KR102454909B1 - 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재 및 교구와 그 시스템 - Google Patents

Abstract

본 발명은 보다 구체적으로 영어 문장이 확장되고 길어지는 원리를 학습하고 긴 문장의 이해를 증진하기 위한 영어 학습에 있어서, 문장의 기본 구성요소인 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어), 수식어의 형태로 구성되는 문장성분을 제시하는 단계; 상기 문장성분의 주어자리, 보충어(목적어, 보어)자리, 수식어자리에서 꼬리표(tag)를 붙여 상기 문장성분이 어떻게 확장되었는지 그 결과를 제시하는 단계; 로 이루어지고, 상기 꼬리표의 형태는 문장의 연결흔적인 매듭과 내용(content)을 포함하여 “절 꼬리표(clause tag)” 또는 “구 꼬리표(phrase tag)”로 구성된다. 상기 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 형태는 상기 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 자리에 포함되는 단어 중 명사에 해당하는 단어를 수식하는 형용사처럼 연결되거나 문장 앞 또는 뒤의 수식어 자리에서 부사처럼 연결되는 “수식연결(M연결)” 및 상기 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 중 하나의 역할을 대신해 들어가는 안긴 구조형태로 문장을 완성하는 “안긴연결(E연결)”로 이루어지고, 이 때 상기 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 형태인 꼬리표 연결 형태, 즉 수식연결(M연결) 또는 안긴연결(E연결)은 서로 다른 시각적인 꼬리표 연결 표시를 사용하여 나타낸다. 상기 “절 꼬리표”는 그 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 접속사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 첨가형 매듭 꼬리표(A형) 및 상기 절 꼬리표의 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 관계사 또는 의문사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 대체형 매듭 꼬리표(S형) 중에서 선택된다. 꼬리표는 시각적으로 표현될 수 있으며,본 발명의 구현 형태는 페이퍼, 책자, 교구, 전자적 디스플레이를포함하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습 교재 및 교구, 또는 입출력 수단과 데이터베이스를 포함하는 영어 학습 시스템을 포함한다.

Description

문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재 및 교구와 그 시스템{Learning Material and Teaching Tools of English and the System Thereof}

본 발명은 영어 학습에 있어서 문장의 확장 원리 및 확장된 문장 학습을 위한 영어 학습교재 및 교구와 그 시스템에 대한 것이다.

글로벌화 된 시대에 있어서 국제적인 커뮤니케이션을 위한 영어 능력은 필수적이다. 또한 지식과 정보의 흡수를 위해서 영어로 된 문서나 서적 잡지 등을 빠르고 정확하게 읽고 해석하는 능력을 배양하는 것이 필요하다. 이를 위하여 영어 독해 능력 향상을 위한 다양한 교재, 교구, 시스템 등이 개발되어 오고 있다.

본 발명자는 대한민국 등록특허 제10-1507117호 "영어 어순지도를 이용한 영어 학습방법 및 그 시스템"에서 학습자가 입력한 문장을, 주된 실체와 동작 및 대상을 포함하는 주된 사건과, 부가 상황 및 그 기준을 포함하는 부가적 상황으로 구분하고, 상기 주된 실체를 나타내는 부분은 1단계 문장마디로, 상기 동작을 나타내는 부분은 2단계 문장마디로, 상기 대상을 나타내는 부분은 3단계 문장마디로, 상기 부가 상황을 나타내는 부분은 4단계 문장마디로, 상기 부가 상황의 기준을 나타내는 부분은 5단계 문장마디로 각각 분류하여 표시하되, 상기 1단계 문장마디 내지 5단계 문장마디를 구성하는 단어는 각각의 문장마디마다 정해진 품사 기준에 부합되며, 의문문에서 존재, 행동, 생각, 경험 및 6하 원칙에 해당하는 의문의 대상과, 감탄문에서의 감탄사 및 감탄의 대상은 0단계 문장마디로 표현되는 것을 특징으로 하는 영어 학습 방법을 제시한 바 있으며, 그 전문을 본 출원에 참고로 포함한다.

대한민국 등록특허 제10-1508117호 "영어 어순 지도를 이용한 영어 학습방법 및 그 시스템"

영어 문장이 단순하고 짧을 때는 영어 문장을 이해하고 내용을 파악하는 것이 상대적으로 용이하나 문장이 길어지고 복잡해지면서 문장의 이해가 어려워지게 되고, 학습자에 따라서는 긴 영어 문장을 만나면 독해 자체를 포기하는 경우까지 있다. 또한 영어 문장이 단지 길지 않아도 복잡하거나 생략이 많은 고급 문장을 만나게 되면 그 내용을 이해하는 것이 매우 어렵게 되거나 문장의 내용을 오해하게 된다. 이런 현상들은 학습자가 문장의 확장 원리를 모르거나 길어지고 생략되는 부분을 정확하게 식별하지 못함으로 인해 발생된다. 본 발명에서는 영어 문장이 확장되고 길어지는 원리와 프레임워크를 제시하고 단순하고 쉬운 문장에서 출발하여 복잡하고, 길고, 어려운 문장을 이해하는 능력을 배양할 수 있는 영어 학습교재 및 교구와 그 시스템에 대한 것이다.

본 발명의 일 측면에 따르면, 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재 및 교구를 제공한다. 보다 구체적으로 영어 문장이 확장되고 길어지는 원리를 학습하고 긴 문장의 이해를 증진하기 위한 영어 학습에 있어서, 문장의 기본 구성요소인 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어), 수식어의 형태로 구성되는 문장성분을 제시하는 단계; 상기 문장성분의 주어자리, 보충어(목적어, 보어)자리, 수식어자리에서 꼬리표(tag)를 붙여 상기 문장성분이 어떻게 확장되었는지 그 결과를 제시하는 단계; 로 이루어지고, 상기 꼬리표의 형태는 문장의 연결흔적인 매듭과 내용(content)을 포함하여 “절 꼬리표(clause tag)” 또는 “구 꼬리표(phrase tag)”로 구성된다. 상기 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 형태는 상기 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 자리에 포함되는 단어 중 명사에 해당하는 단어를 수식하는 형용사처럼 연결되거나 문장 앞 또는 뒤의 수식어 자리에서 부사처럼 연결되는 “수식연결(M연결)” 및 상기 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 중 하나의 역할을 대신해 들어가는 안긴 구조형태로 문장을 완성하는 “안긴연결(E연결)”로 이루어지고, 이 때 상기 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 형태인 꼬리표 연결 형태, 즉 수식연결(M연결) 또는 안긴연결(E연결)은 서로 다른 시각적인 꼬리표 연결 표시를 사용하여 나타낸다. 상기 “절 꼬리표”는 그 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 접속사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 첨가형 매듭 꼬리표(A형) 및 상기 절 꼬리표의 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 관계사 또는 의문사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 대체형 매듭 꼬리표(S형) 중에서 선택된다. 상기 “구 꼬리표”는 문장의 연결흔적인 매듭이 상기 구 꼬리표의 동사 부분(v)에서 “to-v” 또는 “v-ing” 형태의 무시제로 이루어지는 축약형 매듭 꼬리표(C형) 및 상기 구 꼬리표의 문장의 연결흔적인 매듭이 시제동사가 나타나지 않고 상기 꼬리표가 동사원형, 과거분사, 형용사, 명사, 전치사로 시작하는 생략형 매듭 꼬리표(O형) 중에서 선택된다. 상기 A형, S형, C형 및 O형 매듭 꼬리표는 서로 다른 시각적인 매듭 표시를 사용하여 나타낼 수 있다. 상기 꼬리표의 시각적 표시는 상기 꼬리표 연결 표시, 상기 매듭 표시, 꼬리표의 내용(content)를 모두 포함하여 구성되고, 상기 중심 문장 및 상기 꼬리표들은 페이퍼(paper), 책자(book), 교구(tools), 전자적 디스플레이를 포함하는 시각적 표시 수단을 통하여 제시될 수 있다.

상기 수식연결(M연결) 꼬리표가 명사를 수식하는 형용사처럼 연결되는 경우 ‘동격that’절 꼬리표, ‘관계사that’절 꼬리표, ‘관계사wh’절 꼬리표, ‘소유격+명사’절 꼬리표, ‘전치사+wh‘절 꼬리표, ‘수량대명사+of wh‘절 꼬리표, ‘유사관계대명사’절 꼬리표, ‘동격to-v구’ 꼬리표, ‘형용사적 to-v구’ 꼬리표, ‘형용사적 v-ing’구 꼬리표’, ‘생략수식’구 꼬리표, ‘전치사구(형)’ 꼬리표 중에서 선택된다. 상기 수식연결(M연결) 꼬리표가 문장 앞 또는 뒤의 수식어자리에서 부사처럼 연결되는 경우 ‘시간’절 꼬리표, ‘장소’절 꼬리표, ‘원인’절 꼬리표, ‘판단이유 that’절 꼬리표, ‘목적’절 꼬리표, ‘결과’절 꼬리표, ‘양보 또는 대조’절 꼬리표, ‘조건’절 꼬리표, ‘비교’절 꼬리표, ‘부사적 to-v’구 꼬리표, ‘판단to-v’구 꼬리표, ‘부사적 v-ing’구 꼬리표, ‘생략분사’구 꼬리표, ‘전치사구(부)’ 꼬리표, ‘의미상 주어+분사’구 꼬리표, ‘접속사+분사’구 꼬리표 중에서 선택될 수 있다.

또한 상기 안긴연결(E연결) 꼬리표가 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 중 하나의 역할을 대신해 들어가는 안긴 구조 형태로 사용되는 경우, ‘명사적 that’절 꼬리표, ‘판단대상 that’절 꼬리표’, ‘whether/if’절 꼬리표, ‘의문사wh‘절 꼬리표, ‘복합관계사’절 꼬리표, ‘명사적 to-v’구 꼬리표, ‘의미상주어+to-v’구 꼬리표, ‘의문사+to-v’구 꼬리표’, ‘보충술어 to-v’구 꼬리표, ‘명사적 v-ing’구 꼬리표, ‘의미상주어+v-ing’구 꼬리표’, ‘의미상주어+원형’구 꼬리표’, ‘의미상주어+술어’구 꼬리표, ‘보충술어’구 꼬리표, ‘전치사구(명)’ 꼬리표’ 중에서 선택될 수 있다.

본 발명의 다른 측면에 따르면, 상기 단계들이 상기 꼬리표에 대해 반복되는 것, 즉 상기 꼬리표에 다시 제2 꼬리표가 추가되어 문장이 확장되는 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재 및 교구를 제공한다. 이 때, 즉 상기 꼬리표에 상기 제2 꼬리표를 붙여서 문장을 확장하고 길어진 문장을 제시함에 있어서, 상기 꼬리표(tag)와 상기 제2 꼬리표(tag)를 등위접속사(and, or, but, yet, so, for)를 사용하여 연결하여 제시할 수도 있다.

