JP3073909U - 算数用補助教材シート - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【課題】 具体的な問題を通して児童が算数的活動を能
率的に習得できるようにする補助教材シートを提供する
こと。 【解決手段】 二枚一組の用紙からなり、一枚目用紙１
と二枚目用紙１’の表面ａに「算数的活動シート」とし
た表示欄２を設け、各表示欄２の下に順次見出し３、ね
らいの欄４、使い方説明欄５、算数的活動の例示欄６を
夫々設け、表面ａのその他のスペース８に問題・解答欄
７をそれに見合う図柄１０及び／又は図表と一体的に設
けるとともに問題・解答欄７に付随してポイント欄１１
を設ける。各用紙の裏面に、表面の問題・解答欄７と対
応する設問を印刷する。

Description

【考案の詳細な説明】

【０００１】

【考案の属する技術分野】

本考案は、児童が主体となり目的意識をもって取り組む、いわゆる算数的活動 の趣旨に沿った算数用補助教材シートに関する。

【０００２】

【従来の技術】

平成１４年度より実施される小学校学習指導要領の算数科の目標に、「数量や 図形についての算数的活動を通して基礎的な知識と技能を身に付け・・・」とあ るように、小学校の授業では、「算数的活動」という従来とはやゝ趣向の異なる 方針を実施することが課題とされている。因みに算数的活動の例としては、手や 身体などを使ってものを作るなどの「作業的な算数的活動」、教室の内外におい て各自が実際に行ったり確かめたりする「体験的な算数的活動」、身の回りにあ る具体物を用いた「具体物を用いた算数的活動」など８項目にわたる多角的な活 動が示されている。而して従来も算数の補助教材には図柄、グラフなどを盛り込 み児童の視覚等に訴えて興趣を起こさせることで学習意欲を向上させることを意 図したものはある。

【０００３】

【考案が解決しようとする課題】

しかしながら学習指導要領に示された算数的活動は、上記したように多岐にわ たる指針であり、従来の教材では捕えられない広範な活動内容に沿ってこれを実 践するところの補助教材の提案は喫緊の課題といえるが、指導要領における算数 的活動の例示自体新しいものであるから、適切に対応できる教材資料は未だ存在 しないのが実情といえる。

【０００４】

【課題を解決するための手段】

本考案はこのような現状に鑑みてなされたもので、児童に活動の契機を与える ような発問を設け、必要に応じてキャラクターの吹き出しにヒントを入れたり解 答例を示すなどしたシートを用いて円滑に作業できるように配慮するとともに、 児童用のもの同様の発問・解答例に加えて「ねらい」「指導のポイント」等を掲 載した教師用のシートを用い、算数的活動が効果的且つ円滑に展開されるべくし て学習指導要領の意図するところを実現しようとするものである。

【０００５】 すなわち本考案は、二枚一組とした用紙の各表面ａを教師用、裏面ｂを児童用 とした算数用補助教材シートであって、一枚目用紙１と二枚目用紙１’の表面ａ 片側上部に「算数的活動シート」とした表示欄２を設け、各表示欄２の直下に学 習内容を示す見出し３を配し、見出し３の下にねらいの欄４、使い方説明欄５を 設け且つその下に算数的活動の例示欄６を設け、各用紙の表面中央と他側にかけ て前記見出し３に沿った具体的な問題・解答欄７をそれに見合う図柄１０及び／ 又は図表１０’と一体的に設けるとともに問題・解答欄７に付随してポイント欄 １１を設け、而して各用紙の裏面ｂに、表面ａの問題・解答欄７と対応する設問 ７０を印刷することを技術手段とするものである。

