KR20170003111U - 학습용 주사위 - Google Patents

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KR20170003111U KR2020160001052U KR20160001052U KR20170003111U KR 20170003111 U KR20170003111 U KR 20170003111U KR 2020160001052 U KR2020160001052 U KR 2020160001052U KR 20160001052 U KR20160001052 U KR 20160001052U KR 20170003111 U KR20170003111 U KR 20170003111U
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설예윤
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가톨릭대학교 산학협력단
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Abstract

본 고안에 따른 학습용 주사위에 따르면 다면체로 구성되어, 각각의 면에 서로 다른 형태의 인물이 그림으로 표기된 인물주사위; 다면체로 구성되어, 각각의 면에 서로 다른 형태의 행동이 그림으로 표기된 행동주사위; 및 다면체로 구성된 몸체와, 상기 몸체의 각각의 면에 대응하는 크기와 형상으로, 상기 몸체의 면에 탈부착이 가능하도록 구성되고, 일면에 각각 서로 다른 그림이 표기된 복수개의 카드와, 상기 카드를 상기 몸체에 탈부착시키는 고정부재를 포함하는 선택주사위를 포함한다.
본 고안에 따른 학습용 주사위에 의하면 인물주사위와 행동주사위, 선택주사위를 함께 이용함으로써 인물주사위와 행동주사위, 선택주사위에 표기된 그림에관련하여 주어, 동사 및 목적어를 조합하여 문장을 만드는 연습을 할 수 있다. 이를 통해 아동에게 문장을 구현시키고, 문장을 이용하여 스토리를 형성하도록 함으로써 생각하는 능력과 창의력을 길러줄 수 있다.

Description

학습용 주사위 {Dices for studying}
본 고안은 학습용 주사위에 관한 것으로서, 보다 상세하게는 주사위를 이용하여 스토리를 형성할 수 있어 학습에 도움이 되는 학습용 주사위에 관한 것이다.
일반적으로 주사위는 정육면체의 형상으로 형성되어, 각 면에 하나에서 여섯까지의 서로다른 개수의 점을 새긴 것으로, 주사위를 굴려 선택된 면에 표기된 점의 숫자에 따라 게임의 순서, 승자 등을 선정 할 수 있다. 상기한 바와 같은 주사위를 활용하여 각 면에 그림 및 글자를 표기함으로써 아동학습에 이용 할 수 있도록 개발된 바가 있다.
종래의 그림이 표기된 주사위에 관한 것으로는, 대한민국 등록실용신안 제 20-0305299호가 개시되어 있다.
하지만, 종래의 주사위는 무작위의 그림과 글자가 표기되어 그림 및 단어를 학습하기 위한 것으로, 이를 통해 생각하는 능력을 향상시키거나, 문장을 구현시키고, 창의적으로 표현하는 능력을 기르는데에는 한계가 있다.
한편, 종래의 주사위는 시각장애 아동이 학습하기에는 어려움이 있으며, 장애아동과 비장애 아동이 함께 학습할 수 있는 학습용 주사위의 개발이 요구된다.
본 고안은 상기한 바와 같은 문제점을 해소하기 위하여 창안된 것으로, 스토리(Story)를 구현할 수 있도록 형성된 주사위를 통하여 아동에게 생각하는 능력과 창의력을 향상시킬 수 있으며, 시각장애아동과 비장애아동이 함께 학습 할 수 있는 학습용 주사위를 제공하는데 목적이 있다.
상기한 바와 같은 목적을 달성하기 위한 본 고안에 따른 학습용 주사위는, 다면체로 구성되어, 각각의 면에 서로 다른 형태의 인물이 그림으로 표기된 인물주사위; 다면체로 구성되어, 각각의 면에 서로 다른 형태의 행동이 그림으로 표기된 행동주사위; 및 다면체로 구성된 몸체와, 상기 몸체의 각각의 면에 대응하는 크기와 형상으로, 상기 몸체의 면에 탈부착이 가능하도록 구성되고, 일면에 각각 서로 다른 그림이 표기된 복수개의 카드와, 상기 카드를 상기 몸체에 탈부착시키는 고정부재를 포함하는 선택주사위를 포함한다.
