KR102560171B1

KR102560171B1 - English studying publication for children and studying method using of the same

Info

Publication number: KR102560171B1
Application number: KR1020210170611A
Authority: KR
Inventors: 최갑숙; 송제욱
Original assignee: 송제욱
Priority date: 2021-12-02
Filing date: 2021-12-02
Publication date: 2023-07-25
Also published as: KR20230082796A

Abstract

본 발명은, 제1 면과 제2 면으로 구분되고, 제1 면에 표시된 복수의 제1 프레임에 제1 연상기호가 각각 표시되고, 제2 면에 표시된 복수의 제2 프레임을 각각 가리도록 배치되는 복수의 연상학습용 가림카드는 한쪽 면에 제1 연상기호와 대응하는 제2 연상기호가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용 이미지가 표시되도록 구성함으로서, 상기 각각의 제1 프레임 위에 대응하는 제2 연상기호를 가진 복수의 연상학습용 가림카드가 조합된 형태로 제1 면 전체를 가리도록 배치하고, 상기 연상학습용 가림카드를 제1 프레임에서 제2 프레임으로 이동하며 학습한 다음, 이들 연상학습용 가림카드를 하나씩 뒤집어 노출되는 정답확인용이미지의 조합이 상기 제2 면에 위치하는 상기 정답확인용이미지 모음블록과 같은 위치에 있는지를 비교하여 유아 스스로 정답을 확인할 수 있도록 하는 것이며, 이를 통해 유아기의 특징인 상상력과 사고력 감성 부분을 모두 자극하여 유아들의 영어 학습효과를 향상시킬 뿐만 아니라 영어 학습을 놀이처럼 재미있게 진행하여 어렸을 때부터 영어에 대한 흥미를 가지게 할 수 있는, 유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법을 제공한다.In the present invention, a plurality of blank cards for associative learning, divided into a first side and a second side, displaying first mnemonic symbols on a plurality of first frames displayed on the first side and disposed to cover a plurality of second frames displayed on the second side, respectively, display a second mnemonic symbol corresponding to the first mnemonic symbol on one side and display an image for correct answer confirmation on the opposite side, so that a plurality of blank cards for associative learning having corresponding second mnemonic symbols on each of the first frames Arranged to cover the entire first surface in a combined form,After learning by moving the blank cards for associative learning from the first frame to the second frame, the blank cards for associative learning are turned over one by one and the combination of correct answer confirmation images exposed is compared to the correct answer confirmation image collection block located on the second surface. So that the child can check the correct answer by himself.Through this, it stimulates both imagination, thinking ability, and emotional parts, which are characteristic of infancy, to improve the English learning effect of infants, and to make English learning fun like play to have interest in English from a young age. We provide English learning materials and learning methods for infants.

Description

English learning materials and learning methods for young children {ENGLISH STUDYING PUBLICATION FOR CHILDREN AND STUDYING METHOD USING OF THE SAME}

본 발명은 유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법에 관한 것으로, 보다 상세하게는 영어 학습 교재가 제1 면과 제2 면으로 구분되고, 제1 면에 표시된 복수의 제1 프레임에 제1 연상기호가 각각 표시되고, 제2 면에 표시된 복수의 제2 프레임을 각각 가리도록 배치되는 복수의 연상학습용 가림카드는 한쪽 면에 제1 연상기호와 대응하는 제2 연상기호가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용 이미지가 표시되도록 구성함으로서, 상기 각각의 제1 프레임 위에 대응하는 제2 연상기호를 가진 복수의 연상학습용 가림카드가 조합된 형태로 제1 면 전체를 가리도록 배치하고, 상기 연상학습용 가림카드를 제1 프레임에서 제2 프레임으로 이동하며 학습한 다음, 이들 연상학습용 가림카드를 하나씩 뒤집어 노출되는 정답확인용이미지의 조합이 상기 제2 면에 위치하는 상기 정답확인용이미지 모음블록과 같은 위치에 있는지를 비교하여 유아 스스로 정답을 확인할 수 있도록 하는 것이며, 이를 통해 유아기의 특징인 상상력과 사고력 감성 부분을 모두 자극하여 유아들의 영어 학습효과를 향상시킬 뿐만 아니라 영어 학습을 놀이처럼 재미있게 진행하여 어렸을 때부터 영어에 대한 흥미를 가지게 할 수 있는 유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법에 관한 것이다. The present invention relates to an English learning textbook and learning method for young children, and more particularly, an English learning textbook is divided into a first side and a second side, a plurality of associative learning blanking cards are arranged so that a plurality of first frames displayed on the first side display first mnemonic symbols, and a plurality of second mnemonic symbols displayed on the second side are respectively covered. A second mnemonic symbol corresponding to the first mnemonic symbol is displayed on one side and an image for correct answer confirmation is displayed on the opposite side, on each first frame A plurality of associative learning blanking cards having corresponding second mnemonic symbols are arranged to cover the entire first surface in a combined form,After learning by moving the blank cards for associative learning from the first frame to the second frame, the blank cards for associative learning are turned over one by one and the combination of correct answer confirmation images exposed is compared to the correct answer confirmation image collection block located on the second surface. So that the child can check the correct answer by himself.Through this, it stimulates both the imagination, thinking ability, and emotional parts, which are characteristics of infancy, to improve the English learning effect of infants, and to make English learning fun like play so that they can have an interest in English from a young age. It is about English learning materials and learning methods.

유아기는 성장이 빠르고 민감하며 호기심이 많아 두뇌발달이 잘 형성되는 시기로서 오감을 통해 상상력과 사고력 감성부분까지도 자극하여 모든 정보를 받아들이는 시기이다. 이에 유아기는 모든 발달의 기초를 튼튼하게 해야 하는 시기이다.Early childhood is a time when brain development is well formed due to rapid growth, sensitivity, and curiosity, and it is a time to accept all information by stimulating imagination, thinking ability, and emotional parts through the five senses. Therefore, infancy is a period in which the foundation of all development must be strengthened.

기존의 영어 학습 방법은 한 장의 지면에 여러 개의 단어나 문장을 반복 나열한 학습용 교재를 이용하여 이루어지고, 이와 같이 단순 나열된 단어나 문장을 통으로 암기함으로써 학습이 이루어지는 방식의 경우, 특히 저연령의 유아들에 있어서 흥미가 현저히 떨어지므로 학습능률이 높지 않다.Existing English learning methods are made by using learning materials in which several words or sentences are repeatedly arranged on one sheet of paper, and in the case of learning by memorizing simple words or sentences in this way, especially in young children, interest is remarkably low, so learning efficiency is not high.

또한, 저연령의 유아들은 통으로 암기하거나 또는 논리적으로 이해를 하는 방법으로 영어를 익히게 되면 유아들의 사고방식에 적합하지 않고 유아들이 영어를 재미 없고 어려운 것으로 인식하게 될 가능성이 높아진다.In addition, when young children learn English through memorization or logical understanding, it is not suitable for their way of thinking and it is highly likely that they will perceive English as uninteresting and difficult.

또한, 일반적으로 유아의 학습에는 그 주변에 부모나 지도교사와 같은 도움자가 있어야 했다. 다시 말해, 유아 혼자서는 스스로 영어 단어나 문장이 제시된 이미지와 일치하는지를 확인할 방법이 마땅치 않아, 유아가 오답을 제시하더라도 도움자가 정답을 확인시켜주기 전까지는 스스로 정답 여부를 알 수 없는 것이다.In addition, in general, young children's learning required helpers such as parents or guidance teachers around them. In other words, there is no way for the infant alone to check whether the English word or sentence matches the presented image, so even if the infant presents an incorrect answer, he or she cannot know the correct answer until the helper confirms the correct answer.

더불어, 유아의 영어 학습의 경우 학습이 지루하고 다양하지 못해 아이들의 흥미와 재미를 유발하지 못하여 아이들이 쉽게 지치게 되어 아이들의 학습 흥미를 쉽게 잃어버리게 만드는 문제가 있다. 이에 유아들이 도움자의 도움 없이도 스스로 영어 기초에 대한 학습능력을 키울 수 있는 학습 교구의 개발이 요구되고 있다. In addition, in the case of young children's English learning, there is a problem in that learning is boring and not diverse, so that it does not arouse children's interest and fun, so that children easily get tired and lose their interest in learning. Accordingly, there is a demand for the development of learning aids that enable young children to develop their ability to learn the basics of English on their own without the help of helpers.

어린 아이들에게는 놀이가 곧 학습이므로, 영어도 놀면서 배울 수 있도록 해야 한다. For young children, play is learning, so English should be allowed to be learned while playing.

국내공개실용신안공보 제20-3013-0004686호Domestic Utility Model Publication No. 20-3013-0004686 국내특허등록공보 제10-1520577호Korean Patent Registration No. 10-1520577

본 출원인은 상술한 문제점을 해소하기 위해, 아이들이 친근하게 다가갈 수 있는 귀여운 캐릭터와 더불어 흥미를 유도하는 놀이활동으로 구성하여, 유아의 흥미와 욕구에 적합한 유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법을 발명하기에 이르렀다.In order to solve the above-mentioned problems, the present applicant has invented an English learning material and learning method suitable for the interests and desires of infants, consisting of cute characters that children can approach in a friendly way and play activities that induce interest.

본 발명의 목적은, 이러한 유아기의 특징인 상상력과 사고력, 감성부분을 모두 자극하여 아이들의 영어 학습효과를 향상시킬 뿐만 아니라, 영어학습을 게임, 놀이처럼 재미있게 진행하여 어렸을 때부터 영어에 대한 흥미를 가질 수 있도록 하고 영어를 보다 자연스럽게 익힐 수 있도록 하는 유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법을 제공하는데 그 주된 목적이 있다.An object of the present invention is to improve the English learning effect of children by stimulating all of the imagination, thinking ability, and emotional parts, which are characteristics of such infancy, as well as to make English learning fun like games and games.

본 발명의 다른 목적은, 도움자의 도움 없이도 유아 스스로 영어에 대한 인지학습 결과를 정답으로 확인할 수 있도록 한 유아용 영어 학습 및 학습 방법을 제공하는데 있다.Another object of the present invention is to provide a method for learning English for young children so that the child can check the cognitive learning result for English as the correct answer without the help of a helper.

