KR101413019B1

KR101413019B1 - 스토리 텔링 및 연상법을 이용한 통합 예술 교육교재

Info

Publication number: KR101413019B1
Application number: KR1020130038378A
Authority: KR
Inventors: 안태영
Original assignee: 안태영
Priority date: 2013-04-09
Filing date: 2013-04-09
Publication date: 2014-07-02

Abstract

본 발명은 스토리 텔링 및 연상법을 이용한 통합 예술 교육교재에 관한 것이다. 본 발명은 중앙에 메인 그림이 형성된 메인 페이지가 형성되고, 상기 메인 페이지의 양 측면에는 보조 그림이 각각 형성된 보조 페이지가 형성되고, 상부와 하부에는 기본 페이지가 각각 형성되어 있는 것을 특징으로 하는 것이다.
본 발명은 자신이 구성한 이미지를 기존의 유명 작가 작품의 일정한 공간에 삽입하여 시각적이면서도 언어적으로 표현이 가능하도록 하여 교재를 학습하는 어린이들이 호기심을 가지고 지속적인 학습을 하여 창의력과 사고력 증진에 효과를 줄 수 있는 것이다.

Description

스토리 텔링 및 연상법을 이용한 통합 예술 교육교재 {Unification art education teaching material using Story telling and association}

본 발명은 스토리 텔링 및 연상법을 이용한 통합 예술 교육교재에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 자신이 만든 이미지를 스토리 퍼즐칸에 삽입하여 표현하는 통합 예술 교육교재에 관한 것이다.

스토리 텔링(Storytelling)이란 단어, 이미지, 소리를 통해 사건, 이야기를 전달하는 것이다. 스토리 또는 내러티브(Narrative)는 모든 문화권에서 교육·문화 보존·엔터테인먼트의 도구로써, 또 도덕적 가치를 가르치는 방법으로써 공유되어 왔다. 스토리 텔링에는 줄거리(plot), 캐릭터, 그리고 시점이 포함되어야 한다.

상기 스토리 텔링은 이야기와 담화 및 이야기가 담화로 변하는 과정을 아울러 이르는 말로서, 사건에 대한 진술이 지배적인 담화 양식으로, 영화, 애니메이션 등의 줄거리 전개에 쓰인다. 각각의 장르는 사용되는 매체가 갖는 특성으로 인해 형식상의 차이를 띠는 특색을 가진다.

그러나, 이러한 스토리 텔링을 이용하는 것은 주로 예술적인 것에 국한되어 실제로 유아나 청소년의 학습이나 교육에 도움을 줄수 있도록 응용한 경우를 찾아보기 어렵다는 한계점이 있었다.

또한, 스토리 퍼즐의 종류 중의 하나로 다양한 그림이나 사진을 그림 맞추기 형태로 조합하는 이미지 조각퍼즐이 있다.

이러한 이미지 조각 퍼즐은 전체 이미지를 여러가지 조각으로 나누고 원본 형태를 보면서 이미지를 기억하고 나누어진 조각의 위치에 퍼즐조각을 안치시켜 미리 정해져 있는 이미지를 완성하는 것이다.

그러나, 이미지 조각을 맞추는 퍼즐은 미리 정해져 있는 이미지를 완성하고 나면 더 이상 진행하여야 할 목적이 없어지므로 학습자가 금방 싫증을 느끼게 된다.

이러한 문제를 해결하기 위한 선행기술로는 공개특허 제2001-95344호에서는 미술교재를 유아들에게 보여주고 그림을 결합한 것을 유아들이 보았을 때, 연상되는 것을 시각적, 언어적으로 표현하는 유아용 미술교재를 선보였으나 자신이 원하는 모습을 거의 모두 스스로 그려야 하며, 미술적인 특징에만 초점이 맞춰져 있으므로 유아의 창의력을 발휘하기 어렵다는 단점이 있었다.