여기서 상기 행동주사위는, 각각의 면에 서로 다른 움직임을 나타내는 행동이 그림으로 표기된 제 1행동주사위와, 각각의 면에 서로 다른 의사소통을 나타내는 행동이 그림으로 표기된 제 2행동주사위를 포함 할 수 있다.
또한 상기 인물주사위, 상기 행동주사위 및 상기 몸체는, 서로 다른 크기의 다면체로 구성 될 수 있다.
또한 상기 카드는, 서로 다른 감정을 나타내는 그림이 표기된 복수개의 감정카드와, 서로 다른 직업을 나타내는 그림이 표기된 복수개의 직업카드와, 서로 다른 물건을 나타내는 그림이 표기된 복수개의 물건카드를 포함 할 수 있다.
또한 상기 카드는, 일면에 표기된 그림에 대응하는 글자가 타면에 표기되는 것이 바람직하다.
또한 상기 인물주사위, 상기 행동주사위 및 상기 카드는, 상기 인물주사위, 상기 행동주사위 및 상기 카드에 표기된 그림에 대응하는 점자가 돌출되어 형성된 점자스티커를 더 포함할 수 있다.
본 고안에 따른 학습용 주사위에 의하면, 인물주사위와 행동주사위, 선택주사위를 함께 이용함으로써 인물주사위와 행동주사위, 선택주사위에 표기된 그림에관련하여 주어, 동사 및 목적어를 조합하여 문장을 만드는 연습을 할 수 있다. 이를 통해 아동에게 문장을 구현시키고, 문장을 이용하여 스토리를 형성하도록 함으로써 생각하는 능력과 창의력을 길러줄 수 있다.
또한 선택주사위의 몸체에 카드를 탈부착할 수 있어, 감정카드, 직업카드, 물건카드 등으로 다양한 주제로 변경이 가능하며, 다른 주제의 이야기를 구성하는 교육을 통하여 언어발달을 증진시킨다.
더불어 그림에 해당하는 점자스티커를 부착할 수 있어, 시각장애아동과 비장애 아동이 함께 학습가능하다.
또한 인물주사위와 행동주사위, 선택주사위가 다른 크기의 주사위로 구성되어 도형에 대해 자연스럽게 학습할 수 있다.
도 1은 본 고안의 일실시예에 따른 학습용 주사위의 사시도,
도 2는 도 1의 학습용 주사위의 인물주사위의 예시를 도시한 전개도,
도 3은 도 1의 학습용 주사위의 제 1행동주사위의 예시를 도시한 전개도,
도 4는 도 1의 학습용 주사위의 제 2행동주사위의 예시를 도시한 전개도,
도 5는 도 1의 학습용 주사위의 감정카드의 일면 및 타면의 예시를 도시한 단면도,
도 6은 도 1의 학습용 주사위의 직업카드의 일면 및 타면의 예시를 도시한 단면도,
도 7은 도 1의 학습용 주사위의 물건카드의 일면 및 타면의 예시를 도시한 단면도이다.
이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 고안에 따른 바람직한 실시예를 상세히 설명하기로 한다. 이에 앞서, 본 명세서 및 청구범위에 사용된 용어나 단어는 통상적이거나 사전적인 의미로 한정해서 해석되어서는 아니 되며, 고안자는 그 자신의 고안을 가장 최선의 방법으로 설명하기 위해 용어의 개념을 적절하게 정의할 수 있다는 원칙에 입각하여, 본 고안의 기술적 사상에 부합하는 의미와 개념으로 해석되어야만 한다.
따라서 본 명세서에 기재된 실시 예와 도면에 도시된 구성은 본 고안의 가장 바람직한 실시예에 불과할 뿐이고, 본 고안의 기술적 사상을 모두 대변하는 것은 아니므로, 본 출원시점에 있어서 이들은 대체할 수 있는 균등한 변형 예들이 있을 수 있음을 이해하여야 한다.
이하, 본 고안의 실시예를 첨부된 도면을 참조하여 상세히 설명하면 다음과 같다.
도 1 내지 도 7을 참조하면, 본 고안의 실시예에 따른 학습용 주사위(10)는, 인물주사위(100), 행동주사위(200), 선택주사위(300)가 포함된다.
