KR102383840B1 - 아이트래커기기를 사용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구 - Google Patents

아이트래커기기를 사용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구 Download PDF

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Abstract

본 출원은 이러한 외국어 읽기 능력 평가 방식의 한계점을 보완하기 위해, 읽기 과정 중 인지적으로 처리되는 온라인 프로세싱(online processing)양상을 원어민의 안구 움직임 데이터와 비교하여 개인의 읽기 능력을 평가하는 방식을 제안한다. 본 출원은 아이트래커(Eye tracker)기기를 사용하여, 특정 외국어가 모국어인 화자들이 인지 심리학의 읽기 과정 측정 과제인 무빙윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영한 제1 안구 운동 측정 데이터 및 특정 외국어 학습자가 상기 무빙윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영한 제2 안구운동 측정 데이터를 수집하는 수집부; 상기 제1 안구운동 측정 데이터를 기반으로 안구 운동 기본 데이터인 제1 기본데이터를 추출하고, 상기 제2 안구운동데이터를 기반으로 상기 안구 운동 기본 데이터인 제2 기본데이터를 추출하는 추출부; 상기 제1 기본데이터를 평균화하고, 상기 제1 기본데이터에서 제1 임계값 이상의 값들 및 상기 제1 기본데이터에서 제2 임계값 이하의 값들을 배제하여 분산을 줄이며, 상기 제1 기본데이터와 상기 제2 기본데이터를 비교 분석하는 분석부; 및 상기 특정 외국어 학습자에게 분석 결과를 제공하는 제공부를 포함한다.

Description

아이트래커기기를 사용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구{EVALUTING METHOD OF FOREIGN LANGUAGE USING EYE-TRACKER}
본 출원은 외국어 읽기 능숙도를 원어민의 읽기 능숙도와 얼마나 가까운지를 인지적 처리 과정의 비교로 측정하는 기술로서, 텍스트를 눈으로 읽는 과정 중 원어민은 중심시야의 좌우 주변시에 제공되는 정보의 양이 일정 수준가지 많아질수록 속도가 빨라지고 내용 및 문법적으로 오류가 있는 부분으로 회귀하여 읽는 현상이 나타나는데 외국어 학습자의 읽기 과정에서 원어민과 같은 처리 양상을 보이는지 측정하여 개인의 외국어 읽기 능숙도를 측정한다.
종래의 외국어 읽기 평가 방식들은 대부분 읽기를 모두 마친 뒤 누가, 언제, 무엇을 등을 묻는 객관식 문항 선택형을 통해 문단(문장)의 의미를 이해하였는지를 판단하여 읽기 능력을 평가하여왔다. 또한 글 속 문장들의 순서 배열 문제, 전체 흐름상 어색한 문장 골라내기 문제, 글 속의 적절한 곳에 문장 끼워 넣기 등을 통해 의미이해 능력을 확인하는 방식을 사용해왔다. 그러나 이는 엄밀히 말하면 실제 읽기 능력을 간접적으로 추측하는 방식이지 읽기의 인지적 처리 과정 그 자체를 반영하지는 못한다.
본 출원의 영어 말하기 시험의 유창성 평가 시스템은 영어 발화를 포함하는 음성 신호와 전사 텍스트를 입력받아 음소를 정렬하여 인식하고, 이를 이용하여 음소열 및 지속시간 정보를 획득하기 위한 음소열 및 지속시간 추출부, 상기 음소열 및 지속시간 정보로부터 음성학적 특징과 음향학적 특징을 추출하기 위한 유창성 관련 특징 추출부 및 상기 유창성 관련 특징 추출부에서 추출한 음성학적 특징과 음향학적 특징을 이용하여 SVR(support vector regression) 모델을 학습하고, 학습된 SVR 모델을 이용하여 유창성 점수를 산출하기 위한 SVR 모델 학습 및 점수 산출부를 포함한다.
본 출원에 의하면 영어 말하기 시험의 유창성 평가에 있어서 용이하게 특징을 추출할 수 있으며, '보고-읽기' 유형뿐만이 아닌 자유발화의 답변이 요구되는 유형의 문제에서도 유창성 수준에 따른 점수를 산출하여 보여줌으로써, 영어 말하기 시험의 유창성을 용이하게 평가할 수 있는 효과가 있다.
