JPH0536469U - Teaching tool with unit symbol - Google Patents
Teaching tool with unit symbolInfo
- Publication number
- JPH0536469U JPH0536469U JP6467391U JP6467391U JPH0536469U JP H0536469 U JPH0536469 U JP H0536469U JP 6467391 U JP6467391 U JP 6467391U JP 6467391 U JP6467391 U JP 6467391U JP H0536469 U JPH0536469 U JP H0536469U
- Authority
- JP
- Japan
- Prior art keywords
- teaching
- unit
- parallel
- hole
- converted
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Pending
Links
Landscapes
- Toys (AREA)
Abstract
(57)【要約】
【目的】長さ，容量，重さ等の単位を容易に換算できつ
つ数字を記載又は読み取りできる単位記号を表示した教
示具を提供する。
【構成】薄板状体からなる教示本体１から構成し、そし
て、この教示本体１に複数の貫通孔２…２と、貫通孔２
…２の周辺に表示される単位記号とを備える。又、これ
らの貫通孔２を、教示本体１の右後部，左前部及び右前
部に適宜数、一方向に並設して三つの並列部１１，１
２，１３を形成する。そして、１０nを乗じることによ
って互いに換算できる単位記号を単位毎に、小さい単位
のものから順に各々の並列部１１，１２，１３にその一
方側から配設する。
(57) [Abstract] [Purpose] To provide a teaching tool in which unit symbols such as numbers can be written or read while units such as length, capacity, and weight can be easily converted. [Structure] The teaching body 1 is made of a thin plate, and the teaching body 1 is provided with a plurality of through holes 2 ...
... with unit symbols displayed around 2. Further, these through holes 2 are arranged in a right rear portion, a left front portion and a right front portion of the teaching body 1 in an appropriate number in parallel in one direction to form three parallel portions 11, 1.
2 and 13 are formed. Then, unit symbols that can be converted into each other by multiplying by 10 n are arranged in units of smaller units in order from the one side of each of the parallel units 11, 12, and 13.
Description
【０００１】[0001]
本考案は、長さ，容量，重さ等の単位を換算できるように数を記載又は読み取 りできる単位記号を表示した教示具に関するものである。 The present invention relates to a teaching tool in which a unit symbol capable of indicating or reading a number is displayed so that units such as length, capacity, and weight can be converted.
【０００２】[0002]
例えば、重さは１ｇ，１ｋｇというように、又、長さは１ｍｍ，１ｃｍ，１ｍ というように単位記号を付けて単位毎に表わされる。そして、これらの単位記号 は、通常小学校の低学年時において習得する。 しかしながら、この単位は一つの長さの単位でもｍｍ，ｃｍ，ｍ，ｋｍのよう に種々有り、しかも長さ，容量，重さ等の種類によって各々ごとに異なる単位記 号を使用して表わされる。さらに、種類によって換算値が異なる。 For example, the weight is 1 g, 1 kg, and the length is 1 mm, 1 cm, 1 m. And these unit symbols are usually acquired in the lower grades of elementary school. However, there are various units such as mm, cm, m, km even in one unit of length, and each unit is represented by a different unit code depending on the type of length, volume, weight, etc. .. Furthermore, the conversion value differs depending on the type.
【０００３】 従って、これらの単位記号の全てを換算して使用するのは難しく、場合によっ ては大人でも換算値を記載した換算表をみなければならない。まして、児童にと っては尚更難しく、単位記号の全てを理解するのは困難であり、使用できるよう になるまでに長期間を要し、又、教える側にとっても教え方が難しいものである 。Therefore, it is difficult to convert and use all of these unit symbols, and in some cases, even an adult must see a conversion table in which the converted values are described. Furthermore, it is even more difficult for children, it is difficult to understand all of the unit symbols, it takes a long time before they can be used, and it is difficult for the teacher to teach. ..
【０００４】[0004]
本考案は、以上の実情に鑑み提案されたものでその目的とするところは、長さ ，容量，重さ等の単位を容易に換算できつつ数を記載又は読み取りできる単位記 号を表示した教示具を提供することにある。 The present invention has been proposed in view of the above circumstances, and an object thereof is to teach a unit code capable of describing or reading a number while easily converting the unit such as length, capacity, and weight. To provide the ingredients.
