KR20160026407A

KR20160026407A - Science educational training set using storybooks

Info

Publication number: KR20160026407A
Application number: KR1020140115276A
Authority: KR
Inventors: 이완휘
Original assignee: 이완휘
Priority date: 2014-09-01
Filing date: 2014-09-01
Publication date: 2016-03-09

Abstract

The present invention relates to a teaching aid set for science learning using a story within a fairy story book, and more specifically, configures as a set: the fairy story book (10) containing a story which can be read by children; theory learning content (20) which enables the children to theoretically learn science learning objects among content related to the story within the fairy story book; experiment learning content (30) which enables the children to learn science learning objects by experiment; and an experiment teaching aid (40) for enabling the children to experiment on the experiment learning objects, thereby performing a learning process by connecting the fairy story and the science learning, and a theory and a practice not in a simple cramming manner such that a learning effect in reading books and learning science subjects is enhanced as well as the children feel fun and an interest.

Description

{Science educational training set using storybooks}

본 발명은 동화속 스토리를 이용한 과학 학습용 교구 셋트에 관한 것으로서, 좀더 상세하게는 동화책과 함께 동화속의 스토리와 관련된 과학 학습용 이론과 실습을 위한 교구를 셋트로 마련하여 단순 주입식 교육이 아닌 동화와 과학 학습, 이론과 실습을 입체적으로 연결하여 학습하므로 재미와 흥미는 물론 독서, 과학 과목의 학습 효과가 우수한 동화속 스토리를 이용한 과학 학습용 교구 셋트에 관한 것이다.
The present invention relates to a teaching set for science learning using a fairy tale story, and more specifically, a fairy tale book and a teaching set for a theory and practice for science learning related to a fairy tale story are provided in a set, , And a set of teaching aids for science learning using a fairy tale story that is excellent in learning and reading effects and science learning as well as having fun and interest because it learns by connecting the theory and practice in three dimensions.

일반적으로 어린이들을 위한 기초적인 과학지식습득을 위한 과학교재는 거의 대부분 각 주제별 이론 학습과 부교재(실험재료)를 이용한 실험을 통하여 과학지식을 습득하도록 하고 있다.In general, science textbooks for students to acquire basic science knowledge for children are required to acquire scientific knowledge through experiments using theoretical learning and subject materials.

즉, 종래 어린이들의 기초적인 과학지식습득을 위한 과학교재는 첫째 실험주제를 게재하고, 둘째 실험목표를 게재하고, 셋째 해당실험과 관련한 용어를 게재하고, 넷째 실험을 통하여 예측할 수 있는 상황 내지는 사실들을 게재하고, 다섯째 준비물(실험재료) 및 준비물 사진에 실험순서를 매겨서 실험설명과정과 함께 게재하고, 여섯째 실험에 따른 과학원리를 게재하고, 일곱째 실험후 확인학습을 위한 문제를 게재하고. 여덟째 해당실험이 어떠했는지와 어떤 재료를 이용하여 어떠한 결과를 얻었는지 등에 대한 실험보고서 작성란을 질문내용과 함께 게재하여 해당주제의 과학교육이 차례로 이루어질 수 있도록 진행되어 있다.In other words, the science textbook for the basic science knowledge acquisition of the children in the past consists of the first, the second, the third, and the fourth experiment. The fifth step is to place the experiment items on the photographs of the preparations (preparation materials) and the preparations, and to post them along with the experiment explanation course. The sixth principle is to post the scientific principles according to the experiment. Eighth, the report of the experimental report on what kind of experiment was used and what kind of results were obtained with the material is posted along with the contents of the question so that the science education on the subject can be performed one after another.

이와 같이 종래의 과학교재는 단순히 이론과 지식의 학습 위주 구성으로 이루어지기 때문에 어린이들의 재미와 흥미를 불러 일으키지 못함은 물론 이와 같이 어린이들의 재미와 흥미가 약한 상태에서 당연히 참여도 학습도 등이 크게 떨어질 수 밖에 없는 문제점이 있었다.In this way, since the conventional science textbooks are composed of learning and knowledge-based structure, they do not bring out the fun and interest of the children, and in such a way that the children's fun and interest are weak, There was a problem that was inevitable.