본 발명의 일 측면은, 유아용 영어 학습 교재에 있어서, 교재와 복수의 연상학습용 가림카드를 포함하고, 상기 교재는, 양쪽으로 펼쳐지는 제1 및 제2 면을 포함하되, 상기 제1 면에는 복수의 제1 프레임이 표시되고, 상기 각각의 제1 프레임 안에는, 학습대상을 포함하는 제1 단어, 제1 단어연상이미지 및 상기 제1 단어연상이미지와 대응하는 제1 연상기호가 표시되고, 상기 제2 면에는, 상기 제1 면에 표시된 복수의 제1 프레임과 각각 대응하는 복수의 제2 프레임과, 상기 제2 프레임의 수만큼의 정답확인용이미지를 가지는 정답확인용이미지 모음블록이 표시되고, 상기 각각의 제2 프레임 안에는, 상기 제1 면에 표시된 대응하는 제1 프레임의 표기 요소 중에서 상기 제1 단어연상이미지와 대응하는 제2 단어연상이미지와, 학습대상을 포함하는 제2 단어가 표시되고, 상기 복수의 연상학습용 가림카드는 한쪽 면에 제2 연상기호가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용이미지가 표시되도록 구성함으로서, 상기 각각의 제1 프레임 위에 대응하는 제2 연상기호를 가진 복수의 연상학습용 가림카드가 조합된 형태로 제1 면 전체를 가리도록 배치하고, 상기 연상학습용 가림카드를 제1 프레임에서 제2 프레임으로 이동하며 학습한 다음, 이들 연상학습용 가림카드를 하나씩 뒤집어 노출되는 정답확인용이미지의 조합이 상기 제2 면에 위치하는 상기 정답확인용이미지 모음블록과 같은 위치에 있는지를 비교하여 유아 스스로 정답을 확인할 수 있도록 하는 유아용 영어 학습 교재를 제공한다.One aspect of the present invention is an English learning textbook for young children, comprising a teaching material and a plurality of blank cards for associative learning, wherein the teaching material includes first and second surfaces that are spread on both sides, wherein a plurality of first frames are displayed on the first surface, a first word including a learning subject, a first word association image, and a first association symbol corresponding to the first word association image are displayed on the second surface, and a plurality of first frames displayed on the first surface are displayed on the second surface A plurality of second frames each corresponding to a frame and an image collection block for correct answer confirmation having as many correct answer confirmation images as the number of the second frames are displayed, and in each of the second frames, a second word association image corresponding to the first word association image and a second word including a learning subject are displayed among the marking elements of the corresponding first frame displayed on the first surface, and the plurality of blank cards for associative learning display a second mnemonic symbol on one side and an image for correct answer confirmation on the opposite side. By configuring, a plurality of associative learning blanking cards having corresponding second mnemonic symbols are placed on each of the first frames to cover the entire first surface in a combined form,After learning by moving the blank card for associative learning from the first frame to the second frame, the combination of correct answer confirmation images exposed by flipping these blank cards for associative learning one by one is located on the second surface. Comparing whether or not it is in the same position as the image collection block for confirming the correct answer, the child can check the correct answer by himself. Provides English learning materials for young children.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 제1 면에는, 학습대상을 포함하는 복수의 제1 단어를 각각 나타내는 복수의 제1 단어연상이미지를 모아 한 장으로 표현한 복합이미지로부터 일정크기로 구획되는 개별이미지를 모자이크 분리하여 각각의 제1 프레임으로 표시할 수 있고, 상기 제1 단어연상이미지가 배경을 포함할 수 있다.According to a preferred feature of the present invention, on the first side, from a composite image in which a plurality of first word association images each representing a plurality of first words including a learning target are collected and expressed as a single sheet, individual images segmented to a predetermined size may be mosaic-separated and displayed as respective first frames, and the first word association image may include a background.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 각각의 제1 프레임에 제1 단어연상이미지를 강조하도록 화살표가 더 표시될 수 있다.According to a preferred feature of the present invention, an arrow may be further displayed to emphasize the first word association image in each of the first frames.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 학습대상이 알파벳일 수 있고, 상기 제1 프레임과 상기 제2 프레임에 표시된 제1 및 제2 단어에서, 학습대상인 알파벳이 다른 알파벳과 다른 색상으로 표시될 수 있다.According to a preferred feature of the present invention, the learning target may be an alphabet, and in the first and second words displayed in the first frame and the second frame, the learning target alphabet may be displayed in a different color from other alphabets.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 제1 프레임과 상기 제2 프레임에 표시된 제1 및 제2 단어는, 학습대상인 알파벳으로 시작하는 단어일 수 있다.According to a preferred feature of the present invention, the first and second words displayed in the first frame and the second frame may be words starting with alphabets to be studied.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 제1 및 제2 연상기호는 동그라미, 하트, 삼각형, 별, 달, 해 중 어느 하나일 수 있고, 상기 정답확인용이미지는 유아용으로 제작된 캐릭터 중 어느 하나일 수 있다.According to a preferred feature of the present invention, the first and second mnemonic symbols may be any one of a circle, a heart, a triangle, a star, a moon, and a sun, and the correct answer confirmation image may be any one of characters designed for children.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 유아용 영어 학습 교재는 스토리 교재와 음가학습용 교재를 더 포함하고, 상기 스토리 교재는, 학습대상으로서의 단어 또는 문장을 학습할 수 있도록 학습내용이 편성되고, 주요 회화 패턴을 담은 일상의 모습이 실사로 표현되고, 여기에 학습대상의 단어 또는 문장을 표기되며, 일상의 모습을 표현한 사진 속에 학습내용 연상이미지가 등장되도록 하고, 상기 음가학습용 교재는, 학습대상으로서의 알파벳과 해당 알파벳을 포함하는 복수의 단어 및 각각의 단어의 이미지가 각각의 캐릭터로 표기되고, 이를 확장하여 스토리 교재에서 학습한 알파벳이 포함된 단어 이미지(캐릭터)를 하나로 모아 한 장의 그림으로 표현한 복합이미지가 제공될 수 있다.According to a preferred feature of the present invention, the English learning textbook for young children further includes a story textbook and a phonetic learning textbook, wherein the story textbook is organized to learn words or sentences as a learning target, daily life containing major conversation patterns is expressed in real life, the word or sentence of the learning target is marked here, and an image associated with learning content appears in a picture expressing a daily life. The image is marked with each character, and by expanding it, a composite image in which word images (characters) including alphabets learned from story textbooks are gathered into one and expressed as a single picture may be provided.

본 발명의 다른 측면은, 상기 제1 단어연상이미지와 대응하는 제2 연상기호를 가진 복수의 연상학습용 가림카드를 제2 연상기호가 노출되도록 상기 제1 프레임 위에 차례로 올려 놓아 상기 제1 면 전체를 가리도록 배치하는 단계와; 상기 제1 프레임 위에 놓여진 상기 연상학습용 가림카드를 상기 제2 면의 제2 프레임으로 이동시켜 상기 제1 단어연상이미지와 대응하는 제2 단어연상이미지를 가리도록 위치시키며 학습내용을 익히는 단계와; 상기 제1 프레임으로부터 제2 프레임으로 이동한 상기 연상학습용 가림카드를 하나씩 뒤집어서, 상기 연상학습용 가림카드의 반대쪽 면에 표시되어 있는 정답확인용이미지의 조합이 상기 제2 면에 위치하는 상기 정답확인용이미지 모음블록과 같은 위치에 있는지를 비교하여 정답이 체크되도록 하는 단계; 를 포함하는 유아용 영어 학습 방법.을 제공한다.Another aspect of the present invention includes the steps of placing a plurality of associative learning blanking cards having second mnemonic symbols corresponding to the first word association image on the first frame in order to expose the second mnemonic symbols to cover the entire first surface; moving the blanking card for associative learning placed on the first frame to a second frame on the second surface so as to cover a second word association image corresponding to the first word association image, and learning learning contents; Turning over the blank cards for associative learning that have moved from the first frame to the second frame one by one, and comparing whether or not a combination of correct answer confirmation images displayed on the opposite side of the associative learning blank card is located in the same position as the correct answer confirmation image collection block located on the second side is checked for correct answers; Provides a method for learning English for young children, including a.

본 발명에 따르면, 귀여운 캐릭터와 함께 상황극에 몰입해서 친근한 놀이방법으로 반복하며 단계별로 영어를 학습할 수 있고, 상황에 따라 다양하게 쓰이는 어휘를 한번에 주제별로 연계하여 학습할 수 있고, 핵심문장 패턴을 파악하여 영어의 구조를 쉽게 이해할 수 있고, 이야기를 중심으로 스토리텔링 방식으로 자연스럽게 익힐 수 있는 효과가 있다.According to the present invention, it is possible to learn English step by step by immersing yourself in a situational play with a cute character and repeating it in a friendly play method, learning vocabulary used in various situations by subject at once, and understanding the structure of English easily by grasping key sentence patterns, and having an effect of naturally learning through storytelling based on a story.

아이들이 친근하게 다가갈 수 있는 귀여운 캐릭터와 더불어 흥미를 유도하는 놀이활동으로 구성된 유기적 영어교육 솔루션을 제공할 수 있다.It can provide an organic English education solution consisting of cute characters that children can approach in a friendly way and play activities that induce interest.

교재가 제1 면과 제2 면으로 구분되고, 제1 면에 표시된 복수의 제1 프레임에 제1 연상기호가 각각 표시되고, 제2 면에 표시된 복수의 제2 프레임을 각각 가리도록 배치되는 복수의 연상학습용 가림카드는 한쪽 면에 제1 연상기호와 대응하는 제2 연상기호가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용 이미지가 표시되도록 구성함으로서, 상기 연상학습용 가림카드를 제1 프레임에서 제2 프레임으로 이동하며 학습한 다음, 이들 연상학습용 가림카드를 하나씩 뒤집어 노출되는 정답확인용이미지의 조합으로 유아 스스로 정답을 바로 확인할 수 있도록 하는 효과가 있다.The teaching material is divided into a first side and a second side, and a plurality of associative learning blanking cards are arranged to display first mnemonic symbols on a plurality of first frames displayed on the first side and to cover a plurality of second frames displayed on the second side, respectively. A second mnemonic symbol corresponding to the first mnemonic symbol is displayed on one side and an image for checking the correct answer is displayed on the opposite side, so that the blank card for associative learning is moved from the first frame to the second frame for learning, A combination of correct answer confirmation images that are exposed by turning over the blank cards one by one has the effect of allowing children to immediately check the correct answer by themselves.

도 1은 본 발명의 일 실시 예에 따른 교재의 제1 및 제2 면을 나타낸 구조도.
도 2는 본 발명의 일 실시 예에 따른 연상학습용 가림카드를 나타낸 구조도.
도 3 내지 도 8은 본 발명의 다른 실시 예에 따른 교재의 제1 및 제2 면을 나타낸 구조도.
도 9 내지 도 13은 본 발명에 함께 사용되는 음가학습용 교재의 일 실시 예를 나타난 구조도.1 is a structural diagram showing first and second sides of a teaching material according to an embodiment of the present invention;
2 is a structural diagram showing a blank card for associative learning according to an embodiment of the present invention.
3 to 8 are structural diagrams showing first and second sides of a teaching material according to another embodiment of the present invention.
9 to 13 are structural diagrams showing an embodiment of a textbook for phoneme learning used together in the present invention.