【０００５】[0005]
本考案は、以下の特徴を有する単位記号を表示した教示具を提供することによ り上記課題を解決する。 本考案の教示具は、薄板状体からなる教示本体を備える。そして、この教示本 体には、上面から下面に貫通する複数の貫通部と、貫通部周辺に表示される単位 記号とが備えられてなる。 貫通部は、教示本体の下方に配設される記載面に数をこの貫通部から記載、も しくは読み取りできる程度の大きさに形成される。又、この貫通孔は適宜数、一 方向に並設されることによって少なくとも一つの並列部をなす。 単位記号は、１０n （ｎ＝…−１，０，１…）を乗じることによって換算でき る長さ，容量，重さ等の単位を表示するものである。 そして、この単位記号は、小さい単位のものから順次、一つの単位を換算でき るように並列部の一方側から他方側にかけて上記ｎに対応する位置の貫通部に配 設されてなるものである。 尚、本考案でいう単位記号には、ｍｍ（ミリメートル），ｃｍ（センチメート ル），ｍ（メートル），ｋｍ（キロメートル）等の長さの単位記号、ｄｌ（デシ リットル），ｌ（リットル），ｋｌ（キロリットル）等の容量の単位記号、ｍｇ （ミリグラム），ｇ（グラム），ｋｇ（キログラム）等の重さの単位記号等の単 位を表示する単位記号の他、−十百千万億兆…の位取り漢字も含まれる。The present invention solves the above problems by providing a teaching tool that displays a unit symbol having the following features. The teaching tool of the present invention comprises a teaching body made of a thin plate. The teaching main body is provided with a plurality of penetrating portions penetrating from the upper surface to the lower surface and unit symbols displayed around the penetrating portions. The penetrating portion is formed in such a size that the number of penetrating portions can be described or read on the writing surface provided below the teaching body. In addition, at least one parallel portion is formed by appropriately arranging the through holes in parallel in one direction. The unit symbol indicates a unit such as length, capacity or weight that can be converted by multiplying by 10 n (n = ...- 1, 0, 1 ...). The unit symbols are arranged in the penetrating portion at the position corresponding to the above n from one side to the other side of the parallel portion so that one unit can be converted sequentially from the smaller unit. . The unit symbols used in the present invention include unit symbols of length such as mm (millimeter), cm (centimeter), m (meter), km (km), dl (deciliter), l (liter). , Kl (kiloliters) and other unit symbols for capacity, mg (milligram), g (gram), kg (kilogram) and other unit symbols for indicating weight, etc. It also includes the scaled kanji of 100 billion trillion.
【０００６】[0006]
本考案においては、貫通部を適宜数、一方向に並設することによって一つの並 列部を形成するようにし、そして、この並列部に、その一方側から他方側にかけ て一つの単位を換算できるように小さい単位記号のものから順次配設するため、 例えば図２に示すように、例えば９０ｍをｃｍに換算して記載するには並列部１ １のｍを表示した貫通孔３ｃに末位の０を記載するとともに、その貫通孔３ｃの 左隣の貫通孔に９を記載する。そして、この状態でｃｍを表示した貫通孔２ｂま での間の貫通孔各々に０を記載する。これにより、９０００ｃｍと換算して記載 することができる。 一方、例えば２１ｋｇの数値をｇあるいはｍｇに換算して読みとるには並列部 １３における単位記号のｋｇを表示した貫通孔に、末位の１を入れるように位置 合わせして教示具を用紙５上におく。これにより、２１０００ｇと換算して読み とることができ、又、２１００００００ｍｇと換算して読みとることができる。 In the present invention, an appropriate number of penetrating portions are arranged side by side in one direction to form one parallel portion, and one unit is converted from this side portion to the other side. Since they are arranged in order from the smallest unit symbol as much as possible, for example, as shown in FIG. 2, for example, in order to convert 90 m into cm, the parallel part 11 has a terminal position in the through hole 3 c indicating m. 0 is described, and 9 is described in the through hole to the left of the through hole 3c. Then, in this state, 0 is described in each through hole between the through holes 2b in which cm is displayed. Thereby, it can be described by converting it to 9000 cm. On the other hand, for example, in order to read the value of 21 kg converted into g or mg, read the teaching tool on the paper 5 by aligning it so that the terminal 1 is put in the through hole in the parallel part 13 where the unit symbol kg is displayed. Put it in. As a result, it can be read by converting it into 21,000,000 g and can be read by converting it into 21,000,000 mg.
