KR200368776Y1

KR200368776Y1 - Preparation & Review Notebook

Info

Publication number: KR200368776Y1
Application number: KR20-2004-0011427U
Authority: KR
Inventors: 김길영
Original assignee: 김길영
Priority date: 2004-04-23
Filing date: 2004-04-23
Publication date: 2004-12-03

Abstract

본 고안은 학생들의 학습효과를 높이기 위한 방안으로 강조되는 예습 및 복습을 자연스러운 학습습관으로 정착시키기 위하여, 학생들이 수업에 사용하는 노트에 이러한 기능을 추가하였다.The present invention adds this function to the notes that students use in class to set up the lessons and reviews emphasized as a natural learning habit, which is emphasized as a way to enhance students' learning effect.

이의 적절한 활용습관을 통하여 학교에서의 1회 수업이 궁극적으로는 1회 예습, 1회 수업, 1회 복습의 총 3회 학습의 효과를 얻도록 고안되었다.Through its proper use habits, one lesson at school is ultimately designed to achieve the effect of three lessons of one lesson, one lesson, and one review.

Description

Preparation and review notebook {Preparation & Review Notebook}

본 고안은 1800년대 독일의 교육심리학자 에빙하우스의 기억과 망각곡선을 바탕으로, 효율적인 학습은 자율적인 예습 및 복습에 있다는 사실과 기존의 예습 및 복습의 목표 및 방법에 근거하여 학습자가 이를 쉽게 실천에 옮길 수 있도록 기존의 노트구성과 제작에 변화를 준 것이다.Based on the memory and oblivion curves of German educational psychologist Evinghouse in the 1800s, the present invention is based on the fact that effective learning is based on autonomous preparation and review, and the existing goals and methods of preparation and review allow the learner to easily implement it. It is a change in the composition and production of existing notes to be able to move.

인간의 기억능력을 연구한 독일의 심리학자 헤르만 에빙하우스에 따르면, 사람은 학습한지 10분이 지나면서부터 망각이 시작돼 한 시간 후엔 50% 이상을 잊게 되며, 하루가 지나면 76%, 한 달 후에는 90% 이상을 잊어버리게 된다고 한다. 그러나 망각이 시작되기 전에 복습을 하면 학습한 내용을 훨씬 오랫동안 기억할 수 있다.According to the German psychologist Hermann Evinghaus, who studied human memory, people forget about 10 minutes after learning, forgetting more than 50% in an hour, 76% in a day, and 90% in a month. It is said that you forget the ideal. But if you review before forgetting begins, you can remember what you learned for much longer.

에빙하우스의 망각 이론에 입각해 생각해보자. 학생이 수업을 들은 후 1시간이 지나면 50% 이상을 잊어버리게 되고, 한 달이 지나면 배운 것의 대부분을 잊어버리게 된다. 시험에 닥쳐서 "벼락치기" 공부를 하는 경우라면 이미 기억하고 있는 내용은 거의 없다고 보면 되겠다. 혼자서 처음부터 다시 공부하는 것에 다름없기 때문에 훨씬 많은 시간이 소요되고 자신감도 잃게된다. 이에 비해 수업이 끝난 직후 수업 내용을 다시 한 번 훑어본다면 얘기는 180도로 달라진다. 수업을 들은 후 5분 내에 복습을 하면 하루 동안 기억이 유지되고, 다음날 다시 5분을 복습하면 일주일, 일주일 뒤 다시 복습하면 한 달, 한 달 뒤에 복습하면 6개월 정도 기억이 유지된다. 이때부터는 장기 기억상태로 돌입해서 6개월이나 1년에 한 번씩 슬쩍 봐주기만 해도 된다고 한다.Let's think about it based on Ebbing House's theory of forgetting. One hour after class, students forget more than 50% of the time, and after a month they forget most of what they have learned. If you're studying for "clap" on the exam, you probably don't remember much. It is much more time-consuming and loses confidence because it is all about studying from scratch. On the other hand, if you take a look at the contents of the class right after the class, the story changes 180 degrees. If you review within five minutes of the class, the memory will be retained for one day. If you review five minutes the next day, the memory will be maintained for one week, one month later if you review one month, and six months later if you review one month later. From this point on, long-term memory can be entered and you only need to swipe once every six months or a year.