【０００６】

【考案の実施の形態】

本考案の算数用補助教材シートは、算数的活動に沿った内容の学習ができるよ うに以下のような活動内容で問題設定がされている。すなわち、 イ．条件にあった問題をつくる（１年：たしざんえほん・ひきざんえほん ５ 年：問題づくりできるかな？） ロ．数量を調べてグラフ化する（２年：たんじょう日しらべ ３年：ぼうグラ フにちょうせん） ハ．長さを予測してから測定する（２年：長さあてゲーム） ニ．九九表を見てきまりをみつけ、２位数のかけ算に拡張する（３年：九九の 表のひみつをさぐれ） ホ．身の回りから大きな数や小数、概数をさがしたり、数のしくみを調べたり する（３年：大きな数をさがしてみよう ４年：大きな数を調べよう！・概数を 見つけよう！ ５年：小数を調べよう！） ヘ．マス目を使って分数のかけ算や比について調べる（６年：真分数×真分数 の計算のひみつをさぐれ！・等しい比の作り方を考えよう！） 以上のような構成であるが、本実施の形態では、「イ」に示した「１年：たし ざんえほん・ひきざんえほん」と、「ロ」及び「ハ」に示した「２年：たんじょ う日しらべ」「２年長さあてゲーム」につき図面を参照して具体例を説明する。

【０００７】 本考案は図１に示すように、上部の一枚目用紙１と下部の二枚目用紙１’の二 枚一組からなるもので、Ｂ４用紙よりも若干大きめであり、両用紙１・１’の各 表面ａを教師用、裏面ｂを児童用に供するものである。

【０００８】 図２及び図３は１年用のものを示し、一枚目用紙１と二枚目用紙１’の表面ａ の片側（図では左側）上部に「算数的活動シート」とした表示欄２を設ける。１ 年用では一枚目に「たしざんえほん」、２枚目に「ひきざんえほん」と印刷した 見出し３を表示欄２の下に設ける。この見出しによって学習すべき内容の目的と するところが一応把握できる。

【０００９】 ４は見出し３の直下に設けたねらいの欄であり、「ねらい」と印刷した語とと もに一枚目用紙１には「たし算の問題づくりを通して、たし算の場面の理解を深 める」と印刷し、二枚目用紙１’には「ひき算の問題づくりを通して、ひき算の 場面の理解を深める」と印刷してあり、ねらいの欄４を一瞥することで教師は用 紙１・１’上のたし算やひき算の問題を通して児童に何を理解させるべきか、ど んな活動をさせるべきかが凡そ掴める。

【００１０】 ５はねらいの欄４の下に設けた使い方説明欄であり、「このシートの使い方」 と印刷した個所の下に一枚目用紙１では「３＋５のおはなし 条件にあった絵や 式をかき、合併の場面を絵本としてまとめる」「２＋３のおはなし 場面が何を 表しているのかの話をさせ、それをもとに条件を表す文をかかせる」の語句が印 刷され、また二枚目用紙１’では「このシートの使い方」の下に「５−２のおは なし 条件にあった絵や式をかき、求残の場面を絵本としてまとめる」「６−４ のおはなし 場面が何を表しているのかの話をさせ、それをもとに条件を表す文 をかかせる」の語句が印刷されている。

【００１１】 ６は算数的活動の例示欄であり、使い方説明欄５の下に設けられている。この 欄には、「算数的活動とは・・・」の見出しの下に「新学習指導要領、算数科の 目標の中で『数量や図形についての算数的活動を通して、・・・』と今回新たに 用いられるようになった言葉で、児童が目的意識をもって取り組む算数にかかわ りのある様々な活動を意味しており、例として次のようなものが挙げられていま す」と記され、その下に 「作業的な算数的活動：手や身体などを使って、ものを作るなどの活動」 「体験的な算数的活動：教室の内外において、各自が実際に行ったり確かめた りする活動」 「具体物を用いた算数的活動：身の回りにある具体物を用いた活動」 「調査的な算数的活動：実態や数量などを調査する活動」 「探究的な算数的活動：概念、性質や解決方法などを見つけたり、つくり出し たりする活動」 「発展的な算数的活動：学習したことを発展的に考える活動」 「応用的な算数的活動：学習したことを様々な場面に応用する活動」 「総合的な算数的活動：算数のいろいろな知識、あるいは算数や様々な学習で 得た知識などを総合的に用いる活動」 以上が、下部に位置する＜文部省小学校学習指導要領解説・算数編より＞の語 句とともに列記されている。この算数的活動の例示欄６は、二枚目用紙１’中に スペースがない場合は一枚目用紙１中に設けるだけでたりる。

