JPH0314068A - 意味論学習方法 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】本公報は電子出願前の出願データであるた
め要約のデータは記録されません。

Description

【発明の詳細な説明】 （産業上の利用分野） 本発明は、意味論学習方法に関し、特に深層構造の分析
の方法に特徴を持たせたものである。

（従来の技術） 従来、意味論学習方法において比較的理解しやすいもの
に意味ネットワークを使った方法がある。

（発明が解決しようとする課題） 意味ネットワークは、ただ２項をリンクしているにすぎ
ず、リンクの方向、項の配置位置に統一的な意味が与え
られていないため、少しでも複雑になると理解しにくく
なり、学習する際、不便なものとなっていた。

人間の住む世界は、３次元の空間で構成され、できごと
は，４次元の時空間で起こり、言語の世界では，さらに
情報を認知する同定の次元を加えて５次元（同定、時間
、空間）で構成される。

そこで、この５次元の言語の世界を視覚的、直観的に理
解しやすく表示する構成方法をつくり、それに基づいて
言語を解析すれば、学習する際に便利である。

本発明の目的は、５次元の言語の世界を直交座標で統一
的な説明をもって解析する意味論学習方法を提供するこ
とにある。

（課題を解決するための手段） 言語の世界の５次元をそのまま直交座標に表現すること
はできないので、空間を動作の方向上に軸をとることで
１次元で表現し、次のように本発明を構成する。

その構成を第１図をもとに説明すれば、動作をベクトル
１化し、 そのベクトル１上に動作の方向（空間）軸２をとり、３
本の軸が互いに直交するように時間軸３、同定軸４（同
定軸４は、ＩＳＡ関係に代表される人間の認知レベルで
の広い意味での情報の同定を示す軸である。）をとった
直交座標で、ベクトル１を中心に各軸を考慮して、深層
格や法を解析する意味論学習方法。

（作用） 本発明の座標で意味を解析し意味論を学習する。

（実施例） 以下、本圧名の実施例をを図面に基づいて説明する。

本発明における解析結果のは位置の仕方としては、例え
ば、第２図のような配置例となる。

次に、各軸の次元と埋め込みについてみてみると、 （イ）動作の方向（空間）軸２の次元としては、例えば
、第３図（ａ）のような配置例となる。

（話者の関わる法性、聴者の関わる認知、両者の関わる
発話行為等も動作とすることで、それぞれ例えば第３図
（ｂ）、（ｃ）、（ｄ）のような配置例となり、法性、
テクスト、語用論をも組み込むことが可能となる。） （ロ）時間軸３の事件としては、例えば、第４図の様な
配置例となる。第４図では、下から上に向けて時間軸３
の次元をとってあるので、ベクトル１に対して原因は下
、目的や結果は上に配置してある。

（ハ）同定軸４の次元としては、例えば、第５図のよう
な配置例となる。第５図では、見やすいように同定をリ
ンク５してある。旧情報、代名詞等のテクストの結束性
による同定などもこの次元で行う。

（ニ）埋め込みとしては、例えば、第６図（ａ）のよう
な配置例となる。話者の命題に対する動作、聴者の発話
分に対する認知動作などをも含めた動作のベクトル１と
埋め込みのわく６により第６図（ａ）のように構成でき
る。本発明の各軸２、３、４は個々のベクトルごとにと
る。（理解しやすければ、第６図（ｂ）のように複数の
ベクトル１に共通の軸２、３、４をとるのが好ましい。

）本発明は、蒸気のように座標で意味を解析し意味論を
学習する。

なほ、本発明の意味の解析結果の表示は、文字記号、絵
等により理解しやすく表示することが可能である。

５次元の言語の世界の意味を、次元の特性に基づいた３
本の軸の直交する座標で解析するので、本発明は学習者
にとって視覚的、直観的で極めて理解しやすい意味論学
習方法となる。

【図面の簡単な説明】

第１図は、本発明の構成を説明する図、第２図は、本発
明の配置例、 第３図は、本発明の動作の方向（空間）軸の次元に対す
る配置例、第４図は、本発明の時間軸の次元に対する配
置例、第５図は、本発明の同定軸の次元に対する配置例
、第６図は、本発明の埋め込みに関する配置例である。 １はベクトル、 ２は動作の方向（空間）軸 ３は時間軸、 ４は同定軸、 ５はリンク、 ６はわくである。

Claims (1)

1. 【特許請求の範囲】 １、動作をベクトル（１）化し、 そのベクトル（１）上に動作の方向（空間）軸（２）を
   とり、３本の軸が互いに直交するように時間軸（３）、
   同定軸（４）をとった直交座標で、ベクトル（１）を中
   心に各軸を考慮して、深層格や法を解析する意味論学習
   方法。