를 들어, 도면의 실시예는 각 한자의 한자어를 예시로 제시함으로써, 학습자가 한자를 좀더 쉽게 이해할 수 있게 한다. 또한 실시예는 간체자와 중국어 발음, 번체자와 한국어 뜻을 서로 대응시킴으로써 "상호 퀴즈-정답 쌍"이 좀더 직관적으로 대응되게 하였다.Although the drawings illustrate embodiments having various other features, it should be noted that these features are not limited to these features, and such features may not be provided according to embodiments. For example, the embodiment of the drawing presents the Chinese characters of each Chinese character as an example, so that the learner can understand the Chinese characters more easily. In addition, in the embodiment, by matching the pronunciation of Simplified Chinese and Chinese, and the meaning of Traditional and Korean to each other, the "mutual quiz-correct answer pair" is more intuitively correlated.

또한 간체자와 번체자가 동일한 경우 =로 표기함으로써, 학습자가 간체자와 번체자가 다른 경우에만 주목할 수 있게 도와준다. 도면은 도시하지 않았으나, 한국어에서는 잘 안 쓰이는 한자에는 표시를 해줄 수도 있고, 번체를 제공하지 않을 수도 있다. 이러한 특징은 사용자가 원하는 것에 집중해서 학습할 수 있게 도와준다. 더 중요한 장점은 필요하지 않은 정보를 쳐내줌으로써, 사용자가 필요한 정보를 더 쉽고 편하게 얻도록 해준다는 것이다. 이는 사용자의 피로도를 낮춰서, 사용자가 더 높은 학습 능률로 더 오래 언어를 학습할 수 있게 해준다. 시각적으로 깔끔하고 단순하므로, 더 산뜻한 기분으로 학습할 수 있다.Also, when the Simplified and Traditional Chinese characters are the same, it is marked with =, which helps the learner to pay attention only when the Simplified and Traditional Chinese characters are different. Although the drawings are not shown, Chinese characters that are not well used in Korean may be marked, or traditional Chinese characters may not be provided. This feature helps users to focus on what they want to learn. A more important advantage is that it makes it easier and more convenient for users to get the information they need by popping out the information they don't need. This lowers the user's fatigue, allowing the user to learn a language longer with higher learning efficiency. It's visually neat and simple, so you can learn in a fresher mood.

또한 도면은 모두 한국어 발음 "가"에 해당하는 한자들을 묶은 것이며, 한단계 더 나아가, "가" 발음 한자들 중에서도 비슷한 것끼리 다시 묶은 모습을 도시하고 있다. 이러한 "다단계 그룹핑"은 정보를 쪼개주므로, 사용자의 학습 부담을 줄여줄 뿐만 아니라, 좀더 체계적으로 묶어주므로 사용자가 쉽게 학습하고 기억할 수 있게 해준다. 예컨대, 종래 기술은 중국어 발음으로 묶는 법, 한국어 발음으로 묶는 법, 부수로 묶는 법 등1차적 그룹핑을 제공하나, 하나의 그룹 내에 연관성이 없는 항목이 지나치게 많다는 문제가 있다.In addition, the drawings are all of the Chinese characters corresponding to the Korean pronunciation "A", and furthermore, it shows a state in which similar ones among the Chinese characters pronounced "A" are grouped again. This "multi-level grouping" divides information, not only reduces the user's learning burden, but also organizes it more systematically, allowing the user to learn and memorize it easily. For example, the prior art provides primary grouping, such as how to group by Chinese pronunciation, how to group by Korean pronunciation, and how to group by number, but there is a problem that there are too many items that are not related in one group.

인간의 인식 체계는 연관성이 있는 것을 묶어 입력하면 훨씬 쉽게 받아들이며, 그룹의 크기가 너무 커지면 받아들이기 어려워한다. 따라서 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)처럼 다단계로 묶어주면 학습 부하는 훨씬 줄어들고 학습 효과는 훨씬 늘어난다. 더 나아가, 대상 언어인 중국어와 한국어의 발음, 한자 구성 요소들을 비교할 수 있도록 정보를 더 제공해주는 효과가 있다. 예를 들어, 도시되어 있는 예처럼 ㄱ 발음 중에서도 "옳을 가" 계열은 g, k 발음을, "더할 가" 계열은 j 발음이 대응됨을 알 수 있다.The human cognitive system accepts things that are related to the group and it is much easier to accept, and when the size of the group is too large, it becomes difficult to accept. Therefore, if the structure 10 according to an embodiment of the present invention is grouped in multiple stages, the learning load is much reduced and the learning effect is increased. Furthermore, there is an effect of providing more information so that the pronunciation and Chinese characters components of the target languages, Chinese and Korean, can be compared. For example, as in the illustrated example, it can be seen that among the pronunciations of a, the "Is it right" series corresponds to the g and k pronunciations, and the "Does to add" series corresponds to the j pronunciations.

