KR20020006224A - 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법 - Google Patents

Abstract

1. 청구범위에 기재된 발명이 속한 기술분야

본 발명은 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법 및 그를 실현시키기 위한 프로그램을 기록한 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체에 관한 것임.

2. 발명이 해결하려고 하는 기술적 과제

본 발명은, 인터넷을 이용한 사이버 동영상 학습물 제공시에 모뎀 및 저속 인터넷 사용자에게도 풀 화면의 동영상 서비스를 제공하고, 인터넷 강의 서비스 제공자의 경우에는 강사가 강의실에서 단 한번의 강의만으로도 온라인 및 오프라인 수강생에게 동일한 학습효과를 누릴 수 있는 강좌를 제작하기 위한 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법 및 그를 실현시키기 위한 프로그램을 기록한 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체를 제공하고자 함.

3. 발명의 해결방법의 요지

본 발명은, 인터넷을 통해 교육 서비스시에 사이버 강좌를 제작하는 방법에 있어서, 오프라인상에서 강사의 강의 진행시에, 상기 사이버 강좌를 위한 녹화 대상을 선정하는 제 1 단계; 상기 제 1 단계의 선정결과에 따라, 강사가 궤도추적(센서링) 펜을 이용하여 칠판(보드판)에 판서하는 글자의 궤도만을 실시간으로 추적하여 영상파일로 변환하고, 강사의 음성을 실시간으로 녹음하는 제 2 단계; 녹음된 강사의 음성과 상기 영상파일을 합성하는 제 3 단계; 및 합성된 음성 및 상기 영상파일을 낮은 대역폭으로 선정하여 스트리밍 파일로 변환하는 제 4 단계를 포함함.

4. 발명의 중요한 용도

본 발명은 인터넷 교육시 사이버 강좌 제작 등에 이용됨.

Description

궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법{Method of production cyber lecture using orbit tracking}

본 발명은 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법 및 그를 실현시키기 위한 프로그램을 기록한 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체에 관한 것으로, 보다 상세하게는 인터넷을 이용한 사이버 동영상 학습물 제공시에 모뎀 및 저속 인터넷 사용자에게도 풀(Full) 화면의 동영상 서비스를 제공하고, 인터넷 강의 서비스 제공자의 경우에는 강사가 강의실에서 단 한번의 강의만으로도 온라인 및 오프라인 수강생에게 동일한 학습효과를 누릴 수 있는 강좌를 제작해 주기 위한 것이다.

이해를 돕기 위하여, 본 발명에 사용되는 용어를 설명한다.

궤도추적(센서링) 펜은 분필(혹은 화이트 보드용 마커펜)에 센서를 장착한 소형 케이스를 덧붙인 펜으로, 강사가 칠판(혹은 보드판) 등에 판서를 할 경우, 분필(혹은 화이트 보드용 마커펜)과 칠판(혹은 보드판)은 쌍방이 반발력을 가지면서 서로를 밀쳐 내려하고, 이때 분필(혹은 화이트 보드용 마커펜)이 뒤로 밀리면서 분필 케이스에 장착된 센서의 스위치가 켜지면서 파형을 발생시킨다. 물론, 이 경우 칠판에는 판서한 내용이 나타나게 되며, 궤도추적(센서링) 펜과 연결된 컴퓨터에서는 궤도추적(센서링) 펜이 그리는 궤적이 그대로 표시된다. 한편, 판서를 멈추었을 시에는 분필(혹은 화이트 보드용 마커펜)에 작용하는 반발력이 제거되므로 분필(혹은 화이트 보드용 마커펜)과 분필(혹은 화이트 보드용 마커펜) 케이스 끝부분에 장착된 센서와의 접촉이 끊어지므로 파형의 발생을 멈추게 된다.

이하, 종래의 교육 서비스 과정에 대해 보다 상세히 설명한다.

종래에 일선 학교의 교육현장에서는 각자의 능력과 상관없이 같은 수준의 책과 동일한 학습방법으로 공부를 해야 하는 어려움을 겪고 있으며, 또한 학생들은 각자 자라온 환경, 소질, 흥미 등에 따라 교과목별로 기초 능력에 차이가 많이 있으나, 이러한 개인차를 무시하고 교사위주의 주도적인 강의식 수업을 강행하였다.