본 출원은 이러한 외국어 읽기 능력 평가 방식의 한계점을 보완하기 위해, 읽기 과정 중 인지적으로 처리되는 온라인 프로세싱(online processing)양상을 원어민의 안구 움직임 데이터와 비교하여 개인의 읽기 능력을 평가하는 방식을 제안한다.
본 출원에 따른 아이트래커기기를 사용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구는, 아이트래커(Eye tracker)기기를 사용하여, 특정 외국어가 모국어인 화자들이 인지 심리학의 읽기 과정 측정 과제인 무빙윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영한 제1 안구 운동 측정 데이터 및 특정 외국어 학습자가 상기 무빙윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영한 제2 안구운동 측정 데이터를 수집하는 수집부; 상기 제1 안구운동 측정 데이터를 기반으로 안구 운동 기본 데이터인 제1 기본데이터를 추출하고, 상기 제2 안구운동데이터를 기반으로 상기 안구 운동 기본 데이터인 제2 기본데이터를 추출하는 추출부; 상기 제1 기본데이터를 평균화하고, 상기 제1 기본데이터에서 제1 임계값 이상의 값들 및 상기 제1 기본데이터에서 제2 임계값 이하의 값들을 배제하여 분산을 줄이며, 상기 제1 기본데이터와 상기 제2 기본데이터를 비교 분석하는 분석부; 및 상기 특정 외국어 학습자에게 분석 결과를 제공하는 제공부를 포함한다.
일 실시 예에 있어서, 상기 안구 운동 기본데이터는, 고정(Fixation), 도약 안구운동(Saccade), 회귀(Regression), 회귀 시간(Regression path duration) 및 관심 영역(Interest area)을 포함한다.
일 실시 예에 있어서, 상기 특정 외국어의 모국어 화자는 적어도 30명 이상이며, 상기 외국어는 영어, 일본어 및 중국어 중 적어도 하나를 포함한다.
일 실시 예에 있어서, 상기 무빙윈도우(Moving window) 과제는 특정 문단에서 눈 초점 좌우로 일정 수의 글자만 보여주고 문단의 나머지는 가리는 방법으로, 3개의 난이도가 비슷한 문단을 사용하여, 주변시로 보여지는 글자 수를 5,8,12 개로 나누어 총 3번의 읽기 과정을 제공한다.
본 출원에 따른 아이트래커기기를 사용한 외국어 읽기 능숙도 측정 방법은, 아이트래커(Eye tracker) 기기를 사용하여, 특정 외국어가 모국어인 화자들이 인지 심리학의 읽기 과정 측정 과제인 무빙윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영하는 제1 촬영단계; 상기 제1 촬영단계의 아이트래커(Eye tracker) 기기 데이터에서, 상기 특정 외국어가 모국어인 화자들의 안구 운동 기본데이터인 제1 기본데이터를 수집하는 단계; 상기 제1 기본데이터를 평균화하고, 상기 제1 기본데이터에서 제1 임계값 이상의 값들 및 상기 제1 기본데이터에서 제2 임계값 이하의 값들을 배제하여 분산을 줄이는 단계; 상기 아이트래커(Eye tracker) 기기를 사용하여, 특정 외국어 학습자가 상기 무빙윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영하는 제2 촬영단계; 상기 제2 촬영단계의 아이트래커(Eye tracker) 기기 데이터에서, 상기 특정 외국어 학습자의 안구 운동 기본 데이터인 제2 기본데이터를 수집하는 단계; 및 상기 제1 기본데이터와 상기 제2 기본데이터를 비교 분석하여 상기 특정 외국어 학습자에게 제공하는 단계 를 포함한다.
본 출원은 인지 처리적 데이터를 통해 개인의 외국어 읽기 능력을 평가하는 방법으로, 기존 외국어 읽기 평가에서 개인의 능력과 상관없이 임의의 시간 내에 주어진 문단(문장)을 읽고 글 내용과 관련된 문제에 답하는 등의 일괄적인 평가 방법에서 보다 인지과학적으로 설명 가능한 평가의 근거를 제공할 수 있다.