본 발명의 또 다른 측면에 따르면, 상기 수식연결(M연결) 및 안긴연결(E연결) 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 꼬리표 연결표시를 시각적으로 나타냄에 있어서, 서로 다른 기하학적 도형, 색상, 기호, 패턴 또는 숫자 또는 이들의 조합을 사용하여 상기 수식연결(M연결)과 안긴연결(E연결)이 시각적으로 식별이 되도록 하는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재 및 교구를 제공한다. 예컨대 상기 수식연결(M연결)의 꼬리표 연결 표시는 꼬리표가 시작되는 지점에만 연결 표시를 하고, 안긴연결(E연결)의 꼬리표 연결 표시는 꼬리표의 시작점과 끝나는 지점 모두에 연결 표시를 할 수 있다.

본 발명의 다른 측면에 따르면, 상기 A형, S형, C형 및 O형 매듭 꼬리표를 시각적인 매듭 표시를 사용하여 나타냄에 있어 서로 다른 기하학적 도형, 색상, 기호, 패턴 또는 숫자 또는 이들의 조합을 사용하여 상기 A형, S형, C형 및 O형 매듭 표시들이 시각적으로 식별이 되도록 하는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재 및 교구를 제공한다. 예컨대, 상기 A형, S형, C형 및 O형 매듭 꼬리표를 시각적인 매듭 표시를 사용하여 나타냄에 있어, A형은 직선, S형은 둥근 곡선, C형은 자유 곡선, O형은 점선으로 꼬리표 박스를 그려서 상기 꼬리표의 요소 중 매듭의 형태를 시각적으로 나타낼 수 있다.

본 발명의 일 측면에 따르면, 영어 문장이 확장되고 길어지는 원리를 학습하고 긴 문장의 이해를 증진하기 위한 영어 학습을 위하여, 문장의 기본 구성요소인 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어), 수식어의 형태로 구성되는 문장성분을 제시하는 단계; 상기 문장성분의 주어자리, 보충어(목적어, 보어)자리, 수식어자리에서 꼬리표(tag)를 붙여 상기 문장성분이 어떻게 확장되었는지 그 결과를 제시하는 단계; 로 학습 내용을 제시함에 있어, 문장입력 모듈(310); 문장성분 분류 모듈(320); 꼬리표 연결 및 시각화 모듈(330); 유사 꼬리표 검색 모듈(340); 사용자 인터페이스 모듈(350); 및 데이터베이스(360)를 포함하고, 상기 데이터베이스(360)는 문장예문 라이브러리, 문장성분 라이브러리, 꼬리표 연결 라이브러리, 시각화 라이브러리, 꼬리표 유사 예문 라이브러리, 결과 저장소를 포함하여 구성되는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습 시스템(300)을 제공한다.

상기 문장입력 모듈(310)은 영어 학습 대상이 되는 문장을 사용자가 직접 입력하거나 데이터베이스에 저장된 문장을 불러올 수 있는 기능을 제공하고, 상기 문장성분 분류 모듈(320)은 상기 문장입력 결과를 문장성분인 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어), 수식어로 구분 되도록 분류한다.

상기 꼬리표 연결 및 시각화 모듈(330)은 상기 꼬리표를 상기 문장성분에 연결하고 시각화하여 나타내며, 상기 꼬리표의 형태를 문장의 연결흔적인 매듭과 내용(content)을 포함하여 “절 꼬리표(clause tag)” 또는 “구 꼬리표(phrase tag)”로 분류하고, 상기 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 형태는 상기 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 자리에 포함되는 단어 중 명사에 해당하는 단어를 수식하는 형용사처럼 연결되거나 문장 앞 또는 뒤의 수식어 자리에서 부사처럼 연결되는 “수식연결(M연결)” 및 상기 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 중 하나의 역할을 대신해 들어가는 안긴 구조형태로 문장을 완성하는 “안긴연결(E연결)”으로 이루어지고, 이 때 상기 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 형태인 꼬리표 연결 형태, 즉 수식연결(M연결) 또는 안긴연결(E연결)은 서로 다른 시각적인 꼬리표 연결 표시를 사용하여 나타낸다.

상기 “절 꼬리표”는 상기 절 꼬리표의 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 접속사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 첨가형 매듭 꼬리표(A형) 및 상기 절 꼬리표의 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 관계사 또는 의문사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 대체형 매듭 꼬리표(S형) 중에서 선택된다. 상기 “구 꼬리표”는 문장의 연결흔적인 매듭이 상기 구 꼬리표의 동사 부분(v)에서 “to-v” 또는 “v-ing” 형태의 무시제로 이루어지는 축약형 매듭 꼬리표(C형) 및 상기 구 꼬리표의 문장의 연결흔적인 매듭이 시제동사가 나타나지 않고 상기 꼬리표가 동사원형, 과거분사, 형용사, 명사, 전치사로 시작하는 생략형 매듭 꼬리표(O형) 중에서 선택되도록 한다. 상기 A형, S형, C형 및 O형 매듭 꼬리표는 서로 다른 시각적인 매듭 표시를 사용하여 나타낸다. 상기 꼬리표의 시각적 표시는 상기 꼬리표 연결 표시, 상기 매듭 표시, 및 꼬리표의 내용(content)를 모두 포함하여 구성된다.

상기 유사 꼬리표 검색 모듈(340)은 상기 꼬리표의 연결(M연결, E연결), 꼬리표 유형(절 꼬리표, 구 꼬리표), 매듭 유형(A형, S형, C형, O형)과 형용사적용법 코드, 부사적용법 코드, 및 명사적용법 코드 중에서 선택되는 용법 코드로 분류되어 꼬리표 분석 라이브러리에 저장되어 있는 예문과 학습하는 문장의 구조가 일치하는 절 꼬리표, 구 꼬리표가 포함된 문장 예문들을 자동으로 검색하여 제공하되, 상기 검색 과정은 꼬리표 연결 및 시각화 모듈의 처리 결과와 꼬리표 유사 예문 라이브러리에 저장된 예문을 비교, 추출하는 과정을 통해 진행된다. 상기 사용자 인터페이스 모듈(350)은 입력된 문장의 꼬리표 연결 및 시각화 결과를 디스플레이 또는 프린터와 같은 출력수단을 통해 제공하는 기능을 수행한다.

본 발명의 다른 측면에 따르면, 영어 학습 대상이 되는 문장을 입력하는 단계; 상기 문장성분을 분류하고 저장하는 단계; 상기 꼬리표를 연결하는 단계; 상기 꼬리표에 추가적으로 꼬리표가 연결되어 있는가를 식별하는 단계; 상기 식별단계에서 연결된 꼬리표 추가가 발견되지 않으면 문장 확장 결과로서 저장하는 단계; 상기 저장된 문장 확장 결과를 바탕으로 상기 꼬리표를 서로 다른 기하학적 도형, 색상 기호, 패턴, 숫자 또는 이들의 조합을 사용하여 시각화하고, 그 결과를 저장하는 단계; 상기 저장된 꼬리표 시각화 결과와 유사 꼬리표 검색 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습 시스템(300)을 제공한다.

본 발명의 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재 및 교구와 그 시스템을 적용함으로써 학습자 및 교수자 모두 영어 문장이 길어지고 확장되는 원리를 이해하게 될 것이다. 또한 꼬리표 및 매듭이라는 시각적 수단을 활용하여 한 단계 한 단계 문장을 확장하는 것을 학습함으로써 문장의 확장에 따른 의미 파악이 용이하게 되고 긴 문장의 독해력이 확장될 수 있다. 나아가 문장의 확장을 꼬리표와 매듭이라는 시각적 수단을 활용하여 학습함에 있어, 꼬리표의 유형별로 정의하고 활용함에 따라 긴 문장에 대한 정확한 독해가 가능하게 될 것이다.

도 1은 영어의 품사와 문장 구성의 관계 구도의 사례를 보여준다. 문장 마디는 본원에 전체로서 참조로 포함된 본 발명자의 선행 발명에 상세히 설명되어 있다.
도 2는 중심문장과 꼬리표에 관한 개념을 그림으로 표현하고 있다.
도 3은 한국어에서 서술형식변화(문장매듭)가 꼬리표의 뒤에 오는 예시이다.
도 4는 영어에서 서술형식변화(문장매듭)가 꼬리표의 앞에 오는 예시이다.
도 5는 예문을 사용하여 중심문장, 문장 매듭, 꼬리표 분석의 예시를 보여준다.
도 6은 예문을 사용하여 중심문장, 문장 매듭, 꼬리표 분석의 시각화 예시이다.
도 7은 꼬리표가 문장매듭과 내용을 포함하여 구성됨을 보여준다.
도 8은 꼬리표 구분 및 매듭 방식을 보여준다.
도 9는 꼬리표 유형에 대한 보다 상세한 사항들을 보여준다.
도 10은 명사 뒤 수식연결(M연결) 꼬리표의 예시이다.
도 11은 명사 자리 안긴연결(E연결) 꼬리표의 예시이다.
도 12는 문장 앞 또는 뒤의 수식연결(M연결) 꼬리표의 예시이다.
도 13은 꼬리표의 위치와 용법에 대한 예시이다.
도 14는 꼬리표의 상호전환에 관한 개념도이다.
도 15는 꼬리표에서 절(clause) 및 구(phrase)의 상호전환 예시이다.
도 16은 중심 문장 및 꼬리표에서 품사 변화의 예시이다.
도 17은 꼬리표 유형 및 매듭 유형에 대한 보다 상세한 분석 및 예시이다.
도 18 내지 도 25는 꼬리표 유형, 연결 유형, 매듭 유형 등을 기호, 기하학적 형상, 그림 등을 사용하여 식별 표시를 하는 예를 보여준다.
도 26은 꼬리표 시각화 결과를 서로 비교 분석하는 예시이다.
도 27은 문장 매듭 및 꼬리표를 사용하는 영어 학습 시스템의 구성을 보여준다.
도 28은 문장 매듭 및 꼬리표를 사용하는 영어 학습 시스템의 운용 순서도의 일례를 보여준다.
도 29 내지 도 31은 문장 매듭 및 꼬리표를 사용하는 영어 학습 시스템 모듈의 적용사례를 보여준다.

영어에는 조사 및 어미가 없다. 그래서 한국어 또는 일본어 등과 같은 언어들과는 달리 단어들의 논리적인 배열로 기본 문장을 만든다. 그 논리적 배열을 가능하게 하는 것이 품사이다. 수없이 많은 영어 단어들은 8개의 품사 중 하 나의 역할을 하면서 문장을 구성한다. 영어사전이 특정 단어가 취할 수 있는 모든 품사들을 일러주는 것도 그래서이다.

품사들은 각기 제 역할이 정해져 있다. 영어 문장의 경우 “주어+서술어+보충어(목적어, 보어)+수식어”라는 형식으로 구성되는데, 여기서 각 구성 요소들의 자리(문장마디)에는 이미 정해져 있는 대표품사가 위치한다. 요컨대 기본 문장 만들기는 단어들이 문장을 구성하는 자리에 정해진 품사 옷을 입고 들어가 위치하는 과정이라고 생각하면 이해하기 쉽다.