【００１２】 ７は上記表題２〜算数的活動の例示欄６以外の、用紙１・１’の表面中央と他 側（図では右側）にかけてのスペース８に設けた具体的な問題・解答欄であり、 一枚目の「たしざんえほん」、二枚目の「ひきざんえほん」と書かれた見出し３ に沿った内容の２つの問題が夫々設けてある。図では一枚目用紙１の上部に「た しざんえほん」のタイトル９があり、その下の左右に「３＋５のおはなし」「２ ＋３のおはなし」の２つの問題（解答も含む）がある。左右の問題には傘又は猫 の図柄１０が描かれており、たし算における数字・文字の意味するところが図柄 １０によって視覚を通じ強く印象付けられるので、発問の理解が容易に得られる のと正しい答えが導きだされるように配慮されている。そして「３＋５のおはな し」の部分が「作業的な活動」、「２＋３のおはなし」の部分が「発展的な活動 」であることを左側の使い方説明欄５に矢印とともに示している。つまり問題・ 解答欄７の問題を児童に学習させると、学習指導要領解説における作業的な算数 的活動と発展的な算数的活動の両方の学習がなされるものであることが教師に認 識できるようなっている。

【００１３】 また二枚目用紙１’には「ひきざんえほん」のタイトル９の下に「５−２のお はなし」「６−４のおはなし」の２つの問題を有する問題・解答欄７がある。こ の場合も犬又はにわとり・ひよこの図柄１０を用いて設問の意図するところが分 かりやすく示されている。そして「５−２のおはなし」の部分が「作業的な活動 」、「６−４のおはなし」の部分が「発展的な活動」であることを問題・解答欄 ７の左側の使い方説明欄５に矢印とともに示しているので、この問題を児童が勉 強することによって学習指導要領における作業的な算数的活動と発展的な算数的 活動の両方の学習が実行できるものであることを教師が認識できることになる。

【００１４】 上記一枚目用紙１と二枚目用紙１’の表面ａはいずれも教師用のため、問題の 内容に応じて「指導のポイント」「許容」という語句であらわしたポイント欄１ １があり、教える上で注意すべき事柄や、別の解釈が成り立つ個所などに引き出 し線１１ａを用いて示す。

【００１５】 而して図４及び図５に示すように、一枚目用紙１と二枚目用紙１’の裏面ｂに は、表面ａに印刷された問題・解答欄７における問題と対応する設問７０を印刷 する。この裏面ｂは児童用のため表面ａに教師のために施されたねらいの欄４、 使い方説明欄５、算数的活動の例示欄６などは不要であり、そのためスペースを 広くとることが可能で数字・文字等が教師用のものよりも拡大され見やすくなっ ている。ただし用紙１・１’の問題・解答欄７と異なり解答となるべき個所は原 則として空白であり（場合によって解答例を示すこともある）、児童に答えを出 させるために空白とした解答欄７１の中に図柄１０である傘の絵や犬の絵を描か せる作業（作業的な活動）をさせたり、猫の絵やにわとりの絵が何を表わしてい るかの話を解答欄７１内に書かせる作業（発展的な活動）をさせるとともに、そ れらの解答を下部の立式欄７２内に書かせることによってたし算とひき算の定着 が図られる。

【００１６】 図６及び図７は２年用のものを示し、一枚目用紙１と二枚目用紙１’の「算数 的活動シート」の表示欄２は１年用のものと同一であるが、見出し３は当然なが ら異なってくる。一枚目の見出し３は「たんじょう日しらべ」であり二枚目の見 出し３は「長さあてゲーム」であり、そしてねらいの欄４、使い方説明欄５は夫 々の意図する内容に沿った表現となるが、配列は１年用のものと同じであり、ま た算数的活動の例示欄６も使い方説明欄５の下に設けてあることも１年用のもの と変わりはない。