도 1은 본 출원의 일 실시예에 따른 비교를 위한 측정 데이터를 도시한 도면이다.
도 2은 본 출원의 일 실시예에 따른 아이트래커기기를 이용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구의 적용 방법을 설명하기 위한 순서도이다.
도 3은 본 출원의 일 실시예에 따른 아이트래커기기를 이용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구의 블록도이다.
기본이 되는 이론은 인지 시각 심리학에서 사용되는 무빙 윈도우 패러다임(moving window paradaigm)이다. 글을 읽을 때 눈의 초점(중심와)이 이동하게 되는데 적외선을 이용한 아이트래커기기를 사용하여 초점의 움직임을 살펴보면 초점은 모든 글자에 하나하나 머무르는 것이 아니라 의미 처리에 중요한 부분에만 띄엄띄엄 지나가는 것을 발견할 수 있다. 이 때 초점 주변에(부중심와 및 주변시) 일정 개수까지 보여지는 글자들이 많아 질 수록 읽기 속도가 빨라진다.
또한 읽기 진행방향에서 거꾸로 다시 본 부분들에 회귀하여 눈 초점이 다시 앞으로 이동할 때도 있는데, 문장의 배열이나 문법적으로 어색한 부분이 있거나, 이해가 수월하지 않은 부분이 있을 때 일어나는 회귀 현상이다. 이 특징들은 특히 모국어를 읽을 때 가장 잘 나타나는 현상이라고 할 수 있다.
즉, 특정 언어의 읽기 능력이 우수할 수록 주변시에 보이는 글자 정보들을 빨리 캐치하고 잘못된 부분을 올바르게 파악하여 회귀하므로, 외국어 학습자들의 읽기 능력을 주변시에 보여지는 정보들의 양에 따른 읽기 속도 및 적절한 곳에서의 회귀 현상이 원어민의 데이터와 얼마나 유사한지를 비교하여 평가하는 방법을 본 출원에서 새롭게 제안한다.
이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 개시(present disclosure)를 설명한다. 본 개시는 다양한 변경을 가할 수 있고 여러 가지 실시 예를 가질 수 있는 바, 특정 실시 예들이 도면에 예시되고 관련된 상세한 설명이 기재되어 있다. 그러나, 이는 본 개시를 특정한 실시 형태에 대해 한정하려는 것이 아니며, 본 개시의 사상 및 기술 범위에 포함되는 모든 변경 및/또는 균등물 내지 대체물을 포함하는 것으로 이해되어야 한다. 도면의 설명과 관련하여, 유사한 구성요소에 대해서는 유사한 참조 부호가 사용되었다.
본 개시 가운데 사용될 수 있는 "포함한다" 또는 "포함할 수 있다" 등의 표현은 개시된 해당 기능, 동작 또는 구성요소 등의 존재를 가리키며, 추가적인 하나 이상의 기능, 동작 또는 구성요소 등을 제한하지 않는다. 또한, 본 개시에서, "포함하다" 또는 "가지다" 등의 용어는 명세서상에 기재된 특징, 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부품 또는 이들을 조합한 것이 존재함을 지정하려는 것이지, 하나 또는 그 이상의 다른 특징들이나 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부품 또는 이들을 조합한 것들의 존재 또는 부가 가능성을 미리 배제하지 않는 것으로 이해되어야 한다.
본 개시에서 "또는" 등의 표현은 함께 나열된 단어들의 어떠한, 그리고 모든 조합을 포함한다. 예를 들어, "A 또는 B"는, A를 포함할 수도, B를 포함할 수도, 또는 A 와 B 모두를 포함할 수도 있다.
본 개시 가운데 "제 1," "제2," "첫째," 또는 "둘째," 등의 표현들이 본 개시의 다양한 구성요소들을 수식할 수 있지만, 해당 구성요소들을 한정하지 않는다. 예를 들어, 상기 표현들은 해당 구성요소들의 순서 및/또는 중요도 등을 한정하지 않는다. 상기 표현들은 한 구성요소를 다른 구성요소와 구분 짓기 위해 사용될 수 있다. 예를 들어, 제1 사용자 기기와 제 2 사용자 기기는 모두 사용자 기기이며, 서로 다른 사용자 기기를 나타낸다. 예를 들어, 본 개시의 권리 범위를 벗어나지 않으면서 제1 구성요소는 제2 구성요소로 명명될 수 있고, 유사하게 제2구성요소도 제1 구성요소로 명명될 수 있다.