기본 문장을 만들기에 어느 정도 능숙해지면, 이후에는 문장 늘리기 단계에 들어간다. 문장 늘리기의 기본 원리도 간단하다. 마치 수학의 덧셈과도 같다. “1 + 1 = 2”처럼 하나의 품사에 또 다른 품사를 덧붙여가는 과정이다. 가령 중심품사(명사, 동사) 단어에 수식품사(형용사, 부사) 단어를 더하거나, 기준이 되는 ‘중심문장’에 ‘추가내용’을 연결하는 식으로 문장 길이를 늘려간다. 이 때 ‘추가내용’은 중심문장에 말을 늘리기 위해 묶는 ‘꼬리표’로 비유할 수 있다.

단순히 수식품사의 단어를 늘리는 경우와 달리 ‘추가내용(꼬리표)’을 ‘중심문장’에 묶을 때는 문장 연결의 흔적인 ‘문장매듭’이 생긴다(도 2 참조). 흔히 대부분의 어려운 영어문법들(to부정사, 동명사, 분사구문, 관계대명사, 간접의문문, 종속절, 복합관계사 … 등)이 문장 연결의 흔적인 ‘문장매듭’과 관련되어 있다. '문장매듭(knot)'과 ‘꼬리표(tag)’의 개념을 정확하게 이해하고 나면, 문장이 늘어나고 복잡해지는 원리를 자연스럽게 깨우치게 될 것이다.

‘중심문장’은 기본이 되는 “문장성분”으로 구성되고, 추가내용인 ‘꼬리표(tag)’는 문장성분에 연결되는 절(clause) 또는 구(phrase)에 해당한다. “절/구”의 구분은 시제동사의 포함 여부에 따라 구분될 수 있다. 시제동사를 포함하면 “절”로, 시제동사를 포함하지 않으면 “구”로 정의한다.

도 3 내지 4를 참조하면, 중심문장의 문장성분에 추가내용(꼬리표)이 연결될 때는 반드시 두 개가 연결되었다는 흔적이 남는다. 이러한 현상을 구문론에서는 ‘서술형식변화’라고 하며, 본원발명에서는 ‘문장매듭(knot)’으로 정의한다. 영어는 서술형식변화(문장매듭)의 위치 및 방식이 예컨대 한국어와 정반대의 구조를 갖고 있다. 한국어는 서술어가 문장의 끝에 오는 반면 영어는 서술어가 문장의 앞쪽에 위치한다. 이러한 어순의 차이가 서술형식변화(문장매듭)의 위치 및 방식을 다르게 만든다.

도 5를 참조하면, 학습대상이 되는 긴 문장이 있고, 보다 쉽고 간단한 중심문장이 있으며, 중심문장에서 긴 문장으로 확장(extension)될 때 추가되어야 하는 추가내용들이 예시되어 있다. 여기서 중심문장은 “The man decided [ ]”, The man decided it”, 또는 “The man decided [it]”과 같이 나타낼 수 있다. 이 중심문장에 추가하는 꼬리표는 추가내용1인 “who loved animals”와 추가내용2인 “to become a vegetarian”이다. 이 예에서, 꼬리표 “who loved animals”와 같은 경우 본 발명에서는 수식연결(Modification Link: M연결)으로 정의하며, 꼬리표 “to become a vegetarian”과 같은 경우는 안긴연결(Embracing Link: E연결)로 정의한다. 긴 문장은 중심문장에 추가내용이 더해진 결과이다. 위의 중심문장에서 ‘The man’과 추가내용1의 ‘He’가 같은 사람이기 때문에 두 개를 연결하여 “The man who loved animals”로 만들 수 있다. 즉 중심문장의 주어자리 명사 “man” 뒤에 수식연결(M연결) 꼬리표가 붙어서 중심문장의 주어자리가 확장된 것이다.

또한 상기 도 5에서 꼬리표 “to become a vegetarian”은 중심문장의 [ ], it, 또는 [it]의 자리에 들어가서 대명사 “it”의 의미를 보다 구체적으로 만들면서 문장을 확장한다. 이러한 유형의 꼬리표는 안긴연결(Embracing Link: E연결)로 앞서 정의하였다. 이 때 안긴연결(E연결) 꼬리표는 중심 문장의 목적어자리 'it'이 있던 자리에 구나 절이 들어가는 구조이다. 상기 "The man"의 경우 "who loved animals"가 추가돠었고 이 추가되는 즉 확장되는 부분이 "The man"을 대신하지는 않았으나 ‘안긴연결(E연결)’에서는 'it'의 의미가 더 상세하게 되면서 'it'이 구 또는 절로 교체된다. 즉 'it'의 내용은 추가내용2인 "He would become a vegetarian."인데, 이것이 "to become a vegetarian"이라는 구 또는 "that he would become a vegetarian" 이라는 절로 확장 및 교체가 되는 것이다.

도 5에서 중심문장은 “The man decided [it]”이며 꼬리표인 추가내용으로 수식연결(M연결) 및 안긴연결(E연결) 꼬리표 2개가 있다. 이 때 학습자에게 먼저 중심문장을 제시하여 학습하도록 한다. 중심문장 학습단계 다음에는 확장문장 학습단계이다. 확장문장 학습단계에서는 상기 수식연결(M연결) 꼬리표를 묶어 문장을 확장하는 단계로 나아갈 수도 있고, 상기 안긴연결(E연결) 꼬리표를 묶어 확장하는 단계로 나아갈 수도 있고, 2개의 유형을 동시에 묶어 확장하는 단계로 나아갈 수도 있으며, 상기 확장 형태들을 조합하여 학습자에게 제시하며 학습을 진행할 수 있다.

학습내용을 제시할 때는 페이퍼(paper), 워크북(workbook)과 같은 책자 형식과 학습 교구(tools)을 활용할 수도 있고, 전자적 디스플레이와 같은 시각화 전자매체를 사용할 수도 있다. 또한 온라인으로 접속하는 경우에는 상호작용 기반(interactive)의 학습이 가능하도록 데이터베이스 및 제어 모드를 포함하여 구성된 서버에 접속하여 인터넷 회선을 통하여 학습을 진행할 수도 있다.

영어는 명사를 꾸며주는 수식어의 위치가 한국어와 다르다. 영어의 수식어는 ‘단어’일 때는 왼쪽에, ‘절/구’일 때는 오른쪽에 위치하게 된다. 다시 말해, 왼쪽 가지치기(좌분지), 오른쪽 가지치기(우분지)가 모두 가능한 언어이다. 여기서 눈여겨볼 점은 구문의 핵심인 ‘절/구’의 경우 모두 오른쪽 가지치기의 특성을 가지며, 이로 인해 핵(head)이 되는 단어가 앞부분에 오는 특성(head-first)을 보인다는 것이다. 도 6을 참조하면, “The man”을 확장하기 위하여 붙는 꼬리표(tag)인 “who loved animals”에서 “who”가 문장연결의 흔적, 곧 문장매듭(knot)이다. 또한 “it”을 확장할 때 ‘안긴연결(E연결)’에 들어가는 꼬리표인 “to become a vegetarian”에서 “to”가 문장 연결의 흔적, 곧 문장매듭(knot)이다.

본 발명에 따르면, 문장 늘리기 곧 문장의 확장은 기본이 되는 중심문장의 문장성분에 추가내용인 “꼬리표”를 묶어서 연결하는 과정으로 비유할 수 있다. 또한, 꼬리표가 연결될 때는 반드시 연결의 흔적인 “문장매듭”이 생긴다. 본 발명에 따르면, 문장의 확장은 “꼬리표와 문장매듭”의 개념으로 설명한다. 꼬리표는 하나만 사용하는 것이 아니라 필요할 경우 여러 개의 꼬리표가 사용될 수 있고, 꼬리표에 또 꼬리표가 붙어서 추가적 확장이 계속되는 구조 또한 가능하다.

도 7을 참조하면, 본 발명에 따른 꼬리표(tag)는 문장의 연결 흔적인 “문장매듭(knot)”과 “내용(content)”으로 구성되며, “절 꼬리표(clause tag)” 와 “구 꼬리표(phrase tag)”로 구분될 수 있다. ““절 꼬리표(clause tag)”는 “접착제(bond) + S + V(시제동사)”의 형태로 시제를 나타내는 동사를 포함하지만, “구 꼬리표(phrase tag)”는 “to-v, v-ing, v생략” 등의 형태로 시제를 나타내는 동사 대신에 무시제 동사인 동사변형(to, ing)이 생기거나 시제동사가 생략된다.

도 8 및 도 9를 참조하면, 본 발명에 따른 매듭(knot)의 방식은 “첨가형 매듭(A형), 대체형 매듭(S형), 축약형 매듭(C형), 생략형 매듭(O형)”으로 구분될 수 있으며, 상기 A형 및 S형 매듭(knot)은 “절 꼬리표”에 해당되며, 상기 C형 및 O형은 “구 꼬리표”에 해당된다.

첨가형 매듭(A형 매듭)은 꼬리표 앞에 접착제에 해당하는 ‘접속사’를 첨가하는 매듭을 말한다. 꼬리표에 포함된 내용은 변화가 없고 단순히 접속사가 문장 연결의 흔적으로 추가된 유형이다. “The man decided it.”이라는 문장을 확장할 때 상기 안긴 구조의 형태로 “it”이 있던 자리에 “that”이라는 접속사와 “he would become a vegetarian”이라는 내용이 연결되어 “that he would become a vegetarian”이라는 절 꼬리표가 들어가는데, 이 때 “he would become a vegetarian”이라는 절의 내용은 변화가 없고, “that”이라는 접속사가 문장 연결의 흔적, 즉 매듭(knot)으로 추가된 유형이다. 이 때 “that”가 첨가형 매듭에 해당된다.

대체형 매듭(S형 매듭)도 꼬리표 앞에 접착제(bond)가 추가되는 것은 첨가형 매듭과 같다. 하지만 대체형 매듭은 접착제가 꼬리표의 특정 부분을 대신하기 때문에 ‘대체마디’ 생략 현상이 일어난다. 이 때 생략되는 대체마디는 꼬리표 안의 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 중 하나의 역할을 하는 부분에 해당된다. 주로 ‘wh’를 포함하는 ‘관계사’와 간접의문문에 사용되는 ‘의문사’가 대체형 매듭에 해당된다. 중심문장 “The man decided it.”에서 “man”에 꼬리표를 붙여 문장을 확장할 때, “The man who loved animals decided it.”과 같이 확장할 수 있는데, 이 때 접착제(bond), 즉 문장매듭(knot)은 “who”가 되며, 이 “who”는 접착제 역할과 함께, 추가되는 내용인 “he loved animals”의 주어인 “he”의 역할을 함께 가지고 있어, 상기 예의 “that”과는 달리 매듭(knot)이 주어를 대체하는 역할도 하는 것이다.

축약형 매듭(C형 매듭)은 꼬리표가 축약(‘줄여서 간략하게 함’)이 일어나는 과정에서 서술어인 동사자리에서 매듭이 생기는 경우이다. “The man decided that he would become a vegetarian.”에서 접속사 that과 주어 he가 생략되고 시제동사 would become이 무시제 동사인 to become으로 축약되었다. 축약형 매듭에서 V(동사)는 “to-v 또는 v-ing”로 변형되면서 시제 동사를 포함하지 않는다.