【０００７】[0007]
以下、図面を基に本考案の一実施例を具体的に説明する。 図１は、本考案の一実施例の正面図である。 本考案の単位記号を表示した教示具は、薄板状体からなる教示本体１からなる 。 教示本体１は、この実施例では透明の合成樹脂製からなる長方形状に形成され たものから構成されている。そして、この教示本体１には上面から下面に貫通す る貫通部としての複数の貫通孔２…２と、上面における貫通孔の周辺に表示され る単位記号とが備えられている。 An embodiment of the present invention will be specifically described below with reference to the drawings. FIG. 1 is a front view of an embodiment of the present invention. The teaching tool of the present invention displaying a unit symbol comprises a teaching body 1 made of a thin plate. In this embodiment, the teaching main body 1 is formed of a transparent synthetic resin and has a rectangular shape. The teaching main body 1 is provided with a plurality of through holes 2 ... 2 as penetrating portions penetrating from the upper surface to the lower surface, and unit symbols displayed around the through holes on the upper surface.
【０００８】 貫通孔２は、四角形状に穿設され、その大きさは、この貫通孔２内から教示本 体１の下方に配設する記載用紙５（図２に図示）に数字を記載，読み取りできる 程度に形成されている。そして、この貫通孔２が適宜数、一方向に並設されるこ とによって教示本体１の右後部，左前部及び右前部夫々に並列部１１，１２，１ ３が形成されている。尚、この実施例では並列部１１，１２，１３各々の貫通孔 ２の大きさを並列部毎に異なるようにし、一つの並列部において所定の大きさの 数字を並べて記載できるようにしている。これにより、児童等が使用する際、所 定の大きさの数字のみで記載する練習用としても利用できるものとなる。The through-hole 2 is formed in a rectangular shape, and the size thereof is indicated by a number on a writing sheet 5 (shown in FIG. 2) arranged below the teaching main body 1 from inside the through-hole 2. It is formed to be readable. By appropriately arranging the through holes 2 in parallel in one direction, parallel portions 11, 12, 13 are formed in the right rear portion, the left front portion, and the right front portion of the teaching main body 1, respectively. In this embodiment, the size of the through hole 2 of each of the parallel parts 11, 12, 13 is made different for each parallel part, and a number of a predetermined size can be arranged and described in one parallel part. As a result, when used by children, etc., it can also be used for practice in which only numbers of a specified size are described.
【０００９】 単位記号は、この実施例においては１０n （ｎは、…−１、０、１…）を乗じ ることによって互いに換算できる長さ，容量，重さ等の単位を表示するものであ り、右後部の並列部１１に表示される長さの単位記号と、左前部の並列部１２に 表示される容量の単位記号と、右前部の並列部１３に表示される重さの単位記号 とが使用されている。そして、これらの単位記号は、右後部の並列部１１におい ては右側から左側にかけて小さい単位順に配設され、左前部の並列部１２と右前 部の並列部１３においては教示本体１を前後逆さまにして使用できるように左側 から右側にかけて小さい単位順に配設され、一つの単位を換算できるようになさ れている。In this embodiment, the unit symbol indicates a unit such as length, capacity, weight, etc. which can be converted into each other by multiplying by 10 n (n: ...- 1, 0, 1 ...). The unit symbol for the length displayed on the parallel part 11 on the right rear, the unit symbol for the capacity displayed on the parallel part 12 on the left front, and the unit for the weight displayed on the parallel part 13 on the right front The symbols and are used. These unit symbols are arranged in the order of smaller units from the right side to the left side in the right rear parallel part 11, and the teaching main body 1 is turned upside down in the left front parallel part 12 and the right front parallel part 13. The units are arranged in order from the left side to the right side so that they can be used as a single unit.
【００１０】 具体的には、例えば右後部の並列部１１において、最右側の貫通孔２ａの図示 右下周部に長さの単位記号のうちで小さい単位記号であるｍｍを表示し、次の貫 通孔２ｂの図示右下周部にｃｍを表示し、そして、この貫通孔２ｂから二つ目の 貫通孔２ｃの図示右下周部にｍを表示する。さらに、このｍを表示した貫通孔２ ｃから三つ目の貫通孔２ｄの右下周部にｋｍを表示している。Specifically, for example, in the right rear parallel portion 11, the smallest unit symbol of the length unit symbols, mm, is displayed in the lower right peripheral portion of the rightmost through hole 2a in the figure, and Cm is displayed on the lower right peripheral portion of the through hole 2b in the figure, and m is displayed on the lower right peripheral portion of the second through hole 2c from the through hole 2b. Further, km is displayed on the lower right peripheral portion of the third through hole 2d from the through hole 2c displaying m.