따라서, 본 발명은 기존 예술작품의 중앙 메인 페이지의 상부와 하부에 자신의 사진이나 도형 등을 구성하여 기존 예술 작품에 자기방식의 이미지를 합성시켜 재구성하는 스토리 텔링방식과 자신이 창조한 이미지를 스토리 퍼즐 칸에 수용하여 어린이들의 생각과 사고를 시각적, 청각적인 구현이 가능하도록 하는 스토리 텔링 및 연상법을 이용한 통합 예술 교육교재를 제공하고자 하는데 있는 것이다.

이러한 목적을 달성하기 위하여 본 발명은 중앙에 메인 그림이 형성된 메인 페이지가 형성되고, 상기 메인 페이지의 양 측면에는 보조 그림이 각각 형성된 보조 페이지가 형성되고, 상부와 하부에는 기본 페이지가 각각 형성되어 있는 것을 특징으로 하는 것이다.

또한, 상기 보조 페이지와 기본 페이지의 재질은 투명 재질인 것을 특징으로 하는 것이다.

또한, 상기 보조 페이지의 그림은 상기 메인 페이지와 합성될 수 있도록 하기 위하여 상기 메인 페이지와 대칭형으로 그림이 형성된 것을 특징으로 한다.

그리고, 상기 메인 페이지와 보조 페이지를 각 합성하고, 상기 기본 페이지에 이용자가 원하는 이미지를 도안하여, 상기 보조 페이지를 합성한 메인 페이지에 상기 기본 페이지를 합성하는 것을 특징으로 하는 것이다.

그리고, 상기 보조 페이지, 기본 페이지의 연장면 적어도 한 곳 이상에는 딸림 페이지가 더 형성된 것을 특징으로 한다.

그리고, 상기 메인 페이지와 보조 페이지와 기본 페이지를 이용하여 특정 순서로 배열됨으로서 하나 이상의 완성된 스토리를 형성하는 것을 특징으로 한다.

따라서, 본 발명에 의한 통합 예술 교육교재는 유명한 화가의 그림 작품 등에 자신의 사진이나 도형, 예술가 등 원하는 모습을 넣어 기존의 예술 작품에 자신이 원하는 것을 삽입하는 방식으로 어린이들에게 창의력을 향상시켜 무엇인가를 연상할 수 있는 능력을 키워주며, 자신이 구성한 이미지를 가지고 시각적이면서도 언어적으로 표현이 가능하도록 하여 교재를 학습하는 어린이들이 호기심을 가지고 지속적인 학습을 하여 사고력 증진에 효과를 가져다 줄 수 있는 것이다.

도 1은 본 발명의 구성을 나타낸 도면.
도 2a - 도 2b는 좌측의 보조 페이지를 메인 페이지와 합성한 것을 나타낸 도면.
도 2c - 2d는 우측의 보조 페이지를 메인 페이지와 합성한 것을 나타낸 도면.
도 3은 메인페이지와 양측 보조 페이지를 합성하는 과정을 나타낸 도면.
도 4는 도 3에서 합성한 메인페이지에 기본페이지를 합성한 것을 나타낸 도면.

상기 목적을 달성하기 위한 본 발명의 구성적 특징을 서술하면, 본 발명은 중앙에 메인 그림이 형성된 메인 페이지가 형성되고, 상기 메인 페이지의 양 측면에는 보조 그림이 각각 형성된 보조 페이지가 형성되고, 상부와 하부에는 기본 페이지가 각각 형성되어 있는 것이다.

또한, 상기 보조 페이지와 기본 페이지의 재질은 투명 재질이다.

또한, 상기 보조 페이지의 그림은 상기 메인 페이지와 합성될 수 있도록 하기 위하여 상기 메인 페이지와 대칭형으로 그림이 형성되어 있다.

그리고, 상기 메인 페이지와 보조 페이지를 각 합성하고, 상기 기본 페이지에 이용자가 원하는 이미지를 도안하여, 상기 보조 페이지를 합성한 메인 페이지에 상기 기본 페이지를 합성하는 것을 구성적 특징으로 하는 것이다.