이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 바람직한 실시 예를 설명한다. 그러나, 본 발명의 실시 예는 여러 가지 다른 형태로 변형될 수 있으며, 본 발명의 범위가 이하 설명하는 실시 예로 한정되는 것은 아니다.Hereinafter, preferred embodiments of the present invention will be described with reference to the accompanying drawings. However, embodiments of the present invention may be modified in many different forms, and the scope of the present invention is not limited to the embodiments described below.

본 발명의 실시 예는 당해 기술분야에서 평균적인 지식을 가진 자에게 본 발명을 더욱 완전하게 설명하기 위해서 제공되는 것이다. 따라서, 도면에서의 요소들의 형상 및 크기 등은 보다 명확한 설명을 위해 과장될 수 있으며, 도면상의 동일한 부호로 표시되는 요소는 동일한 요소이다. 또한, 유사한 기능 및 작용을 하는 부분에 대해서는 도면 전체에 걸쳐 동일한 부호를 사용한다.The embodiments of the present invention are provided to more completely explain the present invention to those skilled in the art. Therefore, the shape and size of elements in the drawings may be exaggerated for clearer explanation, and elements indicated by the same reference numerals in the drawings are the same elements. In addition, the same reference numerals are used throughout the drawings for parts having similar functions and actions.

덧붙여, 명세서 전체에서 어떤 구성요소를 '포함'한다는 것은 특별히 반대되는 기재가 없는 한 다른 구성요소를 제외하는 것이 아니라 다른 구성요소를 더 포함할 수 있다는 것을 의미한다.In addition, 'include' a component throughout the specification means that other components may be further included, rather than excluding other components unless otherwise stated.

본 발명의 영어 학습용 교재를 이용한 영어 학습 교재는, 3가지의 목적 교재를 사용하며, 각 교재는 유아가 교사와 함께하는 스토리 교재(Story book)와 음가학습용 교재(Phonics book), 그리고 유아가 앞서 스토리 교재와 음가학습용 교재에서 학습한 내용을 연장하며 스스로 학습을 진행하기 위한 본 발명의 자기 주도용 연상 학습 교재인 일 실시 예의 플레이 교재(Play Book)로 구분된다.The English learning textbook using the English learning textbook of the present invention uses three purpose textbooks, and each textbook is a story book and a phonetic learning textbook (Phonics book) in which infants work together with a teacher, and a story textbook and a phonetic learning textbook.

상기 스토리 교재는, 학습대상으로서의 단어 또는 문장을 학습할 수 있도록 학습내용이 편성되고, 주요 회화 패턴을 담은 일상의 모습을 실사로 표현하고, 여기에 학습대상의 단어 또는 문장을 표기한다. 그리고, 일상의 모습을 표현한 사진 속에 학습내용 연상이미지가 등장되도록 하여 영어 말하기 및 듣기를 학습할 수 있도록 한다.In the story textbook, the contents of learning are organized so that words or sentences as learning objects can be learned, everyday scenes containing major conversation patterns are expressed in real life, and the words or sentences of learning objects are marked here. In addition, it is possible to learn English speaking and listening by making association images of learning contents appear in pictures expressing daily life.

상기 스토리 교재는 복수의 권수로 이루어지고, 내 주변의 일상에서부터 드넓은 우주까지 점진적으로 확장되는 주제가 단계별로 수록될 수 있다.The story textbook consists of a plurality of volumes, and themes gradually expanding from daily life around me to the vast universe may be included step by step.

상기 스토리 교재에 의하면, 귀여운 캐릭터들과 함께 상황극에 몰입해서 단계별로 영어 회화를 배울 수 있도록 하고, 주제별로 연계단어를 학습하여 상황에 따라 다양하게 쓰이는 어휘들을 한번에 익힐 수 있도록 하고, 반복형으로 문장구조를 학습하여 핵심문장패턴만 알아도 영어의 구조를 쉽게 이해할 수 있도록 하고, 이야기를 중심으로 자연스럽게 영어를 익히는 스토리텔링(Storytelling) 방식의 영어학습이 이루어지도록 할 수 있다.According to the story textbook, it is possible to learn English conversation step by step by immersing yourself in a situational play with cute characters, learning related words by topic so that you can learn various vocabulary depending on the situation at once, and learning sentence structure in a repetitive way so that you can easily understand the structure of English even if you only know key sentence patterns, and you can learn English in a storytelling way that naturally learns English around the story.

이러한 스토리 교재를 이용하여 귀여운 캐릭터와 함께 스토리 교재의 내용을 따라 집중하다 보면 금새 학습목표에 도달할 수 있고, 상기 스토리 교재를 컴퓨터용 프로그램에 적용하는 경우, 아이들의 귀를 사로잡는 멜로디와 반복되는 가사로 만들어진 노래와 챈트를 따라하면서 유아들이 자연스럽게 영어와 친해지도록 하는 효과를 기대할 수 있다.If you focus on the contents of the story textbook with cute characters using these story textbooks, you can quickly reach your learning goal, and if you apply the story textbook to a computer program, you can expect the effect of making children naturally familiar with English while following songs and chants made with melodies and repeated lyrics that catch children's ears.

상기 음가학습용 교재는, 학습대상으로서의 알파벳과 해당 알파벳을 포함하는 복수의 단어 및 각각의 단어의 이미지를 각각의 캐릭터로 표기한다. 그리고, 이를 확장하여 스토리 교재에서 학습한 알파벳이 포함된 단어 이미지(캐릭터)를 하나로 모아 한 장의 그림으로 표현한 복합이미지를 제공한다.In the phonetic learning textbook, an alphabet as a learning target, a plurality of words including the corresponding alphabet, and an image of each word are marked with respective characters. And, by expanding it, the word images (characters) containing the alphabets learned from the story textbook are gathered together to provide a composite image expressed as a single picture.

상기 음가학습용 교재를 컴퓨터용 프로그램에 적용하는 경우, 흥미로운 영상으로 이루어진 다채로운 콘텐츠를 마련하여 처음으로 영어를 만나는 유아들이 까다로운 파닉스 규칙과 정확한 음가를 익혀 영어발음을 즐겁게 배울 수 있도록 할 수 있다.When the textbook for phonetic learning is applied to a computer program, various contents consisting of interesting images can be prepared so that young children who meet English for the first time can learn English pronunciation happily by learning tricky phonics rules and accurate phonemes.

상기 음가학습용 교재에 의하면, 귀여운 캐릭터들을 이용하여 영어 파닉스를 즐겁게 배울 수 있도록 하고, 알파벳 음가의 기본을 익힐 수 있는 파닉스로 쓰기, 읽기의 기초를 익힐 수 있도록 할 수 있다.According to the phonetic learning textbook, it is possible to learn English phonics happily using cute characters, and to learn the basics of writing and reading with phonics that can learn the basics of alphabet phonemes.

도 9를 보면, 음가학습용 교재의 제3 및 제4 면에는 학습하고자 하는 복수의 단어와 각 단어와 각각 매칭되는 복수의 사진으로 된 이미지가 제공된다. 일 실시 예에서는 학습하고자 하는 알파벳 a가 포함된 단어 ant, apple, alligator, ax, arrow, astronaut가 표시되고, 각 단어와 매칭되는 6개의 이미지가 각각의 단어 옆에 배치되도록 표시된다.Referring to FIG. 9, a plurality of words to be learned and images of a plurality of pictures each matched with each word are provided on the third and fourth sides of the textbook for phonetic learning. In an embodiment, words ant, apple, alligator, ax, arrow, and astronaut including the letter a to be learned are displayed, and six images matching each word are displayed next to each word.

도 10a를 보면, 음가학습용 교재의 제5 및 제6 면 전체에 걸쳐, 학습한 알파벳이 포함된 이미지들을 활용하여, 숲 속에 사과 나무가 있고, 사과 나무를 향해 우주인이 화살을 쏘고, 어린 아이 캐릭터가 도끼를 들고 나무를 하며, 개미가 사과를 먹고, 호수에 악어가 있는 복합이미지가 제공되고, 학습대상으로서의 알파벳 A, a가 제5 면의 한쪽 구석에 표기된다. 그리고, 제5 및 제6 면의 아래쪽에 학습하고자 하는 단어인 apple, arrow, astronaut, alligator, ax, ant가 표시된다.Referring to FIG. 10A, by using images including learned alphabets throughout the fifth and sixth pages of the textbook for phonetic learning, there is an apple tree in the forest, an astronaut shoots an arrow at the apple tree, a child character holding an ax and chopping wood, an ant eating an apple, and a crocodile in a lake are provided, and the alphabets A and a as learning objects are marked on one corner of the fifth page. In addition, apple, arrow, astronaut, alligator, ax, and ant, which are words to be learned, are displayed at the bottom of the fifth and sixth pages.

도 10b는 다른 실시 예로서, 음가학습용 교재의 제5 및 제6 면 전체에 걸쳐, 학습한 알파벳이 포함된 이미지들을 활용하여, 숲 속에서 아이가 바나나를 먹고 있고, 아기가 야구 방망이를 들고 곰과 야구를 하고 있고, 벌이 블루베리를 바라보고 있는 복합이미지가 제공되고, 학습대상으로서의 알파벳 B, b가 제5 면의 한쪽 구석에 표기된다. 그리고, 제5 및 제6 면의 아래쪽에 학습하고자 하는 단어인 banana, baby, bat, bear, bee, blueberry가 표시된다.As another embodiment, FIG. 10B shows a child eating a banana in the forest, a baby holding a baseball bat and playing baseball with a bear, and a bee looking at blueberries, using images containing learned alphabets throughout the 5th and 6th pages of a textbook for phonetic learning. A composite image is provided, and the alphabets B and b as learning objects are marked on one corner of the 5th page. In addition, banana, baby, bat, bear, bee, and blueberry, which are words to be learned, are displayed at the bottom of the fifth and sixth pages.

도 11을 보면, 음가학습용 교재의 제7 및 제8 면에는 학습한 알파벳을 이미지로 표현하고, 해당하는 이미지의 단어가 표시되는 리딩(reading) 페이지로 구성된다.Referring to FIG. 11, the seventh and eighth pages of the textbook for phonetic learning are composed of a reading page in which the learned alphabet is expressed as an image and the words of the corresponding image are displayed.