【００１７】 一枚目用紙１のスペース８に印刷された問題・解答欄７には、「たんじょう日 しらべ」のタイトル９とともに問題が図表１０’とともに設けられている。上段 には図表１０’内に数字で人数を書き込み、下段の図表１０’にはその人数を視 覚に訴える丸印を用いたグラフとするもので、これらの学習が「調査的な活動」 「探究的な活動」「体験的な活動」「発展的な活動」となることが、問題・解答 欄７の左側に矢印とともに示される。すなわち使い方説明欄５の「誕生日調べを して、その結果を表に記入する」の個所に上記「調査的な活動」が該当し、「表 を見て、気がついた事を発表する」の個所に「探究的な活動」が該当し、以下「 表を見て、グラフをかかせる」に「体験的な活動」が、「グラフを見て、気がつ いた事を発表する」に「探究的な活動」が、また「表やグラフのよさをまとめる 」に「発展的な活動」が夫々該当することとなる。このように図表１０’を用い る事によって算数的活動のいくつかに該当する学習が一枚目用紙１の「たんじょ う日しらべ」で習得できることを明らかにしている。なおこの問題・解答欄７に も「指導のポイント」を２か所記載したポイント欄１１があり、教師が特に注意 をすべきものとして役立つよう配慮されている。符号１２は、問題・解答欄７の 余白に「付属の提示用資料をお使いになることもできます」と印刷した提示用資 料関連欄であり、ときによりテストの付属品である提示用資料を関連させ、より 学習の理解を深め児童の興味を引くように配慮されている。

【００１８】 二枚目用紙１’のスペース８に印刷された問題・解答欄７には、「長さあてゲ ーム」のタイトル９とともに問題が図柄１０とともに設けられている。上段には 横線が引かれ、その下に男女の児童の図柄１０が問いを発する形で配され、その 下には、別の問題が児童の図柄１０とともに提示され、問題に対する解答の欄が その下に設けられている。そして問題・解答欄７で学習したことが「体験的な活 動」「発展的な活動」であることが、左側にある使い方説明欄５における「１０ ｃｍの長さの見当をつけ、ものさしを使って確認する」「具体物の長さの見当を つけてから、ものさしを使って実測する」という算数的活動に該当するものであ ることを教師が認識できるように示してある。また問題・解答欄７におけるポイ ント欄１１には引き出し線１１ａで示した２か所の「指導のポイント」のほかに 「用意するもの」とした記載を設け、教師が児童に用意させる必要なものなどを 注意点として挙げてある。

【００１９】 この２年用も、図８及び図９に示すように、一枚目用紙１と二枚目用紙１’の 裏面ｂには、表面ａに印刷された問題・解答欄７における問題と対応する設問７ ０を設ける（ただし設問はスペースの関係上用紙を縦長にして印刷してある）。 この裏面ｂは児童用のため、教師用に施された記載の使い方説明欄５等が不要で あることは１年用と同じである。そして一枚目用紙１の裏面ｂには、表面の問題 ・解答欄７における設問７０が図表１０’とともに印刷され、図表中の空白な解 答欄７１内に解答を数字で記入したり丸印でグラフを完成するように構成されて いるので、児童は前記した「調査的な活動」「体験的な活動」等を学習できる。

【００２０】 二枚目用紙１’の裏面ｂにも表面ａに印刷された問題・解答欄７における問題 と対応する設問７０が図柄１０とともに施され、児童は横線上に直接しるしをつ けたり、長さの予測や実際にものさしを使って測った結果を枠７１内に記入し、 前記した「体験的な活動」と「発展的な活動」を学習することになる。