생략형 매듭(O형 매듭)은 꼬리표의 서술어인 동사 뒤에서 매듭이 생기면서 꼬리표에 시제 동사가 보이지 않는 경우이다. 꼬리표가 “동사원형/과거분사/형용사/명사/전치사”로 시작할 때 이것들을 생략형 매듭이라 한다. “The flight arrived on time.”이라는 중심문장을 “It was from London.”이라는 확장부분, 즉 꼬리표를 붙여 관계 대명사 which를 사용하여 확장하면, “The flight which was from London arrived on time.”이 되는데, 이 때 which was를 생략하여 “The flight from London arrived on time.”으로 만들 수 있다. 이 경우 전치사구 from London은 시제 동사가 생략되면서 만들어진 꼬리표이며 이 때 전치사 from은 생략형 매듭에 해당된다.

문장 늘리기 훈련에서 어떤 형태의 “절/구”를 사용하더라도 이것들이 “꼬리표”라는 ‘본질’을 기억하는 것이 중요하다. 꼬리표(tag)는 문장매듭(knot)을 갖고 있고 반드시 연결의 흔적을 남긴다. 문장을 앞에서부터 순차적으로 읽어 가면서 문장마디에 연결되어 있는 꼬리표의 흔적들을 찾을 수 있고 그 특성에 따라 해석할 수 있다면 비로소 영어가 보이게 된다. 그러므로 꼬리표의 유형을 이해하고 그 특성을 훈련함으로써 영어구문 학습에서 큰 도움을 받을 수 있다. 도 9에 본원 발명에 따른 매듭 꼬리표의 유형에 대해 보다 상세하게 나타내었다.

문장을 늘릴 때 꼬리표를 중심문장의 문장성분에 어떻게 묶느냐에 따라서 꼬리표가 “수식연결(M연결) 구조”인지, “안긴연결(E연결) 구조”인지가 결정된다. 뿐만 아니라 해석에 반드시 필요한 “꼬리표의 용법(형용사적 용법, 명사적 용법, 부사적 용법)”도 묶는 방법이 결정한다.

꼬리표는 명사 뒤에 묶을 수 있다. 수식연결(M연결) 꼬리표의 경우가 그 예이다. 중심문장의 문장성분에 포함된 명사 뒤에 묶는 형용사적 용법의 꼬리표는 명사 뒤에서 명사를 수식하는 역할을 한다. 도 10을 참조하면, 문장번호 002에서 중심문장은 “The idea was once ignored.”이다. 꼬리표는 “that the earth is round”이다. 이 꼬리표를 상기 중심문장의 주어자리 명사 “idea” 뒤에 묶어서 문장을 확장할 수 있다(A형 꼬리표). 문장번호 018에서는 중심문장의 보어자리 명사 “actor” 뒤에 “who is modest”라는 꼬리표를 묶어 문장을 확장할 수 있다(S형 꼬리표). 문장번호 073에서는 중심문장의 수식어자리 명사 “house” 뒤에 “to live in”이라는 꼬리표를 묶을 수 있다(C형 꼬리표). 문장번호 086에서는 중심문장의 주어자리 명사 “Habits” 뒤에 “formed in youth”라는 꼬리표를 묶어 문장을 확장할 수 있다(O형 꼬리표).

꼬리표는 또한 명사자리 전체를 대신해서 묶을 수 있다. 안긴연결(E연결) 꼬리표의 경우가 그 예이다. 중심문장의 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어자리에 위치하는 명사자리에 명사를 대신하여 꼬리표가 통째로 안긴 구조이다. 명사적 용법의 꼬리표는 그 자체가 명사 역할을 한다. 도 11을 참조하면, 문장번호 104에서 중심문장은 “It is true [ ].”이고 꼬리표는 “that dogs are loyal”(A형)이다. 문장번호 136에서는 중심문장이 “We can guess [ ].”이고 꼬리표는 “how Tim feels”(S형)이다. 문장번호 223에서는 중심문장이 “She practices [ ].”이고 꼬리표는 “playing the piano regularly”(C형)이다. 문장번호 263에서는 중심문장이 “They consider [ ].”이고 꼬리표는 “him intelligent”(O형)이다.

꼬리표는 또한 문장의 앞 또는 뒤의 수식어자리에 묶을 수 있다. 부사적 용법의 꼬리표가 그 예이다. 이 때 꼬리표의 형태는 안긴연결(E연결) 구조가 아닌 수식연결(M연결) 구조로 볼 수 있다. 도 12를 참조하면 문장번호 286에서 중심문장은 “Happiness adds.”이고 꼬리표는 “as we divide it with others”이다. 문장번호 301에서 중심문장은 “This bus will take us.”이고, 꼬리표는 “where we once lived”이다. 문장번호 367에서는 중심문장이 “You will understand more.”이고 꼬리표는 “listening carefully”이다. 문장번호 387에서는 중심문장이 “He bought another bottled water.”이고, 꼬리표는 “still thirsty”이다.

“that절, wh절, to-v구, v-ing구”에 해당하는 꼬리표들은 세가지 용법(형용사적/명사적/부사적)으로 모두 사용될 수 있는 공통점이 있다. 다시 말해, 이런 꼬리표들은 모양이 같다 하더라도 사용된 자리에 따라 해석이 달라질 수 있음을 의미한다. 이러한 꼬리표가 사용된 위치를 파악하고, 뒤집어 해석하지 않고 앞에서부터 순차적으로 해석이 가능하도록 영어 구문을 훈련할 수 있다. 도 13은 이러한 꼬리표들의 용법들을 예시하고 있다.

반드시 그런 것은 아니지만, 중심문장에 꼬리표(추가내용)을 연결할 때 “절 → 구”, “구 → 절”의 상호 전환이 일어나는 경우를 생각해 볼 수 있다. 이 경우, “that절, wh절”과 “to부정사구, 동명사구, 분사구, 동사가 생략된 구”는 전혀 별개의 것이 아니다. 단지 문장을 상세하게 늘린 것인지 간단하게 늘린 것인지의 차이일 뿐, 그 본질(‘꼬리표’)은 서로 같다. 이 점을 이해하면 구문을 더욱 유연하게 바라볼 수 있다. 도 14에서 이러한 상호전환의 예들을 볼 수 있다.

꼬리표(절/구)를 상호 전환할 때에는 하나의 규칙이 적용된다. 즉, 한 문장에서 ‘시제동사(시제가 포함된 동사)’는 반드시 “한 개”여야 한다는 영어 규칙이다. 만일 시제동사가 “한 개” 더 추가되면 반드시 ‘접속사’도 “한 개” 늘어나야 한다. 가령 상기 도 15의 예문 1)에서 시제동사는 ‘expressed’인데, 접속사 that이 추가됨으로써 시제동사 ‘will throw’가 올 수 있다. 예문 2)의 경우에는 접속사 that이 없기 때문에 무시제동사 ‘to throw’를 사용했다. 예문 3)에서도 접속사 that을 보면 시제동사가 2개(remembered, threw)임을 알 수 있다. 반면 예문 4)에서는 접속사가 없기 때문에 시제동사는 ‘remembered’만 사용하고, 무시제동사 throwing을 사용하고 있다.

또한 1)의 꼬리표(that he would throw the last ball)에는 주관성(생각, 미래, 불확실성)을 나타내는 would throw가 있기 때문에 예문 2)에서 to throw로 변경되었다. 반면 예문 3)의 꼬리표(that he threw the last ball)에는 동사가 과거형(threw)으로 객관성(사실, 동시, 전과거)을 나타내기 때문에 4)에서 과거의 사실 관계를 나타내기 위한 throwing으로 변경되었다.

동사(v)가 굴절되어 to-v, v-ing, p.p. 형태로 변경되면 다른 품사(형용사, 명사, 부사)의 역할을 동시에 갖게 된다. 이처럼 굴절된 형태의 동사를 준동사 또는 비정형동사라 한다. 도 16을 참조하면 예문 1), 2), 3)에서 중심문장에서의 품사 역할과 꼬리표에서의 품사 역할이 달라지는 예를 볼 수 있다.

도 17은 형용사적 용법, 부사적 용법, 및 명사적 용법 등에 따른 꼬리표의 유형, 매듭+꼬리표의 형태 사례들 및 각각의 주요 특징들을 설명하고 있다. 도 17의 용법코드별 예문은 아래와 같다.

형1. ‘동격that’절 꼬리표

We heard the news that they would get married soon.

형2. ‘관계사that’절 꼬리표

This is the new burger that everyone is talking about..

형3. ‘관계사wh’절 꼬리표

The man who runs this restaurant is very friendly.

형4. ‘소유격+명사’절 꼬리표

A cat whose eyes take in lots of light can see well at night.

형5. ‘전치사+wh’절 꼬리표

The world in which we live is changing fast.

형6. ‘수량대명사+of wh’절 꼬리표

The poet wrote seven poems, some of which I really like.

형7. ‘유사관계대명사’절 꼬리표

I made the same mistake as you did last time.

형8. ‘동격 to-v’구 꼬리표

Tim has a desire to be a good father.

형9. ‘형용사적 to-v’구 꼬리표

I need someone to help me.

형10. ‘형용사적 v-ing’구 꼬리표

The man sitting next to me snored loudly.

형11. ‘생략수식’구 꼬리표

We participated in a survey conducted by local media.

형12. ‘전치사구(형)’ 꼬리표

The flight from London arrived on time.

부1. ‘시간’절 꼬리표

Tim has lived in Seoul since he entered a college.

부2. ‘장소’절 꼬리표

Where there is a will, there is a way.

부3. ‘원인’절 꼬리표

The fire spread very fast because the wind blew hard.

부4. ‘판단이유that’절 꼬리표

I am happy that you like my gift.

부5. ‘목적’절 꼬리표

Turn off the light so that you can sleep well.

부6. ‘결과’절 꼬리표

My mom is so strict that I feel like a prisoner.

부7. ‘양보/대조’절 꼬리표

Though she is intelligent, she is not a wise person.

부8. ‘조건’절 꼬리표

If it tastes awful, spit it out.

부9. ‘비교’절 꼬리표

Make a career choice as you choose a friend.

부10. ‘부사적 to-v’구 꼬리표

Tim travels to see the world.

부11. ‘판단to-v’구 꼬리표

I was disappointed to hear the test results.

부12. ‘부사적 v-ing’구 꼬리표

Walking home, I met my old friend unexpectedly.

부13. ‘생략분사’구 꼬리표

Left alone in the dark room, the boy was scared.

부14. ‘전치사구(부)’ 꼬리표

In an interview, he was asked about his strengths.

부15. ‘의미상주어+분사’구 꼬리표

His parents being away, the boy felt lonely at home.

부16. ‘접속사+분사’구 꼬리표

Since living here, I haven’t witnessed any crime.

명1. ‘명사적 that’절 꼬리표

Architects think that buildings should be beautiful.

명2. ‘판단대상 that’절 꼬리표

I am sure that she will agree.

명3. ‘whether/if’절 꼬리표

Whether or not you'll succeed depends on your efforts.

명4. ‘의문사조’절 꼬리표

I don’t know when dinosaurs became extinct.