도 12 및 도 13을 보면, 음가학습용 교재의 제9 및 제10 면에는 학습한 단어를 이미지로 표현하고, 해당하는 이미지의 단어가 표시되며, 각 단어에서 학습대상인 알파벳은 점선을 따라 쓰기가 가능한 형태로 표시되는 쓰기(writing) 페이지로 구성된다.12 and 13, on the 9th and 10th pages of the textbook for phonetic learning, the learned word is expressed as an image, the word of the corresponding image is displayed, and the alphabet to be learned in each word is written along the dotted line. It consists of a writing page displayed in a form that is possible.

이하, 본 발명의 일 실시 예에 의한 유아용 영어 학습 교재의 플레이 교재에 대해 설명한다. 상기 플레이 교재(10)는, 영단어나 문장을 학습하기 위한 유아용 영어 학습 교재로서, 교재(10)와 복수의 연상학습용 가림카드(50)를 포함한다.Hereinafter, play materials of English learning materials for young children according to an embodiment of the present invention will be described. The play teaching materials 10 are English learning materials for young children for learning English words or sentences, and include the teaching materials 10 and a plurality of blank cards 50 for associative learning.

이러한 플레이 교재(10)는, 학습대상으로 단어 또는 문장을 학습할 수 있도록 학습 내용이 편성되고, 양쪽으로 펼쳐지는 제1 및 제2 면(1,2)을 포함한다.This play teaching material 10 includes first and second surfaces 1 and 2, in which learning content is organized so that words or sentences can be learned as learning objects, and spread on both sides.

도 1을 참조하면, 제1 면(1)에는 복수의 제1 프레임(30)이 표시되고, 각각의 제1 프레임(30) 안에는, 학습대상을 포함하는 제1 단어(31), 제1 단어연상이미지(32) 및 상기 제1 단어연상이미지(32)와 대응하는 제1 연상기호(33)가 표시된다.1, a plurality of first frames 30 are displayed on a first surface 1, and in each first frame 30, a first word 31 including a learning target, a first word association image 32, and a first mnemonic symbol 33 corresponding to the first word association image 32 are displayed.

제2 면(2)에는, 제1 면(1)에 표시된 복수의 제1 프레임(30)과 각각 대응하는 복수의 제2 프레임(40)과, 제2 프레임(40)의 수만큼의 정답확인용이미지를 가지는 정답확인용이미지 모음블록(43)이 표시된다.On the second surface 2, a plurality of first frames 30 displayed on the first surface 1, a plurality of second frames 40 corresponding to each other, and an image collection block 43 for correct answer confirmation having as many correct answer confirmation images as the number of second frames 40 are displayed.

각각의 제2 프레임(40) 안에는, 제1 면(1)에 표시된 대응하는 제1 프레임(30)의 표기 요소 중에서 제1 단어연상이미지(32)와 대응하는 제2 단어연상이미지(42)와, 학습대상을 포함하는 제2 단어(41)가 표시된다.In each second frame 40, a second word association image 42 corresponding to the first word association image 32 among the marking elements of the corresponding first frame 30 displayed on the first surface 1, and the second word 41 including the learning target is displayed.

도 2를 참조하면, 각각의 연상학습용 가림카드(50)는 한쪽 면에 제2 연상기호(51)가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용이미지(52)가 표시된다.Referring to FIG. 2 , each blank card 50 for associative learning displays a second mnemonic symbol 51 on one side and an image 52 for checking correct answers on the opposite side.

이같은 본 발명의 유아용 영어 학습 교재는, 상기 제1 단어연상이미지(32)와 대응하는 제2 연상기호(51)를 가진 복수의 연상학습용 가림카드(50)를 상기 제1 프레임(30) 위에 차례로 올려 놓아 상기 제1 면(1) 전체를 가리도록 배치한 다음, 상기 제1 프레임(30) 위에 놓여진 상기 연상학습용 가림카드(50)를 상기 제2 면(2)의 제2 프레임(40)으로 이동시켜 상기 제1 단어연상이미지(32)와 대응하는 제2 단어연상이미지(42)를 가리도록 위치시키며 학습내용을 익히고 나서, 제2 프레임(40) 위에 놓인 상기 연상학습용 가림카드(50)를 하나씩 뒤집어, 상기 연상학습용 가림카드(50)에 표시되어 있는 정답확인용이미지(52)의 조합이 상기 제2 면(2)에 위치하는 상기 정답확인용이미지 모음블록(43)과 일치하는지의 여부를 통해 유아 스스로 정답을 확인할 수 있도록 하는 것이다. In the English learning textbook for children of the present invention, a plurality of associative learning blanking cards 50 having second mnemonic symbols 51 corresponding to the first word association image 32 are sequentially placed on the first frame 30 to cover the entire first surface 1, and then the associative learning blanking card 50 placed on the first frame 30 is moved to the second frame 40 of the second surface 2 1 word association image 32 and the corresponding second word association image 42 are positioned so as to be covered, and after learning the contents of learning, the blank cards 50 for associative learning placed on the second frame 40 are turned over one by one, and the blank card 50 for associative learning. The correct answer confirmation image 52 displayed on the 50 is matched with the correct answer confirmation image collection block 43 located on the second surface 2, so that the child can check the correct answer by himself. it will

더욱 구체적으로, 도 1 및 도 2를 참조하면, 제1 면(1)에는 학습대상이 포함된 복수의 제1 단어(31)를 각각 나타내는 복수의 제1 단어연상이미지(32)를 모아 한 장으로 표현한 복합이미지로부터 일정크기로 구획되는 개별이미지를 모자이크 분리하여 각각의 제1 프레임(30)으로 표시된다.More specifically, referring to FIGS. 1 and 2, on the first surface 1, a plurality of first word association images 32 each representing a plurality of first words 31 including a learning target are collected and expressed as a single sheet. Individual images partitioned into a predetermined size are separated into mosaics and displayed as respective first frames 30.

이때, 학습대상은 알파벳은 A이고, 복합이미지는 우주인이 화살을 쏘고 악어가 강에서 헤엄을 치며 아이가 나무를 베는 그림일 수 있다.In this case, the learning target may be the letter A, and the composite image may be a picture of an alien shooting an arrow, a crocodile swimming in a river, and a child cutting a tree.

각각의 제1 프레임(30) 안에는, 학습대상인 알파벳이 포함된 제1 단어(31), 배경을 포함하는 제1 단어연상이미지(32) 및 제1 단어연상이미지(32)와 대응하는 제1 연상기호(33)가 표시된다. 이때, 제1 단어연상이미지(32)가 강조되도록 제1 프레임(30)에는 화살표가 추가로 표시될 수 있다.In each first frame 30, a first word 31 including an alphabet to be learned, a first word association image 32 including a background, and a first word association image 32 and a corresponding first mnemonic symbol 33 are displayed. In this case, an arrow may be additionally displayed in the first frame 30 so that the first word association image 32 is emphasized.

설명의 편의를 위해 좌측 상단으로부터 시계방향으로 제1 프레임(30)의 번호를 지정하기로 한다. 제1-1 내지 제1-4 프레임(30a,30b,30c,30d))에 표시되는 제1 단어(31)는 각각 alligator, ax, astronaut, arrow일 수 있다. 그리고, 제1-1 내지 제1-4 프레임(30a,30b,30c,30d))에 표시되는 제1 단어연상이미지(32)는 각각 악어 그림, 도끼 그림, 우주인 그림, 화살 그림일 수 있다.For convenience of description, the numbers of the first frames 30 are assigned in a clockwise direction from the upper left corner. The first words 31 displayed in the 1-1 to 1-4 frames 30a, 30b, 30c, and 30d may be alligator, ax, astronaut, and arrow, respectively. Also, the first word association image 32 displayed in the 1-1 to 1-4 frames 30a, 30b, 30c, and 30d may be a crocodile picture, an ax picture, an astronaut picture, and an arrow picture, respectively.

또한, 제1 단어(31)는 학습대상인 알파벳으로 시작하는 단어일 수 있고, 제1 프레임(30)에 표시된 제1 단어(31)에서 학습대상의 알파벳으로서 첫 알파벳인 a는 다른 알파벳과 다른 색상으로 표시될 수 있다. 일 실시 예에서는 적색으로 표시하지만 본 발명이 이에 한정되는 것은 아니다. 그리고, 제1 연상기호(33)는 다양한 형태의 도형 중 어느 하나일 수 있고, 예를 들어, 동그라미, 하트, 삼각형, 별, 달, 해 등일 수 있다.In addition, the first word 31 may be a word starting with the alphabet to be studied, and in the first word 31 displayed in the first frame 30, the first alphabet a as the alphabet to be studied may be displayed in a different color from other alphabets. In one embodiment, it is displayed in red, but the present invention is not limited thereto. Also, the first mnemonic symbol 33 may be any one of various shapes, and may be, for example, a circle, a heart, a triangle, a star, a moon, and a sun.

그리고, 제2 면(2)에는, 제1 면(1)에 표시된 복수의 제1 프레임(30)과 각각 대응하는 복수의 제2 프레임(40)이 표시되고, 제2 프레임(40)의 수만큼의 정답확인용이미지를 가지는 정답확인용이미지 모음블록(43)이 제2 프레임(40)과 별도로 표시된다.In addition, on the second surface 2, a plurality of second frames 40 corresponding to the plurality of first frames 30 displayed on the first surface 1 are displayed, and the correct answer confirmation image collection block 43 having as many correct answer confirmation images as the number of the second frames 40 is displayed separately from the second frame 40.

설명의 편의를 위해 좌측 상단으로부터 시계방향으로 제2 프레임(40)의 번호를 지정하기로 한다. 제2-1 내지 제2-4 프레임(40a,40b,40c,40d)) 안에는, 제1 면(1)에 표현된 대응하는 제1-1 내지 제1-4 프레임(30a,30b,30c,30d))의 표기 요소 중에서 배경과 제1 연상기호(33)를 삭제한 제2 단어연상이미지(42)로서 악어 그림, 도끼 그림, 우주인 그림, 화살 그림과 학습대상인 알파벳이 포함된 제2 단어(41)로서 alligator, ax, astronaut 및 arrow가 각각 표시될 수 있다.For convenience of description, the numbers of the second frames 40 are assigned in a clockwise direction from the upper left corner. In the 2-1 to 2-4 frames 40a, 40b, 40c, and 40d), a second word association image 42 including a crocodile picture, an ax picture, an alien picture, an arrow picture, and an alphabet as a learning subject is a second word association image 42 in which the background and the first mnemonic symbol 33 are deleted among the notational elements of the corresponding 1-1 to 1-4 frames 30a, 30b, 30c, 30d expressed on the first surface 1. As the word 41, alligator, ax, astronaut, and arrow may be displayed respectively.

