KR102416741B1 - 수학 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법 - Google Patents
수학 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법 Download PDFInfo
- Publication number
- KR102416741B1 KR102416741B1 KR1020200096449A KR20200096449A KR102416741B1 KR 102416741 B1 KR102416741 B1 KR 102416741B1 KR 1020200096449 A KR1020200096449 A KR 1020200096449A KR 20200096449 A KR20200096449 A KR 20200096449A KR 102416741 B1 KR102416741 B1 KR 102416741B1
- Authority
- KR
- South Korea
- Prior art keywords
- learning
- data
- emoticon
- mathematics
- terminal device
- Prior art date
Links
- 238000000034 method Methods 0.000 claims abstract description 29
- 230000008451 emotion Effects 0.000 claims abstract description 11
- 230000006870 function Effects 0.000 claims description 19
- 230000033001 locomotion Effects 0.000 claims description 12
- 230000014509 gene expression Effects 0.000 claims description 9
- 238000012549 training Methods 0.000 claims description 4
- 230000004069 differentiation Effects 0.000 claims description 3
- 230000036651 mood Effects 0.000 claims description 3
- 238000009795 derivation Methods 0.000 claims description 2
- 238000012886 linear function Methods 0.000 claims description 2
- 238000012887 quadratic function Methods 0.000 claims description 2
- 238000012892 rational function Methods 0.000 claims description 2
- 239000013598 vector Substances 0.000 claims description 2
- 230000015572 biosynthetic process Effects 0.000 claims 2
- 238000010276 construction Methods 0.000 claims 1
- 230000010354 integration Effects 0.000 claims 1
- 230000000694 effects Effects 0.000 abstract description 10
- 238000004891 communication Methods 0.000 description 20
- 238000009434 installation Methods 0.000 description 10
- 230000003068 static effect Effects 0.000 description 9
- 230000005540 biological transmission Effects 0.000 description 6
- 230000003252 repetitive effect Effects 0.000 description 6
- 238000010586 diagram Methods 0.000 description 4
- 238000011161 development Methods 0.000 description 3
- 238000005516 engineering process Methods 0.000 description 3
- 238000010295 mobile communication Methods 0.000 description 3
- 239000004973 liquid crystal related substance Substances 0.000 description 2
- 241000282320 Panthera leo Species 0.000 description 1
- 230000004397 blinking Effects 0.000 description 1
- 230000008094 contradictory effect Effects 0.000 description 1
- 230000003247 decreasing effect Effects 0.000 description 1
- 238000013461 design Methods 0.000 description 1
- 239000004984 smart glass Substances 0.000 description 1
- 239000010409 thin film Substances 0.000 description 1
Images
Classifications
-
- G—PHYSICS
- G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
- G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
- G06Q50/00—Information and communication technology [ICT] specially adapted for implementation of business processes of specific business sectors, e.g. utilities or tourism
- G06Q50/50—Business processes related to the communications industry
-
- G06Q50/30—
-
- G—PHYSICS
- G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
- G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
- G06Q30/00—Commerce
- G06Q30/02—Marketing; Price estimation or determination; Fundraising
- G06Q30/0241—Advertisements
-
- G—PHYSICS
- G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
- G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
- G06Q50/00—Information and communication technology [ICT] specially adapted for implementation of business processes of specific business sectors, e.g. utilities or tourism
- G06Q50/10—Services
- G06Q50/20—Education
-
- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B19/00—Teaching not covered by other main groups of this subclass
-
- H—ELECTRICITY
- H04—ELECTRIC COMMUNICATION TECHNIQUE
- H04L—TRANSMISSION OF DIGITAL INFORMATION, e.g. TELEGRAPHIC COMMUNICATION
- H04L51/00—User-to-user messaging in packet-switching networks, transmitted according to store-and-forward or real-time protocols, e.g. e-mail
- H04L51/04—Real-time or near real-time messaging, e.g. instant messaging [IM]
-
- H—ELECTRICITY
- H04—ELECTRIC COMMUNICATION TECHNIQUE
- H04L—TRANSMISSION OF DIGITAL INFORMATION, e.g. TELEGRAPHIC COMMUNICATION
- H04L51/00—User-to-user messaging in packet-switching networks, transmitted according to store-and-forward or real-time protocols, e.g. e-mail
- H04L51/07—User-to-user messaging in packet-switching networks, transmitted according to store-and-forward or real-time protocols, e.g. e-mail characterised by the inclusion of specific contents
- H04L51/10—Multimedia information
Landscapes
- Business, Economics & Management (AREA)
- Engineering & Computer Science (AREA)
- Physics & Mathematics (AREA)
- Theoretical Computer Science (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- Strategic Management (AREA)
- Tourism & Hospitality (AREA)
- General Business, Economics & Management (AREA)
- Economics (AREA)
- Marketing (AREA)
- Signal Processing (AREA)
- Computer Networks & Wireless Communication (AREA)
- Finance (AREA)
- Entrepreneurship & Innovation (AREA)
- Educational Administration (AREA)
- Educational Technology (AREA)
- Accounting & Taxation (AREA)
- Development Economics (AREA)
- Health & Medical Sciences (AREA)
- General Health & Medical Sciences (AREA)
- Human Resources & Organizations (AREA)
- Primary Health Care (AREA)
- Game Theory and Decision Science (AREA)
- Multimedia (AREA)
- Operations Research (AREA)
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Abstract
본 발명은 학습용이모티콘을 이용하여 수학지식을 학습할 수 있도록 한 것으로, 특히, 서버의 중계에 의해 제1단말장치와 제2단말장치 사이에 인스턴트 메시지 서비스를 제공함에 있어서, 상기 인스턴트 메시지 서비스에서 제공하는 이모티콘은, 이모티콘 데이터와 수학 학습용 데이터가 결합된 하나 이상의 학습용이모티콘;을 포함하여 이루어져 상기 학습용이모티콘이 실행될 때마다 학습용이모티콘에 결합된 수학 학습용 데이터가 표출되어 자연스러운 반복 학습이 이루어질 수 있도록 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘과 시스템 및 방법에 관한 것이다.
이러한 본 발명은 스마트폰에서 이모티콘이 실행될 때마다 해당 학습용이모티콘에 결합된 학습 내용이 반복 표출되도록 함으로써, 사용자의 의사나 감정을 전하는 것과 동시에 자연스럽게 수학 학습 내용을 자연스럽게 반복 학습을 할 수 있게 되는 효과가 있다.
또한, 수학 학습용 데이터에 외국어 학습용 데이터와 한자 학습용 데이터를 결합함으로써 수학 학습 내용을 학습함과 동시에 외국어나 한자도 학습할 수 있게 되는 효과가 있다.
이러한 본 발명은 스마트폰에서 이모티콘이 실행될 때마다 해당 학습용이모티콘에 결합된 학습 내용이 반복 표출되도록 함으로써, 사용자의 의사나 감정을 전하는 것과 동시에 자연스럽게 수학 학습 내용을 자연스럽게 반복 학습을 할 수 있게 되는 효과가 있다.
또한, 수학 학습용 데이터에 외국어 학습용 데이터와 한자 학습용 데이터를 결합함으로써 수학 학습 내용을 학습함과 동시에 외국어나 한자도 학습할 수 있게 되는 효과가 있다.
Description
본 발명은 스마트폰 사용자가 이모티콘(정적 이모티콘, 동적 이모티콘, 음성 이모티콘, 진동 이모티콘 등)을 이용하여 수학지식을 학습 할 수 있도록 한 것으로, 특히, 학습하고자 하는 특정 범위의 학습 내용을 하나 또는 다수개의 이모티콘에 배치하여, 이모티콘 데이터와 수학 학습용 데이터가 결합된 이모티콘(이하, 이모티콘 데이터와 수학 학습용 데이터가 결합된 이모티콘을 “학습용이모티콘”이라 한다.)을 구성한 후, 이 학습용이모티콘이 실행될 때마다 각각의 학습용이모티콘에 결합된 학습 내용이 반복적으로 표출되도록 함으로써, 특정 범위의 교육 내용에 대해 자연스러운 반복 학습이 이루어질 수 있도록 한 것이다.
또한, 수학 학습용 데이터가 결합된 학습용이모티콘에 한자 학습용 데이터(부수, 형(形), 의(義), 음(音), 획순, 쓰는 과정, 동의어, 반의어, 연관어, 천자문, 사자성어, 상용한자 등, 이하 “한자 학습용 데이터”라 한다.)나, 외국어 학습용 데이터(영어, 일어, 중국어, 프랑스어, 독일어 등과 같은 외국어의 단어, 회화, 관용어, 문법 데이터 등, 이하 “외국어 학습용 데이터”라 한다.)를 같이 결합함으로써, 수학지식을 학습하면서 동시에 한자나 외국어를 학습할 수 있도록 하고, 학습용이모티콘을 구성하는 이모티콘 데이터의 화면 구성요소에 학습하고자 하는 내용을 다양한 방법으로 같이 나타냄으로써 자연스럽게 해당 내용을 반복 학습 할 수 있도록 한 것이다.
전자정보통신 기술이 급속히 발전함에 따라 스마트폰, 태블릿, 컴퓨터, 모바일 액세서리, 웨어러블 디바이스, 스마트 워치 등과 같은 다양한 형태의 스마트 디바이스가 보급되었으며, 이를 통해 언제 어디서나 상대방과 대화를 할 수 있게 되었다.
인스턴트 메시지 서비스(Instant message service)는 사용자와 상대방 사이의 실시간 대화를 제공하는 서비스로, 전자우편 프로그램이나 웹 브라우저를 사용하지 않고, 발신자가 보낸 메시지가 수신자의 화면에 즉시로 뜨도록 하는 실시간 온라인 의사소통 서비스이다.
인스턴트 메시지 서비스는 네트워크에 기초하여 1:1 채팅 또는 그룹 채팅을 수행할 수 있는 채팅방 내에서 메시지를 실시간으로 주고받을 수 있도록 할 수 있다.
인스턴트 메시지 서비스는 메신저 어플리케이션을 통해 제공되며, 이 메신저 어플리케이션을 통하여 사용자들 간에 다양한 형태의 정보들이 공유될 수 있다. 사용자는 메신저 어플리케이션에서 제공하는 이모티콘에 의하여 자신의 감정이나 의사를 효과적으로 전달할 수 있다. 카카오톡, 라인, 위쳇 등은 이러한 서비스의 일례이다.
