JP3118313U

JP3118313U - 教材双六ゲーム

Info

Publication number: JP3118313U
Application number: JP2005006884U
Authority: JP
Inventors: 清美嶋
Original assignee: 清美嶋
Priority date: 2005-07-28
Filing date: 2005-07-28
Publication date: 2006-01-26
Anticipated expiration: 2015-07-28

Abstract

【課題】「ひらがな」「カタカナ」「アルファベット」の基礎学習を強制するのではなく、幼児が自発的に学習に参加する意欲を促進する。
【解決手段】サイコロを振って出た目の数に従って駒を進め早くゴール点に到達する事を競う遊び方が簡単で、幼児でも無理なく参加できる双六ゲームに「ひらがな」を組み合わせる事により、遊びながら「ひらがな」の基礎を教習させる事ができ、さらに「ひらがな」の部分を「カタカナ」「アルファベット」にかえれば「カタカナ」「アルファベット」の基礎を教習させる事もできます。
【選択図】図１

Description

本考案は、幼児に「ひらがな」「カタカナ」「アルファベット」の基礎を教習させる教材教具であり幼児を持つ保護者等のためのツールである。

従来の「ひらがな」「カタカナ」「アルファベット」を教える教材はあくまで保護者等から幼児に対し強制的に教える形態であったため、幼児が教習に反発しがちになり保護者等は幼児の持つ能力を充分に引き出せなかった。

幼児に「ひらがな」「カタカナ」「アルファベット」の基礎学習を強制するのではなく、幼児が自発的に学習に参加する意欲を促進する事が望ましい事である。

課題を解決するために本考案は、サイコロを振って出た目の数に従って駒を進め早くゴール点に到達する事を競う遊び方が簡単で、幼児でも無理なく参加できる双六ゲームに「ひらがな」を組み合わせる事により、遊びながら「ひらがな」の基礎を教習させる事を特徴とする。

さらに「ひらがな」の部分を「カタカナ」「アルファベット」にかえれば「カタカナ」「アルファベット」の基礎を教習させる事もできます。

教材は表面にスタート点とゴール点と複数のステーションを有する基本ルートとが印刷表示された盤本体に、幼児が好みそうなキャラクターのぬいぐるみ状の駒とサイコロで構成されている。

前記盤本体にはスタート点からゴール点に５０個のステーションが設けられ、その内の４５ケ所に５０音順に「あ」から「ん」の文字を含んだ絵柄とその名称をひらがなで表記します。

前記絵柄は、幼児の身近にある物から動物、花、乗り物等、幼児が関心を持つモチーフを表示します。

そして、サイコロを振った者が誰であってもサイコロを振って止まった所にひらがなが表示されている場合には、保護者等は幼児にこの絵は何だろうと問いかけ幼児に答えさせ、さらにひらがなを視覚的に覚えさせる事でゲームをしながら能動的に学習させ、これを解決している。

本考案は幼児が、ひらがなの修得・カタカナの修得・アルファベットの修得の困難さを回避し、学習意欲をそこなったり修得の拒否を解消する事に効果を持つ。

以下、本考案を図面に示す実施の形態を参照して説明する。

本考案による教材双六ゲームは、表面は塩化ビニール素材で裏面は綿素材等からなり、さらに抗菌加工が施された盤本体１と遊戯用で表面がタオル素材、中身にビーズの重しが入った立体駒Ａ１４、Ｂ１５とサイコロが付帯される。

前記盤本体１の表面には、スタート点２とゴール点３と途中４９個のステーション４とが印刷により表示されている。

４９個のステーション４の内、ひらがなの５０音「あ」から「ん」の文字を含む物の名称と絵柄（図示の例では「あ」なら文字で「あめ」５と「あめ」の絵柄６）を表示したステーションが４５ケ所、残り４ケ所に１０、２０、３０、４０、の数字枠７が表示され数え易くなっている。

さらに、前記ステーションには従来の双六にもある「一回休む」枠８とか「いくつ進む」枠９や「いくつ戻る」枠１０などの指示を表示しそれに従って駒を移動させるようにして変化を持たせています。

次に、上記盤本体１と立体駒１４、１５とを用いた基本的なゲームについて説明する。まず、ゲームを開始する前に、盤本体１のスタート点２にゲームに参加する人数分の駒を置き、じゃんけんでサイコロを振る順番をきめる。

ゲームは多人数ではなく、なるべく保護者等と幼児のマンツーマンで行う方が、教習の観点からみて望ましい。

じゃんけんで勝った方からサイコロを振り、その出目の数により駒を進めます。例えば幼児が最初にサイコロを振って、その出目が３の場合、駒を進行方向に３つ進めます。そこで保護者等が盤本体１の３つ目のステーション１１の「うさぎ」の絵柄１２を指差して、幼児に「この絵は何？」と問いかけします。そして、幼児が「うさぎ」と答えた時に「う」の字１３を指して、そう。この字が「うさぎ」の「う」という字ですよ。と教えていきます。

保護者等がサイコロを振った時も保護者等の駒がひらがなの表示の有るステーションに止まった時は前記同様にそのひらがなを教えます。

このようにして、ゴールに先に到達したものが勝ちとします。

図２のカタカナ盤、図３のアルファベット盤も図１のひらがな盤と同様にしてゲームをしながら言葉を学習させます。

本考案における「ひらがな」盤本体の一実施形態を示す平面図本考案における「カタカナ」盤本体の一実施形態を示す平面図本考案における「アルファベット」盤本体の一実施形態を示す平面図同、立体駒Ａの正面図同、立体駒Ａの側面図同、立体駒Ａの斜視図同、立体駒Ｂの正面図同、立体駒Ｂの側面図同、立体駒Ｂの斜視図

符号の説明

１盤本体
２スタート点
３ゴール点
４４９個のステーション
５５０音文字
６絵柄
７数字枠
８「一回休む」枠
９「いくつ進む」枠
１０「いくつ戻る」枠
１１「３つ目」のステーション
１２「うさぎ」の絵柄
１３「う」の字
１４立体駒Ａ
１５立体駒Ｂ

Claims

ひらがなの基礎を教える教習要素と双六ゲームを組み合わせ、遊び感覚で学習できる特徴を持った教材ツール。
カタカナの基礎を教える教習要素と双六ゲームを組み合わせ、遊び感覚で学習できる特徴を持った教材ツール。
アルファベットの基礎を教える教習要素と双六ゲームを組み合わせ、遊び感覚で学習できる特徴を持った教材ツール。
駒が進行するステーションの中に絵柄と絵柄の名称をひらがなで表記し、その名称の一文字を大きく表示して「あ」から「ん」までの５０文字を教える事を特徴とする請求項１のゲーム盤。
駒が進行するステーションの中に絵柄と絵柄の名称をカタカナで表記し、その名称の一文字を大きく表示して「ア」から「ン」までの５０文字を教える事を特徴とする請求項２のゲーム盤。
駒の進行のステーションの中に絵柄と絵柄の名称をアルファベットで表記し、その名称の一文字を大きく表示して「Ａ」から「Ｚ」の２６文字を教える事を特徴とする請求項３のゲーム盤。
表はタオル生地等の幼児が好む素材で中身にビーズ等の重しとクッション地を入れ、頭に吊り下げ紐の付いた請求項１、２、３に付帯する２種類のキャラクターでマスコット人形としても使える立体駒。