그러나, 다양한 학습수준을 가진 학생들에게 같은 내용과 방법으로 학습을실시한다면 교사들은 어느 학생을 기준으로 해서 가르쳐야 할 지 어려움을 겪게 된다. 왜냐하면, 중간층을 기준으로 수업이 진행되는 경우 잘하는 학생은 수업내용이 너무 시시하여 흥미를 잃어 자만과 착각에 빠지기 쉽고, 기초학력이 부족한 학생은 너무 어려워서 학습의 충분한 이해는 커녕 흥미를 잃게 되어 수업을 회피하게 하는 결과를 초래할 수 있기 때문이다.

그런데, 인터넷에서 제공하고 있는 서비스의 분야중 최근들어 가장 활기있게 발전하고 있는 분야는 역시 생활과 관련있는 전자상거래 서비스이다. 현재, 전자상거래 서비스를 제공하고 있는 업체는 국내에만 수천 개에 달하며, 전세계적으로는 정확하게 통계된 것이 없을 만큼 활성화되어 있다. 또한, 이와 관련된 연구들도 상당한 진전이 있는 것으로 파악된다.

이처럼 인터넷의 범용화에 따라 많은 부분에서 정보의 혁명이 일어나고 있고 지금도 지속적인 발전이 거듭되고 있으며, 특히 인터넷을 이용한 교육시스템들도 점차 증가하는 추세에 있고 인터넷을 매개체로 한 원격 교육을 통해 학원 공간의 한계를 극복하고 있다. 즉, 근래에 들어 인터넷의 사용이 대중화되고 지금까지의 학습 방법의 가장 큰 문제로 지적된 개인의 특성을 무시한 획일적인 수동적 학습, 사회적인 합의나 시대적인 요청이전에 짜여진 교육과정에 의한 비민주적인 학습방법에 대한 요구로 학습의 다양화, 특성화, 수월화가 도모되고 있으나, 교사대 학생 비율 등 교육의 물리적 환경의 개선이 불가능한 현실을 타개하기 위하여 인터넷을 통한 학습방법이 대두되고 있다.

게다가, 인터넷을 통한 학습방법은 PC방 등의 인터넷 기본 인프라의 확대와,초고속 통신망의 급속한 가정침투, HTML(Hypertext Markup Language), XML(Extensible Markup Language) 등 문서표현기술의 발달, 특히 전면 허용에 따른 사교육시장의 팽창 등으로 인해 더욱 활성화될 전망이다.

그럼에도 불구하고, 인터넷 교육 서비스는 그 역사에 비해서 아직도 초보 수준을 면치 못하고 있을 뿐만아니라 관련 연구도 여러 가지 표준화 문제로 인하여 그 걸음걸이가 더딘 실정이다.

종래의 인터넷 교육 서비스로는 학습 자료 제공형 교육, 첨삭형 교육, 컨퍼런스형 교육 등으로 분리된다.

학습 자료 제공형 교육은 강사 또는 작성한 학습 자료를 MP3 파일 등과 같은 멀티미디어 파일로 제작하고, 이 홈페이지에 게재하여 사용자가 선택하도록 하는 형태이다.

첨삭형 교육방법은 학습자가 학습 자료 제공형 교육 방법에서 제공된 학습지를 작성하고, 이렇게 작성된 학습지를 강사가 첨삭, 수정하여 학습자에게 되돌려 주는 형태이다.

컨퍼런스형 교육방법은 학습 자료 제공형 교육방법에서 제공된 학습지를 학습한 후 일정한 시간대에 검색용 소프트웨어를 이용하여 주제별 토론, 질문 및 대답을 하도록 하는 형태이다.

이제, 종래 인터넷 교육 서비스 과정에 대한 문제점을 보다 상세히 설명한다.

종래의 인터넷 사이버 강좌의 경우, 음성과 정적인 텍스트 위주의 강의가 대다수를 차지하였다.

비디오 카메라로 촬영된 동영상 강좌의 경우, 고속 인터넷 사용자만을 위한 서비스로 제공되었으며, 제공되는 동영상 화면 사이즈가 너무 적어 불편을 초래하였다.