명5. ‘복합관계사’절 꼬리표

Whatever has a beginning also has an end.

명6. ‘명사적 to-v’구 꼬리표

He expected to win the game.

명7. ‘의미상주어+to-v’구 꼬리표

It is easy for Koreans to learn Japanese.

명8. ‘의문사+to-v’구 꼬리표

What to order in a French restaurant can be difficult.

명9. ‘보충술어 to-v’구 꼬리표

Applicants are asked to send their resumes.

명10. ‘명사적 v-ing’구 꼬리표

I remember giving her a present.

명11. ‘의미상주어+v-ing’구 꼬리표

We celebrated their winning the championship.

명12. ‘의미상주어+원형’구 꼬리표

I saw him wash his vehicle.

명13. ‘의미상주어+술어’구 꼬리표

We heard someone screaming upstairs.

명14. ‘보충술어’구 꼬리표

She was seen carried out of the house.

명15. ‘전치사구(명)’ 꼬리표

The discussion continued until after midnight.

연결. 등위접속매듭

Tim will be in the library or at his home.

특수. 특수구문

On the island stands a lighthouse.

문장에서 꼬리표는 3가지 용법(형용사적 용법, 부사적 용법, 명사적 용법)으로만 사용된다. 이 원리를 이용하여 꼬리표의 용법을 서로 다른 색상 또는 구분기호 등을 사용하여 표현함으로써 직관적으로 꼬리표의 용법을 구분할 수 있다.

수식연결(M연결) 꼬리표가 문장성분에 포함된 명사를 수식하는 형용사처럼 연결되는 경우 ‘동격that’절 꼬리표, ‘관계사that’절 꼬리표, ‘관계사wh’절 꼬리표, ‘소유격+명사’절 꼬리표, ‘전치사+wh‘절 꼬리표, ‘수량대명사+of wh‘절 꼬리표, ‘유사관계대명사’절 꼬리표, ‘동격to-v구’ 꼬리표’, ‘형용사적 to-v구’ 꼬리표, ‘형용사적 v-ing’구 꼬리표’, ‘생략수식’구 꼬리표, ‘전치사구(형)’ 꼬리표 중에서 선택된다.

상기 수식연결(M연결) 꼬리표가 상기 문장 앞 또는 뒤에 위치하는 수식어자리에서 부사처럼 연결되는 경우 ‘시간’절 꼬리표, ‘장소’절 꼬리표, ‘원인’절 꼬리표, ‘판단이유 that’절 꼬리표, ‘목적’절 꼬리표, ‘결과’절 꼬리표, ‘양보 또는 대조’절 꼬리표, ‘조건’절 꼬리표, ‘비교’절 꼬리표, ‘부사적 to-v’구 꼬리표, ‘판단to-v’구 꼬리표, ‘부사적 v-ing’구 꼬리표, ‘생략분사’구 꼬리표, ‘전치사구(부)’ 꼬리표, ‘의미상 주어+분사’구 꼬리표, ‘접속사+분사’구 꼬리표 중에서 선택될 수 있다.

또한 상기 안긴연결(E연결) 꼬리표가 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 중 하나의 역할을 대신해 들어가는 안긴구조 형태로 사용되는 경우, ‘명사적 that’절 꼬리표, ‘판단대상 that’절 꼬리표’, ‘whether/if’절 꼬리표, ‘의문사wh‘절 꼬리표, ‘복합관계사’절 꼬리표, ‘명사적 to-v’구 꼬리표, ‘의미상주어+to-v’구 꼬리표, ‘의문사+to-v’구 꼬리표’, ‘보충술어 to-v’구 꼬리표, ‘명사적 v-ing’구 꼬리표, ‘의미상주어+v-ing’구 꼬리표’, ‘의미상주어+원형’구 꼬리표’, ‘의미상주어+술어’구 꼬리표, ‘보충술어’구 꼬리표, ‘전치사구(명)’ 꼬리표’ 중에서 선택될 수 있다.

중심문장의 문장성분에 꼬리표가 붙어서 문장이 확장되는 경우, 꼬리표가 붙어서 확장된 문장의 꼬리표부분에 상기 꼬리표에 다시 제2 꼬리표가 추가되어 문장이 더욱 확장될 수도 있다. 또한 이러한 단계들이 반복될 수도 있다.

이 때, 즉 상기 꼬리표에 상기 제2 꼬리표를 붙여서 문장을 확장하고 길어진 문장을 제시함에 있어서, 상기 꼬리표(tag)와 상기 제2 꼬리표(tag)를 등위접속사(and, or, but, yet, so, for)를 사용하여 연결하여 제시할 수 있다. 등위접속사(and, or, but, yet, so, for)는 품사, 구, 절을 문법적으로 동등한 구조로 연결하며, 연결된 단위는 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 등의 거의 모든 역할을 수행한다. 아래의 예문들을 참조할 수 있다.

ex1) Go and help your parents.

ex2) You can send money quickly and easily with this app.

ex3) You should call me if and when you change your mind.

ex4) You can and will run a full marathon.

ex5) Tim will be in the library or at his home.

ex6) Julie will marry Tim who is nice, but he doesn’t like her cat”

ex1)에서 등위접속사 and는 동사 go와 help를 연결하며 “go and help”는 연결된 단위로 서술어 역할을 한다. ex2)에서 등위접속사 and는 부사 quickly와 easily를 연결하며 “ quickly and easily”는 연결된 단위로 수식어 역할을 한다. ex3)에서 등위접속사 and는 접속사 if와 when을 연결하며 “if and when you change your mind”는 연결된 단위로 수식어 역할을 한다. ex4)에서 등위접속사 and는 조동사 can과 will를 연결하며 “can and will run”은 연결된 단위로 서술어 역할을 한다. ex5)에서 등위접속사 or는 전치사구 in the library와 at his home을 연결하며 “in the library and at his home”은 연결된 단위로 수식어 역할을 한다. ex6)에서 등위접속사 but은 관계사절 who is nice와 who doesn’t like her cat를 연결하며 “who is nice, but he doesn’t like her cat”는 연결된 단위로 수식어 역할을 한다. 이처럼 등위접속사는 이용하면 단어와 단어를 연결하여 늘릴 수 있을 뿐만 아니라, 문장에서 구와 구, 절과 절을 연결하여 문장을 확장할 수 있다. 이러한 경우 도 18에서와 같이 문장성분들을 도해하고 등위 접속사로 연결되었음을 도형을 사용하여 학습자가 명확히 이해할 수 있도록 할 수 있다.

도 19에서, “Looking around”는 수식어 역할을 하는 “구 꼬리표”로써 부사적 용법의 꼬리표이고, “what kind of show she could expect”는 목적어 역할을 하는 “절 꼬리표”로써 명사적 용법의 꼬리표이다. “of show”는 명사적 꼬리표에 다시 꼬리표를 추가하여 문장을 확장한 사례이다. 이 때 “of show”는 앞에 있는 “kind”를 수식하는 전치사구로써 형용사적 용법의 “구 꼬리표”에 해당된다. 번호 1001은 형용사적 용법의 꼬리표, 번호 2001은 부사적 용법의 꼬리표, 번호 3001은 명사적 용법의 꼬리표를 숫자로 표시하는데, 이러한 식별 표시는 숫자 뿐 아니라 색상, 도형 등 다른 시각적 표시들을 사용할 수도 있다.

꼬리표를 이용하여 문장을 확장할 때, 수식연결(M연결) 꼬리표는 문장의 필수 요소가 아니기 때문에 생략해도 문장이 성립하지만 안긴연결(E연결) 꼬리표는 문장의 필수 요소로써 생략하면 문장 자체가 성립하지 않는다. 형용사적 용법의 꼬리표와 부사적용법의 꼬리표는 수식연결(M연결) 꼬리표에 해당되고, 명사적 용법의 꼬리표는 안긴연결(E연결) 꼬리표에 해당된다. 이런 이유 때문에 학습자가 수식연결(M연결) 꼬리표와 안긴연결(E연결) 꼬리표를 구분할 수 있으면 문장의 이해도가 상당히 높아진다.

이런 특징을 고려하여 수식연결(M연결) 꼬리표와 안긴연결(E연결) 꼬리표를 서로 다른 색상 또는 구분기호를 사용하여 표현함으로써 직관적으로 꼬리표의 용법을 구분할 수 있다. 이 때 수식연결(M연결) 꼬리표는 꼬리표가 시작하는 지점에만 기호를 표시하고, 안긴연결(E연결) 꼬리표는 꼬리표가 시작되는 지점과 끝나는 지점 모두에 기호를 표시함으로써 구분하도록 할 수 있다.

도 20을 참조하면, 수식연결(M연결) 꼬리표와 안긴연결(E연결) 꼬리표를 시각화할 때 1100, 2200, 3300, 1101, 2201, 3301처럼 서로 다른 기호를 사용하여 표현할 수 있다. 또한, 수식연결(M연결) 꼬리표는 출발지점에만 표시, 안긴연결(E연결) 꼬리표는 출발지점, 끝지점 모두 시각적으로 서로 다른 식별 표시를 하는 방법으로 표현할 수도 있다. 도 20에서 “Looking around”와 “of show”는 수식연결(M연결) 꼬리표로 왼쪽에만 기호가 표시되었다. “what kind of show she could expect”는 안긴연결(E연결) 꼬리표로 양쪽에 모두 기호가 표시되었다. 물론 이러한 식별표시들은 기호, 숫자, 문자, 기하학적 도형, 패턴, 색상 또는 이들의 조합을 사용하여 서로 다르게 시각적으로 표현할 수도 있다.

다음으로 첨가형(A형), 대체형(S형), 축약형C형), 생략형(O형) 매듭의 시각화 하기에 대해 알아보자. 꼬리표에 첨가형(A형) 매듭이 사용되면 중심문장에 꼬리표가 연결될 때 접속사가 사용되는 특징이 있고, 대체형(S형) 매듭이 사용되면 중심문장에 꼬리표가 연결될 때 관계사, 의문사가 사용되는 특징이 있다. 이러한 특징은 꼬리표의 모든 용법(형용사적 용법, 부사적 용법, 명사적 용법)에서 동일하게 일어나는 현상이다. 이런 이유로 인해 학습자가 문장이 연결된 매듭의 형태를 이해하게 되면 문장에 포함된 “절 꼬리표”를 쉽게 구분할 수 있다. 특히 대체형(S형)의 경우에는 관계사, 의문사가 포함된 매듭이 꼬리표의 특정 문장성분을 대체하는 역할을 담당하며 대체된 자리를 분명하게 보여주기 위해 별도의 표시로 나타낼 수 있다.

꼬리표에 축약형(C형) 매듭이 사용되면 중심문장에 꼬리표가 연결될 때 to-v, v-ing가 사용되는 특징이 있고, 생략형(O형) 매듭이 사용되면 중심문장에 꼬리표가 연결될 때 “과거분사, 형용사, 명사, 전치사”로 시작되는 특징이 있다. 이러한 특징은 꼬리표의 모든 용법(형용사적 용법, 부사적 용법, 명사적 용법)에서 동일하게 일어난다. 이런 이유로 학습자는 축약형(C형) 매듭과 생략형(O형) 매듭을 이해하고 있으면 “구 꼬리표”를 쉽게 구분할 수 있다.