어떤 구성요소가 다른 구성요소에 "연결되어" 있다거나 "접속되어" 있다고 언급된 때에는, 그 다른 구성요소에 직접적으로 연결되어 있거나 또는 접속되어 있을 수도 있지만, 중간에 다른 구성요소가 존재할 수도 있다고 이해되어야 할 것이다. 반면에, 어떤 구성요소가 다른 구성요소에 "직접 연결되어" 있다거나 "직접 접속되어" 있다고 언급된 때에는, 중간에 다른 구성요소가 존재하지 않는 것으로 이해될 수 있어야 할 것이다.
본 개시에서 사용한 용어는 단지 특정한 실시 예를 설명하기 위해 사용된 것으로, 본 개시를 한정하려는 의도가 아니다. 단수의 표현은 문맥상 명백하게 다르게 뜻하지 않는 한, 복수의 표현을 포함한다.
다르게 정의되지 않는 한, 기술적이거나 과학적인 용어를 포함해서 여기서 사용되는 모든 용어들은 본 개시가 속하는 기술 분야에서 통상의 지식을 가진 자에 의해 일반적으로 이해되는 것과 동일한 의미를 가지고 있다. 일반적으로 사용되는 사전에 정의되어 있는 것과 같은 용어들은 관련 기술의 문맥 상 가지는 의미와 일치하는 의미를 가지는 것으로 해석되어야 하며, 본 개시에서 명백하게 정의하지 않는 한, 이상적이거나 과도하게 형식적인 의미로 해석되지 않는다.
도 1은 본 출원의 일 실시예에 따른 비교를 위한 측정 데이터를 도시한 도면이다.
도 1을 참조하면, 특정 외국어(영어, 일본어, 중국어 등)의 모국어 화자(30명+α)의 컴퓨터 화면에 나오는 문단을 눈으로 읽는 과정을 아이트래커기기로 촬영한다(예: 영어가 모국어인 화자에게 영어로 된 문단을 읽게 한다).
촬영한 아이트래커 데이터에서 안구 운동의 고정(Fixation), 도약 안구운동(Saccade), 회귀(Regression), 회귀 시간(Regression path duration), 관심 영역(Interest area)의 기본적인 데이터를 얻는다.
인지 심리학의 읽기 과정 측정 과제인 무빙윈도우(Moving window)과제(특정 문단에서 눈 초점 좌우로 일정 수의 글자만 보여주고 문단의 나머지는 가리는 방법, 초점이 움직이면서 좌우로 보여지는 글자도 같이 변화한다)를 시행한다. 3개의 난이도가 비슷한 문단을 사용하여 주변시로 보여지는 글자 수를 5,8,12개로 나누어 3번의 시행(trial)을 실시한다. 이 경우, 주변시의 글자 수가 늘어날수록 문단 읽기를 완수하는 시간이 짧아질 것으로 예상한다.
여기서 무빙윈도우(Moving window)는, 문장의 특정 부분만을 선택적으로 볼 수 있는 ‘창문’이 문장 앞에서 뒤로 단계적으로 움직여간다는 의미의 용어이다. 따라서 무빙윈도우(Moving window) 기법을 이용한 자기조절읽기에서 피험자들은 매 순간 제시되는 부분만을 읽을 수 있다. 무빙윈도우(Moving window) 기법은 문장 성분들을 앞에서부터 하나씩 ‘누적적’으로 추가해 보여줌으로써 피험자들이 이미 읽고 지나간 부분을 재확인 할수 있도록 허용하는 ‘누적 기법’과 더불어 자기조절읽기에서 가장 흔히 사용되는 기법이다.
또한, 주변시는 시야의 중심(초점)으로부터 떨어진 곳에서 보여지는 시야(시야의 주변부에 대한 시력)로서, 간접시 라고도 한다.얻은 데이터를 평균화하고, 극단적인 값들은 배제하여 분산을 작게한다.