이모티콘(Emoticon)은 감정을 뜻하는 단어 “Emotion”과 “Icon”을 합성하여 만든 단어로, 초기의 이모티콘은 문자, 기호 및 숫자 등을 조합하여 사용자의 상태 또는 기분을 표현하였다.
멀티미디어 기술의 발전과 통신환경이 더욱 발전함에 따라 그림을 이용한 이모티콘(이하, “정적 이모티콘”이라 한다.), 움직이는 이모티콘(이하 “동적 이모티콘”이라 한다.), 소리를 나타내는 이모티콘(이하, “음성 이모티콘”이라 한다.) 및, 진동을 발생하는 이모티콘(이하, “진동 이모티콘”이라 한다.) 등이 개발되었으며, 이를 통해 사용자는 더욱 다양한 형태의 감정을 표시할 수 있게 되었다.
대한민국 특허출원 제10-2015-0062472호 “인스턴트 메신저 시스템 및 그 서비스 방법”, 대한민국 특허등록 제10-1301794호 “동적 이모티콘을 이용하는 인스턴트 메시징 서비스를 제공하는 방법 및 그 방법을 실행하는 이동 단말”, 대한민국 특허등록 제10-2004287호 “이모티콘 생성 장치 및 이모티콘 생성 방법”, 대한민국 특허출원 제10-2014-0149105호 “음악이 결합된 이모티콘 서비스 제공방법”, 대한민국 특허등록 제10-0862728호 “모바일 메신저에서 진동 이모티콘을 제공하는 이동통신단말기 및 그 방법”등은 이러한 예이다.
그러나 상기와 같은 종래의 이모티콘들은 사용자의 감정을 표현하기 위해 발전된 것으로, 사용자 사이의 다양한 감정 교류 외에는 사용할 수 없다는 한계점이 있었다. 예를 들어 반복적인 사용빈도가 높은 이모티콘의 특성을 이용하여 특정 내용을 학습할 수 있도록 구성할 수 있으나 종래의 이모티콘은 이러한 기능이 없다는 문제점 등이 있었다.
본 발명의 목적은 상기와 같은 종래의 문제점을 감안하여 이루어진 것으로, 특히, 수학 학습용 데이터와 이모티콘 데이터를 결합하여 학습용이모티콘을 구성한 후, 이 학습용이모티콘이 실행될 때마다 해당 학습용이모티콘에 결합된 학습 내용이 표출되도록 함으로써 자연스러운 반복 학습이 이루어지도록 한 “수학 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법”을 제공하기 위한 것이다.
상기와 같은 목적을 달성하기 위하여 본 발명 “수학 학습용 이모티콘”의 구성은, 서버의 중계에 의해 제1단말장치와 제2단말장치 사이에 인스턴트 메시지 서비스를 제공함에 있어서,
상기 인스턴트 메시지 서비스에서 제공하는 이모티콘은,
이모티콘 데이터와 수학 학습용 데이터가 결합된 하나 이상의 학습용이모티콘;을 포함하여 이루어져 상기 학습용이모티콘이 실행될 때마다 학습용이모티콘에 결합된 수학 학습용 데이터가 표출되어 자연스러운 반복 학습이 이루어질 수 있도록 구성됨을 특징으로 한다.
본 발명 “수학 학습용 이모티콘 시스템”의 구성은, 서버의 중계에 의해 제1단말장치와 제2단말장치 사이에 인스턴트 메시지 서비스를 제공함에 있어서,
이모티콘 데이터와 수학 학습용 데이터가 결합된 하나 이상의 학습용이모티콘이 저장되며, 제1단말장치 사용자가 선택한 학습용이모티콘에 대한 정보를 서버를 통해 제2단말장치로 전송하고, 제2단말장치 사용자가 선택한 학습용이모티콘이 실행되는 제1단말장치;
하나 이상의 학습용이모티콘이 저장되며, 제2단말장치 사용자가 선택한 학습용이모티콘에 대한 정보를 서버를 통해 제1단말장치로 전송하고, 상기 제1단말장치 사용자가 선택한 학습용이모티콘이 실행되는 제2단말장치; 및,
상기 제1단말장치와 제2단말장치 사이에 인스턴트 메시지 서비스를 제공하며, 상기 제1단말장치에서 선택된 학습용이모티콘에 대한 정보를 제2단말장치로 전송하고, 상기 제2단말장치에서 선택된 학습용이모티콘에 대한 정보를 제1단말장치로 전송하는 서버;
를 포함하여 이루어져, 상기 제1단말장치나 제2단말장치에서 상기 학습용이모티콘이 실행될 때마다 상기 학습용이모티콘에 결합된 수학 학습용 데이터가 표출되어 자연스러운 반복 학습이 이루어질 수 있도록 구성됨을 특징으로 한다.
본 발명 “수학 학습용 이모티콘 제공 방법”의 구성은, 서버의 중계에 의해 제1단말장치와 제2단말장치 사이에 인스턴트 메시지 서비스를 제공함에 있어서,
이모티콘 데이터와 수학 학습용 데이터가 결합된 하나 이상의 학습용이모티콘을 생성하는 학습용이모티콘 생성단계;
상기 학습용이모티콘 생성단계를 수행하여 생성한 학습용이모티콘을 서버로 전송하는 업로드단계;
서버에 업로드 된 학습용이모티콘을 선택하여 제1단말장치에 다운로드하여 설치하는 설치단계;
상기 설치단계를 수행하여 설치한 학습용이모티콘 중 어느 하나를 선택하여 제2단말장치로 전송하는 선택전송단계; 및,
상기 선택전송단계를 수행하여 전송된 학습용이모티콘을 수신하여 제2단말장치에서 실행하는 실행단계;
를 포함하여 구성되어, 상기 제1단말장치나 제2단말장치에서 상기 학습용이모티콘이 실행될 때마다 상기 학습용이모티콘에 결합된 수학 학습용 데이터가 표출되어 자연스러운 반복 학습이 이루어질 수 있도록 구성됨을 특징으로 한다.
본 발명 “수학 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법”은 특히, 수학 학습용 데이터와 이모티콘 데이터를 결합하여 학습용이모티콘을 제작한 후, 스마트폰에서 학습용이모티콘이 실행될 때마다 해당 학습용이모티콘에 결합된 학습 내용이 반복 표출되도록 함으로써, 사용자의 의사나 감정을 전하는 것과 동시에 자연스럽게 수학 학습 내용을 반복 학습 할 수 있게 되는 효과가 있다.
또한, 정적 학습용이모티콘이나 동적 학습용이모티콘 및 음성 학습용이모티콘이나 진동 학습용이모티콘 등을 통해 학습 내용을 다양하게 표현함으로써 시각, 청각, 촉각을 통한 입체적인 학습이 이루어지도록 하여 반복 학습 효과를 향상시키는 효과 등이 있다.
또한, 이모티콘 이미지 데이터에 수학 학습용 데이터를 결합할 때 하나 이상의 한자 학습용 데이터나 외국어 학습용 데이터를 더 결합하여 구성함으로써 수학 지식과 함께 하나 이상의 한자나 하나 이상이 외국어를 동시에 학습할 수 있는 효과가 있다.
도 1은 본 발명에 따른 수학 학습용 이모티콘 시스템의 구성을 나타낸 시스템 구성도,
도 2는 본 발명에 따른 단말장치의 구성을 나타낸 블록도,
도 3은 본 발명에 따른 학습용이모티콘의 일례를 나타낸 도면,
도 4는 본 발명에 따른 학습용이모티콘 중 외국어 학습용 데이터(영어)가 포함된 학습용이모티콘의 일례를 나타낸 도면,
도 5는 본 발명에 따른 학습용이모티콘 중 수학 학습용 데이터와 한자 학습 데이터와 외국어 학습용 데이터가 포함된 학습용이모티콘의 일례를 나타낸 도면,
도 6은 본 발명에 따른 학습용이모티콘 중 움직이는 동적 학습용이모티콘의 일례를 나타낸 도면,
도 7은 본 발명에 따른 학습용이모티콘 중 음성 데이터를 결합한 음성 학습용이모티콘의 일례를 나타낸 도면,
도 8은 본 발명에 따른 수학 학습용 이모티콘 제공 방법의 흐름을 나타낸 순서도,
도 9는 본 발명에 따른 사용 실시예를 나타낸 도면.
도 2는 본 발명에 따른 단말장치의 구성을 나타낸 블록도,
도 3은 본 발명에 따른 학습용이모티콘의 일례를 나타낸 도면,
도 4는 본 발명에 따른 학습용이모티콘 중 외국어 학습용 데이터(영어)가 포함된 학습용이모티콘의 일례를 나타낸 도면,
도 5는 본 발명에 따른 학습용이모티콘 중 수학 학습용 데이터와 한자 학습 데이터와 외국어 학습용 데이터가 포함된 학습용이모티콘의 일례를 나타낸 도면,
도 6은 본 발명에 따른 학습용이모티콘 중 움직이는 동적 학습용이모티콘의 일례를 나타낸 도면,
도 7은 본 발명에 따른 학습용이모티콘 중 음성 데이터를 결합한 음성 학습용이모티콘의 일례를 나타낸 도면,
도 8은 본 발명에 따른 수학 학습용 이모티콘 제공 방법의 흐름을 나타낸 순서도,
도 9는 본 발명에 따른 사용 실시예를 나타낸 도면.
본 발명의 실시예들을 설명함에 있어서, 중복되거나 발명의 의미를 한정적으로 해석되게 할 수 있는 부가적인 설명은 실시예들을 설명함에 있어서 생략될 수 있다.
구체적인 설명에 앞서, 본 명세서상에 비록 단수적 표현으로 기재되어 있을지라도 국어사용에 있어서 단수/복수를 명확하게 구분 짓지 않고 사용되는 환경과 당해 분야에서의 통상적인 용어 사용 환경에 비추어, 발명의 개념에 반하지 않고 해석상 모순되거나 명백하게 다르게 뜻하지 않는 이상 복수의 표현을 포함하는 의미로 사용된다. 또한, 본 명세서에 기재되었거나 기재될 수 있는 '포함한다', '갖는다', '구비한다', '포함하여 이루어진다' 등은 하나 또는 그 이상의 다른 특징이나 구성요소 또는 그들 조합의 존재 또는 부가 가능성을 미리 배제하지 않는 것으로 이해되어야 한다.