또한, 제2 프레임(40)에 표시된 제2 단어(41)에서 학습대상 알파벳으로서 첫 알파벳인 a는 다른 알파벳과 다른 색상으로 표시될 수 있다. 또한, 제2 단어(41)는 학습대상 알파벳으로 시작하는 단어일 수 있다.In addition, in the second word 41 displayed on the second frame 40, a, which is the first alphabet as a learning target alphabet, may be displayed in a different color from other alphabets. Also, the second word 41 may be a word starting with an alphabet to be studied.

연상학습용 가림카드(50)는 2개의 펼침면으로 이루어진 상기 교재(10)와 분리되는 별도의 가림판이 사용되고, 한쪽 면에 제2 연상기호(51)가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용이미지(52)가 표시된다.The blanking card 50 for associative learning uses a separate blanking plate that is separated from the teaching material 10 composed of two unfolded surfaces, and displays a second mnemonic symbol 51 on one side and an image 52 for correct answer confirmation on the other side.

그리고, 제2 연상기호(51)는 다양한 형태의 도형 중 어느 하나일 수 있고, 정답확인용이미지(52)는 아동용으로 제작된 다양한 캐릭터 중 어느 하나일 수 있다. 여기서 제2 연상기호(51)는 제1 프레임(30)에 표시된 제1 연상기호(33)의 도형과 동일한 형태의 도형일 수 있다.Further, the second mnemonic symbol 51 may be any one of various types of figures, and the correct answer confirmation image 52 may be any one of various characters designed for children. Here, the second mnemonic symbol 51 may be a figure having the same shape as that of the first mnemonic symbol 33 displayed on the first frame 30 .

도 3을 참조하면, 학습대상은 알파벳 B이고, 복합이미지는 곰이 공을 던지고 이 공을 아기가 야구방망이를 들고 있고 풀 숲에 블루베리가 있는 그림이다. 교재(10)의 제1 면(1)의 상단에는 학습목표인 B says /b/라는 내용이 표시된다.Referring to FIG. 3, the learning target is the alphabet B, and the composite image is a picture of a bear throwing a ball, a baby holding a baseball bat, and blueberries in a grassy forest. At the top of the first side (1) of the textbook (10), the learning goal B says /b/ is displayed.

그리고, 교재(10)의 제1 면(1)에서, 제1-1 프레임(30a) 안에는 학습대상 알파벳이 포함된 제1 단어(31)로 bear가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 공을 던지는 곰 그림이 표시되고 제1 연상기호(33)는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임(30b) 안에는 제1 단어(31)로 baby가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 야구방망이를 들고 있는 아기 그림이 표시되고 제1 연상기호(33)는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임(30c) 안에는 제1 단어(31)로 bat가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 아기가 들고 있는 야구방망이 그림이 표시되고 제1 연상기호(33)는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임(30d) 안에는 제1 단어(31)로 blueberry가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 풀 숲에 있는 블루베리 그림이 표시되고 제1 연상기호(33)는 별이 표시된다.In addition, on the first side 1 of the textbook 10, in the 1-1 frame 30a, a bear is displayed as the first word 31 containing the alphabet to be studied, and the first word association image 32 is a picture of a bear throwing a ball, and a circle is displayed as the first mnemonic symbol 33. In the 1-2 frame 30b, baby is displayed as the first word 31, a picture of a baby holding a baseball bat is displayed as the first word association image 32, and a heart is displayed as the first association symbol 33. In the 1-3 frame 30c, bat is displayed as the first word 31, the first word association image 32 is a picture of a baseball bat held by a baby, and a triangle is displayed as the first association symbol 33. In frames 1 to 4 30d, blueberry is displayed as the first word 31, a picture of blueberries in the grass is displayed as the first word association image 32, and a star is displayed as the first association symbol 33.

그리고, 교재(10)의 제2 면(2)에서, 제2-1 프레임(40a) 안에는 제2 단어(41)로 bat가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)에서 배경을 삭제한 제2 단어연상이미지(42)로 야구방망이 그림이 표시된다. 제2-2 프레임(40b) 안에는 제2 단어(41)로 blueberry가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 블루베리 그림이 표시된다. 제2-3 프레임(40c) 안에는 제2 단어(41)로 bear가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 곰 그림이 표시된다. 제2-4 프레임(40d) 안에는 제2 단어(41)로 baby가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 아기 그림이 표시된다.And, on the second side 2 of the teaching material 10, bat is displayed as the second word 41 in the 2-1 frame 40a, and the second word association image 42 with the background removed from the first word association image 32 is displayed as a picture of a baseball bat. In the 2-2 frame 40b, blueberry is displayed as the second word 41 and a blueberry picture is displayed as the second word association image 42. In the 2-3 frame 40c, a bear is displayed as the second word 41 and a bear picture is displayed as the second word association image 42. In the second-fourth frame 40d, baby is displayed as the second word 41 and a baby picture is displayed as the second word association image 42.

도 4를 참조하면, 학습대상은 알파벳 A, a, B 및 b이다. 교재(10)의 제1 면(1)의 상단에는 학습목표인 A says /a/ B says/b/라는 내용이 표시된다.Referring to Figure 4, the learning target is the alphabet A, a, B and b. At the top of the first side (1) of the textbook (10), the contents of A says /a/ B says/b/, which are learning goals, are displayed.

그리고, 교재(10)의 제1 면(1)에서, 제1-1 프레임(30a) 안에는 학습대상 알파벳이 포함된 제1 단어(31)로 alligator가 표시되고 이때 제1 단어연상이미지(32)는 알파벳 A가 악어머리 그림으로 표시되고 제1 연상기호(33)는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임(30b) 안에는 제1 단어(31)로 ant가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 알파벳 a가 개미 그림으로 표시되고 제1 연상기호(33)는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임(30c) 안에는 제1 단어(31)로 banana가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 알파벳 b가 바나나 그림으로 표시되고 제1 연상기호(33)는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임(30d) 안에는 제1 단어(31)로 bee가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 알파벳 B가 벌 그림으로 표시되고 제1 연상기호(33)는 별이 표시된다.Then, on the first surface 1 of the textbook 10, in the 1-1 frame 30a, the alligator is displayed as the first word 31 containing the alphabet to be studied, and in the first word association image 32, the alphabet A is displayed as a picture of a crocodile head, and the first mnemonic symbol 33 is displayed as a circle. In the 1-2 frame 30b, ant is displayed as the first word 31, the alphabet a is displayed as an ant picture in the first word association image 32, and the first mnemonic symbol 33 is displayed as a heart. In the 1-3 frame 30c, banana is displayed as the first word 31, the alphabet b is displayed as a banana picture in the first word association image 32, and a triangle is displayed as the first mnemonic symbol 33. In the first to fourth frames 30d, bee is displayed as the first word 31, and in the first word association image 32, the alphabet B is displayed as a bee picture, and the first mnemonic symbol 33 is displayed as a star.

그리고, 교재의 제2 면(2)에서, 제2-1 프레임(40a) 안에는 제2 단어(41)로 ant가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 개미 그림이 표시된다. 제2-2 프레임(40b) 안에는 제2 단어(41)로 Bee가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 벌 그림이 표시된다. 제2-3 프레임(40c) 안에는 제2 단어(41)로 Alligator가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 악어 그림이 표시된다. 제2-4 프레임(40d) 안에는 제2 단어(41)로 banana가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 바나나 그림이 표시된다.In the second side 2 of the textbook, ant is displayed as the second word 41 and a picture of an ant is displayed as the second word association image 42 in the 2-1 frame 40a. In the 2-2 frame 40b, Bee is displayed as the second word 41 and a bee picture is displayed as the second word association image 42. In the 2-3 frame 40c, Alligator is displayed as the second word 41 and a crocodile picture is displayed as the second word association image 42. In the 2-4 frame 40d, banana is displayed as the second word 41 and a banana picture is displayed as the second word association image 42.

도 5를 참조하면, 학습대상은 욕실에서 사용하는 물품으로 이루어진 복수의 단어를 이용하여 What do you see?라는 질문과 이에 대한 답변을 학습한다. 교재(10)의 제1 면(1)의 상단에는 학습목표인 What do you see?라는 내용이 표시된다.Referring to FIG. 5 , the learning target learns the question “What do you see?” and its answer using a plurality of words consisting of items used in the bathroom. At the top of the first side 1 of the textbook 10, the learning goal What do you see? is displayed.

그리고, 교재의 제1 면(1)에서, 제1-1 프레임(30a) 안에는 제1 단어(31)로 mirror가 표시되고 이때 제1 단어연상이미지(32)는 거울 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임(30b) 안에는 제1 단어(31)로 shampoo가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 샴푸 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임(30c) 안에는 제1 단어(31)로 toothbrush가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 칫솔 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임(30d) 안에는 제1 단어(31)로 towel이 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 수건 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 해가 표시된다. 제1-5 프레임(30e) 안에는 제1 단어(31)로 bathtub가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 욕조 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 달이 표시된다. 제1-6 프레임(30f) 안에는 제1 단어(31)로 toilet가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 변기 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 별이 표시된다.In addition, on the first side 1 of the teaching material, a mirror is displayed as the first word 31 in the 1-1 frame 30a, and at this time, the first word association image 32 is displayed as a mirror picture and the first mnemonic symbol 33 is displayed as a circle. In the 1-2 frame 30b, shampoo is displayed as the first word 31, a picture of shampoo is displayed as the first word association image 32, and a heart is displayed as the first mnemonic symbol 33. In the 1-3 frames 30c, a toothbrush is displayed as the first word 31, a picture of the toothbrush is displayed as the first word association image 32, and a triangle is displayed as the first association symbol 33. In the first to fourth frames 30d, a towel is displayed as the first word 31, a towel picture is displayed as the first word association image 32, and a year is displayed as the first mnemonic symbol 33. In frames 1-5 30e, a bathtub is displayed as a first word 31, a bathtub picture is displayed as a first word association image 32, and the moon is displayed as a first mnemonic symbol 33. In the 1st to 6th frames 30f, toilet is displayed as the first word 31, a toilet picture is displayed as the first word association image 32, and a star is displayed as the first association symbol 33.