이하에서는 도면을 첨부하여 본 발명의 실시예를 설명하기로 한다.

일반적으로 유아를 포함한 어린이들은 점점 나이가 들면서 두뇌가 발달하고 사고력이 넓어짐에 따라 완성된 한편의 그림을 보면서 무엇인가를 유추하거나 연상하여 보충하고자 하는 능력이 생기게 된다.

따라서, 본 발명은 어린이들의 사고범위를 더욱 향상시키고 그에 따른 독창성 등을 발달시키는데 도움을 주기 위한 것이다.

도 1은 본 발명의 구성을 나타낸 도면이고, 도 2a - 도 2b 좌측의 보조 페이지를 메인 페이지와 합성한 것을 나타낸 도면이고, 도 2c - 도 2d는 우측의 보조 페이지를 메인 페이지와 합성한 것을 나타낸 도면이고, 도 3은 메인페이지와 보조 페이지를 합성하는 과정을 나타낸 도면이고, 도 4는 도 3에서 합성한 메인페이지에 기본페이지를 합성한 것을 나타낸 도면이다.

참고로, 본 명세서 상에 나타나는 예시된 도면의 그림은 프랑스의 유명한 화가이자 조각가인 에드가 드가(1834 ~ 1917)의 작품으로서 주로 발레 무용수와 경주마를 작품 소재로 삼았다. 주로, 오페라 하우스를 방문하여 발레리나 들을 그려왔는데, 발레리나의 공연과 같은 동적(動的) 동작을 그리는 것보다는 휴식 등의 정적(靜的)인 것을 주로 화폭으로 담은 것으로 알려져 있다.

도 1에서 나타난 바와 같이, 중앙에 메인 그림이 형성된 메인 페이지(10)가 형성되고, 상기 메인 페이지(10)의 양 측면에는 보조 그림이 각각 형성된 보조 페이지(20, 25)가 형성되고, 상부와 하부에는 기본 페이지(30)가 각각 형성되어 있는 구성적 특징을 가지는 것이다.

도시된 바와 같이, 메인 페이지(10)는 불투명한 재질로 하고, 보조 페이지(20, 25)와 기본 페이지(30)는 투명한 재질로 하여 합성을 하였을 경우, 보조 페이지(20, 25)의 그림이나 상기 기본 페이지(30)에 자신이 넣은 이미지가 메인 페이지(10)의 그림과 합쳐져 서로 번지게 하는 것을 방지하고 명확한 합성이 되도록 하는 것이다. 상기 보조 페이지(20, 25)는 OHP 등의 재료를 사용하여 앞면을 덮어서 그림의 투명성을 보일수 있도록 하는 것이 바람직할 것이다.

도 2a에는 좌측의 보조 페이지(20)를 메인 페이지(10)와 합성한 것을 나타낸 도면이다.

도시한 대로, 왼편에 지팡이를 잡고 있는 노인이 서 있는 보조 페이지(20)와 오른편에 메인페이지(10)가 도시되어 있다.

상기 도 2b는 상기 보조 페이지(20)를 접어서 상기 메인 페이지(10)에 덧붙이는 방식으로 합성한 사진이 나타나 있다. 따라서, 상기 메인 페이지(10)와 보조페이지(20)는 서로 대칭적인 구조로 그려져 있는 것이 바람직할 것이다.

도 2c는 우측의 보조 페이지(25)를 메인 페이지(10)와 합성한 것을 나타낸 도면이다.

도 2d는 상기 도 2a와 마찬가지 방법으로 우측의 보조 페이지(25)를 메인 페이지(10)와 합성한 것을 나타낸 도면이다.

이하에서는 메인 페이지(10)와 양 보조 페이지(20, 25)를 합성하는 과정에 대하여 설명하기로 한다.