그 후, 외국어의 학습자에게 똑같은 문단을 눈으로 읽게 하여 아이트래커기기로 촬영한다.
외국어 학습자의 촬영한 아이트래커 데이터에서 안구 운동의 고정(Fixation), 도약 안구운동(Saccade), 회귀(Regression), 회귀 시간(Regerssion path duration), 관심 영역(Interest area)의 모국어 화자들과 같은 데이터를 얻는다.
다음으로, 외국어 학습자에게 모국어 화자와 똑같은 3번의 무빙윈도우(Moving window) 과제를 시행한다.
그 다음, 개인의 데이터를 평균화된 모국어 화자들의 데이터와 비교 분석하여 외국어 학습자에게 제공 한다.
다만, 이는 예시적인 것이며, 본 출원의 기술적 사상은 이에 한정되지 않음이 이해될 것이다.
안구 운동에서, Fixation은 [고정]을 의미하며, 어떠한 곳을 보게 한 후 눈이 잘 고정 되어있는지를 확인할 수 있으며, 만약 안구고정 혹은 응시 시간이 길다면, 그 영역에서 글 이해가 어렵다는 것을 나타낼 수 있다.
Saccade는 [도약 안구운동]으로, 안구가 한 응시점에서 이와 떨어진 다른 응시점으로 신속하게 이동하는 운동이며, 안구는 1초에 4~5회의 도약 운동을 하는데 글이나 그림의 지각에 중요하다.
Regression는 [회귀]를 의미하며, 이해가 어렵거나 해석의 오류를 범했을 경우 다시 처리가 필요한 부분으로 되돌아가 읽는 것을 나타낸다. 예를 들어, 안구 고정 위치가 정상적인 순서(일반적으로 좌에서 우, 위에서 아래의 순서)와는 반대로 일어난다면 안구 고정의 회귀(regression) 현상이 일어나 이 또한 글 이해의 어려움을 반영한다.
Regression path duration은 [회귀 시간]을 의미한며, 안구 운동에서 Regression 동작시 소요되는 시간을 의미할 수 있다.
Interest area는 [관심 영역]을 의미하고, 안구운동 패턴인 응시 시간/횟수, 동공 응답 패턴의 동공크기와 동공 크기변화인 기울기 정보일 수 있다.
본 출원은, 특정 언어의 읽기 능력이 우수할 수록 주변시에 보이는 글자 정보들을 빨리 캐치하고 잘못된 부분을 올바르게 파악하여 회귀하므로, 외국어 학습자들의 읽기 능력을 주변시에 보여지는 정보들의 양에 따른 읽기 속도 및 적절한 곳에서의 회귀 현상이 원어민의 데이터와 얼마나 유사한지를 비교하여 평가하는 방법을 제공한다.
도 2은 본 출원의 일 실시예에 따른 아이트래커기기를 이용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구의 적용 방법을 설명하기 위한 순서도이다.
도 2를 참조하면, 본 출원의 일 실시 예에 따른 아이트래커기기를 이용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구는 먼저 무빙 윈도우(Moving window) 과제를 수행한다. 본 출원에서의 무빙 윈도우(Moving window) 과제는, 특정 외국어(영어, 일본어, 중국어 등)의 모국어 화자(30명+α)가 복수개의 난이도가 비슷한 문단을 사용하여 주변시로 보여지는 글자 수를 5,8,12 개로 나누어 적어도 3번 눈으로 읽는 과정을 수행한다. 이 과정을 아이트래커기기로 촬영한다.(S100)
아이트래커기기를 이용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구는, 특정 외국어의 모국어 화자가 문단을 눈으로 읽는 과정을 촬영한 아이트래커 데이터에서 안구 운동의 제1 기본 데이터를 수집한다.(S200)
아이트래커기기를 이용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구는, 제1 기본 데이터에서 얻은 데이터를 평균화하고, 극단적인 값들은 배제하여 분산을 작게한다.(S300)
아이트래커기기를 이용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구는, 특정 외국어 학습자가 복수개의 난이도가 비슷한 문단을 사용하여 주변시로 보여지는 글자 수를 5,8,12 개로 나누어 적어도 3번 눈으로 읽는 과정을 수행한다. 이 과정을 아이트래커기기로 촬영한다.(S400)
아이트래커기기를 이용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구는, 특정 외국어 학습자가 문단을 눈으로 읽는 과정을 촬영한 아이트래커 데이터에서 안구 운동의 제2 기본 데이터를 수집한다.(S500)
아이트래커기기를 이용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구는, 특정 외국어 학습자의 아이트래커 데이터인 제2 기본 데이터와 특정 외국어의 모국어 화자들의 아이트래커 데이터인 제1 기본 데이터를 비교 분석한다.(S600)
아이트래커기기를 이용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구는, 특정 외국어 학습자에게 분석 결과를 제공한다.(S700)
도 3은 본 출원의 일 실시예에 따른 아이트래커기기를 이용한 외국어 읽기 능숙도 측정 도구의 블록도이다.