뿐만 아니라 종래의 과학교재는 단순히 과학 학습만을 위해 교재를 만들기 때문에 예를 들면 독서와 과학이라는 학습을 별개로 구성하여 진행할 수 밖에 없었으나 본 출원인은 이와 같은 독서와 과학을 연결하여 재미와 흥미는 물론 독서, 과학 과목의 학습 효과를 모두 향상시키기 위한 방법을 개발하고자 연구노력하였다.
In addition, since conventional science textbooks only make textbooks for science learning, for example, they have to organize reading and science lessons separately. However, Applicant has to associate such reading with science, We tried to develop a method to improve the learning effect of reading and science subjects.

특허출원 제10-2012-19215호Patent Application No. 10-2012-19215 특허출원 제10-2010-18760호Patent Application No. 10-2010-18760 특허출원 제10-2010-60907호Patent Application No. 10-2010-60907 특허출원 제10-2004-54568호Patent Application No. 10-2004-54568

본 발명은 상기한 종래 기술이 갖는 제반 문제점을 해결하고자 발명된 것으로서, 동화책과 함께 동화속의 스토리와 관련된 과학 학습용 이론과 실습을 위한 교구를 셋트로 마련하여 단순 주입식 교육이 아닌 동화와 과학 학습, 이론과 실습을 입체적으로 연결하여 학습하므로 재미와 흥미는 물론 독서, 과학 과목의 학습 효과를 우수하게 제공하는데 그 목적이 있다.The present invention was invented in order to solve all the problems of the above-mentioned prior art, and it provides a set of teaching papers for the theory and practice for science learning related to a fairy tale story together with a fairy tale book, This course aims to provide excellent learning effects of reading and science subjects as well as fun and interest.

특히, 동화속의 스토리와 관련된 내용에 대해 자연적으로 과학적 궁금증을 갖을 수 있도록 스토리를 추가 창작하여 동화를 읽는 어린이가 에 대해 과학 학습용 이론과 실습을 자연스럽게 접하도록 하므로 과학 과목의 학습 효과를 더 우수하게 제공하는데 그 목적이 있다.
In particular, it provides students with a better understanding of science subjects by allowing them to naturally interact with theories and practices of science learning about children who read fairy tales by creating additional stories so that they can have natural scientific inquiries about the stories related to fairy tales. It has its purpose.

이러한 본 발명은 아이들이 읽을 수 있는 스토리가 담겨 있는 동화책에서 동화책의 스토리와 관련된 내용 중에 과학 학습이 가능한 대상물에 대해 이론적으로 학습할 수 있는 내용의 이론 학습과, 상기 과학 학습이 가능한 대상물에 대해 실험으로 학습할 수 있는 내용의 실험 학습 및, 상기 실험 학습의 실험을 위한 실험 교구를 셋트로 구성함에 그 특징이 있다.The present invention can be applied to a storybook that contains a story that can be read by children, a theory learning that can theoretically learn an object capable of learning a science among contents related to a storybook of a storybook, And experimental trials for experimenting with the experimental learning are set up as a set.

본 발명 상기 이론 학습과 실험 학습은 동화책의 관련 스토리 사이 사이에 삽입하여 독서와 함께 과학 학습을 자연스럽게 연계하여 입체적으로 교육하도록 구성함에 그 특징이 있다.
The present invention is characterized in that the theoretical learning and the experimental learning are interposed between the related stories of the fairy tale books so as to educate them in a three-dimensional manner by naturally connecting science learning with reading.

이러한 본 발명은 동화책과 함께 동화속의 스토리와 관련된 과학 학습용 이론과 실습을 위한 교구를 셋트로 마련하여 단순 주입식 교육이 아닌 동화와 과학 학습, 이론과 실습을 입체적으로 연결하여 학습하므로 재미와 흥미는 물론 독서, 과학 과목의 학습 효과가 우수한 효과를 갖는 것이다.The present invention provides a set of teaching papers for the theory and practice of science learning related to stories in a fairy tale along with a fairy tale book, so that fairy tales, science learning, and theory and practice are connected in a three- Reading, and learning effects of science subjects.