【００２１】 上記したものは１・２年用であり、３〜６年用のものは次第に高度な内容とな ることは当然であるが、一枚目用紙１と二枚目用紙１’の表面ａに示した各欄の 配列は変わらず、また図柄１０、図表１０’を用いて児童に興趣をもたせつつ直 接問題を解かせたりグラフを作成するなどして学習効果を高め、算数的活動の趣 旨に沿った作業をする点においては何ら変わることがない。なお本案シートは児 童用の用紙裏面ｂは、児童数に応じて教師がコピーをして各自に手渡すようにす る。ただしシートの使用方法には、例えば（１）児童個々人が教室において活動 するもの、（２）班やグループあるいはクラス全体で教室において活動するもの 、（３）児童個々人が教室を離れ、校内施設や家庭、地域などで活動するもの、 （４）班やグループ、あるいはクラス全体で教室を離れ、校内施設や家庭、地域 などで活動するもの、など様々な場面での学習が可能である。

【００２２】 本考案実施の形態は以上のようであるが、本考案の目的効果を奏する範囲にお いて、表示欄、ねらいの欄等の配列と、問題・解答欄の位置関係等は図示のもの に限定されないこと勿論である。

【００２３】

【考案の効果】

本考案は以上の実施形態からなり、以下のような効果を奏する。 １．導入期に使用することで学習内容に見通しをもったり学習内容を身近に感 じたり、学習内容の必要性に気づかせたりすることができる。 ２．学習展開中に使用することで、学習内容を深く吟味したり問題意識を掘り 起こすことができる。 ３．学習のまとめ時に使用することで、学習内容の定着を図ったり学習内容の 良さ楽しさなどを感得できたり更に発展的に考える契機になる。 ４．教師の説明が中心の学習から児童の主体的な活動が中心となるので学習意 欲の向上が所期される。 ５．実生活の活動と算数との関連が明らかとなり、算数の良さや楽しさが感じ られ、感動のある学習が実現できる。 ６．算数的活動の学習指導要領に沿った内容であり、用紙表面を見ると学習す べき事柄がおのずから認識でき、児童がすべき学習が順序立てて把握できるので 教師にとっても問題作成の煩わしさがなく、教師の負担の軽減となる。

【図面の簡単な説明】

【図１】本考案の側面図である。

【図２】１年用の本考案の一枚目用紙の表面図である。

【図３】１年用の本考案の二枚目用紙の表面図である。

【図４】１年用の本考案の一枚目用紙の裏面図である。

【図５】１年用の本考案の二枚目用紙の裏面図である。

【図６】２年用の本考案の一枚目用紙の表面図である。

【図７】２年用の本考案の二枚目用紙の表面図である。

【図８】２年用の本考案の一枚目用紙の裏面図である。

【図９】２年用の本考案の二枚目用紙の裏面図である。

【符号の説明】

１ 一枚目用紙 １’ 二枚目用紙 ａ 表面 ｂ 裏面 ２ 表示欄 ３ 見出し ４ ねらいの欄 ５ 使い方説明欄 ６ 算数的活動の例示欄 ７ 問題・解答欄 ８ スペース ９ タイトル １０ 図柄 １０’図表 １１ ポイント欄 １２ 提示用資料関連欄 ７０ 設問 ７１ 解答欄 ７２ 立式欄

Claims (1)

【実用新案登録請求の範囲】
1. 【請求項１】 二枚一組とした用紙の各表面を教師用、
   裏面を児童用とした算数用補助教材シートであって、一
   枚目用紙と二枚目用紙の表面片側上部に「算数的活動シ
   ート」とした表示欄を設け、各表示欄の直下に学習内容
   を示す見出しを配し、見出しの下に、ねらいの欄、使い
   方説明欄を設け、且つその下に算数的活動の例示欄を設
   け、各用紙の表面中央と他側にかけて前記見出しに沿っ
   た具体的な問題・解答欄を図柄及び／又は図表と一体的
   に設けるとともに問題・解答欄に付随してポイント欄を
   設け、而して各用紙の裏面に、表面の問題・解答欄と対
   応する設問を印刷することを特徴とする算数用補助教材
   シート。