그리고, 교재의 제2 면(2)에서, 제2-1 프레임(40a) 안에는 제2 단어(41)인 shampoo가 포함된 문장으로 I see shampoo가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 샴푸를 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-2 프레임(40b) 안에는 제2 단어(41)인 mirror가 포함된 문장으로 I see a mirror가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 거울을 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-3 프레임(40c) 안에는 제2 단어(41)인 towel이 포함된 문장으로 I see a towel이 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 수건을 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-4 프레임(40d) 안에는 제2 단어(41)인 toothbrush가 포함된 문장으로 I see a toothbrush가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 칫솔을 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-5 프레임(40e) 안에는 제2 단어(41)인 bathtub가 포함된 문장으로 I see a bathtub가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 욕조를 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-6 프레임(40f) 안에는 제2 단어(41)인 toilet가 포함된 문장으로 I see a toilet이 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 변기를 보고 있는 그림이 표시된다.And, on the second side (2) of the textbook, in the 2-1 frame (40a), a sentence containing the second word (41), shampoo, is displayed as I see shampoo, and a second word association image (42) is displayed as a picture of a character looking at shampoo. In the 2-2 frame 40b, a sentence including the second word 41, mirror, is displayed as I see a mirror, and a picture of a character looking into a mirror is displayed as the second word association image 42. In the 2-3 frame 40c, a sentence including the second word 41, towel, is displayed as I see a towel, and a second word association image 42 is a picture of the character looking at the towel. In the 2-4 frame 40d, a sentence including the second word 41, toothbrush, is displayed as I see a toothbrush, and a picture of a character looking at a toothbrush is displayed as a second word association image 42. In the 2-5th frame 40e, a sentence including the second word 41, bathtub, is displayed as I see a bathtub, and a picture of a character looking at a bathtub is displayed as a second word association image 42. In the 2-6th frame 40f, a sentence including the second word 41, toilet, is displayed as I see a toilet, and a picture of a character looking at a toilet is displayed as a second word association image 42.

도 6을 참조하면, 교재의 제1 면(1)의 상단에는 학습목표인 What do you see?라는 내용이 표시된다.Referring to FIG. 6 , at the top of the first side 1 of the textbook, the learning goal What do you see? is displayed.

그리고, 교재(10)의 제1 면(1}에서, 제1-1 프레임(30a) 안에는 제1 단어(31)로 see가 표시되고 이때 제1 단어연상이미지(32)는 아이가 돋보기로 쳐다보는 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임(30b) 안에는 제1 단어(31)로 wash가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 아이가 손을 씻는 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임(30c) 안에는 제1 단어(31)로 brush가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 아이가 머리를 빗는 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임(30d) 안에는 제1 단어(31)로 dry가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 아이가 수건으로 물기를 닦는 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 해가 표시된다. 제1-5 프레임(30e) 안에는 제1 단어(31)로 play가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 아이들이 놀고 있는 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 달이 표시된다. 제1-6 프레임(30f) 안에는 제1 단어(31)로 pee가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 아이와 어른이 소변을 보는 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 별이 표시된다.Then, in the first surface 1 of the teaching material 10, see is displayed as the first word 31 in the 1-1 frame 30a, at this time, the first word association image 32 displays a picture of a child looking through a magnifying glass, and the first mnemonic symbol 33 displays a circle.In the 1-2 frame 30b, wash is displayed as the first word 31, and the first word association image 32 displays a picture of a child washing his hands, A heart is displayed as the first mnemonic symbol 33. Brush is displayed as the first word 31 in the first to third frames 30c, a photo of a child combing hair is displayed in the first word association image 32, and a triangle is displayed in the first mnemonic symbol 33. Dry is displayed as the first word 31 in the first to fourth frames 30d, and a photo of a child wiping water with a towel is displayed in the first word association image 32, 1 The year is displayed in the first mnemonic symbol 33. Play is displayed as the first word 31 in the first to fifth frame 30e, a picture of children playing is displayed in the first word association image 32, and the month is displayed in the first mnemonic symbol 33. Pee is displayed as the first word 31 in the first to sixth frame 30f, and a picture associated with the first word 32 is displayed in which a child and an adult urinate. Symbol 33 is marked with a star.

그리고, 교재(10)의 제2 면(2)에서, 제2-1 프레임(40a) 안에는 제2 단어(41)인 play가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 장난감 차를 타고 노는 그림이 표시된다. 제2-2 프레임(40b) 안에는 제2 단어(41)인 dry가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 헤어 드라이기로 머리를 말라는 그림이 표시된다. 제2-3 프레임(40c) 안에는 제2 단어(41)인 see가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 돋보기를 쳐다보는 그림이 표시된다. 제2-4 프레임(40d) 안에는 제2 단어(41)인 pee가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 소변을 보는 그림이 표시된다. 제2-5 프레임(40e) 안에는 제2 단어(41)인 wash가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 손을 씻는 그림이 표시된다. 제2-6 프레임(40f) 안에는 제2 단어(41)인 brush가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 빗질을 하는 그림이 표시된다.Then, on the second side 2 of the teaching material 10, the second word 41, play, is displayed in the 2-1 frame 40a, and the character rides a toy car as the second word association image 42. A picture of playing is displayed. In the 2-2 frame 40b, the second word 41, dry, is displayed, and as the second word association image 42, a picture of a character drying his hair with a hair dryer is displayed. In the 2-3 frame 40c, the second word 41, see, is displayed, and a picture of a character looking through a magnifying glass is displayed as the second word association image 42. In the 2-4 frame 40d, the second word 41, pee, is displayed, and a picture of a character urinating is displayed as the second word association image 42. In the 2-5 frame 40e, the second word 41, wash, is displayed, and a picture of a character washing his hands is displayed as the second word association image 42. In the 2-6th frame 40f, the second word 41, brush, is displayed, and a picture of a character combing is displayed as the second word association image 42.

도 7을 참조하면, 교재(10)의 제1 면(1) 상단에는 학습목표인 What do you see?라는 내용이 표시된다.Referring to FIG. 7 , at the top of the first side 1 of the textbook 10, the learning goal What do you see? is displayed.

그리고, 교재(10)의 제1 면(1)에서, 제1-1 프레임(30a) 안에는 제1 단어(31)인 see를 포함하는 문장으로 I can see가 표시되고 이때 제1 단어연상이미지(32)는 캐릭터가 돋보기로 쳐다보는 그림이 표시되고 제1 연상기호(33)는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임(30b) 안에는 제1 단어(31)인 wash를 포함하는 문장으로 I can wash가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 캐릭터가 손을 씻는 그림이 표시되고 제1 연상기호(33)는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임(30c) 안에는 제1 단어(31)인 brush를 포함하는 문장으로 I can brush가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 캐릭터가 손을 씻는 그림이 표시되고 제1 연상기호(33)는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임(30d) 안에는 제1 단어(31)인 dry를 포함하는 문장으로 I can dry가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 캐릭터가 헤어 드라이기로 머리를 말리는 그림이 표시되고 제1 연상기호(33)는 해가 표시된다. 제1-5 프레임(30e) 안에는 제1 단어(31)인 play를 포함하는 문장으로 I can play가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 캐릭터가 장난감 차를 타고 노는 그림이 표시되고 제1 연상기호(33)는 달이 표시된다. 제1-6 프레임(30f) 안에는 제1 단어(41)인 pee를 포함하는 문장으로 I can pee가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 캐릭터가 소변을 보는 그림이 표시되고 제1 연상기호(33)는 별이 표시된다.In addition, on the first surface 1 of the teaching material 10, in the 1-1 frame 30a, a sentence including the first word 31, see, is displayed as I can see, and at this time, the first word association image 32 is a picture of a character looking at it with a magnifying glass, and a circle is displayed as the first mnemonic symbol 33. In the 1-2 frame 30b, a sentence including the first word 31, wash, is displayed, and the first word association image 32 displays a picture of a character washing his hands, and the first mnemonic symbol 33 is a heart. In the 1-3 frames 30c, a sentence including the first word 31, brush, is displayed as I can brush, the first word association image 32 is a picture of a character washing his hands, and the first mnemonic symbol 33 is a triangle. In the 1st to 4th frames 30d, I can dry is displayed as a sentence including the first word 31, dry, and the first word association image 32 is a picture of a character drying his hair with a hair dryer. The first mnemonic symbol 33 is the sun. In the 1st to 5th frames 30e, I can play is displayed as a sentence including the first word 31, play, and the first word association image 32 is a picture of a character playing on a toy car. The first mnemonic symbol 33 is the moon. In the 1st to 6th frames 30f, I can pee is displayed as a sentence including the first word 41, pee, and the first word association image 32 is a picture of a character urinating. The first mnemonic symbol 33 is marked with a star.

그리고, 교재(10)의 제2 면(2)에서, 제2-1 프레임(40a) 안에는 제2 단어(41)인 wash를 포함하는 문장으로 I can wash my hair가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 아이가 머리를 감는 사진이 표시된다. 제2-2 프레임(40b) 안에는 제2 단어(41)인 see를 포함하는 문장으로 I can see my face가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 아이가 거울을 쳐다보는 사진이 표시된다. 제2-3 프레임(40c) 안에는 제2 단어(41)인 dry를 포함하는 문장으로 I can dry my body가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 아이가 욕실에서 수건으로 몸을 닦는 사진이 표시된다. 제2-4 프레임(40d) 안에는 제2 단어(41)인 brush를 포함하는 문장으로 I can brush my teeth가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 아이가 양치질을 하는 사진이 표시된다. 제2-5 프레임(40e) 안에는 제2 단어(41)인 play를 포함하는 문장으로 I can play with toys가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 아이가 욕실에서 장난감을 가지고 노는 사진이 표시되다. 제2-6 프레임(40f) 안에는 제2 단어(41)인 pee를 포함하는 문장으로 I can pee가 표시되고 제2 단어연상이미지(41)로 아이가 소변을 보는 사진이 표시된다.Then, on the second page 2 of the teaching material 10, in the 2-1 frame 40a, a sentence including the second word 41, wash, is displayed as I can wash my hair, and a second word association image 42. A picture of a child washing his hair is displayed. In the 2-2 frame 40b, a sentence including the second word 41, see, is displayed as I can see my face, and a picture of a child looking at a mirror is displayed as a second word association image 42. In the 2nd-3rd frame 40c, a sentence including the second word 41, dry, is displayed as I can dry my body, and a picture of a child wiping himself with a towel in the bathroom is displayed as the second word association image 42. In the 2nd-4th frame 40d, a sentence including the second word 41 brush is displayed as I can brush my teeth, and a picture of a child brushing teeth is displayed as a second word association image 42. In the 2nd-5th frame 40e, a sentence including the second word 41, play, of I can play with toys is displayed, and a picture of a child playing with a toy in the bathroom is displayed as a second word association image 42. In the 2-6th frame 40f, a sentence including the second word 41, pee, is displayed as I can pee, and a picture of a child urinating is displayed as the second word association image 41.