특히, 동화속의 스토리와 관련된 내용에 대해 자연적으로 과학적 궁금증을 갖을 수 있도록 스토리를 추가 창작하는 것이다.Especially, it is to create a story so that you can have a natural scientific inquiry about the story related to the fairy tale story.

예를 들면, 잭과 콩나무라는 스토리에서 잭은 콩을 심었습니다. 잭은 생각했어요 " 콩은 어떻게 자랄까? 콩은 왜 자라는 거지요" 잭은 엄마를 찾아가 물어 봤습니다. 라는 스토리를 추가 장착하여 스토리와 관련된 내용에 대해 자연적으로 과학적 궁금증을 갖을 수 있도록 유도하므로서, 동화를 읽는 어린이가 스토리와 관련된 내용에 대해 과학 학습용 이론과 실습을 자연스럽게 접하도록 연결하므로 과학 과목의 학습 효과가 더욱 우수한 효과를 갖는 것이다.
For example, in the story Jack and Beanstalk, Jack planted beans. Jack thought, "How does the bean grow? Why does the bean grow?" Jack asked his mother and asked him. , It is suggested that children who read a fairy tale will connect the theory and practice for science learning naturally to the contents related to the story by guiding them to have a natural scientific inquiry about the contents related to the story. Is more effective.

도 1 내지 도 3은 본 발명의 이론 학습 및 실험 학습을 위한 일례를 보여주는 구성도.
도 4는 본 발명의 실험 교구의 일례를 보여주는 구성도.1 to 3 are diagrams showing an example for theoretical learning and experimental learning of the present invention.
4 is a block diagram showing an example of an experimental diagonal of the present invention;

이하, 상기한 본 발명의 바람직한 실시 예를 첨부 도면을 참조하여 구체적으로 살펴보기로 한다.Hereinafter, preferred embodiments of the present invention will be described in detail with reference to the accompanying drawings.

본 발명의 동화속 스토리를 이용한 과학 학습용 교구 셋트는 동화책과 함께 동화속의 스토리와 관련된 과학 학습용 이론과 실습을 위한 교구를 셋트를 마련하여 단순 주입식 교육이 아닌 입체적 교육을 행하도록 구성된 것이다.The teaching set for science learning using the fairy tale story of the present invention is structured to provide a set of teaching theories and exercises for science learning related to a fairy tale story together with a fairy tale book to perform three-dimensional education instead of simple injection education.

즉, 본 발명은 도 1 내지 도 4에 도시된 바와 같이 아이들이 읽을 수 있는 스토리가 담겨 있는 동화책(10)과,That is, the present invention includes a storybook 10 having a story that can be read by children as shown in FIGS. 1 to 4,

상기 동화책의 스토리와 관련된 내용 중에서 과학 학습이 가능한 대상물에 대해 이론적으로 학습할 수 있는 내용의 이론 학습(20)과,A theoretical learning (20) which can learn theoretically about an object capable of science learning among the contents related to the story of the storybook,

상기 과학 학습이 가능한 대상물에 대해 실험으로 학습할 수 있는 내용의 실험 학습(30) 및, 상기 실험 학습의 실험을 위한 실험 교구(40)를 셋트로 구성하여 이루어진다.(30) which can learn experimentally with respect to an object capable of science learning, and an experimental diary (40) for experimenting the experiment learning.

이때, 상기 동화책(10)은 학생용과 교사용으로 구분되어 학생용은 배우는 입장, 교사용은 가르치는 입장에서 학습을 유도할 수 있도록 구성된다.At this time, the fairy tale book (10) is divided into a group for students and a group for teachers.

또한, 상기 이론 학습(20)과 실험 학습(30)은 동화책(10)의 관련 스토리 사이 사이에 삽입하여 독서와 함께 과학 학습을 자연스럽게 연계하여 입체적으로 교육하도록 구성된다.In addition, the theoretical learning 20 and the experimental learning 30 are inserted between the related stories of the storybook 10 so as to train the three-dimensional education by naturally connecting science learning with reading.

그리고 상기 실험 교구(40)는 별도 마련하되, 예를 들면 도 4에서와 같이 화분(41), 화분 받침대(42), 흙(43) 그리고 강낭콩(44)을 한 세트로 구성하여 제공하는 것이다.For example, as shown in FIG. 4, the experimental unit 40 is provided with a set of the pots 41, the pots 42, the soil 43, and the kidney beans 44 as one set.