또한, 본 발명에서 사용되는 제1, 제2 등과 같이 서수를 포함하는 용어는, 구성요소들을 설명하는데 사용될 수 있지만 구성요소들이 용어들에 의해 한정되어서는 안 된다. 용어들은 하나의 구성요소를 다른 구성요소로부터 구별하는 목적으로 사용된다. 예를 들어, 본 발명의 권리범위를 벗어나지 않으면서 제1구성요소는 제2구성요소로 명명될 수 있고, 유사하게 제2구성요소도 제1구성요소로 명명될 수 있다.
또한, 본 발명을 설명함에 있어서 관련된 공지기술에 대한 구체적인 설명이 본 발명의 요지를 흐릴 수 있다고 판단되는 경우에는 그 상세한 설명을 생략한다. 또한, 첨부된 도면은 본 발명의 기술적 사상을 쉽게 이해할 수 있도록 하기 위한 것으로, 첨부된 도면에 의해 본 발명의 기술적 사상이 제한되는 것으로 해석되어서는 아니 됨을 밝혀둔다.
이하 본 발명의 구성을 상세히 설명하면 다음과 같다.
학습용이모티콘(200)
본 발명에 따른 학습용이모티콘은 이모티콘 데이터에 수학 학습용 데이터를 결합하여 구성된다.
이모티콘 데이터는 이모티콘을 통해 전달하고자하는 내용으로 이루어진 이모티콘 이미지 데이터로 구성된다. 예를 들어, 사용자의 상태, 기분, 감정 등을 나타내는 캐릭터, 그림, 글자, 도형 등의 디자인 데이터로 이루어질 수 있다.
정적 학습용이모티콘일 경우에는 하나의 이모티콘 이미지 데이터에 수학 학습용 데이터를 결합하여 이루어지며, 동적 학습용이모티콘일 경우에는 움직임을 만들기 위한 다수개의 이모티콘 이미지 데이터에 수학 학습용 데이터를 결합하여 이루어진다. 음성 학습용이모티콘일 경우에는 이모티콘 이미지 데이터에 음성 데이터와 수학 학습용 데이터를 결합하여 이루어지며, 진동 학습용이모티콘일 경우에는 단말장치의 진동소자(예: 진동모터)를 제어하는 제어신호를 나타내는 데이터와 수학 학습용 데이터를 결합하여 구성된다.
수학 학습용 데이터는, 수학의 이론, 원리, 법칙, 공식, 해법, 유도과정 등과 같은 수학지식을 나타내는 데이터 중 어느 하나 이상을 포함하여 구성될 수 있다.
예를 들어, “원둘레 = 2 ×원주율(π) × 반지름”이라는 공식을 학습하고자 할 경우에는, 원을 그리며 반지름과 원둘레를 표시 하는 움직이는 이모티콘 이미지 데이터를 만들고, 이 이미지 데이터에 상기 공식 등으로 이루어진 수학 학습용 데이터를 결합시켜 원둘레가 반지름과 원주율을 곱한 값의 두 배임을 설명하는 학습용이모티콘을 만들 수 있다.
마찬가지로 상기 수학 학습용 데이터는, 수와 연산(구구단, 십구단, 사칙연산, 분수, 소수, 방정식 등)에 대한 수학지식, 도형(삼각형, 사각형, 다각형, 원, 원기둥 등)에 대한 수학지식, 확률과 통계에 대한 수학지식 및 기타 초등학교 수학지식과 관련된 여러 수학지식 중 어느 하나 이상을 조합하여 구성할 수 있다.
수학 학습용 데이터는, 수와 연산(자연수, 정수, 유리수, 무리수, 실수, 제곱근, 사칙연산 등)에 대한 수학지식, 문자와 식(일차방정식, 이차방정식, 부등식, 인수분해, 지수 등)에 대한 수학지식, 함수(일차 함수, 이차 함수, 그래프 등)에 대한 수학지식, 확률과 통계(도수분표, 평균, 분산, 표준편차, 확률 등)에 대한 수학지식, 기하(점, 선, 면, 각, 삼각형, 다각형, 원, 입체도형 등)에 대한 수학지식 및 기타 중학교 수학지식과 관련된 여러 수학지식 중 어느 하나 이상을 조합하여 구성할 수 있다.
수학 학습용 데이터는, 문자와 식(다항식, 인수분해, 방정식, 부등식 등)에 대한 수학지식, 함수(유리함수, 무리함수, 지수함수, 로그함수 등)에 대한 수학지식, 도형의 방정식(좌표, 직선의 방정식, 원의 방정식, 도형의 이동 등)에 대한 수학지식, 수열(수열의 극한, 함수의 극한 등)에 대한 수학지식, 미적분(미분, 적분, 부정적분, 정적분 등)에 대한 수학지식, 확률과 통계(순열과 조합, 확률, 통계 등)에 대한 수학지식, 기하(이차곡선, 평면벡터, 공간도형, 공간좌표 등)에 대한 수학지식, 경제수학(수와 경제생활, 수열과 금융, 함수와 경제문제, 미분과 경제문제 등)에 대한 수학지식, 실용수학(패턴, 평면과 공간, 공간의 표현, 좌표 등)에 대한 수학지식 및 기타 고등학교 수학지식과 관련된 여러 수학지식 중 어느 하나 이상을 조합하여 구성할 수 있다.
수학 학습용 데이터를 이모티콘 데이터와 결합하여 학습용이모티콘을 구성할 경우에는, 수학지식을 설명하는 음성 데이터를 함께 결합하여 구성할 수 있다. 예를 들어, “원둘레는 원주율 곱하기 반지름 곱하기 2”라는 음성 데이터를 함께 결합하여 구성할 수 있다.
수학 학습용 데이터는, 하나의 학습용이모티콘에 결합된 수학 학습용 데이터를 주제별, 그룹별, 대화 상대별 및 목적별로 상이하게 구성할 수 있다. 예를 들어, 여러 가지의 수학지식(수학 학습용 데이터)을 사용하여 하나의 학습용이모티콘(정적 학습용이모티콘, 또는 동적 학습용이모티콘, 또는 음성 학습용이모티콘, 또는 진동 학습용이모티콘)을 구성할 경우 그 수학지식 선정 시 특정한 주제를 갖도록 구성할 수 있다.
수학 학습용 데이터는, 두 개 이상의 학습용이모티콘에 결합된 수학 학습용 데이터가 주제별, 그룹별, 대화 상대별 및 목적별로 일정 범위의 학습범위를 형성하도록 구성할 수 있다. 예를 들어, 초등학교 과정, 중학교 과정, 고등학교 과정, 대학교 과정 등과 같이 주제나 목적 및 범위 등을 가질 수 있다.
참고로, 카카오톡의 경우 정적 이모티콘의 경우에는 33개의 이모티콘, 동적 이모티콘의 경우에는 24개의 이모티콘, 음성 이모티콘의 경우에는 24개의 이모티콘을 한 묶음으로 하여 특정 금액에 판매되고 있다.
예를 들어, 초등학교 수학 과정에서 학습해야 한 수학지식이 약 200개라 할 경우, 하나의 학습용이모티콘에 약 10개의 수학지식(수학 학습용 데이터)이 결합되도록 각각의 학습용이모티콘을 결합하여 동적 학습용이모티콘을 만든다면, 이 동적 학습용이모티콘 24개를 한 묶음으로 하여 초등학교 수학 교육 과정 전부를 학습할 수 있는 학습용이모티콘을 구성할 수 있다.
다른 예로, 하나의 학습용이모티콘에 약 3개의 수학지식(수학 학습용 데이터)이 결합되도록 하여 각각의 학습용이모티콘을 구성할 경우, 이 학습용이모티콘 24개를 한 묶음으로 하는 묶음 단위 3 묶음으로 초등학교 수학 교육 과정을 학습할 수 있는 학습용이모티콘을 구성할 수 있다. 다른 주제나 목적 및 학습범위에 대한 학습용이모티콘도 마찬가지로 구성할 수 있다.
학습용이모티콘에 결합된 수학 학습용 데이터를 표출할 경우에는, 집중을 유도하고 학습효과를 향상시키기 위해 일정한 시간 간격으로 수학 학습용 데이터가 점멸되도록 하거나, 또는 괄호를 사용하여 학습용이모티콘을 구성할 수 있다.
학습용이모티콘은, 수학 학습용 데이터와 이모티콘 데이터를 결합할 때 한자를 학습할 수 있는 한자 학습용 데이터를 더 포함하여 구성할 수 있다.
상기 한자 학습용 데이터는, 한자의 부수, 형(形), 의(義), 음(音), 획순, 쓰는 과정 등을 나타내는 데이터 및 동의어, 반의어, 연관어, 천자문, 사자성어, 상용한자 등을 나타내는 데이터 중 어느 하나 이상을 포함하여 구성될 수 있다.
예를 들어, 학습용이모티콘의 배경 이미지나 캐릭터의 동작 등에 한자의 부수, 형(形), 의(義), 음(音), 획순, 쓰는 과정, 동의어, 반의어, 연관어, 한자 구성 원리(육서(六書): 상형(像型), 지사(指事), 회의(會意), 형성(形聲), 전주(轉注), 가차(假借)) 등의 데이터(그림, 기호, 문자, 숫자 등)를 더 결합하여 학습용이모티콘을 구성할 수 있다.
학습용이모티콘은, 수학 학습용 데이터와 이모티콘 데이터를 결합할 때 외국어를 학습할 수 있는 외국어 학습용 데이터를 더 포함하여 구성할 수 있다. 예를 들어, 영어, 일어, 중국어, 독일어, 프랑스어, 독일어, 러시아어, 이탈리아어 등의 세께 각국의 언어 중 어느 하나 이상의 외국어를 동시에, 또는 순차적으로 나타내어 하나 이상의 외국어를 동시에 습득할 수 있도록 구성할 수 있다. 이때 외국어 발음을 나타내는 발음기호 및 음성(발음)을 함께 결합하여 구성할 수 있다.
상기 외국어 학습용 데이터는, 학습하고자 하는 외국어의 하나 이상의 단어 데이터, 하나 이상의 회화 데이터, 하나 이상의 관용어 데이터, 하나 이상의 문법 데이터 중 어느 하나 이상을 포함하여 구성할 수 있다.