상기 인물주사위(100)는 다면체로 구성된다. 상기 인물주사위(100)는 도 2에 도시한 바와 같이 정육면체로 구성된 것이 바람직하나, 이에 한정하는 것은 아니며, 정팔면체, 정십이면체 등으로 변경하여 적용가능 할 것이다. 상기 인물주사위(100)는 각각의 면에 서로 다른 형태의 인물이 그림으로 표기되는 것이 바람직하다. 예를 들어, 상기 인물주사위(100)의 각각의 면에 '아기, 어린이, 외국인, 가족, 주인과 애완동물 및 할머니와 할아버지'가 표기될 수 있다. 상기 '아기, 어린이, 외국인, 가족, 주인과 애완동물 및 할머니와 할아버지'는 예시적인 인물을 나타내는 그림에 대한 것으로, '여자, 남자, 엄마와 아기, 아빠와 아기' 등 다른 그림으로 적용가능 할 것이다. 상기 인물주사위(100)를 던져, 선택된 면에 해당하는 그림을 주어로 선정하여 문장을 구사할 수 있다.
상기 행동주사위(200)는, 다면체로 구성되어, 각각의 면에 서로 다른 형태의 행동이 그림으로 표기된다. 상기 행동주사위(200)는 도 3 및 도 4에 도시한 바와 같이, 정육면체로 구성되는 것이 바람직하나, 이에 한정하는 것은 아니며, 정팔면체, 정십이면체 등으로 변경하여 적용가능 할 것이다. 상기 행동주사위(200)는 제 1행동주사위(210)와 상기 제 2행동주사위(220)를 포함 할 수 있다.
도 3에서 도시한 바와 같이, 상기 제 1행동주사위(210)는 각각의 면에 서로 다른 움직임을 나타내는 행동이 그림으로 표기되는 것이 바람직하다. 즉, 제 1행동주사위(210)는 각각의 면에 서로 다른 일반 동사에 해당하는 행동이 그림으로 표기된다. 예를 들어, 상기 제 1행동주사위(210)의 각각의 면에 '가다, 놀다, 먹다, 사다, 씻다, 자다'등과 같이 서로 다른 일반 동사에 해당하는 행동이 그림으로 표기되는 것이 바람직하며, 이는 예시적인 것으로서,'춤추다, 뛰다, 걷다, 졸리다' 등 다른 행동이 그림으로 표기되도록 적용가능 할 것이다.
상기 제 2행동주사위(220)는 각각의 면에 서로 다른 의사소통을 나타내는 행동이 그림으로 표기되는 것이 바람직하다. 예를 들어 상기 제 2행동주사위(220)의 각각의 면에 '듣다, 만지다, 말하다, 보다, 생각하다, 쓰다'등과 같이 서로 다른 의사소통에 해당하는 행동이 그림으로 표기되는 것이 바람직하며, 이는 예시적인 것으로서, 다른 행동이 그림으로 표기되도록 적용가능 할 것이다.
즉 상기 행동주사위(200)는 움직임이나, 행동을 나타내는 그림을 일반 동사와, 의사소통에 대한 행동으로 구분하여 제 1행동주사위(210)와 제 2행동주사위(220)가 구비 될 수 있다. 또한 상기 행동주사위(200)를 던져, 선택된 면에 해당하는 그림을 동사로 선정하여 문장을 구사할 수 있다. 더불어 상기 행동주사위(200)를 제 1행동주사위(210)와 상기 제 2행동주사위(220)를 포함하도록 구성함으로써, 더 폭넓은 문장을 학습하고, 생각하는 능력을 향상시킬 수 있다.
상기 선택주사위(300)는 몸체(310), 카드(320), 고정부재(330)를 포함한다.
상기 몸체(310)는 다면체로 구성된다. 상기 몸체(310)는 도 1에 도시한 바와 같이, 정육면체로 구성되는 것이 바람직하나, 이에 한정하는 것은 아니며, 정팔면체, 정십이면체 등으로 변경하여 적용가능 할 것이다.