정적인 텍스트 위주의 강좌일 경우, 기존 강의실 교육 환경에 익숙해져 있는 수강생들에게는 학습효과 면에서는 정적으로 인한 지루함 및 강의 집중도면에서도 오프라인 강의와 많은 차이점이 있었으며, 강의 제공자 역시 온라인 강좌를 위하여 오프라인 강의와는 별도로 온라인을 위한 강좌를 제작하여야 하는 문제점이 있었다. 이 경우 강의 제공 방식이 온라인과 오프라인이 서로 다르기 때문에 온라인과 오프라인 강의는 그 내용 면에서나, 학습효과 면에서도 같을 수가 없다.

특히, 수학식의 도출이 많은 공학 강좌에 있어서, 공식유도 과정이나, 문제풀이 과정은 정적인 텍스트위주의 강좌로는 수강생들의 이해를 도출하여 내는데는 많은 어려움이 있었다.

비디오 카메라 촬영으로 제작된 동영상의 경우, 인터넷에서 수강 가능한 파일로 전환시 높은 대역폭의 파일 포맷을 요구하므로 모뎀 사용자는 수강이 불가능하였으며, 저속 인터넷 사용자의 경우, 버퍼링 및 방송물의 화면 사이즈 제약 때문에 인터넷 사이버 수강시 학습효과 면에서 많은 제약이 있었다.

따라서, 수강생에게는 모뎀 및 저속 인터넷으로도 풀 화면의 동영상을 청강할 수 있도록 하며, 인터넷 강의 서비스 제공자에게는 강사가 온라인과 오프라인 강의를 단 한번의 강의만으로도 온라인과 오프라인 수강생에게 동일한 학습 효과를누릴 수 있는 강좌를 제작해 주는 방안이 필수적으로 요구된다.

본 발명은 상기한 바와 같은 요구에 부응하기 위하여 제안된 것으로, 인터넷을 이용한 사이버 동영상 학습물 제공시에 모뎀 및 저속 인터넷 사용자에게도 풀 화면의 동영상 서비스를 제공하고, 인터넷 강의 서비스 제공자의 경우에는 강사가 강의실에서 단 한번의 강의만으로도 온라인 및 오프라인 수강생에게 동일한 학습효과를 누릴 수 있는 강좌를 제작하기 위한 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법 및 그를 실현시키기 위한 프로그램을 기록한 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체를 제공하는데 그 목적이 있다.

도 1 은 본 발명이 적용되는 인터넷 교육 서비스를 위한 하드웨어 시스템의 구성 예시도.

도 2 는 본 발명에 따른 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법에 대한 일실시예 흐름도.

도 3 은 본 발명의 실시예에 따라 출력된 동영상 학습물의 일예시도.

*도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명

10 : 사용자 컴퓨터 20 : 교육서버

21 : 웹서버 22 : 스트리밍서버

30 : 동영상관리 데이터베이스 40 : 회원관리 데이터베이스

상기 목적을 달성하기 위한 본 발명은, 인터넷을 통해 교육 서비스시에 사이버 강좌를 제작하는 방법에 있어서, 오프라인상에서 강사의 강의 진행시에, 상기 사이버 강좌를 위한 녹화 대상을 선정하는 제 1 단계; 상기 제 1 단계의 선정결과에 따라, 강사가 궤도추적(센서링) 펜을 이용하여 칠판(보드판)에 판서하는 글자의 궤도만을 실시간으로 추적하여 영상파일로 변환하고, 강사의 음성을 실시간으로 녹음하는 제 2 단계; 녹음된 강사의 음성과 상기 영상파일을 합성하는 제 3 단계; 및 합성된 음성 및 상기 영상파일을 낮은 대역폭으로 선정하여 스트리밍 파일로 변환하는 제 4 단계를 포함하여 이루어진 것을 특징으로 한다.

또한, 본 발명은 상기 스트리밍 파일을 상기 인터넷을 통해 상기 사이버 강좌 학습을 희망하는 학습자에게 제공하는 제 5 단계를 더 포함하여 이루어진 것을특징으로 한다.