학습용이모티콘은, 광고 데이터를 더 결합하여 구성할 수 있다. 예를 들어, 학습용이모티콘의 배경 화면에 광고 데이터를 결합하거나, 캐릭터의 동작, 의상, 착용 소품 등에 광고 데이터를 결합하여 자연스럽고 반복적인 광고가 이루어지도록 구성할 수 있다.
학습용이모티콘은, 단말장치가 잠김 화면의 경우 초기화면에 표출되도록 구성할 수 있다. 예를 들어, 단말장치의 메시지 표시 설정 기능을 통해 잠김 화면 상태에서도 학습용이모티콘이 표출되어 학습이 이루어지도록 구성할 수 있다. 마찬가지로, 사용 중인 화면이나 기타 화면에 표출되도록 구성할 수 있다.
학습용이모티콘 시스템(100)
학습용이모티콘 시스템은, 도1에서 도시되는 바와 같이, 이모티콘 데이터와 수학 학습용 데이터를 결합하여 구성한 하나 이상의 학습용이모티콘이 저장되며, 제1단말장치 사용자가 선택한 학습용이모티콘에 대한 정보를 서버를 통해 제2단말장치로 전송하고, 제2단말장치 사용자가 선택한 학습용이모티콘이 실행되는 제1단말장치(110)와, 하나 이상의 학습용이모티콘이 저장되며, 제2단말장치 사용자가 선택한 학습용이모티콘에 대한 정보를 서버를 통해 제1단말장치로 전송하고, 상기 제1단말장치 사용자가 선택한 학습용이모티콘이 실행되는 제2단말장치(120) 및, 상기 제1단말장치와 제2단말장치 사이에 인스턴트 메시지 서비스를 제공하며, 상기 제1단말장치에서 선택된 학습용이모티콘에 대한 정보를 제2단말장치로 전송하고, 상기 제2단말장치에서 선택된 학습용이모티콘에 대한 정보를 제1단말장치로 전송하는 서버(130);를 포함하여 이루어져, 상기 제1단말장치나 제2단말장치에서 상기 학습용이모티콘이 실행될 때마다 상기 학습용이모티콘에 결합된 수학 학습용 데이터가 표출되어 자연스러운 반복 학습이 이루어질 수 있도록 구성할 수 있다.
상기 각 구성요소를 상세히 설명하면 다음과 같다.
제1단말장치(110) 및 제2단말장치(120)
제1단말장치 및 제2단말장치는 인스턴트 메시지 서비스를 제공하는 각각의 단말장치로 이루어지는 것으로, 설명의 편의상 제1, 제2와 같은 서수를 붙여 구별한 것이다. 각각의 단말장치는 동일한 단말장치로 구성되거나 또는 서로 다른 단말장치로 구성될 수 있다. 단말장치 각각을 구별하여 설명할 필요가 있을 경우에는 “제1단말장치”, “제2단말장치”와 같이 서수를 붙여 구별하여 설명하고, 구별하여 설명할 필요가 없을 경우에는 “단말장치”로 통칭하여 설명한다.
상기 제1단말장치 및 제2단말장치는 스마트폰(Smart phone), 휴대 단말기(Portable terminal), 이동 단말기(Mobile terminal), 개인 정보 단말기(PDA: Personal digital assistant), PMP(Portable multimedia player) 단말기, 내비게이션(navigation) 단말기, 개인용 컴퓨터(Personal computer), 노트북 컴퓨터, 테블릿 PC(Tablet PC), 웨어러블 디바이스(Wearable device), 워치형 단말기(Smart watch), 글래스형 단말기(Smart glass), IPTV(Internet protocol television), 스마트 TV, 플렉서블 단말기(Flexible terminal) 등과 같은 다양한 단말기로 구성될 수 있다. 상기 각각의 단말장치의 동작은 주지하는 바와 같으므로 그 상세한 설명은 생략한다.
제1단말장치 및 제2단말장치는 도2에 도시되는 바와 같이, 표시부(111), 음성출력부(112), 제어부(114), 통신부(115), 저장부(116)를 포함하여 구성됨을 공통 구성요소로 하며, 경우에 따라 진동발생부(113)를 더 포함하여 구성된다.
상기 표시부(111)는 액정 디스플레이(LCD: Liquid crystal display), 박막 트랜지스터 액정 디스플레이(TFT LCD: Thin film transistor liquid crystal display), 유기 발광 다이오드(OLED: Organic light-emitting diode), 플렉시블 디스플레이(Flexible display), 3차원 디스플레이(3D display), LED(Light emitting diode) 등으로 구성되며, 인스턴트 메시지 서비스 내용 및 학습용이모티콘 등이 표시된다.
음성출력부(112)는, 스피커, 부저, 이어폰 등으로 구성되며, 수학 학습용 데이터 중 음성 데이터 등이 출력된다.
진동발생부(113)는 진동모터와 이를 제어하는 제어회로 등으로 구성되며, 상기 수학 학습용 데이터에 결합된 진동제어신호에 따라 진동모터의 동작을 제어하여 진동을 발생시킨다.
제어부(114)는, 마이크로프로세서, 또는 컴퓨터 등으로 구성되며, 상기 표시부(111), 음성출력부(112)와, 진동발생부(113)와, 통신부(115)와, 저장부(116)의 동작을 제어하여 인스턴트 메시지 서비스가 이루어지도록 하고, 학습용이모티콘의 실행을 제어한다.
통신부(115)는, 서버(200)를 통해 다른 단말장치와 유선통신 또는 무선통신을 수행하는 유선통신장치, 또는 무선통신장치로 구성된다. 예를 들어, 이동통신 시스템, 유선 인터넷 통신장치, 무선 인터넷 통신장치, 블루투스, 와이파이, USB 통신장치, 적외선 통신장치, RFID, 지그비 등으로 구성될 수 있다.
저장부(116)는, 마이크로프로세서, 또는 컴퓨터의 제어를 받는 내부메모리 및 외부메모리로 이루어지며 학습용이모티콘에 대한 정보 등이 저장된다.
상기 표시부(111)와, 음성출력부(112)와, 진동발생부(113)와, 통신부(115)의 구성 및 동작은 주지하는 바와 같으므로 그 상세한 설명은 생략한다. 또한, 마이크로프로세서나 컴퓨터로 이루어진 제어부(114)와, 이 제어부(114)의 제어에 따라 학습용이모티콘에 대한 정보 등을 저장하는 저장부(116)의 구성 및 동작은 주지하는 바와 같으므로 그 상세한 설명은 생략한다.
서버(130)
서버(130)는 상기 제1단말장치(110) 및 제2단말장치(120) 등과 통신한다. 여기서 상기 서버는 채팅을 제공하는 서버, 또는 채팅을 중계하는 서버일 수 있으며, 인스턴트 메시지 서비스 및 학습용이모티콘 제공이 가능하게 한다.
또한 상기 서버는 학습용이모티콘 마켓을 가지거나 또는 학습용이모티콘 마켓을 중계하는 서버일 수 있으며, 사용자가 만든 학습용이모티콘을 등록하여 제1단말장치나 제2단말장치 등에서 유료 또는 무료로 다운로드 받아 각각의 단말장치에 설치할 수 있는 기능을 제공한다. 따라서 상기 서버는 학습용이모티콘 데이터베이스를 운영 및 관리하는 기능을 수행할 수 있으며, 상기 제1단말장치 또는 제2단말장치 등으로의 다운로드가 진행될 때 결제 기능을 수행하는 결제 서버를 포함할 수 있다.
또한 상기 서버는 상기 제1단말장치 및 제2단말장치 등의 식별정보를 가지고 있으며, 회원 가입 절차를 수행할 수 있고, 회원 관리, 과금 관리 등의 데이터베이스를 운영할 수 있다.
인터넷망을 이용하는 통신, 또는 이동통신망을 이용하는 통신 서버나, 결제가 이루어지도록 하는 결제 서버나, 회원관리 서버 및 데이터베이스 운영 서버 등에 대한 구성 및 동작은 주지하는 바와 같으므로 그 상세한 설명은 생략한다.
학습용이모티콘 제공 방법(S100)
학습용이모티콘 제공 방법은, 도8에서 도시되는 바와 같이, 이모티콘 데이터와 수학 학습용 데이터를 하나로 결합하여 학습용이모티콘을 생성하는 학습용이모티콘 생성단계(S110)와, 이를 서버로 전송하는 업로드단계(S120)와, 사용자 단말장치에 학습용이모티콘을 다운로드하여 설치하는 설치단계(S130)와, 설치된 학습용이모티콘 중 어느 하나를 선택하여 채팅 상대자에게 전송하는 선택전송단계(S140) 및, 상대편 사용자가 전송한 학습용이모티콘에 대한 정보를 수신하여 실행하는 실행단계(S150)로 구성되어, 단말장치에서 상기 학습용이모티콘이 실행될 때마다 수학 학습용 데이터가 표출되어 자연스러운 반복 학습이 이루어질 수 있도록 구성된다. 이때, 단말장치에 학습용이모티콘이 미설치되어 있을 경우에는 학습용이모티콘을 설치하는 수신자설치단계(S151)를 더 실행하도록 구성할 수 있다.
<실시예>
이하, 본 발명의 기술적 사상을 첨부된 도면을 참조하여 상세히 설명하면 다음과 같다.
본 실시예에 있어서 제1단말장치와 제2단말장치는 스마트폰으로 구성된 것을 예로 하여 설명한다.
또한, 본 실시예에 있어서는 움직이는 음성 학습용이모티콘인 것을 예로 하여 설명한다.
또한, 본 실시예에 있어서 학습용이모티콘은, 이모티콘 데이터와, 수학 학습용 데이터와, 외국어 학습용 데이터와, 한자 학습용 데이터를 결합하여 구성한 것을 예로 하여 설명한다.
또한, 본 실시예에 있어서 이모티콘 데이터는, 도5와 도6에서 도시되는 바와 같이, 캐릭터가 위치를 3차례 옮겨가며 선 위로 나타났다가 다시 선 아래로 사라지는 동작을 수행하며 손을 흔들어 인사하는 동작을 수행하는 것을 예로 하여 설명한다. 따라서 상기 이모티콘 데이터는 상기 움직임을 구현하는 각각의 프레임 데이터, 즉 각각의 프레임을 이루는 이미지 데이터들로 구성되며, 각각의 이모티콘 이미지 데이터의 흐름에 따라 적절한 위치에 수학 학습용 데이터를 배치, 결합하여 본 실시예에 의한 학습용이모티콘을 구성한다.