【００１１】 又、この実施例では、教示本体１の左後部にはミリ単位の目盛りを表示し、通 常の定規としても使用できるものとしている。 尚、この実施例では、教示具を、薄板状体からなる教示本体１のみから構成し ているが、例えば教示本体１の裏面に支持部材を付設し、教示本体１の貫通孔２ …２を記載用紙から浮かせるようにしても良い。この支持部材の例としては、所 定厚さを有する長尺状部材を教示本体１の裏面における前後中央部に長手方向に 沿って配設する、あるいは、所定厚さを有する長尺状部材を教示本体１の裏面に おける前部及び後部の二ヶ所に長手方向に沿って配設する、更には、教示本体１ の裏面における角部四ヶ所にのみ所定厚さの小片を配設する等の態様のものが挙 げられる。Further, in this embodiment, a graduation in millimeter units is displayed on the left rear portion of the teaching main body 1, and it can be used as a normal ruler. In this embodiment, the teaching tool is composed only of the teaching body 1 made of a thin plate. However, for example, a supporting member is attached to the back surface of the teaching body 1 to form the through holes 2 ... 2 of the teaching body 1. You may make it float from the description sheet. As an example of this support member, a long member having a predetermined thickness is arranged along the longitudinal direction at the front and rear central portion of the back surface of the teaching body 1, or a long member having a predetermined thickness is used. For example, the front and rear portions of the back surface of the teaching body 1 are arranged along the longitudinal direction, and further, small pieces having a predetermined thickness are arranged only at the four corner portions of the back surface of the teaching body 1. Aspects are listed.
【００１２】 次に、この本考案の教示具の使用法について説明する。 先ず、単位を換算できるように数を記載する場合、例えば９０ｍをｃｍに換算 して記載するには図２に示すように並列部１１の単位記号のｍを表示した貫通孔 ２ｃに末位の０を記載するとともに、貫通孔２ｃの左隣の貫通孔に９を記載する 。そして、この状態でｃｍを表示した貫通孔２ｂまでの貫通孔各々に０を記載す る。これにより、９０００ｃｍとすることができる。また、更にこれをｍｍに換 算するにはｍｍを表示した貫通孔２ａにまで０を記載する。これにより、９００ ００ｍｍとすることができる。一方、９０ｍをｋｍに換算して記載するには、ｋ ｍを表示した貫通孔２ｄと、９を記載した貫通孔までの間の貫通孔に０を記載す るとともに、貫通孔２ｄと右隣の貫通孔との間に少数点を記載する。これにより 、０．０９０ｋｍとすることができる。こうすることにより、容易に誤ることな く数値の単位を換算して記載することができる。そして、例えば記載した数字に 下線を引く場合には、真っ直ぐに形成した単位教示板１の前辺１ａ又は後辺１ｂ によって直線を引くことができる。 尚、少数点を記載する際、教示本体１の裏面に支持部材を付設して教示本体１ の貫通孔２…２を記載用紙から浮かせるようにしておけば教示本体１と記載用紙 との隙間から書き込むことができる。又、図２における後部の並列部１３に示す ように貫通孔２間における単位記号を表示した図示上部位置に点印５１…５１を 表示しておく、あるいは、この並列部１１に示すように少数点記載位置に予め少 数点を記載できる程度の小さい少数点用孔５０…５０を設けておくようにしても 良く、適宜変更できるものである。 又、異なる単位記号によって表された数を計算する場合、例えば、０．０８９ ５２ｋｍ＋４８０ｍｍを計算する場合には、先ず０．０８９５２ｋｍを貫通孔２ ｃの左隣の貫通孔２に８を書き込み、以下上述したように順次記載する。そして 、教示本体１を手前側にずらし４８０ｍｍの末位の０を貫通孔２ａに書き込み、 以下同様に記載する。この際、教示本体１の下方に支持部材を付設して教示本体 １の貫通孔２…２を記載用紙５から浮かせるようにしておけば教示本体１を不透 明なものから構成した場合でも教示本体１と記載用紙５との隙間から先に記載し た８９５２の数字を確認しつつ４８０を記載することができる。次に、教示本体 １を更に手前側にずらし教示本体１の後辺１ｂで直線を引くとともに、左部に＋ 記号を書く。これにより、二つの単位の異なる数を、単位を合わせた形にするこ とができ、この状態で筆算することができるものとなる。そして、筆算した数を 貫通孔２に書き込むことにより図２で示した状態を得ることができ、９０００ｃ ｍあるいは９００００ｍｍ、更には０．０９０ｋｍとすることができる。Next, how to use the teaching tool of the present invention will be described. First, in the case of describing the number so that the unit can be converted, for example, in order to convert 90 m into cm, as shown in FIG. In addition to writing 0, 9 is written in the through hole to the left of the through hole 2c. Then, in this state, 0 is described in each of the through holes up to the through hole 2b displaying cm. Thereby, it can be 9000 cm. Further, in order to convert this into mm, 0 is described even in the through hole 2a indicating mm. Thereby, it can be set to 900000 mm. On the other hand, to convert 90 m into km, describe 0 as the through hole between the through hole 2d indicating km and the through hole indicating 9 and the adjacent right side