상기 목적을 달성하기 위한 본 발명은, 인터넷을 통한 교육 서비스를 위하여, 프로세서를 구비한 사이버 강좌 제작 시스템에, 오프라인상에서 강사의 강의 진행시에, 사이버 강좌를 위한 녹화 대상을 선정하는 제1 기능; 상기 제1 기능의 선정결과에 따라, 강사가 궤도추적(센서링) 펜을 이용하여 칠판(보드판)에 판서하는 글자의 궤도만을 실시간으로 추적하여 영상파일로 변환하고, 강사의 음성을 실시간으로 녹음하는 제2 기능; 녹음된 강사의 음성과 상기 영상파일을 합성하는 제3 기능; 및 합성된 음성 및 상기 영상파일을 낮은 대역폭으로 선정하여 스트리밍 파일로 변환하는 제4 기능을 실현시키기 위한 프로그램을 기록한 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체를 제공한다.

또한, 상기 스트리밍 파일을 상기 인터넷을 통해 상기 사이버 강좌 학습을 희망하는 학습자에게 제공하는 제5 기능을 더 실현시키기 위한 프로그램을 기록한 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체를 제공한다.

본 발명은 인터넷 사용자가 강의실에서 강의를 청강하는 것과 같은, 혹은 더욱 더 뛰어난 학습효과를 얻을 수 있도록 하는 것으로서, 모뎀 사용자 및 저속 인터넷 사용자들에게도 고속 인터넷 사용자와 똑 같이 대형 사이즈의 화면으로 강의실에서 청강하는 내용과 동일한 내용을 제공해 주며, 인터넷 강의 서비스 제공자 측면에서는 강사가 한 번의 강의만으로도 온라인과 오프라인 수강생들에게 동일한 내용 및 동일한 학습효과를 누릴 수 있는 강좌를 제작해 준다.

상술한 목적, 특징들 및 장점은 첨부된 도면과 관련한 다음의 상세한 설명을통하여 보다 분명해 질 것이다. 이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 발명에 따른 바람직한 일실시예를 상세히 설명한다.

도 1 은 본 발명이 적용되는 인터넷 교육 서비스를 위한 하드웨어 시스템의 구성 예시도이다.

도 1에 도시된 바와 같이, 인터넷 교육 서비스를 위한 하드웨어 시스템은, 사용자(학습자) 정합을 위한 다수의 사용자 단말기(10)와, 학습자와 강사(혹은 강의자)간에 교육계약을 체결해 주고 이를 회원 관리 데이터베이스(40)에 저장 관리하고, 사이버 강좌 내용(교육내용 및 학습내용)을 동영상 관리 데이터베이스(30)에 저장하며, 동영상 관리 데이터베이스(30)에 저장된 사이버 강좌 내용(교육내용 혹은 학습내용)을 학습자에게 제공하는 교육서버(20)를 포함한다.

여기서, 인터넷 등의 정보통신망은 다수의 사용자 단말기(10)와 교육서버(20)간에 통신회선을 연결하여 상호간에 교육정보와 관련된 데이터 통신이 이루어지도록 연결 설정한다.

사용자 단말기(10)는 정보통신망에 접속할 수 있는 웹브라우저를 포함하여 통신 환경을 구축하고 있고, 교육 및 학습의 효율을 높이기 위하여 영상 대화형 프로그램이 구비될 수도 있다. 물론, 사용자 단말기(10)는 전용선로 혹은 공중통신망(PSTN), 이동전화망을 통해서도 교육서버(20)에 접속할 수 있음은 자명하다.

따라서, 사용자 단말기(10)로는 통신중재장치(예를 들면, 모뎀 등), 모니터, 키보드(혹은 키패드) 등이 포함되어진 개인용컴퓨터(PC), 개인휴대단말기(PDA :Personal Digital Assistants), 노트북 등이 바람직하나, 이외에도 셀룰러폰 혹은 PCS폰 등과 같은 이동통신 단말기, IMT-2000(International Mobile Telecommunication), UMTS(Universal Mobile Telecommunication Service) 등과 같은 차세대 이동통신 단말기 등도 될 수 있다.