또한, 본 실시예에 있어서 수학 학습용 데이터(210)는, 구구단을 나타내는 제1수학학습데이터(211)와, 1개의 수학 공식을 나타내는 제2수학학습데이터(212)와, 이를 설명하는 제2설명데이터(212a)와, 상기 설명은 보조하는 제2보조데이터(212b)로 이루어진 것을 예로 하여 설명한다. 이때, 상기 제1수학학습데이터(211)는 구구단 중 2단을 학습하는 데이터이고, 상기 수학 공식을 나타내는 제2수학학습데이터(212)는 원둘레를 구하는 공식인 “ℓ = 2πr”이고, 상기 제2설명데이터(212a)는 “ℓ: 원둘레, π: 원주율, r: 반지름”임을 나타내는 데이터이며, 이의 설명을 보조하는 제2보조데이터(212b)는 원둘레와 반지름을 도형과 기호로 나타내는 것을 예로 하여 설명한다.
또한 본 실시예에 있어서 한자 학습용 데이터는, 2개의 천자문 데이터와, 해당 한자에 대한 뜻(義)과 음(音)과 형(形)을 나타내는 한자풀이 데이터로 이루어진 것을 예로 하여 설명한다. 이때, 상기 2개의 천자문 데이터는 “天”과 “地”인 것을 예로 하여 설명한다.
또한 본 실시예에 있어서 외국어 학습용 데이터는 3개의 영어 단어를 학습하는 것으로 하며, 그 단어는 인사말로 쓰이는 “Hello”와 “Hi” 및 “line”인 것을 예로 하여 설명한다.
또한, 본 실시예에 있어서 음성데이터는, 수학 학습용 데이터(210) 중 구구단 2단을 나타내는 음성데이터(“2×1 = 2(이 일은 이)”, “2×2 = 2(이 이는 사)”, “2×3 = 6(이 삼은 육)”, “2×4 = 8(이 사 팔)”, “2×5 = 10(이 오 십)”, “2×6 = 12(이 육 십이)”, “2×7 = 14(이 칠에 십사)”, “2×8 = 16(이 팔에 십육)”, “2×9 = 18(이 구 십팔)”)와, 수학공식을 나타내는 “ℓ = 2πr”(엘은 이파이 알)”을 음성으로 나타낸 것을 예로 하여 설명한다.
또한, 본 실시예에 있어서 서버는 학습용이모티콘 마켓을 제공하여 학습용이모티콘을 업로드하고 다운로드 할 수 있는 것으로 하여 설명한다. 즉, 학습용이모티콘을 만들어서 학습용이모티콘 마켓에 업로드 하면, 단말장치 사용자가 이를 다운로드하여 단말장치에 설치하여 사용하는 것을 예로 하여 한다. 학습용이모티콘 마켓은 별도의 존을 만들어 구성하거나, 또는 기존의 이모티콘 마켓에 본 발명에 따른 학습용이모티콘을 업로드 함으로써 구성할 수 있다.
이와 같이 본 실시예를 구성하는 이유는, 본 발명의 기술적 사상에 따른 다른 실시예들은 본 실시예로부터 용이하게 구성할 수 있기 때문이다.
본 실시예를 설명함에 있어서, 동일 또는 유사한 구성요소에 대해서는 설명의 편의상 동일한 부호를 사용한다.
이하, 본 실시예의 구성, 동작 및 작용효과에 대해 설명하면 다음과 같다.
먼저, 도8에서 도시되는 바와 같이, 학습용이모티콘 생성단계(S110)를 수행하여 이모티콘 데이터와, 수학 학습용 데이터와, 외국어 학습용 데이터와, 한자 학습용 데이터가 결합된 하나 이상의 학습용이모티콘을 만든다. 즉 이모티콘 이미지 데이터, 학습하고자 하는 수학 학습 데이터, 한자 단어 학습 데이터, 음성 데이터 및, 국어 문자 데이터 등을 결합하여 학습용이모티콘을 만든다.
이를 다시 상세히 설명하면 다음과 같다.
본 실시예에서 이모티콘 이미지 데이터(220)는, 캐릭터가 3군데 위치를 옮겨가며 선 위로 나타났다가 다시 선 아래로 사라지는 동작을 수행하며 손을 흔들어 인사하는 동작을 수행하는 것으로 이루어지므로, 이러한 동작을 수행하는 각 프레임의 이미지 데이터를 만든 후, 이 각각의 이미지 데이터에 학습하고자 하는 학습 데이터(수학 학습용 데이터, 한자 학습용 데이터, 외국어 학습용 데이터)를 결합하여 움직이는 음성 학습용이모티콘을 만든다.
이의 과정을 상세히 설명하면 다음과 같다.
먼저, 도6에서 도시되는 바와 같이, 캐릭터가 3군데 위치를 옮겨가며 선 위로 나타났다가 다시 선 아래로 사라지는 동작을 수행하며 손을 흔들어 인사하는 동작을 이루는 각 프레임으로 사용할 각각의 이미지 데이터를 만든다.
도6의 (a)부터 (w)는 우측에서 캐릭터가 선 위로 천천히 나타났다 다시 선 아래로 사라지고, 중간 위치에서 위로 나타났다가 다시 선 아래로 사라지고, 좌측에서 위로 나타났다가 선 아래로 사라지며 손을 흔들어 인사하는 동작을 23개의 이미지 데이터(프레임)로 구성한 것으로,
(a)부터 (f)까지는 캐릭터가 선의 오른쪽 위치에서 위로 천천히 나타나 선위에 손을 얹었다가 다시 선 아래로 천천히 사라지는 과정을 6개의 이미지 데이터로 나타낸 것이고, (g)부터 (n)까지는 캐릭터가 선의 중간 위치에서 위로 천천히 나타나 손을 흔들며 인사하고 다시 선 아래로 천천히 사라지는 과정을 8개의 이미지 데이터로 나타낸 것이고, (o)부터 (w)까지는 캐릭터가 선의 왼쪽 위치에서 위로 천천히 나타나 두 손을 흔들며 인사하고 다시 선 아래로 천천히 사라지는 과정을 9개의 이미지 데이터로 각각 나타낸 것이다.
상기 각각의 이미지 데이터((a)~(w))에 시간을 설정한다. 예를 들어 상기 (a)에는 0.15초, (b)에는 0.2초, (c)에는 0.25초, (d)에는 0.2초, (e)에는 0.25초, (f)에는 0.2초, (g)에는 0.25초, (h)에는 0.15, (i)에는 0.2, (j)에는 0.25초, (k)에는 0.2초, (l)에는 0.25초, (m)에는 0.2초, (n)에는 0.25초, (o)에는 0.15초, (p)에는 0.2초, (q)에는 0.25초, (r)에는 0.2초, (s)에는 0.25초, (t)에는 0.25초, (u)에는 0.25초, (v)에는 0.2초, (w)에는 0.3초를 각각 설정한다.
상기 각각의 이미지 데이터((a)~(w))에 수학 학습용 데이터와, 한자 학습용 데이터와, 외국어 학습용 데이터를 각각 결합한다.
(a)의 이미지 데이터에는, “天”이라는 제1천자문학습데이터(217)를 결합한다.
(b)의 이미지 데이터에는, “天”이라는 제1천자문학습데이터(217)를 결합하고, 구구단 중 “2 × 1 = ”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, 원을 그리는 제2보조데이터(212b)를 결합하고, “line”이라는 제3영어학습데이터(216)를 결합한다.
(c)의 이미지 데이터에는, 구구단 중 “2 × 1 = ”의 결과를 나타내는 “2”라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, 원을 그리는 제2보조데이터(212b)를 결합하고, “line”이라는 제3영어학습데이터(216)를 결합한다.
(d)의 이미지 데이터에는, 구구단 중 “2 × 2 = ”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, 원을 그리는 제2보조데이터(212b)를 결합하고, “선”이라는 제3모국어데이터(216a)를 결합한다.
(e)의 이미지 데이터에는, 구구단 중 “2 × 2 = ”의 결과를 나타내는 “4”라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, 수학 공식 “ℓ = 2πr”을 나타내는 제2수학학습데이터(212)와 이를 설명하는 “ℓ: 원둘레, π: 원주율, r: 반지름”이라는 제2설명데이터(212a)와 원을 그리는 제2보조데이터(212b)를 결합한다.
(f)의 이미지 데이터에는, “天”이라는 제1천자문학습데이터(217)와 “하늘 천”이라는 제1천자문풀이데이터(217a)를 결합하고, 구구단 중 “2 × 3 = ”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합한다.
(g)의 이미지 데이터에는, “天”이라는 제1천자문학습데이터(217)와 “하늘 천”이라는 제1천자문풀이데이터(217a)를 결합하고, 구구단 중 “2 × 3 = ”의 결과를 나타내는 “6”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, “line”이라는 제3영어학습데이터(216)를 결합한다.
(h)의 이미지 데이터에는, “line”이라는 제3영어학습데이터(216)를 결합한다.
(i)의 이미지 데이터에는, “구구단 중 “2 × 4 = ”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, “Hello”라는 제1영어학습데이터와 “선”이라는 제3모국어데이터(216a)를 결합한다.
(j)의 이미지 데이터에는, “구구단 중 “2 × 4 = ”의 결과를 나타내는 “8”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, “Hello”라는 제1영어학습데이터(214)를 결합한다.
(k)의 이미지 데이터에는, “구구단 중 “2 × 5 = ”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, “안녕”이라는 모국어데이터(213)를 결합한다.
(l)의 이미지 데이터에는, “구구단 중 “2 × 5 = ”의 결과를 나타내는 “10”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, “Hello”라는 제1영어학습데이터(214)와 “line”이라는 제3영어학습데이터(216)를 결합한다.
(m)의 이미지 데이터에는, “구구단 중 “2 × 6 = ”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, “line”이라는 제3영어학습데이터(216)를 결합한다.
(n)의 이미지 데이터에는, “구구단 중 “2 × 6 = ”의 결과를 나타내는 “12”라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, “선”이라는 제3모국어데이터(216a)를 결합한다.