이런 특징을 고려하여 첨가형(A형), 대체형(S형), 축약형(C형), 생략형(O형) 매듭을 서로 다른 색상 또는 구분기호를 사용하여 표현함으로써 직관적으로 매듭의 용법을 구분할 수 있다. 이 때 수식연결(M연결) 꼬리표와 안긴연결(E연결) 꼬리표를 구분하기 적용된 “시작 지점과 끝지점”에 기호를 표시하는 원칙은 그대로 계승된다.

도 21에 도시된 표시들이 도 22의 예문에서 사용된 것을 볼 수 있다. “Looking around”는 부사적 용법의 구 꼬리표이며 “Looking”에서 알 수 있듯이 v-ing 형태의 축약형(C형) 매듭이 사용된다. “what kind of show she could expect”는 명사적 용법의 절 꼬리표이며 “what” 의문사로 시작하는 대체형(S형) 매듭를 표시하기 양쪽 표시된 형태를 사용했다. “what kind of show”는 의미상 expect의 목적어를 대체하는 역할을 하기 때문에 그 자리에 t자를 표시하여 시각화 하였다. “of show”는 kind를 수식하는 형용사적 용법의 구 꼬리표이며 전치사 of로 시작하는 생략형(O형) 매듭의 형태로 시각화 하였다.

중심문장에 꼬리표를 연결하여 문장을 늘려갈 때, 꼬리표의 연결, 꼬리표의 유형, 매듭의 유형을 모두 고려하여 꼬리표를 세분화하면 도 17에서 제시된 것처럼 총 45개(형용사적 용법: 12개, 부사적용법: 16개, 명사적 용법: 15개, 기타: 2개)로 세분화 할 수 있다.

이런 특징을 고려하여 세분화된 꼬리표를 용법에 따라 고유한 식별자로 코드화 하고 그 내용을 문장에 표시함으로써 시각화할 수 있다. 즉 기호, 숫자, 문자, 기하학적 도형, 패턴, 색상 또는 이들의 조합을 사용하여 서로 다르게 시각적으로 표현하면 고유한 식별표시로 사용할 수 있는 것이다.

“Looking around”는 부사적 v-ing구 꼬리표에 해당됨으로 “부12”를 표시하고, “what kind of show she could expect”는 의문사wh절 꼬리표이므로 “명4”로 표시하고, “of show”는 전치사구(형) 꼬리표에 해당됨으로 “형12”를 표시하였다. 이러한 부호를 활용한 예를 도 23에서 볼 수 있다.

또한 도 24 내지 도 25에서와 같이 꼬리표의 형태로서 박스 형태를 채택하고 박스의 경계선의 형태를 다르게 나타냄으로써 상이한 꼬리표들을 시각화 할 수도 있다. 즉 A형, S형, C형 및 O형 매듭 꼬리표를 시각적인 매듭 표시를 사용하여 나타냄에 있어, A형은 직선, S형은 둥근 곡선, C형은 자유 곡선, O형은 점선으로 꼬리표 박스를 그려서 상기 꼬리표의 요소 중 매듭의 형태를 시각적으로 나타낼 수 있다.

이처럼 문장이 길어지고 확장된 경우, 문장구조를 꼬리표와 매듭을 이용하여 분석하고 시각화 하면 문장구조의 차이를 분명하게 식별할 수 있을 뿐만 아니라 각각의 차이점을 쉽게 이해할 수 있게 된다.

본 발명에서 꼬리표의 연결표시(M연결 또는 E연결), 꼬리표 매듭 표시(A형, S형, C형, O형) 및 꼬리표의 내용(content)인 텍스트(text)를 모두 포함하여 구성됨에 유의할 필요가 있다. 예컨대, 도 24 내지 도 25에서와 같이 꼬리표의 형태로서 박스 형태를 채택하고 박스의 경계선의 형태를 다르게 나타냄으로써 상이한 꼬리표들을 시각화 할 수도 있다. 즉 A형, S형, C형 및 O형 매듭 꼬리표를 시각적인 매듭 표시를 사용하여 나타냄에 있어, A형은 직선, S형은 둥근 곡선, C형은 자유 곡선, O형은 점선으로 꼬리표 박스를 그려서 상기 꼬리표의 요소 중 매듭의 형태를 시각적으로 나타낼 수 있다. 예컨대, 상기 도 10의 문장번호 002에서 꼬리표는 모서리가 직선형 사각형 박스 내에 “that the earth is round”라는 내용, 즉 텍스트(text)가 들어 있고, 박스의 왼쪽 하단에만 태그를 연결하는 폐곡선 형태의 연결 표시가 있다. 문장번호 018에는 모서리가 둥근 곡선형인 박스 내에 텍스트가 들어 있다. 문장 번호 073에는 자유 곡선의 박스 내에 텍스트가 들어 있다. 그리고 문장번호 086에는 점선 형태의 박스 내에 텍스트가 들어 있다. 문장번호 002, 018, 073, 및 086에는 모두 꼬리표 박스의 왼쪽 하단에만 태그를 연결하는 고리 형태의 폐곡선이 꼬리표를 중심문장에 연결하고 있다. 이 때 고리 형태의 폐곡선이 꼬리표 연결표시로서 왼쪽 하단에만 있는 경우 M형의 연결형태를 나타내는 것으로 정의할 수 있다. 또한 도 11에서 박스 형태는 도 10에서와 같이 4가지 유형이 모두 나타나고 있으나 꼬리표를 중심문장에 연결하는 고리 형태의 폐곡선이 꼬리표 박스의 좌측하단 및 우측 하단의 양쪽에 모두 표시되어 있다. 이로써 꼬리표 연결 유형이 E형임을 나타낼 수 있다. 도 10 및 도 11에서 보듯 본 발명의 꼬리표는 꼬리표의 연결표시(M형 또는 E형), 꼬리표 매듭 표시(A형, S형, C형, O형) 및 꼬리표의 내용(content)인 텍스트(text)를 모두 포함하여 구성된다.

도 26에서, 002, 006과 023의 문장은 모두 That이 있는 절 꼬리표가 포함된 문장이지만 문장구조는 조금씩 다르다. 꼬리표 시각화 결과를 서로 비교하면 문장구조의 공통점과 차이점이 분명히 구분된다. 002, 006, 023 문장의 경우, 꼬리표가 앞에 있는 명사를 수식하는 수식연결(M연결) 꼬리표이기 때문에 꼬리표의 앞부분에만 별도의 표시가 있는 것을 식별할 수 있다. 002와 006을 비교해 보면 두 문장 모두 주어자리에서 꼬리표가 연결되어 문장이 확장된 공통점이 있는 반면 002는 ‘형1’의 용법코드(도 17참조) 시각화를 통해 ‘동격that절 꼬리표’인 첨가형(A형) 꼬리표가 연결되었으며, 006은 ‘형2’의 용법코드 시각화를 통해 ‘관계사that절 꼬리표’인 대체형(S형) 꼬리표가 연결된 차이점을 식별할 수 있다. 006에서 꼬리표 안에 있는 that은 drew의 주어자리를 대체하고 있는 것을 표현하기 위해 주어자리에 @을 표시하여 시각화 하였다. 또한 023은 006과 달리 수식어자리에서 꼬리표가 연결되어 문장이 확장된 경우이고 꼬리표 안에서 that이 recommended의 목적어자리를 대체하기 때문에 그 자리에 @을 표시하여 시각화 하였다. 참고로 002는 that이 꼬리표의 특정자리를 대체하지 않기 때문에 @을 어디에도 표시하지 않았다. 뿐만 아니라 023의 경우에도 ‘형2’의 용법코드 시각화를 통해 ‘관계사that절 꼬리표’인 대체형(S형) 꼬리표가 연결된 것을 구분할 수 있다. 이처럼 도 17에서 제시하는 꼬리표 연결(수식연결, 안긴연결), 꼬리표 유형(절 꼬리표, 구 꼬리표), 매듭 유형(첨가형, 대체형, 축약형, 생략형), 용법 코드(형용사적용법 코드 12개, 부사적용법 코드 16개, 명사적용법 코드 15개)를 참조하여 분류하고 시각화 문장을 지속적으로 비교 학습하게 되면 학습자로 하여금 문장이 길어지고 확장되는 원리에 대한 인지능력을 키워줄 뿐만 아니라 학습의 성과를 체계적으로 쌓아갈 수 있는 분명한 도구를 제공하게 된다.

본 발명의 영어학습 교재 및 교구의 적용된 발명의 내용을 바탕으로 문장 매듭 꼬리표를 활용한 영어 학습 시스템으로 구축할 수 있다.

문장 매듭 꼬리표를 활용한 학습 시스템은 학습자가 문장의 구성요소를 인지하고 문장이 확장되는 과정에서 “구와 절”을 추가하여 문장이 길어지는 상호 작용을 기반으로 학습자가 문장구조에 대한 경험과 지식을 체계적이고 효과적으로 쌓아갈 수 있도록 도와주는 시스템으로 정의할 수 있다.

이러한 시스템은 문장 구성의 뼈대가 되는 문장성분인 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어), 수식어가 문장 내 어느 곳에서 구분 되는지와 문장성분이 단어가 아닌 여러 개의 단어군을 이루며 길어지는 상황을 합리적으로 예상되는지, 또는 예상과 달리 구분된다면 어떤 조건 때문인지에 대한 논리적인 사항을 다루게 된다.

도 27을 참조하면, 본 발명은 학습 대상 문장을 입력하는 문장입력 모듈(310), 문장성분 분류 모듈(320), 꼬리표 연결 및 시각화 모듈(330), 유사 꼬리표 검색 모듈(340), 사용자 인터페이스 모듈(350)과 문장예문 라이브러리, 문장성분 라이브러리, 꼬리표 연결 라이브러리, 시각화 라이브러리, 꼬리표 유사 예문 라이브러리, 결과 저장소를 포함하는 데이터베이스(360)를 활용하여 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습 시스템(300)을 제공한다. 본 발명은 또한 학습 대상 문장을 입력하는 입력부; 상기 입력된 문장의 문장성분을 분류하고 분류된 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 자리와 문장 앞 또는 뒤에서 데이터베이스의 라이브러리를 활용하여 꼬리표를 연결하고, 연결된 꼬리표를 시각화 한 후 그 결과를 설명하는 제어부; 사용자 디스플레이와 문장구조 시각화 결과를 전송하는 출력부; 문장예문 라이브러리, 문장성분 라이브러리, 꼬리표 연결 라이브러리, 시각화 라이브러리, 꼬리표 유사 예문 라이브러리, 결과 저장소를 포함하는 데이터베이스; 를 포함하여 구성되는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습 시스템(300)을 제공한다. 상기 데이터베이스(360)는 상기 저장부에, 상기 문장 입력 모듈(310)은 상기 입력부에, 상기 문장 성분 분류 모듈(320), 꼬리표 연결 및 시각화 모듈(330), 유사 꼬리표 검색 모듈(340)은 제어부, 상기 사용자 인터페이스 모듈(350)은 상기 입력부 또는 출력부에 대응된다.