to the through hole 2d. The minority point is described between the through hole and. Thereby, it can be set to 0.090 km. By doing so, it is possible to convert and enter the unit of the numerical value easily and without error. Then, for example, when an underline is drawn on the described number, a straight line can be drawn by the front side 1a or the rear side 1b of the unit teaching plate 1 formed straight. When describing a small number of points, if a supporting member is attached to the back surface of the teaching body 1 so that the through holes 2, ... You can write. Also, as shown in the rear parallel portion 13 in FIG. 2, dot marks 51 ... 51 are displayed at the upper position in the figure where the unit symbols between the through holes 2 are displayed, or a small number as shown in the parallel portion 11 50 may be provided in advance at the dot entry position, which is small enough to allow the entry of a small number of dots, and can be changed as appropriate. Further, when calculating the numbers represented by different unit symbols, for example, when calculating 0.089 52 km + 480 mm, first write 0.08952 km into the through hole 2 on the left side of the through hole 2 c, and then write They will be described sequentially as described above. Then, the teaching main body 1 is shifted to the front side, the terminal 0 of 480 mm is written in the through hole 2a, and the same description will be made below. At this time, if a support member is attached below the teaching body 1 so that the through holes 2 ... 2 of the teaching body 1 are floated from the writing sheet 5, the teaching body 1 is taught even if it is made of an opaque material. From the gap between the main body 1 and the writing sheet 5, 480 can be written while checking the number 8952 described above. Next, the teaching body 1 is further moved to the front side, a straight line is drawn on the rear side 1b of the teaching body 1, and a + sign is written on the left side. As a result, different numbers of two units can be combined into a unit and can be calculated in this state. Then, by writing the calculated number into the through hole 2, the state shown in FIG. 2 can be obtained, and the state can be set to 9000 cm or 90,000 mm, and further 0.090 km.
【００１３】 一方、単位を換算して数字を読み取る場合、例えば２１ｋｇの数値をｇあるい はｍｇに換算して読みとるには並列部１３のｋｇを表示した貫通孔に、末位の１ を入れるようにして単位教示板１を用紙５上におく。これにより、２１０００ｇ を読みとることができ、又、２１００００００ｍｇを読みとることができる。こ うすることにより、容易に誤ることなく与えられた数値を換算して読みとること ができる。On the other hand, when reading the number by converting the unit, for example, in order to convert the numerical value of 21 kg into g or mg and read it, put a terminal 1 in the through hole in which kg of the parallel portion 13 is displayed. In this way, the unit teaching plate 1 is placed on the paper 5. This makes it possible to read 21 000 g and 21,000,000 mg. By doing this, it is possible to easily read the converted numerical values without any mistake.
【００１４】 以上のように構成することにより、長さ，容量，重さ等の単位を容易に換算で きつつ数字を記載又は読み取ることができ、便宜的なものとなる。特に、児童等 が各種の単位を学習する際の手助けできるものとなるとともに、教える側にとっ ても容易に教えることのできるものとなる。With the above configuration, it is possible to enter or read numbers while easily converting units such as length, capacity, and weight, which is convenient. In particular, it will help children, etc., in learning various credits and will be easy for teachers to teach.