도 8을 참조하면, 교재(10)의 제1 면(1) 상단에는 학습목표인 What do you see?라는 내용이 표시된다.Referring to FIG. 8 , at the top of the first side 1 of the teaching material 10, the learning goal What do you see? is displayed.

그리고, 교재(10)의 제1 면(1)에서, 제1-1 프레임(30a) 안에는 제1 단어(31)인 see가 표시되고 이때 제1 단어연상이미지(32)는 거울 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임(30b) 안에는 제1 단어(31)인 wash가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 세면대 사진이 표시되고 제1 연상기호(33)는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임(30c) 안에는 제1 단어(31)인 brush가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 욕실 안의 칫솔이 표시되고 제1 연상기호(33)는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임(30d) 안에는 제1 단어(31)인 dry가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 욕실 안의 수건이 표시되고 제1 연상기호(33)는 해가 표시된다. 제1-5 프레임(30e) 안에는 제1 단어(31)인 play가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 욕실 안의 욕조가 표시되고 제1 연상기호(33)는 달이 표시된다. 제1-6 프레임(30f) 안에는 제1 단어(31)인 pee가 표시되고 제1 단어연상이미지(32)는 욕실 안의 변기가 표시되고 제1 연상기호(33)는 별이 표시된다.Then, on the first side 1 of the teaching material 10, the first word 31, see, is displayed in the 1-1 frame 30a, and at this time, the first word association image 32 is displayed as a mirror picture, and the first mnemonic symbol 33 is displayed as a circle. In the 1-2 frame 30b, the first word 31, wash, is displayed, the first word association image 32 is a picture of a sink, and the first mnemonic symbol 33 is a heart. In the 1-3 frame 30c, the first word 31, brush, is displayed, the first word association image 32 is a toothbrush in the bathroom, and the first mnemonic symbol 33 is a triangle. In frames 1-4 30d, dry as the first word 31 is displayed, towels in the bathroom are displayed as the first word association image 32, and the sun is displayed as the first mnemonic symbol 33. In frames 1-5 30e, the first word 31, play, is displayed, the first word association image 32 is a bathtub in a bathroom, and the first mnemonic symbol 33 is the moon. In the 1-6 frames 30f, the first word 31, pee, is displayed, the toilet in the bathroom is displayed as the first word association image 32, and a star is displayed as the first mnemonic symbol 33.

그리고, 교재(10)의 제2 면(2)에서, 제2-1 프레임(40a) 안에는 제2 단어(41)인 shampoo를 포함하는 문장으로 I see shampoo가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 욕실 안의 샴푸를 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-2 프레임(40b) 안에는 제2 단어(41)인 mirror를 포함하는 문장으로 I see a mirror가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 욕실 안의 거울을 쳐다보는 그림이 표시된다. 제2-3 프레임(40c) 안에는 제2 단어(41)인 towel을 포함하는 문장으로 I see a towel이 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 욕실에서 수건을 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-4 프레임(40d) 안에는 제2 단어(41)인 toothbrush를 포함하는 문장으로 I see a toothbrush가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 욕실에서 칫솔을 쳐다 보는 사진이 표시된다. 제2-5 프레임(40e) 안에는 제2 단어(41)인 bathtub을 포함하는 문장으로 I see a bathtub가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 욕실에서 욕조를 쳐다 보는 사진이 표시되다. 제2-6 프레임(40f) 안에는 제2 단어(41)인 toilet을 포함하는 문장으로 I see a toilet가 표시되고 제2 단어연상이미지(42)로 캐릭터가 욕실에서 변기를 쳐다 보는 사진이 표시된다.And, on the second side (2) of the textbook (10), in the 2-1 frame (40a), a sentence containing the second word (41), shampoo, is displayed as I see shampoo, and the second word association image (42) A picture of a character looking at shampoo in the bathroom is displayed. In the 2-2 frame 40b, as a sentence including the second word 41, mirror, I see a mirror is displayed, and as the second word association image 42, a picture of a character looking into a mirror in the bathroom is displayed. In the 2nd-3rd frame 40c, a sentence including towel, which is the second word 41, is displayed as I see a towel, and a picture of a character looking at a towel in the bathroom is displayed as a second word association image 42. In the 2nd-4th frame 40d, a sentence including the second word 41, toothbrush, is displayed as I see a toothbrush, and a picture of a character looking at a toothbrush in a bathroom is displayed as a second word association image 42. In the 2nd-5th frame 40e, a sentence including the second word 41, bathtub, is displayed as I see a bathtub, and a picture of a character looking at a bathtub in a bathroom is displayed as a second word association image 42. In the 2-6th frame 40f, a sentence including the second word 41, toilet, is displayed as I see a toilet, and a picture of a character looking at a toilet in a bathroom is displayed as a second word association image 42.

이하, 본 발명의 유아용 영어 학습 교재를 이용한 학습 방법에 대해 일 실시 예를 들어 설명한다. 본 학습을 하기 이전에 먼저 교사와 함께하는 스토리 교재(Story book)와 음가학습용 교재(Phonics book)를 이용하여 교사와 함께 참여하는 학습과정에서 학습자인 유아는 학습내용 중에 등장하는 복수의 제1 및 제2 단어연상이미지(32,42)와 제1 및 제2 연상기호(33,51)를 교재(10)를 통해 반복적으로 학습하며 기억하게 되고, 이때 학습내용 중에 등장하는 복수의 제1 및 제2 단어연상이미지(32,42)와 제1 및 제2 연상기호(33,51)는 학습 후 학습내용과 연계되는 잔상으로 남게 된다.Hereinafter, an example of a learning method using the English learning materials for young children of the present invention will be described. Prior to this learning, in the learning process in which the teacher participates by using a story book and a phonics book with the teacher, the learner, the infant, repeatedly learns and memorizes the plurality of first and second word association images 32 and 42 and the first and second mnemonic symbols 33 and 51 appearing in the learning content through the textbook 10, and at this time, the plurality of first and second word association images 32 and 4 appearing in the learning content 2) and the first and second mnemonic symbols 33 and 51 remain as afterimages associated with learning content after learning.

본 발명의 학습 방법은, 복합이미지를 통해 교사와 함께　학습한 내용을 전제하고,　이때 학습한 내용을 시각적으로 학습자가 기억하여서 플레이 교재(10)를 통한 스스로 학습을 진행하게 된다. 동일한 학습내용에 관하여 서로 다른 학습도구를 이용하여 교사와 함께　중복 학습이 이루어지도록 하고,　그 후에 학습자 스스로 학습시간을 가지도록 하는 것이므로 교사와의 충분한 학습이 전제되어야 한다.
플레이 교재는, 스토리 교재와 음가학습용 교재를 통해 숙지한 내용을 자율적으로 맞추어가면서 확인하도록 하려는 것이며,　이를 마치 게임하듯이 분명한 결과를 학습자가 인지하도록 하여 학습성취도를 제공하게 된다.The learning method of the present invention assumes the content learned together with the teacher through the composite image, and at this time, the learner visually remembers the learned content and proceeds with the learning by himself through the play teaching material 10. For the same learning content, using different learning tools, overlapping learning is made with the teacher, and then the learner has time to learn by himself, so sufficient learning with the teacher must be premised.
The play teaching material is intended to be checked while autonomously adjusting the contents learned through the story textbook and the phonetic learning textbook, and provides learning achievement by allowing the learner to recognize a clear result as if playing a game.

더 구체적으로, 앞서 교사와 함께 하는 학습이 끝나면 학습자는 자기 주도용 연상 학습 교재인 본 발명의 영어 학습용 교재(플레이 교재)를 사용하여 놀이하듯이 교사와 함께 한 학습 내용을 기억하며 학습 과정을 반복하게 된다. 이때, 플레이 교재(10)에 표시되는 제1 및 제2 단어연상이미지(32,42)와 제1 및 제2 연상기호(33,51)는 앞서 스토리 교재와 음가학습용 교재에서 사용된 것과 대응하는 것을 사용하게 된다. More specifically, after the previous learning with the teacher, the learner remembers the learning content with the teacher and repeats the learning process as if playing using the English learning textbook (play textbook) of the present invention, which is a self-directed associative learning textbook. At this time, the first and second word association images 32 and 42 and the first and second mnemonic symbols 33 and 51 displayed on the play textbook 10 correspond to those previously used in the story textbook and the phonetic learning textbook.

본 발명의 일 실시 예에 의한 자기 주도용 연상 학습은 플레이 교재를 이용하며 친근한 놀이방법으로 반복하며 앞서 스토리 교재 및 음가학습용 교재로부터 배운 내용의 장기 기억력을 향상시키게 된다.Self-directed associative learning according to an embodiment of the present invention uses play teaching materials and repeats them in a friendly play method, improving long-term memory of the contents previously learned from story teaching materials and sound learning teaching materials.

이를 위해, 먼저 상기 제1 프레임(30)에 표시된 상기 제1 단어연상이미지(32)와 대응하는 제2 연상기호(51)를 가진 복수의 연상학습용 가림카드(50)를 제2 연상기호(51)가 상부로 노출되도록 하여 교재(10) 제1 면(1)의 복수의 제1 프레임(30) 위에 각각 하나씩 배치되도록 하는 단계를 실행한다. To this end, first, a plurality of blank cards 50 for associative learning having second mnemonic symbols 51 corresponding to the first word association image 32 displayed on the first frame 30 are disposed on the plurality of first frames 30 of the first surface 1 of the teaching material 10, one by one, with the second mnemonic symbols 51 exposed upward.

이때, 복수의 연상학습용 가림카드(50)는 제1 면(1)의 제1 프레임(30)에 표시되는 제1 연상기호(33)와 일치되는 제2 연상기호(51)를 상부로 노출시키며 각각 조합하는 형태로 놓여지게 되는 것이며, 교재(10)의 제1 면(1)에 표시된 복수의 제1 프레임(30)의 내부의 학습공간 전체를 가리우게 된다. At this time, the plurality of blank cards 50 for associative learning expose the second mnemonic symbols 51 corresponding to the first mnemonic symbols 33 displayed on the first frame 30 of the first surface 1 upward, and are placed in a combined form, and cover the entire learning space inside the plurality of first frames 30 displayed on the first surface 1 of the teaching material 10.