이러한 본 발명에 대해 잭과 콩나무이란 동화책을 예로 좀더 구체적으로 설명하기로 한다.The present invention will be described in more detail by way of example of the book titled Jack and Beanstalk.

본 발명의 잭과 콩나무이란 동화책(10)은 동화책과 동화책의 스토리에 관련된 실험 교구(40)인 화분(41), 화분 받침대(42), 흙(43) 그리고 강낭콩(44)을 한 세트로 제공한다.The jackpot and bean curd story book 10 of the present invention provides a set of pots 41, pots 42, soil 43 and kidney beans 44, which correspond to the stories of fairytales and fairytales, do.

이와 같이 제공되는 동화책(10)은 먼저 어린이들이 스토리를 독서하도록 한다.The children's book 10 provided in this way allows the children to read the story first.

즉, 동화책(10)에서 "잭은 엄마의 심부름으로 소를 시장에 내다 팔아 씨앗을 사기로 햇고 그러던 중에 할아버지가 잭을 불러 세워 요술콩 3개와 맞바꾸자고 해서 잭은 요술콩 3개를 들고 집으로 와서 요술콩을 심었다." 라는 스토리 부분을 글과 그림으로 독서한다.In the storybook (10), "Jack sold his cow to the market with his mother's errand and bought the seed, and while his grandfather asked Jack to call up three magic beans, Jack picked up three magic beans and went home I came and planted magic beans. " I read the story part by writing and drawing.

그리고 동화책(10)에서 스토리 사이에 스토리에서 나오는 콩에 대해 과학 학습을 연계시켜 학습하도록 한다.And let's study the story from the storybook (10) to the story about the bean coming from the story by linking science learning.

즉, "상기 동화에 나오는 콩은 떡잎이 두장 나오는 쌍떡잎 식물이다. 콩은 쌍떡잎 식물 이외에 외떡잎 식물이 있는데 이를 비교하여 알아 보도록 한다. 또한, 씨앗의 구조(씨 껍질, 배젖, 배, 떡잎)와 역활을 글과 그림으로 알아 보도록 한다. 또한, 씨앗이 성장하여 콩을 재배하는 과정을 글과 그림으로 흥미롭게 알아갈 수 있도록 한다."는 내용의 콩에 대한 과학적인 이론 학습 부분을 글과 그림으로 학습한다.In other words, the soybean in the fairy tale is a dicotyledonous plant with two cotyledons, and the soybean has a monocotyledonous plant in addition to the dicotyledonous plants. As well as the process of cultivating the seeds and growing the beans in an interesting way through texts and pictures. " do.

이와 같이 이론 학습 후, 실험 학습을 행하는데, 이는 동화책(10)과 별도 제공하는 실험 교구(40)인 화분(41), 화분 받침대(42), 흙(43) 그리고 강낭콩(44)을 이용한다.After the theoretical learning, experimental learning is performed. This uses the pollen 41, the pollen pedestal 42, the soil 43, and the kidney bean 44, which are experimental diets 40 separately provided from the storybook 10.

즉, "상기 강낭콩을 반으로 잘라 콩의 구조를 확인하고 그림으로 그려볼 수 있도록 한다. 그리고 상기 강낭콩(44)을 도 4에서와 같이 화분분(41), 화분 받침대(42), 흙(43)을 이용하여 심어 강낭콩(44)의 성장 과정을 날짜별로 관찰하여 기록할 수 있도록 한다. 또한 상기 강낭콩(44)을 잘 자라게 하기 위해 필요한 요소(온도, 물, 빛 등)에 대해 탐구한다."는 내용의 콩에 대한 과학적인 실험 학습 부분을 실험을 통해 학습하고 글과 그림으로 기록하면서 학습한다.4, the pot beans 41, the pot support 42, the soil 43 (see FIG. 4), and the bean pot 44 ) To observe and record the growth process of the kidney beans 44 on a date-by-date basis and to explore the elements (temperature, water, light, etc.) necessary to grow the kidney beans 44 well. Learns the experimental experimental learning part of the contents of beans through experiments and writes them in writing and pictures.