도 3에서 위 사진을 보면, 중앙에 메인 페이지(10)가 있고, 좌,우 측에 보조 페이지(20, 25)가 펼쳐져 있는 것이다.

그러면, 상기 도 2에서와 같은 접는 방식으로 상기 양측 보조 페이지(20, 25)의 양면을 접어서 중앙 메인 페이지(10)에 접촉을 하여 상기 보조 페이지(20, 25)와 메인 페이지(10)의 그림을 서로 합성을 하는 것이다.

결국, 도 3의 하부에 있는 중앙 그림(메인 페이지(10))에 나와 있는 것과 같이, 지팡이를 잡고 있는 노인(보조페이지(20)에 있는 그림)과 발레리나들(보조페이지(25)에 있는 그림)이 메인 페이지(10)에 도시된 그림의 일정 공간에 모두 모여 있는 것이 나타나 있다.

이러한 형태를 가지게 됨으로서, 하나의 기본 페이지(30)를 구성하여 다양한 의미의 유형으로 확대시킬 수 있으며 상기, 합성된 메인 페이지(10)를 전체적으로 시각적이면서도 청각적인 느낌을 줄 수 있도록 할 수가 있는 것이다.

즉, 아이들에게 무엇인가를 연상을 하도록 그림 등과 같은 이미지로서 유도하여 그림이 주는 시각적 효과 뿐만아니라 청각적인 효과까지도 줄 수 있도록 하는 것이다.

도 4는 기본 페이지(30)를 이용하여 상기와 같은 시각적, 청각적 효과를 나타내는 것을 보여주는 것이다.

도면을 보면, 상기 도 3에 도시한 중간의 합성한 메인 페이지(10)에 보조 페이지(20,25)와 기본 페이지(30)를 합성한 사진의 예이다.

상기 기본 페이지(30)에 실로폰을 그려 넣어 실로폰이 그려져 있는 상기 기본 페이지(30)를 접어서 상기 메인 페이지(10)와 보조 페이지(20,25)에 합성을 시키면 바닥에 실로폰을 놓여 있도록 묘사하여 보는 이로 하여금 청각적인 느낌을 가져다 줄 수 있는 것이다.

또한, 같은 방식으로 기본 이미지(30)의 소정 위치에 탬버린을 그려서 같은 방식으로 접으면 지팡이를 잡고 있는 노인의 머리 부위의 위치에 탬버린이 위치하도록 하고, 또한 그 측면에는 악보를 독특한 형태의 음악 악보를 역시 기본 이미지(30)에 그려서 같은 방식으로 접어서 합성시키면 소리, 음악, 색상, 동작, 스토리 텔링등을 비롯한 신체적 표현까지도 할 수 있도록 하여 통합예술적 교육을 아동들에게 할 수 있는 탁월한 장점이 있는 것이다.

여기서, 유의할 점은 상기 도 4에 나타나 있는 그림(탬버린, 악보, 실로폰)과 같은 것에 국한되는 것은 아니고 자신의 사진이나 도형, 유명 스포츠 인사, 예술가 등의 어린이들이 원하는 방식을 삽입하도록 하여 기존 예술작품을 자신의 방식대로 재구성하고 이를 바탕으로 스토리 텔링을 하도록 하는 것이다.

또한, 상기 메인 페이지(10)와 좌우측 보조 페이지(20, 25)와 기본 페이지(30)를 이용하여 특정 순서로 배열됨으로서 하나 이상의 완성된 스토리를 형성할 수 있는데, 이를 설명하면, 상기 메인 페이지(10), 보조 페이지(20,25), 기본 페이지(30)를 모두 접어가지고 정육면체의 주사위 형태로 만들어서 퍼즐식으로 하여 스토리 텔링 퍼즐을 향유할 수 있는 것이다.

본 명세서 상의 도면에서는 총 5면을 예로 들어 설명하였지만, 도시되지는 않았지만, 좌, 우측 보조페이지(20, 25) 및 상하 기본페이지(30)의 연장면상에 적어도 하나 이상의 딸림페이지를 더 구비 할 수도 있다.