문장입력 모듈(310)은 영어 학습 대상이 되는 문장을 사용자가 입력할 수 있도록 하거나 데이터베이스에 저장된 문장을 불러올 수 있는 기능을 제공한다.

문장성분 분류 모듈(320)은 도 29에서 문장입력 결과(예컨대 “Looking around. Sharon again wondered what kind of show she could expect.”)를 문장성분인 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어), 수식어로 구획하여 분류(예컨대 “Looking around. / Sharon / again wondered / what kind of show she could expect.”)한다(도 29의 예시 참조). 문장성분 분류는 한 문장을 기준으로 할 때 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어)는 한 개만 나타내며, 수식어는 한 개 또는 두 개 이상 분류되도록 처리된다. 이 과정은 이미 저장된 문장성분 라이브러리를 활용하여 자동분류 될 수도 있고, 마우스를 이용하여 학습자가 직접 분류할 수도 있다.

꼬리표 연결 및 시각화 모듈(330)은 문장성분 분류 결과(예컨대 “Looking around. / Sharon / again wondered / what kind of show she could expect.”)에서 문장의 연결흔적인 매듭과 내용을 포함하여 “절 꼬리표(clause)” 또는 “구 꼬리표(phrase tag)”로 포함되어 있는지를 식별하고, 상기 꼬리표가 주어, 보충어, 수식어 자리에 포함되는 단어 중 명사에 해당하는 단어를 수식하는 형용사처럼 연결되거나 상기 중심문장 전체를 앞 또는 뒤에서 수식하는 부사처럼 연결되는 “수식연결(M연결)” 및 상기 중심문장의 주어, 보충어, 수식어 중 하나의 역할을 대신해 들어가는 안긴 구조형태로 문장을 완성하는“안긴연결(E연결)”로 이루어지고, 이 때 상기 꼬리표가 상기 중심문장에 연결되는 형태인 꼬리표 연결 형태, 즉 수식연결(M연결) 또는 안긴연결(E연결)은 시각적인 꼬리표 연결 표시를 사용하여 나타내며, 상기 “절 꼬리표”는 상기 절 꼬리표의 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 접속사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 첨가형 매듭 꼬리표(A형) 및 상기 절 꼬리표의 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 관계사 또는 의문사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 대체형 매듭 꼬리표(S형) 중에서 선택되고, 상기 “구 꼬리표”는 문장의 연결흔적인 매듭이 상기 구 꼬리표의 동사 부분(v)에서 “to-v” 또는 “v-ing” 형태의 무시제로 이루어지는 축약형 매듭 꼬리표(C형) 및 상기 구 꼬리표의 문장의 연결흔적인 매듭이 시제동사가 나타나지 않고 상기 꼬리표가 동사원형, 과거분사, 형용사, 명사, 전치사로 시작하는 생략형 매듭 꼬리표(O형) 중에서 선택될 수 있다. 상기 A형, S형, C형 및 O형 매듭 꼬리표는 시각적인 매듭 표시를 사용하여 나타내고, 상기 꼬리표의 시각적 표시는 상기 꼬리표 연결 표시, 상기 매듭 표시, 꼬리표의 내용(content)인 텍스트(text)를 모두 포함하여 시각적으로 표시되도록 처리한다. 이 때 데이터베이스에 저장된 꼬리표 라이브러리와 시각화 라이브러리를 참조하여 수행된다.

유사 꼬리표 검색 모듈(340)은 도 17에서 제시하는 꼬리표 연결(수식연결, 안긴연결), 꼬리표 유형(절 꼬리표, 구 꼬리표), 매듭 유형(첨가형, 대체형, 축약형, 생략형), 용법 코드(형용사적용법 코드 12개, 부사적용법 코드 16개, 명사적용법 코드 15개)별로 분류되어 꼬리표 분석 라이브러리에 저장되어 있는 예문과 학습하는 문장의 구조가 같거나 유사한 절 꼬리표, 구 꼬리표가 포함된 문장 구조를 갖는 예문들을 자동으로 식별하여 제공한다. 이 때 꼬리표 연결 및 시각화 모듈의 처리 결과와 꼬리표 유사 예문 라이브러리에 저장된 예문을 비교, 추출하는 과정을 통해 진행된다.

사용자 인터페이스 모듈(350)은 입력된 문장의 꼬리표 연결 및 시각화 결과를 디스플레이의 화면 크기 및 종류에 따라 적절한 인터페이스로 조절하여 표현하는 기능을 제공하고 프린터 등을 통한 출력을 수행한다.

데이터베이스(360)은 문장예문 라이브러리, 문장성분 라이브러리, 꼬리표 연결 라이브러리, 시각화 라이브러리, 꼬리표 유사 예문 라이브러리, 결과 저장소를 포함하여 구성된다.

도 28을 참조하면, 본 영어 학습 시스템에 대한 운용 순서의 일례를 보여준다. 시스템을 시작(S01)하면 학습자는 학습대상이 되는 문장을 입력한다.(S02) 이 때 문장 입력은 사용자가 직접 입력할 수도 있고, 문장예문 라이브러리(데이터베이스)를 참조하여 불러 올 수도 있다.(S03). 학습하고자 하는 문장이 입력되면 문장성분 분류 모듈이 활성화 되고 미리 정의된 절차에 따라 문장성분 분석 처리를 수행한다.(S04) 이 때 문장성분 라이브러리(데이터베이스)를 참조하여 진행된다. 분류된 문장성분 분석 결과는 내부 저장소에 저장되고, 이 결과를 바탕으로 문장성분별로 꼬리표 연결이 시작된다.(S07) 꼬리표 연결은 꼬리표 연결 라이브러리(데이터베이스)를 통해 미리 정의해 놓은 꼬리표의 종류와 유형을 식별한다.(S08) 이 때 식별된 꼬리표 안에 또 다른 꼬리표가 추가되어 있는지 꼬리표 연결 라이브러리(데이터베이스)를 비교하면서 반복적으로 식별의 과정이 진행된다.(S09) 더 이상 연결된 꼬리표 추가가 발견되지 않으며 그 결과를 문장 확장 결과로 내부 저장소에 저장한다.(S10) 저장된 문장 확장 결과를 바탕으로 꼬리표를 서로 다른 기하학적 도형, 색상, 기호, 패턴 또는 숫자 또는 이들의 조합을 사용하여 시각화 과정인 진행된다.(S11) 이와 같은 꼬리표 시각화는 미리 정의된 시각화 라이브러리(데이터베이스)를 참조하여 진행된다.(S12) 꼬리표 시각화가 끝나면 내부 저장소에 그 결과가 저장된다.(S13) 저장된 꼬리표 시각화 결과의 종류와 유형을 꼬리표 유사 예문 라이브러리(데이터베이스)와 비교하여 문장구조가 일치하는 절 꼬리표, 구 꼬리표가 포함된 예문을 자동으로 검색하여 제공하는 유사 꼬리표 검색하고 그 결과를 저장하는 단계를 진행한다.(S14, S15, S16). 이렇게 추출된 꼬리표 분석 결과는 내부 저장소에 저장되고 학습자에게 제공된다. 각 단계를 통해 내부 저장소에 저장된 문장구조 결과는 학습자가 요청 시 언제든지 디스플레이 또는 프린터 등을 통해 출력 된다(S17). 이러한 다양한 형태의 문장구조 분석 결과를 디스플레이 또는 프린터 등에 나타내고 나면 모든 과정이 종료된다.(S18)

도 29 내지 도 31은 학습 시스템에 본 발명의 사상을 적용한 것이다. 도 29에서 문장입력(D10), 문장성분 분류(D11)와 문장성분 라이브러리(D12)를 한 화면에서 결합하여 제시함으로써 학습자에게 입력된 문장의 문장성분 분류 과정을 용이하게 식별하도록 구성된다. 도 30에서는 꼬리표 연결 및 시각화(D13)와 꼬리표 연결 라이브러리(D14) 및 시각화 라이브러리(D15)가 한 화면에 결합하여 제시함으로써 시각화의 전 과정이 문장 구조 학습의 과정이 되도록 돕는다. 또한 도 31은 꼬리표 연결 및 시각화 결과와 동일하거나 유사한 문장구조를 분석(D16) 하기 위해 동일구문 검색(D17)과 유사구문 검색(D18)을 한 화면에 결합할 뿐만 아니라 검색된 결과(D19)도 동시에 조회할 수 있도록 배치한다.

본 발명은 특정한 실시 예에 관련하여 도시하고 설명하였지만, 이하의 특허청구범위에 의해 제공되는 본 발명의 기술적 사상을 벗어나지 않는 한도 내에서, 본 발명이 다양하게 개량 및 변화될 수 있다는 것은 당 업계에서 통상의 지식을 가진 자에게 있어서 자명할 것이다.

Claims (12)

1. 영어 문장이 확장되고 길어지는 원리를 학습하고 긴 문장의 이해를 증진하기 위한 영어 학습에 있어서,
   문장의 기본 구성요소인 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어), 수식어의 형태로 구성되는 문장성분을 제시하는 단계; 및
   상기 문장성분의 주어자리, 보충어(목적어, 보어)자리, 수식어자리에서 꼬리표(tag)를 붙여 상기 문장성분을 확장하고 그 결과를 제시하는 단계; 로 이루어지고,
   상기 꼬리표의 형태는 문장의 연결흔적인 매듭과 내용을 포함하여 “절 꼬리표(clause tag)” 또는 “구 꼬리표(phrase tag)”로 구성되며,
   상기 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 형태는 상기 문장성분인 주어, 보충어, 수식어 자리에 포함되는 단어 중 명사에 해당하는 단어를 수식하는 형용사처럼 연결되거나 문장 앞 또는 뒤의 수식어 자리에서 부사처럼 연결되는 “수식연결(M연결)” 및 상기 문장성분의 주어, 보충어, 수식어 중 하나의 역할을 대신해 들어가는 안긴 구조형태로 문장을 완성하는 “안긴연결(E연결)”로 이루어지고, 이 때 상기 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 형태인 꼬리표 연결 형태, 즉 수식연결(M연결) 또는 안긴연결(E연결)은 서로 다른 시각적인 꼬리표 연결 표시를 사용하여 나타내며,
   상기 “절 꼬리표”는 그 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 접속사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 첨가형 매듭 꼬리표(A형) 및 상기 절 꼬리표의 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 관계사 또는 의문사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 대체형 매듭 꼬리표(S형) 중에서 선택되고,
   상기 “구 꼬리표”는 문장의 연결흔적인 매듭이 상기 구 꼬리표의 동사 부분(v)에서 “to-v” 또는 “v-ing” 형태의 무시제로 이루어지는 축약형 매듭 꼬리표(C형) 및 상기 구 꼬리표의 문장의 연결흔적인 매듭이 시제동사가 나타나지 않고 상기 꼬리표가 동사원형, 과거분사, 형용사, 명사, 전치사로 시작하는 생략형 매듭 꼬리표(O형) 중에서 선택되며,
   상기 A형, S형, C형 및 O형 매듭 꼬리표는 서로 다른 시각적인 매듭 표시를 사용하여 나타내고,
   상기 꼬리표의 시각적 표시는 상기 꼬리표 연결 표시, 상기 매듭 표시, 및 꼬리표의 내용(content)를 모두 포함하여 구성되며,
   상기 문장성분 및 상기 꼬리표들은 페이퍼(paper), 책자(book), 교구(tools), 전자적 디스플레이를 포함하는 시각적 표시 수단을 통하여 제시되는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재.
   