교육서버(20)는 인터넷을 이용한 사이버 동영상 학습물 제공시에 모뎀 및 저속 인터넷 사용자의 경우에도 풀 화면의 동영상 서비스를 제공하고, 인터넷 강의 서비스 제공자의 경우에는 강사가 강의실에서 단 한번의 강의로 온라인 및 오프라인 수강생에게 동일한 학습효과를 누릴 수 있는 사이버 강좌를 제작해 준다.

이렇게 기 제작 완료된 동영상 학습물을 청강하기 위하여, 원격지에 있는 사용자가 인터넷을 통하여 회원관리 데이터베이스(40)에 접근하여 인증을 요청하고, 그 인증을 웹서버(21)에서 허가하여 주면, 인증받은 사용자는 스트리밍 서버(22)가 관리하는 동영상 관리 데이터베이스(30)에 있는 동영상 데이타중 본인이 인증받은 동영상 데이터에게만 접근이 허용되어 청강이 가능하다.

회원 관리 데이터베이스(40)에는 강사정보(담당강사, 과목, 강의시간, 간략정보, 기본정보 등)와 학습자정보(학습패턴, 학습수준, 성취도, 모의고사 성적, 기본정보 등)가 저장된다.

상기 강사정보로는 담당강사(강사A, 강사B, 강사C 등)(물론, 이력을 포함), 각 강사들이 강의할 과목(예를 들면, 학습대상자가 학생인 경우에는 국어, 영어, 수학 등, 고시생인 경우에는 헌법, 민법, 형법 등, 기타 국가공인자격증 수험과목 등), 강의시간, 해당 과목에 대한 간략정보, 강사 기본정보 등이 포함된다.

상기 학습자정보는 해당 과목에 대한 학습자의 학습패턴, 학습수준, 성취도, 모의고사 성적, 기본정보 등이 포함된다.

동영상 관리 데이터베이스(30)에는 강사의 사이버 강좌 내용(강사 측면에서는 교육내용 혹은 학습자 측면에서는 학습내용)이 저장된다.

교육서버(20)에서의 사이버 강좌를 제작하는 방법은 다음과 같다.

첫째, 녹화 대상의 선정에 있어 강사의 강의 모습중 칠판에 서술되는 판서 내용과 강사의 음성만을 선정한다. 그러나, 이러한 녹화 대상 선정(판서 내용과 강상의 육성)에 한정되는 것은 아니다.

둘째, 음성의 경우 기존 기술을 그대로 응용하여도 문제가 없으나, 영상의 경우에는 발생되는 대역폭 문제를 해결하기 위해, 궤도추적 장치를 응용한 파형 측정 기술을 이용하여 강사가 칠판에 판서하는 글자의 궤도만을 추적해 그 움직임을 최소화하고, 이로 인하여 초당 전송되는 프레임의 수를 최소화한다.

셋째, 전 단계에서 작성된 음성 및 판서된 동영상 문자를 합성한다.

넷째, 합성된 음성 및 영상을 스트리밍 파일로 변환한다. 이때, 본 동영상의 경우에는 급격한 동작의 변화가 없기에 스트리밍 파일 변환시 대역폭을 낮추어도 영상에서 프레임이 깨지거나, 버퍼링이 일어나는 경우가 없이 누구나 모뎀만 있으면 쉽게 본 발명에 의한 인터넷 사이버 강좌를 청강할 수 있다.

참고적으로, 교육서버(20)의 역할에 대해 보다 상세히 설명한다.

교육서버(20)는 학습자와 강사간 일대일 혹은 일대다 교육서비스, 강사 커뮤니티 서비스, 학습자 커뮤니티 서비스, 교육정보제공 서비스 등을 제공한다.

상기 일대일 교육서비스는 인터넷으로 사교육을 받을 수 있도록 하는 교육 서비스로서, 강사는 학습자의 수준에 맞는 컨텐츠들을 선별하여 제공하고, 이때 교육서버(20)는 학습자의 학습패턴 및 학습수준, 학습자의 성취도를 과학적으로 분석하여 강사에 제공함으로써 강사와 학습자간에 인터넷 통신을 통한 교육 및 학습이 가능하도록 한다.