상기 카드(320)는 상기 몸체(310)의 각각의 면에 대응하는 크기와 형상으로, 상기 몸체(310)의 면에 탈부착이 가능하도록 구성된다. 즉 상기 카드(320)는 후술(後述) 할 고정부재(330)에 의하여 상기 몸체(310)의 각각의 면에 탈부착 될 수 있다. 상기 카드(320)는 일면에 각각 서로 다른 그림이 표기되는 것이 바람직하다. 또한 상기 카드(320)는 상기 몸체(310)의 면의 개수에 따라 복수개가 구비되는 것이 바람직하며, 서로 다른 주제에 따라 각각 복수개가 구비되는 것이 바람직하다. 또한 상기 카드(320)는, 일면에 표기된 그림에 대응하는 글자가 타면에 표기되는 것이 바람직하다. 상기 카드(320)는 감정카드(321), 직업카드(322), 물건카드(323)를 포함할 수 있다.
상기 감정카드(321)는 일면에 서로 다른 감정을 나타내는 그림이 표기되며, 상기 몸체(310)의 각각의 면에 대응하는 크기와 형상, 개수에 따라 복수개가 구비되는 것이 바람직하다. 예를 들어, 도 5에 도시한 바와 같이, 상기 감정카드(321)는 일면에 '기쁨, 놀람, 슬픔, 화남, 무서움, 뿌듯함'과 같은 서로 다른 감정을 나타내는 그림이 표기되는 것이 바람직하며, 타면에는 '기쁨, 놀람, 슬픔, 화남, 무서움, 뿌듯함'에 대응하여 글자가 표기되는 것이 바람직하다. 상기 감정카드(321)의'기쁨, 놀람, 슬픔, 화남, 무서움, 뿌듯함'은 하나의 예시에 해당하는 것으로, '맛있음, 설레임, 행복함, 짜증남'과 같은 다른 감정으로 적용가능 할 것이다.
상기 직업카드(322)는 일면에 서로 다른 직업을 나타내는 그림이 표기되며, 상기 몸체(310)의 각각의 면에 대응하는 크기와 형상, 개수에 따라 복수개가 구비되는 것이 바람직하다. 예를 들어, 도 6에 도시한 바와 같이, 상기 직업카드(322)는 일면에 '의사, 경찰, 미용사, 선생님, 소방관, 마트캐셔'와 같은 서로 다른 직업을 나타내는 그림이 표기되는 것이 바람직하며, 타면에는'의사, 경찰, 미용사, 선생님, 소방관, 마트캐셔'에 대응하여 글자가 표기되는 것이 바람직하다. 상기 직업카드(321)의'의사, 경찰, 미용사, 선생님, 소방관, 마트캐셔'는 하나의 예시에 해당하는 것으로서,'간호사, 요리사, 학생, 엔지니어, 강사'과 같은 다른 직업으로 적용가능 할 것이다.
상기 물건카드(323)는 일면에 서로 다른 물건을 나타내는 그림이 표기되며, 상기 몸체(310)의 각각의 면에 대응하는 크기와 형상, 개수에 따라 복수개가 구비되는 것이 바람직하다. 예를 들어, 도 7에 도시한 바와 같이, 상기 물건카드(323)는 일면에 '책, 가방, 시계, 장난감, 옷/신발, 필기도구'와 같은 서로 다른 물건을 나타내는 그림이 표기되는 것이 바람직하며, 타면에는'책, 가방, 시계, 장난감, 옷/신발, 필기도구'에 대응하여 글자가 표기되는 것이 바람직하다. 상기 물건카드(323)의 '책, 가방, 시계, 장난감, 옷/신발, 필기도구'는 하나의 예시에 해당하는 것으로서, '컴퓨터, 핸드폰, 악세서리, 텔레비전, 칫솔'과 같은 다른 물건으로 적용가능 할 것이다.
상기 고정부재(330)는 상기 카드(320)를 상기 몸체(310)에 탈부착시키기 위해 구비된다. 상기 고정부재(330)는 암수로 구분되어 상기 카드(320)와 상기 몸체(310)에 각각 구비되는 것이 바람직하며, 상기 카드(320)와 상기 몸체(310)에 대응하는 위치에 구비될 수 있다. 상기 고정부재(330)는 자석인 것이 바람직하나, 이는 예시적인 것으로서, 이에 한정하는 것은 아니며 벨크로 테이프나, 비닐주머니 등으로 적용할 수도 있을 것이다.