그 밖에 상기 동화책(10)의 스토리에 관련된 과학 학습을 위해 이론 학습(20), 실험 학습(30) 및 실험 교구(40)를 스토리 사이 사이에 단수 또는 다수로 마련하여 동화책(10) 한권을 독서하면서 여러가지 과학 학습을 연계하도록 할수 있는 것이다.It is also possible to provide a single or a plurality of storybooks (20), experimental learning stories (30), and experimental parishes (40) between the stories for science learning related to the story of the storybook (10) And to link various kinds of science learning.

특히, 본 발명은 동화책(10)의 스토리 사이 사이에 단순히 스토리에 관련된 과학 학습을 위해 이론 학습(20), 실험 학습(30)을 추가하는 정도를 넘어서 스토리와 관련된 내용에 대해 자연적으로 과학적 궁금증을 갖을 수 있도록 스토리를 추가 창작하는 것이다.Particularly, the present invention is not limited to adding theoretical learning (20), experimental learning (30) for the science learning related to the story simply between stories of the storybook (10) You will create a story so you can have it.

즉, 잭과 콩나무라는 스토리에서 잭은 콩을 심었습니다. 잭은 생각했어요 " 콩은 어떻게 자랄까? 콩은 왜 자라는 거지요" 잭은 엄마를 찾아가 물어 봤습니다. 라는 스토리를 추가 장착하거나, 엄지공주라는 스토리에서 두더지는 엄지공주와 살고 싶어 엄지공주를 집으로 초대했어요. 그런데 두더지는 땅속에 살고 있어 어두운 땅속으로 어떻게 초대할까 걱정 했어요. 여러분은 우리 두더지 아저씨를 어떻게 도와 줄 수 있을 까요?라는 스토리를 추가 창작하므로서, 동화책(10)의 스토리와 관련된 내용에 대해 자연적으로 과학적 궁금증을 갖을 수 있도록 유도하므로서, 동화를 읽는 어린이가 스토리와 관련된 내용에 대해 과학 학습용 이론과 실습을 자연스럽게 접하도록 연결하게 되는 것이다.In other words, in the story Jack and Beanstalk, Jack planted the beans. Jack thought, "How does the bean grow? Why does the bean grow?" Jack asked his mother and asked. In the story of the Thumb Princess, Mole invited the Thumb Princess to the house to live with the Thumb Princess. But the mole lives in the ground and I was worried about how to invite it in the dark. By creating a story that tells you how to help our moles, you can naturally ask the students to have a scientific inquiry about the story of the storybook (10) And to connect the theory and practice for science learning naturally to contents.

따라서, 본 발명은 동화책과 함께 동화속의 스토리와 관련된 과학 학습용 이론과 실습을 위한 교구를 셋트를 마련할 뿐만 아니라 스토리와 관련된 내용에 대해 자연적으로 과학적 궁금증을 갖을 수 있도록 유도하여 단순 주입식 교육이 아닌 동화와 과학 학습, 이론과 실습을 입체적으로 연결하여 학습하므로 재미와 흥미는 물론 독서, 과학 과목의 학습 효과가 우수한 것이다.
Accordingly, the present invention not only provides a set of teaching papers for the theory and practice for science learning related to a story in a fairy tale along with a fairy tale book, but also induces a scientific inquiry about the contents related to the story naturally, And science learning, and theory and practice in a three-dimensional way, so that it is excellent in the learning effect of reading and science subjects as well as fun and interest.

10: 동화책
20: 이론 학습
30: 실험 학습
40: 실험 교구10: Children's Books
20: theory learning
30: Experiment Learning
40: Experimental parish

Claims

In the storybook (10), which contains a story that can be read by children, a theoretical learning (20) that can theoretically learn an object capable of learning science among contents related to a storybook of a storybook,
(30) for experimentally learning about an object capable of science learning, and an experimental diary (40) for experimenting the experiment learning. A set of science teaching aids.

The method according to claim 1,
The theoretical learning (20) and the experimental learning (30) are inserted between the related stories of the fairy tale book (10), and are configured to naturally connect the science learning with reading and to train in three dimensions. The parish set.