(p)의 이미지 데이터에는, “地”라는 제2천자문학습데이터(218)와, “구구단 중 “2 × 7 = ”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합한다.
(q)의 이미지 데이터에는, “地”라는 제2천자문학습데이터(218)를 결합하고, “구구단 중 “2 × 7 = ”의 결과를 나타내는 “14”라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, 원을 그리는 제2보조데이터(212b)를 결합하고, “Hi”라는 제1영어학습데이터(214)와 “line”이라는 제3영어학습데이터(216)를 결합한다.
(r)의 이미지 데이터에는, “구구단 중 “2 × 8 = ”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, 원을 그리는 제2보조데이터(212b)를 결합하고, “Hi”라는 제1영어학습데이터(214)와 “line”이라는 제3영어학습데이터(216)를 결합한다.
(s)의 이미지 데이터에는, “구구단 중 “2 × 8 = ”의 결과를 나타내는 “16”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, 원을 그리는 제2보조데이터(212b)를 결합하고, “선”이라는 제3모국어데이터(216a)를 결합한다.
(t)의 이미지 데이터에는, “구구단 중 “2 × 9 = ”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합하고, 수학 공식 “ℓ = 2πr”을 나타내는 제2수학학습데이터(212)와 이를 설명하는 “ℓ: 원둘레, π: 원주율, r: 반지름”이라는 제2설명데이터(212a)와 원을 그리는 제2보조데이터(212b)를 결합하고, “안녕”이라는 모국어데이터(213)를 결합한다.
(u)의 이미지 데이터에는, “地”라는 제2천자문학습데이터(218)와 “땅 지”라는 제2천자문풀이데이터(218a)를 결합하고, “구구단 중 “2 × 9 = ”의 결과를 나타내는 “18”이라는 제1수학학습데이터(211)를 결합한다.
(v)의 이미지 데이터에는, “地”라는 제2천자문학습데이터(218)와 “땅 지”라는 제2천자문풀이데이터(218a)를 결합한다.
(o)와 (w)의 이미지 데이터에는 학습용 데이터를 결합하지 않는다.
도7은 음성 데이터 결합 상태를 나타낸 도면이다.
본 실시예에서는 수학 학습용 데이터(210) 중 구구단 2단을 나타내는 음성데이터(“2×1 = 2(이 일은 이)”, “2×2 = 2(이 이는 사)”, “2×3 = 6(이 삼은 육)”, “2×4 = 8(이 사 팔)”, “2×5 = 10(이 오 십)”, “2×6 = 12(이 육 십이)”, “2×7 = 14(이 칠에 십사)”, “2×8 = 16(이 팔에 십육)”, “2×9 = 18(이 구 십팔)”)와, 수학공식을 나타내는 음성데이터(“ℓ = 2πr”(엘은 이파이 알)”)로 구성되므로 이에 대한 녹음을 진행하여 구구단음성데이터(231)와 수학공식음성데이터(232)를 만든다.
본 실시예에서는 학습용이모티콘(200)의 동작이 1번 실행될 때 음성 데이터가 한 번 실행되는 것으로 구성하므로, 도7에서와 같이 결합한다. 즉, 구구단 2단을 나타내는 구구단음성데이터(231)는 (a)부터 (w)까지의 이미지 데이터 중 적절한 위치에 결합하고, (e)와 (t)의 이미지 데이터 시작부분에 수학공식음성데이터(233)를 결합한다.
이때, 상기 음성 데이터 중 주가 되는 학습 내용은 음량을 크게 하고, 부가 되는 학습 내용은 음량을 작게 하여 구성할 수 있다. 예를 들어, 구구단음성데이터(231)는 작은 소리로 출력하고, 수학공식음성데이터(232)는 큰소리로 출력하도록 구성할 수 있다. 그러면 주 학습내용이 더 크게 잘 들리어 학습 효과를 상승 시킬 수 있음은 물론, 흥미를 유발할 수 있다.
각각의 이미지 데이터에 학습용 데이터와 음성 데이터 등을 결합한 후에는 이를 동영상으로 제작하여 학습용이모티콘을 만든다. 즉, 포토샵, 일러스트레이터, 무비메이커, 파워디렉터, 곰믹스 등과 같은 영상 및 동영상 프로그램들을 이용하여 학습용 데이터가 결합된 각각의 이미지 데이터와 음성 데이터를 결합하여 움직이는 음성 학습용이모티콘을 만든다.
학습용이모티콘 생성단계(S110)를 수행하여 학습용이모티콘(200)을 만든 후에는, 이를 서버로 전송하는 업로드단계(S120)를 수행한다.
즉, 상기 학습용이모티콘 생성단계(S110)를 수행하여 생성한 학습용이모티콘을 이모티콘 마켓에 전송하여 등록함으로써 단말장치 사용자가 다운로드하여 사용할 수 있게 한다.
상기 업로드단계(S120)를 수행한 후에는 사용자의 선택에 따라 상기 학습용이모티콘을 단말장치에 다운로드하여 설치하는 설치단계(S130)를 수행한다.
즉, 단말장치 사용자가 마켓에 등록된 여러 학습용이모티콘 중에서 원하는 이모티콘을 선택하여 다운로드함으로써 해당 사용자의 단말장치에 설치하게 된다. (본 실시예에 있어서는 하나의 학습용이모티콘에 대해 설명하고 있으나 실질적으로는 여러 개의 학습용이모티콘을 한 묶음으로 하여(예: 카카오톡의 경우 정적 학습용이모티콘 33개, 동적 학습용이모티콘 24개, 음성 학습용이모티콘 24개) 상기 과정이 이루어질 수 있다.)
상기 설치단계(S130)를 수행한 후에는 선택전송단계(S140)를 수행하여 사용자에 의해 선택된 학습용이모티콘에 대한 정보를 전송하게 된다.
예를 들어, 제1단말장치(110) 사용자가 채팅방에서 자신의 단말장치(스마트폰)에 설치된 학습용이모티콘 중 어느 하나를 선택하여 같은 채팅방에 있는 제2단말장치(120) 사용자에게 전송하면, 이에 대한 정보가 서버(130)를 통해 제2단말장치(120)로 전송되게 된다.
그러면, 상기 제2단말장치(120)는 실행단계(S150)를 수행하여 상기 제1단말장치(110)에서 전송된 학습용이모티콘을 수신하여 실행하게 된다.
즉, 상기 선택전송단계(S140)를 수행하여 제1단말장치(110) 사용자가 서버(130)를 통해 전송하는 학습용이모티콘에 대한 정보를 제2단말장치(120)에서 수신하여 실행하게 된다.
이때, 제2단말장치(120)에 학습용이모티콘이 미설치되어 있을 경우에는 학습용이모티콘을 설치하는 수신자설치단계(S151)를 더 실행할 수 있다. 이는 학습용이모티콘을 실행하기 위해 설치가 필요한 경우에 사용한다.
한편, 상기의 과정들을 통해 단말장치에서 학습용이모티콘(200)이 실행되면, 상기 학습용이모티콘에 결합된 수학 학습용 데이터(210)와, 한자 학습용 데이터와, 외국어 학습용 데이터가 표출되어 자연스러운 학습이 이루어지게 된다.
즉, 도2에서 도시되는 바와 같이, 터치스크린으로 이루어진 단말장치의 표시부(111)를 조작하여 전송하고자 하는 학습용이모티콘을 선택하여 통신부(115)를 통해 대화 상대방의 단말장치로 전송하고, 상대방이 전송하는 학습용이모티콘에 대한 정보를 통신부(115)를 통해 수신하여 표시부(111)를 통해 나타내고, 음성출력부(112)를 통해 음성 데이터를 출력함으로써, 본 실시예에 의한 학습용이모티콘을 실행시켜 사용자의 의사나 감정을 전하는 것과 동시에 자연스럽게 수학지식과 한자와 외국어를 반복 학습을 할 수 있게 된다. 도면 중 미 설명 부호 (116)은 학습용이모티콘 등이 저장되는 저장부, (113)은 진동발생부, (114)는 각 부의 동작을 제어하는 제어부를 각각 나타낸다.
본 실시예의 경우에는 학습용이모티콘이 실행되면 동영상으로 이루어진 학습용이모티콘의 동작이 진행됨에 따라, 제1수학학습데이터(211)인 구구단 2단의 수학지식과, 원둘레를 나타내는 공식을 나타내는 제2수학학습데이터(212)와, 이를 설명하고 보조하는 제2설명데이터(212a)와 제2보조데이터(212b), 제1영어학습데이터(214)(Hello), 제2영어학습데이터(215)(Hi), 제3영어학습데이터(216)(line), 제1천자문학습데이터(217)(天), 제1천자문풀이데이터(217a), 제2천자문학습데이터(218)(地), 제2천자문풀이데이터(218a) 및 구구단음성데이터(231)와 수학공식음성데이터(232) 등이 표출되어 수학지식을 학습하면서 한자와 외국어를 동시에 학습할 수 있게 된다.
즉, 본 실시예에 의한 학습용이모티콘이 실행될 때 마다 사용자의 의사나 감정을 전하는 것과 동시에 자연스럽게 수학지식과 한자와 외국어를 반복 학습 할 수 있게 되는 것이다.
도9는 채팅방 내에서 본 발명에 따른 학습용이모티콘(200)이 실행되는 예를 나타낸 것으로, 도면에서는 “안녕?”이라고 인사를 하는 대화상대(“친구”)에게 본 실시예에 의한 학습용이모티콘을 전송하여 “안녕”이라고 사용자의 의사를 상대방(“친구”)에게 전달함과 동시에 수학지식과, 한자와, 영어에 대한 학습이 이루어지게 되는 것을 나타낸 것이다.
그러나 상기의 실시예에 있어서는, 캐릭터가 3군데 위치를 옮겨가며 선 위로 나타났다가 다시 선 아래로 사라지는 동작을 수행하며 손을 흔들어 인사하는 동작을 다수개의 이미지 데이터로 분할하고, 이 각각의 이미지 데이터에 수학 학습용 데이터를 결합하여 움직이는 음성 학습용이모티콘을 구성한 것을 예로 하여 설명하였으나, 본 발명의 기술적 사상은 이에 한정되지 않음을 밝혀둔다.