【００１５】 次に、本考案の他の実施例について説明する。 図３に示すものは、貫通部を他の形状に形成した実施例に係り、この実施例で は貫通部を先の実施例で説明した貫通孔２の上方を開放した形状、即ち、教示本 体１の後方及び前方側から窪ました凹部形状に形成し、この凹部形状の貫通部２ １…２１を一列状に並べることによって並列部２２，２３，２４を構成したもの である。こうすることにより、数字を換算して読み取る際、貫通部２１…２１に 数字を当て嵌め易くすることができる。 そして、後方の並列部２２，２３と前方の並列部２４との間に教示本体１の長 手方向に沿って長溝２６を設け、直線を記載できるようにしている。また、この 実施例では前方に形成した並列部２４に表示した単位記号も、後方の並列部２２ ，２３と同様に教示本体１の右側から左側にかけて小さい単位のものから順次配 設するようにし、教示本体１を前後逆さまにせずにそのまま使用できるようにし ている。Next, another embodiment of the present invention will be described. FIG. 3 relates to an embodiment in which the penetrating portion is formed in another shape. In this embodiment, the penetrating portion has a shape in which the upper side of the through hole 2 described in the previous embodiment is opened, that is, a teaching book. The parallel portions 22, 23, 24 are formed by forming recessed portions which are recessed from the rear side and the front side of the body 1 and arranging the recessed through portions 21 ... 21 in a line. By doing so, it is possible to easily fit the numbers to the penetrating portions 21 when the numbers are converted and read. Then, a long groove 26 is provided along the longitudinal direction of the teaching main body 1 between the rear parallel portions 22 and 23 and the front parallel portion 24 so that a straight line can be drawn. Further, in this embodiment, the unit symbols displayed on the parallel portion 24 formed on the front side are arranged in order from the small unit on the right side to the left side of the teaching main body 1 in the same manner as the rear parallel portions 22 and 23. The teaching body 1 can be used as it is without being turned upside down.
【００１６】 図４に示すものは、学校等の黒板に使用できるようにした実施例に係り、後方 及び前方にチョークで黒板３０に数字を記載できる程度の大きさに形成した複数 の貫通孔２…２を一列状に並べて三種類の単位記号を表示し、三種類の単位記号 を換算しつつ数字を記載あるいは読み取れるようにしている。又、この実施例で は下面に小片からなるマグネット３１…３１を角部四ヶ所に付設し、黒板に係止 できるようにしているが、この態様のものに限らず、例えば、止め具によって係 止できるようにしても良い。このようにすれば、例えば黒板に記載した数字を、 まず児童等が換算し、その後その正誤を教示本体１の貫通孔２…２と数字とを位 置合わせることによって確認することができる。そして、もし換算値が誤ってい た場合等には教示本体１を外すことにより、児童等が正解を見ることなく再び考 えながら換算することができる。従って、児童等に理解を深めさせながら習得さ せることができる。 尚、この実施例では、教示本体１を板状体のものから構成しその下面に小片か らなるマグネット３１…３１を取り付けるようにしているが、これに限らず、例 えば教示本体１を、弾性力を有するシート状のものから構成するとともに、その 下面全体にマグネットを内包させたものとし、教示本体１全体が撓めるように形 成しても良く、こうすることにより取扱い便宜なものとすることができる。FIG. 4 relates to an embodiment adapted to be used on a blackboard such as a school, and has a plurality of through holes 2 formed in a size that allows numbers to be written on the blackboard 30 with chalk on the back and front. 2 are arranged in a line to display three types of unit symbols, and the numbers can be written or read while converting the three types of unit symbols. Also, in this embodiment, magnets 31 ... 31 made of small pieces are attached to the lower surface at four corners so that they can be locked to the blackboard. You may be able to stop it. In this way, for example, the number or the like written on the blackboard can be converted by the child or the like first, and then the correctness can be confirmed by aligning the through holes 2 ... 2 of the teaching main body 1 with the number. If the converted value is incorrect, the teaching body 1 can be removed to allow the child or the like to reconsider and convert without looking at the correct answer. Therefore, it is possible for children and others to learn while deepening their understanding. In this embodiment, the teaching body 1 is made of a plate-shaped member and the magnets 31 ... 31 made of small pieces are attached to the lower surface of the teaching body 1, but the teaching body 1 is not limited to this. The teaching main body 1 may be formed so as to bend, while being made of a sheet-like material having elastic force and having a magnet included in the entire lower surface thereof, which is convenient for handling. Can be