이를 위해서, 강사가 교육서버(20)에 강의하고자 하는 강좌를 개설하면, 학습자는 자신의 단말기(10)로 인터넷을 통해 교육서버(20)에 접속하여 개설된 강좌 중에서 원하는 강좌를 수강 신청하고, 원하는 시간에 신청한 강의 내용을 자신의 단말기(10)를 이용하여 교육받을 수 있다. 강사와 학습자간에 강의시간이 일치하지 않을 경우에는 인터넷을 통해 강의 수강을 요구한 학습자에게 녹화된 강의내용을 전송할 수도 있다.

상기 강사 커뮤니티 서비스로는 비슷한 과목의 강사들끼리의 커뮤니티를 제공하고, 같은 학습자군을 대상으로 하는 강사들끼리의 커뮤니티를 제공한다. 강사 커뮤니티에 속하는 강사는 과목별로 특별한 자격요건을 갖는다.

상기 학습자 커뮤니티 서비스로는 학습자간에 수험정보를 교환할 수 있도록 한다. 회원자격을 획득한 학습자는 특별한 규제없이 학습자 커뮤니티에 속할 수 있다.

한편, 일대다 교육 서비스를 살펴보면, 이는 강사들이 교육서버(20)를 통하여 교육에 필요한 강좌를 개설하면, 학습자(수강자)들이 인터넷의 접속을 통하여 자신이 원하는 강의를 원하는 시간에 신청하여 통신을 통한 원격 영상 강의를 제공받을 수 있는 방안이다.

여기에서는, 소그룹 단위로 모니터에 디스플레이되는 강사와 학습자의 화상을 직접 볼 수 있도록 하고, 사운드 카드를 통하여 강의내용을 음성으로 출력하도록 하여 강사와 학습자간의 대화식 강의를 제공한다. 한편, 강사가 대단위 그룹의 다수의 학습자에게 한 방향으로 브로트캐스팅 방식으로 강의하며, 강의한 내용에 대해서는 우편, 전화, 메일, 팩스 등으로 질문을 받도록 구성할 수도 있다.

한편, 상기 교육서버(20)는 광고주나 컨텐츠 제공업체에서 제공하는 광고 및 멀티미디어 컨텐츠를 강사의 사이버 강좌 내용(교육내용 혹은 학습내용)과 함께 사용자 단말기(10)로 전송할 수도 있다.

상기 광고의 종류로는 정보만을 전달하고 사용자에게 특별한 보상이 없는 단순 정보 전달광고나, 광고의 대상이 PC 사용자나 이동통신 단말기 사용자인 경우에는, 특히 회원의 광고참여를 높이기 위하여 광고 게시시간에 해당되는 마일리지를 받아 해당 광고주의 상품을 구입할 때 할인받는 마일리지 광고와, 광고창을 통하여 전달된 퀴즈 등과 같은 이벤트에 참가함으로써 경품과 같은 일정 보상을 받을 수 있는 이벤트성 광고와 게시되는 광고를 보고 해당 상품에 대한 구체적인 정보를 주문하거나 직접 상품을 구입할 수 있는 즉석 구매 광고 등이 바람직하다. 그러나, 이러한 광고에 한정되는 것은 아니다.

한편, 광고의 영역은 일반적인 쇼핑몰에서의 카테고리 구분과 같이 광고주가 광고하고자 하는 상품 또는 서비스의 카테고리(category)를 의미하는 것으로서, 예를 들면 의류, 가구, 건강식품, 꽃, 농수산물, 사무용품, 성인용품, 영화, 음악,음료/주류, 자동차, 잡화/생활용품, 종합가전, 컴퓨터, 기타 등으로 구분될 수 있으나, 여기에 한정되는 것은 아니다.

광고주는 자신이 직접 각 광고의 종류 및 영역을 지정하여 교육서버(20)로 전송할 수도 있고, 아니면 광고주는 광고내용만을 교육서버(20)로 보내고 교육서버(20)가 광고내용을 분석하여 영역별 및 종류별로 구분해 사용자 단말기(10)로 전송할 수도 있음은 자명하다.