2. 제1항에 있어서, 상기 수식연결(M연결) 꼬리표가 명사를 수식하는 형용사처럼 연결되는 경우 ‘동격that’절 꼬리표, ‘관계사that’절 꼬리표, ‘관계사wh’절 꼬리표, ‘소유격+명사’절 꼬리표, ‘전치사+wh‘절 꼬리표, ‘수량대명사+of wh‘절 꼬리표, ‘유사관계대명사’절 꼬리표, ‘동격to-v구’ 꼬리표, ‘형용사적 to-v구’ 꼬리표, ‘형용사적 v-ing’구 꼬리표’, ‘생략수식’구 꼬리표, ‘전치사구(형)’ 꼬리표 중에서 선택되며,
   상기 수식연결(M연결) 꼬리표가 문장 앞 또는 뒤의 수식어자리에서 부사처럼 연결되는 경우 ‘시간’절 꼬리표, ‘장소’절 꼬리표, ‘원인’절 꼬리표, ‘판단이유 that’절 꼬리표, ‘목적’절 꼬리표, ‘결과’절 꼬리표, ‘양보 또는 대조’절 꼬리표, ‘조건’절 꼬리표, ‘비교’절 꼬리표, ‘부사적 to-v’구 꼬리표, ‘판단to-v’구 꼬리표, ‘부사적 v-ing’구 꼬리표, ‘생략분사’구 꼬리표, ‘전치사구(부)’ 꼬리표, ‘의미상 주어+분사’구 꼬리표, ‘접속사+분사’구 꼬리표 중에서 선택되는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재.
   
3. 제1항에 있어서, 상기 안긴연결(E연결) 꼬리표가 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 중 하나의 역할을 대신해 들어가는 안긴구조 형태로 사용되는 경우 ‘명사적 that’절 꼬리표, ‘판단대상 that’절 꼬리표’, ‘whether/if’절 꼬리표, ‘의문사wh‘절 꼬리표, ‘복합관계사’절 꼬리표, ‘명사적 to-v’구 꼬리표, ‘의미상주어+to-v’구 꼬리표, ‘의문사+to-v’구 꼬리표’, ‘보충술어 to-v’구 꼬리표, ‘명사적 v-ing’구 꼬리표, ‘의미상주어+v-ing’구 꼬리표’, ‘의미상주어+원형’구 꼬리표’, ‘의미상주어+술어’구 꼬리표, ‘보충술어’구 꼬리표, ‘전치사구(명)’ 꼬리표’ 중에서 선택되는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재.
   
4. 제1항에 있어서, 상기 단계들이 상기 꼬리표에 대해 반복되는 것, 즉 상기 꼬리표에 다시 제2 꼬리표가 추가되어 문장이 확장되는 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재.
   
5. 제4항에 있어서, 상기 꼬리표에 상기 제2 꼬리표를 붙여서 문장을 확장하고 길어진 문장을 제시함에 있어서, 상기 꼬리표(tag)와 상기 제2 꼬리표(tag)를 등위접속사(and, or, but, yet, so, for)를 사용하여 연결하여 제시하는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재.
   
6. 제1항 내지 제5항의 어느 한 항에 있어서, 상기 수식연결(M연결) 및 안긴연결(E연결) 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 꼬리표 연결표시를 시각적으로 나타냄에 있어서, 서로 다른 기하학적 도형, 색상, 기호, 패턴 또는 숫자 또는 이들의 조합을 사용하여 상기 수식연결(M연결)과 안긴연결(E연결)이 시각적으로 식별이 되도록 하는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재.
   
7. 제6항에 있어서, 상기 수식연결(M연결)의 꼬리표 연결 표시는 꼬리표가 시작되는 지점에만 연결 표시를 하고, 상기 안긴연결(E연결)의 꼬리표 연결 표시는 꼬리표의 시작점과 끝나는 지점 모두에 연결 표시를 하는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재.
   
8. 제1항 내지 제5항의 어느 한 항에 있어서, 상기 A형, S형, C형 및 O형 매듭 꼬리표를 시각적인 매듭 표시를 사용하여 나타냄에 있어 서로 다른 기하학적 도형, 색상, 기호, 패턴 또는 숫자 또는 이들의 조합을 사용하여 상기 A형, S형, C형 및 O형 매듭 표시들이 시각적으로 식별이 되도록 하는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재.
   
9. 제8항에 있어서, 상기 A형, S형, C형 및 O형 매듭 꼬리표를 시각적인 매듭 표시를 사용하여 나타냄에 있어, A형은 직선, S형은 둥근 곡선, C형은 자유 곡선, O형은 점선으로 꼬리표 박스를 그려서 상기 꼬리표의 요소 중 매듭의 형태를 시각적으로 나타내는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습교재.
   
10. 영어 문장이 확장되고 길어지는 원리를 학습하고 긴 문장의 이해를 증진하기 위한 영어 학습을 위하여,
    문장의 기본 구성요소인 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어), 수식어의 형태로 구성되는 문장성분을 제시하는 단계; 및
    상기 문장성분에 꼬리표(tag)를 붙여 문장성분의 주어자리, 보충어(목적어, 보어)자리, 수식어자리에서 꼬리표(tag)를 붙여 상기 문장성분이 어떻게 확장되었는지 그 결과를 제시하는 단계; 로 학습 내용을 제시함에 있어,
    문장입력 모듈(310); 문장성분 분류 모듈(320); 꼬리표 연결 및 시각화 모듈(330); 유사 꼬리표 검색 모듈(340); 사용자 인터페이스 모듈(350); 및 데이터베이스(360)를 포함하고,
    상기 데이터베이스(360)는 문장예문 라이브러리, 문장성분 라이브러리, 꼬리표 연결 라이브러리, 시각화 라이브러리, 꼬리표 유사 예문 라이브러리, 결과 저장소를 포함하여 구성되는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습 시스템(300).
    
11. 제10항에 있어서,
    상기 문장입력 모듈(310)은 영어 학습 대상이 되는 문장을 사용자가 직접 입력하거나 데이터베이스에 저장된 문장을 불러올 수 있는 기능을 제공하고,
    상기 문장성분 분류 모듈(320)은 상기 문장입력 결과를 문장성분인 주어, 서술어, 보충어(목적어, 보어), 수식어로 구분되도록 분류하며,
    상기 꼬리표 연결 및 시각화 모듈(330)은 상기 꼬리표를 상기 문장성분에 연결하고 시각화하여 나타내며, 상기 꼬리표의 형태를 문장의 연결흔적인 매듭과 내용(content)을 포함하여 “절 꼬리표(clause tag)” 또는 “구 꼬리표(phrase tag)”로 분류하고, 상기 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 형태는 상기 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 자리에 포함되는 단어 중 명사에 해당하는 단어를 수식하는 형용사처럼 연결되거나 문장 앞 또는 뒤의 수식어 자리에서 부사처럼 연결되는 “수식연결(M연결)” 및 상기 문장성분인 주어, 보충어(목적어, 보어), 수식어 중 하나의 역할을 대신해 들어가는 안긴 구조형태로 문장을 완성하는 “안긴연결(E연결)”으로 이루어지고, 이 때 상기 꼬리표가 상기 문장성분에 연결되는 형태인 꼬리표 연결 형태, 즉 수식연결(M연결) 또는 안긴연결(E연결)은 서로 다른 시각적인 꼬리표 연결 표시를 사용하여 나타내고,
    상기 “절 꼬리표”는 상기 절 꼬리표의 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 접속사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 첨가형 매듭 꼬리표(A형) 및 상기 절 꼬리표의 앞 부분에 문장의 연결흔적인 매듭으로서 관계사 또는 의문사가 첨가되어 상기 절 꼬리표를 구성하는 형태인 대체형 매듭 꼬리표(S형) 중에서 선택되도록 하고, 상기 “구 꼬리표”는 문장의 연결흔적인 매듭이 상기 구 꼬리표의 동사 부분(v)에서 “to-v” 또는 “v-ing” 형태의 무시제로 이루어지는 축약형 매듭 꼬리표(C형) 및 상기 구 꼬리표의 문장의 연결흔적인 매듭이 시제동사가 나타나지 않고 상기 꼬리표가 동사원형, 과거분사, 형용사, 명사, 전치사로 시작하는 생략형 매듭 꼬리표(O형) 중에서 선택되도록 하며, 상기 A형, S형, C형 및 O형 매듭 꼬리표는 서로 다른 시각적인 매듭 표시를 사용하여 나타내고, 상기 꼬리표의 시각적 표시는 상기 꼬리표 연결 표시, 상기 매듭 표시, 및 꼬리표의 내용(content)를 모두 포함하여 구성되며,
    상기 유사 꼬리표 검색 모듈(340)은 상기 꼬리표의 연결(M연결, E연결), 꼬리표 유형(절 꼬리표, 구 꼬리표), 매듭 유형(A형, S형, C형, O형)과 형용사적용법 코드, 부사적용법 코드, 및 명사적용법 코드 중에서 선택되는 용법 코드로 분류되어 꼬리표 분석 라이브러리에 저장되어 있는 예문과 학습하는 문장의 구조가 일치하는 절 꼬리표, 구 꼬리표가 포함된 문장 예문들을 자동으로 검색하여 제공하되, 상기 검색 과정은 꼬리표 연결 및 시각화 모듈의 처리 결과와 꼬리표 유사 예문 라이브러리에 저장된 예문을 비교, 추출하는 과정을 통해 진행되며,
    상기 사용자 인터페이스 모듈(350)은 입력된 문장의 꼬리표 연결 및 시각화 결과를 디스플레이 또는 프린터와 같은 출력수단을 통해 제공하는 기능을 수행하는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습 시스템(300).
    
12. 제11항에 있어서, 상기 영어 학습 대상이 되는 문장을 입력하는 단계;
    상기 문장성분을 분류하고 저장하는 단계;
    상기 꼬리표를 연결하는 단계;
    상기 꼬리표에 추가적으로 꼬리표가 연결되어 있는가를 식별하는 단계;
    상기 식별단계에서 연결된 꼬리표 추가가 발견되지 않으면 문장 확장 결과로서 저장하는 단계;
    상기 저장된 문장 확장 결과를 바탕으로 상기 꼬리표를 서로 다른 기하학적 도형, 색상 기호, 패턴, 숫자 또는 이들의 조합을 사용하여 시각화하고, 그 결과를 저장하는 단계;
    상기 저장된 꼬리표 시각화 결과와 유사 꼬리표 검색 단계; 를 포함하는 것을 특징으로 하는 문장 매듭 및 꼬리표에 의한 영어 학습 시스템(300).

Images