이를 위해 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 "가" 발음 한자들을 다시 묶어줄 뿐 아니라, 다른 발음 한자들 중에서 연계해서 익혀두면 좋은 한자들을 더 제공해줄 수도 있다(10-1'). 예컨대 종래 기술에서는 "더할 가"가 포함되어 있는 한자들을 묶을 수 있으나, 본 발명의 일실시예에서는 이를 "가" 발음 중에서 "더할 가"가 포함되어 있는 한자들 그룹과 기타 발음 중에서 "더할 가"가 포함되어 있는 한자들 그룹으로 나눠 묶어줌으로써, 전술한 장점을 확장 제공한다. 예를 들어, 도시되어 있는 예처럼 "옳을 가" 계열은 ㄱ, ㅎ, g, k, h 발음을, "더할 가" 계열은 ㄱ, ㅎ, j, h 발음을 가질 수 있다는 것을 파악하기 쉽다. 이는 한자의 형성 원리를 더 쉽게 파악할 수 있다는 뜻이다.To this end, the structure 10 according to an embodiment of the present invention not only regroups the “A” pronunciation Chinese characters, but also provides more good Chinese characters if learned in connection among other pronunciation Chinese characters (10-1'). . For example, in the prior art, it is possible to group Chinese characters including "add?", but in one embodiment of the present invention, this is "add?" among Chinese character groups including "add?" among pronunciations of "a" and other pronunciations. By dividing them into groups of Chinese characters that contain kanji, the above advantages are extended. For example, as shown in the illustrated example, it is easy to grasp that the "Is it right" series can have the pronunciation of a, ha, g, k, and h, and the "add?" series can have the pronunciation of a, ㅎ, j, and h. This means that it is easier to grasp the principle of the formation of Chinese characters.

이러한 발음들 사이의 연관 관계를 더 잘 파악하게 하기 위해, 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 실시예에 따라 한국어 발음으로 묶는 순서를 알파벳 순이 아닌 유사 발음 묶음으로 묶어 "다단계 묶음"을 한단계 더 확장시킬 수도 있다.In order to better understand the relationship between these pronunciations, the structure 10 according to an embodiment of the present invention is a “multi-level bundle” by grouping the order of Korean pronunciations according to the embodiment into similar pronunciation bundles instead of alphabetical order. You can also expand it one step further.

본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 관심 정보와 이미 알고 있는 정보 사이의 공통점을 최대한 활용할 수 있게 해주기도 한다. 중국어 단어 중에는 우리와 공통되어 있는 한자와 한자어도 많지만 그렇지 않은 글자와 단어도 많다. 본 발명의 일실시예에 따른 구조체(10)는 우리말과의 공통점에 초점을 맞추어 쉽게 기초를 쌓고, 공통되지 않는 부분으로 쉽게 확장할 수 있게 해준다. 예를 들어, 전술한 예처럼 한국어에서는 잘 쓰지 않는 한자를 보여주되 표시를 해줌으로써, 이런 정보들에도 전술한 다단계 그룹을 활용할 수 있는 길을 열어준다. 또한 공통 한자어이지만 한국어에서와 다른 뜻으로 더 자주 쓰이는 한자어에도 표시를 해줄 수도 있고, 일단 한국어에서의 뜻을 사용하여 한자를 익히게 할 수도 있다.The structure 10 according to an embodiment of the present invention also makes it possible to make the most of the common point between information of interest and information that is already known. Among the Chinese words, there are many Chinese and Chinese words that are common to us, but there are many letters and words that are not. The structure 10 according to an embodiment of the present invention can easily build a foundation by focusing on common points with Korean, and can be easily expanded to non-common portions. For example, as in the above example, by showing Chinese characters that are not used well in Korean but marking them, it opens the way for such information to utilize the aforementioned multi-level groups. In addition, it is possible to mark Chinese characters that are common Chinese characters but are used more often with different meanings than in Korean, and to learn Chinese characters by using the meanings in Korean.

본 명세서는 주로 중국어와 한자에 초점을 맞추어 설명하였으나, 이에 한정되지 않음을 주의해야 한다. 예컨대 전술한 바와 같이 언어 학습에만 한정되지 않는다.Although this specification has been mainly described with focus on Chinese and Chinese characters, it should be noted that the present specification is not limited thereto. For example, as described above, it is not limited to language learning.

전술한 본 발명의 설명은 예시를 위한 것이며, 본 발명이 속하는 기술분야의 통상의 지식을 가진 자는 본 발명의 기술적 사상이나 필수적인 특징을 변경하지 않고서 다른 구체적인 형태로 쉽게 변형이 가능하다는 것을 이해할 수 있을 것이다. 그러므로 이상에서 기술한 실시예들은 모든 면에서 예시적인 것이며 한정적이 아닌 것으로 이해해야만 한다. 예를 들어, 단일형으로 설명되어 있는 각 구성 요소는 분산되어 실시될 수도 있으며, 마찬가지로 분산된 것으로 설명되어 있는 구성 요소들도 결합된 형태로 실시될 수 있다.The above description of the present invention is for illustrative purposes only, and those of ordinary skill in the art to which the present invention pertains will be able to understand that it can be easily modified into other specific forms without changing the technical spirit or essential features of the present invention. will be. Therefore, it should be understood that the embodiments described above are illustrative in all respects and not limiting. For example, each component described as a single type may be implemented in a distributed manner, and similarly, components described as being distributed may also be implemented in a combined form.

본 발명의 범위는 상기 상세한 설명보다는 후술하는 특허청구범위에 의하여 나타내어지며, 특허청구범위의 의미 및 범위 그리고 그 균등 개념으로부터 도출되는 모든 변경 또는 변형된 형태가 본 발명의 범위에 포함되는 것으로 해석되어야 한다.The scope of the present invention is indicated by the claims to be described later rather than the detailed description, and all changes or modified forms derived from the meaning and scope of the claims and their equivalent concepts should be interpreted as being included in the scope of the present invention. do.

10: 구조체
20: 필기 도구
30: 삭제 도구
10: structure
20: writing tools
30: delete tool

Claims (1)

다른 필기판의 필기면, 측면 또는 둘다에 탈착 가능하게 부착하는 수단을 포함하는 하나 이상의 필기판;을 포함하는 구조체.Structure comprising: at least one writing plate including means for detachably attaching to the writing surface, side, or both of the other writing plate.
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