이때 각각의 딸림 페이지는 좌, 우측 보조페이지(20, 25) 및 상하 기본페이지(30)가 접힌 반대방향으로 접어서 더 하나의 스토링을 추가 할 수 있다.

이를 설명하면, 앞에서 설명한 페이지(10,20,25,30) 및 딸림페이지에 이미지를 그림 뿐만이 아닌 도형, 수식, 숫자, 만화 등의 부분적인 스토리를 형성시켜, 보조 페이지(20,25)의 일측에 딸림 페이지 또는 기본 페이지(30)의 연장선상으로 딸린 페이지를 형성시킨다.

따라서, 총 6면이 되므로 이를 접어서 6면체의 주사위 형상을 구성할 수 있는 것이다.

그러므로, 상기 페이지(10,20,25,30) 또는 딸림 페이지를 조합하여 어린이가 스토리를 임의대로 꾸밀 수 있도록 하여, 정해진 틀에서 벗어난 창의적인 발상을 키워줄 수 있는 학습용 놀이기구로서의 역할도 가능한 것이다.

따라서, 본 발명은 비교적 간단한 도구를 가지고 어린이들에게 무엇인가를 연상하도록 하여 창의력을 높일 수 있을 뿐만아니라, 사고력을 증진시키며 연상된 것을 시각적, 청각적으로 표현할 수 있도록 하여 상상력을 향상시킬 수 있는 탁월한 장점이 있는 것이다.

이상에서 살펴본 바와 같이, 본 발명은 상기 실시예에 한정되지 않고 당업자들에 의하여 다양한 변형 및 변경을 가져올 수 있으며, 이는 첨부된 청구범위에서 정의되는 본 발명의 취지와 범위에 포함된다는 것은 자명한 것이다.

10 : 메인 페이지 20 : 좌측 보조 페이지
25 : 우측 보조 페이지 30 : 기본 페이지

Claims

중앙에 메인 그림이 형성된 메인 페이지(10)가 형성되고, 상기 메인 페이지(10)의 양 측면에는 보조 그림이 각각 형성된 보조 페이지(20, 25)가 형성되고, 상부와 하부에는 기본 페이지(30)가 각각 형성되고, 상기 보조 페이지(20,25)의 그림은 상기 메인 페이지(10)와 합성될 수 있도록 하기 위하여 상기 메인 페이지(10)와 대칭형으로 그림이 형성된 것을 특징으로 하는 스토리 텔링 및 연상법을 이용한 통합 예술 교육교재.
제1항에 있어서, 상기 보조 페이지(20,25)와 기본 페이지(30)의 재질은 투명 재질인 것을 특징으로 하는 스토리 텔링 및 연상법을 이용한 통합 예술 교육교재.
삭제
제1항에 있어서, 상기 메인 페이지(10)와 보조 페이지(20,25)를 각 합성하고, 상기 기본 페이지(30)에 이용자가 원하는 이미지를 도안하여, 상기 보조 페이지(20, 25)를 합성한 메인 페이지(10)에 상기 기본 페이지(30)를 합성하는 것을 특징으로 하는 스토리 텔링 및 연상법을 이용한 통합 예술 교육교재.
제1항에 있어서, 상기 보조 페이지(20, 25), 기본 페이지(30)의 연장면 적어도 한 곳 이상에는 딸림 페이지가 더 형성된 것을 특징으로 한 스토리 텔링 및 연상법을 이용한 통합 예술 교육교재.
제4항에 있어서, 상기 메인 페이지(10)와 보조 페이지(20, 25)와 기본 페이지(30)를 이용하여 특정 순서로 배열됨으로서 하나 이상의 완성된 스토리를 형성하는 것을 특징으로 하는 스토리 텔링 및 연상법을 이용한 통합 예술 교육교재.