즉, 다양한 캐릭터가 다양한 배경에서 다양한 동작을 수행하는 이미지 데이터를 구성할 수 있다. 또한, 상기 이미지 데이터를 구성함에 있어서도 특정의 광고 내용이 표출되도록 학습용이모티콘을 구성하여 이 학습용이모티콘을 통해 직간접 광고가 이루어지도록 구성할 수 있음은 물론, 깜빡임, 괄호, 사라지는 효과(fade out) 등을 사용하여 집중도를 높여 학습효과를 상승시키도록 구성할 수 있음을 밝혀둔다.
또한, 상기의 실시예에 있어서는 하나의 학습용이모티콘을 구성한 것을 예로 하여 설명하였으나 본 발명의 기술적 사상은 이에 한정되지 않음을 밝혀둔다.
즉, 다수개의 학습용이모티콘을 한 묶음으로 구성하여 특정 내용이나 특정 범위의 수학지식을 학습할 수 있도록 구성할 수 있음은 물론, 다수개의 학습용이모티콘으로 이루어진 묶음 단위 여러 개를 이용하여 특정 내용의 수학지식를 학습할 수 있도록 구성할 수 있다. 예를 들어, 카카오톡의 경우 정적 학습용이모티콘의 경우 33개를 한 묶음으로 하여 특정 주제의 학습이 이루어지도록 구성할 수 있고, 동적 학습용이모티콘의 경우 24개를 한 묶음으로 하여 특정 주제의 학습이 이루어지도록 구성할 수 있다. 다른 실시예로는 이러한 묶음 여러 개를 사용하여 특정 범위를 갖는 학습이 이루어지도록 구성할 수 있다. 예를 들어, 초등학교 수학지식을 주로 하는 학습용이모티콘, 또는 중학교 수학지식을 주로 하는 학습용이모티콘, 또는 고등학교 수학지식을 주로 하는 학습용이모티콘, 또는 대학교 수학지식을 주로 하는 학습용이모티콘 등을 만들 수 있다.
또한, 상기의 실시예에 있어서는 수학 학습용 데이터와, 한자 학습용 데이터와, 외국어 학습용 데이터를 모두 결합하여 구성한 학습용이모티콘을 예로 하여 설명하였으나, 본 발명의 기술적 사상은 이에 한정되지 않음을 밝혀둔다.
즉, 도3에서 도시되는 바와 같이, 수학 학습용 데이터만 결합하여 학습용이모티콘을 만들 수 있음은 물론, 도4에서 도시되는 바와 같이, 수학 학습용 데이터와 외국어 학습용 데이터만을 결합하여 학습용이모티콘을 구성할 수 있음을 밝혀둔다.
또한, 한자 학습용 데이터를 결합함에 있어서도 부수, 형(形), 의(義), 음(音), 획순, 한자 쓰는 과정, 동의어, 반의어, 연관어, 천자문, 사자성어, 상용한자 등의 다양한 데이터를 결합할 수 있음은 물론, 외국어 학습용 데이터를 결합함에 있어서도 영어, 일어, 중국어, 독일어, 프랑스어, 스페인어 등 각국의 언어를 사용하여 학습용이모티콘을 구성할 수 있음을 밝혀둔다.
또한, 상기의 실시예에서는 구구단 중 2단과, 1개의 수학 공식과, 두 개의 한자 단어(천자문)와 3개의 영어 단어 등을 학습할 수 있도록 한 것을 예로 하여 설명하였으나, 본 발명의 기술적 사상은 이에 한정되지 않음을 밝혀둔다. 즉, 하나의 이미지 데이터에 더욱 많은 수의 수학 학습 데이터의 결합이 가능함은 물론, 반대로 하나의 수학 학습 데이터만 결합하여 구성할 수 있음을 밝혀둔다.
또한, 수학 학습 데이터를 구성함에 있어서도 주제별, 그룹별, 대화 상대별 및 목적별로 그 양과 범위를 정하여 수학 학습용 데이터를 구성할 수 있음을 밝혀둔다.
또한, 상기의 실시예에서는 움직이는 음성 학습용이모티콘을 구성한 것을 예로 하여 설명하였으나, 본 발명의 기술적 사상은 이에 한정되지 않음을 밝혀둔다.
즉, 하나의 이미지 데이터에 학습하고자 하는 수학 학습용 데이터를 결합하여 정적 학습용이모티콘을 구성할 수 있음은 물론, 진동발생부(113)의 동작을 제어하는 제어신호를 결합하여 학습용이모티콘의 동작에 따라 진동모터가 동작하여 진동이 발생하도록 구성할 수 있음을 밝혀둔다.
또한, 상기의 실시예에 있어서는 채팅방 내에서 학습용이모티콘이 실행되는 것을 예로 하여 설명하였으나 본 발명의 기술적 사상은 이에 한정되지 않음을 밝혀둔다.
즉, 초기화면, 또는 사용 중인 화면이나 잠김 화면 상태에서도 학습용이모티콘이 표출되어 학습이 이루어지도록 구성할 수 있다.
또한, 도3내지 도7에서 상세히 나타낸 바와 같이 학습하고자하는 학습 내용이나 강조하고자 하는 학습 내용에 따라 학습용이모티콘에 결합되는 문자 데이터의 문자 크기를 서로 다르게 구성할 수 있음을 밝혀둔다. 마찬가지로 학습하고자하는 학습 내용이나 강조하고자 하는 학습 내용에 따라 음성 데이터의 음성 크기를 서로 다르게 구성하거나, 또는 문자 데이터와 음성 데이터의 표출 횟수를 제어할 수 있음을 밝혀둔다.
1: 통신망 110: 제1단말장치
120: 제2단말장치 130: 서버
111: 표시부 112: 음성출력부
113: 진동발생부 114: 제어부
115: 통신부 116: 저장부
210: 수학 학습용 데이터 211: 제1수학학습데이터
212: 제2수학학습데이터 212a: 제2설명데이터
212b: 제2보조데이터 213: 모국어데이터
214: 제1영어학습데이터 215: 제2영어학습데이터
216: 제3영어학습데이터 216a: 제3모국어데이터
217: 제1천자문학습데이터 217a: 제1천자문풀이데이터
218: 제2천자문학습데이터 218a: 제2천자문풀이데이터
220: 이모티콘 이미지 데이터 231: 구구단음성데이터
232: 수학공식음성데이터
S110: 학습용이모티콘 생성단계 S120: 업로드단계
S130: 설치단계 S140: 선택전송단계
S150: 실행단계 S151: 수신자설치단계
120: 제2단말장치 130: 서버
111: 표시부 112: 음성출력부
113: 진동발생부 114: 제어부
115: 통신부 116: 저장부
210: 수학 학습용 데이터 211: 제1수학학습데이터
212: 제2수학학습데이터 212a: 제2설명데이터
212b: 제2보조데이터 213: 모국어데이터
214: 제1영어학습데이터 215: 제2영어학습데이터
216: 제3영어학습데이터 216a: 제3모국어데이터
217: 제1천자문학습데이터 217a: 제1천자문풀이데이터
218: 제2천자문학습데이터 218a: 제2천자문풀이데이터
220: 이모티콘 이미지 데이터 231: 구구단음성데이터
232: 수학공식음성데이터
S110: 학습용이모티콘 생성단계 S120: 업로드단계
S130: 설치단계 S140: 선택전송단계
S150: 실행단계 S151: 수신자설치단계
Claims (26)
- 서버의 중계에 의해 제1단말장치와 제2단말장치 사이에 인스턴트 메시지 서비스를 제공함에 있어서,
수학 학습용 데이터와 한자 학습용 데이터와 외국어 학습용 데이터를 포함하고, 상기 각 학습용 데이터는 이모티콘 데이터를 결합하여 이루어지며, 상기 각 학습용 데이터와 이모티콘 데이터를 결합할 경우에는 이모티콘 데이터에 포함된 캐릭터나 그림이나 도형이나 기호 주위에 상기 각 학습용 데이터를 표시하되, 상기 각 학습용 데이터는 캐릭터나 그림이나 도형이나 기호와 연관된 데이터이고, 캐릭터의 움직임에 따라 이모티콘 데이터와 결합된 각 학습용 데이터와 음성 데이터를 선택적으로 출력하여 구성되는 학습용이모티콘;
상기 학습용이모티콘이 저장되고, 서버를 통해 상기 제2단말장치와 학습용이모티콘을 전송 교환하며, 교환된 또는 전송된 학습용이모티콘이 실행되는 제1단말장치;
상기 학습용이모티콘이 저장되고, 서버를 통해 상기 제1단말장치와 학습용이모티콘을 전송 교환하며, 교환된 또는 전송된 학습용이모티콘이 실행되는 제2단말장치; 및,
상기 제1단말장치와 제2단말장치 사이에 인스턴트 메시지 서비스를 제공하고, 상기 학습용이모티콘에 대한 업로드와 다운로드를 제공하며, 상기 제1단말장치와 제2단말장치 사이에서 학습용이모티콘에 대한 정보 전송을 중계하는 서버;
를 포함하여 이루어져, 상기 학습용이모티콘에 대한 업로드와 다운로드를 제공하고, 상기 제1단말장치나 제2단말장치에서 사용자에 의해 선택된 학습용이모티콘이 실행될 때마다 이 학습용이모티콘에 결합된 이모티콘 데이터와 학습용 데이터가 표출되어 사용자의 상태, 기분, 감정, 의사, 표정 등을 나타냄과 동시에 자연스러운 반복 학습이 이루어지도록 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 삭제
- 삭제
- 삭제
- 제 1 항에 있어서, 상기 학습용이모티콘에,
단말장치의 진동 발생을 제어하는 진동제어신호에 대한 데이터를 더 추가 결합하여, 이 학습용이모티콘이 실행될 때 단말장치의 진동 발생 동작을 제어하도록 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 1 항에 있어서, 상기 학습용이모티콘의 수학 학습용 데이터는,
수학 학문의 이론에 대한 수학지식, 원리에 대한 수학지식, 법칙에 대한 수학지식, 공식에 대한 수학지식, 해법에 대한 수학지식, 유도과정에 대한 수학지식 중 어느 하나 이상을 포함하여 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 1 항에 있어서, 상기 학습용이모티콘의 수학 학습용 데이터는,
구구단, 십구단, 사칙연산, 분수, 소수, 방정식 중 어느 하나 이상을 포함하는 수와 연산에 대한 수학지식, 삼각형, 사각형, 다각형, 원, 원기둥 중 어느 하나 이상을 포함하는 도형에 대한 수학지식, 확률과 통계에 대한 수학지식 및 기타 초등학교 수학지식과 관련된 수학지식 중 어느 하나 이상을 포함하여 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 1 항에 있어서, 상기 학습용이모티콘의 수학 학습용 데이터는,
자연수, 정수, 유리수, 무리수, 실수, 제곱근, 사칙연산 중 어느 하나 이상을 포함하는 수와 연산에 대한 수학지식, 일차방정식, 이차방정식, 부등식, 인수분해, 지수 중 어느 하나 이상을 포함하는 문자와 식에 대한 수학지식, 일차 함수, 이차 함수, 그래프 중 어느 하나 이상을 포함하는 함수에 대한 수학지식, 도수분표, 평균, 분산, 표준편차, 확률 중 어느 하나 이상을 포함하는 확률과 통계에 대한 수학지식, 점, 선, 면, 각, 삼각형, 다각형, 원, 입체도형 중 어느 하나 이상을 포함하는 기하에 대한 수학지식 및 기타 중학교 수학지식과 관련된 수학지식 중 어느 하나 이상을 포함하여 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 1 항에 있어서, 상기 학습용이모티콘의 수학 학습용 데이터는,
다항식, 인수분해, 방정식, 부등식 중 어느 하나 이상을 포함하는 문자와 식에 대한 수학지식, 유리함수, 무리함수, 지수함수, 로그함수 중 어느 하나 이상을 포함하는 함수에 대한 수학지식, 좌표, 직선의 방정식, 원의 방정식, 도형의 이동 중 어느 하나 이상을 포함하는 도형의 방정식에 대한 수학지식, 수열의 극한, 함수의 극한 중 어느 하나 이상을 포함하는 수열에 대한 수학지식, 미분, 적분, 부정적분, 정적분 중 어느 하나 이상을 포함하는 미적분에 대한 수학지식, 순열과 조합, 확률, 통계 중 어느 하나 이상을 포함하는 확률과 통계에 대한 수학지식, 이차곡선, 평면벡터, 공간도형, 공간좌표 중 어느 하나 이상을 포함하는 기하에 대한 수학지식, 수와 경제생활, 수열과 금융, 함수와 경제문제, 미분과 경제문제 중 어느 하나 이상을 포함하는 경제수학에 대한 수학지식, 패턴, 평면과 공간, 공간의 표현, 좌표 중 어느 하나 이상을 포함하는 실용수학에 대한 수학지식 및 기타 고등학교 수학지식과 관련된 수학지식 중 어느 하나 이상을 포함하여 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 삭제
- 제 1 항에 있어서, 상기 학습용이모티콘의 수학 학습용 데이터는,