【００１７】 図５に示すものは、−十百千万億兆…の位取り漢字を表示した実施例に係るも のである。 この実施例では、教示本体１に貫通孔２…２を一列状に形成した並列部４１、 ４２を二段に配設し、そして、並列部４１の後方に一千億兆等の位取り漢字を表 示している。 こうすることにより、与えられた数を位取りを間違うことなく記載、または読 み取ることができる。又、並列部４１、４２を二段に配設しておくことにより、 例えば３５６８８９に４６８７２５０を加える場合には図示上段の貫通孔２…２ に３５６８８９を書き込み、図示下段の貫通孔２…２に４６８７２５０を書き込 む。これにより、その状態のままで教示本体１の手前側に位取りを間違えること なく答えを記載することができる。尚、例えば、教示本体１の前端部に着色部４ ３を設け、式の部分と答えの部分とをはっきり区別できるようにしておくことに より、計算を効果的に行うことができるものとなる。 従って、同時に数を記載しそれらを対比させつつ行うことができ、児童等に位 取りを容易に理解を深めさせながら習得させることができる。しかも、もし児童 等が位取りを誤っていた場合等には教示本体１を外すことにより、児童等が正解 を見ることなく再び考えながら換算することができる。尚、この実施例に係るも のを上述のように学校等の黒板に使用できるようにしても良く、こうすることに より児童等に位取りを容易に教えることができるものとなる。The one shown in FIG. 5 is related to the embodiment in which the scaled kanji of −100 billion trillion is displayed. In this embodiment, parallel portions 41, 42 having through holes 2 ... 2 formed in a row are arranged in two steps in the teaching main body 1, and 100 billion trillion or more scaled kanji characters are arranged behind the parallel portion 41. it's shown. This will allow you to write or read a given number in the correct scale. In addition, by arranging the parallel portions 41 and 42 in two stages, for example, when adding 4687250 to 356889, 356889 is written in the through hole 2 ... Write 4687250. As a result, the answer can be written on the front side of the teaching main body 1 in that state without making a mistake in the scale. Note that, for example, the colored portion 43 is provided at the front end portion of the teaching main body 1 so that the expression portion and the answer portion can be clearly distinguished, whereby the calculation can be effectively performed. .. Therefore, it is possible to describe the numbers at the same time and compare them, and it is possible for the children and the like to learn while learning the position easily and deeply. Moreover, if the children etc. are in the wrong scale, by removing the teaching main body 1, the children etc. can think back and convert while not thinking the correct answer. It should be noted that the device according to this embodiment may be adapted to be used on a blackboard of a school or the like as described above, and by doing so, it is possible to easily teach the scale to a child or the like.
【００１８】 尚、単位記号については本実施例で示したものに限らず、１０n 乗じることに よって互いに換算できるものであれば使用できるものである。又、本実施例では 低学年時に習得する範囲を考慮し、例えば重さの最大単位としてｋｇを用いたが 、これをｔとする等適宜変更できるものである。 一方、教示本体１、貫通孔３の形状等についても本実施例で示したものに限ら ず、例えば貫通孔３の形状を並列部毎に正四角形、丸形、正五角形、正六角形に して正四角形、丸形、正五角形、正六角形の形状を描けるようにしても良く、適 宜変更できるものである。The unit symbols are not limited to those shown in the present embodiment, and any unit symbol that can be converted into each other by multiplying by 10 n can be used. Further, in the present embodiment, considering the range to be learned in the lower grades, for example, kg was used as the maximum unit of weight, but this can be changed as appropriate such as t. On the other hand, the shapes of the teaching main body 1 and the through holes 3 are not limited to those shown in this embodiment, but the through holes 3 may be formed in a regular square shape, a round shape, a regular pentagonal shape, or a regular hexagonal shape for each parallel portion. The shape of a regular quadrangle, a circle, a regular pentagon, and a regular hexagon may be drawn, and can be changed appropriately.
【００１９】[0019]
以上、実施例で述べたように本考案は、長さ，容量，重さ等の単位を容易に換 算できつつ数字を記載又は読み取ることができ、便宜的なものとなる。特に、児 童等が各種の単位を習得する際の有効な手助けになるとともに、教える側にとっ ても容易に教えることのできるものとなる。 以上本考案は、有用且つ実用的な教示具を提供しえたものである。 As described above in the embodiments, the present invention is convenient because the units such as length, capacity and weight can be easily converted and the numbers can be written or read. In particular, it will be an effective help for children and children in acquiring various types of credits, and it will be easy for teachers to teach. As described above, the present invention can provide a useful and practical teaching tool.
【図１】本考案の単位記号を表示した教示具の正面図で
ある。FIG. 1 is a front view of a teaching tool in which a unit symbol of the present invention is displayed.
【図２】本考案の教示具を使用する際の説明図である。FIG. 2 is an explanatory view when using the teaching tool of the present invention.