즉 상기 선택주사위(300)는, 상기 몸체(310)에 상기 카드(320)를 탈부착 하도록 구성된 것으로, 상기 카드(320)에 따라 주제를 선택하여 변경할 수 있다. 또한 상기 카드(320)의 타면에 상기 카드(320)의 일면에 표기된 그림에 대응하는 글자가 표기됨으로써 글자를 함께 학습 할 수 있다. 또한 상기 선택주사위(300)를 던져, 선택된 면에 해당하는 그림을 목적어로 선정하여 문장을 구사할 수 있다.
상기 학습용 주사위(10)를 이용하여 학습하는 방법에 대하여 하나의 예시를 통해 구체적으로 설명한다. 아동은 상기 인물주사위(100), 상기 행동주사위(200), 상기 선택주사위(300)를 던져 선택된 그림을 확인한다. 상기 인물주사위(100)에 표기된 그림이 '외국인', 상기 제 1행동주사위(210)에 표기된 그림이 '가다', 상기 제 2행동주사위(220)에 표기된 그림이 '말하다', 상기 선택주사위(300)의 상기 카드(320)에 표기된 그림이 '책'이 선택되었을 경우, 아동은'외국인, 가다, 말하다, 책'을 조합하여 문장을 만들기 위하여 생각할 수 있다. 즉 '외국인, 가다, 말하다, 책'을 조합하여 적절한 상황과 함께 스토리를 구성하여, 생각을 표현함으로써 언어능력을 발달시킬 수 있다.'외국인, 가다, 말하다, 책'의 그림을 통해 조합한 문장의 예시로는,'외국인을 만나기 위하여 미국에 갔어요, 외국인이랑 말을 하고 싶어서 책을 보며 대화를 했어요, 외국인과 친구가 되었어요' 가 될 수 있다. 즉 상기 인물주사위(100), 상기 행동주사위(200), 상기 선택주사위(300)는 주어, 동사, 목적어 등의 문장을 구현할 수 있고, 이를 통해 스토리를 구성할 수 있으므로, 자신의 생각을 자유롭고, 창의적으로 표한할 수 있는 능력을 길러주며, 선생님, 부모님, 및 친구들 등과 함께 대화를 통해 학습함으로써 사회성의 발달에도 긍정적인 영향을 줄 수 있다.
상기 인물주사위(100), 상기 행동주사위(200) 및 상기 몸체(310)는, 서로 다른 크기의 다면체로 구성되는 것이 바람직하다. 상기 인물주사위(100), 상기 행동주사위(200) 및 상기 몸체(310)가 각각 서로 다른 크기의 다면체로 구성됨에 따라 모서리, 면, 비율 등에 따라 도형에 대한 학습을 자연스럽게 습득 할 수 있다.
한편 상기 인물주사위(100), 상기 행동주사위(200) 및 상기 카드(320)는, 상기 인물주사위(100), 상기 행동주사위(200) 및 상기 카드(320)에 표기된 그림에 대응하는 점자(410)가 돌출되어 형성된 점자스티커(400)를 더 포함하는 것이 바람직하다. 상기 점자스티커(400)는 투명한 색으로 구성되어, 점자(410)가 돌출되어 형성되있으며, 상기 점자스티커(400)를 상기 인물주사위(100), 상기 행동주사위(200) 및 상기 카드(320)에 표기된 그림에 부착시킬 수 있다. 상기 점자스티커(400)를 이용하여 시각장애아동과 비장애 아동이 함께 학습 할 수 있다.
도면에 도시하지는 않았지만, 상기 인물주사위(100)와 상기 행동주사위(200)의 각각의 면에 표기된 그림과 대응하는 인물카드와, 행동카드를 더 구비 할 수 있다. 상기 선택주사위(300)를 던져 선택된 카드(320)와, 상기 인물주사위(100)와 상기 행동주사위(200)를 던져 선택되는 그림에 해당하는 상기 인물카드와 상기 행동카드를 찾아 나열함으로써, 순서에 따른 언어학습을 진행 할 수도 있다. 또한 상기 인물주사위(100)와 상기 행동주사위(200) 및 상기 선택주사위(300)를 이용하여 언어 및 문장을 구사하여, 창의력 및 생각하는 능력을 향상시키기 위한 방법은 적절하게 변경 가능할 것이다.