이제, 모뎀 사용자 및 저속 인터넷 사용자들에게도 고속 인터넷 사용자와 똑같이 대형 사이즈의 화면으로 강의실에서 청강하는 내용과 동일한 내용을 제공하며, 인터넷 강의 서비스 제공자 측면에서는 강사가 한 번의 강의만으로도 온라인과 오프라인 수강생들에게 동일한 내용 및 동일한 학습효과를 누릴 수 있는 강좌를 제작해 줄 수 있는 방안에 대해 도 2를 통해 보다 상세히 설명한다.

도 2 는 본 발명에 따른 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법에 대한 일실시예 흐름도이다.

도 2에 도시된 바와 같이, 본 발명에 따른 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법은, 먼저 강의실에서 강사는 궤도추적(센서링) 펜(파형출력장치)과 음성 데이터 저장을 위한 마이크(음성입력장치)를 이용하여 강의실에서 학생에게 강의하는 것과 동일한 방법으로 강의를 진행한다(201). 이 경우에는 물론 궤도추적(센서링) 펜 및 마이크가 컴퓨터와 연결되어 있어야 한다.

이후, 강사가 궤도추적(센서링) 펜을 이용하여 칠판(혹은 보드판)에 평소와 다름없이 판서를 하면서 강의를 진행하면, 궤도추적(센서링) 펜과 연결되어 있는컴퓨터에서는 궤도추적(센서링) 펜이 움직이는 파형이 그대로 실시간적으로 도시되며, 동시에 이를 영상화일로 저장한다(202). 이때, 강사에 의하여 판서되는 글자만을 생각할 경우 일반 영상과는 달리 초당 움직이는 프레임수가 극히 미비하다. 물론, 마이크는 강사의 강의 육성을 그대로 컴퓨터로 전송한다(202).

다음으로, 이러한 과정으로 제작된 음성 및 영상 파일(avi, mpeg, dat 등)을 필요에 따라서는 편집과정을 거친 후(203), 스트리밍 파일(asf, asx, ram 등)로 변경한다(204). 이때, 대역폭 선정의 경우 전술한 바와 같이 강사에 의하여 판서되면서 움직이는 펜의 움직임은 일반적인 영상과는 달리 상당히 적으며, 이는 초당 전송되는 프레임수가 적다는 이야기와 동일하다. 그러므로, 대역폭 선정시 높고 낮음에 상관없이 결과에 있어서는 화질 및 해상도의 차이가 없다. 따라서, 낮은 대역폭으로 선정하여 스트리밍 파일로 변환한다.

이와 같은 과정을 거쳐 생성된 파일이 원격지에 있는 사용자에게 보여지는 최종 동영상 표현물은 도 3에 도시된 바와 같다.

이상에서 설명한 본 발명은, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에 있어 본 발명의 기술적 사상을 벗어나지 않는 범위내에서 여러 가지 치환, 변형 및 변경이 가능하므로 전술한 실시예 및 첨부된 도면에 한정되는 것이 아니다.

상기한 바와 같은 본 발명은, 배우고자 하는 의욕은 있으나 거리 혹은 시간 상의 제약으로 인하여 출석 수업이 불가능한 모든 인터넷 사용자들이 강의실에서강좌가 이루어지는 시간에 동일한 강좌의 청강은 물론이거니와, 이미 녹화가 되어 있는 모든 동영상을 원하는 시간과 장소에서 인터넷의 전송라인 속도에 구애없이 풀 화면의 강좌를 청강하면서 강의실에 출석하여 강의를 받는 것과 동일한 학습 효과를 누릴 수 있으며, 기초가 부족하여 반복 학습이 필요한 수강생 및 시간적 제약, 거리적 제약 때문에 강의실 출석이 어려운 모든 인터넷 사용자들에게도 강의실에서 강의를 청강하는 것과 동일한 혹은 더욱 더 뛰어난 학습 효과를 제공할 수 있다.