도 3을 참조하면, 외국어 읽기 능력 측정 도구(100)는 수집부(110), 추출부(120), 분석부(130), 제공부(140)로 이루어진다.
수집부(110)는 아이트래커기기(10)로부터 특정 외국어의 모국어 화자들이 무빙 윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영한 제1 안구 운동 측정 데이터와 특정 외국어 학습자가 무빙윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영한 제2 안구운동 측정 데이터를 수집한다.
추출부(120)는 특정 외국어의 모국어 화자들의 안구 운동을 촬영한 제1 안구운동 측정 데이터를 기반으로 안구운동 기본데이터인 제1 기본데이터를 추출하고, 특정 외국어 학습자의 안구 운동을 촬영한 제2 안구운동 측정 데이터를 기반으로 안구운동 기본데이터인 제2 기본데이터를 추출한다.
여기서, 안구운동 기본데이터는 고정(Fixation), 도약 안구운동(Saccade), 회귀(Regression), 회귀 시간(Regerssion path duration), 관심 영역(Interest area)을 포함한다.
분석부(130)는 적어도 30명 이상을 측정한 제1 기본데이터를 평균화하고, 극단적인 값들을 배제하여 분산을 줄이며, 제1 기본데이터와 제2 기본데이터를 비교, 분석한다.
예를 들어, 분석부(130)는 외국어가 모국어인 화자들 30명이 아이트래커 기기(10)를 이용하여 측정한 30개의 안구운동 데이터인 제1 기본데이터를 평균화한다. 또한, 분석부(130)는 30개의 안구운동 데이터인 제1 기본데이터에서 극단적인 값을 배제하여 분산을 최소화할 수 있다. 그리고, 분석부(130)는 분산이 최소화된 외국어가 모국어인 화자들의 안구운동 데이터인 제1 기본데이터와 외국어 학습자가 아이트래커 기기(10)를 이용하여 측정한 안구운동 데이터인 제2 기본데이터를 비교 및 분석할 수 있다.
제공부(140)는 특정 외국어 학습자에게 제1 기본데이터와 제2 기본데이터의 비교, 분석 결과를 제공한다.
예를 들어, 제공부(140)는 분석부(130)에서 분석된 제1 기본데이터와 제2 기본데이터의 비교, 분석 결과 자료를 외국어 학습자에게 제공할 수 있다. 여기서, 제공부(140)는 외국어 학습자의 스마트폰, PC, 태블릿 등 외국어 학습자가 설정한 전자기기로 결과 자료를 전송할 수 있다.
본 출원은 인지 처리적 데이터를 통해 개인의 외국어 읽기 능력을 평가하는 방법으로, 기존 외국어 읽기 평가에서 개인의 능력과 상관없이 임의의 시간 내에 주어진 문단(문장)을 읽고 글 내용과 관련된 문제에 답하는 등의 일괄적인 평가 방법에서 보다 인지과학적으로 설명 가능한 평가의 근거를 제공할 수 있다.
본 명세서와 도면에 개시된 실시 예들은 본 개시의 내용을 쉽게 설명하고, 이해를 돕기 위해 특정 예를 제시한 것일 뿐이며, 본 개시의 범위를 한정하고자 하는 것은 아니다. 따라서 본 개시의 범위는 여기에 개시된 실시 예들 이외에도 본 개시의 기술적 사상을 바탕으로 도출되는 모든 변경 또는 변형된 형태가 본 개시의 범위에 포함되는 것으로 해석되어야 한다.