본 고안에 따른 학습용 주사위(10)에 의하면, 인물주사위(100)와 행동주사위(200), 선택주사위(300)를 함께 이용함으로써 인물주사위(100)와 행동주사위(200), 선택주사위(300)에 표기된 그림에 관련하여 주어, 동사 및 목적어를 조합하여 문장을 만드는 연습을 할 수 있다. 이를 통해 아동에게 문장을 구현시키고, 문장을 이용하여 스토리를 형성하도록 함으로써 생각하는 능력과 창의력을 길러줄 수 있다.
또한 선택주사위(300)의 몸체(300)에 카드(320)를 탈부착할 수 있어, 감정카드(321), 직업카드(322), 물건카드(323) 등으로 다양한 주제로 변경이 가능하며, 매번 다른 주제의 이야기를 구성하는 교육을 통하여 언어발달을 증진시킨다.
본 고안은 도면에 도시된 실시예를 참고로 설명되었으나 이는 예시적인 것에 불과하며, 본 기술 분야의 통상의 지식을 가진 자라면 이로부터 다양한 변형 및 균등한 다른 실시예가 가능하다는 점을 이해할 것이다. 따라서 본 고안의 진정한 기술적 보호 범위는 첨부된 실용신안청구범위의 기술적 사상에 의하여 정해져야 할 것이다.
10 : 학습용 주사위 100 : 인물주사위
200 : 행동주사위 210 : 제 1행동주사위
220 : 제 2행동주사위 300 : 선택주사위
310 : 몸체 320 : 카드
321 : 감정카드 322 : 직업카드
323 : 물건카드 330 : 고정부재
400 : 점자스티커 410 : 점자

Claims (6)

  1. 다면체로 구성되어, 각각의 면에 서로 다른 형태의 인물이 그림으로 표기된 인물주사위;
    다면체로 구성되어, 각각의 면에 서로 다른 형태의 행동이 그림으로 표기된 행동주사위; 및
    다면체로 구성된 몸체와,
    상기 몸체의 각각의 면에 대응하는 크기와 형상으로, 상기 몸체의 면에 탈부착이 가능하도록 구성되고, 일면에 각각 서로 다른 그림이 표기된 복수개의 카드와,
    상기 카드를 상기 몸체에 탈부착시키는 고정부재를 포함하는 선택주사위를 포함하는 학습용 주사위.
  2. 청구항 1에 있어서,
    상기 행동주사위는,
    각각의 면에 서로 다른 움직임을 나타내는 행동이 그림으로 표기된 제 1행동주사위와,
    각각의 면에 서로 다른 의사소통을 나타내는 행동이 그림으로 표기된 제 2행동주사위를 포함하는 학습용 주사위.
  3. 청구항 1에 있어서,
    상기 인물주사위, 상기 행동주사위 및 상기 몸체는,
    서로 다른 크기의 다면체로 구성된 학습용 주사위.
  4. 청구항 1에 있어서,
    상기 카드는,
    서로 다른 감정을 나타내는 그림이 표기된 복수개의 감정카드와,
    서로 다른 직업을 나타내는 그림이 표기된 복수개의 직업카드와,
    서로 다른 물건을 나타내는 그림이 표기된 복수개의 물건카드를 포함하는 학습용 주사위.
  5. 청구항 1에 있어서,
    상기 카드는,
    일면에 표기된 그림에 대응하는 글자가 타면에 표기된 학습용 주사위.
  6. 청구항 1에 있어서,
    상기 인물주사위, 상기 행동주사위 및 상기 카드는,
    상기 인물주사위, 상기 행동주사위 및 상기 카드에 표기된 그림에 대응하는 점자가 돌출되어 형성된 점자스티커를 더 포함하는 학습용 주사위.
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* Cited by examiner, † Cited by third party
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CN108187336A (zh) * 2018-03-22 2018-06-22 佛山市多营工业设计有限公司 一种两用型滑动拼图
KR20220141578A (ko) 2021-04-13 2022-10-20 정승희 마음을 표현하는 다면체 놀이장치
KR20230087933A (ko) * 2021-12-10 2023-06-19 대한민국(농촌진흥청장) 다면체 블록을 이용한 인지능력 향상 교구

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