Claims (8)

1. 인터넷을 통해 교육 서비스시에 사이버 강좌를 제작하는 방법에 있어서,

   오프라인상에서 강사의 강의 진행시에, 상기 사이버 강좌를 위한 녹화 대상을 선정하는 제 1 단계;

   상기 제 1 단계의 선정결과에 따라, 강사가 궤도추적(센서링) 펜을 이용하여 칠판(보드판)에 판서하는 글자의 궤도만을 실시간으로 추적하여 영상파일로 변환하고, 강사의 음성을 실시간으로 녹음하는 제 2 단계;

   녹음된 강사의 음성과 상기 영상파일을 합성하는 제 3 단계; 및

   합성된 음성 및 상기 영상파일을 낮은 대역폭으로 선정하여 스트리밍 파일로 변환하는 제 4 단계

   를 포함하는 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법.
2. 제 1 항에 있어서,

   상기 스트리밍 파일을 상기 인터넷을 통해 상기 사이버 강좌 학습을 희망하는 학습자에게 제공하는 제 5 단계

   를 더 포함하는 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법.
3. 제 1 항 또는 제 2 항에 있어서,

   상기 영상파일은,

   대역폭 문제를 해결하기 위해, 상기 궤도추적 장치를 응용한 파형 측정 기술을 이용하여 강사가 칠판에 판서하는 글자의 궤도만을 추적해 그 움직임을 최소화하고, 이로 인하여 초당 전송되는 프레임의 수를 최소화한 것을 특징으로 하는 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법.
4. 제 3 항에 있어서,

   상기 스트리밍 파일은,

   동영상의 경우에는 급격한 동작의 변화가 없기에 스트리밍 파일 변환시 대역폭을 낮추어도 영상에서 프레임이 깨지거나, 버퍼링이 일어나는 경우가 없이 누구나 모뎀만 있으면 상기 스트리밍 파일로 변환된 상기 사이버 강좌를 쉽게 청강할 수 있는 것을 특징으로 하는 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법.
5. 제 4 항에 있어서,

   상기 궤도추적(센서링) 펜은,

   분필(혹은 화이트 보드용 마커펜)에 센서를 장착한 소형 케이스를 덧붙인 펜으로, 강사가 칠판(혹은 보드판) 등에 판서를 할 경우, 분필(혹은 화이트 보드용 마커펜)과 칠판(혹은 보드판)은 쌍방이 반발력을 가지면서 서로를 밀쳐 내려하고, 이때 분필(혹은 화이트 보드용 마커펜)이 뒤로 밀리면서 분필 케이스에 장착된 센서의 스위치가 켜지면서 파형을 발생시켜 칠판에 판서한 내용이 나타나게 되며, 상기 궤도추적(센서링) 펜과 연결된 컴퓨터에서는 상기 궤도추적(센서링) 펜이 그리는 궤적이 그대로 표시되며, 판서를 멈추었을 시에는 분필(혹은 화이트 보드용 마커펜)에 작용하는 반발력이 제거되므로 분필(혹은 화이트 보드용 마커펜)과 분필(혹은 화이트 보드용 마커펜) 케이스 끝부분에 장착된 센서와의 접촉이 끊어지므로 파형의 발생이 멈추게 되는 것을 특징으로 하는 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법.
6. 제 5 항에 있어서,

   상기 제 1 단계의 녹화 대상을 선정하는 과정은,

   바람직하게는, 강사의 강의 모습중 칠판에 서술되는 판서 내용과 강사의 음성만을 선정하는 것을 특징으로 하는 궤도 추적에 의한 사이버 강좌 제작 방법.
7. 인터넷을 통한 교육 서비스를 위하여, 프로세서를 구비한 사이버 강좌 제작 시스템에,

   오프라인상에서 강사의 강의 진행시에, 사이버 강좌를 위한 녹화 대상을 선정하는 제1 기능;

   상기 제1 기능의 선정결과에 따라, 강사가 궤도추적(센서링) 펜을 이용하여 칠판(보드판)에 판서하는 글자의 궤도만을 실시간으로 추적하여 영상파일로 변환하고, 강사의 음성을 실시간으로 녹음하는 제2 기능;

   녹음된 강사의 음성과 상기 영상파일을 합성하는 제3 기능; 및

   합성된 음성 및 상기 영상파일을 낮은 대역폭으로 선정하여 스트리밍 파일로변환하는 제4 기능

   을 실현시키기 위한 프로그램을 기록한 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체.
8. 제 7 항에 있어서,

   상기 스트리밍 파일을 상기 인터넷을 통해 상기 사이버 강좌 학습을 희망하는 학습자에게 제공하는 제5 기능

   을 더 실현시키기 위한 프로그램을 기록한 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체.