이모티콘 데이터에 포함된 캐릭터의 동작, 의상, 착용 소품, 배경 이미지 중 어느 하나 이상에 결합됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 1 항에 있어서, 상기 학습용이모티콘의 수학 학습용 데이터는,
수학을 학습하는 목적에 따라, 또는 수학을 학습하는 그룹에 따라, 또는 수학을 학습하는 주제에 따라 상이하게 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 1 항에 있어서, 상기 학습용이모티콘의 수학 학습용 데이터는,
하나 이상의 학습용이모티콘을 이용하여, 초등학교 수학 과정, 중학교 수학 과정, 고등학교 수학 과정 중 어느 하나 이상의 범위를 갖도록 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 1 항에 있어서, 상기 학습용이모티콘의 수학 학습용 데이터는,
학습하고자하는 내용에 따라, 또는 강조하고자 하는 학습 내용에 따라 해당 학습 내용이 깜박 거리게 하거나, 또는 문자 크기를 다르게 하거나, 또는 표출 횟수를 다르게 하거나, 또는 괄호를 사용하여 집중을 유도하도록 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 삭제
- 제 1 항에 있어서, 상기 한자 학습용 데이터는,
하나 이상의 부수 데이터, 하나 이상의 형(形) 데이터, 하나 이상의 의(義) 데이터, 하나 이상의 음(音) 데이터, 하나 이상의 획순 데이터 중 어느 하나 이상을 포함하여 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 1 항에 있어서, 상기 한자 학습용 데이터는,
하나 이상의 천자문 데이터, 하나 이상이 사자성어 데이터, 하나 이상의 상용한자 데이터, 하나 이상의 동의어 데이터, 하나 이상의 반의어 데이터, 하나 이상의 연관어 데이터 중 어느 하나 이상을 포함하여 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 1 항에 있어서, 상기 한자 학습용 데이터는,
한자 구성 원리인 상형(像型), 지사(指事), 회의(會意), 형성(形聲), 전주(轉注), 가차(假借) 중 어느 하나 이상을 포함하여 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 삭제
- 제 1 항에 있어서, 상기 외국어 학습용 데이터는,
영어, 중국어, 일본어, 독일어, 프랑스어, 러시아어 등의 각국 언어 중 하나 이상의 외국어에 대한 학습 데이터를 포함하여 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 1 항에 있어서, 상기 외국어 학습용 데이터는,
학습하고자 하는 외국어의 하나 이상의 단어 데이터, 하나 이상의 회화 데이터, 하나 이상의 관용어 데이터, 하나 이상의 문법 데이터 중 어느 하나 이상을 포함하여 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 삭제
- 제 1 항에 있어서, 상기 학습용이모티콘에,
광고 데이터를 더 추가 결합하여 학습용이모티콘이 실행될 때 이 학습용이모티콘에 결합된 광고 데이터가 표출되도록 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 23 항에 있어서, 상기 광고 데이터는,
이모티콘 데이터에 포함된 캐릭터의 동작, 의상, 착용 소품, 배경 이미지 중 어느 하나 이상에 결합됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 23 항에 있어서, 상기 광고 데이터는,
광고를 나타내는 문자 데이터, 또는 그림 데이터, 또는 도형 데이터, 또는 음성 데이터 중 어느 하나 이상으로 구성됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템. - 제 1 항에 있어서, 상기 학습용이모티콘은,
채팅 화면에 표출되거나, 또는 사용 중인 화면에 표출되거나, 또는 잠김 화면의 경우 초기화면에 표출됨을 특징으로 하는 수학 학습용 이모티콘 시스템.
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| KR1020200096449A KR102416741B1 (ko) | 2020-08-01 | 2020-08-01 | 수학 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| KR1020200096449A KR102416741B1 (ko) | 2020-08-01 | 2020-08-01 | 수학 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법 |
Publications (2)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| KR20220015862A KR20220015862A (ko) | 2022-02-08 |
| KR102416741B1 true KR102416741B1 (ko) | 2022-07-05 |
Family
ID=80252444
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| KR1020200096449A KR102416741B1 (ko) | 2020-08-01 | 2020-08-01 | 수학 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| KR (1) | KR102416741B1 (ko) |
Citations (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| KR101620050B1 (ko) * | 2015-03-03 | 2016-05-12 | 주식회사 카카오 | 인스턴트 메시지 서비스를 통한 시나리오 이모티콘 표시 방법 및 이를 위한 사용자 단말 |
Family Cites Families (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| KR102103883B1 (ko) * | 2017-11-23 | 2020-04-23 | 이진용 | 이모티콘을 활용한 디지털콘텐츠 제작 전송 및 광고 서비스 제공방법 |
-
2020
- 2020-08-01 KR KR1020200096449A patent/KR102416741B1/ko active IP Right Grant
Patent Citations (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| KR101620050B1 (ko) * | 2015-03-03 | 2016-05-12 | 주식회사 카카오 | 인스턴트 메시지 서비스를 통한 시나리오 이모티콘 표시 방법 및 이를 위한 사용자 단말 |
Non-Patent Citations (1)
| Title |
|---|
| 인터넷, "내 알파 아님 … 카톡 입구 컷 당했다가 귀엽다고 난리난 이과티콘 신상 출시됐다", < URL: https://www.insight.co.kr/news/231939 >* |
Also Published As
| Publication number | Publication date |
|---|---|
| KR20220015862A (ko) | 2022-02-08 |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| US20160259502A1 (en) | Diverse emojis/emoticons | |
| KR102078209B1 (ko) | 텍스트 메시지를 브이모지로 표현하는 아바타 비주얼 변환 장치 및 메시지 변환 방법 | |
| Krueger | An easy entry artificial reality | |
| Warnars et al. | Mobile application for the blind and their family | |
| KR102274161B1 (ko) | 어학 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법 | |
| KR102416741B1 (ko) | 수학 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법 | |
| Kumari et al. | A critical study of digital nonverbal communication in interpersonal and group communication: In context of social media | |
| KR20220016009A (ko) | 인공지능과 빅데이터를 이용한 한자 학습용 이모티콘, 시스템 및 인스턴트 메시지 서비스 시스템과 방법 | |
| KR20220015867A (ko) | 수학 교육용 이모티콘 및 시스템과 방법 | |
| KR20220015887A (ko) | 교육용 챗봇 및 시스템과 방법 | |
| Hennig | Selecting and evaluating the best mobile apps for library services | |
| KR102274162B1 (ko) | 한자 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법 | |
| Stanton | Islamic emoticons and religious authority: emerging practices, shifting paradigms | |
| Dolzhich et al. | Ethical challenges in distance education | |
| KR20220015868A (ko) | 인문예체능 교육용 이모티콘 및 시스템과 방법 | |
| KR20220015869A (ko) | 어학 교육용 이모티콘 및 시스템과 방법 | |
| KR20220015865A (ko) | 한자 교육용 이모티콘 및 시스템과 방법 | |
| KR20220015863A (ko) | 인문예체능 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법 | |
| KR102416713B1 (ko) | 과학 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법 | |
| Nakanishi et al. | Sensitizing social agents for virtual training | |
| KR20220015864A (ko) | 학습용 이모티콘 및 시스템과 방법 | |
| Haas | Towards auditory interaction: an analysis of computer-based auditory interfaces in three settings | |
| CN112309390A (zh) | 信息交互方法和装置 | |
| Casteleiro-Pitrez | Information Design for Augmented Reality Challenges and Concerns of Interdisciplinary Practice | |
| KR20220015866A (ko) | 과학 교육용 이모티콘 및 시스템과 방법 |
Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| E701 | Decision to grant or registration of patent right | ||
| GRNT | Written decision to grant |