다음으로, 상기 제1 면(1)의 제1 프레임(30) 위에 놓여진 각각의 연상학습용 가림카드(50)를 상기 제2 면(2)의 제2 프레임(40)으로 이동시키게 된다. 이같은 각각의 연상학습용 가림카드(50) 이동시에 학습자는 상기 제1 프레임(30) 위에 놓여진 상기 연상학습용 가림카드(50)를 상기 제2 면(2)의 제2 프레임(40)으로 이동하면서 노출되는 제1 프레임(30)의 내부 학습공간의 제1 단어연상이미지(32)와 학습대상 알파벳이 포함된 제1 단어(31)과, 상기 제1 단어연상이미지(32)와 대응하는 제2 단어연상이미지(42)를 가리도록 옮기면서 제2 프레임(40)의 내부 학습공간의 제2 단어연상이미지(42)와 학습대상 알파벳이 포함된 제2 단어(41)를 일치시키는 학습을 수행하게 되는 것이다. Next, each blank card 50 for associative learning placed on the first frame 30 on the first surface 1 is moved to the second frame 40 on the second surface 2 . When each blank card 50 for associative learning is moved, the learner moves the blank card 50 for associative learning placed on the first frame 30 to the second frame 40 on the second surface 2. The first word association image 32 of the internal learning space of the first frame 30, the first word 31 including the learning target alphabet, and the second word association image corresponding to the first word association image 32 ( 42), learning is performed to match the second word association image 42 of the internal learning space of the second frame 40 with the second word 41 including the alphabet to be learned.

다음으로, 상기 제1 프레임(30)으로부터 제2 프레임(40)으로 이동한 상기 연상학습용 가림카드(50)를 하나씩 뒤집어서, 상기 연상학습용 가림카드(50)의 반대쪽 면에 표시되어 있는 정답확인용이미지(52)의 조합이 상기 제2 면(2)에 위치하는 상기 정답확인용이미지 모음블록(43)과 같은 위치에 있는지를 비교하여 학습자가 스스로 정답 여부를 체크할 수 있게 되는 것이다. Next, the blank cards 50 for associative learning moved from the first frame 30 to the second frame 40 are turned over one by one, and the combination of the correct answer check images 52 displayed on the opposite side of the blank card 50 for associative learning is compared with the correct answer check image collection block 43 located on the second surface 2, so that the learner can check the correct answer by himself.

즉, 학습자는 노출된 그림과 단어를 확인하며 학습을 다시 하게 되고, 이때 제2 프레임(40)의 내부 학습공간을 덮고 있던 연상학습용 가림카드(50)의 바닥 면에 표시된 정답확인용이미지(52)가 교재의 제2 면(2)에 추가로 표시된 정답확인용이미지 모음블록(43)과 같은 위치에 있는지를 통해 학습자가 스스로 정답을 체크할 수 있게 된다. 다시 말해, 학습자가 뒤집은 연상학습용 가림카드(50)의 바닥면의 정답확인용 이미지(52)가 정답확인용이미지 모음블록(43)의 캐릭터가 일치하는지를 통해 정답을 스스로 체크할 수 있게 되는 것이다.That is, the learner checks the exposed pictures and words and learns again. At this time, the correct answer check image 52 displayed on the bottom surface of the blank card 50 for associative learning covering the internal learning space of the second frame 40 is located at the same position as the correct answer check image collection block 43 additionally displayed on the second side 2 of the textbook, so that the learner can check the correct answer by himself. In other words, the correct answer can be checked by oneself by checking whether the correct answer confirmation image 52 on the bottom of the associative learning blanking card 50 turned over by the learner matches the character of the correct answer confirmation image collection block 43.

한편, 일 실시 예의 경우, 초급 학습자를 대상으로 가장 낮은 수준의 학습자료를 표시한 것이며, 편의상 교재(10)의 제1 면(1)의 제1 프레임(30)과 제2 면(2)의 제2 프레임(40)의 내부 학습공간에 표현되는 제1 및 제2 단어연상이미지(32,42)가 동일하거나 충분이 유사한 것으로 표현하였으나, 학습자의 수준을 고려하여 학습단계가 증가하면 상호 공통점을 가진 다른 표현의 이미지가 사용될 수도 있다.On the other hand, in the case of an embodiment, the lowest level of learning materials are displayed for beginner learners, and for convenience, the first and second word association images 32 and 42 expressed in the internal learning space of the first frame 30 on the first side 1 of the textbook 10 and the second frame 40 on the second side 2 of the textbook 10 are expressed as identical or sufficiently similar.

이러한 플레이 교재(10)는 다양한 구성으로 이루어져 기존 학습내용을 복습하고 반복할 수 있는 리뷰 학습교재로서 카드형 교구를 활용하여 놀이처럼 흥미롭게 진행할 수 있다. 또한, 간단한 조작으로 아이들의 학습 의욕을 자극해 유아들의 자기주도적 학습능력을 키워줄 수 있고, 안전하고 심플한 교구로 구성되어 휴대가 간편하다.This play teaching material 10 is a review learning material that can review and repeat the existing learning contents made up of various configurations, and can be played as interestingly as a game by utilizing a card-type teaching tool. In addition, it can stimulate children's learning motivation with simple operation to develop children's self-directed learning ability, and it is easy to carry because it is composed of safe and simple teaching aids.

한편, 플레이 교재는 가정에서도 자율적으로 학습이 가능하도록 PC/모바일용의 인터랙티브 콘텐츠 또는 AR3D 등의 형태로 변경하여 지원될 수 있다. 상기 AR3D는 스마트폰 등으로 교재를 스캔하면 3D 가상교구가 증강현실로 눈앞에 펼쳐지며 아이들의 상상력과 호기심을 자극하여 몰입도 있는 학습을 유도하도록 한다.On the other hand, play teaching materials may be changed and supported in the form of interactive contents for PC/mobile or AR3D so that autonomous learning is possible even at home. In the AR3D, when a textbook is scanned with a smartphone or the like, 3D virtual teaching aids are unfolded in front of the eyes in augmented reality, stimulating children's imagination and curiosity to induce immersive learning.

이때, 플레이 교재를 이용한 학습이 끝나면 인터랙티브 콘텐츠와 AR3D가 이어서 단계적으로 학습되도록 하여 자기주도적인 영어 학습 효과를 극대화할 수도 있다.At this time, when the learning using the play textbook is finished, the interactive content and the AR3D are subsequently learned step by step to maximize the self-directed English learning effect.

본 발명은 상술한 실시 예 및 첨부된 도면에 의해 한정되는 것이 아니며 첨부된 청구범위에 의해 한정하고자 한다. 따라서, 청구범위에 기재된 본 발명의 기술적 사상을 벗어나지 않는 범위 내에서 당 기술분야의 통상의 지식을 가진 자에 의해 다양한 형태의 치환, 변형 및 변경이 가능할 것이며, 이 또한 본 발명의 범위에 속한다고 할 것이다.The present invention is not limited by the above-described embodiment and the accompanying drawings, but is intended to be limited by the appended claims. Therefore, various forms of substitution, modification and change will be possible by those skilled in the art within the scope of the technical spirit of the present invention described in the claims, and this will also fall within the scope of the present invention.

1: 제1 면 2: 제2 면
30: 제1 프레임 31: 제1 단어
32: 제1 단어연상이미지 33: 제1 연상기호
40: 제2 프레임 41: 제2 단어
42: 제2 단어연상이미지 43: 정답확인용이미지 모음블록
50: 연상학습용 가림카드 51: 제2 연상기호
52: 정답확인용이미지1: first side 2: second side
30: first frame 31: first word
32: first word association image 33: first association symbol
40: second frame 41: second word
42: Second word association image 43: Image collection block for correct answer confirmation
50: blank card for associative learning 51: second mnemonic symbol
52: Image for checking correct answer

Claims

In the English learning textbook for young children,
Including textbooks and blank cards for associative learning,
The teaching material includes first and second sides extending to both sides,
A plurality of first frames are displayed on the first surface,
In each of the first frames, a first word including a learning target, a first word association image, and a first association symbol corresponding to the first word association image are displayed;
On the second surface, a plurality of second frames corresponding to the plurality of first frames displayed on the first surface, respectively, and an image collection block for correct answer confirmation having as many correct answer confirmation images as the number of the second frames are displayed,
In each of the second frames, a second word association image corresponding to the first word association image among the marking elements of the corresponding first frame displayed on the first surface and a second word including a learning target are displayed;
The plurality of blank cards for associative learning are configured such that a second mnemonic symbol is displayed on one side and an image for correct answer confirmation is displayed on the opposite side,
A plurality of blank cards for associative learning with corresponding second mnemonic symbols are placed on each of the first frames to cover the entire first surface in a combined form, move the blank cards for associative learning from the first frame to the second frame, and then turn over these blank cards for associative learning one by one and compare whether or not the combination of exposed correct answer check images is in the same position as the correct answer check image collection block located on the second page.

According to claim 1,
On the first side, from a composite image in which a plurality of first word association images each representing a plurality of first words including a learning target are collected and expressed as a single sheet, individual images partitioned into a predetermined size are mosaic-separated and displayed as respective first frames,
Characterized in that the first word association image includes a background, English learning textbooks for young children.

According to claim 1,
English learning materials for young children, characterized in that an arrow is further displayed to emphasize the first word association image in each of the first frames.

According to claim 1,
The learning target is the alphabet,
In the first and second words displayed in the first frame and the second frame, the alphabet to be studied is displayed in a different color from other alphabets.

According to claim 4,
English learning materials for young children, characterized in that the first and second words displayed in the first frame and the second frame are words starting with the alphabet to be studied.

According to claim 1,
The first and second mnemonic symbols are any one of a circle, a heart, a triangle, a star, a moon, and a year, and the image for checking the correct answer is any one of characters designed for young children.

According to claim 1,
The English learning textbook for young children further includes a story textbook and a phonetic learning textbook,
In the story textbook, the learning content is organized so that words or sentences as learning objects can be learned, everyday scenes containing major conversation patterns are expressed in live action, words or sentences of learning subjects are marked, and images of learning content appear in pictures expressing daily life,
In the phonetic learning textbook, an alphabet as a learning target, a plurality of words including the corresponding alphabet, and an image of each word are marked with each character, and by expanding it, a word image (character) containing the alphabet learned in the story textbook is collected and a composite image is provided as a picture.

In the learning method using the English learning material for infants according to any one of claims 1 to 7,
placing a plurality of blanking cards for associative learning having second mnemonic symbols corresponding to the first word mnemonic image in sequence on the first frame so as to expose the second mnemonic symbols so as to cover the entire first surface;
moving the blanking card for associative learning placed on the first frame to a second frame on the second surface so as to cover a second word association image corresponding to the first word association image, and learning learning contents;
Turning over the blank cards for associative learning that have moved from the first frame to the second frame one by one, and comparing whether or not a combination of correct answer confirmation images displayed on the opposite side of the associative learning blank card is located in the same position as the correct answer confirmation image collection block located on the second side is checked for correct answers; A method for learning English for young children, including a.