10 : 아이트래커기기
100 : 외국어 읽기능력 측정 도구
110 : 수집부
120 : 추출부
130 : 분석부
140 : 제공부

Claims (6)

  1. 아이트래커(Eye tracker)기기를 사용하여, 특정 외국어가 모국어인 화자들이 인지 심리학의 읽기 과정 측정 과제인 무빙윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영한 제1 안구 운동 측정 데이터 및 특정 외국어 학습자가 상기 무빙윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영한 제2 안구운동 측정 데이터를 수집하는 수집부;
    상기 제1 안구운동 측정 데이터를 기반으로 안구 운동 기본 데이터인 제1 기본데이터를 추출하고, 상기 제2 안구운동 측정 데이터를 기반으로 상기 안구 운동 기본 데이터인 제2 기본데이터를 추출하는 추출부;
    상기 제1 기본데이터를 평균화하고, 상기 제1 기본데이터에서 제1 임계값 이상의 값들 및 상기 제1 기본데이터에서 제2 임계값 이하의 값들을 배제하여 분산을 줄이며, 상기 제1 기본데이터와 상기 제2 기본데이터를 비교 분석하는 분석부; 및
    상기 특정 외국어 학습자에게 분석 결과를 제공하는 제공부를 포함하고,
    상기 무빙윈도우(Moving window) 과제는 특정 문단에서 눈 초점 좌우로 일정 수의 글자만 보여주고 문단의 나머지는 가리는 방법으로, 3개의 난이도가 비슷한 문단을 사용하여, 주변시로 보여지는 글자 수를 복수 개로 나누어 복수 번의 읽기 과정을 제공하는 과제인, 외국어 읽기 능력 측정 도구.
  2. 제1 항에 있어서,
    상기 안구 운동 기본데이터는, 고정(Fixation), 도약 안구운동(Saccade), 회귀(Regression), 회귀 시간(Regression path duration) 및 관심 영역(Interest area)을 포함하는, 외국어 읽기 능력 측정 도구.
  3. 제1 항에 있어서,
    상기 특정 외국어가 모국어인 화자들은 적어도 30명 이상이며, 상기 외국어는 영어, 일본어 및 중국어 중 적어도 하나를 포함하는, 외국어 읽기 능력 측정 도구.
  4. 삭제
  5. 아이트래커(Eye tracker) 기기를 사용하여, 특정 외국어가 모국어인 화자들이 인지 심리학의 읽기 과정 측정 과제인 무빙윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영하는 제1 촬영단계;
    상기 제1 촬영단계의 아이트래커(Eye tracker) 기기 데이터에서, 상기 특정 외국어가 모국어인 화자들의 안구 운동 기본데이터인 제1 기본데이터를 수집하는 단계;
    상기 제1 기본데이터를 평균화하고, 상기 제1 기본데이터에서 제1 임계값 이상의 값들 및 상기 제1 기본데이터에서 제2 임계값 이하의 값들을 배제하여 분산을 줄이는 단계;
    상기 아이트래커(Eye tracker) 기기를 사용하여, 특정 외국어 학습자가 상기 무빙윈도우(Moving window) 과제를 수행하는 과정의 안구 운동을 촬영하는 제2 촬영단계;
    상기 제2 촬영단계의 아이트래커(Eye tracker) 기기 데이터에서, 상기 특정 외국어 학습자의 안구 운동 기본 데이터인 제2 기본데이터를 수집하는 단계; 및
    상기 제1 기본데이터와 상기 제2 기본데이터를 비교 분석하여 상기 특정 외국어 학습자에게 제공하는 단계를 포함하고,
    상기 무빙윈도우(Moving window) 과제는 특정 문단에서 눈 초점 좌우로 일정 수의 글자만 보여주고 문단의 나머지는 가리는 방법으로, 3개의 난이도가 비슷한 문단을 사용하여, 주변시로 보여지는 글자 수를 복수 개로 나누어 복수 번의 읽기 과정을 제공하는 과제인, 외국어 읽기 능력 측정 방법.
  6. 삭제
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