현재 국내 사교육의 문제점은 학부모 및 학생들을 현혹시키는 선행학습의 과도한 필요성 강조로 문제가 발생되기도 하는데 이를 선행학습이 아닌 공교육의 수업을 효율화시키기 위한 예습 및 복습의 생활화로 대체하고자 한다.The current problem of private tutoring in Korea is caused by the excessive necessity of prior learning that deceives parents and students. This problem is replaced by the pre-learning and review of daily education to make the public education effective.

예습의 주요 목적은 선행학습이 아니라 아는 내용과 모르는 내용의 구분이며, 이러한 준비는 학습효과(수업의 집중율)를 높일 수 있을 뿐 아니라 공교육의정상화에 일조가 될 수 있을 것이다.The main purpose of the preparatory lessons is not pre-learning, but the distinction between what is known and what is not known. This preparation can not only increase the learning effect (concentration of the lessons) but also contribute to the normalization of public education.

에빙하우스의 기억과 망각곡선에 따르면 복습의 효과는 학습한 내용을 더욱 오랫동안 기억에 남도록 하는데 있다. 학습한 내용을 오랫동안 기억에 남도록 하는 방법은 학습내용 중 중요한 사항의 재정리이다, 본 노트의 복습칸은 이러한 내용을 수업 중 또는 수업 후에 수시로 재정리할 공간을 구성한 것이다.According to Ebbing House's memory and oblivion curves, the effect of the review is to make the content of the learning more memorable. The way to make your learning memorable for a long time is to rearrange the important things in the study. The review section of this note provides a space for rearranging this content from time to time.

학력향상을 위한 기본은 예습 및 복습의 자율적인 실천에 있다.The basis for the improvement of education lies in the autonomous practice of preparation and review.

본 노트의 간단한 예습, 복습 활용방법을 숙지, 실천하는 학생들의 학력이 과도한 사교육에 의존하는 학생들보다 더욱 확실한 교육효과를 얻어 이의 보편화가 이루어지기를 바라며, 본 노트의 활용을 통하여 과도한 사교육비의 절감과 학생들의 효율적인 학력향상이 이루어지기를 기대한다.It is hoped that students' knowledge of simple prep and review method of this note will be more effective than those who rely on excessive private tutoring. It is expected that the improvement of students' education will be achieved.

기존의 학습노트는 거의 대다수가 사용의 편의상 세로 길이로 제작되었으나, 본 노트는 좌측에 예습 칸(모르는 내용 메모 칸), 중간에 수업내용 필기 칸, 우측에 복습 칸(주요사항 기록 칸)을 만들어 1회 학습(수업)시 예습, 복습을 겸한 노트 필기와 그 구분이 용이하도록 가로 길이(가로의 길이가 세로의 길이보다 길도록)로 제작, 3칸으로 구분된다.Most of the existing learning notes were made in a vertical length for ease of use, but this note has a preliminary space on the left side (notes that you don't know), a writing space on the middle of the lessons, and a review space on the right side (the key notes). It is divided into 3 spaces and made of horizontal length (the length of the length is longer than the length of the length) so that it is easy to classify the notes and pre-review and review in one lesson (class).

＜ 도면의 주요 부분에 대한 부호설명 ＞<Explanation of Signs of Major Parts of Drawings>

1. 예습 칸 (모르는 내용 기록 칸)1. Preparation section (Contents section you do not know)

2. 수업(학습)내용 기록 칸 (기존 노트필기 칸)2. Class (learning) contents record space (existing note taking space)

3. 복습 칸 (주요사항 기록 칸)3. Review Area (Important Notes Field)

본 고안은 노트에 기록하는 내용(도1)을 세 가지로 구분하는 것이다.The present invention is to divide the contents recorded in the notebook (Fig. 1) into three.

첫째 칸(1)은 예습 칸으로 수업 전에 모르는 내용(새로 배울 내용 중 핵심)을 메모하는 칸이고, 둘째 칸(2)은 기존의 일반노트처럼 수업내용 등을 필기하는 칸이다.The first space (1) is a preliminary space to take notes that you don't know before the class (the core of the new ones to learn), and the second space (2) is a space to take down the contents of the class like the existing notes.