【図３】本考案の他の実施例を示す正面図である。FIG. 3 is a front view showing another embodiment of the present invention.
【図４】本考案の更に他の実施例を示す正面図である。FIG. 4 is a front view showing still another embodiment of the present invention.
【図５】本考案の更に他のもう一つの実施例を示す正面
図である。FIG. 5 is a front view showing another embodiment of the present invention.
１ 教示本体 ２ 貫通孔 1 Teaching body 2 Through hole
Claims (1)
教示本体には、上面から下面に貫通する複数の貫通部
と、貫通部周辺に表示される単位記号とが備えられ、 貫通部が、教示本体の下方に配設される記載面に数をこ
の貫通部から記載、もしくは読み取りできる程度の大き
さに形成され、この貫通孔が適宜数、一方向に並設され
ることによって少なくとも一つの並列部をなし、 単位記号が、１０n （ｎ＝…−１，０，１…）を乗じる
ことによって換算できる長さ，容量，重さ等の単位を表
示するものであり、 この単位記号が、小さい単位のものから順次、一つの単
位を換算できるように並列部の一方側から他方側にかけ
て上記ｎに対応する位置の貫通部に配設されてなるもの
であることを特徴とする単位記号を表示した教示具。1. A teaching body comprising a thin plate-shaped body, wherein the teaching body is provided with a plurality of penetrating portions penetrating from an upper surface to a lower surface and unit symbols displayed around the penetrating portion. , A number is formed on the writing surface provided below the teaching main body such that the number can be written or read from the penetrating portion, and at least one through hole is arranged in parallel in at least one direction. The unit symbol represents two units, such as length, capacity, and weight, which can be converted by multiplying by 10 n (n = ...- 1, 0, 1 ...). Is arranged in the penetrating portion at a position corresponding to the above n from one side to the other side of the parallel portion so that one unit can be converted in order from a small unit. Teaching tool with symbols.
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP6467391U JPH0536469U (en) | 1991-07-20 | 1991-07-20 | Teaching tool with unit symbol |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP6467391U JPH0536469U (en) | 1991-07-20 | 1991-07-20 | Teaching tool with unit symbol |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| JPH0536469U true JPH0536469U (en) | 1993-05-18 |
Family
ID=13264933
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| JP6467391U Pending JPH0536469U (en) | 1991-07-20 | 1991-07-20 | Teaching tool with unit symbol |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| JP (1) | JPH0536469U (en) |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| KR101414419B1 (en) * | 2013-10-21 | 2014-07-01 | 유경화 | Omnipotence scale |
-
1991
- 1991-07-20 JP JP6467391U patent/JPH0536469U/en active Pending
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| KR101414419B1 (en) * | 2013-10-21 | 2014-07-01 | 유경화 | Omnipotence scale |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| US5110295A (en) | Educational tracing device | |
| US3514873A (en) | Educational device for individual student use | |
| US20080104868A1 (en) | Graphic organizers | |
| US2723465A (en) | Testing and training device for teaching reading and writing | |
| US4838793A (en) | Activity display article with removable manipulatives | |
| Fraser | 5 tips for creating independent activities aligned with the common core state standards | |
| US5813154A (en) | Magnetic display format system for accomodation of alphanumeric character width difference | |
| Kamii | Why Is the Use of a Ruler So Hard?. | |
| US10068496B2 (en) | System and method for teaching base-10 mathematics | |
| US4373917A (en) | Educational device for teaching arithmetical operations | |
| JPH0536469U (en) | Teaching tool with unit symbol | |
| JP3143306U (en) | Braille learning block | |
| US5707238A (en) | Number and math education system | |
| US4664633A (en) | Non-computer learning aid | |
| US3270430A (en) | Educational aid | |
| US3101556A (en) | Alphabet set for the practical teaching of reading and writing | |
| CN211016085U (en) | Teaching aid for mathematical computation training | |
| US20030208918A1 (en) | Teaching aid for teaching addition and subtraction | |
| US4856998A (en) | Teaching aids | |
| CN211044706U (en) | English teaching is with supplementary teaching aid | |
| CN211641615U (en) | Multifunctional gauge | |
| CN209859394U (en) | Statistics variance calculation principle show board | |
| US3085358A (en) | Educational aid for teaching the ruler and other subject matter | |
| CN212032466U (en) | Preschool children scientific education show teaching aid | |
| CN221804914U (en) | Sliding plate for decomposition and calculation |