셋째 칸(3)은 복습 칸으로 수업 받은 내용 중 중요한 사항 또는 특기사항을 메모, 정리하는 칸으로서, 각 칸의 간격을 활용용도 및 사용방법에 의하여 다음과 같은 비율에 의하여 구분한다.1. 각 칸의 비율은 1:4:2 이다. 첫째 칸(예습 칸): 둘째 칸(필기 칸): 셋째 칸(복습 칸) = 1: 4: 2이의 비율을 정하는 이유는 앞의 [고안이 속하는 기술분야 및 그 분야의 종래 기술] 내용의 에빙하우스의 기억 및 망각이론에 근거하여, 예습의 방법적인 차원에서 모르는 내용을 완전히 익히기 위한 선행학습으로서의 예습방법이 아니라, 모르는 내용(새로운 내용)만 기록하도록 유도하기 위한 공간적인 비율조정이며, 마찬가지 원칙에 의하여 복습 칸의 간격은 예습 칸의 2배로 정하며, 이는 필기 칸의 1/2로 정한다.2. 본 예습,복습 겸용노트의 가로와 세로의 길이는 각각 297mm와 210mm이다.본 노트의 가로 길이와 세로 길이의 비를 노트 필기시 불편한 점이 있을 수 있음에도 불구하고 기존 A4 용지 사이즈인 210mm: 297mm와 전혀 반대 비율인 297: 210으로 정한 이유는 이렇게 함으로써, 예습과 복습, 노트 필기를 동시에 진행시 낭비가 없는 적절한 필기공간의 배치가 이루어질 수 있기 때문이다.The third column (3) is a review column, which is a memo or a summary of important matters or special points of the contents of the class, and the intervals of each column are divided by the following ratios according to the purpose of use and method of use. 1. The ratio of each cell is 1: 4: 2. 1st (preliminary space): 2nd (writing space): 3rd space (review space) = 1: 4: 2 The reason for setting this ratio is based on the above-mentioned Ebing Based on House's memory and oblivion theory, it is not a preliminary learning method to fully learn the unknown contents in the methodical dimension of the preparation, but a spatial ratio adjustment to induce to record only the unknown contents (new contents). The interval between the review cells is determined by twice the preparation space, which is 1/2 of the writing space. 2. The length of the horizontal and vertical lengths of the combined preliminary and review notes is 297mm and 210mm, respectively. Although the ratio between the width and height of this notebook may be inconvenient when taking notes, the reason for setting the ratio of 297: 210, which is the opposite of the existing A4 paper size of 210mm: 297mm, is to prepare for the preparation, review, and note taking. This is because an appropriate writing space can be made without waste at the same time.

본 고안은 노트작성, 즉 학습시 예습, 복습을 거의 동시에 진행을 할 수 있도록 하여 , 3회 이상의 학습효과를 얻도록 하기 위함이다. 독일 에빙하우스의 기억 망각곡선에 근거하면 가장 이상적인 학습효과의 시점은 수업 전 후 1시간 시점으로, 이 시점에서의 복습(예습)이 가장 이상적인 기억 증대 시점이다. 노트 작성(수업)시 이러한 이론에 근거한 학습방법은 효율적인 학습효과를 얻는데 일조를 할 것이다.The present invention is intended to achieve at least three learning effects by allowing the writing of notes, that is, the preparation and review of learning at about the same time. Based on the memory oblivion curve of the German Ebbing House, the most ideal learning effect is one hour before and after class, and the review (preliminary) at this point is the most ideal memory enhancement point. Learning methods based on these theories will help to achieve effective learning effects when taking notes.

Claims

Designed to allow students to simultaneously prepare for the preparation, review, and learning content, this notebook is 297 (mm): 210 (mm) in length and width opposite to the existing notebook, so that the appropriate preparation and review space is arranged. Pre-preparation, review and review notes that maximize the efficiency of writing lessons, review and learning content.

According to claim 1, wherein the note has a horizontal length longer than the vertical length, the ratio of each compartment divided into the left (preliminary space) and the middle (note writing space) and the right (review space) by two vertical lines. 1: 4: 2 to set the proper use space for lessons, note taking, and review in advance.